第四單元

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩(shī)和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文，寫出了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。

本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”?！饵S山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。并在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)遇到不懂的詞句，應(yīng)先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。

本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”。本單元以寫景的文章為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。課文《黃山奇石》中用“好像”“真像”仿寫文中句子，介紹黃山奇石，并用課文提供的詞語(yǔ)介紹某處景物；課文《葡萄溝》中課后第三題安排了仿寫的練習(xí)；《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。

本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條。通過(guò)例文了解留言條的內(nèi)容，通過(guò)例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

內(nèi)容

課時(shí)

內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

教學(xué)要點(diǎn)

古詩(shī)二首

《登鸛雀樓》寫了登上鸛雀樓看到的景色，告訴我們?nèi)松恼芾怼?/p>

《望廬山瀑布》一詩(shī)再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

1.認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。

3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。

5.仿寫句子，提升寫話能力。

6.積累詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用。

7.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

黃山奇石

介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的奇石。

日月潭

寫了日月潭的優(yōu)美景色。

葡萄溝

介紹了葡萄溝的葡萄品種多、顏色鮮、味道甜，葡萄干也很有名。

語(yǔ)文園地四

識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累、我愛(ài)閱讀

1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

2.展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)句子。

3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

4.學(xué)習(xí)寫留言條。

5.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

6.積累寫景名句，初步感受山河的壯美。

7.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

古詩(shī)二首

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4.通過(guò)朗讀和背誦，理解詩(shī)人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，感受站得高看得遠(yuǎn)的道理。

重點(diǎn)

正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

想象畫(huà)面，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的人生哲理。

1.字詞教學(xué)

本課12個(gè)生字中，“瀑、布”的韻母都是“u”，而聲母分別是“p”和“b”，學(xué)生可能容易混，教師可以多示范、糾音?！氨M”是前鼻音，“層”是后鼻音，可以借助日常交流，強(qiáng)化正音。

（1）識(shí)字。

①字源識(shí)字：“川”是象形字，教學(xué)時(shí)可出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。

②熟字換偏旁識(shí)字：“樓、依、遙”可以根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記，也可以聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。

（2）理解字義。

①結(jié)合上下文語(yǔ)境，借助文中插圖理解“依、盡”的意思，可以看看插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，理解“依、盡”的意思。

②聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解：“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層?！盃t”，從“火”“戶”入手，表示做飯、取暖、冶煉的器具，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活想一想見(jiàn)過(guò)哪些爐子——煤爐、微波爐。

（3）寫字。

“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬?！皹?、依、爐、掛”要注意筆畫(huà)的穿插。“爐、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。

2.誦讀古詩(shī)

（1）滲透學(xué)法，理解詩(shī)意。比如：讀懂詩(shī)的題目，就能大致了解詩(shī)寫了什么內(nèi)容；查字典理解難懂的字的意思；讀好節(jié)奏，讀出詩(shī)的味道；借助插圖和課外收集的資料猜猜詩(shī)句的意思；聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句蘊(yùn)含的人生哲理，等等。

（2）想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。在學(xué)生理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描寫的景物，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

（2）再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)內(nèi)容。

2.多媒體課件、剪貼畫(huà)

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

《登鸛雀樓》

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗誦和背誦古詩(shī)。通過(guò)朗讀和背誦，理解詩(shī)人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，感受站得高看得遠(yuǎn)的道理。

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)題。

1.老師知道同學(xué)們很喜歡畫(huà)畫(huà)，課前老師找到了這樣一幅畫(huà)，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)仔細(xì)觀察。（出示《登鸛雀樓》課文插圖）

2.誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？生交流。

3.師邊指圖邊講：在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人覺(jué)得，這里的景色實(shí)在是太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。同學(xué)們，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓叫鸛雀樓。課件出示鸛雀樓的相關(guān)資料。

4.同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的第一層，行嗎？

生（齊）：不行，要登到最頂層！

師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓的頂層就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因?yàn)檎镜酶?，就看得遠(yuǎn)。

5.你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：

利用小學(xué)生喜歡圖畫(huà)和聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師以講故事的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容——鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)人、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

二、朗讀古詩(shī)，感知節(jié)奏。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字借助拼音多讀幾遍。

2.出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，標(biāo)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

課件出示：

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

3.用多種方式有感情地朗讀古詩(shī)：自由讀，同桌互讀，指名讀。

4.一起來(lái)讀。

老師引讀，師一句生一句輪流讀，學(xué)生模仿教師讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，直至讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，直至讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏和停頓，為進(jìn)一步有感情地朗讀古詩(shī)和理解詩(shī)句奠定基礎(chǔ)。

三、巧借生字，想象畫(huà)面。

1.引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所見(jiàn)：“白日依山盡，黃河入海流。”

2.指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生從說(shuō)單個(gè)事物向說(shuō)整個(gè)畫(huà)面發(fā)展。

3.巧借生字，指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面想豐富，想生動(dòng)。

（1）（師出示圖片）人穿的衣服和人是貼在一起的。和“依”有關(guān)的詞語(yǔ)通常表示人與人、人與物之間親密的感情。你看，他們挨得多緊?。。ㄒ揽?、依偎）太陽(yáng)是怎樣依著群山慢慢下沉的？（在“依”字旁邊標(biāo)注“靠”）

設(shè)計(jì)意圖：

小學(xué)課本中所涉及的漢字絕大部分為形聲字，掌握了形聲字就掌握了學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)形聲字重點(diǎn)是把握好形旁，如果理解了常見(jiàn)形旁，就能自主地析形索義，因義記形，就能達(dá)到“學(xué)一個(gè)帶一串”的功效。

（2）太陽(yáng)依靠著山怎么樣？從哪個(gè)字讀出來(lái)的？（盡）“盡”就是消失、完的意思。那誰(shuí)能把這種景象完整地說(shuō)出來(lái)？（傍晚的太陽(yáng)依著連綿起伏的群山慢慢落下去。）

（3）你想象中的黃河是怎樣的？（出示圖片）你仿佛聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得這是怎樣的黃河？

（4）兩行詩(shī)連起來(lái)讀畫(huà)面會(huì)更美！現(xiàn)在老師想和大家合作讀這抬頭、低頭滿眼都是自然之美的優(yōu)美詩(shī)句！男女生能合作讀嗎？

四、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)理。

1.引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所想：“欲窮千里目，更上一層樓。”

2.結(jié)合古文字，學(xué)習(xí)理解“欲”。在誦讀中，自然理解“千里目、更”，在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地讀。

3.“欲窮千里目”中“窮”是什么意思？看完、看盡。“千里目”就是指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“目”就是——（生：眼睛，這里是指眼睛能看到的地方。）

4.生邊做動(dòng)作，老師邊問(wèn)。你看到更遠(yuǎn)的地方了嗎？怎樣才能看得更遠(yuǎn)呢？

5.是呀，站得高才能望得遠(yuǎn)呀！通過(guò)這樣的體驗(yàn)我們知道了：

課件出示：

只有站得，才能看得。

（板書(shū)：登得高看得遠(yuǎn)）

讓我們帶著我們的感悟再讀讀這兩句詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓。通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中和詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

五、感情朗讀，配樂(lè)誦讀。

1.師配樂(lè)范讀，生配樂(lè)誦讀。

2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)吟唱。

3.集體帶動(dòng)作吟唱。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓詩(shī)中的意境浸透學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生感受到詩(shī)人的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。

六、表達(dá)訓(xùn)練，拓展運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)三個(gè)背誦古詩(shī)的情境（登鸛雀樓、被評(píng)為三好學(xué)生、爬泰山），讓學(xué)生自然地背誦，快樂(lè)地背誦。

示例1：當(dāng)你被評(píng)為三好學(xué)生，為了不讓你驕傲，老師希望你繼續(xù)努力，可以對(duì)你說(shuō)：“欲窮千里目，更上一層樓。”

示例2：當(dāng)你爬到泰山的半山腰時(shí)，媽媽對(duì)你說(shuō)：“欲看更多景，就要（更上一層樓）?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

為了使學(xué)生能夠理解所背誦積累的詩(shī)句意思，學(xué)以致用，我特別創(chuàng)設(shè)了這一情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)著運(yùn)用經(jīng)典，將背誦與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，起到事半功倍的效果，真正體現(xiàn)古詩(shī)詞“古為今用”的價(jià)值。

七、鞏固生字，學(xué)寫漢字。

1.課件出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出其特點(diǎn)。

2.看看這些生字，怎樣記住它們呢？說(shuō)說(shuō)你的方法。你能記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。（拆字法、編口訣法、看圖法等）

3.記住了字形，怎樣寫好它們呢？來(lái)伸出手和老師一起寫一寫。（教寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)字）

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅?shū)上先描紅，再照著寫兩個(gè)。

第2課時(shí)

《望廬山瀑布》

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐”等5個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

一、賞圖導(dǎo)入，了解題意。

1.上節(jié)課，我們隨詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，眺望黃河美景，這節(jié)課，詩(shī)人李白會(huì)讓我們欣賞哪里的景色呢？（廬山瀑布）

2.讓我們跟隨李白的腳步走進(jìn)廬山，一起去欣賞吧?。ㄕn件欣賞廬山宣傳短片）

3.板書(shū)詩(shī)題，誦讀詩(shī)題。（讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏和停頓）

4.題目比較長(zhǎng)，讀好它的停頓很重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“望”是什么意思？（看）從題目中你知道了什么？

5.教師小結(jié)：讀題目，我們可以知道這首詩(shī)寫了什么，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)意圖：

理解題目，是教學(xué)古詩(shī)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。題目是詩(shī)的窗口，通過(guò)理解題目，可以大致了解這首詩(shī)主要寫了什么，同時(shí)滲透讀詩(shī)方法的指導(dǎo)。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

1.課件出示自讀提示：讀詩(shī)之前，請(qǐng)看要求。

課件出示：

1.大聲朗讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.多讀幾遍，讀順詩(shī)句。

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，開(kāi)火車讀，檢查自讀情況，相機(jī)正音糾錯(cuò)。

（3）課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，糾正讀音。

課件出示：

瀑布（pù

bù）

香爐（lú）

紫煙（yān）

遙（yáo）看

掛前川（chuān）

懷疑（yí）

銀河

落九天

（4）去掉拼音，同桌互讀，評(píng)價(jià)糾正讀音。

2.讀出節(jié)奏。你們的字音讀得很準(zhǔn)確，可是讀詩(shī)還要讀出節(jié)奏和味道，怎么才能讀出詩(shī)的味道和節(jié)奏呢？

課件出示：

望廬山瀑布

［唐］李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

3.指名讀。師范讀，注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節(jié)奏。

4.自由練讀，注意節(jié)奏。

5.同桌合作朗讀。

6.指名兩人一組上臺(tái)誦讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。（是否讀出節(jié)奏）

7.師生接讀。

老師前半句：日照香爐——生接：生紫煙。

8.配樂(lè)齊讀。想一想：這首詩(shī)描寫了哪些景物？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)自讀、范讀、互讀、師生接讀、配樂(lè)齊讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)詞語(yǔ)，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好詩(shī)歌，為積累背誦打下基礎(chǔ)。

三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。

過(guò)渡：廬山瀑布有多美呢？你想看看嗎？（課件出示廬山瀑布風(fēng)光圖）

1.學(xué)生交流看圖片后的感受。（美麗、壯觀、迷人……）

2.課件出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，品讀詩(shī)句。

（1）學(xué)生自由讀詩(shī)句，想一想：你讀懂了什么？

生1：我讀懂了瀑布的位置，好像“掛”在山上。

生2：我讀懂了李白游覽廬山時(shí)的天氣是晴天。

……

（2）提出疑問(wèn)：你有哪些不懂的地方？

預(yù)設(shè)1：“香爐”是什么意思？

相機(jī)指導(dǎo)理解詞意：“香爐”指廬山香爐峰。

預(yù)設(shè)2：為什么會(huì)“生紫煙”呢？

（3）指導(dǎo)理解“日照香爐生紫煙”的詩(shī)意。（課件出示相關(guān)圖片）

（4）師解釋學(xué)生疑問(wèn)：剛才同學(xué)們問(wèn)到了“生紫煙”的問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕，因?yàn)閺]山太陽(yáng)高照，陽(yáng)光照在香爐峰上，陽(yáng)光透過(guò)水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像香爐峰生成的紫色煙霧，所以李白寫“生紫煙”。一個(gè)“生”字把水汽上升的景象寫活了。

（5）教師小結(jié)：遇到不懂的詞，我們可以查資料或借助圖片來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。

（6）自學(xué)“遙看瀑布掛前川”。

①用剛才學(xué)到的方法，你能讀懂這句詩(shī)的意思嗎？

②學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流、歸納：

a.遙看：從遠(yuǎn)處看。

b.掛前川：瀑布像一條巨大的白帶子從懸崖直掛到山前。

c.“掛”字化動(dòng)為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

（7）指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀。重讀“生”和“掛”字，讀出瀑布的雄奇壯觀，讀出贊美之情。

（8）教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊在黑板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這兩句寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇景象。瞧：太陽(yáng)照在香爐峰頂，峰頂云霧彌漫（畫(huà)香爐峰），蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光（畫(huà)上升的水汽）呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。（畫(huà)瀑布）廬山瀑布多么雄奇！多么壯觀！帶著我們對(duì)它的贊嘆再讀這句詩(shī)。（齊讀詩(shī)句）

3.品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（1）如果你來(lái)到廬山山腳抬頭仰望瀑布，你會(huì)想到什么？

生1：我仿佛看見(jiàn)珍珠串成的簾子掛在山前。

生2：我仿佛看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山直瀉下來(lái)。

生3：我仿佛看見(jiàn)青山中閃著銀光的帶子。

（2）詩(shī)人李白和你們一樣，看到如此壯觀、雄奇、美麗的瀑布，被它深深吸引住了。他想到了什么？

課件出示：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（3）自由讀詩(shī)句，你讀懂了什么？遇到難懂的字可以查字典，也可以借助插圖猜一猜意思。

（4）學(xué)生小組合作交流，組內(nèi)互讀討論。

（5）全班交流，歸納：

預(yù)設(shè)1：“飛流直下”寫了山高水流得很急很急，像在飛一樣……

預(yù)設(shè)2：“三千尺”是指瀑布很長(zhǎng)……

預(yù)設(shè)3：詩(shī)人說(shuō)瀑布是銀河從天上落下來(lái)了，其實(shí)是……

預(yù)設(shè)4：詩(shī)人看見(jiàn)瀑布從很高的山峰直瀉下來(lái)，以為是銀河掉下來(lái)了。

（6）教師小結(jié)：借助課文插圖和課外收集的廬山瀑布的圖片，我們大致猜出了這兩句詩(shī)的意思。這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。

（7）理解詞意，體會(huì)“夸張”。

①?gòu)]山瀑布真的有“三千尺”嗎？（沒(méi)有）這就是夸張。

②品讀，讀出夸張。（“飛流直下”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、聲音響亮，“三千尺”重讀，適當(dāng)拖長(zhǎng)音。）指名讀，男女賽讀，全班讀，師生合作讀。

4.想象畫(huà)面，誦讀全詩(shī)。

（1）“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。畫(huà)中有高高的香爐峰，有銀河一樣的瀑布飛流直下，多么令人震撼！多么雄偉壯觀！同學(xué)們，用你喜歡的方式讀讀這首詩(shī)，可以做動(dòng)作讀，也可以和同桌合作讀，讀完了評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，給點(diǎn)建議吧！

（2）讓我們配上音樂(lè)，美美地朗讀這首詩(shī)吧！

5.背誦古詩(shī)。

（1）古詩(shī)不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背誦。一起看圖和板書(shū)背一背。

（2）自由背誦古詩(shī)。

（3）指名背誦。

（4）齊誦。

設(shè)計(jì)意圖：

借助多媒體展示廬山瀑布的壯觀景象，給孩子們震撼，讓他們直觀的感受瀑布的雄奇美麗。直觀的教學(xué)方式，給學(xué)生留下了深刻的印象。接著，讓學(xué)生借助插圖、課外收集的廬山圖片、查字典等多種方式理解詩(shī)意，教師板畫(huà)，讓學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境美，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的贊美之情。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1.讀本課生字：“瀑布、香爐、紫煙、遙望、掛前川”。

2.課件出示要求會(huì)寫的生字：照、爐、煙、掛、川。

重點(diǎn)提醒：

①“照”上下結(jié)構(gòu)，上面“昭”窄、大，下面“灬”寬、扁。不要寫成“日”字旁。

②“爐、煙”左窄右寬?！盎稹弊詈笠还P是“點(diǎn)”。

③“掛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“扌”第三筆是“”。右邊兩個(gè)“土”。

④“川”獨(dú)體字。三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上。

3.教師范寫，提示書(shū)寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。

4.學(xué)生練寫，寫完對(duì)照例字觀察、點(diǎn)評(píng)。

5.全班展示學(xué)生書(shū)寫的字，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)即是鞏固生字的過(guò)程，讓學(xué)生在自主觀察生字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們及時(shí)臨寫，教師點(diǎn)評(píng)后再寫，讓識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

1.借助插圖，了解詩(shī)意。

在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”我通過(guò)讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色，接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。教學(xué)《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這兩句詩(shī)的時(shí)候，也運(yùn)用板畫(huà)的形式幫助學(xué)生了解這句詩(shī)的意思和詩(shī)中的景物。

2.想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。

在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)”等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。這樣的感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。在教學(xué)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，暢談看到瀑布的感受，并帶著感受去讀，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的贊嘆之情。

3.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟哲理。

“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”是《登鸛雀樓》這首古詩(shī)要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考、設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活”起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。