四上（1-8單元）教材分析

第一單元教材分析

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

（2）教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

課型

內(nèi)容

課時

教學(xué)要點(diǎn)

觀潮

本課描寫了錢塘大潮的壯美。重點(diǎn)是感受錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢。

1.通過初讀—研讀—熟讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體會錢塘江大潮的景觀之奇。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

走月亮

本課描寫了阿媽牽著“我”的小手在月光下散步的美好情景，重點(diǎn)是感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面。

2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。

現(xiàn)代詩二首

本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛，重點(diǎn)是通過有感情的朗讀課文體會作者在詩歌中表達(dá)的感情。

通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。

4*

繁星

本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現(xiàn)對美好生活的向往。

1.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法。

2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀賞景物時的感受。

口語交際：我們與環(huán)境

本次口語交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境”這個話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護(hù)意識。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題。

2.小組合作法去討論制訂解決環(huán)境問題的辦法。

習(xí)作：推薦一個好地方

本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個好地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。

1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇身邊的美景。

2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。

語文園地

本次語文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；根據(jù)四字詞語想象畫面；能用一定的詞語描寫事物；書寫楷體字；積累古詩《鹿柴》。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想

和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累古詩。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

第二單元教材分析

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和《蝴蝶的家》四篇課文組成。《一個豆莢里的五粒豆》本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的?！厄鸷屠走_(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的興趣?！逗募摇愤@是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。

教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。例如，《一個豆莢里的五粒豆》在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。比如我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為什么像“一個囚犯”？為什么它長得卻很好？這個故事讓我們明白了什么？把這些問題解答出來就是文章的主要內(nèi)容；《蝙蝠與雷達(dá)》一文教學(xué)中鼓勵學(xué)生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作《小小“動物園”》，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動物的外貌、性格和愛好等主要特點(diǎn)來寫作。讓孩子掌握如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。抓住人物與動物最突出的特點(diǎn)，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻一定要恰當(dāng)，注意用詞要生動形象。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

課型

內(nèi)容

課時

教學(xué)要點(diǎn)

一個豆莢里的五粒豆

本課描寫了豆莢的經(jīng)歷。重點(diǎn)是說明生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。

1.通過分角色度讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體會豆莢的愿望。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

蝙蝠與雷達(dá)

本課主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

1.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

本文講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化，重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

通過搜集資料，促進(jìn)對課文的理解。

8*

蝴蝶的家

本課這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。

1.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法。

2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會作者的對小動物的關(guān)愛。

習(xí)作：小小動物園

本次習(xí)作的內(nèi)容介紹人物。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)會抓住人物特點(diǎn)寫一件事。

1.學(xué)會在觀察，抓住特點(diǎn)介紹。

2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。

語文園地

本次語文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣；對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句；積累文言文。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用成語典故，同時引導(dǎo)學(xué)生積累文言文。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)閱讀方法。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，理解詩意。

第三單元教材分析

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)對事物的描寫。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察，感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。通過閱讀，感受古詩三首的自然美和語言美。在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

（2）教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法描寫事物，表達(dá)自己的感受。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

課型

內(nèi)容

課時

教學(xué)要點(diǎn)

古詩三首

本課描述了深秋時候，黃昏江邊的景色、廬山變化多姿的面貌和雪梅的特點(diǎn)。重點(diǎn)是通過有感情的朗讀古詩體會作者在古詩中表達(dá)的感情。

通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。

爬山虎的腳

本課描寫了爬山虎的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

1.通過朗讀，感受爬山虎腳的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生

動、形象。

蟋蟀的住宅

本課介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)的奇妙，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法。

通過對比，使學(xué)生認(rèn)識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。

口語交際

本次口語交際的內(nèi)容是以“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這個話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。

1.通過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

2.小組合作法去討論制訂解決近視問題的辦法。

習(xí)作：寫觀察日記

本次習(xí)作的內(nèi)容寫觀察日記。重點(diǎn)是把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

1.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，把握觀察的方法。

2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。

語文園地

本次語文園地的主要內(nèi)容是學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣；相同事物的不同說法；詞語運(yùn)用會使句子意思更加準(zhǔn)確；積累表示氣象的諺語。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累氣象諺語。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合生活實(shí)際理解意思。

第四單元教材分析

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象，精衛(wèi)的堅強(qiáng)不屈、堅忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇。

（2）教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來寫故事，同時抒發(fā)自己的感受。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

課型

內(nèi)容

課時

教學(xué)要點(diǎn)

盤古開天地

本課講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

1.通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)，拓展想象說話。

2.讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個教學(xué)活動能有機(jī)地圍繞中心句來展開，又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。

精衛(wèi)填海

本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜填海的事。重點(diǎn)是使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的不畏艱難，持之以恒的精神。

1.解釋重點(diǎn)詞語，從而讓學(xué)生理解意思。

2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。

普羅米修斯

本課記敘了普羅米修斯奪取火種的故事。重點(diǎn)是體會普羅米修斯的勇敢和為人類獻(xiàn)身的精神。

1.引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會不同神的性格特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

15?女媧補(bǔ)天

本課寫的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。重點(diǎn)是了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。

1.運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。

習(xí)作：我和

過一天

本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己和神話中的人物一天中的活動。重點(diǎn)是講解習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。

1.指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的想象、幻想、運(yùn)用夸張和擬人的手法編出的。

2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。

語文園地

本次語文園地的主要內(nèi)容是塑造人物形象；給詞語歸類；能用一定的詞語來形容人物；讀句子，感受想象的神奇；積累古詩《嫦娥》。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象運(yùn)用詞語，描寫人物，同時引導(dǎo)學(xué)生積累古詩。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

快樂讀書吧

本次快樂讀書吧的內(nèi)容是讀神話故事書。重點(diǎn)是講解感受閱讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。

1.通過提問、小組合作交流、通過重點(diǎn)詞語把過程記錄了下來、全班交流。訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。

第五單元教材分析

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《風(fēng)箏》《麻雀》兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到自由自在、無拘無束的快樂生活，能使學(xué)生明白愛能戰(zhàn)勝一切思想感情。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，無不體現(xiàn)了對幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強(qiáng)大的力量”。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物的感情變化。

（2）教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生了解對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

課型

內(nèi)容

課時

教學(xué)要點(diǎn)

風(fēng)箏

本課描寫了

“我”童年時和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。重點(diǎn)是體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

1.通過讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中有所得。

2.運(yùn)用小練筆的形式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，和語言表達(dá)能力。

麻雀

本課描寫了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。重點(diǎn)是體會老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。

1.讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。

2.扣緊語言文字指導(dǎo)閱讀，對學(xué)生理解運(yùn)用語言都是必要的，同時受到情感的熏陶。

習(xí)作：生活萬花筒

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。

2.通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。

3.互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。

第六單元教材分析

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會故事蘊(yùn)涵的道理。語言生動、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的《牛和鵝》，感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的《一只窩囊的大老虎》。通過小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

（2）教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂趣。通過學(xué)習(xí)對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

內(nèi)容

教學(xué)要點(diǎn)

課時

教學(xué)建議

牛和鵝

本課描寫了“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，重點(diǎn)是體會課文中生動形象的描寫。

1.通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”

對鵝、鵝對“我”的態(tài)度。

2.運(yùn)用講故事拓展知識內(nèi)容。

一只窩囊的大老虎

本課講述了在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。重點(diǎn)是。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。

通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)

陀螺

本課描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，重點(diǎn)是通過有感情的朗讀課體會到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對陀螺的喜愛之情。

1.通過品讀重點(diǎn)語句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會情感的突破。

2.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)理解句子。

口語交際

本次口語交際的內(nèi)容是以“安慰”這個話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2.小組合作法去討論安慰的方法。

習(xí)作：記一次游戲

本次習(xí)作的內(nèi)容寫一次游戲。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生游戲前—游戲中—游戲后的過程以及自己的感受。

1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇生活中的游戲。

2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。

語文園地

本次語文園地的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法；認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學(xué)習(xí)描寫動作；積累八個字的成語。

1.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。

2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3.通過朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會長話短說。

第七單元教材分析

1.本單元主題：

本組課文以“革命情懷”為話題，展開學(xué)習(xí)。本組四篇課文，《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》從不同角度講述了名人成長的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學(xué)生在閱讀成長的故事中體驗(yàn)成長的快樂，思考自己成長中的問題。結(jié)合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)本組課文的過程中，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。要注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，進(jìn)而積累語言。

本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感受成長的快樂，激發(fā)學(xué)生對成長的認(rèn)識，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會文章的表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻的詞句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。難點(diǎn)是深入體會周恩來立志的原因。

《延安，我把你追尋》，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時，難度很大。我只有憑自己對教材的理解，采用講授、灌輸式的學(xué)習(xí)方式。

詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，因?yàn)樵娭械谋扔鞯谋倔w沒有顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生體會“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合《英才教程》來理解。但效果不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合《英才》讓學(xué)生來理解?；藘晒?jié)課的時間才把課文學(xué)完。不過，在課堂上給學(xué)生讀的時間較多，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課文背誦下來。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲吧。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事，體會作者的思想感情，只有反復(fù)朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。《古詩三首》其中《出塞》作者是唐代詩人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望?！稕鲋菰~》詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩人對生活充滿熱愛，對死亡并不畏縮，“醉臥沙場”一語尤其顯示出豪邁的氣概?！断娜战^句》一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。《梅蘭芳蓄須》講的是梅蘭芳先生在日本帝國主義侵略中國的時期，他為了表示對日本帝國主義的抗議和堅決不給侵略者演戲而把胡子留起來的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出?！堆影玻野涯阕穼ぁ肥且皇仔麦w詩，詩歌讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。

（2）體會作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用寫作手法，寫出自己的思想感情。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

內(nèi)容

教學(xué)要點(diǎn)

課時

教學(xué)建議

21古詩三首

本課是古詩三首，教學(xué)生朗誦古詩的節(jié)奏技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古詩學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的語感，能夠流利、有韻味地朗誦古詩。

1.學(xué)生帶入古詩的故事情境中，理解感受詩人的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦，揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的思想感情。

22為中華之崛起而讀書

課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。重點(diǎn)是讓感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

1.分析體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。2.分角色朗讀，把握情境，體會不同人物的語氣、語調(diào)。3.表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。

?

梅蘭芳蓄須

本課講的是梅蘭芳先生為了表示對日本帝國主義的抗議和堅決不給侵略者演戲而把胡子留起來的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出。

重點(diǎn)是讀懂故事的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生反復(fù)誦讀，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

?延安，我把你追尋

本課是一首新體詩，詩歌讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。理解詩句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

習(xí)作

本次習(xí)作主題是寫信，給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信。重點(diǎn)是學(xué)會寫書信的格式，內(nèi)容寫清楚。

注意書信的格式，小組內(nèi)討論信封的格式，先說一說，然后寫下來。

語文園地

本次園地主要內(nèi)容是按照事情起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)注意課文中的有講的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾修的事連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了；訓(xùn)練學(xué)生體會句子不同的語氣。以及“日積月累”中的古詩積累。增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生抓住事情起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

第八單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事兩則》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都是精典故事，體會人物形象，只有反復(fù)朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過人，善于觀察，動腦思考；西門豹的才智過人，將計就計，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂于助人；紀(jì)昌的學(xué)習(xí)是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機(jī)會，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。

（2）體會作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫人物形象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，寫出了獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用對比的手法，寫出獨(dú)特的感受。

3.單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排：

內(nèi)容

教學(xué)要點(diǎn)

課時

教學(xué)建議

25王戎不取道旁李

本課一篇純粹的古文，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感，能夠流利、有韻味地朗誦文章。

1.利用聲像資源把學(xué)生帶入故事情境中，理解感受人物的形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦，揣摩其中蘊(yùn)含的深刻道理。

26西門豹治鄴

課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

1.分析體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。

2.分角色朗讀，把握情境，體會不同人物的語氣、語調(diào)。

3.表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。

?

故事二則

本課兩首寓言故事，其中扁鵲、蔡桓公、紀(jì)昌、飛衛(wèi)這四個人物的性格特點(diǎn)，從故事中體會其中蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)是讀懂故事的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩感悟，理解其中的寓意。

習(xí)作

本次習(xí)作主題是“我的心兒怦怦跳”，選一件讓你心跳的事來寫。重點(diǎn)是把當(dāng)時的過程寫清楚，還有自己當(dāng)時是怎樣的感受寫出來。

運(yùn)用小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：你經(jīng)歷的是怎樣的一件事，讓你心跳的以及你當(dāng)時的感受，先說一說，然后寫下來。

口語交際

1.講歷史故事時的要點(diǎn)。

2.卡片提示中應(yīng)該呈現(xiàn)的內(nèi)容。

3.如何呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言

通過討論和表演等方式呈現(xiàn)。

語文園地

1.按照事情發(fā)展的順序復(fù)述課文，重點(diǎn)注意課文中提示順序的詞語的運(yùn)用。

2.掌握形近字。

3.注意易寫錯字，一會把句子寫具體的好處。

4.學(xué)習(xí)正確書寫。

5.積累形容長相的詞語。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字練習(xí)掌握識字方法，抓住時間提示語，學(xué)會按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述課文主要內(nèi)容。