年

級

三

學(xué)

科

音樂

教師姓名

執(zhí)教內(nèi)容

《猜謎謠》

自我評價

《葡萄葉的夢》這是一首催人奮進、樹立遠大理想飽含深意的詩歌，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀去感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神并體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。學(xué)生要愿意讀、樂于讀，首先是讓學(xué)生愛上詩歌，進入詩歌的意境中；進而詩化學(xué)生的心靈，用文學(xué)的和煦春風(fēng)熏染學(xué)生，把語言藝術(shù)的珍貴雨露浸潤到學(xué)生心靈的至深處。終極目標(biāo)是要使學(xué)生的心靈得以拓展和凈化、美化。

反思問題

本課我通過猜謎的方式引入，讓學(xué)生知道把謎語“巧妙”地唱出來那就是猜“謎謠”——以此引出題。

1.這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在解決難點環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)各班學(xué)生的差異性，有的能說出來有的就不懂，這就是我在備課時欠缺預(yù)見性。

2.《猜謎謠》這首歌曲輕快活潑，節(jié)奏鮮明，但部分樂句很容易唱不準(zhǔn)確。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了用動作提示學(xué)生正確演唱音程跨度較大的地方，并讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)掌握演唱方法，以此突破歌曲中相同和相似的旋律。而后用聽唱法教唱歌曲前部分。

3.教的過程當(dāng)中我先通過讓孩子們反復(fù)的模唱練習(xí)然后再小聲的跟唱，這是一個比較慢的過程，需要讓孩子們耐下心來學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生好動，注意力集中時間短，在這方面我還缺乏好的方法。

課堂重建

為了讓學(xué)生們有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確的演唱，我做了如下幾個調(diào)整：

1.我想讓學(xué)生會唱這首《猜謎謠》是首要任務(wù)，要會唱，那首先就得突破最難唱的“襯詞”部分，于是我設(shè)計了讓學(xué)生聽一聽、看一看，找出襯詞部分的相同和相似句，然后又用動作和色塊提示學(xué)生，最后讓學(xué)生模仿……解決了歌曲中的難點，又進行整體聽唱法教學(xué)。

2.當(dāng)學(xué)生能夠完整演唱歌曲時，就會有表現(xiàn)音樂的欲望，這個時候適機點撥，進行歌曲處理，讓學(xué)生一問一答地演唱，來提示學(xué)生怎樣把歌曲的“神秘感”和“自信感”演唱出來。實踐證明這也是行之有效的教學(xué)手段。

3.總之，有效的音樂教學(xué)課堂需要我們以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，這樣才能成為課堂教學(xué)成功的保證。

《音樂課標(biāo)》中指出應(yīng)“通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動···”，在歌曲的最后我讓孩子們自己學(xué)一學(xué)各種動物的動作，學(xué)生到這個環(huán)節(jié)興趣高漲，由于我臨場應(yīng)變能力弱，以致有點亂場。后來伴隨歌曲來做一做動作，孩子們表現(xiàn)還是挺棒的。

年

級

三

學(xué)

科

音樂

教師姓名

執(zhí)教內(nèi)容

《苗嶺的早晨》

自我評價

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到三年級的學(xué)生愛動，想象力豐富等特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。

反思問題

導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。樂曲段落不明了。

接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動。旋律感，節(jié)奏，五音不準(zhǔn)。

最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗的勞動人民中去

課堂重建

在聽賞中我考慮到三年級的學(xué)生愛動，想象力豐富等特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。

具體表現(xiàn)為：導(dǎo)入時我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樂器的名稱及聽辨音色。讓學(xué)生先聆聽音樂作品，初步感受音樂的情緒特點。根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開豐富的想象，之后同學(xué)們進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演，有學(xué)生竟然根據(jù)所聽賞的音樂自己描繪了一段苗家山寨的故事，擴展了豐富的想象力，雖與我要表現(xiàn)的意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象都是通過認(rèn)真聽賞得來的?；谶@一點，我總結(jié)經(jīng)驗：在欣賞教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受和見解。()引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于說“不”——不同意教師的理解，不同意課本的解釋，老師要拋棄“惟師是從，惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，賞識學(xué)生的大膽創(chuàng)新，學(xué)生定會給你一個驚喜。真正實現(xiàn)音樂教學(xué)“自主、探究、合作”的生成過程，促進學(xué)生想象力的發(fā)揮