第一篇：昆山第二中學(xué)校本培訓(xùn)五年計劃

昆山市第二中學(xué)校本培訓(xùn)五年計劃

2010.12月

課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。為促進教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實際，研究制定2011至2015年度教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃。

一、教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，根據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》等有關(guān)文件要求，確立教師專業(yè)發(fā)展在教育發(fā)展和人力資源開發(fā)中的戰(zhàn)略地位，以推進教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以全面提升中小學(xué)教師素質(zhì)為重點，堅持一個中心，即教育科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。實施兩項策略，即在實踐中研究，用實踐的方法研究。做到三個服務(wù)，即為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，使教育科研工作成為營造學(xué)校特色的新的閃光點；為教師成長服務(wù)，使科研工作成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點；為教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，使教育科研成為提高教學(xué)效率的新的增長點。形成四個觀念，問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實驗室。努力推進教育科研工作又快又好發(fā)展，使學(xué)校教科研“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，繼續(xù)走“科研強校、科研興教、科研育師”之路，努力促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力實現(xiàn)教育科研工作的新突破，不斷促使學(xué)校向高品位有特色發(fā)展。

二、教師發(fā)展的基本原則

1．堅持以教師發(fā)展為本的原則，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，繼續(xù)教育的一切設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)都要服務(wù)教師這一原則，加快建設(shè)步伐，積極促進教師專業(yè)化發(fā)展。2．堅持實事求是的原則，深入教學(xué)第一線，收集和發(fā)現(xiàn)教師在實際工作中遇到的困惑或?qū)嶋H解決不了的問題，及時給予幫助和解決，同時依據(jù)教師個人發(fā)展的需要，分層規(guī)劃，分類指導(dǎo)，分步實施，分階段推進，以取得最佳效果。3．堅持針對性和實效性統(tǒng)一的原則。教師繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式，一些活動的設(shè)計都要符合專業(yè)發(fā)展的需要，切切實實解決新課程實施中的問題，避免形式主義傾向。4．堅持統(tǒng)一培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則組織教師積極參加進修學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，保證參加人數(shù)，保證時間，保證質(zhì)量，結(jié)合教師實際，學(xué)校實際，開展各類校本培訓(xùn)。

5．堅持自學(xué)提高與課堂實踐相結(jié)合的原則，教師根據(jù)自己的實際確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。自己安排時間自學(xué)以促進自已專業(yè)更快發(fā)展。

三、主要工作目標

（一）主要目標

以 “五新”（即：新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新師資）為培訓(xùn)重點，突出抓好教師專業(yè)水平的提高，使大多數(shù)教師勝任新課程教學(xué)，完善教師終身學(xué)習(xí)體系，摸索校本培訓(xùn)的有效模式，造就一支專業(yè)化，研究化的教師隊伍。

（二）具體工作目標

（1）教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)目標：建立二中教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評價制度，以績效評價促進培訓(xùn)質(zhì)量的提升。完善教師培訓(xùn)的信息化管理、課程教學(xué)管理、遠程培訓(xùn)管理、校本培訓(xùn)指導(dǎo)管理等制度。

（2）教師全員培訓(xùn)目標：有效組織我校教師全員培訓(xùn)，促進我校教師專業(yè)化水平的全面提升。根據(jù)教師的崗位需求，構(gòu)建分崗位、分學(xué)科、分學(xué)段、分層次的教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展體系，促使教師在不同的發(fā)展階段能夠有針對性地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進教師專業(yè)連續(xù)性發(fā)展。使我校教師的教育觀念、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)及研究水平得到較大幅度的提高。

（3）學(xué)校校本教研目標：校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長為第一負責(zé)人的開放在職培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)中我們將其定位在實現(xiàn)教師個人的提高與實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展目標及社會服務(wù)等多項功能的有機整合，并基于如下原則：

①以教師為本。在過去的教師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的教師對立起來，即我講什么你聽什么。心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動機是行為的力量源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以教師為本，從教師的實際需求出發(fā)，將教師作為培訓(xùn)的主體，從教師的需要出發(fā)，找尋切入點和突破口，從而使培訓(xùn)達到促進教師自主提高的目的。

②立足實際。多年來，建立一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，是我校教師隊伍建設(shè)的總目標。豐富個性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進一步加強校本培訓(xùn)、校本教研提供了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟社會加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認識到，我校師資隊伍建設(shè)還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)?？梢哉f教師中既存在共性的問題，也有個體間的差距。針對上述實際狀況，我們確立了要通過持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進教師群體和個體共同發(fā)展的目標。

③注重實效。校本培訓(xùn)的基本點是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點，力求多角度、多途徑、多方法，有針對性地解決教師教育中的現(xiàn)實問題，突出“抓深化、強學(xué)習(xí)、重效果”。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位教師潛質(zhì)和創(chuàng)造力而搭建的平臺。

四、工作任務(wù)

1．以教研為突破口，狠抓教研活動，提高全體教師的教學(xué)能力。校級教研活動每人一節(jié)，做到有主題，有方案，有教案，有研討記錄，做到理論實踐相結(jié)合，摸索自己的教學(xué)模式。

2．以科研為導(dǎo)向，提高全體教師的科研能力。80%教師要求有科研課題。3．以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，提高全體教師的專業(yè)知識，專業(yè)技能，理論水平，專業(yè)性情境，以校本培訓(xùn)為主，一是校長每學(xué)期進行一次專題輔導(dǎo)，二是副校長每學(xué)期進行一次專題輔導(dǎo)。三是骨干教師每學(xué)期進行一次專題輔導(dǎo)。

4．鼓勵教師繼續(xù)參加各種外出學(xué)習(xí)。

5．精心組織備課討論會，提出本周內(nèi)的教學(xué)設(shè)想，采取怎樣的教學(xué)和方法，利用什么教學(xué)手段，達到哪些教學(xué)目標，設(shè)計一課的教學(xué)實例，然后在組長的主持下進行討論，達成共識。達到共同提高的目標。

6．強化教師自學(xué)教育理論教育刊物，并且有自學(xué)筆記，有自己的體會。7．每學(xué)期每教師一篇教學(xué)心得體會或論文，并有一定的質(zhì)量。8．加強信息教育，提高全體教師的信息技術(shù)水平。

五、保障措施。

1．領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入教師中間檢查督導(dǎo)。

2．保障對教師專業(yè)發(fā)展工作經(jīng)常的投入，計算機軟硬件滿足學(xué)習(xí)使用創(chuàng)造良好的經(jīng)濟環(huán)境。

3．專業(yè)發(fā)展，實行動態(tài)管理，獎懲分明。4．保證充足的時間自學(xué)，合作學(xué)習(xí)。

第二篇：中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

一、校本培訓(xùn)內(nèi)容

本學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作注重依靠減負手段增加教師的親和力，解決主體層面的問題；憑借創(chuàng)新措施豐富活動，解決內(nèi)容層面的問題；通過助人手段調(diào)節(jié)學(xué)校管理模式，解決管理層面的問題。由此，形成了主體減負、內(nèi)容創(chuàng)新、管理助人為核心的校本培訓(xùn)實踐理念。

在主體上注重激發(fā)主體責(zé)任意識，在內(nèi)容上精選有參與度的真實內(nèi)容，在管理上將培訓(xùn)深入到教學(xué)工作范疇。由此，本學(xué)期在堅持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開展的同時，更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。

二、校本培訓(xùn)特色

（一）主題設(shè)計強調(diào)切實載體

每學(xué)期初學(xué)校都會征集各組教研活動特色和方案、備課組活動內(nèi)容和主題、學(xué)校校本培訓(xùn)計劃和要求，但這些方案在實踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓(xùn)工作方向的準確性，學(xué)校采取了基于真實活動的調(diào)節(jié)策略。

基于真實活動的調(diào)節(jié)旨在結(jié)合學(xué)期活動任務(wù)，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。

如語文組本學(xué)期申報了《有效閱讀對學(xué)生學(xué)力提升的研究》的課題，圍繞該項研究逐一細化制定了關(guān)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)組基于2016年一師一優(yōu)課活動感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長策略；社會組基于課程整合運動趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據(jù)2016信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學(xué)計劃、設(shè)計、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題；科學(xué)組教師根據(jù)市命題競賽結(jié)果，請一等獎獲獎教師開展了命題介紹；英語組根據(jù)八年級閱讀研討會經(jīng)驗，調(diào)整為學(xué)生文本閱讀的主題活動；綜合組則根據(jù)2016拓展型課程評比活動，圍繞社團活動課程化開展了本學(xué)期的主題教研。

（二）活動展開注重責(zé)任意識

在活動開展過程中，往往通過簽到考勤、資料上交等方式進行督促管理。然這種形式上的管理，無法激勵教師對活動的全身心投入，由此，學(xué)校采取了為提高責(zé)任意識的任務(wù)分工和強化教研行動。

所謂任務(wù)分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔(dān)當(dāng)。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。每周教研組或備課組活動，成為案例分享和問題提出的循環(huán)過程。

強化教研行動，是指行政人員和教研、備課組長們定期參與教研活動，在相互交流和借鑒的基礎(chǔ)上完善管理體制，提煉教研精華。

（三）教研反饋旨在互評互學(xué)

活動開展后的教研反饋通常會采用研討會的形式的加以呈現(xiàn)，總體來看可能會出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，教研室采取了教學(xué)常規(guī)調(diào)研的優(yōu)化策略。

作業(yè)反饋，明確反饋作業(yè)亮點、不足、優(yōu)秀批改者；備課反饋，明確說明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效；教學(xué)反饋，從作業(yè)、考試、上課三個環(huán)節(jié)評價教師的學(xué)生滿意度。然后經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，在組內(nèi)橫向比較，在全?？v向比較，以此科學(xué)準確的評價教師校本培訓(xùn)的有效性。

（四）成果展示側(cè)重示范分享

對于校本培訓(xùn)過程中的優(yōu)秀教師，在表彰的同時，更因注重對其成果的示范和分享，促進校本培訓(xùn)成果向?qū)嵺`的推廣。

示范分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內(nèi)會議。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時傳達和交流校本培訓(xùn)建議。

數(shù)學(xué)組的“他山之石，名師分享”；語文組的“貼合教學(xué)，真實閱讀”；科學(xué)組的“以競賽比賽促學(xué)生成長，以教研教改促年輕教師發(fā)展”；英語組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會組的“借助學(xué)科整合與拓展，促進學(xué)科素養(yǎng)提升”；綜合組的“為教學(xué)添色，為學(xué)校服務(wù)”；體育組的“堅持晨訓(xùn)，素質(zhì)體育”都是通過示范分享活動得以推廣展現(xiàn)。

三、校本培訓(xùn)成效

（一）物化成果

及時收集教師成果，匯編成冊?！?014年教科研匯編》第1期：教學(xué)論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點評征文；《2015年教科研匯編》第2期：教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、讀書心得、教研論文；《2016年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。

（二）協(xié)同并進

2016年市局初中各學(xué)科教師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人；2016年溫州市教育局第四屆中小學(xué)班主任基本功比賽市直一等獎1人；2016論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇；另公開課、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等數(shù)量眾多。在教育教學(xué)、教育研究等方面協(xié)同并進，取得了不錯的階段性成果。

（三）各盡其才

教師在專業(yè)、自律、自助、互助的過程中，逐漸形成各項專業(yè)發(fā)展團隊，如微課團隊、信息化教學(xué)團隊、命卷團隊。

四、校本培訓(xùn)反思

第一，各學(xué)科校本培訓(xùn)主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學(xué)校校本培訓(xùn)主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一的校本培訓(xùn)工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進學(xué)校教科研發(fā)展。

第二，校本培訓(xùn)活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進培訓(xùn)工作的有效性，可以更多的引入國內(nèi)外的先進研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實踐互動的研討效果可能會更加顯著。

第三，校本培訓(xùn)的資料管理成為教研室工作的一項壓力。每一項校本培訓(xùn)后的專題報道、素材收集、資料匯編等工作，均需時間和精力去收集。需要創(chuàng)新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。

第三篇：許昌市第二中學(xué)校本培訓(xùn)計劃

許昌市第二中學(xué)校本培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，根據(jù)市教育局“辦人民滿意的教育”的精神，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，服務(wù)于課程改革的需要，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。

二、總體目標

1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵。

2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學(xué)手段，加強知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為學(xué)?！扒嗄旯歉山處煛?。

三、具體目標與任務(wù)

1.全員培訓(xùn)

目標：通過培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容：政治思想與師德教育，教改新動態(tài)，教育教學(xué)實踐探索研究。

方式：講座、研討會、考察等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實踐活動（力求結(jié)合學(xué)校實際，為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務(wù)）。

時間安排：每學(xué)期正式上課前一周、學(xué)期中、學(xué)期末。

如學(xué)校每年利用寒暑假均集中組織教師進行為期一周業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師德師風(fēng)

培訓(xùn)。采用請進來走出去的方法加強教師培訓(xùn)，每年都邀請一些專家到學(xué)校做報告引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，同時組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，近幾年，分別去杜郎口、洋思中學(xué)、焦作榮威、鄭州102中學(xué)進行了學(xué)習(xí)。學(xué)校平時每兩周都要組織教師培訓(xùn)或?qū)W習(xí)一次（內(nèi)容為教育理論、專業(yè)理論、新的教育理念、高效課堂方法介紹或談體會等）。本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校進行了“高效課堂之我見”研討交流會，老師們暢談了個人高效課堂教學(xué)實踐體會，接著，又進行了全校性的高效課堂賽課比賽，人人參與，老教師起到引領(lǐng)示范作用，中青年教師積極展示，教學(xué)相長。同時平時要求教師寫好教育教學(xué)體會、校本研訓(xùn)筆記、寫好個人成長記錄、教學(xué)隨筆，每月學(xué)校都要集中組織檢查評估，檢查情況及時公布表彰。

職能部門：校長室、教務(wù)科、教科室及各教研組。

2.學(xué)歷教育

目標：鼓勵教師參加本科進修進修，繼續(xù)提升學(xué)歷層次。

內(nèi)容：各學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)。

方式：自我進修。

3.青年教師崗位培訓(xùn)

對象:工作未滿三年的新教師

目標:為使剛畢業(yè)到校的教師盡快適應(yīng)我校教育教學(xué)實際,幫助青年教師盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質(zhì)。

內(nèi)容及要求:教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、學(xué)校管理制度、班主任工作、教育常規(guī)、新課程理念和教育教學(xué)藝術(shù)等。在學(xué)校安排下，青年教師要以學(xué)校公認的骨干教師為師，認真向師傅請教，主動請師傅指導(dǎo)班主任工作，聽評課和檢查教案。青年教師每學(xué)年聽課節(jié)次數(shù)，應(yīng)不少于30節(jié)。

活動形式：采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結(jié)對等相結(jié)合的形式。步驟及時間:上崗鍛煉，全學(xué)年。

4.新課程培訓(xùn)

目標：進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理

念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評價策略。

內(nèi)容：各學(xué)科新課程標準及新課程標準解讀，新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。

活動形式：講座、研討觀摩會等，以教研組、備課組為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。

時間：每周各年級各學(xué)科集體備課時間。

5.教研活動

目標：通過培訓(xùn)，提高全體教師的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，進一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)容：

1）每學(xué)期組織教師集體學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標準》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等。

2）繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。

3）組織校內(nèi)匯報課和優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評選活動。

4）每學(xué)期組織10次左右的全校性教學(xué)研討活動。每次活動由各教研組、備課組集體備課，由主講教師講課，各學(xué)科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認識，提高教育教學(xué)水平。

5）每學(xué)年請有關(guān)的專家、教研員等來校做專題講座。

活動方式及時間安排：

1）每學(xué)期開學(xué)前，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。

2）定期與不定期地開展教研活動，方式：觀摩、考察、研討會。

3）每學(xué)年進行優(yōu)秀論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀備課組評選。

4）每學(xué)年舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽。

5）組織教師參加各級各類論文評比。

四、組織機構(gòu)

組 長：冶慧玲

副組長：孫吉培鄭明芳

成 員：陳一王順平于轉(zhuǎn)運及各教研組長。

承擔(dān)的任務(wù)：

1）全面負責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。

2）負責(zé)校本培訓(xùn)方案的制定、實施和考核工作。

五、保障措施

1、設(shè)立學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由教科室和資深教師組成的咨詢小組，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進行指導(dǎo)。

2、積極參加各項教研活動，每學(xué)期請有關(guān)的教育專家、教研員來校做專題講座。以備課組為依托，開展切有實效的教研活動，推進學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動，推進教師隊伍建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

第四篇：富陽市第二中學(xué)校本培訓(xùn)考核獎懲制度

富陽市第二中學(xué)校本培訓(xùn)考核獎懲制度

為進一步提高校本教研的效益，營造校本教研校本培訓(xùn)的氛圍，鼓勵教師積極參與校本教研和校本培訓(xùn)活動，特制定本獎懲制度：

1．學(xué)校鼓勵教師參加校本教研、校本培訓(xùn)活動，對積極參與校本教研校本培訓(xùn)活動的教師在教師教學(xué)常規(guī)考核中予以加分；在教師考核中予以加分；在師德規(guī)范考核中予以加分。

2．根據(jù)活動開展范圍大小決定加分分值，分校級、區(qū)級、市級及其以上不同檔次，分別加不同分數(shù)。

3．對積極參與校本教研、校本培訓(xùn)活動的教師，在骨干教師、教壇新秀評選時予以優(yōu)先。

4．對積極參與校本教研、校本培訓(xùn)活動的教師在職稱評定時予以優(yōu)先。

5．對學(xué)校開展校本教研、校本培訓(xùn)活動有貢獻的教研組和個人，學(xué)校將給予獎勵。

6．對無故不參加校本教研、校本培訓(xùn)活動的教師在各項考核中，采用一票否決制。

7．建立校本教研、校本培訓(xùn)考核與評估機制，將校本教研、校本培訓(xùn)工作納入學(xué)?？己嗽u估的范疇，納入到各校區(qū)校長的目標管理中。教師參訓(xùn)的情況與教師評優(yōu)、評先掛鉤，做到培訓(xùn)、考使用相結(jié)合；對校本教研、校本培訓(xùn)工作中的先進學(xué)校、先進學(xué)年組及先進個人每學(xué)年表彰一次。

第五篇：教師個人校本研修五年計劃

校 本 研 修 五 年 規(guī) 劃

殿市中心小學(xué)——馬增華

從新課程實施到全面推進素質(zhì)教育、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于我們教師專業(yè)化水平的提高。學(xué)校在加強師德建設(shè)的同時，也依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，提升我們教師專業(yè)化水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。因此，我制定符合自身專業(yè)和特點的未來五年校本研修的的計劃。

一、自身素質(zhì)分析及指導(dǎo)思想

（一）個人優(yōu)勢

（1）具有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的心。

（2）具有一定的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，可以適應(yīng)于各個年級的語文教學(xué)工作。

（3）有較豐富的專業(yè)知識和較嫻熟的專業(yè)技能，良好的教育教學(xué)水平。同時，掌握了一些新的教育教學(xué)方法和理論知識。

（4）能夠運用有效地網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，以達到更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

（5）對語文教學(xué)保持適當(dāng)?shù)幕盍蛯W(xué)生的語文學(xué)習(xí)親和力，以提高學(xué)生的語文水平為最終目的。

（二）不利因素

（1）教學(xué)過程中不善于引導(dǎo)、總結(jié)，反思?？偸菍W(xué)生作總體關(guān)注，卻常常會忽視一些個體的關(guān)注。使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊。

（2）在教學(xué)過程有急于求成的情況，對學(xué)生的耐心不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等細節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的還不夠。

（3）工作的精益求精度不夠，個人專業(yè)素養(yǎng)和小學(xué)生心理教育方面的認知有待于進一步提高。

二、個人專業(yè)發(fā)展目標

1.以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，進一步研究教學(xué)方法，促進自身教學(xué)水平的提高。

2.采取多種多樣的教學(xué)研究方式，對自己的教學(xué)行為進行分析與反思，從而提高教學(xué)水平。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

3.學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學(xué)方法，更重要的是集合自身以及本校學(xué)生特點。經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼线\用。

4.現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個臺階，進一步學(xué)習(xí)課件制作，特別是語文學(xué)科，配上合適的音樂，不僅使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生記得牢，學(xué)的快。

三、實現(xiàn)目標采取的具體措施

為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合為一個整體，具體方式有：

1.利用課余時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時，多進入語文教師論壇，增加與其他語文教師的交流的機會，幫助自己的業(yè)務(wù)能力的提升。比如：（1）集體備課；（2）示范觀摩；（3）聽課評課；（4）專題講座；（5）交流研討；（6）以老帶新（青藍工程）；（7）教研組活動；（8）校際結(jié)對交流。

2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和其他各類教育教學(xué)活動，認真記、多鞏固，多總結(jié)，多反思，多交流，多討論，多向優(yōu)秀教師請教。比如：（1）教學(xué)反思（單節(jié)課、階段性等）；(2)崗位大練兵（三字兩話畫、）現(xiàn)代教育技術(shù)）；(3)教學(xué)競賽（能手賽）；

3、某部分學(xué)生的心理狀況已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的阻力，因此在課余時間，我打算認真學(xué)習(xí)針對學(xué)生心理狀況的書籍.對班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。

4、多參加校內(nèi)外的語文教研活動，以提升自身的語文教學(xué)能力等的綜合能力培養(yǎng)。比如：（1）試題研究，試卷分析；（2）學(xué)情調(diào)查分析；（3）專題（課題）研究；（4）教育敘事撰寫；（5）說課（稿）；（6）教學(xué)設(shè)計；(7)課件制作。

5.定期參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和其他活動，認真做筆記，提出問題并交流，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多看看網(wǎng)上的教學(xué)視頻，教育隨筆和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流。比如：（1）論文撰寫；（2）開展課外興趣小組活動；(3)學(xué)習(xí)筆記等。

（4）基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修方式：如專題論壇，主題空間，博客寫作，QQ群交流等。（具體個人研修任務(wù)安排見附表）

總之，在未來的教學(xué)中，一方面，我會努力致力于語文新課程的研究，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學(xué)生自然習(xí)得新知。并且創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生熟練運用相關(guān)的知識。另一方面，平時多參加教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，特別是心理健康的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程理念，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的理論水平和實踐能力。