第一篇：多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

1.多媒體教學(xué)的作用

1.1運用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有對其產(chǎn)生強烈的興趣，才能有清晰的前進目標(biāo)以及巨大的學(xué)習(xí)動力。強烈的好奇心是處在青春期階段的高中生的個性特征之一，他們對未知的事物充滿著很大的好奇心和很強的求知欲，基于這一點，如果我們能夠在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中加入新鮮靈活的元素，創(chuàng)造立體空間感的課堂氛圍和情境，會增加學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程的趣味感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教授人教版高一數(shù)學(xué)“柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體手段放映一段短片：短片中可以利用卡通畫的形式清晰地展現(xiàn)出何為柱，何為錐，何為臺，何為球。通過有趣卡通短片的播放，激發(fā)了學(xué)生對這幾種幾何體的興趣，同時學(xué)生對這幾種幾何體也有了比較感性的認(rèn)識。為后續(xù)知識的教授奠定了前提。

1.2運用多媒體技術(shù)能夠突出重點、突破難點。教師如何加工處理教材是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素，重點在于如何突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些重難點很難突破，根源是高中學(xué)生的生活閱歷太過狹隘，對事物的觀察不夠全面不夠具體。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取比較貼近學(xué)生的教學(xué)方式方法，進而比較容易地使知識遷移。而多媒體手段的運用就是高中數(shù)學(xué)教師突出重點內(nèi)容、突破難點內(nèi)容的主要方式之一。

1.3利用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中要充分地發(fā)揮多媒體“動”這一特長，變靜態(tài)的“解說”為動態(tài)的“表演”，啟發(fā)學(xué)生思考，進而啟迪學(xué)生的思維。將傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過教具模型、投影片、黑板等實物展示的各類信息，通過多媒體技術(shù)手段加工成圖形、文字、影像等表達(dá)形式，并予以一些創(chuàng)意性的處理，例如通過動畫的形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并將這些資料整合起來。在課堂的教學(xué)時，利用多媒體動態(tài)的變化可以把形和數(shù)結(jié)合起來，將運動與變化清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識點的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.多媒體教學(xué)的誤區(qū)

2.1多媒體的使用背離課堂有效教學(xué)的原則，喧賓奪主。利用多媒體教學(xué)手段進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點和各種媒體的不同功能，當(dāng)用則用，選擇運用，講究實效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師片面地唯多媒體是從，為多媒體是好，為使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊于的媒體的地步。另一些教師把多媒體當(dāng)成展示自己計算機水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看的眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向，最終本末倒置。還有一些教師為追求形式，把多媒體當(dāng)成演示教學(xué)內(nèi)容的高級黑板、數(shù)學(xué)課堂的裝飾品、課堂板演的捷徑，使得媒體無形地成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)代化工具，不僅沒有達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，而且已造成學(xué)生的疲倦，達(dá)不到新課改要求。

2.2使用多媒體忽略學(xué)生的主體地位，交互性差。多媒體課堂教學(xué)不能讓學(xué)生只是被動地接受教師和電腦提供的信息和指令，教學(xué)及課件制作應(yīng)遵循和堅持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主題地位。然而，在目前的一些數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)課件中，教師的工作只是在電腦上點鼠標(biāo)，敲鍵盤，甚至連板書也有電腦完全代替，教師成了放映員。在演示課件時，不注重學(xué)生的實際情況，不給學(xué)生自由獨立的思考時間，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)，用電腦的“人機交互”代替溝通師生之間情感的“人際對話”，原來的“人灌”變成了“機灌”，脫離實際的多媒體輔助教學(xué)是沒有生命力的。

2.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段脫節(jié)，缺乏有機結(jié)合。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒體取代黑板、粉筆，有些科例甚至只有多媒體從頭唱到尾。多媒體成了獨媒體，其實多媒體固然有它的優(yōu)越性，但是它只是一種輔助教學(xué)的手段，傳統(tǒng)常規(guī)媒體的獨體功能是不容忽視的，也是多媒體技術(shù)所不能取代的。

3.對多媒體教學(xué)的建議

3.1保證充足的思維時間。多媒體教學(xué)容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將大大地影響教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留下足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

3.2保證充足的思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有的抽象思維、文字語言的理解都用多媒體的形象展示出來，實際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助和補充，要充分考慮學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會害了下一代青少年的成長。

3.3還真實感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小。學(xué)生和機器交流，本身就缺乏一種真實感，如果畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。多媒體的立足是“輔助”，而不是代替。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的長處，同時借助多媒體課件的優(yōu)勢，化枯燥為生動有趣，讓課件成為教學(xué)的配角。展示其魅力和作用。

第二篇：多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0225-01

多媒體技術(shù)是一種先進的教學(xué)手段，在新時期的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，對多媒體技術(shù)形成了正確的認(rèn)識，能夠合理運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Χ嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用認(rèn)識。

1.多媒體教學(xué)的作用

1.1運用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有對其產(chǎn)生強烈的興趣，才能有清晰的前進目標(biāo)以及巨大的學(xué)習(xí)動力。強烈的好奇心是處在青春期階段的高中生的個性特征之一，他們對未知的事物充滿著很大的好奇心和很強的求知欲，基于這一點，如果我們能夠在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中加入新鮮靈活的元素，創(chuàng)造立體空間感的課堂氛圍和情境，會增加學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程的趣味感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教授人教版高一數(shù)學(xué)“柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體手段放映一段短片：短片中可以利用卡通畫的形式清晰地展現(xiàn)出何為柱，何為錐，何為臺，何為球。通過有趣卡通短片的播放，激發(fā)了學(xué)生對這幾種幾何體的興趣，同時學(xué)生對這幾種幾何體也有了比較感性的認(rèn)識。為后續(xù)知識的教授奠定了前提。

1.2運用多媒體技術(shù)能夠突出重點、突破難點。教師如何加工處理教材是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素，重點在于如何突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些重難點很難突破，根源是高中學(xué)生的生活閱歷太過狹隘，對事物的觀察不夠全面不夠具體。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取比較貼近學(xué)生的教學(xué)方式方法，進而比較容易地使知識遷移。而多媒體手段的運用就是高中數(shù)學(xué)教師突出重點內(nèi)容、突破難點內(nèi)容的主要方式之一。

1.3利用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中要充分地發(fā)揮多媒體“動”這一特長，變靜態(tài)的“解說”為動態(tài)的“表演”，啟發(fā)學(xué)生思考，進而啟迪學(xué)生的思維。將傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過教具模型、投影片、黑板等實物展示的各類信息，通過多媒體技術(shù)手段加工成圖形、文字、影像等表達(dá)形式，并予以一些創(chuàng)意性的處理，例如通過動畫的形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并將這些資料整合起來。在課堂的教學(xué)時，利用多媒體動態(tài)的變化可以把形和數(shù)結(jié)合起來，將運動與變化清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識點的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.多媒體教學(xué)的誤區(qū)

2.1多媒體的使用背離課堂有效教學(xué)的原則，喧賓奪主。利用多媒體教學(xué)手段進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點和各種媒體的不同功能，當(dāng)用則用，選擇運用，講究實效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師片面地唯多媒體是從，為多媒體是好，為使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊于的媒體的地步。另一些教師把多媒體當(dāng)成展示自己計算機水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看的眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向，最終本末倒置。還有一些教師為追求形式，把多媒體當(dāng)成演示教學(xué)內(nèi)容的高級黑板、數(shù)學(xué)課堂的裝飾品、課堂板演的捷徑，使得媒體無形地成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)代化工具，不僅沒有達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，而且已造成學(xué)生的疲倦，達(dá)不到新課改要求。

2.2使用多媒體忽略學(xué)生的主體地位，交互性差。多媒體課堂教學(xué)不能讓學(xué)生只是被動地接受教師和電腦提供的信息和指令，教學(xué)及課件制作應(yīng)遵循和堅持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主題地位。然而，在目前的一些數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)課件中，教師的工作只是在電腦上點鼠標(biāo)，敲鍵盤，甚至連板書也有電腦完全代替，教師成了放映員。在演示課件時，不注重學(xué)生的實際情況，不給學(xué)生自由獨立的思考時間，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)，用電腦的“人機交互”代替溝通師生之間情感的“人際對話”，原來的“人灌”變成了“機灌”，脫離實際的多媒體輔助教學(xué)是沒有生命力的。

2.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段脫節(jié)，缺乏有機結(jié)合。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒體取代黑板、粉筆，有些科例甚至只有多媒體從頭唱到尾。多媒體成了獨媒體，其實多媒體固然有它的優(yōu)越性，但是它只是一種輔助教學(xué)的手段，傳統(tǒng)常規(guī)媒體的獨體功能是不容忽視的，也是多媒體技術(shù)所不能取代的。

3.對多媒體教學(xué)的建議

3.1保證充足的思維時間。多媒體教學(xué)容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將大大地影響教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留下足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

3.2保證充足的思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有的抽象思維、文字語言的理解都用多媒體的形象展示出來，實際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助和補充，要充分考慮學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會害了下一代青少年的成長。

3.3還真實感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小。學(xué)生和機器交流，本身就缺乏一種真實感，如果畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。多媒體的立足是“輔助”，而不是代替。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的長處，同時借助多媒體課件的優(yōu)勢，化枯燥為生動有趣，讓課件成為教學(xué)的配角。展示其魅力和作用。

第三篇：多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用探究

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用探究

摘 要：現(xiàn)階段，人們對幼兒園教學(xué)的重視程度越來越高，為保證幼兒園教學(xué)水平有所提升，在其中引入多媒體技術(shù)至關(guān)重要。其根本原因在于引入多媒體技術(shù)不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，對于提升幼兒園教學(xué)水平等方面起到不可忽視的作用。教師可以通過對幼兒園教學(xué)綜合分析，明確多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，借以為推進我國教育行業(yè)發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；運用

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.107

由于幼兒園學(xué)生心智沒有發(fā)展到完全純熟的地步，在實施幼兒園教學(xué)時，僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法是根本不夠的，在這個過程中必須引入多媒體技術(shù)，使得學(xué)生對相關(guān)知識有一個全面的了解，這樣對于提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，加深幼兒園學(xué)生知識涵養(yǎng)等方面有著無可替代的作用。

一、在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的原則

為保證多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用，需要對多媒體技術(shù)運用原則進行綜合分析，并遵循相應(yīng)原則實施多媒體教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)水平的提升。對于幼兒園教學(xué)來說，在其中運用多媒體技術(shù)的原則主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）科學(xué)性原則

幼兒園作為學(xué)生啟蒙時期，在這個階段向?qū)W生灌輸好的學(xué)習(xí)思想，對于學(xué)生后期學(xué)習(xí)水平提升有著不可忽視的作用。為保證幼兒園教學(xué)順利實施，在實施幼兒園相關(guān)知識教學(xué)時，必須在其中引入科學(xué)的教學(xué)模式，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，借以實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。而在幼兒園教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，能夠在一定程度上實現(xiàn)幼兒園教學(xué)科學(xué)化的目標(biāo)，使學(xué)生對相關(guān)課程的興趣有所提升。例如，在開展“美麗的花園”活動時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些花卉圖片，加深學(xué)生對花卉的了解，之后要求學(xué)生按照自己的想法將自己心目中的花園描繪出來，使得學(xué)生對花卉和繪畫技巧等方面有所了解。

（二）目的性原則

由于幼兒園學(xué)生心智不夠純熟，傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識點缺乏興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升也有非常嚴(yán)重的影響?；诖?，在實施幼兒園教學(xué)時，必須采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段開展幼兒園教學(xué)，增強教學(xué)目的性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而且利用多媒體技術(shù)進行幼兒園教學(xué)，能夠?qū)旧系闹R點轉(zhuǎn)化為動畫形式，利用動畫片向?qū)W生灌輸相應(yīng)知識點，能夠在根本的角度上加深幼兒園學(xué)生對相關(guān)知識點的了解。除此之外，在幼兒園教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，還應(yīng)對教學(xué)計劃綜合分析，并根據(jù)分析結(jié)果選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，從而提升幼兒園教學(xué)水平。

（三）發(fā)展性原則

總的來說，應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要對幼兒園教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)有一個全面的了解，確保應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠在一定程度上體現(xiàn)幼兒園教學(xué)發(fā)展趨勢。對于幼兒園教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全響應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)對幼兒園教學(xué)的要求，針對于這一點，在實施幼兒園教學(xué)時，需要引入多媒體技術(shù)，并保證多媒體技術(shù)符合幼兒園教學(xué)的全部需求，借以提升幼兒園教學(xué)水平，為推進我國教育行業(yè)發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用效果

在實施幼兒園教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不僅能夠提升幼兒園教學(xué)水平，還具有其他運用效果，以下我就對多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用效果進行詳細(xì)的論述。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于幼兒園學(xué)生在步入幼兒園之前，沒有受過其他方面的教育，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生心智不夠成熟。如果對幼兒園學(xué)生采用傳統(tǒng)的模式進行教學(xué)指導(dǎo)，勢必造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，阻礙幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，對學(xué)生后期發(fā)展等方面也有非常嚴(yán)重的影響。在這個過程中就需要引入多媒體技術(shù)，借以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借以實現(xiàn)幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目的。例如在閱讀《月亮生日快樂》繪本圖書時，教師在課堂上可以向?qū)W生展示月亮的圖片，并配以生日快樂的音樂，在聽音樂的過程中完成繪本書籍的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能夠加深學(xué)生對繪本書籍內(nèi)容的了解，對于提升學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力等方面也起到不可忽視的作用。

（二）加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解

很多幼兒園學(xué)生對繪本書籍的學(xué)習(xí)興趣不高，致使學(xué)生學(xué)習(xí)水平難以提升，對幼兒園學(xué)生后期發(fā)展等方面也有非常嚴(yán)重的影響?；诖耍谶M行幼兒園教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對于提升幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用。對于一些繪本書籍來說，在實施教學(xué)指導(dǎo)時，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示與繪本書籍相關(guān)的圖片和動畫，加深學(xué)生對繪本書籍相關(guān)內(nèi)容的了解，借以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的目的。例如在講述《愛心樹》繪本書籍時，教師可以采用多媒體技術(shù)將這一故事轉(zhuǎn)化為動畫形式，在播放相應(yīng)的動畫時，向?qū)W生講述故事的潛在意義，加深學(xué)生對《愛心樹》這一繪本書籍的了解，無形中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這對于促進幼兒園教學(xué)順利開展也有不可忽視的作用。

（三）豐富幼兒園學(xué)生自身情感

幼兒園學(xué)生本身處于懵懵懂懂的階段，對各種事物和感情有很大的好奇心，為滿足幼兒園學(xué)生的好奇心，在實施幼兒園教學(xué)時，應(yīng)在其中引入多媒體教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)繪本書籍中刻畫的人物情感有一個全面的了解，借以激發(fā)學(xué)生對繪本書籍中各種情感的研究，學(xué)生在富有感情的狀態(tài)下完成繪本書籍學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對自身所具備的感情有一個更深入的了解。

三、結(jié)語

綜上，了解到多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中有非常重要的作用。為保證幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)水平有所提升，在引入多媒體技術(shù)時，需要對多媒體技術(shù)運用原則和效果等方面有一個全面的了解，并按照相應(yīng)了解將多媒體技術(shù)與幼兒園教學(xué)有效結(jié)合，激?l幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園教學(xué)水平。

參考文獻：

[1] 姜淑晶.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國校外教育，2016（6）：166.[2] 朱文瑩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].亞太教育，2015（21）：9.[3] 王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊，2014（5）：239.[4] 何凡.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2008.

第四篇：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)辨證地看待運用多媒體技術(shù)

隨著科技的進步及教學(xué)改革的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中得到越來越廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代化教學(xué)手段，也稱電化教學(xué)，是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果作為手段在教學(xué)領(lǐng)域里的運用。多媒體教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。多媒體技術(shù)的運用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，對提高教育質(zhì)量及教學(xué)效率都有一定意義，但使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)利弊與共，我們要正確認(rèn)識到多媒體對教學(xué)僅是輔助而非替代，不能全依賴于它。所以，應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中辨證地看使用多媒體技術(shù)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利的方面 1.信息量大

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息量大，便于教師調(diào)用，利于拓展學(xué)生的知識面，可以將生活中豐富的數(shù)學(xué)資源與數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來。我們知道，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于書本教材知識涵蓋面小，容量有限，而且教材統(tǒng)一使用，體現(xiàn)不出多元性、均衡性和地方性.要做到教材和學(xué)生認(rèn)知水平的統(tǒng)一，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)采集信息是一種較好的手段。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)采集信息、選擇與學(xué)生現(xiàn)有水平相等的知識進行教學(xué)設(shè)計，以一種更靈活、更具變化的方式將知識傳遞給學(xué)生。2.形象、直觀

多媒體有強大的視聽效果，富于動感的動畫設(shè)計和友好的計算機界面，便于人機交互，易調(diào)動學(xué)生參與以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式利于培養(yǎng)學(xué)生的探索思維和探索能力，適應(yīng)于當(dāng)前全新的教學(xué)要求，教師無需更多的語言便傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。3.課堂容量

多媒體強大的記憶、存貯能力可以使教學(xué)過程重現(xiàn)。利用計算機強大的記憶貯存能力，可以簡單快捷地調(diào)用所需的任何知識，將各個相關(guān)的知識點都展示在同一窗口下，讓學(xué)生一目了然，輕松對比，不僅節(jié)約時間，增加課堂容量。對于個別學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，可以將課堂內(nèi)容復(fù)制之后慢慢學(xué)習(xí)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的弊端 1.缺少情感交流

多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過多，會使課堂缺少情感交流。多媒體技術(shù)使課堂交流的效率大幅度提高，但這種省略過程的、靜態(tài)的、冷漠的交流會導(dǎo)致課堂情感的缺失，而且抑制了創(chuàng)意思維的產(chǎn)生與健康心理的培育。2.教學(xué)流程不靈活

教師認(rèn)為在這一過程中，已在最少的時間內(nèi)將知識用最省力的方式教給了學(xué)生，于是自主性自然而然就消解在這一精心設(shè)計的流程中。教師囿于既定的設(shè)計之中而失去自主化，學(xué)生的創(chuàng)新性無疑受到遏制，與教育要求相悖。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時有創(chuàng)新和重大發(fā)現(xiàn)時，我們又不方便改變既定的教學(xué)內(nèi)容，束縛了學(xué)生的思維。3.內(nèi)容保留時間短

運用多媒體技術(shù)教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容都是以電腦屏幕的形勢放映的，教學(xué)內(nèi)容放映后，難以持續(xù)保留在屏幕上。學(xué)生在經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對這一堂課只有一些印象，缺乏整體感，不便于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，不便于總結(jié)。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù) 1.使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是第一任老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有興趣積極主動地求知，直接影響教學(xué)效果的好壞。思維是從疑問和驚奇開始的，疑問可使學(xué)生積極思考，驚奇可使學(xué)生興奮。利用多媒體的圖像、聲像結(jié)合功能，正好抓住了學(xué)生的特點。如：采集有關(guān)宣傳材料，加強學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。2.使用多媒體技術(shù)能巧妙掌握、鞏固知識

概念教學(xué)和命題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，由于數(shù)學(xué)概念和命題具有很大的抽象性，對于一些容易混淆或是難以理解的數(shù)學(xué)概念和命題學(xué)生往往不易掌握，如果運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的強大功能把這些容易混淆或是難以理解的數(shù)學(xué)概念和命題，把動與靜、數(shù)與形、內(nèi)與外結(jié)合起來，通過生動有趣多媒體課件使靜態(tài)的知識生動化，靜止的事物活動起來、孤立的事物聯(lián)系起來、聯(lián)系的事物區(qū)別出來，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣。3.使用多媒體技術(shù)能突破重點、難點

課堂教學(xué)中我們常常會遇到一些比較抽象的問題，只通過老師簡單、枯燥的講述，學(xué)生很難順利掌握。結(jié)合教材特點，采用多媒體動態(tài)演示，利用其豐富的媒體不僅可把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且有較強的刺激作用，有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。例如：在學(xué)習(xí)圓錐曲線的定義時，我們可以運用多媒體技術(shù)，挖掘定義的內(nèi)涵和外延，可制作一個課件，使?jié)M足條件圖像在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述定義內(nèi)涵，便于學(xué)生切實理解。由此可見，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了課堂教學(xué)效率。4.使用多媒體技術(shù)能加強練習(xí)密度、強度

練習(xí)有多種類型，基礎(chǔ)練習(xí)、反饋練習(xí)、強化練習(xí)。而在實際教學(xué)中，課堂容量很大，黑板上常常寫了再擦，擦了再寫，這樣大大減少了課堂練習(xí)容量，降低了訓(xùn)練的密度，也給教師增大了強度，而多媒體技術(shù)則可彌補這些不足，它可大大節(jié)省教師的板書和擦寫時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生堤供大量的練習(xí)，容量可大大增加。利用多媒體技術(shù)編寫的有針對性的系列練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運用已學(xué)知識的好習(xí)慣。

運用多媒體技術(shù)教學(xué)是信息時代的必然趨勢，然而對于每個新生事物我們都必須認(rèn)清它的價值，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)上自然有很多優(yōu)勢，它能使學(xué)生從這個小小的窗口領(lǐng)略到優(yōu)美的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，但也應(yīng)該清楚看到不適當(dāng)應(yīng)用所產(chǎn)生的弊端。我們只有合理地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的課堂，才能讓教學(xué)活動更具聲色，錦上添花。

第五篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

【摘 要】人類在發(fā)展，社會在進步。在現(xiàn)階段人們對教育質(zhì)量的要求越來越高，為此高中數(shù)學(xué)老師必須想方設(shè)法，提高自身的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，它大大改善了教學(xué)效果，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了一定的促進作用。本文中，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的一些策略，希望對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.140

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中可提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，無疑是其他媒體所無法比擬的。

二、提供更加豐富的教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見。隨著多媒體技術(shù)的推廣與傳播，更加方便了教師在多媒體技術(shù)中的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，搞好信息技術(shù)和課程的融合，對于課本內(nèi)容的知識有拓展和豐富、深化的作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生的背景、各個數(shù)學(xué)公式的產(chǎn)生過程時，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，加深對知識的了解以及掌握。

三、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進行因材施教

多媒體計算機處理文字信息功能與普通投影儀相比，有其獨特的功能。如，在程序設(shè)計中，既可以根據(jù)依次順序演示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨調(diào)用某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進行重復(fù)教學(xué)，增強記憶、加深理解。多媒體可以很簡單的進行操作，在播放的時候也可以按照知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進行重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，而書本的順序就可能會被打亂，這樣就可以更結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做到因地制宜，實事求是，是的教學(xué)更具有針對性和實效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點，對不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。在簡單問題的處理上，可以粗略的一講而過，對于較難的題目，我們可以反復(fù)強調(diào)和學(xué)習(xí)，對于差生來說，可以更直觀、更形象的看到解題的過程和步驟。而對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對解題方法的體會和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學(xué)，做到因材施教，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

四、化難為易，突破難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。

五、有助于減輕教師教學(xué)工作量，提高工作的效率

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

六、提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

多媒體教學(xué)直觀性強，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來，有益于實現(xiàn)教學(xué)過程中的雙向交流，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體通用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨特優(yōu)勢，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問題不拘一格，讓學(xué)生在解決實際問題時懂得變通，靈活運用所學(xué)的知識。

隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢顯而易見，它可以更直觀更生動的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且還可以進行完整的課堂總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的知識框架結(jié)構(gòu)，對其今后的知識積累和發(fā)展都是十分有用的。

參考文獻

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