郴州市三完小，六年級語文組集體備課記載

主題

第一單元：閱讀要有一定的速度

主講人

李菊秀

時間

2021.9.23

教材分析

本單元是閱讀策略單元,圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要素,編排了精讀課文《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》和《冀中的地道戰(zhàn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法,并自覺運用到閱讀實踐中,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。《搭石》描寫了一幅幅與搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫面,呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民風(fēng)；《將相和》講述戰(zhàn)國時期廉頗、藺相如以國家利益為重,由“不和”到“和”的過程；《什么比獵豹的速度更快》通過比較等方法介紹多種事物的運動速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“大掃蕩”。

學(xué)情分析

學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)與積累，部分學(xué)生已經(jīng)懂得從人物的有關(guān)事件或文章的重點詞句中去體會人物的思想感情以及人物的性格特點，但多數(shù)學(xué)生還不懂得如何理解和體會文章的重點詞句，所以在教學(xué)時還需要慢慢去引導(dǎo)學(xué)生理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識30個生字,讀準(zhǔn)6個多音字,會寫43個字,會寫57個詞語。

2.學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問題讀”等提高閱讀速度的方法和習(xí)慣,用較快的速度默讀課文。

3.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思;能夠概括課文的主要內(nèi)容。的4.能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點和品質(zhì)。

5.能抓住人物的主要特點用一兩件具體事例描寫自己的老師。

6.能評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

重點難點

1.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

2.能夠概括課文的主要內(nèi)容。

3.能抓住人物的主要特點用一兩件具體事例描寫自己的老師。

教法

教授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法

學(xué)法

學(xué)思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、質(zhì)疑法。

單元整體教學(xué)思路

作業(yè)設(shè)計

第5課：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.搭石是(小溪里橫著擺放的一排

平整方正的石頭)。

2.搭石的作用是(任人走，任人踏

方便人們過河)。

3.搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的(一道風(fēng)景）

4.課文圍繞“搭石”,主要寫了人們(擺)搭石、(走)搭石的情景。

5.搭石不僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的(小路),也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們（美好的情感)。

二、說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中，可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。

第6課：

一、問答題。

1.這個故事發(fā)生在哪個歷史時期?

2.藺相如采用什么方法得以“完壁歸趙”?

3.“澠池會面”中廉頗有沒有去澠池?

4.“負(fù)荊請罪”之前藺相如和廉頗有直接沖突嗎?

二、選擇題。

1.《將相和》的故事發(fā)生在:

A.春秋B.戰(zhàn)國C.秦朝

2.澠池會上，藺相如要求秦王:

A.擊擊B.鼓瑟C.唱歌

3.“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎?”這句話是:

A.藺相如對廉頗說的B.藺相如對手下人說的C.藺相如對趙王說的第7課:

根據(jù)課文內(nèi)容,按運動速度的快慢給下面的事物排序,照樣子填序號。

事物:

光

游隼

火箭

獵豹

人

流星體

鴕鳥

噴氣式飛機

聲音

排名:（1）

(6)

(3)

(7)

(9)

(2)

(8)

(4)

(5)

第8課:

一、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。

1.為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了新的斗爭方式--地道戰(zhàn)。

2.地道里面光線不好，比較昏暗。

3.地道的出口開在隱蔽的地方，旁邊堆滿荊棘。

4.人在地道里不能了解上面的情況。

二、思考:冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用地道戰(zhàn)這種作戰(zhàn)方式打擊了敵人，作者兩次寫到這是個奇跡

你是怎么理解這個“奇跡”的?

地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵到底是什么?

語文園地:

一、讀下面的語句,寫出主要意思。

1.我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功,他藺相如就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。

(廉頗對藺相如不服氣。）

2.只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出

現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的,大約是30萬

千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍!（）

3.在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道,橫的，豎的。直的，彎的，家家相連,村村相通。（）

二、背誦默寫名人名言。

評議意見

劉陽桂：從作業(yè)設(shè)計的角度對李菊秀的單元解讀進(jìn)行補充。

曹秀英：對第5課《搭石》設(shè)計做補充：生字的學(xué)習(xí)放到語境中去，強調(diào)“隔”“衡”“協(xié)”的讀音及書寫；邊讀邊想邊悟。

張玲：讓學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)人走搭石的句子，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。

何光良：教學(xué)時，要恰當(dāng)?shù)靥幚砗锰岣唛喿x速度和閱讀理解之間的關(guān)系，圍繞這兩個重點目標(biāo)完成教學(xué)。

王旭艷：首先，讓學(xué)生用較快速度默讀課文，整體感知內(nèi)容，交流提高閱讀速度的方法。然后，再細(xì)讀課文，把握主旨，并借助朗讀體會課文所表達(dá)的情感。

曾曙紅:學(xué)習(xí)課文之前，教師可以先和學(xué)生交流:平時閱讀時有沒有關(guān)注自己的閱讀速度?提高閱讀速度有什么好處?讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗談一談，激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的期待。

劉娟：出示本課的學(xué)習(xí)提示，明確閱讀要求。如果有的學(xué)生提前讀過課文，可以要求學(xué)生嘗試比原來讀得更快一些。

王倩：在計時閱讀課文之前，要提醒學(xué)生特別注意以下幾點:

1.記下所用的時間，是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時間，而不是目光掃過文字的時間。要在確定理解課文內(nèi)容后，再記下所用時間。防止有的學(xué)生過分追求速度，目光掃一遍文字就記錄時間，而忽略了理解課文。

2.集中注意力閱讀，要讓自己盡可能地進(jìn)入課文所描述的情境中，一邊讀一邊理解。

周敏：第二單元33教學(xué)時，要恰當(dāng)?shù)靥幚砗锰岣唛喿x速度和閱讀理解之間的關(guān)系，圍繞這兩個重點目標(biāo)完成教學(xué)。首先，讓學(xué)生用較快速度默讀課文，整體感知內(nèi)容，交流提高閱讀速度的方法。然后，再細(xì)讀課文，把握主旨，并借助朗讀體會課文所表達(dá)的情感。

姜愛云：第7課篇幅較短，可以先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示中提出的“傇助關(guān)健詞句”的方法自主閱讀，試著提高閱讀速度。

何金蘭：讓學(xué)生運用“集中注意力”“不要回讀”的經(jīng)驗和方法，再讀課文，更準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容。

李海麗：對語文園地的三個板塊內(nèi)容提出教學(xué)建議?！敖涣髌脚_”重在“交流”，不在“教”。“詞句段運用”和“日積月累”要緊緊圍繞本單元語文要素進(jìn)行教學(xué)。

黃婭軍：第8課可采取帶著問題閱讀的方向，用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)科組長甘玲：1、精心研讀教材，挖掘教材，切實找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容的重難點。2、要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系。3、精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、不斷提高自身素質(zhì)，多掌握新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。

教研副校長李斯總結(jié)發(fā)言：

今天的集體備課大家各抒己見，資源共享，明確了本單元“教什么”和“怎么教”這兩個方向，以及如何優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，從而減輕我們備課和作業(yè)設(shè)計的負(fù)擔(dān)，有助于提高我們的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，落實“雙減”政策。以后集體備課都要像今天這樣扎實開展，做到“四定”定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容，從“七個方面”鉆研教材，把準(zhǔn)課標(biāo)理念，緊扣語文要素優(yōu)化個性教案，讓我們課堂上百花齊放，教后及時反思分析。

參加人員

五年級全體語文教師