美麗的小興安嶺

一、教材分析

?美麗的小興安嶺?是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河〞中的第三篇課文。文章思路清晰，段落清楚，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段〞的要求。同時(shí)，課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。

本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮〞等，比擬好地表達(dá)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語言為宜。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、浸〞，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情。

3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文。

2.準(zhǔn)備教學(xué)多媒體設(shè)備及相關(guān)課件。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕圖片導(dǎo)入，板書課題

1、〔課件小興安嶺相關(guān)風(fēng)景圖片?！?/p>

課前，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讖垐D片。

這幾幅圖片展示的是什么風(fēng)景？森林的景色。

這是我國(guó)小興安嶺一年四季的景色，小興安嶺在哪呢？我們看一看。

【出示課件】

今天我們這節(jié)語文課就到東北走一走，欣賞小興安嶺的美景。

教師板書：美麗的小興安嶺

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)讀字詞。

〔1〕大家讀得很認(rèn)真，那老師可要考考你，字詞學(xué)得怎么樣？

我會(huì)讀：

1、融化

匯成淙淙

漲滿

2、蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

擋住視線

遮住天空

浸在霧里

3、榛子

蘑菇

刮過

舔著

4、千萬縷陽光似利劍

無邊的森林像____

這些變了顏色的字，都是本課要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)它，誰試試？

指名讀?！沧⒅刂笇?dǎo)讀詞，不拖腔?！?/p>

相機(jī)析詞：蔥蔥蘢蘢：形容草木生長(zhǎng)茂盛。

〔2〕學(xué)寫“匯〞字。

這么多的生字都讀對(duì)了，真了不起，再出個(gè)字謎考考你：“一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來，沖走右邊墻。〞是哪個(gè)字？

預(yù)設(shè)：匯

這個(gè)“匯〞字，看起來簡(jiǎn)單，怎么把它寫漂亮呢？關(guān)鍵是三點(diǎn)水，要寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。我們先看一看。

播放課件。

在你的練習(xí)卡上也寫一個(gè)。

〔3〕學(xué)寫“浸〞字。

本課中還有一個(gè)三點(diǎn)水旁的字，是哪個(gè)？

預(yù)設(shè)：浸。

“浸〞這個(gè)字很有意思，我們一起來看一看，課件出示：

體會(huì)浸字表達(dá)的效果。

〔三〕看詞回憶，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽課文，想一想，這篇課文主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：小興安嶺的美麗景色。

說得更具體些?！彩裁磿r(shí)候的美麗景色？〕

預(yù)設(shè)：一年四季的美麗景色。

教師板書：春

夏

秋

冬

〔四〕讀中感悟，積累語言

1、學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

〔1〕一年之計(jì)在于春，我們就從春天開始，欣賞小興安嶺的美景。

出示句子：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。讀讀這句話，你覺得哪個(gè)詞用得妙？

預(yù)設(shè)：

指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子〞中“抽出〞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。練習(xí)朗讀，抽出要讀的干脆有力，嫩綠要讀得親切柔和，讀出樹木的生機(jī)勃勃。

〔2〕學(xué)著老師的樣子，再自由讀第二自然段，找一找你認(rèn)為寫得好的句子，品一品哪個(gè)詞用得妙，試著讀出自己的感受。

預(yù)設(shè)：

重點(diǎn)感悟：“匯〞也用得生動(dòng)形象，充滿了春天之美。

師：想象雪水“匯〞成小溪的景象，有感情朗讀。老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫〞，引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語言情境中運(yùn)用“匯〞。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。〞

有了可愛淘氣的小鹿，春天更加充滿活力，試著再讀一讀。

〔3〕感悟第二自然段的組成小興安嶺的春天真美，我們大家都沉浸其中了，作者都寫了春天的哪些美麗景色呢？

教師相機(jī)總結(jié)，板書：

先寫季節(jié)，再寫樹木，還有選擇地寫了其他景物。這么美的段落想不想再讀一讀。師生合作讀第二自然段〔老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿〕，強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

2.自主學(xué)習(xí)第三、四、五段──感受夏、秋、冬之美。

〔1〕選擇你喜歡的季節(jié)，輕聲地讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出景色的特點(diǎn)的。

預(yù)設(shè)：

夏之美：

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。〞寫出了樹木的茂盛。

“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。〞

為什么到了夏天，小興安嶺的霧這么濃？〔聯(lián)系第一句，因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)得茂盛，空氣不流通，所以霧就特別濃。這句話看似寫霧，實(shí)際上還是寫樹，所以我們讀書，要學(xué)會(huì)透過語言文字，想想文字背后的意思，把書讀透，你就會(huì)感到讀書的樂趣?！?/p>

秋之美

秋風(fēng)吹來，樹葉在林間飛舞。

體會(huì)：一個(gè)“飛舞〞表達(dá)了活潑、歡快、優(yōu)美的情趣。

“獻(xiàn)〞字表達(dá)了小興安嶺的無私。

冬之美

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

體會(huì)：是“刮〞而不是“吹〞，說明小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。

〔六〕回歸整體，表達(dá)感受

小興安嶺的景色真美，請(qǐng)想一想，同學(xué)們夏、秋、冬三段在寫法上和春天這段有

什么相同之處？

四段都是先點(diǎn)名季節(jié)，再寫樹的美麗，再寫其他的景色。

為什么每段都寫樹呢？

因?yàn)樾∨d安嶺的樹多，幾百里連成一片，這是小興安嶺最大的特點(diǎn)。

是啊，失去了樹，小興安嶺就會(huì)失去一半的美麗。那為什么還要寫其他景物呢？

這是寫小興安嶺的物產(chǎn)非常豐富，除了樹，還有許多寶物。豐富的物產(chǎn)說明它是一

個(gè)巨大的寶庫。

〔七〕配樂賞讀。

小興安嶺的景色美，想不想再讀一讀，老師這有一段小興安嶺的風(fēng)光片，找六位同學(xué)來配音，其他同學(xué)邊聽邊看，好嗎？

播放課件，指名分段讀。

〔八〕作業(yè)練習(xí)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的收獲真不少，想不想檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)情況？我們來完成習(xí)題卡，把卡上的二——四題做完。

完成習(xí)題卡。

我們一起來訂正。

其實(shí)文中的語言也非常優(yōu)美，選擇你喜歡的段落背誦下來，愿小興安嶺的美麗永留大家心中!下課。

板書：

美麗的小興安嶺

春

夏

秋

冬

季節(jié)

樹木

其他景物

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫其他生字，繼續(xù)體會(huì)左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容〞，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思〞，嘗試運(yùn)用積累的語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容〞，嘗試運(yùn)用積累的語言。

三、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)回憶，學(xué)習(xí)字詞

1．指名朗讀課文，回憶課文大意和上節(jié)課的收獲。

2．認(rèn)讀生字詞語，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞〞說話。

3.指導(dǎo)書寫生字。

〔1〕按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。

〔2〕指導(dǎo)書寫“舌〞和“刮〞字。

〔3〕互動(dòng)評(píng)價(jià)。

〔二〕練習(xí)背誦，〔三〕習(xí)作練筆，互動(dòng)交流。

1.回憶課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。

2.指導(dǎo)寫話。

〔1〕啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。

〔2〕交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？

教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的考前須知：

注意表現(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；

按一定的順序表達(dá)；

語句通順，嘗試運(yùn)用積累的語言。

3．學(xué)生在輕松的音樂氣氛中練筆寫話。

4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

〔四〕布置作業(yè)，收束全課

作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語段。

2．謄寫修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。

教學(xué)反思

語文教學(xué)要讓學(xué)生從愛讀愛寫開始，愛整個(gè)語文世界，愛我們偉大的祖國(guó)，愛我們多彩的生活。這就需要語文教師有深厚的語言積淀，濃厚的對(duì)于語言文字的熱愛之情以及強(qiáng)烈地傳承民族語言的職責(zé)，在一節(jié)節(jié)平時(shí)課中，在一遍遍讀書中，在一次次寫字中，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文，熱愛語文。針對(duì)?美麗的小興安嶺?這節(jié)課，我覺得突出表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文，講求教學(xué)的實(shí)效，給學(xué)生實(shí)惠

這節(jié)課突出表達(dá)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)求開展〞的理念，我摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便，教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見，與我縣提出的高效課堂理念十分契合。

2、教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開展

整節(jié)課緊緊圍繞寫字、朗讀和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)展開，每個(gè)要點(diǎn)都表達(dá)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識(shí)、語言積累和語言認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重方法的習(xí)得。

如識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點(diǎn)水〞旁〔偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上〕。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫字方法。

再如，在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，我也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木〞，再寫“其它景物〞，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，那么使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加表達(dá)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫的主題。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用〞這一目標(biāo)〔雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用〕。

3、重視識(shí)字寫字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合在教學(xué)中我極為重視寫字教學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間，從沉著容地寫字，從漢字的開展變化展現(xiàn)祖國(guó)文字的魅力，將識(shí)字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“浸〞字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又體會(huì)了“浸〞字的意思，及在文章表達(dá)的作用；在教學(xué)“匯〞時(shí)，通過猜字謎引出，指導(dǎo)寫字，并在不同語境中體會(huì)“匯〞的不同含義，這樣，“匯〞字到達(dá)了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書寫、運(yùn)用等諸多層次的識(shí)字閱讀教學(xué)要求，有利于識(shí)字與閱讀的同步開展，既牢固地記憶了漢字，也開展了學(xué)生的語感，充分表達(dá)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響〞。

4、重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)

在短短的40分鐘內(nèi)，我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。

如通過“抽出〞感受樹木生長(zhǎng)迅速、充滿生機(jī)和活力；通過“蔥蔥蘢蘢〞“密密層層〞“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)〞感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻(xiàn)〞感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

5、習(xí)題卡的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生根底知識(shí)的穩(wěn)固

在本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了習(xí)題卡，題量不大，從字詞到文章品析，共四道題，學(xué)生當(dāng)堂完成，表達(dá)了教育局倡導(dǎo)的“堂堂清、天天清〞的指導(dǎo)思想，力求在減負(fù)的根底上，提高教學(xué)質(zhì)量，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較新穎，但命題的形式和內(nèi)容有待進(jìn)一步完善和提高。

在對(duì)語言文字感受的根底上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。