課題

第一課

生活與算法

日期

課時安排

1課時

課型

新授課

教學目標

1、通過探討、解決具體生活問題的方法與步驟，了解算法的概念

2、通過體驗、觀摩形象直觀的生活實例，學會建立數學模型，了解變量的概念，理解計算機處理問題的一般過程

3、通過探究學習，初步了解計算機語言的發(fā)展歷程

重點和難點

重點：算法的概念，用計算機處理問題的一般過程

難點：變量的概念，建立數學模型

教具準備

師　　生　　活　　動　　過　　程

設

計

意

圖

一、導入

師：（展示）一題數學題，同學們這道題目怎么解答？

生：描述解題步驟

師：這題很簡單，同學們描述的也很好，剛才同學們解決這個題目的過程在我信息技術里叫做算法。當然，算法不僅僅在數學題中，在我們的日常生活中，我們回遇到各種各樣的問題，用來解決問題的方法和步驟我們都叫做算法。

師：今天，我們來學習第一課《生活與算法》

二、新授

（一）生活中的算法

師：老師碰到了一個問題，希望同學們能幫我解決一下

師：（展示）問題描述：有兩個相同的杯子，里面裝了咖啡和果汁，要交換這兩種飲料，該怎么辦？

生：討論、回答

師：同學們剛才用自然語言描述的這三個步驟，用來解決了老師的這個問題，這個就是算法

生：鞏固算法概念

（二）計算機解決問題的一般過程

師：剛才我們在實際上解決了這個飲料交換的問題，那么計算機是怎么來解決這個問題的呢？

師：（展示PPT）計算機解決問題的一般過程為：分析問題、確定算法、編寫程序。下面我們就來詳細看一下計算機是如何解決這個問題的1、問題分析、建立數學模型

師：首先我們三個杯子里的飲料是變化的，我們要用三個變量來表示他們，那什么是變量呢？

生：學習知識鏈接，變量的概念

師：了解變量的概念后，我們用X、Y、Z來表示甲乙丙三個杯子。然而咖啡和果汁是不會變的，所以我們用1和2兩個常量來表示它們。那么問題就轉化為將X、Y中的兩個數值進行交換

2、確定算法

師：剛才我們已經描述了算法，在設置變量和常量后，算法又可以怎么描述呢？

生：描述算法

3、編寫程序

師：根據同學們描述的算法，我們可以簡單的寫出這個程序的關鍵語句。

師：把1賦值給變量X，我們通常寫成X=1，那么把2賦值給Y怎么寫呢？

生：Y=2

師：把X中的值傳遞給Z，我們描述成Z=X，那么后面兩句怎么寫呢？

生：X=Y，Y=Z

師：同學們已經能根據算法寫出了簡單的賦值語句，完成了將算法變成程序的步驟，那么在今后的學習中，我們會學習更多的程序設計的知識。

（三）計算機語言的發(fā)展

師：剛才讓同學們用以描述算法的語言是我們這學期會學到的VB語言，計算機語言是從計算機發(fā)明以來就出現的嗎？它經歷了怎樣的發(fā)展過程呢？請同學們通過百度來完成任務一。

師：任務一：計算機語言經歷了怎樣的發(fā)展？

生：百度完成師：與同學們交流百度到的答案，總結答案

（四）二進制

師：剛才講到，用高級語言編寫的程序，最終都要編譯成計算機能識別的二進制代碼才能運行。那么什么是二進制呢？

生：完成任務二：什么是二進制？

師：交流、總結

三、課堂作業(yè)

師：下面完成任務三：用沒有刻度的3毫升量杯和5毫升量杯如何量出一毫升的水？（注意：3毫升量杯和5毫升量杯各一個）

生：獨立思考，完成作業(yè)

師：與學生交流算法

三、課堂總結

用同學們熟悉的數學題引入算法這個概念，揭示本課主題

通過一個簡單的生活實例，鞏固算法的概念

用剛才熟悉的實例來展示計算機解決問題的一般過程

簡單的VB語句滲透，讓學生對程序設計有一個簡單的印象

通過百度搜索，學生了解計算機語言的發(fā)展和二進制的概念

教后隨筆