第一篇：初中體育課教學(xué)中的幾點(diǎn)教法體會

初中體育課教學(xué)中的幾點(diǎn)教法體會

在教學(xué)和訓(xùn)練中，為了使學(xué)生能盡快的掌握動作要領(lǐng)，正確地完成動作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和提高技術(shù)水平的目的。是體育教師在教學(xué)過程中努力探索的問題。下面淡幾點(diǎn)體會，僅供參考。

一、深入鉆研教材，把握動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橐粋€完整的教材內(nèi)容，都是由幾部分組成的，而其中都有一個關(guān)系到完成整個動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在一般情況下，這一點(diǎn)都是學(xué)生不好掌握，而容易出現(xiàn)錯誤的地方。所以教師在備課時，必須深入鉆研教材，區(qū)分各類教材的特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致的剖析每個動作，才能準(zhǔn)確的找出各類教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后采用相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好效果。由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異和訓(xùn)練程度的不同，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有時有所轉(zhuǎn)化。如學(xué)習(xí)單杠翻身上的動作時，女生大都由于腹肌力量差和臂力不足而完成不了動作，男生一般是屬于技巧問題，由于兩臂和肩關(guān)節(jié)放松，造成重心下降，身體前拋的結(jié)果。這就需要教師在學(xué)生練習(xí)時細(xì)心觀察，了解學(xué)生實(shí)際，對不同類型的學(xué)生采取不同的方法，區(qū)別對待，做到有的放矢。

二、剖析動作難點(diǎn)，科學(xué)的安排教學(xué)順序。在教學(xué)中要掌握由簡到繁、由易到難步步深入的原則，對動作的難點(diǎn)采取個個擊破的方法。如學(xué)習(xí)滑步擲鉛球，開始就要求學(xué)生把整個動作的各個環(huán)節(jié)都做出來是很難的，這樣會使學(xué)生主次不分，顧此失彼。應(yīng)首先做徒手或持輕器械的滑步練習(xí)，然后再把正確的滑步動作與最后用力協(xié)調(diào)配合，提出轉(zhuǎn)體挺胸，制動左肩的要求，等學(xué)生掌握了這些主要的動作要領(lǐng)后，在反復(fù)練習(xí)中再逐步掌握出手角度，正確的握球和持球及競賽規(guī)則等一些次要的動作要領(lǐng)，這就能使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會動作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有的教材都按其動作的先后順序去教，往往是不行的。

三，動作要領(lǐng)講解精練，直觀與示范相結(jié)合。動作要領(lǐng)的講解力求精練，避免在講解中出現(xiàn)多而復(fù)雜的現(xiàn)象，做到深入淺出，簡明扼要，抓住關(guān)鍵。有些動作要領(lǐng)最好能形成口訣或編成順口溜，這樣教起來就更好。象?魚躍前渡翻?的整個動作我歸納成幾句話：預(yù)備： 屈膝提踵臂斜后；起眺：躍起前擺往遠(yuǎn)夠；騰空：空中含胸微屈髖；落地：團(tuán)身屈臂快收頭。僅用了二十八個字，基本概括了整個動作的做法。又如蹲踞式起跑的“各就各位”編成：臂撐線后約肩寬，有力一腳放在前，后膝跪地勁放松，重心稍前肩垂線?！翱v箱分腿騰越”編成十六句口訣：助跑：加速助跑微前傾，擺臂自然要放松，后段步幅稍增大，跳前并腳在空中。踏跳：兩膝微屈貼板上，雙腳起跳用前掌，跳起撐箱有先后，迅速踏板前上方。過箱：兩腿后擺高過肩，雙臂前伸撐遠(yuǎn)端，撐箱就推微收腹，分腿挺身胸領(lǐng)先。落地：雙腿落地并腳跟，屈膝緩沖成半蹲，上體頭部都要正，兩臂斜上穩(wěn)如釘。行進(jìn)問三步上籃的動作歸納成三句話：跨步接球，上步起跳，空中投籃。運(yùn)用口訣講解動作重點(diǎn)突出，簡短明確，通俗易懂，說起來順嘴，聽起來順耳，易懂好記，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的正確示范，能給學(xué)生一個動作的直觀印象，示范動作要得輕松準(zhǔn)確，優(yōu)美自然，使學(xué)生看了以后，感到動作不難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。但教師的示范動作總是短暫的，尤其象魚躍前滾翻這樣的動作既不能分解，也不能慢做，整個動作是在幾秒鐘內(nèi)完成的，為了給學(xué)生一個長時間的動作印象，我把連續(xù)動作的圖像放大畫在紙板上，帶到課堂，學(xué)生可以邊練習(xí)邊看圖像，對照圖像互相糾正，這樣做效果比較好。

四、采用誘導(dǎo)練習(xí)，逐步過渡到完整動作。象“魚躍前滾翻“這樣難度較大的教材，開始學(xué)生都不太敢做，針對這種情況，可采取以下幾種誘導(dǎo)練習(xí)：1．開始在距起跳點(diǎn)一米左右的墊子上用有色粉筆畫一標(biāo)記，讓學(xué)生做原地的遠(yuǎn)攆前滾翻，要求兩手撐墊的位置超過標(biāo)記越遠(yuǎn)越好，通過這個練習(xí)來解決兩臂前擺往遠(yuǎn)夠的動作。2．用一至兩節(jié)跳箱，讓學(xué)生跪在上面向下做前滾翻，體會撐墊屈肘收頭團(tuán)身前滾的動作。3．在完成前兩個練習(xí)的基礎(chǔ)上，再讓兩名學(xué)生對面跪在墊的兩邊，接近練習(xí)者的一側(cè)手臂互握拉平。讓練習(xí)者從上越過做前滾翻，當(dāng)練習(xí)者手觸墊時，跪立者用另一側(cè)手托其肩幫助翻轉(zhuǎn)，逐漸解決騰空動作。為進(jìn)一步提高躍起的高度和遠(yuǎn)度，還可以雙手互握拉平?；蚶瓩M竿橫繩等方法．逐漸抬扁、挪遠(yuǎn)。通過以上練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中就完成了魚躍騰空動作，效果很好。因此，在備課和教學(xué)時，要重視對學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)，結(jié)合課的教學(xué)內(nèi)容，每堂安排一定時間的身體素質(zhì)訓(xùn)練，為下一個教材的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。除了以上提到的幾點(diǎn)外，我感到還有一條應(yīng)使我們注意的是體育教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)建立在學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。因?yàn)槿魏伪粍拥?、?qiáng)制性的活動，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，也不可能取得良好教學(xué)效果和達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效。

所以作為一名體育教師在體育教學(xué)中要有科學(xué)性，在教材的選配和組織教法上要有趣味，在教學(xué)思想上，要發(fā)展學(xué)生的個性，調(diào)動和提高學(xué)生的主體作用，在教學(xué)方法上，引導(dǎo)和組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自覺鍛煉。

周壹 2011.12.30

第二篇：淺談初中體育課中的趣味性教學(xué)（模版）

淺談初中體育課中的趣味性教學(xué)

摘 要：目前，健康教育早已成為人們的熱門話題，作為我國九年制義務(wù)教育中的關(guān)鍵，初中教 育更應(yīng)該提升學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn) 動習(xí)慣。采用妥善的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，為更有效地對初中生實(shí) 施體育教育，我們就來探討一種比較新穎的教學(xué)策略――趣味性教學(xué)，看看這種 教學(xué)策略是否行之有效。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；趣味

為體育教學(xué)增添趣味性教學(xué)因素 初中教學(xué)目的之一即培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這在體育教學(xué)中也不例外。體育課堂是個公開的大平臺，是個自由發(fā)揮個人能力的起點(diǎn)，教師不妨利用平臺 之便，為教學(xué)提供更多趣味性的因素。這就要求教師平時留心觀察不同學(xué)生在課 堂上的表現(xiàn)，歸納總結(jié)出學(xué)生的愛好所在，適量地加入趣味性教學(xué)因素，啟發(fā)學(xué) 生對體育這門課程的興趣。學(xué)生不免會對于單調(diào)的教學(xué)模式產(chǎn)生厭學(xué)的思想，而 這對達(dá)到教學(xué)目的沒有一點(diǎn)好處，因此，教師應(yīng)該要盡量減少純理論或者動作教 學(xué)。教師可以嘗試著根據(jù)民意（即學(xué)生自身要求）和實(shí)際條件（即學(xué)校設(shè)施等情 況），來自行設(shè)計(jì)與體育有關(guān)的互動小游戲、真人比賽等，讓學(xué)生改變對體育課 的看法，同時擴(kuò)大其相對于文化課的優(yōu)勢。

游戲互動 一般體育教學(xué)中，理論和練習(xí)都顯得十分單調(diào)乏味，而初中生正處于活潑好 動的時期，所以很容易感到無聊，覺得體育教學(xué)的條條框框過于束縛，這極大地影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。于是，把一些與體育教學(xué)相關(guān)的互動游戲加入到體育教 學(xué)中，既可以充分活躍課堂氛圍，又可以激發(fā)學(xué)生和熱情，使學(xué)生在上體育課時精 神飽滿。這時候教師不僅僅要承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，更要積極地?fù)?dān)當(dāng)策劃者或者主持人 的身份，有序而又有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生正確地做各種各樣有趣的、意義非凡的游戲 活動。在這個過程中，學(xué)生們也會因?yàn)榻處煹恼{(diào)動而提高對課堂的積極性，從而 紛紛主動配合教師的教學(xué)工作。下面我簡單的敘述體育課中怎樣運(yùn)用趣味性教育的幾種觀點(diǎn)。

一?p認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運(yùn)動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二?p激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣

教學(xué)中興趣最重要，但于課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項(xiàng)活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心?p肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

三?p改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而為能治本。體育教學(xué)的過程，既是一個認(rèn)識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認(rèn)識，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。

在終生體育教育理論的認(rèn)識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個教學(xué)時期的特點(diǎn)化分為一個有序的，遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各??時期的工作目標(biāo)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡?p性別?p生理?p心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識技術(shù)技能的同時著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進(jìn)行鍛煉成長。

第三篇：談?wù)勼w育課中的“開放式”教學(xué)體會

談?wù)勼w育課中的“開放式”教學(xué)體會

保亭縣南林中學(xué) 黃進(jìn)連

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念影響下，全國各中小學(xué)學(xué)校，都在探討著適合當(dāng)代少年兒童的教育教學(xué)模式。有的根據(jù)各校的實(shí)際情況，展開了各種各樣的教研活動。我校是以“一問多探多思”的教師工作反思作為主題，同時又借鑒于“杜朗口中學(xué)”等學(xué)校的教學(xué)模式?，F(xiàn)在不少學(xué)校的個別教師都在摸索和實(shí)踐之中，而我體育這門學(xué)科也和其他科目一樣，都是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及涉及到更多的問題等等。下面就來談?wù)勎以隗w育課中嘗試的“開放式”教學(xué)體會：

一、“開放式”教學(xué)的形成

“開放式”教學(xué)和“放羊式”教學(xué)，從整體上看，都是“放”或“松”的含義。可因人而異，也存在理性上的差異，即理解和操作方法的不同?！伴_放式”教學(xué)有時代的特征，而“放羊式”教學(xué)顯得傳統(tǒng)化，不負(fù)責(zé)似的教學(xué)?？蓪?shí)際上，懂得如何放羊，并放得豐富多彩，這沒什么不好的。這恰恰符合我要提出“開放式”教學(xué)。

從我個人來理解，“開放式”教學(xué)是具有時代性的、靈活多變的教學(xué)手段與自主探究、合作的學(xué)習(xí)，并且有更多的師生互動、互換，以及“收”與“放”靈活的有效教學(xué)之一；而“放羊式”教學(xué)是傳統(tǒng)的字眼，是許多教師因沒有透徹理解這個詞的含義，常常把“羊”放得到處亂跑，沒有秩序，使得其他科任教師都覺得他們也能上好這樣的體育課。原因是“放”時過于“松”，同時也沒有適當(dāng)?shù)摹笆铡?，再加上教師又不在場，任學(xué)生滿校園跑，久而久之，學(xué)生的紀(jì)律散漫，惡習(xí)的趨勢加快，同行們有不好的看法。說真的，這種做法，已經(jīng)違背了“放羊式”教學(xué)的意圖。說實(shí)在的，我也犯過這樣的錯誤，但如果把收、放很好地結(jié)合起來，相信效果會更好的，而我講的“開放式”教學(xué)，就是在這個基礎(chǔ)上建立起來的，然后再過渡到發(fā)展學(xué)生的個性與共性。

二、“開放式”教學(xué)的特征

1、“開放式”教學(xué)具有時代性

如今社會發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)信息隨著經(jīng)濟(jì)的崛起而走進(jìn)千家萬戶，孩子們固然收取的信息也就增多了，見識也廣了，好玩和厭學(xué)占有的比例也不少，孩子們所喜歡的體育項(xiàng)目也多樣化了。一堂課里只給孩子們玩一樣的東西是不夠的，條件好的學(xué)校，場地和器材設(shè)施都很齊全，課堂中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用“開放式”教學(xué)是非常合理的。特別是城里的孩子，膽子大、自控能力差，常常會令授課教師頭疼，一收則死、一放則亂，加上一個班人數(shù)多，教師的收其實(shí)也慢也亂也吵，教師有時也無奈，隨之任之。在這種情況下，如果掌握好“開放式”教學(xué)，那最好靈活去使用，不能一放無收，否則日后的體育課難于常規(guī)授課。如：我在2008年11月24日，參加保亭縣教科局開展的體育教學(xué)調(diào)教活動中，我深深體會到了這一點(diǎn)。當(dāng)時，我們統(tǒng)一的課題是《足球運(yùn)球過人基本動作：扣球和撥球》。我授課的班級是七年級（3）班，人數(shù)很多，相比之下，與我所在學(xué)校一個班的兩倍?；叵氘?dāng)時：我的課上得特別糟糕，一放就亂，一收就死，一吵不停，我都不知如何是好。最后，我失敗了?？晌曳此剂俗约菏〉脑蛟谟诓扇〗谭ú坏卯?dāng)，但也很無奈，因?yàn)楣_課的教案就是這么的死板，因此我沒有達(dá)到因材施教的效果，也沒有很好地運(yùn)用已有的足球來讓孩子們快快樂樂地玩，或讓他們觸球的機(jī)會多些。后來，我了解到這個班是普通班，而且?guī)缀跏浅鞘袘艨?，?dú)生子女多，調(diào)皮、好動或不想動的都有。真的，要想以常規(guī)教學(xué)去提高教學(xué)質(zhì)量，難度是非常大的。嚴(yán)格來說，社會的發(fā)展，時代的變遷，傳統(tǒng)的教育教學(xué)難于滿足當(dāng)今孩子們的運(yùn)動需求。根據(jù)我了解到，縣城學(xué)校的體育課，要是按常規(guī)授課難度極大，紀(jì)律好的班級才勉強(qiáng)過得去，可長期來也會扼殺孩子們個性的發(fā)展。有時候他們也會“開放式”教學(xué)會來彌補(bǔ)學(xué)生體育活動興趣的缺陷。于是，我想到了“開放式”教學(xué)。因?yàn)樗婕暗降倪\(yùn)動內(nèi)容多，教師以精講學(xué)生多練為主，它可讓學(xué)生先學(xué)后教，最后再實(shí)踐提高。它非常適合當(dāng)代學(xué)生的運(yùn)動心理，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的課。這難道不能說“開放式”教學(xué)是具有時代性的思想理念嗎？

2、“開放式”教學(xué)能靈活多變的教與自主探究、合作的學(xué)。

隨著新課改的發(fā)展，“洋思中學(xué)”和“杜朗口中學(xué)”的教學(xué)模式的出現(xiàn)，許多學(xué)科都開始提倡在課堂中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并讓教師少講到精講，學(xué)生多練習(xí)、多思考、多提問、多回答等等。那么，我們中小學(xué)體育這門學(xué)科也應(yīng)該不例外，我這里講的“開放式”教學(xué)也趨向于這種教學(xué)形式。那又為什么說“開放式”教學(xué)能靈活多變地教，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？要說明這個問題之前，首先讓我們來看看，我過去的傳統(tǒng)教學(xué)。如：一堂投擲鉛球課，傳統(tǒng)教學(xué)多是先教后學(xué)，學(xué)生總是被接受式的學(xué)習(xí)。教師脫離不了教材呆板的知識，也克制了學(xué)生自主的創(chuàng)造的意識。學(xué)生總是跟著老師走。這樣的課，能讓學(xué)生快樂地學(xué)嗎？加上我們是鄉(xiāng)村中學(xué)，器材少，學(xué)生得不到充分地鍛煉，等著練習(xí)的人數(shù)多，一節(jié)課下來都沒有摸到鉛球幾次，白白浪費(fèi)了等待參與的時間。如果是縣城中學(xué)，器材充足，學(xué)生就能有充分的時間練習(xí)，不過，危害性大，且這一種運(yùn)動又枯燥無味，許多學(xué)生練習(xí)時不積極不主動，加上鉛球又重又臟，很多學(xué)生投了幾次就不想再投了，女生最為多見。像這樣的課，多上一節(jié)就會使學(xué)生對體育課多厭倦一次。長期下來，我們的學(xué)生就會對體育課產(chǎn)生厭倦的情緒，那是多么可怕的事??！

當(dāng)然啦！課改后，許多骨干教師都已經(jīng)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)更有激情的學(xué)習(xí)情境，也基本改變了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如：扔紙飛機(jī)、打靶、打雪戰(zhàn)等。

但是，一個學(xué)期來，不能總是這樣上課，因?yàn)閷W(xué)生喜歡的項(xiàng)目總是不盡相同的。我們課改中也提倡學(xué)生的個性與共性的發(fā)展，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，這是符合新課改的思想理念的。因此，我還是建議在體育教學(xué)中，適當(dāng)安排“開放式”教學(xué)的課時數(shù)，是有利于學(xué)生的健康成長與體育興趣的培養(yǎng)。器材寧可數(shù)量不多，可種類要多，盡可能以最常見的運(yùn)動器材都有為好，在這種條件下，我們體育教師有必要使用“開放式”教學(xué)。當(dāng)然，在我們鄉(xiāng)村學(xué)校這方面的資金投入不足，可我們要充分利用現(xiàn)在的資源進(jìn)入課堂，使課堂更加豐富多彩，不會枯燥無味。如：我所在的鄉(xiāng)村中學(xué)里，體育器材數(shù)量不足，種類也不多，場地也有限，在這情況下，我以《原地單手肩上投籃》為主的教學(xué)內(nèi)容，來結(jié)合“開放式”教學(xué)，并充分利用現(xiàn)有的資源：4個籃球、一臺乒乓球桌、一副羽毛拍和兩個排球。這明顯彌補(bǔ)了主要教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)器材不足。因此，在課的開始時，先讓學(xué)生自由地選擇運(yùn)動項(xiàng)目。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體弱或不好動的女生多喜歡羽毛球和乒乓球，男生也一樣，性格保守選擇也偏向于這兩項(xiàng)，排球占的比例較小，籃球占的比例較大，可男生多，女生少。但不管如此，教師根據(jù)學(xué)生所喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行分組，選出組長，并給各組提出一些要求。（如：打羽毛球的學(xué)生必須能連續(xù)接10個回合的球不掉；乒乓球同樣要求每個學(xué)生必須能接10個來回的球不停；排球也是10個來回；籃球命中率須50%以上。）這樣的分散練習(xí)，需要一節(jié)課完成，在下一次課時時，就要輪換活動內(nèi)容。要因人而異，對學(xué)生的要求也不相同的。當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的后，練習(xí)積極又主動，課堂氛圍非常好，同時也給學(xué)生創(chuàng)造意識的空間?？蛇@樣一放，可能還會有個別學(xué)生不遵守紀(jì)律，不聽指揮。因此在放的同時，對科任教師的要求反而更高，絕不能一放就亂。教師要從主要的授課內(nèi)容開始，指導(dǎo)、糾正動作，每一項(xiàng)活動都要巡視到位，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)。開始時，我也覺得很亂，有的學(xué)生會偷懶、組長管不住等一些問題。但經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生變得有秩序了。教師在指導(dǎo)中，可以隨時參與學(xué)生的活動，使師生互動、互換，促進(jìn)交流與勾通，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)師生的情感和諧。無形中，教師和學(xué)生對練的動作是學(xué)生最好的示范動作。學(xué)生有時勝于老師，樂開了花，課堂氣氛也變得非?；钴S起來。而不像別人說的“放羊式”那樣一放則亂。這里要求教師要根據(jù)放中有收、收放結(jié)合的原則，才能更好地把握課堂的組織教學(xué)。通過教師時而指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；時而和學(xué)生進(jìn)行比賽、參與實(shí)踐；時而讓體育尖子或組長幫助體育基礎(chǔ)差的同學(xué)作指導(dǎo)。這就說明了“開放式”教學(xué)能使教師靈活多變地傳授知識。

在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，把學(xué)生分到各項(xiàng)運(yùn)動中去，使學(xué)生比先前人數(shù)集中時，有更多的實(shí)踐機(jī)會，同時，自主、探究的學(xué)習(xí)也有了嘗試。有時還得到同學(xué)間的幫助，或在爭論中去爭取進(jìn)步。記得有一次，譚秋燦和高成同學(xué)在老師沒到來指導(dǎo)之前，他們倆在籃球場上爭論著投籃動作的最后手指撥球動作。前面的同學(xué)說是用食指和中指撥球，拇指和無名指、小指控制左右方向，而后者卻說，是用食指和中指、無名指同時撥球的，而只有拇指和小指是控制球的左右方向。后來，我到了以后，才和他們倆解釋清楚。其實(shí)，都一樣可以的，因人而異，因命中率的高低而取決于它。書上的知識是死的，而用的人卻是活的，因此，兩人都沒有錯。

從這一事例，不難看出，只要給學(xué)生充分的時間去練習(xí)，孩子們就會發(fā)現(xiàn)問題的，并積極自主探究與實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造意識與合作地學(xué)習(xí)，一堂課里，處處都有歡聲笑語和自主學(xué)習(xí)的勁頭。從長遠(yuǎn)看，更有利于學(xué)生的健康成長。這樣的課，難道你說不好嗎？這個老師不負(fù)責(zé)任嗎？難道你說，一堂課里，就一定要學(xué)習(xí)一個內(nèi)容嗎？我們是鄉(xiāng)村學(xué)校??！基礎(chǔ)設(shè)施不足，每堂課都圍繞著一個內(nèi)容來講，然后輪流練習(xí)，實(shí)在令學(xué)生很乏味，是行不通的，不合理的。這樣不但不能培養(yǎng)學(xué)生的體育課興趣及運(yùn)動參與，反而，會增加孩子們對體育課的厭倦心理。一個班里幾十個人輪流等著一兩個球來練習(xí)，怎能達(dá)到學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度呢？我想：只要孩子們玩得開心，又快樂地參與運(yùn)動，教師還能有什么理由不讓孩子們這么做呢？因此，在體育教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用“開放式”教學(xué)，更能體現(xiàn)出，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，以及自主探究、合作地學(xué)習(xí)的能力。同時，對學(xué)生的個性與共性有著長遠(yuǎn)的發(fā)展。

總之，“開放式”教學(xué)是符合時代的要求的，如果能很好的運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生終生熱愛體育運(yùn)動興趣是有很大的幫助。不過，這只是我個人在新課改下的教學(xué)體會。大家可以參考，也不妨試試，也許會探索到更好的教學(xué)途徑之一。

第四篇：初中體育課教學(xué)說課稿

初中體育課教學(xué)說課稿

各位評委老師：你們好！我叫靳洪濱，是書院街道辦事處中心中學(xué)的一名體育教師。今天，我說課的內(nèi)容是籃球行進(jìn)間低手上籃的教學(xué)。

一、指導(dǎo)思想 ：

堅(jiān)持以“健康第一，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，在體育教學(xué)中，讓每一個學(xué)生受益；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我鍛煉和保護(hù)意識，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)及主動思維和創(chuàng)新精神。

二．學(xué)情分析

本次課的主體是書院中學(xué)中學(xué)八年級四班的學(xué)生——對學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校情況，場地器材加以分析：本班32人，上課時將學(xué)生分成 4組，各組安排小組長負(fù)責(zé)，這個年齡段的學(xué)生活潑好動，思維活躍，想象力豐富，又比較自信，而他們的潛能需要老師來開發(fā)。怎樣才能把學(xué)生的這種潛能充分挖掘出來呢？怎樣才能把這堂課的內(nèi)容上的靈活多變呢？又如何在有限的課堂時間里提高學(xué)生的練習(xí)參與度？這對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。

三．教材分析：

本次課的教材為（華師大版教材），屬于（水平四）系列，八年級籃球運(yùn)動單元的行進(jìn)間低手上籃部分第一次課。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，本課安排了籃球行進(jìn)間低手上籃和運(yùn)球接力賽兩個內(nèi)容互相搭配，符合全面發(fā)展身體的原則。四．重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：行進(jìn)間低手上籃的起動部分腳步動作

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解行進(jìn)間低手上籃動作要領(lǐng)，并能根據(jù)教師的要求完成既定動作

五．教學(xué)目標(biāo) ：

通過平時對學(xué)生的觀察和了解，根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手上籃，讓 學(xué)生初步了解行進(jìn)間低手上籃的動作要領(lǐng)及動作的的基本練習(xí)方法，掌握正確的低手上籃的腳步動作。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)進(jìn)間低手上籃動作要點(diǎn)，使90%以上的學(xué)生初步掌握該技術(shù)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和自信心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、比賽和練習(xí)過程中自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)自尊、自信，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作及友好相處的精神和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力。

六、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。第一板塊：開始準(zhǔn)備部分大約8---10分鐘，利用“正反口令”隊(duì)列練習(xí)和“聽數(shù)找朋友”游戲興趣引入并完成準(zhǔn)備活動慢跑熱身部分，目的調(diào)動學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，然后再做自編籃球操，目的是讓學(xué)生身體預(yù)熱，充分活動身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動損傷的發(fā)生，通過球操來提升學(xué)生身體興奮性，球操中教授學(xué)生原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球和一些撥球等球性練習(xí)，不僅提高課堂的教學(xué)氣氛，為接下來的教學(xué)內(nèi)容打下技術(shù)基礎(chǔ)，以便進(jìn)入下階段的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二板塊：是本次課的主要部分，本階段主要用分組比賽法，分成四個小組（男女各兩組）讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)分別在四個半場進(jìn)行半場半場比賽，圖示法、講解法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究模仿體會行進(jìn)間低手上籃動作，讓學(xué)生知道行進(jìn)間低手上籃的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生了解行進(jìn)間低手上籃的動作要點(diǎn)，同時，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生體會如何幫助同伴完成動作做法，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位練習(xí)、討論、模仿、在觀察中體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問題，并把做法告訴大家，教師總結(jié)講解并示范動作法。

第三板塊：本階段主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生自主練習(xí)，鞏固所學(xué)動作，教師告訴學(xué)生練習(xí)方法、保護(hù)與幫助的方法，要求二人合作完成。教師并巡回指導(dǎo)。

第四板塊：實(shí)踐運(yùn)用。在日常行走或騎自行車時如遇到障礙物，如何運(yùn)用所學(xué)前滾翻動作做到自我保護(hù)。教師設(shè)置自制障礙物，并示范。

第五版塊：優(yōu)秀學(xué)生表演（）動作。教師與學(xué)生共同評價。第六版塊：素質(zhì)練習(xí)，（）。

第七版塊：放松總結(jié)。運(yùn)用拍手歌，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中做放松練習(xí)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并安排值日生送器材。師生道別。

七、教學(xué)方法

1、充分發(fā)揮了體育骨干的作用，教學(xué)中運(yùn)用了“自主嘗試、合作探究、交流、講解示范、啟發(fā)誘導(dǎo)、圖示、糾正錯誤”、競賽法等教學(xué)法。

2、為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”和“探究性”，我還采取學(xué)生練習(xí)和設(shè)疑的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問題真正的參與練習(xí)，而且在練習(xí)中得到認(rèn)識體驗(yàn)和解決問題，并產(chǎn)生自覺練習(xí)的愿望。

八、場地器材：

籃球場兩塊，標(biāo)志桿四根、錄音機(jī)一部、掛圖一張，籃球33個，并保持清潔衛(wèi)生。

九、安全知識：練習(xí)中有安全保護(hù)意識，自我保護(hù)。

十、預(yù)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷：本課練習(xí)密度約控制在40%，平均心率為120次/分。

我的說課完畢，敬請指導(dǎo)，謝謝。

第五篇：初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)(行進(jìn)間運(yùn)球上籃)

段建華

一、指導(dǎo)思想

本次課的設(shè)計(jì)思路主要依據(jù)二期課改中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合初三體育中考中的選測項(xiàng)目籃球，教會學(xué)生基本的行進(jìn)間運(yùn)球上籃動作，體會起步點(diǎn)與連貫動作協(xié)調(diào)一致。通過體育課激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，突出“健身育人”的課程理念。

二、教材分析

行進(jìn)間運(yùn)球上籃是籃球技術(shù)中較難掌握的一項(xiàng)技術(shù)，特別對于女生來說具有一定難度，通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生建立基本的動作表象。主要做到四句口訣，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿舉球高，四要手指手腕用力巧。不僅將口訣熟記于心，并能在練習(xí)中加以灌輸，達(dá)到要求。

三、學(xué)生情況分析

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)女生對于行進(jìn)間運(yùn)球上籃的掌握與男生相比相對較弱，為了解決這一問題，采用循序漸進(jìn)的方法，在學(xué)生已經(jīng)掌握原地運(yùn)球與原地投籃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球上籃的技術(shù)動作。本次課是學(xué)習(xí)課，要求學(xué)生將口訣熟記于心并能在練習(xí)中完成一大二小三跳的基本要領(lǐng)，50%的學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用，使運(yùn)球起球上籃一氣呵成。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對行進(jìn)間運(yùn)球上籃的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握動作要領(lǐng)，50%能夠完成一大二小三跳的技術(shù)動作。

2、運(yùn)用籃球進(jìn)行雙手頭上投擲的動作復(fù)習(xí)，學(xué)會腿腰臂三部位同時發(fā)力。

3、提高學(xué)生掌握上籃技術(shù)的穩(wěn)定性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)上籃成功的樂趣。

4、加強(qiáng)安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的能力，培養(yǎng)團(tuán)體意識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立行進(jìn)間運(yùn)球上籃技術(shù)的動作概念。

六、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的上籃穩(wěn)定性，使50%的學(xué)生能夠掌握這一技術(shù)。

七、課的流程與設(shè)計(jì)：

在準(zhǔn)備部分選用了原地準(zhǔn)備操和原地跑步接喊數(shù)數(shù)腳的游戲開始，使學(xué)生盡快進(jìn)入課前準(zhǔn)備，在游戲中活躍課堂氣氛又創(chuàng)建了輕松和諧的師生關(guān)系。

基本部分的主教材是籃球行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃和投擲練習(xí)。本課對于初中的學(xué)生基本要求掌握籃球中的運(yùn)球與上籃技術(shù)動作的結(jié)合。通過各種教學(xué)手段將動作要領(lǐng)編成口訣的形式便于學(xué)生記憶，掌握連貫動作，更好地完成上籃動作，在有限的課堂時間內(nèi)最大化地掌握動作技術(shù)，提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力。

本次課通過球性練習(xí)，徒手練習(xí)，兩人一組跨步練習(xí)與行進(jìn)間上籃等練習(xí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，挑戰(zhàn)自我的能力。最后的拓展練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)上籃成功的樂趣，為了提高女生的穩(wěn)定性，讓女生使用小一號的籃球，明顯提高了女生控制球與掌握球的能力，起到了良好的作用。

主要體會雙手投擲的正確動作要領(lǐng)，雙手持球直臂后引，將身體拉成反弓型，體會后腳蹬地，腰背和手臂同時發(fā)力的順序，注意出手后球運(yùn)行的路線，盡量保持拋物線，提高運(yùn)動成績。選用標(biāo)志桶接籃球的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建和諧快樂的課堂氛圍。

八、放松與評價

結(jié)束部分選用了瑜伽練習(xí)的個別動作，使學(xué)生在整堂課后又一次享受到體育的樂趣，在教師的示范學(xué)生跟做下使學(xué)生能夠在歡樂的氣氛中逐步恢復(fù)心率，調(diào)節(jié)呼吸，放松身心。