“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法

“雙減”政策是適應新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學生身心健康成長、全面發(fā)展的客觀需要?！半p減”政策的實施對課堂效率提出了更高的要求，XX學校數(shù)學組踐行高效課堂改革，始終堅持以提升學生學科素養(yǎng)、培養(yǎng)學生思維能力，促進課堂的有效性為目的，讓學生做課堂的主人。

“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學模式，提升教學效率

課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學生的學習積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面:一是教師講得多，學生自主學習少;二是隨意提問多，激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多，實質(zhì)落實少;四是重復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。

要提高教學質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改革課堂教學，構(gòu)建新型課堂教學模式，提高課堂教學效益。教師要相信學生，依靠學生，解放學生，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂。要結(jié)合實際，改革課堂教學方式，著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。

二、精編家庭作業(yè)，構(gòu)筑反饋體系

課后作業(yè)是培養(yǎng)學生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，真正達到課后鞏固的目標。

教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況，使教師對教學效果心中有數(shù)，對學習成果印象深刻，激發(fā)學生學習的積極性。

三、指導學習方法，促進學生自學

笛卡爾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學生多少知識，而是要教給學生獲得知識的方法?！苯虒W是教和學的統(tǒng)一體，學生的學法直接得益于教師的指導。課堂教學中要教給學生科學的學習方法，讓學生愛學習，自覺地去學習，最大限度的發(fā)揮學生的學習潛能。

總之，落實“雙減”要求，其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量，提升學生素質(zhì)，使學生學得輕松，學得愉快，讓學生徹底拋開學業(yè)的負擔。希望我們每一位數(shù)學教師，都能切實履行職責，成為減輕學生作業(yè)負擔的執(zhí)行者和監(jiān)督者。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從深化教育教學改革的頂層設(shè)計，到深耕課堂的基層實踐，高效課堂已成為數(shù)學組發(fā)揮課堂主渠道作用的有力抓手、落實立德樹人根本任務的核心陣地。如今，在“雙減”政策的背景下，這場課堂改革的號角繼續(xù)在吹響，未來課改的腳步更加堅定。

“雙減”背景下教師該如何提高教學質(zhì)量呢

“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。

教師該如何提高教學質(zhì)量呢

一是提高課堂效率。

課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。

二是提高學生學習效率。

雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。

三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應及時，也可以發(fā)揮

“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。

四是切實減輕教師負擔。

在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。

當然，雙檢工作離不開社會家庭，學校的共同努力，這里只提到了學校中的老師，其他還需我們共同加油。