加強班級文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境

班級文化是班級師生在教育教學(xué)活動中所共同創(chuàng)造形成的精神、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。它是校園文化的一個重要組成部分，它的功能就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的人際氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。為此，班主任要充分認(rèn)識到在班級建設(shè)中利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

一、充分利用顯性文化，奠定學(xué)生成長的基礎(chǔ)。

顯性班級文化是指物質(zhì)的、可視的文化，如班級環(huán)境的布置、學(xué)習(xí)氛圍的營造、班級的輿論等。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。因此，班級的顯性文化無形中發(fā)揮著巨大的感召力。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。

1、讓班級的墻壁會說話

環(huán)境對人的影響是很大的，“孟母三遷”就是一個很好的例子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是

利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要布置人文的、美觀的教室。賞心悅目的環(huán)境可以使人心曠神怡，奮發(fā)圖強的氛圍可以催人奮進(jìn)。清晨，孩子們在百花叢中晨讀，優(yōu)美的環(huán)境、新鮮的空氣加強了他們的記憶；課間，孩子們在校園的林蔭道上漫步，挺拔的綠樹會激起他們成長的緊迫感。那人文、美觀的教室，更能激發(fā)孩子們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。我和學(xué)生喜歡裝扮自己的教室。

你看，學(xué)習(xí)園地里五彩的圖畫，蒼勁有力的書法，栩栩如生的剪紙，讓人賞心悅目；榮譽角里星星閃爍，作業(yè)認(rèn)真星、學(xué)習(xí)進(jìn)步星、巧手星、藝術(shù)星，星光閃耀，激勵著學(xué)生不斷競爭、不斷超越；教室前面的墻上，班級奮斗目標(biāo)“勤奮學(xué)習(xí)求實創(chuàng)新”八個大字特別醒目；教室后面的黑板報色彩斑斕，“趣味園”、“小百科”、“七彩童話”等版面奇特，想象豐富，設(shè)計全由學(xué)生們八仙過海，各顯神通，為培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力提供了舞臺；在教室右面墻壁的空白處懸掛一幅名言條幅“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。另外，在教室前方的角落一邊是書香苑，一邊是綠意園，更為教室增添了幾分情趣。

當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化、事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。比如，我們班在六一藝術(shù)節(jié)中獲得了團體總分第一，我就把鮮紅的獎狀懸掛在教室正前方的墻上，時刻提醒大家：只

有更好，沒有最好！就這樣，對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義，讓教室文化建設(shè)的功能完全地呈現(xiàn)出來。

2、精心設(shè)計班級標(biāo)語（班名、班訓(xùn)）

經(jīng)過全體學(xué)生的商討，我們最終確定班名為“繁星”班?！胺毙恰?，喻為我們班的每一位同學(xué)都像夜空中的星星一樣，褶褶生輝，每一顆星星都散發(fā)著自己獨特的光芒，匯聚成美麗的夜空，就像每一位同學(xué)，有著自己最獨特的一面散發(fā)著耀眼的光芒，但又是因為有這么一個個獨特的個性才能組成一個優(yōu)秀的班級。同時也告訴我們“團結(jié)就是力量”，每一位同學(xué)都是這個班的一分子，缺了誰都是一個不完整的個體！

班訓(xùn)是班級整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，必須像廣告語一樣，一定要概括力強、震撼力強、號召力強，同時它必須寓意深刻。開學(xué)半個月之后，我讓全班共同開動腦筋，針對班級目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“我自信我出色，我努力我成功”作為班訓(xùn)。我把它張貼在教室左面的墻上，與右面墻上的名言遙相呼應(yīng)。這幾個字告訴同學(xué)們每個人都有著自身的優(yōu)勢和特點，都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實現(xiàn)自我。

學(xué)生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標(biāo)和價值導(dǎo)向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用的。近兩年來在各項活動和競賽中，同學(xué)們都取得不錯的成績，在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)中我們班八名學(xué)生在單項比賽中獲得一等獎，團體總分名列第一。我想這些成績的取得和班訓(xùn)的精神有一定的關(guān)系。

3、構(gòu)建多彩的班級行為文化

班級文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。每一個學(xué)生的成長，每一個班級的組織與建設(shè)都是在活動的狀態(tài)下進(jìn)行和完成的。因此，班主任應(yīng)該重視班級活動的研究，并組織學(xué)生經(jīng)常開展豐富多彩的活動?；顒訛槊恳粋€學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，從而發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。如定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、體育比賽等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。班主任在這些活動中只做參謀甚至觀眾。我深知“每一個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷”，教師要關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

教師更要有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代。

因此，我們這個班級，無論是體育節(jié)的跳繩、兩操比賽，藝術(shù)節(jié)的講故事、書法、繪畫比賽，還是元旦、六一節(jié)的文藝匯演；不論是中隊委競爭上崗，主持一年級入隊儀式，大隊委競選演講，還是學(xué)校倡導(dǎo)的捐書、捐物活動，都展示著孩子們的快樂和才能。身為班主任的我在為他們加油，為他們歡呼之時，受感染的不僅僅是拼搏的孩子們，更多的則是圍繞他們的一股凝聚力，一種來自家長、孩子、老師團結(jié)一心的精神。

二、充分利用隱性文化，使教育在潛移默化中升華

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級文化建設(shè)的深層次要求。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

1、構(gòu)建合理的班級制度文化

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，結(jié)合班級的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后制定和實施了包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等在內(nèi)的班級公約，使對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級的各方面都有了很大的進(jìn)步。

2、大膽實行新的班級管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動為他人服務(wù)的意識，有一種“不在其位，不謀其職”的錯誤觀念。于是，我及時制定了“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪肆己玫陌囡L(fēng)建設(shè)。

而這種良好的班風(fēng)會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。新型班級管理體制體現(xiàn)了“以人為本”的育人觀，它能使每個學(xué)生都進(jìn)入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

3、教育學(xué)生如何做人，讓孩子的心靈如花兒開放

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。

(1)注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。一個家的幸福，國家的強盛，社會的進(jìn)步，均離不開這個集體中每一個成員切實負(fù)起自己的一分責(zé)任。在班級活動中我充分利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)。教育學(xué)生從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心學(xué)校、班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球，把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、博大胸襟、高遠(yuǎn)的志向、富有責(zé)任感的新一代。當(dāng)然，班主任是

學(xué)生的楷模，言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，班主任嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。在四川汶川大地震發(fā)生后，我們學(xué)校及時開展了愛心捐款活動。作為班主任的我率先捐出兩百元，其他學(xué)生也紛紛跟上，有的家長還特意趕到學(xué)校來捐款，使我班的捐款總額名列全校第一。

(2)注重以人為本和誠信教育。人人都需要誠信，我要求學(xué)生對校園、班級的有違“誠信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。誠信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級管理中決不會因為考慮班級可以獲得高的考評分?jǐn)?shù)而掩蓋班級問題，決不因為學(xué)校要檢查的工作認(rèn)真完成，不檢查的工作馬馬虎虎，在課堂上決不因為是“評比課”而事先讓同學(xué)們演練無數(shù)節(jié)課。

(3)優(yōu)化人際關(guān)系，凝聚班級力量。人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。班級管理說到底是人心的管理，如果一個班級在師生、生生之間能相互理解、團結(jié)甚至能平等友好地相處，那么就能使班級形成了一股齊心協(xié)力、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)，產(chǎn)生強大的凝聚力。

首先，師生關(guān)系平等、和諧。身為班主任，在平常的工作中，我力求從一些小事著手，讓孩子們感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。比如：用寬容的心對待犯錯的孩子，彎下腰來同他們對話，講道理、提要求；關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，及時給予表揚；有的孩子

在學(xué)校生病了，我就帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生或者送他們回家；當(dāng)孩子們玩耍時，我就像他們的朋友一樣同他們一起游戲……

有了這些做基礎(chǔ)，孩子們對我很親近，什么事兒都愛告訴我，把我當(dāng)成他們的親人。正是因為有了和諧的師生關(guān)系，使我的教育教學(xué)工作得以順利地進(jìn)行。

其次，同學(xué)間團結(jié)友愛。在班級文化建設(shè)中，提倡同學(xué)之間要互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。我在班上成立了“一幫一”的互助小組，由成績優(yōu)秀的同學(xué)和學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)做朋友，隨時輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，幫助他改正一些不好的習(xí)慣。全班共成立了十來個這樣的互助小組。通過這樣的活動，使學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)進(jìn)步很大，成績優(yōu)秀的同學(xué)也得到了鍛煉，從而形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍。

班級文化有著巨大的無形的教育力量，健康的班級文化就應(yīng)如那春雨

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，就應(yīng)像那“吹面不寒楊柳風(fēng)”一樣和煦。我們班主任要做一個有心人，為了全體學(xué)生的美好的明天，努力使班級成為學(xué)生健康成長的樂園。