第一篇：淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)

淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)

【摘 要】 多媒體教學(xué)就是將文字、圖像、圖形、動畫以及音頻和視頻等信息，利用微機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形處理技術(shù)有機地結(jié)合起來，顯示在屏幕上，并進(jìn)行人機交互式操作。隨著現(xiàn)代化科技的日益發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已普遍應(yīng)用于教學(xué)之中。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)組合教學(xué)方式，對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，相輔相成，互為補充，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)信息技術(shù)整合多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。在教學(xué)中，利用計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。我們要在現(xiàn)代教育理念地指導(dǎo)下，更加合理地運用多媒體，并積極探索新課程新理念，重視多媒體的應(yīng)用。同時，走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

1信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合勢在必行

1.1信息技術(shù)可以幫助我們思考問題。在抽象思維占主要地位的數(shù)學(xué)中，無疑以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維為最終目標(biāo)，但在具體實踐過程中我們也不排除形象思維對抽象思維的幫助。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作函數(shù)圖象、齲數(shù)圖象的變化、點的軌跡等等，往往是由一個靜止的狀態(tài)到運動的狀態(tài)，在這過程中學(xué)生較易掌握的是靜止的圖像，對于動態(tài)的概念則不容易掌握。如果利用信息技術(shù)則可以幫助學(xué)生從一個新的角度來考慮問題。在教學(xué)中有一些用傳統(tǒng)的教法不容易講清的，使用信息技術(shù)后，能給學(xué)生一個直觀的形象，他們就很容易理解，有利于教學(xué)的深化。

1.2信息技術(shù)的利用有助于學(xué)生知識的建構(gòu)。教學(xué)設(shè)計位充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每一個學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師要考慮到效率的問題、應(yīng)考的問題往往就采用“總結(jié)規(guī)律式”的方法，這提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，但數(shù)學(xué)教學(xué)中最精彩的部分――波利亞所謂的“怎樣解題”，并沒有教授給學(xué)生，學(xué)生并沒有領(lǐng)會到“怎樣解題”的真諦，也沒有享受到解題的樂趣，因此學(xué)生就只能完成已知的題型，遇到新的問題就一籌莫展，成為一個真正意義上的“解題機器”。

2信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的基本原則

2.1數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、探索教學(xué)過程的原則。這種整合，是以數(shù)學(xué)教學(xué)的具體任務(wù)完成為日的，有意識地與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)。其目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的方式提出問題，探尋解決方法、解決問題的自主的、動態(tài)的過程中。在解決問題的同時，讓學(xué)生做到個性學(xué)習(xí)與協(xié)作和諧統(tǒng)一，以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則。要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論來進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計。

2.3數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神相結(jié)合的原則。計算機多媒體技術(shù)支持學(xué)生通過不同的途徑與方法研究相同的數(shù)學(xué)知識，對已有的知識從多角度去思考與再認(rèn)識，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識，這便是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生源頭。

2.4數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)以信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具的原則。在數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的結(jié)合中，應(yīng)讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取數(shù)學(xué)知識所需信息、探索問題和解決問題的認(rèn)知工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終身受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。

3信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中要注意的問題

3.1避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。在課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而達(dá)到運用所學(xué)知識的目的。如果用投影屏幕完全代替黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一慣性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生領(lǐng)會定理、公式的推導(dǎo)過程，以及對問題的邏輯思維推理。這對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常重要的。完全用屏幕代替黑板，就會影響多媒體在教學(xué)輔助方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

3.2避免只重視多媒體而忽視教師教學(xué)風(fēng)格。一些教師在注鶯多媒體所帶來的優(yōu)越性的同時，卻忽視了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格。不能因為使用多媒體，把本來簡明的東西搞得“枝葉”繁雜，使學(xué)生云霧里看花，不知所措，從而違背了多媒體輔助教學(xué)“輔助”的本意，弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮各自的特長。

3.3注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。用多媒體展示知識背景，知識點、輔助練習(xí)，只是把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中思考問題，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動手，積極參與為著眼點；充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，善于通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、同答問題。

第二篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

【摘 要】人類在發(fā)展，社會在進(jìn)步。在現(xiàn)階段人們對教育質(zhì)量的要求越來越高，為此高中數(shù)學(xué)老師必須想方設(shè)法，提高自身的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，它大大改善了教學(xué)效果，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了一定的促進(jìn)作用。本文中，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的一些策略，希望對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.140

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中可提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，無疑是其他媒體所無法比擬的。

二、提供更加豐富的教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見。隨著多媒體技術(shù)的推廣與傳播，更加方便了教師在多媒體技術(shù)中的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，搞好信息技術(shù)和課程的融合，對于課本內(nèi)容的知識有拓展和豐富、深化的作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生的背景、各個數(shù)學(xué)公式的產(chǎn)生過程時，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，加深對知識的了解以及掌握。

三、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行因材施教

多媒體計算機處理文字信息功能與普通投影儀相比，有其獨特的功能。如，在程序設(shè)計中，既可以根據(jù)依次順序演示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨調(diào)用某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，增強記憶、加深理解。多媒體可以很簡單的進(jìn)行操作，在播放的時候也可以按照知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，而書本的順序就可能會被打亂，這樣就可以更結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做到因地制宜，實事求是，是的教學(xué)更具有針對性和實效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點，對不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。在簡單問題的處理上，可以粗略的一講而過，對于較難的題目，我們可以反復(fù)強調(diào)和學(xué)習(xí)，對于差生來說，可以更直觀、更形象的看到解題的過程和步驟。而對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對解題方法的體會和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學(xué)，做到因材施教，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

四、化難為易，突破難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。

五、有助于減輕教師教學(xué)工作量，提高工作的效率

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

六、提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

多媒體教學(xué)直觀性強，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來，有益于實現(xiàn)教學(xué)過程中的雙向交流，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體通用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨特優(yōu)勢，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問題不拘一格，讓學(xué)生在解決實際問題時懂得變通，靈活運用所學(xué)的知識。

隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢顯而易見，它可以更直觀更生動的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且還可以進(jìn)行完整的課堂總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的知識框架結(jié)構(gòu)，對其今后的知識積累和發(fā)展都是十分有用的。

參考文獻(xiàn)

[1]牛耘.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的運用研究[J].新課程，2011（4）.[2]劉清風(fēng).多媒體優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（9）.

第三篇：多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會

摘 要：在新課改以及新高考的常態(tài)下，探討如何提高數(shù)學(xué)課堂效率，如何在高中課堂里實現(xiàn)真正的高效課堂，是高中數(shù)學(xué)老師在當(dāng)前必須要思考的。在常規(guī)的教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴巴的傳統(tǒng)課堂根本無法實現(xiàn)高效課堂。畢竟課堂只有45 min，教師要寫字，要講課，還要維持課堂紀(jì)律。時間太少了。要解決這個問題，只有利用多媒體教學(xué)，才可以做到。

關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 立體數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0169-02

在新高考的要求下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握要求更高，這就必然要求老師要在短短的課堂45 min里，追求高效課堂。追求高效課堂就是抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)的魂。高效課堂就是要在課堂上讓學(xué)生聽懂，會做題，會思考。?P者認(rèn)為合理高效地應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以做到這一點?，F(xiàn)在就談一談筆者在平常數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體的一些體會。利用多媒體技術(shù)可以展示數(shù)學(xué)圖形和動畫，創(chuàng)設(shè)解題的情境，使枯燥的數(shù)學(xué)可更接近人們的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

電教媒體能將錄像、圖片、動畫以及一些經(jīng)典數(shù)學(xué)故事影片等展示出來，比較直觀地反映客觀現(xiàn)實，給學(xué)生具體的問題情境，不但可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的動機，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

例如，教授《橢圓的性質(zhì)》時可以用Flash動畫展示橢圓的生成過程以及在生活中的一些實例，使理論更接近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，這大大地提高了學(xué)習(xí)效率。按動鼠標(biāo)，閃爍關(guān)鍵內(nèi)容，突出未知和已知聯(lián)系，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)起點

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，高中生的一切認(rèn)知活動都是建立在已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上的。因此，復(fù)習(xí)鞏固時可以用多媒體把干燥無味的復(fù)習(xí)內(nèi)容變成直觀生動的演示，為學(xué)習(xí)新知識做知識和方法上的準(zhǔn)備。

例如，教授高中數(shù)學(xué)《棱柱和棱錐》時，學(xué)生回答出棱柱和棱錐某個面或某個棱時，按動鼠標(biāo)，使面或棱閃爍或者利用CAD制作動畫，使隱藏的一面展示到學(xué)生自己面前。這時學(xué)生對棱柱和棱錐的面或側(cè)棱印象深刻，掌握牢固。因為這個認(rèn)識是與新課的內(nèi)容緊緊相連，息息相關(guān)。這比教師光在黑板上拿著三角板和直尺用粉筆板書更直接，更有課堂教學(xué)效率。其實這就是高效課堂。在數(shù)學(xué)課中使用多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課的動態(tài)情景教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)可以構(gòu)建多位一體的立體數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通過影視、動畫和聲音相結(jié)合的多媒體素材，迎合學(xué)生的口味，讓他們覺得上數(shù)學(xué)課就像在數(shù)學(xué)的海洋中遨游一樣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的瓶頸。

例如，在教授《立體幾何》時，從古至今都是一枝粉筆、一把尺子、一個三角板，老師努力地畫圖，學(xué)生很枯燥，老師很乏味。在上次教授立體幾何解決外接球、內(nèi)切球時用了一個地球模型和一個老農(nóng)民的圖像，學(xué)生就有了很大的興趣。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體，可以讓學(xué)生多體驗多理解，凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位

過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就靠數(shù)學(xué)老師的三寸不爛之舌，上一兩節(jié)課學(xué)生還會有興趣，但天天如此，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味，進(jìn)而從心理上對數(shù)學(xué)課進(jìn)行排斥，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。教育心理學(xué)研究表明，對學(xué)生大腦刺激的反應(yīng)，動畫影片效果最佳，圖形次之，文字說明效果最不理想。多媒體素材具有聲、色、形，具有有效刺激大腦皮層的優(yōu)勢，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

例如，在教授《圓錐曲線》時，課件顯示一個橢圓時，老師這樣提問：怎樣去割一個圓柱，可以得到一個橢圓。學(xué)生會踴躍地回答，答案有很多種，我們可以配合多媒體技術(shù)，一個一個地驗證，學(xué)生都會參與，當(dāng)然在演示的時候可以要學(xué)生自己上臺用電腦驗證，一定要配合如電鋸的聲音。這樣的演示，形象、直觀帶有趣味性，達(dá)到了其他教學(xué)媒體很難達(dá)到的效果?；脽羝膽?yīng)用可以及時信息反饋，及時糾正，增加學(xué)生的錯誤信息，讓學(xué)生在錯題中得到提高，增強他們的學(xué)習(xí)自信心

例如，在講數(shù)學(xué)例題時，可以在屏幕上出示例題。讓每一個學(xué)生認(rèn)真地讀題、理解題意、仔細(xì)做題。集中對答案，讓做對的同學(xué)上臺將自己的答案用幻燈片展示出來。在鞏固作業(yè)時，運用多媒體展示平臺，直接將作業(yè)中具有代表性錯誤的問題一一展示出來加以分析、比較，得出錯誤的原因，讓學(xué)生印象深刻。這種利用多媒體技術(shù)展示錯題、分析錯題的形式，學(xué)生參與度高，對自己的錯誤有一個全面的認(rèn)識，可以保證下次不出現(xiàn)同樣的錯誤。應(yīng)用多媒體技術(shù)課增加課堂教學(xué)容量和學(xué)生的練習(xí)量

課堂教學(xué)是老師和學(xué)生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量比常規(guī)教學(xué)容量要多。一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)時間只有45 min，一節(jié)課講授的新知識也是有限的。而每堂課的教學(xué)強度又非常大，在教學(xué)時間一定而教學(xué)內(nèi)容偏多的情況下，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是實現(xiàn)高效課堂最有效的途徑。如在新授課結(jié)束后，總會有一些配套的練習(xí)題。若把這些題在備課時輸入電腦，在上完新授內(nèi)容后，利用電腦顯示在電子白板上，這樣大大節(jié)省了老師板書的時間，增大了課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在課堂上有更多的練習(xí)時間。在課堂鞏固階段，運用多媒體技術(shù)設(shè)計一些相應(yīng)的游戲題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)楦傎愑螒?。讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供更多的練習(xí)題，有更多的練習(xí)機會和更多的表現(xiàn)自己的機會。同時，也為教師準(zhǔn)確把握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率提供了最直接的方法和最有效的途徑。

在新高考的常態(tài)下，利用電化教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師教起來會更加得心應(yīng)手，教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會有較大的提升。筆者相信，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中隨著多媒體的應(yīng)用，每個數(shù)學(xué)老師都會是一個快樂的天使。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)的重點內(nèi)容，數(shù)學(xué)在高考中所占分?jǐn)?shù)比例較大。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，是數(shù)學(xué)老師與學(xué)生共同關(guān)注的問題。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到知識內(nèi)容比較抽象，空間想象思維不足，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。就多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，提供一些參考。

多媒體教學(xué)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用改革隨著高中教學(xué)改革的進(jìn)行，越來越多的學(xué)校將多媒體教學(xué)引入到了教學(xué)中，取得了顯著的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方法的使用很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用多媒體教學(xué)可以將比較抽象的知識通過多媒體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些不容易理解的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)生動的演示出來，多媒體教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用是值得深入研究的。

一、多媒體教學(xué)的重要性

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革都起到了推動的作用。多媒體教學(xué)將會對基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將會改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為基礎(chǔ)教學(xué)方法的完善提供支持，多媒體教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的重要創(chuàng)新，是符合時代發(fā)潮流與教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。

二、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.通過教學(xué)情境的改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一根粉筆、一面黑板、一本教材的形式，學(xué)生對這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺少興趣，教學(xué)效果不理想。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用強大的圖形處理功能與動畫、聲音結(jié)合的功能為學(xué)生創(chuàng)造一個全新的教學(xué)環(huán)境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲。通過電子屏幕教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)的互動性，快速靈活性，將大幅度提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化

多媒體教學(xué)另一個好處，就是可以將高中抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)圖形由抽象變得直觀化，通過多媒體動態(tài)的演示，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識內(nèi)容發(fā)展的全過程，這對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維有著較好的效果。比如，在進(jìn)行高中立體幾何教學(xué)時，可以通過多媒體教學(xué)，將比較抽象的多維空間，立體形式形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生樹立立體的思維模式。

3.提高課堂教學(xué)的效率

多媒體教學(xué)，可以大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，將大量的有效時間都浪費在了板書的書寫上面，一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識有限。而數(shù)學(xué)教學(xué)有著大量的信息，在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難完成。多媒體教學(xué)就可以很好的解決這個問題，多媒體教學(xué)可以容納大量的數(shù)學(xué)信息，課件的演示快速而簡練，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，可以注意學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程。另外，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊、豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體，快速提高數(shù)學(xué)成績。

三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教師的多媒體應(yīng)用能力

教師在多媒體教學(xué)中起著重要的作用，多媒體教學(xué)實施的成功與否，教師起著重要的作用。首先，教師要解放思想，提高對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，消除對多媒體教學(xué)的抵觸情緒。其次，加強對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，教師要學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，多媒體課件的選材，多媒體課件的講解。最后，加強多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運用，只有教師掌握了多媒體課件的應(yīng)用，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的采用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.加強多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合

多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，多媒體教學(xué)的使用是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善與補充，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定。很多教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)是萬能的，在教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)，幾乎很少采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)。多媒體教學(xué)的過分應(yīng)用，也不利于教師與學(xué)生的交流，靜態(tài)的交流會導(dǎo)致課堂缺少情感，抑制創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來應(yīng)用。

3.課件的制作要科學(xué)合理

多媒體教學(xué)中課件的制作也是非常重要的，教師課件的制作，一方面，要突出教學(xué)的重點，使學(xué)生容易對知識點的掌握；另一方面，也要注意實用性，盡量避免為了教學(xué)效果，過多的使用圖片、聲音、動漫等進(jìn)行教學(xué)。課件的制作一定要科學(xué)合理，既要體現(xiàn)出趣味性，又要體現(xiàn)出實效性。

四、小結(jié)

多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一次革新，是一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)的完全取代，多媒體教學(xué)不可能解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一切問題，多媒體教學(xué)的使用要有的放矢，不能違背教學(xué)規(guī)律，在實踐教學(xué)中要加強對多媒體教學(xué)的研究，不斷完善多媒體教學(xué)，一定會促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討范文

伴隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，以其靈活多變的教學(xué)方式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個嶄新的“表演舞臺”，使高中數(shù)學(xué)課堂取得了“效率高、印象深、氛圍好、感受新”的明顯的正面效應(yīng)，尤其是多媒體那獨特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的立體式的演示功能，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成了直觀的可操作的“模擬實驗”。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著這樣一個誤區(qū)，有的教師覺得多媒體教學(xué)還不如“粉筆+黑板”效果好。究其原因，主要是因為高中數(shù)學(xué)課程不同于其他課程，高中數(shù)學(xué)的特點是具有高度的抽象性與概括性，而且具有極強的嚴(yán)密性、精確性與邏輯性。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的這一特點，如何利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，是我們必須亟待解決的問題。因此，我們有必要對兩種教學(xué)方法進(jìn)行比較，尋找高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)方法之間的最佳結(jié)合點。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的特點

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

高中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性、精確性非常強的學(xué)科，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確的思維習(xí)慣。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法密切相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但有利于對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，而且也有利于對學(xué)生分析、歸納、邏輯推理與論證能力的培養(yǎng)。同時，還有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確地處理問題的思維習(xí)慣和計算能力的提高，更有利于在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以使學(xué)生緊跟老師的思路，留給學(xué)生思考的時間和空間，保證學(xué)生思維的連續(xù)性。

（3）能靈活地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，師生可以進(jìn)行有效地溝通。比如，備課時，教師認(rèn)為很簡單的概念或例題，課堂上學(xué)生卻不太理解，通過學(xué)生對問題的反應(yīng)，教師能十分靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，可以適當(dāng)增加和此問題相關(guān)的知識點或加強課后練習(xí)。再比如，教師在講課時要求學(xué)生對某一方面的問題進(jìn)行跨學(xué)科聯(lián)系時，傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠更加靈活。

（4）傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是黑板加粉筆，對課本內(nèi)容邊講解，邊板書。對于高中數(shù)學(xué)課程中定理的證明、公式的推導(dǎo)以及例題的演算，使用多媒體教學(xué)是不適合的。這些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考，慢慢地品味與細(xì)細(xì)地咀嚼，需要教師積極地引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通與交流，而這正是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)勢所在。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（1）有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體課件具有連續(xù)性、完整性的特點，能夠?qū)旧系膬?nèi)容清晰、快速地展現(xiàn)出來，是學(xué)生自學(xué)起來更加容易理解和掌握。

（2）有助于提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的意識與興趣。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能直觀、形象地表現(xiàn)出來，利用圖文并茂、動靜結(jié)合、清晰直觀的功能，激起學(xué)生興趣，使他們感知抽象、理解復(fù)雜，從而獲得較為深刻的感性認(rèn)識，更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

（3）有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。課時少而教學(xué)內(nèi)容多一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中必須解決的一對矛盾。多媒體教學(xué)課件可以利用計算機技術(shù)巨大的存儲能力，存儲豐富多彩、形象生動的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源，因此使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的信息量得以增加，使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效率，同時教師可以在課堂教學(xué)過程中投入更多的精力和時間，專注于教學(xué)內(nèi)容、特別是重點難點內(nèi)容的講授，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

（4）方便靈活的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)各個部分的教學(xué)內(nèi)容緊密相連。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有靈活性、豐富性、系統(tǒng)性的特點。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件的使用，使得課堂教學(xué)中對前期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固只需通過“雙擊”鼠標(biāo)就可以進(jìn)行，既方便又快捷，效果也好。即使在新知識講授中，如引入新概念、給出新定理之前或是在數(shù)學(xué)證明之中，可借助于方便的超級鏈接任意切換到相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中去，在授課中也可隨時停留于任意畫面，以便教師對學(xué)生難以理解的內(nèi)容進(jìn)行較長時間的講解，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段將高中數(shù)學(xué)中各個章節(jié)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各個知識點聯(lián)系得更加緊密，教學(xué)過程更富有連續(xù)性和互動性。

（5）大大改善了高中數(shù)學(xué)課堂的視聽教學(xué)環(huán)境。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書較多，坐在后排的學(xué)生常常因為看不清黑板上的板書和聽不清教師的講授而多有抱怨，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，由于電子板書和無線話筒的使用，其清晰、大號的字形、先進(jìn)的聲音擴放系統(tǒng)完全解決了這個問題。

三、與傳統(tǒng)教學(xué)的講授完美結(jié)合 多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的、高效的教學(xué)手段，但并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上存在著多媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)并不是互相排斥和絕對的相互獨立關(guān)系，而應(yīng)該互相補充、相互結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地應(yīng)用，合理的整合，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識，提高思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來，做到手段服從內(nèi)容、方法服從效果，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時間里，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。