第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情深》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情深》知識(shí)點(diǎn)總

結(jié)北師大版

一、作者簡(jiǎn)介

梁曉聲，原名梁紹生。當(dāng)代著名作家。1949年9月22日出生于哈爾濱市，祖籍山東榮成市泊于鎮(zhèn)溫泉寨。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一?，F(xiàn)居北京，任教于北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

1968年到1975年曾在黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師勞動(dòng)。1977年任北京電影制片廠編輯、編劇，1988年調(diào)至中國(guó)兒童電影制廠任藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)電影審查委員會(huì)委員及中國(guó)電影進(jìn)口審查委員會(huì)委員。XX年開始任北京語(yǔ)言大學(xué)中文系教授。

二、課文講解

1、說說課文講了一個(gè)什么故事?

朗讀課文，整體感知

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

2、理解我家境的貧寒。

連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著

3、體會(huì)母親掙錢的辛苦。

工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活!”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

4、感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

作者是如何刻畫母親這一人物形象的?

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H!

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H!

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫總結(jié)：慈母情深

三、字詞

失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。

噪聲：發(fā)生體做無規(guī)則時(shí)發(fā)出的聲音.震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了，形容聲音很大。

疲憊：非常疲乏

耽誤：拖延貽誤

龜裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。

陷入：比喻深深地進(jìn)入

忙碌：忙于做事情

四、課后練習(xí)

1、文中“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！笔且粋€(gè)特寫鏡頭。通過母親的“脊背”、“頭”和環(huán)境描寫，突出了什么?

2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”作者為什么把“我和母親”都放在每一句的后面，這樣起到了什么作用?

3、“媽——”“媽——”，破折號(hào)起到什么作用?“我……”“我……要錢……”中的省略號(hào)和“買書……”“一元五角……”中的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎?如果不一樣，那分別表達(dá)什么意思?

4、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”句中的幾個(gè)“立刻”又突出地表現(xiàn)了母親怎樣的工作?

5、“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”你對(duì)這句話是怎樣理解的?

答案：

1、突出了母親的工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，環(huán)境差;生活艱辛，身體瘦弱。

2、突出了那直起了彎曲的背、眼神疲憊的就是我的母親，她和其他人是不一樣的。

3、破折號(hào)的作用是表示聲音的延續(xù)。前者和后者表達(dá)的意思不一樣。前者表示說話吞吞吐吐、不連貫;后者表示說話聲音的弱小。

4、“立刻”表現(xiàn)了母親的工作勞動(dòng)繁忙，工作認(rèn)真。

5、一個(gè)“掏”字說明母親的錢不多;“揉得皺皺的毛票”說明這些毛票在母親的身上已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了;“用龜裂的手指數(shù)著”說明母親對(duì)這點(diǎn)錢是十分珍惜的。

第二篇：語(yǔ)文北師大版七年級(jí)上冊(cè)第6課《慈母情深》教案

慈母情深

1--2課時(shí) 主讀

慈母情深

課前預(yù)習(xí): 1.查閱資料了解文章作家作品及文章的寫作背景。2.積累詞語(yǔ)。

3．閱讀課文并做好對(duì)課文在內(nèi)容、寫法等方面進(jìn)行批注。4.完成《語(yǔ)文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”部分。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，時(shí)朗讀評(píng)價(jià)的總要求?！?“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄皯?yīng)重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，??” “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生?！薄澳苓\(yùn)用合作的方式，共同研討、分析、解決疑難問題。” “了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。” 教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，理解文意，概括母親形象，體會(huì)母子深情。

2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。3.聯(lián)系生活體驗(yàn)、體會(huì)母親的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀課文，理解文意，概括母親形象，體會(huì)母子深情。

2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)： 1.因時(shí)代的差異，現(xiàn)在的學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)生活的極度貧困。2.學(xué)生對(duì)文中一些詞語(yǔ)的理解不深刻、不全面。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.了解作者及寫作背景，掌握字詞。2.有感情地朗讀課文，較好把握課文內(nèi)容。

3.概括母親形象及品質(zhì)，理解慈母的深情及“我”對(duì)母親的感激、敬愛之情。4.學(xué)習(xí)抓住典型事例、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫刻畫人物、突出人物品質(zhì)的的方法。

5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文能聯(lián)系自己的生活，體會(huì)母親對(duì)自己的深情。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：（若在《背影》預(yù)習(xí)課上指導(dǎo)完了，此課前準(zhǔn)備可略）教師指導(dǎo)批注閱讀法：

批注: 是一種常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

批注的位置:可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的內(nèi)容非常廣泛，方法很多，同學(xué)們做到以下六種即可： 1.評(píng)人物 2.賞語(yǔ)言

3.發(fā)聯(lián)想

4.析寫法

5.質(zhì)疑難 6.補(bǔ)內(nèi)容

一．導(dǎo)入新課——播放閻維文演唱《母親》mtv第一段歌詞，同學(xué)們談聽后感受：

寫出了什么，表達(dá)了什么？ 你入學(xué)的新書包有人給你拿 你雨中的花折傘有人給你打

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包 你委屈的淚花有人給你擦 啊,這個(gè)人就是娘 啊,這個(gè)人就是媽 這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊,不管你走多遠(yuǎn) 無論你在干啥 到什么時(shí)候也離不開 咱的媽

同學(xué)們談感受后，教師板書課題：慈母情深

二、預(yù)習(xí)展示: 1.作者簡(jiǎn)介 梁曉聲(1949—)原名梁紹生，哈爾濱人，祖籍山東榮成。著名作家、編劇。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員。現(xiàn)為北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院教授。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。曾參加黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，歷任農(nóng)工，北京電影制片廠編輯、編劇，中國(guó)兒童電影制片廠編輯、編劇。下鄉(xiāng)時(shí)期開始發(fā)表作品。著有長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等，中篇小說集《人間煙火》，短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》等，并發(fā)表大量散文、雜文、隨筆及電影、電視劇劇本，至今累計(jì)1000余萬(wàn)字。短篇小說《這是一片神奇的土地》獲1982年全國(guó)短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、短篇小說《父親》分獲1984年全國(guó)中短篇小說獎(jiǎng)。

2.寫作背景：學(xué)生說出當(dāng)時(shí)的背景后，教師補(bǔ)充：

請(qǐng)同學(xué)們通過以下資料及文中“饑餓對(duì)于普通人的嚴(yán)重威脅畢竟開始緩解”一句推測(cè)一下1963年的中國(guó)普通人的生活狀況。國(guó)家檔案解密的原始資料,《五九年至六二年全國(guó)非正常死亡人數(shù)》 一九五九年全國(guó)十七個(gè)省級(jí)地區(qū)，因饑餓及非正常死亡： 522萬(wàn)人 一九六O年全國(guó)二十八個(gè)省級(jí)地區(qū)，因饑餓及非正常死亡： 1155萬(wàn)人 一九六一年全國(guó)各地區(qū)，因饑餓及非正常死亡： 1327萬(wàn)人，一九六二全國(guó)各地區(qū)因饑餓及非正常死亡： 751萬(wàn)8000人 合計(jì) 3755萬(wàn)8000人 全國(guó)十二個(gè)縣在一九五九年至一九六二年間因饑餓及非正常死亡人口超過一百萬(wàn)人以上。

結(jié)論：1963年普通人的生活的仍極其貧困 3.識(shí)記詞語(yǔ)

慫恿（sǒng yǒng）桀驁（jié ào）不馴 怪誕（dàn）虎視耽耽（dāndān）疥瘡（jiè chuāng）綽綽（chuò chuò）咕噥（gū nong）呵（hē）斥 內(nèi)疚（jiù）祈禱（qí dǎo）龜裂（jūn liè）竹篾（miè）積累成語(yǔ)

桀驁不馴 虎視眈眈 非同小可 失魂落魄 震耳欲聾 4.初步談?wù)勎恼履睦锉憩F(xiàn)母“慈”——

哪里說明情“深”——

三、自主學(xué)習(xí)：有表情的朗讀課文一遍，然后自主完成下列問題：

１.文中寫了慈母幾件事？寫出了慈母的哪些品質(zhì)？（可用“文中寫了慈母

件事它們是

寫出了一個(gè) 的母親”。）

２.題目是《慈母情深》，文中哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)表現(xiàn)了慈母的深情？體現(xiàn)了孩子．．對(duì)母親的感激與敬愛之情？

３.找出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？

4.有人讀了本文，甚是感動(dòng)，于是為本文插圖一張。請(qǐng)你仔細(xì)觀察插圖，看與課文有沒有出入，請(qǐng)指出并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、合作學(xué)習(xí)：

各學(xué)習(xí)小組合作完成“自主學(xué)習(xí)”中的疑難問題，小組成員組織者、記錄員、發(fā)言人各司其職，各負(fù)其責(zé)。

學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)撥： １.文中寫了慈母幾件事？寫出了慈母的哪些品質(zhì)？

（可用“文中寫了慈母 兩 件事它們是母親讓我買并幫我討回小人書，母親為我湊錢買《青年近衛(wèi)軍》，寫出了一個(gè)平凡、勤勞、慈祥、善良、剛強(qiáng)、有尊嚴(yán)、有見識(shí)，真心疼愛孩子的母親”）

２.題目是《慈母情深》，文中哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)表現(xiàn)了慈母的情深？表現(xiàn)了孩子．．對(duì)母親的感激與敬愛之情？

舉例：A、母親要小人書時(shí)的“靜坐示威”“代我”、“推”、“坐”、“摟”、“數(shù)數(shù)”“拉”、“昂然”、“扯近”等。B、工作環(huán)境惡劣、艱苦——

C、掏衣兜、女人襯托、“高興他愛看書”、塞在我手心里 湊足了夠買《青．．．．．．年近衛(wèi)軍》的錢??

示例：掏與塞，掏（塞）的是錢，是母親的汗水，是母親對(duì)孩子的疼愛，是對(duì)孩子讀書的支持，是慈母的一顆心??

D、五個(gè)“女人們母親們”、三個(gè)“我的母親”、四個(gè)“立刻” 及多次出現(xiàn)“第 5 一次”或“從來沒有”。（課后“閱讀練習(xí)·探究”三）

文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，說說其特殊意味。“第一次”或“從來沒有”總的都給人印象深刻、印象不可磨滅的意味。（1）我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份喜悅?！∠笊羁?/p>

（2）我買的第一本長(zhǎng)篇小說是《青年近衛(wèi)軍》?！谝?，印象深刻（不可磨滅）。第二，此事重要，意義特殊。

（3）母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我還從來沒有向母親一次要過這么多錢?！谝唬∠笊羁蹋ú豢赡纾?。第二，在那拮據(jù)的年代，此事非同小可。

（4）那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方?！谝?，印象不可磨滅。第二，既新奇又內(nèi)疚、自責(zé)。

（5）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親是那么的瘦小??——第一，印象深刻（不可磨滅）。第二，深深的自責(zé)和對(duì)母親犧牲和奉獻(xiàn)的歌頌。

（6）那一天我第一次覺得，我長(zhǎng)大了??——第一，印象深刻（不可磨滅）。第二，人生經(jīng)歷，非同尋常。第三，對(duì)以前的不懂事感到深刻的內(nèi)疚。（7）從此，我有了第一本長(zhǎng)篇小說??——第一，印象深刻（不可磨滅）。第二，非同一般，值得紀(jì)念。E．其他略

３.找出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？

明確：描寫句子略。環(huán)境：破舊不堪、低矮、潮濕、陰暗、酷熱、氈絮滿天飛、噪聲震耳欲聾，母親工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動(dòng)場(chǎng)景高度緊張，說明母親掙錢十分不易。在這種情況下給錢買書，更表現(xiàn)母親對(duì)子女愛的無條件的。

4.有人讀了本文，甚是感動(dòng)，于是為本文插圖一張。請(qǐng)你仔細(xì)觀察插圖，看與課文有沒有出入，請(qǐng)指出并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

?衣著：應(yīng)背心應(yīng)該有補(bǔ)丁看不出酷熱、陰暗、潮濕、低矮等沒戴口罩燈泡不是每人一盞空氣透明度太好……2012/10/24滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟25 小組研討：

1.葛里高利為什么叫來一輛小汽車，并把我和母親一直送到家門口？

明確：為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)；被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所感動(dòng)。2.第二個(gè)故事里連續(xù)出現(xiàn)的幾處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華？ 明確：1．向媽媽要到了錢

2．沒有用這錢買書，而是給媽媽買了水果罐頭 3．媽媽又給了錢買書

五、探究學(xué)習(xí)：

1.如何理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何東西，無論為我自己還是為母親”？ 明確：母親掙錢那么不易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢讓“我”買書使“我”滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望?！拔摇比绾文苡媚清X再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。2.我們應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容、寫法上學(xué)習(xí)些什么？

明確：第一問：我們要理解母親、感激母親、熱愛母親、孝敬母親等。第二問：要想讓人物更生動(dòng)形象、深刻感人，使人物品質(zhì)更突出要用 ——典型事例

——對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫：

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉび猛饷病? 動(dòng)作描寫出瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫出貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??” ──用動(dòng)作描寫出辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──用語(yǔ)言描寫襯托出有見識(shí)的母親?！h(huán)境描寫

——鋪墊（文章開頭對(duì)極其貧困生活的描寫）——襯托（“旁邊的一個(gè)女人”）

六、目標(biāo)檢測(cè)：

讀了此文，你一定有無數(shù)的話要對(duì)母親說，拿出筆來，運(yùn)用本文所學(xué)各種描寫、典型事例等，寫下你的感受，你的幸福——《親愛的媽媽，我想對(duì)您說》。

七、反饋評(píng)價(jià)：

學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師根據(jù)板書總結(jié)并評(píng)價(jià)。

請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，在《母親》mtv的歌聲中、在今后漫長(zhǎng)的生活中細(xì)細(xì)品味母親的深情吧。教師播放第二段歌詞： 你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛 你回到(那)家里邊有人沏熱茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚 你露出(那)笑容時(shí)有人樂開花 啊,這個(gè)人就是娘 啊,這個(gè)人就是媽 這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊,不管你多富有 無論你官多大 到什么時(shí)候也不能忘 咱的媽

啊,這個(gè)人就是娘 啊,這個(gè)人就是媽

這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊,不管你多富有 無論你官多大 到什么時(shí)候也不能忘 咱的媽 作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)放學(xué)回家后將你寫的《親愛的媽媽，我想對(duì)您說》讀給媽媽聽。

教學(xué)反思：本課緊扣2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及第三單元的單元主題，做到文以載道。運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由淺入深地完成了教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定的教學(xué)要點(diǎn)。1963年背景的推測(cè)有利于同學(xué)們對(duì)母親無私付出的理解。插圖與課文的出入更能檢測(cè)同學(xué)們對(duì)課文的熟悉情況，提高學(xué)習(xí)興趣。至始至終將思想教育與訓(xùn)練融入課堂，并將作業(yè)中的親情教育從課堂延伸到家庭，提高了同學(xué)們的道德水準(zhǔn)及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在閱讀教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行寫作。通過本老師的課堂實(shí)踐，此文課堂教學(xué)還是比較成功的。當(dāng)然，課文課堂容量比較大，若同學(xué)們預(yù)習(xí)較好，對(duì)問題作一些刪減，可用一課時(shí)；若預(yù)習(xí)不好可用二課時(shí)，從“合作學(xué)習(xí)”中間分開即可；如果同學(xué)們發(fā)言較多會(huì)將課時(shí)延長(zhǎng)至三課時(shí)。若用三課時(shí)還可以進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練《田野上的白發(fā)》。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《慈母情深》(第1課時(shí))教案 北師大版

6.慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1.積累字詞，積累文學(xué)常識(shí)，有感 情朗讀課文。

2.體會(huì)文中母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的部分，探究文章主旨。3.概括母親形象，體會(huì)作者和母親之間的母子深情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文意，概括母親形象，體會(huì)作者和母親之間的感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。課時(shí)安排 2課時(shí)(第一課時(shí))教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作品創(chuàng)作背景介紹。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.搜集作者的相關(guān)資料。

梁曉聲，當(dāng)代作家，哈爾濱人，祖籍山東榮成。著名作家、編劇。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員?，F(xiàn)為北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院教授。

著有長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》《雪城》等，中篇小說集《人間煙火》，短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》等，并發(fā)表大量散文、雜文、隨筆及電影、電視劇劇本，至今累計(jì)1000余萬(wàn)字。短篇小說《這是一片神奇的土地》獲1982年全國(guó)短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、短篇小說《父親》分獲1984年全國(guó)中短篇小說獎(jiǎng)。

2.朗讀課文，解決生字詞，了解文意。

慫恿（）桀驁（）不馴 怪誕（）虎視眈眈（）．．．．．．．．疥瘡（）綽綽（）咕噥（）呵（）斥 ．．．．．．．內(nèi)疚（）祈禱（）龜裂（）竹篾（）．．．．．．惴惴（）．．明確：sǒng yǒng、jié ào、dàn、dān dān、jiè chuāng、chu? chu?、gū nong、hē、jiù、qí dǎo、jūn liè、miè、zhuì zhuì

三、合作探究

（一）初讀課文，整體感知：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)各用一句話概括母親為“我”做的兩件事。

母親替“我”討回被警察沒收的小人書；母親在生活極端貧困的情況下給“我”錢買書。兩件事都與“我”的愛好讀書展開，按時(shí)間順序敘述，都表現(xiàn)母親對(duì)孩子的呵護(hù)和支持，從而突出“慈母情深”的主題。

（二）再讀課文，感悟慈母情深。

1.再次默讀，思考品味，用批注閱讀的方式，標(biāo)畫下你的感悟、體會(huì)或疑問。思考：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”，你從中體會(huì)到什么？ 例1：第一自然段：總領(lǐng)全文，采用倒敘手法。

例2：“那一時(shí)刻我最想我的母親”：開篇點(diǎn)題，“我”的成功的背后凝聚著母親的支持和艱辛，引出我對(duì)母親的回憶。

2.小組交流探討，互評(píng)。

3.小組展示：文中哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)表現(xiàn)了慈母的深情？表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的感激之情？

四、重點(diǎn)研討

1.葛里高利為什么叫來一輛小汽車，并把我和母親一直送到家門口？ 被這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)；被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所感動(dòng)。2.文中寫母親，有一個(gè)動(dòng)作描寫重復(fù)了多次，試著說說作者這樣寫的意圖。

文中三處寫到母親“用一條手臂摟著我”。作者反復(fù)描寫，是為了表現(xiàn)母親在盡力呵護(hù)“我”，安慰“我”，不讓“我”受到傷害，由此更凸顯了母愛的力量。

3.找出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？

環(huán)境：破舊不堪、低矮、潮濕、陰暗、酷熱、氈絮滿天飛、噪聲震耳欲聾，母親工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動(dòng)場(chǎng)景高度緊張，說明母親掙錢十分不易。

在這種情況下給錢買書，更表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛是無條件的，突出母親為兒女無私奉獻(xiàn)的犧牲的精神。

4.“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”體會(huì)句子中四個(gè)“立刻”的含義。

四個(gè)立刻描寫了母親四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，說明了母親為了一家人的生活，在爭(zhēng)分奪秒、緊張忙碌的掙錢；與母親毫不猶豫、慷慨的給我錢買書，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子無私的愛。5.文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，說說其特殊意味。明確：“第一次”或“從來沒有”總的都給人印象深刻、印象不可磨滅的意味。（1）我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份喜悅。印象深刻

（2）我買的第一本長(zhǎng)篇小說是《青年近衛(wèi)軍》。印象深刻（不可磨滅）；此事重要，意義特殊。

（3）母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我還從來沒有向母親一次要過這么多錢。印象深刻（不可磨滅）；在那拮據(jù)的年代，此事非同小可。（4）那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方。印象不可磨滅；既新奇又內(nèi)疚、自責(zé)。

（5）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親是那么的瘦小??

印象深刻（不可磨滅）；深深的自責(zé)和對(duì)母親犧牲和奉獻(xiàn)的歌頌。（6）那一天我第一次覺得，我長(zhǎng)大了?? 印象深刻（不可磨滅）；人生經(jīng)歷，非同尋常； 對(duì)以前的不懂事感到深刻的內(nèi)疚。（7）從此，我有了第一本長(zhǎng)篇小說?? 印象深刻（不可磨滅）；非同一般，值得紀(jì)念。

五、寫法探究 1.結(jié)構(gòu)清晰。

全文采用總分結(jié)構(gòu)；開頭總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題，運(yùn)用倒敘，引出對(duì)母親的回憶；然后分寫兩件事凸顯慈母形象，一是討書，一是給錢買書；第一件事運(yùn)用順敘，便于把握事情的來龍去脈，第二件事采用倒敘，引起讀者閱讀興趣，在當(dāng)時(shí)極端貧困的情況下，母親卻慷慨給錢買書，突出了母愛的偉大無私。

2.敘事詳略得當(dāng)。

文中兩件事的敘述都做到了詳略得當(dāng)；第一件事“討書”，詳寫討書過程，略寫回家；第二件事“給錢買書”，詳寫母親的工作環(huán)境，意在突出母親掙錢的艱辛，與慷慨給錢買書形成對(duì)比，突出母親的慈愛與無私，略寫買書經(jīng)過。敘事詳略得當(dāng)，很好的突出文章主旨。

3.故事情節(jié)轉(zhuǎn)折。（1）向媽媽要到了錢。

（2）沒有用這錢買書，而是給媽媽買了水果罐頭。（3）媽媽又給了錢買書。

故事的生動(dòng)全在轉(zhuǎn)折，前面的轉(zhuǎn)折為最后的轉(zhuǎn)折蓄勢(shì)。

六、鞏固提升 1.我手寫我心。

把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。（交流）

2.愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

七、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄們的豪言壯語(yǔ)，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽！

板書設(shè)計(jì)

慈母情深 我成功

理想 支持

愛

感激 疼愛

慈母

支持我買、幫我討小人書 給我湊錢買《青年近衛(wèi)軍》

作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。

2.預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案”。

3.以“媽媽（爸爸）請(qǐng)聽我說”為題，寫一篇文章，寫好后讀給他們聽聽，再加以修改。你的收獲一定不僅僅是完成一篇作文。

教學(xué)反思

本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作家。通過對(duì)作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長(zhǎng)為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情深》評(píng)課稿

母親和靈魂是梁小生的小說母親在一節(jié)，是一首歌的母親的贊美。是關(guān)于窮苦和努力工作的母親無視同事的勸阻，不要猶豫地給錢給我買青少年守衛(wèi)的事情，表現(xiàn)母親的善良，善良和我母親的愛。但從實(shí)際的學(xué)生有一定的距離，并給學(xué)生留下深刻印象，讓學(xué)生有效接受，感染和內(nèi)化，不是一件容易的事。聽老師王寶珍教導(dǎo)母親和靈魂課，給我最深刻的感受是以下幾個(gè)方面：

首先，王寶珍教師抓住了酸的鼻子，充分發(fā)揮了學(xué)生的主要作用，讓學(xué)生找到了一種類似鼻子的語(yǔ)句。而這些句子，它是描述圖像，表達(dá)生動(dòng)的聲明。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)使他的鼻子變酸的句子時(shí)，老師是讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)檢查關(guān)鍵字，在現(xiàn)實(shí)和想象力之間繼續(xù)進(jìn)來，出來。教師通過指導(dǎo)，靈感，讓學(xué)生理解深刻的詞隱藏在震耳欲聾的聲音中，隱藏在七十八臺(tái)縫紉機(jī)噪音震耳欲聾。母親在這樣的環(huán)境下年復(fù)一年，日復(fù)一日地工作。

第二，他的權(quán)利，深深地呈現(xiàn)的情緒。

王寶珍老師的語(yǔ)言充滿了意義 愛，扮演整個(gè)教室的角色。在空氣鼓泡流中總是有一個(gè)移動(dòng)。王的語(yǔ)言聰明，充滿鼓舞，能夠調(diào)動(dòng)孩子的熱情。和學(xué)生有愛進(jìn)入國(guó)家，愛情，促進(jìn)情況。王的文學(xué)語(yǔ)言是深刻的，用清晰的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意義。使用語(yǔ)言表達(dá)非常豐富，坐在她的教室里是一個(gè)快樂的精神體驗(yàn)過程，非常佩服王寶珍老師深厚的個(gè)人素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

三，深入咀嚼，不斷充滿人的形象。

王寶珍老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，如字符描述薄，裂紋等，讓學(xué)生通過表演關(guān)鍵詞討論愛，想象，交流，體驗(yàn)讓母親賺錢困難，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論火花的思維，在研究中激發(fā)創(chuàng)新的靈感，在交流語(yǔ)言魅力的感覺，在咀嚼母親的形象更充實(shí)，感覺母親和靈魂。不僅指導(dǎo)學(xué)生感受人物，而且滲透寫作方法，一個(gè)良好的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

這是聽這個(gè)教訓(xùn)我覺得最深的地方，有很少的建議是 深的這個(gè)類是真的，它適合于大聲朗讀的感覺。在這類教學(xué)中，如果閱讀作為突破，閱讀整個(gè)教學(xué)過程一直是引導(dǎo)學(xué)生感受母親的疲勞和困苦后的閱讀感覺;學(xué)生理解母親辛苦工作之后的其他句子，然后練習(xí)朗讀，讓學(xué)生抓住詞語(yǔ)，字跡深刻地理解母親的感受深刻，深刻，深刻，課堂教學(xué)會(huì)更好。什么是值得探索是如何讓學(xué)生進(jìn)入文本。

第五篇：慈母情深 教案1@北師大版

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)

賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡(jiǎn)介

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.給下列生字注音

祈禱()疥瘡()慫恿()氈()絮 竹篾()龜()裂 攥()緊 桀驁()不馴

虎視眈眈 震耳欲聾 無地自容 失魂落魄 無精打采 一貧如洗

2.這篇文章主要講了哪兩件事? 一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

三、小聲朗讀課文，體會(huì)慈母情深

1、課文在敘事過程中，對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感，勾畫文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。如

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛??”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”

相似的句子很多，如：

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)??”（母親的辛苦和錢來之不易）

母親說著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫出了母親對(duì)“”我的疼愛。）

母親對(duì)他說：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！薄安蛔撸瑡屢欢ńo你要回來！”（態(tài)度堅(jiān)決。）

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語(yǔ)句，然后用“這是一個(gè) 的母親，這里用了 描寫”句式說話。

母親為我討回小人書慈母情深母親為我湊錢買書“我”對(duì)母親深深的敬意和無比的熱愛母親：平凡、辛勞、慈祥、善良、執(zhí)著、有見識(shí)。

四、小結(jié)，板書： 第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事，思考討論以下問題：

1、在母親為我討回書的過程中，“我” “葛里高利”和母親的情感發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了母親的什么性格？

2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？

（因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益）。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？

（1）本來，對(duì)于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约?，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)

自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛、慈祥，突出主題。）

2、文章最后說，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去??”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？

（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望，給錢買書，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。）

3、如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”？

（這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。）

四、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句．說說其特殊意味。

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。

母親，還從來沒有一次給過我這么多錢。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對(duì)“我”熱愛讀書的支持。

五、詞句品味、積累

1．找出文中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果?？梢圆扇Q詞比較的辦法，如“像一只充血的獨(dú)眼??瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？

（“像一只充血的獨(dú)眼??瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2．母親低聲對(duì)我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。

注意：討回了書，取得了勝利，母親沒有笑容，也沒說“謝謝”。

（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）

3．但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4．體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)??說——??”、“我想我沒有權(quán)利??，無論為??還是為??”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)??說一一??”蘊(yùn)含著母親無比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒有權(quán)利??，無論為??還是為??”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

5．母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)??

如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒，可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。

六、拓展：閱讀《母親》，談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。