第一篇：崇遠(yuǎn)小學(xué)五年級上冊語文集體備課主備人發(fā)言稿

崇遠(yuǎn)小學(xué)五年級上冊語文集體備課主備人發(fā)言稿

第一、二單元（陳建平）

第一單元的主題是“我愛閱讀”。《竊讀記》生動細(xì)致地刻畫臺灣作家林海音小時候竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛，“竊讀”二字，情趣活現(xiàn)；*《小苗與大樹的對話》以小女孩和學(xué)者季羨林對話的形式，提出讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》通過假定與選擇，說明以書為侶，其樂無窮；*《我的“長生果”》是作家葉文玲童年讀書的經(jīng)歷，點(diǎn)明讀和寫的關(guān)系。

第二單元的主題是“月是故鄉(xiāng)明”?！豆旁娫~三首》宋代王安石《泊船瓜洲》、唐代張籍《秋思》、清朝納蘭性德《長相思》，這是一組游子思鄉(xiāng)的絕唱；《梅花魂》，“魂”字畫龍點(diǎn)睛，一幅梅花圖，一生戀國情；《桂花雨》的課題就極富詩意，有其形，有其香，有其情，忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，美麗的童年回憶；《小橋流水人家》從平凡的景致品味到了濃濃的鄉(xiāng)情。

文本細(xì)讀的角度有很多，要根據(jù)教材特點(diǎn)加以把握。

1．從語言的角度細(xì)讀文本。

細(xì)讀文本，要品味文本的語言，熟悉作者的語言風(fēng)格，揣摩寫法，找準(zhǔn)讓學(xué)生了解、借鑒的重點(diǎn)。如《竊讀記》的三四自然段，其語言就極具特色，作者通過細(xì)致入微的動作描寫，寫出了書店的人之多，表現(xiàn)了我對讀書的愛之切；作者還通過自語式的獨(dú)白描繪，生動表現(xiàn)心情的變化。一個酷愛讀書的小女孩形象鮮活地站在讀者面前。這種寫法就很值得學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用?？谡Z交際.習(xí)作里要求學(xué)生說說寫寫自己的讀書故事，《竊讀記》這篇課文就是一個極好的例子。讓我們來看看學(xué)生筆下的真實(shí)的竊讀故事：每次我把小說書拿在手里，她就問：“你看過語文書了嗎？”我每次都誠實(shí)地回答：“沒有?！泵看?，都忘了說謊。結(jié)果呢？自然是小說書被沒收啦！然后我就要展開漫長的搜尋過程。媽媽藏書的地點(diǎn)經(jīng)常在變換，但每一次都能被我找到。——學(xué)生甲

我聽見一個人的腳步聲正向我的房間逼近，是老媽檢查來了吧！我以最快的速度做出熟睡的樣子，果然，燈亮了，看來媽媽并沒有看出任何破綻，放心地走了，我呢？又?jǐn)Q開開關(guān)，繼續(xù)讀書。翻開書頁，我喜歡撫摸書的紙張，那里有知識的香味和營養(yǎng)。媽媽呀，您為什么看不到我內(nèi)心的渴望呢？——學(xué)生乙

《梅花魂》的語言也極有特色，語言含蓄，感情深沉。如第二自然段，至少我們可以讀出三層意思：一是外祖父教“我”讀詩詞，用心良苦，唐宋詩詞是中華民族的文化精髓，外祖父這樣做是讓我不要忘記民族文化。二是外祖父一遍一遍地讀著這些詩詞，其實(shí)是在借詩消愁，慰藉自己的相思之苦。三是讀者讀著，外祖父哭了，而“我”拍著手笑，這一“笑”一“哭”之間，是以“我”的少不知事襯托外祖父的深沉情愫。細(xì)讀文本，就是要把感情、語言、寫法結(jié)合起來認(rèn)真體會。

2．從作者本意的角度來細(xì)讀文本

文本細(xì)讀應(yīng)該是讀出作者寫作意圖的過程。同學(xué)們見多了博覽群書的高論，看見《走遍天下書為侶》這篇文章自然耳目一新。它從一個全新的角度提出了將一本書讀精的觀點(diǎn)。然后課文圍繞這個觀點(diǎn)闡述了反復(fù)讀一本書的原因和方法。理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。

3．從文化的角度來細(xì)讀文本

《古詩詞三首》中的詩詞都是膾炙人口的思鄉(xiāng)詩詞。古典詩詞是我國歷代作家學(xué)識、才情、性格、人生觀等的集中體現(xiàn)，躍動的文字中飛揚(yáng)著他們的鮮明個性。在接受他們作品時，同時就意味著接受活在字里行間的文化底蘊(yùn)。詩中的月亮、秋風(fēng)、故園，已不再是簡單的景物，而是承載著無窮的韻味，成為離愁的意象。詩歌借寫景敘事來抒情，辭短情長。正如阿米爾所言：一片自然風(fēng)景就是一種心情?？偠灾?，教學(xué)一二單元，作為一名教師，首先要做的是作為一般讀者閱讀教材，“鉆進(jìn)去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，在對課文語言來一番“虛心涵詠、切己體察”的基礎(chǔ)上，確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容。諸如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。即找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。

第二篇：五年級語文上冊集體備課參備人發(fā)言稿

第二單元集體備課 參備人：張春雷

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩，文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。這首詩如果按照常規(guī)課來上的話，是具有很強(qiáng)的可操作性的，可是結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我認(rèn)為這樣來上的話，就失去了詩歌應(yīng)有的特色，讓這首優(yōu)美的詩歌也成了一篇普通的記敘文。我覺得詩歌語言具有跳躍性和豐富的想象力，要想讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的語感，就應(yīng)多讀些詩，才能多些感悟，多些收獲，多些創(chuàng)作。所以，教學(xué)時我臨時改了一下教案上的設(shè)計(jì)。因《去打開大自然綠色的課本》這首詩雖大氣磅礴，但并不貼近學(xué)生的生活，我希望學(xué)生能知道：詩歌是可以寫我們身邊最熟悉的人或事的，也可以寫我們覺得有趣的話題，甚至我們也可以拿起筆來寫寫的，所以，這節(jié)課在解題、朗讀、剖析詩意后，我又補(bǔ)充了幾首有特點(diǎn)的、貼近生活、有趣味的詩給學(xué)生朗讀，學(xué)生讀得興致高昂，一副意猶未盡樣子。教無定法，只要能讓學(xué)生有所收獲，學(xué)得愉快，我認(rèn)為這應(yīng)該就算一種成功吧！

《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時侯對昆蟲迷戀的故事。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷?！爸浴笔俏恼碌暮诵?，只有抓住核心問題進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對昆蟲著迷為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過具體的情境中迷戀昆蟲的樣子。

一、設(shè)置情境

摸一摸你的衣袋里裝了些什么？如果一個人的衣袋里裝滿了各種各樣的蟲子會怎么樣？大家感到“驚奇”“不可思議”，于是學(xué)生頭腦就存在著疑問了。打開課本找出文中描寫“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿”這個題眼。

二、兩件事比較

學(xué)習(xí)兩件事目的是為了說明法布爾對昆蟲的著迷，但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時間，捉甲蟲卻很“敏捷”地捉住了，可見法布爾對昆蟲已相當(dāng)熟悉了。而捉甲蟲“靜靜的觀察”說明法布爾已完全沉浸在昆蟲世界中，從側(cè)面更能體會他對昆蟲的著迷。

三、對“著迷”的理解

文中出現(xiàn)了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”三個詞語，文章以此為主線。再經(jīng)過捉紡織娘和捉甲蟲這兩件事，大家對“著迷”已有所理解?！懊詰佟北取爸浴背潭雀?，有“依依不舍”的意思。在捉甲蟲后，面對父母的責(zé)罵，法布爾仍舍不得丟掉，說明他已沉迷與昆蟲世界。而“癡迷”含義更深，已經(jīng)著魔了無法自拔了才叫癡迷。法布爾終生致力于對昆蟲的研究，從不放棄。才使他踏入科學(xué)的殿堂成為一名昆蟲學(xué)家。

教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》一課，因課文淺顯易懂，我覺得重在對中心句的尋找、層次的梳理和引導(dǎo)學(xué)生對文字的感悟。文中父母責(zé)罵法布爾的兩段話，學(xué)生在朗讀揣摩中不僅體會到了父母對法布爾玩蟲子的惱火、生氣，更能體會父母言語間對法布爾的關(guān)愛之情。文章用詞生動準(zhǔn)確，文字感悟到位，從“法布爾很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”中的“放”字，我們可以深刻體會到法布爾的小心翼翼，形象地描述出他對昆蟲的心疼、喜歡、迷戀，對小生靈的依依不舍卻又無可奈何的復(fù)雜心情。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅對文字的感悟能力得到了培養(yǎng)，而且語文能力得到了提高，學(xué)習(xí)非常輕松！

《變色龍》這篇文章通過記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動物。課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)變色龍的資料，學(xué)生興趣高極了。因此，上課開始，我讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)變色龍的資料拿出來交流，讓學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性，外貌特點(diǎn)以及會變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的的積極性很高。有了之前的了解，第二課時，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀來感悟課文。

一、自讀自悟，交流體會。課堂上，我將課文劃分為三大段逐段引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后交流彼此的感悟，能說多少是多少。讓學(xué)生覺得認(rèn)真讀了、思考了就行。

二、注重了語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生交流后，我總是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓他們學(xué)會抓住重點(diǎn)語句，感悟理解，積累詞匯。

三、讀寫結(jié)合?！蹲兩垺愤@篇課文作者觀察仔細(xì)，語言優(yōu)美，是學(xué)生仿寫的好材料。因此，在學(xué)習(xí)變色龍外性特點(diǎn)時，設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：（）的頭，（）的身軀等；在學(xué)習(xí)變色龍捕食這內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會它捕食的速度之快；在理解變色龍很會變色時，我引導(dǎo)學(xué)生用連接詞“先——接著——再”說話，接著我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀，說一說“最后，我把它放在（），它由（）色變成（）色。”最后，師生共同總結(jié)寫作特點(diǎn)：在描寫動物時，應(yīng)仔細(xì)觀察，抓住動物特點(diǎn)有順序地進(jìn)行具體描述?；仡欉@節(jié)課的前前后后，學(xué)生積極投入，熱情很高。

《變色龍》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，生動地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習(xí)性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)變色龍的世界，去揭開它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會變色龍的特點(diǎn)，掌握觀察小動物的方法是本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。本課教材中，變色龍外形特征的描寫非常生動，作者按照“總——分”的寫法，先寫出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點(diǎn)來介紹變色龍，使學(xué)生對變色龍有了深入的了解。這一段描寫恰好為學(xué)生觀察小動物提供了成功的范例。

在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過觀察交流自己觀察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語來表達(dá)他們對變色龍的初步認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點(diǎn)的一段話，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的？通過對三句話的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c(diǎn)的詞語，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。此時，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了

觀察小動物需要注意的一些方法，即仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、按一定順序來寫。當(dāng)孩子們沉醉于自己的讀書收獲時，我適時出示了課前準(zhǔn)備好的一幅小貓的圖片，讓他們仔細(xì)觀察，運(yùn)用自己掌握的方法抓住特點(diǎn)按一定順序來說一說小貓的特點(diǎn)。圖片中的小貓憨態(tài)可掬，很快集中學(xué)生的注意力，他們用自己的語言生動地描述自己眼中的小貓，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《變色龍》這篇文章通過記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動物。課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)變色龍的資料，學(xué)生興趣高極了。因此，上課開始，我讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)變色龍的資料拿出來交流，讓學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性，外貌特點(diǎn)以及會變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的的積極性很高。有了之前的了解，第二課時，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀來感悟課文。

一、自讀自悟，交流體會。課堂上，我將課文劃分為三大段逐段引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后交流彼此的感悟，能說多少是多少。讓學(xué)生覺得認(rèn)真讀了、思考了就行。

二、注重了語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生交流后，我總是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓他們學(xué)會抓住重點(diǎn)語句，感悟理解，積累詞匯。

三、讀寫結(jié)合?！蹲兩垺愤@篇課文作者觀察仔細(xì)，語言優(yōu)美，是學(xué)生仿寫的好材料。因此，在學(xué)習(xí)變色龍外性特點(diǎn)時，設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：（）的頭，（）的身軀等；在學(xué)習(xí)變色龍捕食這內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會它捕食的速度之快；在理解變色龍很會變色時，我引導(dǎo)學(xué)生用連接詞“先——接著——再”說話，接著我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀，說一說“最后，我把它放在（），它由（）色變成（）色?！弊詈螅瑤熒餐偨Y(jié)寫作特點(diǎn)：在描寫動物時，應(yīng)仔細(xì)觀察，抓住動物特點(diǎn)有順序地進(jìn)行具體描述?；仡欉@節(jié)課的前前后后，學(xué)生積極投入，熱情很高。

第三單元集體備課 參備人：張春雷

課本提供的僅僅是一個語文學(xué)習(xí)的小陣地，如果我們僅僅停留在一篇課文上，對于五年級的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更是不利于她們領(lǐng)略語文天地廣博知識的。因此，延伸，成為了語文課堂的必然趨勢。第8課《成語故事》學(xué)完后，學(xué)生們都意猶未盡，這時，我順勢將一些生動的課外成語動畫播放給學(xué)生看，這下，他們更來勁了，紛紛表示要更多地領(lǐng)略成語的精彩。于是，我又布置了機(jī)動作業(yè)：利用課余時間，讀一些成語故事，收集一些有關(guān)成語的資料，可以是故事，可以是圖片，也可以是有關(guān)成語的趣味題目，在自習(xí)課中交流，學(xué)生完成的較積極

《推敲》反思：因?qū)W校搞活動，我們班的這一課并非是由我上的，但關(guān)于這一課的教學(xué)我卻聽了兩遍，聽后感觸頗多，收獲也頗多。印象最深的是執(zhí)教老師“借題發(fā)揮”，在讓學(xué)生理解了“推敲”二字的意思后，請學(xué)生根據(jù)文中的一句不合情理的語句進(jìn)行推敲、修改。這句話就是帶給賈島作詩靈感的句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！睅焼枺骸敖Y(jié)合后文所寫內(nèi)容，這句話該怎么改，才使后文中賈島處于一個選擇的矛盾中？”執(zhí)教者的這一精心設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生明白了課文中的不妥之處，對“推敲”進(jìn)行了一次活學(xué)活用，也使我懂得：研究教材時要仔細(xì)推敲。

這是個美麗的民間故事，同學(xué)們很喜歡，我也很喜歡。備課時，我從動畫導(dǎo)入，讓學(xué)生感受嫦娥奔月的畫面美，再從課文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機(jī)智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點(diǎn)段的一個教學(xué)過程，重點(diǎn)就是體會嫦娥與逄蒙的人物特點(diǎn)，那關(guān)鍵就是理解“接濟(jì)”和“周旋”，前者簡單，一個補(bǔ)充填空就能理解的，而后者我選擇了自己先參與表演，帶動學(xué)生想象情節(jié)，投入表演中，學(xué)生很快入境，興致高昂，理解的較順暢。

讀書莫放攔路虎》反思：這是一篇課內(nèi)自讀課文，一課時完成，所以教學(xué)上要從簡、放手。在理解完“攔路虎”后，我給出了三個題目讓學(xué)生帶著問題讀書，再一起交流。問題很簡單，學(xué)生閱讀后都能從文中找到相應(yīng)的答案。對這篇文章，我希望學(xué)生從中能學(xué)到莫放攔路虎的方法及能在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這樣的一個閱讀習(xí)慣，所以我給出了較多的時間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)真這樣閱讀確很費(fèi)時，不夠閱讀后解題的正確率很高。如果我們教師家長能堅(jiān)持一段時間養(yǎng)成這個習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個自發(fā)的需要，該多好啊！

《伊索寓言》反思：伊索寓言用精辟的語言，講述一個個小故事，給人以啟示。本課的教學(xué)目的就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的語言，感受寓言的簡潔美、內(nèi)涵美。所以，課堂上我比較注重引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”，去品味寓言語言的特點(diǎn)。比如，經(jīng)過“垂”和“掛”的比較，反復(fù)推敲，細(xì)細(xì)品味，精心篩選，覺得只有“垂”字最為恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了沉甸甸的成熟了的葡萄綴滿了葡萄藤的景象。希望通過品讀語言，能提高學(xué)生語言的表現(xiàn)力。

學(xué)期近半，有必要對學(xué)生半學(xué)期來所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了。本以為五年級了，課外閱讀量又比較大，識字對于學(xué)生應(yīng)不成問題?？勺鳂I(yè)和今天的一次默寫卻告訴我：應(yīng)遵循學(xué)生的記憶特點(diǎn)，及時采取多種方法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字，否則學(xué)生寫字時會出現(xiàn)多一筆少一筆、形近字和同音字混淆的現(xiàn)象。因此，循環(huán)、滾動默寫，家長提默，學(xué)生互提默寫，寫作使用等做法對于學(xué)生識記生字來說還是很有必要的。同時作為老師還有注意搜集學(xué)生錯的較多的字，分析出錯原因，引導(dǎo)學(xué)生采取一些巧妙的方法幫助大家記牢字形，避免一錯再錯。

《練習(xí)3》中的第一題“語文與生活”展示的是一段京劇唱詞，其中每句話都包含著弦外之音，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的意思則是教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，我先提及一下京劇是中國的國粹，然后讓學(xué)生對照題中的唱詞來聽，再簡介《紅燈記》的劇情，重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚，這樣學(xué)生在理解的時候就不會覺得太難了。而在閱讀理解的過程中，我只需要做個聽眾就行了，讓學(xué)生自己去讀，自己去感受，自己表達(dá)出來，因?yàn)橥蠋煹姆攀郑瑫Q來學(xué)生在課堂上精彩的表現(xiàn)。

第四單元集體備課

參備人：張春雷

《在大海中永生》用飽含深情的語言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的情景。人們對偉人的敬仰與深深思念之情。由于現(xiàn)在學(xué)生所處時代不同，對當(dāng)時情景知之甚少，對鄧小平生平了解也很膚淺。如果只讓學(xué)生通過文本語言，感悟其中的情境，是很難的。所以這節(jié)課，我補(bǔ)充了一些關(guān)于鄧小平的事跡以及他所提出的“改革開放”政策和“一國兩制”方針給中國帶來的影響，讓學(xué)生走進(jìn)鄧小平，才能帶著情感去學(xué)這篇文章。雖然，這樣的課堂不像是單純的語文課了，但能讓學(xué)生帶著自己的情感去學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得也不算是“走歪路”吧！

《高爾基和他的兒子》：課文寫了高爾基父子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育對兒子的教育。引導(dǎo)學(xué)生感悟文章背后濃濃的親情、體會做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象。比如讓學(xué)生自讀后體會哪些語言能讓你感受兒子對父親的“愛”。然后，想象高爾基賞花時心里會想些什么？以及最后完成幫高爾基的兒子寫封回信。學(xué)生課堂較活躍，語言表達(dá)也不錯。

練習(xí)4中有八個成語，寫的都是一些錯誤的思想和做法，具有警世勸誡的作用。教學(xué)時，我給了學(xué)生充足的時間自學(xué)，讓他們自由地讀一讀，不認(rèn)識的字查查字典或成語詞典，記下讀音、理解成語的意思。最后再互相交流每個成語所包含的意思及其喻義。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的非常積極，也很愿意與大家交流。我想，也許是因?yàn)樗麄冏隽顺浞值臏?zhǔn)備，心里“有底”了吧！這讓我想到平時的課文學(xué)習(xí)，如果給學(xué)生一個明確的任務(wù)，讓他們提前做好充分的預(yù)習(xí)，那么課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也應(yīng)該是非常高漲的，課堂效率不言而喻，也是高效的?？磥?，今后的預(yù)習(xí)作業(yè)必不可少，另外，還得目標(biāo)明確，有所檢查。

本次練習(xí)中的口語交際是創(chuàng)設(shè)一個“小小新聞發(fā)布會”的情境，讓學(xué)生將搜集到的自認(rèn)為有價(jià)值的新聞在班上講給同學(xué)么聽，以此來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的事，學(xué)習(xí)就自己關(guān)心的事情進(jìn)行提問第。教學(xué)之前，我布置學(xué)生去回家看新聞、讀報(bào)紙、上網(wǎng)查閱，但課堂交流時，我發(fā)現(xiàn)仍有少部分學(xué)生沒去搜集新聞，說沒看電視，還有一部分搜集的新聞不是有價(jià)值的，不難看出學(xué)生并沒有養(yǎng)成搜集新聞、材料的好習(xí)慣。此項(xiàng)工作還有待于繼續(xù)深入做下去。

第五單元集體備課 參備人：張春雷

《黃山奇松》一課通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。在教學(xué)本課時，我抓住黃山奇松的奇讓學(xué)生來自讀、理解課文。課堂上，我先安排學(xué)生充分地自主閱讀，在讀中感悟描寫三大名松的句子，想一想黃山奇松到底奇在哪里？并查詞典理解 “枝干遒勁”和 “飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。這樣，在交流的時候?qū)W生有所思考、有所準(zhǔn)備，表現(xiàn)得較為積極。然后，我在分析總結(jié)學(xué)生的發(fā)言時再引導(dǎo)全班朗讀背誦。這樣教學(xué)效率也比較高。

新課程所倡導(dǎo)的“用教材教”而不是“教教材”，就告訴我們：語文教學(xué)僅僅局限于把課本教好、課文學(xué)好，那顯然是無法有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。在教學(xué)中，我們可充分多媒體容量大、信息廣的優(yōu)勢，有機(jī)組合課外資源，在課堂教學(xué)中適時適機(jī)滲透、拓展，以擴(kuò)大學(xué)生的信息量，增加語文積累。因此，結(jié)合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點(diǎn)，在課堂上，我為學(xué)生補(bǔ)充了《望廬山瀑布》一詩和另一篇關(guān)于瀑布描寫的文章，讓學(xué)生更深刻地去感悟一下不同語言對瀑布相同的贊美，并從中體會語言文字的魅力。

本文結(jié)構(gòu)清晰，寫作特點(diǎn)鮮明。課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生也搜集了一些關(guān)于莫高窟彩塑、壁畫、及藏經(jīng)洞等相關(guān)資料，所以對莫高窟有了一個大概地了解。我覺得對于五年級學(xué)生，應(yīng)更注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我先讓學(xué)生總體感知彩塑的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生研讀每句話，了解句子的內(nèi)容，特點(diǎn)及在段中的作用，特別是認(rèn)識排比句。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到該段的構(gòu)段方式，即先概括后具體描寫的方式。在學(xué)生領(lǐng)會了這種方式后，由于第三、四、五自然段跟第二自然的構(gòu)段相同，讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，掌握內(nèi)容，熟讀背誦。我想這樣更利于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法地掌握。練習(xí)5口語訓(xùn)練的內(nèi)容是設(shè)計(jì)一條公益用語，這是一次設(shè)計(jì)與表達(dá)的綜合訓(xùn)練。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生讀懂題中的三條公益用語，然后讓他們說說什么是公益用語，并了解公益用語所涉及的內(nèi)容。之后學(xué)生再分組交流自己課前搜集的公益用語。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的愿望，然后進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，匯報(bào)時再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、鼓勵，學(xué)生表達(dá)的欲望較強(qiáng)。我想，學(xué)生都動腦想、動口說才能達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。

第七單元集體備課 參備人：張春雷

教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一課時，我主要通過組織學(xué)生朗讀課文，找出文中相關(guān)的詞語或句子，品讀感悟，來了解林沖和洪教頭兩個人物的鮮明個性?？傮w來說，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握得比較準(zhǔn)確，并能體會到在描寫人物時對比手法使用的妙處，同時也在潛移默化中知道了做人的道理。學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

在教學(xué)《少年王冕》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生對文中的語言仔細(xì)品味，琢磨其中的含義。課上，我抓住文中王冕想的一句話：“天下哪有學(xué)不會的事？”組織教學(xué)。圍繞這句話設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：第一次是初讀王冕的心理，第二次是透過王冕的畫看到了什么？師生共同總結(jié)出。第三次是王冕終于成功了。他為什么會成功？引讀因?yàn)樗谟龅嚼щy時，心里想的是——。第四次是讓同學(xué)真誠地告訴同學(xué)，信心十足地告訴自己這句話。在這樣的環(huán)環(huán)相扣中，學(xué)生真正走進(jìn)了少年王冕的內(nèi)心世界，感受到了他勤奮好學(xué)的品質(zhì)，提高了思想認(rèn)識。力求讓課堂做到人文性和工具性相統(tǒng)一.《習(xí)作7》

平時我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會沒人沒事可寫，沒情沒感可發(fā)。教育家葉圣陶也曾指出：“胸中不先有一絲情感，單有一個題目，而要動手寫文章，我們有這樣的動機(jī)嗎？沒有。即沒有一絲情感，寫作的動機(jī)便無從發(fā)生?！笨梢?，對生活的情感，是引起學(xué)生作文的真實(shí)動機(jī)。所以,我們做教師的，應(yīng)該要注意激發(fā)學(xué)生的寫作情感。在教學(xué)實(shí)踐中，我們形成了一些共識，就此談幾點(diǎn)粗淺的體會。

今天的作文課上，我用表演的方式再現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中提供的四個題目去回憶、去感受、去描述；借助語文的語言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)；還可以組織豐富多彩、生動活潑的活動，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、親自體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中寫出文筆流暢、情感豐富的文章。習(xí)作課上，我講了溫馨的故事和美麗的傳說激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和表達(dá)的欲望，讓大家都有話想說。習(xí)作時，我沒有多作指導(dǎo)，學(xué)生便能把心中所聯(lián)想到的情景和自己的心理活動結(jié)合起來，寫起文章來具體，有情有感。

為了讓習(xí)作的效果更好，課后我還把寫得好的學(xué)生習(xí)作在班上讀一讀，可以讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，更重要的是在于激勵學(xué)生永葆寫作熱情。這樣，學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會，心里充滿了成功的喜悅。更能促進(jìn)他們?nèi)ラ喿x，去學(xué)習(xí)更多新的知識，寫出更多有新意的文章，對提高學(xué)生的習(xí)作水平有著長遠(yuǎn)的意義。

第三篇：大莊小學(xué)一年級組語文集體備課主備發(fā)言稿

大莊小學(xué)一年級組語文集體備課主備發(fā)言稿

時間：2015年月 日————2015年月 日 周數(shù):第8周

內(nèi)容：識字第2課 ————識字第4課 教學(xué)課時：9課時 主備教師：楊勤

一、本周教學(xué)內(nèi)容分析：

本周教學(xué)內(nèi)容包括：識字

2、口耳目，識字

3、在家里，識字

4、操場上，共計(jì)9課時。本周教學(xué)內(nèi)容是識字教學(xué)的開始，所以在整個小學(xué)階段的識字教學(xué)中尤為重要。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課時注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的萌芽，以游戲?yàn)橹饕问?，情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。比如說學(xué)習(xí)“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實(shí)物圖，出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學(xué)生知道“目”即眼睛）把你認(rèn)認(rèn)識的字貼在實(shí)物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時，可以設(shè)計(jì)一些孩子門喜歡的卡通人物）邀請他們到家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生一高昂的熱情來認(rèn)識生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、本周教學(xué)要求。

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識字?！?/p>

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

三、本周教學(xué)目標(biāo)及其措施。

1、認(rèn)識52個生字，會寫20個字，認(rèn)識7種筆畫和4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

5、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

6、有積極參加體育活動的愿望。

7、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

8、認(rèn)識反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

9、背誦《詠鵝》。

10、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

四、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

五、教法學(xué)法

（三）《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會寫”教學(xué)時可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉

（四）、對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

第四篇：五年級上冊語文集體備課

人教版小學(xué)語文五年級上冊第一單元集體備課

一、教材分析

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。

學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋“等詞語。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。6.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀

7.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.8.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.9.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)； 2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情； 3.激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。

4.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情； 5.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動

6.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.7.抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

四、課時安排： 《竊讀記》3課時

《小苗與大樹的對話》2課時 《走遍天下書為侶》2課時 《我的長生果》2課時 《口語交際.習(xí)作一》3課時 《回顧.拓展》1課時

人教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元集體備課

一、教材分析：

本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

口語交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“洛、榆、畔、帳”等生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4.揣摩作者的表達(dá)方法。

5.通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、重難點(diǎn)：

1.是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情； 2.是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；

3.是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

四、課時安排

《古詩詞三首》 3課時 《梅花魂》 3課時 《桂花雨》 2課時 《小橋流水人家》 1課時 《口語交際．習(xí)作二》 4課時 《回顧．拓展二》 1課時

五年級上冊第三組單元集體備課

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，對說明文的內(nèi)容提出了更多更新的要求。以“從動植物的生存中感受生命的神奇與偉大”、“挑戰(zhàn)神奇的自然，感受先人的努力”、“嶄新的人與自然的關(guān)系、環(huán)境問題”等為主題的說明文，越來越受到人們的關(guān)注。通過由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，可以引發(fā)學(xué)生對自然、對環(huán)境產(chǎn)生更多的關(guān)心與思考。說明文教學(xué)應(yīng)是開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思考，滲透新教育理念的良田沃土。

怎樣把教育的目的、效果與學(xué)生不同的認(rèn)知發(fā)展水平相結(jié)合？我認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用“立足點(diǎn)高，落腳點(diǎn)低”的教學(xué)觀念，把探究的觸角延伸到課外。

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)思路進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，用綜合實(shí)踐活動貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)的安排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次容課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動于一體、語文學(xué)習(xí)與各科學(xué)習(xí)為一體的系列化綜合活動過程，以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從整體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)整體進(jìn)行探究的欲望。教材說明

本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。

但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認(rèn)識已經(jīng)越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)情分析

五年級的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．生字：會寫18個生字，會認(rèn)23個生字。

2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。

3．理解：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4．學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

5．拓展：樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6．?dāng)U展：在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機(jī)整合起來?？傮w構(gòu)想

單元主題：從閱讀中學(xué)習(xí)說明方法 總體設(shè)計(jì)：

模塊一：科普著作推薦會，交流資料卡。激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。喚醒學(xué)生閱讀說明文的興趣。（1課時）

模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，整體了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2課時）

模塊三：抓住課文要點(diǎn)，體會作者準(zhǔn)確用詞，形象地表達(dá)。（2課時）模塊四：了解基本說明方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。（2課時）模塊五：召開讀書交流會（2課時）模塊六：語文實(shí)踐活動（1課時）模塊一：科普著作推薦會

一、推薦并布置學(xué)生閱讀科普書籍。

1．老師朗讀片段，請同學(xué)們猜一猜這是一本寫什么的書？引出書名《森林報(bào)》，體會很多說明文的文筆也像童話般優(yōu)美。激發(fā)讀說明文的興趣。“融雪沒有得到任何人的許可，竟想從田里逃到凹地里去。”

“馬鈴薯從寒冷的倉庫搬到暖和的新房子里去了，它對新環(huán)境非常滿意，準(zhǔn)備發(fā)芽?！?/p>

水塘里流來了一只黑甲蟲。它掙扎著，旋轉(zhuǎn)著，從水里怎么也爬不出來。大家先以為這是一只水棲的甲蟲，等到撈起來一看，原來是個最不喜歡水的屎殼郎。這么說，它也睡醒了。它當(dāng)然不是故意投到水里去的。2．自由閱讀本單元的“課外書屋”。了解《森林報(bào)》這本書

3．說說自己喜歡哪一類的科普讀物？小組交流自己讀過的科普書籍。4．簡單介紹科普書籍的作者和相關(guān)的內(nèi)容，布置學(xué)生選一本自己喜歡的看。

《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》《穿過地平線》《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼贰独ハx記》《地球的故事》《十萬個為什么》

二、整理并交流自己課前搜集的有關(guān)資料。1．有關(guān)鯨的 2．有關(guān)松鼠 3．有關(guān)新型玻璃 4．有關(guān)灰塵的

其他自己搜集的資料

【設(shè)計(jì)說明：把學(xué)習(xí)新課和課外書屋有機(jī)的結(jié)合。在學(xué)習(xí)本單元之前就開始向?qū)W生推薦這些優(yōu)秀的科普著作，以便在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生能及時將其所讀的課外知識在學(xué)習(xí)過程中展示出來，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時在上課時能給予學(xué)生展示的機(jī)會以提高其閱讀的興趣。同時也為為本單元結(jié)束時的班級讀書會作好了鋪墊?！?/p>

模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)

一、自學(xué)導(dǎo)讀部分，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．自讀第三單元導(dǎo)讀部分，用筆畫出學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)要求。2．小組討論，說說那些學(xué)習(xí)任務(wù)較難完成？ 3．全班匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、由自己喜歡的課文開始讀起，讀完4篇課文。小組合作，完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單 第三單元預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單

本單元的主題： 學(xué)習(xí)說明文 學(xué)習(xí)要求：

1．抓住課文要點(diǎn)

2．了解基本的說明方法

3．試著在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的說明方法。

人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元集體備課

一、教材簡析

本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)都讀不夠，也讀不完的書。它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫?生活?。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。

除課文之外，本組教材還在“口語交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際·習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_”、“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警誡意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。

二、單元總體目標(biāo)】

1、知識與能力

①自主掌握本單元的生字，并學(xué)會運(yùn)用。②理解本單元中含義深刻的句子。③正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能背誦本單元的重點(diǎn)句段。④能聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)的詞和句體會作者的情感。⑤通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。

2、過程與方法

①、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

②、品詞析句，理解課文的主要內(nèi)容。體會作者的寫作意圖。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是憑借每篇課文中點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

四、單元教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字。

2、教師準(zhǔn)備課件。

3、讓學(xué)生搜集有關(guān)的相關(guān)資料。

五、單元教學(xué)建議

教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，練習(xí)生活實(shí)際，感悟待人真誠、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個誠實(shí)善良、樂觀向上、有益于社會的人——這是課文編寫者和我們，對學(xué)生的共同的精神期待。

1、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容

本單元教學(xué)其中的一個重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐體驗(yàn)中走幾個來回，以達(dá)到對所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn)。因此教學(xué)時不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容，應(yīng)把課堂與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學(xué)過程(本文 來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中才能教得新、教得實(shí)、教得活。

2、拓展學(xué)生思維的空間。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應(yīng)盡量讓學(xué)生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

3、活化語文教學(xué)的形式 語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的。在本單元教學(xué)中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時寫話、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣，加深其對人生哲理的深刻體驗(yàn)。

4、注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法

通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。這其實(shí)只是三維目標(biāo)里的其中一個要求。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個共同點(diǎn)：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。

六、單元教學(xué)時間

教學(xué)本組教材可用10-12課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際·習(xí)作”3課時，“回顧·拓展”1-2課時。課時安排 釣魚的啟示 2課時 通往廣場的路不止一條 1課時 15 落花生 2課時 16 珍珠鳥 1課時 “口語交際習(xí)作” 3課時 “回顧 拓展” 2課時 共計(jì) 11課時

五年級語文第五組集體備課

“單元整合·群文閱讀”五年級上冊第五組“魅力漢字”教學(xué)設(shè)計(jì) 【本組說明】

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。

本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對漢字的審美享受，使學(xué)生更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔和神圣。

為了激發(fā)學(xué)生活動的興趣，首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照；其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨(dú)特的魅力。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。應(yīng)讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字獨(dú)特魅力?！驹O(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第九冊第五單元：《有趣的漢字》《我愛你，漢字》兩個板塊

2、語文同步閱讀教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足跡》《神奇的打字》《文字的老壽星》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、初步了解漢字文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的自豪感。

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實(shí)物展示臺 【課前準(zhǔn)備】閱讀瀏覽表漢字有關(guān)資料 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入談話： 1、2008年北京奧運(yùn)會開幕式震撼了全世界，其中一個“和”字無窮的變化，給世人展示了漢字獨(dú)特的美，傳達(dá)出中國關(guān)于人與人，人與自然的最古老的人文理念—和為貴。讓我們再次走進(jìn)奧運(yùn)會開幕式，再次感受中國古老的文字承載的源遠(yuǎn)流長的中華文明。（看奧運(yùn)會開幕式“文字”章節(jié)）。

2、一個學(xué)者說，21世紀(jì)是漢字時代。從2004年到2008年全球已開辦249所孔子書院和56所孔子學(xué)堂，分布于五大洲的78個國家和地區(qū)。漢字到底有何魅力而能一帆數(shù)千載？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)書里去，去感受與我們朝夕相伴的漢字的無窮魅力。我們先用畫知識樹的方法來走進(jìn)漢字王國。這是一棵知識樹，一棵“魅力漢字之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧：

孩子們，從第五組課文中，你分別感受到了漢字有什么魅力？ 《字謎七則》《有趣的諧音》：趣味無窮

《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：歷史悠久 《贊漢字》《書法作品欣賞》：優(yōu)美神奇

三、閱讀概覽

1、在《同步閱讀》中，也選編了12篇以漢字為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》。現(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們又發(fā)現(xiàn)了漢字的什么魅力。

2、孩子們通過閱讀，我們對“漢字”又有了一些認(rèn)識和感受。這幾篇文章又給我們展現(xiàn)了漢字的奇特魅力和無限活力。（學(xué)生匯報(bào)，知識樹展示）水秀墨瑤《神奇的足跡》：──傳播文明 林西莉《木（末林焚森休集）》：生動形象 陳原《神奇的“打”字》：豐富內(nèi)涵 胡建鋒《文字中的老壽星》：記載歷史

四、片斷分享、精彩賞析

1、漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方式。讓我們再來感受漢字那無窮的趣味。（以“考考你”的形式猜《同步閱讀》中的《字謎十則》《同一字謎》《有趣的諧音》）。

2、遙不可及的是歷史，但中國因?yàn)橛辛顺ο喟榈臐h字，所以無論如何追溯，往前再往前，依然能夠保持近在眼前般的鮮活。今兮昨兮，那些在歲月的長河中應(yīng)運(yùn)而生的原生古文字，為什么只有中國漢字能夠一帆數(shù)千載？請孩子們和我一起走進(jìn)《文字中的老壽星》，再來讀一讀，想一想。（學(xué)生靜靜地再次瀏覽和思考）

（1）孩子們，我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動自己的地方，并談?wù)劯惺?，體會漢字的魅力---記載歷史）

（2）品“如果從我們現(xiàn)在能看到的最古老的成熟漢字---甲骨文算起，就有3300歲了?！?預(yù)設(shè)：──作者在說明漢字是老壽星時采用什么方法？怎樣讀才能讓我們漢字的古老？（生讀，體會說明文的寫作方法）

2、漢字與創(chuàng)造它的民族，一起穿越了厚重的歷史，執(zhí)著地書寫了幾千年，從無間斷。有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。我們可以毫不夸張地說，漢字與綿延五千年的中華文明一樣，是人類文明史中不同尋常而又光彩奪目的奇葩。讓我們一起沿著漢字《神妙的足跡》，去感受它對于中華文明的傳承。（生讀《神妙的足跡》，匯報(bào)自己的心得和疑惑，感受漢字的獨(dú)特魅力）

3、倉頡字，竹簡書，禹夏彩陶，殷墟甲骨，這些象形、會意、形聲的古老符號，為中華文明保存了火種，使歷史得以記載，學(xué)術(shù)得以傳承。瑞典漢學(xué)家林西莉教授的《漢字的故事》中對漢字進(jìn)行了生動形象的說明。你能根據(jù)她對“木”以及木字有關(guān)的字的說明把這些字畫下來嗎？（分小組討論畫字，體會漢字的生動形象的魅力。用展示臺展示）

4、一個個方塊字，就像一幅幅跳躍的畫，都是細(xì)膩的觀察力和驚人的想象力凝結(jié)而成的果實(shí)，它們，是永不可改變的中華之魂。漢字不光有趣，還蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。一個小小的“打”字內(nèi)涵就那樣豐富神奇。（生用表演的形式匯報(bào)《神奇的“打”字》的多種含義）

五、主題拓展

1、大家再看看這棵魅力漢字之樹，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。此時，你一定為我們的文字由衷地贊嘆吧，請拿出你收集的資料，贊贊中國漢字。（生可根據(jù)漢字某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行說明和贊嘆）

2、中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。靜靜地賞它，仿佛走進(jìn)多彩的歷史畫卷；用心地品它，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；細(xì)細(xì)地讀它，如同一段雋永秀美的小詩。老師把自己編寫的《魅力漢字三字經(jīng)》送給大家，讓我們用自己聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對漢字的深情！附：《魅力漢字三字經(jīng)》

我漢字，綿遠(yuǎn)長。甲骨文，出殷商。篆隸書，古色香。行草暢，楷端莊。書法體，有特長。連成句，頓挫揚(yáng)。有諧音，意悠長。對聯(lián)體，我獨(dú)創(chuàng)。猜字謎，捉迷藏。傳文明，似陽光。能言志，可觀賞。魅無窮，世無雙。

第六單元集體備課

一、單元說明：

1、本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和2篇略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價(jià)，以至于影響孩子健康成長的故事。《學(xué)會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。

2、口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

3、回顧拓展要加強(qiáng)課內(nèi)外的積累，豐富學(xué)生的語言儲備。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識30個生字，會寫24個字；結(jié)合單元主題理解和積累好詞佳句若干。

2、有感情地朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力。

3、背誦并抄寫《“精彩極了”和“糟糕透了”》最后一個自然段。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作等進(jìn)行細(xì)致描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法；領(lǐng)悟父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私。

三、教學(xué)建議：

教學(xué)《地震中的父與子》一課，可讓學(xué)生查閱有關(guān)1994年美國洛杉磯大地震的資料；深入閱讀時，要抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說“這對了不起的父與子”。通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。對這些句子的理解體會，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼，7歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，如父親當(dāng)初“頓時感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調(diào)宜輕，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起”語氣應(yīng)非常堅(jiān)定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對話，語氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福；在品讀文本，體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開展拓展活動。如編排課本劇，深化對課文的理解；把這個故事講給爸爸媽媽聽，一方面鍛煉孩子的復(fù)述能力，內(nèi)化語言，一方面可營造關(guān)心孩子、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的育人環(huán)境氛圍；采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現(xiàn)父愛或母愛的文章，等等。

教學(xué)《慈母情深》 一課，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問題。教師相機(jī)指導(dǎo)；在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感；結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對自己關(guān)愛的小事，表達(dá)熱愛母親的感情，加深對課文的理解。

教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴(yán)厲的語氣，“我”的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。

五年級語文上冊第七單元集體備課

教材分析

一、教材解說 一個民族，一個國家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后 事之師。只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以?勿忘國恥?為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡 屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對小學(xué)生年齡特征，以選取 正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民 族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行 徑的痛恨； 《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精 神； 《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛?光復(fù)?時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景； 《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜 悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民 族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極 好憑借。課文，應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感 與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本組生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān) 信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。

3、還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。

四、單元課時劃分：

教學(xué)本組教材可用 10-13 課時，其中精讀課文 4-5 課時，略讀課文 2-3 課時，習(xí)作 2 課時，口語交際 1 課時，回顧拓展1-2 課時。1 第七單元導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)

1、找出本單元的生字，借助拼音認(rèn)讀。

2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。

3、通過朗讀和單元導(dǎo)讀，初步了解認(rèn)識本單元的主題。

4、交流本單元課文給自己留下的印象。

五年級語文上冊第八單元集體備課

教材分析

一、教材解說 本組教材以走近毛澤東為專題，安排了四篇課文。

先是兩篇精讀課文： 《七律.長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn) 了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對 1949 年 10 月 1 日開國大 典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。然后用一段連接語引出后兩 篇課文，我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界?《青山處處埋忠骨》，情感細(xì)膩、真摯，人文內(nèi)涵豐富、感人至深。毛澤東的那種常人的情感和不同常 人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體 現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普 通群眾?？傊@四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈 愛的父親，他和普通的群眾在一起。走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo) 之一。然而對學(xué)生而言，這里有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，處 于總結(jié)和綜合訓(xùn)練的地位。教學(xué)時，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的 材料，以幫助學(xué)生讀懂課文； 二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識和方法自 讀課文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如對《長征》一詩的理 解，學(xué)生有所感悟即可。另外，在感受的過程中，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場 面描寫和人物描寫的一些基本方法，也是本組教學(xué)的重要目標(biāo)。主要目標(biāo)： 走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本組生字新詞。

2、走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

3、還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感 染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

四、單元課時劃分： 教學(xué)本組教材可用 10-13 課時，其中精讀課文 4-5 課時，略讀課文 2-3 課時，習(xí)作 2 課時，口語交際 1 課時，回顧拓展?1-2 課時。26 第八單元導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)

1、找出本單元的生字，借助拼音認(rèn)讀。

2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。

3、通過朗讀和單元導(dǎo)讀，初步了解認(rèn)識本單元的主題。

4、交流本單元課文給自己留下的印象。教學(xué)課時：1節(jié) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一、找生字、認(rèn)生 要 求 學(xué) 生 把 本 單 先找出生字，然后借助 字 元 四 篇 課 文 中 的 拼音認(rèn)讀生詞。生字找出來。自主認(rèn)讀，同桌互讀。

二、標(biāo)自然段 要 求 學(xué) 生 用 序 號 用序號標(biāo)自然段。標(biāo)出每篇課文的 自然段。

三、朗讀課文 要求學(xué)生自主朗 了解主要內(nèi)容 讀課文，盡量做到 朗讀課文 流利、準(zhǔn)確，同時 初知課文大意 想一想課文的大 概意思。

四、讀書交流 這 個 單 元 有 哪 些 學(xué)生交流自己的初讀感 課 文 ？ 這 個 單 元 受。中 你 喜 歡 哪 一 篇 說課題 課 文 ？ 為 什 么 喜 談感受 歡？

五、提煉主題 讓學(xué)生讀導(dǎo)讀，引 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提示和自 導(dǎo) 學(xué) 生 試 著 提 煉 主閱讀感受，提煉本單 本單元的主題 元主題

六、搜集資料 整理資料 學(xué)會搜集、整理、運(yùn)用 資料 27 五（上）第八單元 25.七律 長征 教學(xué)課題 學(xué)案編寫者 五（上）第八單元 25.七律 長征 教學(xué)用課時 2 1.認(rèn)識 3 個生字，會寫 3 個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神 和英雄豪邁的氣概。感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。1.搜集有關(guān)長征的資料。教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。集體備課 共性意見 理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。認(rèn)識 3 個生字，會寫 3 個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英 雄豪邁的氣概。第一課時 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入：

一、談 1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)25 課《長 話導(dǎo) 征》這首詩。誰能說一說你知道的發(fā)生在長征 入，揭 途中的故事。結(jié)合你們搜集的相關(guān)資料說一說。示課 28 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 題 教師適時解說這首詩的寫作背景。2.教師板書課題。

二、文體介紹 請同學(xué)們齊 讀課題，讀出難 忘的意境 七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句 七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，二、文 三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。體介 “長征”才是這首詩的題目。紹

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由誦讀課文，教師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）字音： 逶 迤（wēi yǐ）磅礴（pá

三、初 nɡ bó）岷山（mín）讀課 文，檢（2）詞語解釋：逶迤：彎曲綿延的樣子。查預(yù)習(xí)磅礴：氣勢雄偉的樣子。朗讀：（1）要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方 面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀 精神。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。認(rèn)讀生字與寫字 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。詞義：結(jié)合課文 理解 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（2）教師播放課文朗讀。

四、練習(xí)朗誦詩歌

五、布 置作 業(yè)

五、布置作業(yè) 1.抄寫生字。2.朗誦詩歌，試著背誦。抄寫文中詞語 詞語解釋。學(xué)生讀后交流 學(xué)生自由讀課 文，思考 檢查生字新詞的 學(xué)習(xí)情況

四、練習(xí)朗 誦詩 歌 29 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一、回

一、回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 憶復(fù) 1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是習(xí)，導(dǎo) 誰？ 入新 課 2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩。3.全班齊讀全詩。

二、朗讀詩歌，感悟詩意 1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。

二、朗 讀詩（1）同學(xué)們讀讀這句詩，有哪些地方不是 歌，感 太明白？ 悟詩（2）小組交流討論，教師總結(jié)解疑。意 重點(diǎn)點(diǎn)撥： “等閑”表面上是如同空閑，等于閑置的 意思。引申一下就有平常，算不了什么，無足 輕重的意思。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。自讀課文，邊讀 邊想 學(xué)生讀后交流（1）讀一讀這一聯(lián)，找出自己難以理解的 詞語？ 有感情地朗讀全 文（2）哪些詞語說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難？（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸” 的？ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微 30 邊讀邊思考 波細(xì)浪在起伏，而氣勢磅礴的烏蒙山，在紅軍 眼里也只不過是小小的泥丸在滾動。3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián) 就是萬水的說明。= 指導(dǎo)學(xué)生有感情（2）讀一讀這句詩，找出不理解的詞語。地朗讀課文，體 會其中的思想感 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁 情。懸崖，霧氣蒸騰，大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌 空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。4.學(xué)習(xí)尾聯(lián)。（1）岷山是紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍是一種怎樣的心情？（2）通過朗讀表達(dá)這種心情。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個喜笑顏開。

三、總結(jié)全詩

三、總 結(jié)全 詩 1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。2.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？ 3.主題：本詩是一篇威武雄偉、氣勢磅礴 的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的 光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅 軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命 樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的 革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

四、作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 2.搜集毛澤東的其他詩詞。1.背誦課文。談?wù)勀銓W(xué)完全 詩后的感受 = 背誦課文。搜集毛澤東的 其他詩詞。31 26.開國大典 教學(xué)課題 學(xué)案編寫者 26.開國大典 教學(xué)用課時 2 1.認(rèn)識 5 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語。教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新 中國的誕生而激動、自豪的思想感情。4.學(xué)會場面描寫的方法。學(xué)習(xí)場面描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過對課文的學(xué)習(xí)感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新 中國的誕生而激動自豪的思想感情。1.搜集新中國成立的相關(guān)資料。2.教學(xué)課件 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 通過對課文的學(xué)習(xí)感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新 中國的誕生而激動自豪的思想感情 認(rèn)識 5 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié) 商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中 國的誕生而激動、自豪的思想感情。學(xué)會場面描寫的方法 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 集體備課 共性意見 32

一、談

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 話導(dǎo) 1.談話：同學(xué)們，你們知道 1949 年 10 月 入，揭 1 日是什么日子嗎？ 示課 題 學(xué)生交流討論，可結(jié)合自己搜集的資料說 一說這個特殊的日子。這一天是我們中華人民 共和國成立的日子。從 1949 年 10 月 1 日這一天起，在中國共 產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主 義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人 民翻身解放，當(dāng)家作主，過上了自由幸福的生 活。所以這一天對于我們每一個中國人來講都 是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了 隆重的開國大典。今天，我們通過對課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時的盛況。2.理解題意。開國：建立新的國家；典： 典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3.板書課題：開國大典

二、朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)學(xué)生讀后交流 請同學(xué)們 齊讀課題，讀出 意境 學(xué)生自由讀課 文，思考 1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，二、朗 讀通句子。讀課 文，檢 2.檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。查預(yù) 檢查生字新詞習(xí)的學(xué)習(xí)情況（1）字音方面：擎（qínɡ）鈕（niǔ）聶（ni?）誕（dàn）檐（yán）瞻（zhān）（2）字形方面： “檐“指屋頂向旁伸出的邊沿部分，如房 檐，廊檐等。文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物的木料有關(guān)，所以“檐”字的左邊 是“木”字旁。“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三 十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗?！罢啊?的左半部分是“目”，與眼睛有關(guān)。認(rèn)讀生字與寫 字 詞義： 結(jié)合課文 理解 33 “擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”。“澤”注意右半部的下面是兩橫，而不是 “豐”。（3）詞意方面： 擎著：往上托，舉。瞻仰：恭敬地看。肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。觀禮臺：觀看 盛大典禮的看臺。五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。迎風(fēng)招展： 本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動。排山倒海：排，推開。把高山推開，把大 海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢大。3.教師播放教學(xué)課件中的課文朗讀，鞏固 生字詞的學(xué)習(xí)。

三、默讀課文，了解內(nèi)容 默讀 課文，1.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的 了解 順序描述開國大典的盛況？試著給課文分分 內(nèi)容 段。學(xué)生討論 2.學(xué)生討論。3.教師點(diǎn)撥概括： 本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。主要

四、朗 是按照開國大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束 讀課 文，把 這樣的順序安排材料的。自己

四、朗讀課文，把自己感動的畫面多讀幾 感動 遍。的畫 面多

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 讀幾 遍。1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。劃出不理解的詞句，提出不

五、作 懂的問題。業(yè)設(shè) 計(jì) 抄寫文中詞語 詞語解釋。熟讀課文 34 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一、回

一、回顧導(dǎo)入 自讀課文，邊讀 憶復(fù) 邊想 1.快速閱讀課文，回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。習(xí)，導(dǎo) 入新 2.這節(jié)課我們一起來看一看開國大典的盛 課 況。

二、朗讀課文，梳理內(nèi)容 1.請同學(xué)們朗讀課文，說一說課文可以分

二、朗 為幾個部分？理由是什么？ 讀課 文，梳 2.小組交流討論，教師點(diǎn)撥總結(jié)：根據(jù)事 理內(nèi) 情的發(fā)展順序可分為：會場、典禮、閱兵、游 容 行四個部分。

三、朗讀課文，想象畫面 1.閱讀第一部分。（1）指名朗讀課文。思考：從哪些地方看

三、朗 出這是“大典”？ 讀 課（2）適時點(diǎn)撥重點(diǎn)句。（3）朗讀句子，文，想 讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氛圍。象 畫 面（1）理清典禮過程。典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌——毛主 席宣布政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀 有感情地朗讀 全文 2.閱讀第二部分。學(xué)生讀后交流 35 公告（2）大聲朗讀課文，感受人民群眾的心情。邊讀邊思考（3）劃出反映人們心情的句子，多讀幾遍。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文呢，帶著自豪，揚(yáng) 眉吐氣的語氣。（5）文中是怎樣描寫人民群眾的心情，用 了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；雷鳴般的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗 讀排比句。背誦課文第 7 自然段。

3、閱讀第三部分。（1）默讀課文，用一個詞概括閱兵式的特 點(diǎn)，劃出描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。（2）小組合作，交流成果。歡喜和激動的 心情表達(dá)了怎樣的感情？（3）朗讀課文。教師播放開國大典拓展的內(nèi)容，介紹開國 大典閱兵的相關(guān)知識。4.閱讀第四部分。（1）自由讀課文，劃出概括節(jié)日夜晚北京 城景象的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解。（3）朗讀 14 自然段，讀出歡慶的氣氛。（4）讀最后一段，領(lǐng)會句子 的意思。

四、回 歸 全 文，布 置 作

四、回歸全文，布置作業(yè) 1.連起來說說課文記敘了 4 個怎樣的場面。整理語言，歸納主要內(nèi)容。背誦課文。談?wù)勀銓W(xué)完 后的感受 = 指導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀課文，體會其中的思 想感情。36 業(yè) 2.學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。3.摘錄、朗讀最令你激動的句子。4.寫一寫你讀后的感受。27.青山處處埋忠骨 教學(xué)課題 27.青山處處埋忠骨 學(xué)案編寫者 1.認(rèn)識 8 個生字。教學(xué)用課時 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 2.自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫人物的 學(xué) 方法。目標(biāo) 3.了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階 級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。1.搜集有關(guān)抗美援朝的資料。教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.教學(xué)課件 學(xué)習(xí)描寫人物的方法。體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。集體備課 共性意見 法。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革 命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。第一課時 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識 8 個生字。自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫人物的方 37

一、談 話導(dǎo) 入，揭 示課 題

二、初 讀 課 文，整 體 感 知

三、精 讀課 文，體 會感 悟

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.談話：通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們 領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)范。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜怒哀樂。今天 就讓我們一起走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受毛主席 的情感世界。2.背景介紹：在青山的掩映下，我們依稀 看見了戰(zhàn)爭的硝煙。你知道這場戰(zhàn)爭嗎？學(xué)生 交流討論，分享自己的信息。我們怎能忘記抗 美援朝中為了保家而犧牲了的幾十萬中華兒 女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東深愛的長子——毛岸英。學(xué)生交流關(guān)于抗美援朝的資料，教師適時 補(bǔ)充概括。3.板書課題：青山處處埋忠骨

二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里 的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。教師點(diǎn)撥： 字音方面：擬（nǐ）赴（fù）躊（chóu）殉（xùn）字義方面： 殉職：因公務(wù)而犧牲。躊躇：猶豫不決的樣子。勛鑒：亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收 信人的稱呼后、鑒，審查，看；勛，功德，功 勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。3.教師播放課件，學(xué)生聽讀課文時思考： 課文講了一件什么事？ 主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝 的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽到這個噩耗后 極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇 過程。

三、精讀課文，體會感悟 1.默讀課文，找出你最受感動的句段，多 讀幾遍，體會人物的情感。2.小組討論，教師檢查。3.全班交流：可通過談感受和朗讀的方式 表達(dá)出你的體會。（1）從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天 沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子 上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在 38 請同學(xué)們 齊讀課題，讀出 意境 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞 的學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫 字 詞義： 結(jié)合課文 理解 那里。體會毛澤東悲痛的心情。老師引導(dǎo)學(xué)生想 象：接到長子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親的 毛澤東在想些什么？你能想象當(dāng)時他的神態(tài) 嗎，從中感受到什么？（2）“岸英！岸英！”主席用食指按著緊 鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有 多少時間。慈父毛澤東此時已是近60 歲的老人 了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。（3）彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成 則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中華優(yōu)秀 兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是 怎么想的？ ①“主席仰起頭望著天花板?就讓我見 見遺體吧！”從這些語句中你體會到了什么？ 這是父親對兒子情感的自然流露，毛澤東 想到：兒子奔赴戰(zhàn)場時自己因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ?能相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見 上最后一面呢？我們可以看出：一位普普通通 的父親形象就是這樣的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，帶著深深的沉重 語氣。②“然而，這種想法很快被打消了??就 尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷珴?東的想法？ 引導(dǎo)學(xué)生換位思考：毛澤東想，朝鮮戰(zhàn)爭 中許多志愿軍都犧牲在朝鮮土地上，許許多多 的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女見面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了將兒子葬于 朝鮮的決定。這是偉大的父愛的延續(xù)，是一位 國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬 闊胸懷和國際主義精神的見證。通過朗讀體會主席矛盾的心理。（4）“主席下意識地躊躇了一會兒”“主

四、回 席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示 顧全 意秘書將電文稿放在上面” 文，學(xué) “黯然的目光”這是經(jīng)歷過悲痛后的自然習(xí)寫 神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺”“示意” 法 這一連串的動作一方面表現(xiàn)他此時仍然沉浸在 對愛子的無限思念中。而一旦簽字，就意味著 毛澤東永遠(yuǎn)也見不到自己的愛子了，岸英將永 遠(yuǎn)留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊。這一細(xì) 39 詞語解釋。抄寫文中詞語 學(xué)生討論 熟讀課文 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 節(jié)進(jìn)一步表現(xiàn)：毛澤東既是偉人，也是凡人。（5）當(dāng)毛澤東在記錄稿上簽字時，他是怎 樣的心情？從哪里體會到的？ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 1.教師小結(jié)：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了中國 的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國革 命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時，這位年近60 的 老人又失去了摯愛的長子，這是多么剜心的疼 痛啊！他不說一句話，不吃一口飯，他黯然傷 神，他淚水漣漣。但他卻毅然決定把兒子的尸 骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般 的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷 如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會 毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！2.我們體會了毛主席的常人情感，超人胸 懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什 么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？教師引導(dǎo)學(xué)生通過舉 例說明（1）通過對毛主席動作、語言、神態(tài)的細(xì) 致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界。如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地

五、作 念著兒子的名字。業(yè)設(shè) 動作描寫：整整一天沒說一句話，只是一 計(jì) 支又一支地吸著煙/桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。神態(tài)描寫：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍 著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（2）通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到 自己的身邊來了嗎？這次怎么會?? 兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.朗讀課文。2.搜集毛澤東一家為了中國革命事業(yè)而 犧牲的六位烈士的資料。3.辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一 版塊叫做“普通的偉人”。通過朗讀體會 讓我們有感情 地朗讀全文，再 一次去體會毛 主席那凡人情 感中的偉人風(fēng) 范吧 通過心理描寫 來突出性格特 點(diǎn) 朗讀課文。28.毛主席在花山 教學(xué)課題 28.毛主席在花山 40 學(xué)案編寫者 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識 11 個生字。課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)用課時 1 2.朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)課件 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.搜集毛主席的生活小故事。搜集毛主席的生活小故事。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表 現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。集體備課 共性意見 通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。認(rèn)識 11 個生字。朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入 1.在電視電影中，我們常?？吹郊t軍每

一、談話 到一處，都要主動為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。導(dǎo)入，揭 因?yàn)楣伯a(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是為人民的利益而 示課題 戰(zhàn)斗。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的一個法寶 你知道哪些毛主席的生活故事？學(xué)生結(jié)合資 料闡述自己觀點(diǎn)。41 請同學(xué)們齊 讀課題，讀出意 境

二、檢查 預(yù)習(xí)

三、細(xì)讀 課文，深 入理解

四、朗讀 課文，體 會寫法 2.過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席在花 山的幾個故事。

二、檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相糾正讀音。（2）教師播放課文范讀，思考：這篇課 文講了毛主席在花山的哪幾件事？ 請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母 女倆推碾子。

三、細(xì)讀課文，深入理解 1.教師提出自學(xué)要求，學(xué)生結(jié)合問題默 讀課文。（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席是怎樣處理 “碾米” 事件的？（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？（4）課文最后一句話，“這位首長，好 像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？ 你是如何理解這句話？ 2.小組討論，教師輔導(dǎo)。3.集體交流：（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席怎樣處理“碾米”事件？ 毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口的碾米聲，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們 請到這里來碾米。（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？ 毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意 思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二 是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老 百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊 的位置上。（4）課文最后一句話是什么意思？你是 如何理解這句話？

四、朗讀課文，體會寫法 快速閱讀課文，想一想：課文哪些地方 寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么 這樣安排？ 師可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有詳 寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而 操勞這件事。而花了許多筆墨寫那幾件事，使學(xué)生明白：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之簡寫。這在寫作上很有用處。

五、布置作業(yè) 42 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞的 學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫字 詞義：結(jié)合課文 理解 學(xué)生討論 熟讀課文 1.有感情地朗讀課文。2.結(jié)合前面學(xué)習(xí)的課文，說說你眼中的 毛主席？

五、布置 作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 通過朗讀體會 課題 教 學(xué) 目 的 口語交際?習(xí)作八 語文園地八 課型 新授 共4時 1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故 事.交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影 視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作.重 點(diǎn) 從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視 作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作.資料準(zhǔn)備 多媒體課件 教 師 活 動 第一課時 口語交際 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入 ◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少 有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而 又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情 懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人 物的電影、電視呢? ◆學(xué)生交流已看過的影視作品.二、分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你 留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒 看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過 的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.三、全班交流： 推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出 “內(nèi)容充實(shí)獎” “感受真實(shí)獎” “表達(dá)流利獎”等 等.43 學(xué)生交流已看 過的影視作品 分組交流 全班交流

四、拓展交流 ◆聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受 是什么? ◆其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英 拓展交流 雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周 圍的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三課時習(xí)作 說說習(xí)作方法

一、提煉寫作方法： 回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開 國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清 楚.構(gòu)思習(xí)作

二、運(yùn)用寫作方法 ◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者 一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.進(jìn)行寫作練習(xí)： 從以上提供的兩個角度中任選 一個進(jìn)行寫作.回顧·拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.交流自己對毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交 流場面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受.2.朗誦背誦毛主席的詩詞.3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉 不避親”的寬闊胸懷.課前準(zhǔn)備： 1.課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料.2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).教學(xué)過程 小組交流 “我眼

一、交流“我眼中的毛澤東” ◆談話導(dǎo)入.◆小組交流.在四人小組內(nèi)先 中的毛澤東” 交流，評出本組的代表.◆ 全班交流.交流場面描寫的收獲和運(yùn)用在 小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫，請同學(xué) 評一評描寫得怎樣.交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的 44 交流評議 感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最 深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.◆ 我最喜歡的課文是 我最喜歡的人物是 我印象最深的是，因?yàn)槲覐闹兄懒?，因?yàn)槲覐乃纳砩希驗(yàn)槲疫€有很多的收獲： 朗讀背誦毛主 席詩詞

二、朗讀背誦毛主席詩詞 ◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.◆交流毛主席的其他詩詞.三、閱讀成語故事 ◆說說對祁黃羊的印象.◆ 交流對“大公無私”的理解.板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 朗讀背誦毛主席詩詞 45

第五篇：蘇教版秋學(xué)期五年級語文第五周集體備課主備稿

五年級語文第五周集體備課主備稿

主備人：陳昌紅

一、單元解讀

本單元為“故事集錦”主題單元，包括成語故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事。成語故事和寓言故事重在說理，文學(xué)故事和民間故事重在贊人?！冻烧Z故事》由3個成語故事組成，均由古籍故事改編而來，介紹了成語的來源及寓意。《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！舵隙鸨荚隆窋⒄f美麗善良的嫦娥為了免于百姓受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意象優(yōu)美、情節(jié)動人，人物的形象在情節(jié)展開的過程中表現(xiàn)得栩栩如生?！蹲x書莫放“攔路虎”》是學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文，旨在加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！兑了髟⒀浴愤x擇了三則意蘊(yùn)豐厚的寓言，情節(jié)緊湊，語言生動傳神，發(fā)人深省。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之效。與之呼應(yīng)，設(shè)立“我讀書，我快樂”欄目，簡介全書內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面?！读?xí)作3》是觀察習(xí)作，重點(diǎn)訓(xùn)練如何觀察，并將觀察順序和寫作順序相結(jié)合?！毒毩?xí)3》共安排5項(xiàng)內(nèi)容，有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。“語文與生活”這道題需要學(xué)生領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音。“誦讀與積累”讓學(xué)生誦讀與積累的是散文《幸?！??！皩懞娩摴P字”繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！皩W(xué)寫毛筆字”練習(xí)寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法。

二、課時安排：

《成語故事》2課時 《推敲》2課時 《嫦娥奔月》2課時

《讀書莫放攔路虎》1課時 《習(xí)作3》2兩課時 《練習(xí)3》2課時

三、文本解讀：

8、《成語故事》

一、教材解讀

把成語故事放在了開篇，也說明了“成語”作為我國古代優(yōu)秀文化的積淀之一，無疑是排在前面的，它的言簡（短短的幾個字，就是一個故事）意賅（能揭示一定的道理），充分顯示了我國古代勞動人民的智慧，值得同學(xué)們?nèi)リP(guān)注和學(xué)習(xí)。

《成語故事》由“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”三個大家耳熟能詳?shù)某烧Z（故事）組成。《自相矛盾》的故事大家都知道，這個成語比喻一個人的言語或行為前后抵觸?！稙E竽充數(shù)》則比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的東西里面充數(shù)?！懂孆堻c(diǎn)睛》比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

這些故事形式短小、內(nèi)容淺顯，孩子們一讀就懂，但如何讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，舉出一些事例，來印證這三則故事的寓意，則不是件易事。

三個成語前兩個是貶義，后一個具有褒義的色彩。它的目的在于告訴學(xué)生成語有褒貶之分，不可亂用，用錯了則要鬧笑話。

“教材只是個例子”，三個故事也只是一個引子。它的“使命”在于把學(xué)生的視線引入到成語的大觀園中，讓學(xué)生產(chǎn)生對成語背后故事的探究，讓學(xué)生去讀成語故事，并在日常生活中遇到相似的情景進(jìn)行運(yùn)用，則是本課的最終目的了。所以，學(xué)完了本課，我們要引導(dǎo)學(xué)生課后去讀更多的成語故事，在遇到成語的時候，要去查一查背后的故事，要去想一想成語揭示的道理。教學(xué)時要加強(qiáng)積累運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語故事中的形象，理解故事所包含的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會本課8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清《成語故事》中精辟的語句，揭示其比喻義。加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。明白成語故事中包含著的深刻道理。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”兩個成語故事。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題，提問：你知道哪些成語？

2、出示：三字、多字成語，讀一讀。

3、小結(jié)：什么是成語？（約定俗成，簡單幾個字濃縮深刻的道理）

二、整體把握

1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。

2、思考：課文主人公分別是誰？發(fā)生了什么事？

三、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、板書：自相矛盾。“矛”“盾”原指什么？（聯(lián)系插圖）

2、楚國人是怎樣夸贊自己的“矛”和“盾”的？你對他的話有什么疑問？（以矛戳盾的四種結(jié)果都說明其話有假、前后抵觸）

3、相機(jī)理解“夸口”、“張口結(jié)舌”（復(fù)習(xí)第八冊形容口才的成語）

4、聯(lián)系實(shí)際說說讀了這則故事你知道什么？（舉例較難，談體會即可。）

四、精讀《濫竽充數(shù)》

1、板書：濫竽充數(shù)。理解“竽”（聯(lián)系插圖）

2、小組學(xué)習(xí)：南郭先生是怎么充數(shù)的？充數(shù)的結(jié)果如何？

3、交流反饋：

出示：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。A、圈出這段話中的動詞，演一演。

B、想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動作心情，寫一段話。C、從“居然”一詞你讀出了什么？

D、面對得意洋洋的南郭先生，你想對他說??

4、充數(shù)的結(jié)果如何呢？——逃走了 討論：他愿意走嗎？你從哪兒知道的？ 出示：南郭先生只好逃走了。

朗讀指導(dǎo)：讀出他當(dāng)時無可奈何的心情。逃走之前他又會想些什么？體會他的感受，再來讀一讀這句話。

5、為什么充數(shù)會有兩種不同的結(jié)果？ A、用“總是”造句。

B、用“不要??而要??”造句。

6、由此你想到了什么？結(jié)合這個故事說說濫竽充數(shù)的含義。生活中有沒有這樣的現(xiàn)象？

7、說話訓(xùn)練：看到了流浪街頭的南郭先生，你想對他說?? 對于那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說??

五、總結(jié)：兩則故事的相同點(diǎn)——告誡人們應(yīng)該實(shí)事求是，不能弄虛作假。

課時作業(yè)設(shè)計(jì)：摘抄一則成語故事，準(zhǔn)備交流

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2、能在理解的基礎(chǔ)上，講述自己搜集到的成語故事。

3、能結(jié)合生活實(shí)際，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》告訴我們什么？

二、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1、張僧繇畫的龍“點(diǎn)睛”前是什么樣子的？（積累成語：栩栩如生、入木三分、活靈活現(xiàn)??）

2、“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）

3、想象說話：游客們看見龍騰空飛去，會想些什么，說些什么？

4、說說“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

5、讀這則故事時要突出什么語氣？（奇怪——懷疑——驚嘆）

6、嘗試背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

三、拓展延伸

1、你在課外搜集到哪些成語故事？

2、交流：仔細(xì)聽，說說你從中明白了什么？ 課時作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《練習(xí)冊》

2、辦一期關(guān)于成語故事的手抄報(bào)。

自相矛盾 夸口 張口結(jié)舌 濫竽充數(shù) 得俸祿 逃走了 畫龍點(diǎn)睛 畫上眼睛 騰空飛去

9、《推敲》

一、教材解讀

本文是一則“文學(xué)典故”，講的是賈島為了斟酌詩句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了詩人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象。在教學(xué)中我們要立足文本，引導(dǎo)學(xué)生在生動有趣的故事學(xué)習(xí)和扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練過程中，體會賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的可貴精神，感受祖國語言文字的博大精深，懂得作文時斟酌文字的重要性，并能付之實(shí)踐。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，能講出這個故事。

2、學(xué)會8個生字。綠線中的7個生字只識不寫。理解“推敲”、“斟酌”的意思。

3、會用“即使??也??”造句。在《推敲》中學(xué)習(xí)“推敲”，掌握換詞方法，養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。

4、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感悟“推敲”的益處，養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示圖畫，說說畫中描繪的情景。

2、出示《題李凝幽居》，找出哪句描繪了圖上情景？

3、揭題：課文講述了這句詩中的一個字的來歷，板書“推敲”。

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)（做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并知道故事主要內(nèi)容）

2、理清脈絡(luò)（如果把這個故事拍成電視連續(xù)劇，可以拍幾集？給每集起一個合適的名字。）

三、感悟賈島

1、要提高收視率，就要塑造好主人公。填一填：（）的賈島，并說明理由。

2、邊默讀，邊用筆圈畫出相關(guān)詞句。

3、討論板書： 有情有義、有才華 一絲不茍、精益求精

專心致志、心無旁騖、全神貫注

4、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？出示生平介紹、了解五言絕句：

兩句三年得，一吟雙淚流。

知音如不賞，歸臥故山秋。

5、教師小結(jié)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？這就是賈島，這就是歷史上真實(shí)的賈島，這就是走進(jìn)我們心靈的賈島。

四、指導(dǎo)書寫生字 課時作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集古今中外文學(xué)大師或其他名人推敲的小故事，在班上交流。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，能講講這個故事。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、在《推敲》中學(xué)習(xí)“推敲”，根據(jù)課后習(xí)題，掌握換詞方法，學(xué)會推敲。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

2、談?wù)勀銓Z島的印象？

二、感悟韓愈

1、配角也很重要，故事中的韓愈是一個怎樣的人呢？

（1）韓愈對賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度——平易近人、尊重人才（2）幫賈島改詩——善于思考、才華橫溢

2、韓愈為什么說用“敲”字更好些？（在文中畫出三點(diǎn)理由）

3、賈島聽了，有什么反應(yīng)？

4、后來，賈島還俗拜韓愈為師。想想是什么原因？（再次加深對主人公的理解）

三、推敲推敲

1、讀完了故事，想想：什么叫“推敲”？（寫詩和作文時斟酌文字）

2、名人推敲錄：

交流課前搜集小故事。（推薦：春風(fēng)又綠江南岸）

3、我也來推敲：

（1）A、賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

B、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。

（2）A、行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

B、行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，突然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

（3）紅杏枝頭春意（）

（4）春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。

四、總結(jié)升華

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在以后作文時，細(xì)琢磨，多推敲，盡量做到“語不達(dá)意誓不休”。課時作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、修改自己的一篇日記。推

敲

即興寫詩

斟酌文字

韓愈解疑