第一篇：古詩(shī)文誦讀特色班級(jí)活動(dòng)小結(jié)

古詩(shī)文誦讀特色班級(jí)活動(dòng)小結(jié)

古詩(shī)文，是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，是祖國(guó)五千年文化史中的浪花，它孕育著中華民族的人文內(nèi)涵。許多優(yōu)秀的古詩(shī)文，陶冶著人們的情操，鼓舞著人們的志氣，頓悟著人們的思想，提高著人們的修養(yǎng)。因此，我班在“古詩(shī)詞誦讀”方面進(jìn)行了大量的工作。從學(xué)期初就開始運(yùn)用一些有趣的活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，使“古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)蔚然成風(fēng)，從而做到日積月累，細(xì)水常流，不增大孩子的負(fù)擔(dān)。

一、細(xì)致做好方案、有的放矢進(jìn)行

開學(xué)伊始，我便制定本學(xué)期所教年級(jí)古詩(shī)詞誦讀的方案，做到三有，即有目標(biāo)、有形式、有評(píng)價(jià)。有目標(biāo)是指本學(xué)期應(yīng)背、積累古詩(shī)詞的數(shù)量和范圍，即應(yīng)達(dá)到的效果；有形式是指怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，孩子用什么方法學(xué)古詩(shī)，通過(guò)什么樣的形式拓展學(xué)生相關(guān)知識(shí)，比如作者所處的時(shí)代背景如何，同為寫景抒懷類古詩(shī)又有哪些不同之處等；有評(píng)價(jià)是要在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生背誦積累古詩(shī)，給予一種的肯定。方案確定后便有的放矢地的進(jìn)行活動(dòng)。

二、靈活運(yùn)用方法、及時(shí)使用評(píng)價(jià)

古詩(shī)的學(xué)習(xí)形式主要是以誦古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)、背古詩(shī)、賽古詩(shī)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。先通過(guò)誦讀來(lái)理解古詩(shī)的基本意思，而后再學(xué)古詩(shī)對(duì)古詩(shī)中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和分析，以達(dá)到知詩(shī)意，品詩(shī)情的目的，接下來(lái)背古詩(shī)，把古詩(shī)背誦下來(lái)，作為一種語(yǔ)言文字的積累，最后則是利用形式各樣的古詩(shī)比賽、考級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。會(huì)背后，對(duì)能靈活運(yùn)用的同學(xué)也要及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，能用一句詩(shī)或一首詩(shī)來(lái)所出自己的感受的馬上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、合理運(yùn)用時(shí)間、有效利用途徑 古詩(shī)的學(xué)習(xí)和積累不是一蹴而就的，一定是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)才能形成較好的學(xué)習(xí)效果。所以，我運(yùn)用好平時(shí)很多零碎時(shí)間，如：每天充分利用早晨學(xué)生到校的時(shí)間，全校形成了只要到教室，就張口誦古詩(shī)的風(fēng)氣；我還養(yǎng)成了在每節(jié)語(yǔ)文課前復(fù)習(xí)2分鐘古詩(shī)的習(xí)慣；中午班級(jí)開展了一些古詩(shī)小游戲，小伙伴們之間邊玩邊背誦；加上學(xué)生的一些課余時(shí)間，三（3班）的孩子的生活無(wú)時(shí)不有古詩(shī)陪伴。

四、每周隨時(shí)質(zhì)檢、取得可喜成果

為了讓每個(gè)孩子都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，隨時(shí)了解他們平時(shí)古詩(shī)文背誦情況。每周都會(huì)對(duì)照方案檢查，利用同桌互查，老師抽查等方法及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

通過(guò)一學(xué)年的古詩(shī)誦讀活動(dòng)，我班取得了可喜的成績(jī)，每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)不少于35首，但是也影射出來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，對(duì)拓展詩(shī)目卻不夠重視，方法上還是有些不夠靈活。以待下學(xué)期加強(qiáng)。

2012年6月

第二篇：“古詩(shī)文誦讀”特色活動(dòng)工作總結(jié)

太白縣黃鳳山小學(xué)三（1）班

“古詩(shī)文誦讀”特色活動(dòng)工作總結(jié)

江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點(diǎn)古詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想?！鼻О倌觊g，古典詩(shī)詞萬(wàn)口傳誦，成為祖國(guó)文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，我校將“古詩(shī)文誦讀活動(dòng)”列為我校的特色加以申報(bào)。對(duì)一年來(lái)的開展情況現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在班級(jí)中營(yíng)造古詩(shī)文誦讀的氛圍

開辟“古詩(shī)角”，“經(jīng)典壁”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫”小組，讓愛(ài)好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來(lái)吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書法愛(ài)好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。具體采取以下措施進(jìn)行：

1開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。我校利用課外活動(dòng)課的時(shí)間，由語(yǔ)文教師組織，在班級(jí)中舉辦擂臺(tái)賽，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，擂臺(tái)賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，可以是詩(shī)句接龍，可以是你問(wèn)我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固及興趣持續(xù)的目的。

2開設(shè)詩(shī)園，提供舞臺(tái)。班級(jí)為給學(xué)生提供用武之地，我校每個(gè)班級(jí)都開設(shè)了“詩(shī)園”天地。其內(nèi)容不但有關(guān)于古詩(shī)的書畫作品，而且有活用古詩(shī)的習(xí)作，豐富多采，點(diǎn)面結(jié)合，開設(shè)誦詩(shī)大王、小詩(shī)仙等名單欄目。

3舉辦詩(shī)社，學(xué)以致用。學(xué)校成立詩(shī)詞文學(xué)社，對(duì)詩(shī)詞興趣特別濃的學(xué)生吸收為詩(shī)社學(xué)員，并由專任教師組織他們開展作詩(shī)繪畫、改寫古詩(shī)、活用古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、創(chuàng)作兒童詩(shī)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。

4設(shè)立“段位制”，評(píng)比小詩(shī)人。在語(yǔ)文教師的組織下，每班每學(xué)期考核兩次，對(duì)達(dá)到某

一段位數(shù)量的學(xué)生學(xué)校授予“小詩(shī)仙”、“小詩(shī)圣”等榮譽(yù)稱號(hào)，并張榜公布，發(fā)給證書、獎(jiǎng)品，學(xué)生有追星的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)激情特別濃。

二、在班級(jí)中開展各種特色活動(dòng):

（1）倡導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校小喇叭播音活動(dòng)，以廣播領(lǐng)路，配樂(lè)美讀。要求學(xué)生在每周的小百靈廣播中、要求學(xué)生配樂(lè)誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報(bào)介紹，提供資料。在每期的校園黑板報(bào)上，都刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。

（3）活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。即每學(xué)期舉辦一次大型的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩(shī)熱情。

（4）先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩(shī)文誦讀的情況下，我校每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

三、存在問(wèn)題

1很多古詩(shī)文言簡(jiǎn)意賅，詩(shī)意深遠(yuǎn)，如果形式單調(diào)乏味，就很難讓學(xué)生保持誦讀的興趣。2古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律、誦讀形式、教學(xué)方法有待教師進(jìn)一步研究。

3學(xué)校還缺少可操作的系列化運(yùn)行機(jī)制和配套措施。

4校本課程有待進(jìn)一步開發(fā)。

5家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給支持力度不大。

四、改進(jìn)措施

1在語(yǔ)文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法.2班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。

3學(xué)校建立一套可操作的系列化運(yùn)行機(jī)制和配套措施（一周一節(jié)誦讀課、一月一次活動(dòng)課、一學(xué)期一次賽詩(shī)會(huì)、），確保古詩(shī)文誦讀特色有實(shí)效。

4動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持。

第三篇：“古詩(shī)文誦讀”特色活動(dòng)工作總結(jié)

白集小學(xué)“古詩(shī)文誦讀”特色活動(dòng)工作總結(jié)

中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點(diǎn)古詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。千百年間，古典詩(shī)詞萬(wàn)口傳誦，成為祖國(guó)文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，我校將“古詩(shī)文誦讀活動(dòng)”列為我校的特色加以申報(bào)。對(duì)一年來(lái)的開展情況現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在班級(jí)中營(yíng)造古詩(shī)文誦讀的氛圍

開辟“古詩(shī)角”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫”小組，讓愛(ài)好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來(lái)吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書法愛(ài)好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。具體采取以下措施進(jìn)行：

1開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。我校利用課外活動(dòng)課的時(shí)間，由語(yǔ)文教師組織，在班級(jí)中舉辦擂臺(tái)賽，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，擂臺(tái)賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，可以是詩(shī)句接龍，可以是你問(wèn)我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固及興趣持續(xù)的目的。

2開設(shè)詩(shī)園，提供舞臺(tái)。班級(jí)為給學(xué)生提供用武之地，我校每個(gè)班級(jí)都利用黑板開設(shè)了古詩(shī)文天地。其內(nèi)容不但有關(guān)于古詩(shī)的書畫作品，而且有活用古詩(shī)的習(xí)作，豐富多采，點(diǎn)面結(jié)合，開設(shè)誦詩(shī)大王、小詩(shī)仙等名單欄目。

3成立興趣小組，學(xué)以致用。學(xué)校成立古詩(shī)文興趣小組，對(duì)詩(shī)詞興趣特別濃的學(xué)生吸收為詩(shī)社學(xué)員，并由專任教師組織他們開展作詩(shī)繪畫、改寫古詩(shī)、活用古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、創(chuàng)作兒童詩(shī)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。

4設(shè)立“考級(jí)”制度，評(píng)比小詩(shī)人。在語(yǔ)文教師的組織下，每班每學(xué)期考核兩次，對(duì)達(dá)到某一段位數(shù)量的學(xué)生學(xué)校授予“小詩(shī)仙”、“小詩(shī)圣”等榮譽(yù)稱號(hào)，并張榜公布，發(fā)給證書、獎(jiǎng)品，學(xué)生有追星的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)激情特別濃。

二、在校園中營(yíng)造古詩(shī)文誦讀氛圍

（1）廣播領(lǐng)路，配樂(lè)美讀。在每周的小百靈廣播中，由負(fù)責(zé)播音的班級(jí)按節(jié)律朗讀的要求，配樂(lè)誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報(bào)介紹，提供資料。在每期的校園黑板報(bào)上，都刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。

（3）活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。即每學(xué)期舉辦一次大型的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩(shī)熱情。

（4）先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩(shī)文誦讀的情況下，我校每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

三、存在問(wèn)題

1很多古詩(shī)文言簡(jiǎn)意賅，詩(shī)意深遠(yuǎn)，如果形式單調(diào)乏味，就很難讓學(xué)生保持誦讀的興趣。2古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律、誦讀形式、教學(xué)方法有待教師進(jìn)一步研究。

3學(xué)校還缺少可操作的系列化運(yùn)行機(jī)制和配套措施。

4校本課程有待進(jìn)一步開發(fā)。

5家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給支持力度不大。

四、改進(jìn)措施

1在語(yǔ)文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法.2班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。

3學(xué)校建立一套可操作的系列化運(yùn)行機(jī)制和配套措施（一周一節(jié)誦讀課、一月一次活動(dòng)課、一學(xué)期一次賽詩(shī)會(huì)、），確保古詩(shī)文誦讀特色有實(shí)效。

4動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持。

2012-1-9

第四篇：八里小學(xué)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)小結(jié)

八里小學(xué)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)小結(jié)

八里小學(xué)

2013.11.18

八里小學(xué)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)小結(jié)

近年來(lái)，我校在當(dāng)前教育形勢(shì)下，結(jié)合實(shí)際，確立了以古詩(shī)文誦讀為特色的校本學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)全體師生的探索實(shí)踐，我校的特色工作出現(xiàn)了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，依照本校制定的《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀方案》，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并做詳實(shí)部署，使特色學(xué)?；顒?dòng)的開展做到學(xué)校有方案、班級(jí)有計(jì)劃、學(xué)生有保證，在思想上重視，在認(rèn)識(shí)上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國(guó)民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過(guò)誦讀與背誦競(jìng)賽，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實(shí)有了長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、調(diào)動(dòng)孩子誦讀古詩(shī)文的積極性

開展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)之前，我校以年級(jí)為單位進(jìn)行總動(dòng)員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。其中李老師說(shuō)

道：我小時(shí)侯，也曾在父親和老師的強(qiáng)迫下背誦了一些還不能理解的古詩(shī)文，雖然當(dāng)時(shí)不得要領(lǐng)，但隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長(zhǎng)以后，孩提時(shí)代在課本上學(xué)過(guò)的東西漸漸都忘記了，但唯獨(dú)背誦過(guò)的一些古詩(shī)文耳熟能詳，朗朗上口，由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實(shí)在的話啊！感動(dòng)了一批師生；有的同學(xué)談到：我一定要大量背誦古詩(shī)，因?yàn)槲乙郧熬捅沉瞬簧?，每次作文時(shí)，我總用它來(lái)開頭或結(jié)束，既豐富了內(nèi)容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點(diǎn)不假呀！古詩(shī)名句，在文章中不但能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊(yùn)和寫作底功。

二、激發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的興趣

為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們分年級(jí)段，師生一起搜集了引用古詩(shī)文名句的文章，重點(diǎn)朗讀，體會(huì)作者的妙用之處，來(lái)引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文，引用古詩(shī)文的興趣。

三、加強(qiáng)孩子誦讀古詩(shī)文的指導(dǎo)

首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。人常說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，這完全適合孩子古詩(shī)文的誦讀方法。

其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情

感的古詩(shī)文歸類加以比較，再進(jìn)行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準(zhǔn)，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個(gè)性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈(zèng)汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時(shí)間的有《長(zhǎng)歌行》、《勸學(xué)》、《惜時(shí)》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、田園風(fēng)光等等。人常說(shuō)：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。

其次，親身感受法，誦讀古詩(shī)，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生去觀察，在體驗(yàn)中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過(guò)教師或大人的憶苦思甜來(lái)理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。

第三，我們通過(guò)古詩(shī)收聽，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的欲望。目前，我們把這些古詩(shī)分成低中高不同級(jí)段年級(jí)的范圍。低年級(jí)背誦的有：《草》、《詠鵝》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《絕句》等；中年級(jí)有：《春曉》、《江上漁者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年級(jí)的有：《出塞》、《如夢(mèng)令》、《過(guò)故人莊》、《登鸛雀樓》、《秋浦歌》、《過(guò)零丁洋》等。每到課間或者課外活動(dòng)的時(shí)候，我們的校園廣播就開通古詩(shī)朗誦欄目，學(xué)生學(xué)得很快，而且越來(lái)越感興趣。

四、引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的熱情

針對(duì)本次活動(dòng)，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；

②講解；③引用。以多種多樣的形式來(lái)引發(fā)孩子誦古詩(shī)文的熱情。

首先我們進(jìn)行誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校層層競(jìng)賽，從面到點(diǎn)，從點(diǎn)到面，從量到質(zhì)，從質(zhì)到量都有顯著的變化，各種評(píng)比和評(píng)價(jià)激勵(lì)了廣大師生的積極參與，為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

其次，我校在各班級(jí)黑板新開辟了一塊古詩(shī)文的天地，每周兩首，每節(jié)上課、下課前集體誦讀；在設(shè)立課前演講時(shí)，把孩子講解古詩(shī)文作為一項(xiàng)主要內(nèi)容。

第三，我們組織了引用古詩(shī)文名句的馬拉松賽，對(duì)在練筆過(guò)程中能引用古詩(shī)文名句的孩子，小會(huì)喝彩，大會(huì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文，引用古詩(shī)文名句的熱情。另外，我們由背誦《三字經(jīng)》，到講三字經(jīng)里面的故事，一步步引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、感悟。

本次活動(dòng)的開展一年多了，但對(duì)我們八里小學(xué)來(lái)說(shuō)，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終，真正地繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來(lái)——讀經(jīng)誦典吧！。

古詩(shī)文誦讀通知

為培養(yǎng)孩子搜集了引用古詩(shī)文名句的文章，重點(diǎn)朗讀，體會(huì)作者的妙用之處，來(lái)引發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文，引用古詩(shī)文的興趣。八里小學(xué)定于2013年11月18日舉行古詩(shī)文誦讀大賽，希望各班學(xué)生做好準(zhǔn)備。

八里小學(xué)

2013.11.15

第五篇：古詩(shī)文誦讀活動(dòng)初探

古詩(shī)文誦讀活動(dòng)初探

開安鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

趙鳳玲

古詩(shī)文是我國(guó)古典文化的瑰寶，是文學(xué)寶庫(kù)里的一朵奇葩。古詩(shī)文語(yǔ)言精辟，形象鮮明，感情充沛，是最富感染力的精湛藝術(shù)。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)能陶冶情操，提高志趣，增強(qiáng)人對(duì)美的感受能力，使人終生受益。古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，協(xié)調(diào)學(xué)生心、眼、耳、口、手的綜合運(yùn)用，使其在目視其文、耳悅其聲、心醉其情的基礎(chǔ)上獲得身臨其境之感，加深對(duì)古詩(shī)文的理解和記憶。讓學(xué)生“主動(dòng)參與”，并努力往這方面去探索，就一定能使古詩(shī)文啟蒙教育收到事半功倍的效果。讓學(xué)生受到美的熏陶從而潛移默化的提高自身文化品質(zhì)素養(yǎng)。

一、探索 行之有效的方法

為了激發(fā)學(xué)生興趣、提高誦讀質(zhì)量，我探索了一些方法：

1、讀詩(shī)人簡(jiǎn)歷，講詩(shī)文故事。此項(xiàng)活動(dòng)意在使學(xué)生走近詩(shī)人、了解詩(shī)人，豐富詩(shī)文常識(shí)，并在故事中感受詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的嘔心瀝血、精益求精及詩(shī)人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”，從杜甫的“兩句三年得，一吟雙淚流”到白居易的寫詩(shī)向老嫗請(qǐng)教等，都使學(xué)生在讀詩(shī)中了解了詩(shī)人的閱歷，感受了詩(shī)人的情懷和對(duì)學(xué)問(wèn)、對(duì)人生的態(tài)度、豐富了詩(shī)文知識(shí)。

2、為圖題詩(shī)。抓住學(xué)生愛(ài)看圖畫片的特點(diǎn)，教師事先準(zhǔn)備好幾幅圖畫，然后讓學(xué)生根據(jù)圖畫的意蘊(yùn)，從自己背誦過(guò)的古詩(shī)中選擇

一首符合圖意的詩(shī)題寫在圖畫上。這樣做使學(xué)生情趣盎然，加深了對(duì)詩(shī)的意境的體會(huì)。

3、給詩(shī)配圖。學(xué)生誦讀詩(shī)后，根據(jù)詩(shī)的意思和教師的描繪，讓學(xué)生浮想連篇，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，給詩(shī)配上合適的插圖。這樣既考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解程度，又鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，真是一舉兩得。

4、摘抄筆記。詩(shī)的內(nèi)容寫景抒情非常豐富，學(xué)生可憑自己的喜好，自由選自喜歡的詩(shī)，古摘抄下來(lái)，可寫一些自己的心得體會(huì)、理解。

5、制作詩(shī)文書簽。上面有用鋼筆描繪的非常精致的詩(shī)配畫和書寫認(rèn)真的古詩(shī)，詩(shī)文書簽既培養(yǎng)了學(xué)生誦詩(shī)、吟詩(shī)的樂(lè)趣而且提高了學(xué)生的書法水平。

6、有趣的詩(shī)文游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，將詩(shī)文活動(dòng)融于游戲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩(shī)。①古詩(shī)接龍。規(guī)則與成語(yǔ)接龍一樣，用上句詩(shī)的末字作下句詩(shī)的首字，可以字音相同，也可是這個(gè)字的諧音。②古詩(shī)、成語(yǔ)配對(duì)。很多古詩(shī)詩(shī)句涵義與成語(yǔ)涵義一致，讓學(xué)生將詩(shī)句與成語(yǔ)配對(duì)，看誰(shuí)配得多。③對(duì)詩(shī)。讓一個(gè)學(xué)生背誦某詩(shī)中的一句，誰(shuí)能背得下這首詩(shī)，就讓誰(shuí)出題，讓其他學(xué)生對(duì)，依次下去。④擊鼓傳詩(shī)。讓每生都在紙條上寫一首詩(shī)的題目或其中一句，每人寫3─4首，擊敲聲停時(shí)，紙條傳到誰(shuí)手中誰(shuí)就背紙條上所寫的詩(shī)，背下來(lái)再傳自己寫的題目，背不過(guò)的可請(qǐng)教同學(xué)，并讓那位同學(xué)傳詩(shī)題，這樣依次把題目傳完。⑤在學(xué)生

常做的游戲中融入詩(shī)文活動(dòng)。例如“三個(gè)字”、“丟手絹”等，把背詩(shī)加入游戲規(guī)則。

7、激烈的詩(shī)文背誦對(duì)抗賽。為有效檢查學(xué)生誦讀情況，制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文背誦對(duì)抗賽，每位同學(xué)與全班其他同學(xué)各進(jìn)行一輪比賽。比賽時(shí)，比賽雙方輪流背詩(shī)，不許重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想不出的為輸，不加分；贏者加3分，未分輸贏各加1分。每周二、四下午課外活動(dòng)為指定比賽時(shí)間，比賽成績(jī)不僅列入個(gè)人星級(jí)隊(duì)員評(píng)比，還要加入團(tuán)體總分，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組。這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故知新，達(dá)到了鞏固的目的。

這一系列活動(dòng)開展促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后，你追我趕，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。與此同時(shí)，為避免學(xué)生混記、重記、遺忘等現(xiàn)象，我們專門印制了“古體詩(shī)文誦讀記錄簿”，其中包含了詩(shī)名、作者、朝代、首句等內(nèi)容。學(xué)生人手一冊(cè)，隨時(shí)記錄下背過(guò)的詩(shī)篇。這樣，學(xué)生背得明明白白，不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象，再加上學(xué)生的互相抽查，教師的不定時(shí)抽查，使學(xué)生的詩(shī)文背誦律得到了有效的鞏固。

二、、開展豐富多彩的活動(dòng)

1利用活動(dòng)陣地進(jìn)行誦讀活動(dòng)。如：紅領(lǐng)巾廣播站，“古詩(shī)文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂(lè)曲，先誦再賞析，不僅學(xué)習(xí)了文化也得到了審美教育?！懊砍恳辉?shī)”，利用每天的課余時(shí)間讀詩(shī)背詩(shī)，眾多學(xué)生發(fā)出一個(gè)聲音，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。充分利用每天20分鐘的晨讀時(shí)間進(jìn)行誦詩(shī)，不作考試要求，在輕松愉

快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累知識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，親情互動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的自信心和自豪感。

2、制作手抄報(bào)：誦讀活動(dòng)又為手抄報(bào)引進(jìn)了新的內(nèi)容。每月一次手抄報(bào),學(xué)生們可以根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，查找相關(guān)資料，給詩(shī)配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報(bào)誕生了，通過(guò)讀、背、想、寫、畫，學(xué)生理解了。在構(gòu)思過(guò)程中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的思維能力，在抄寫過(guò)程中也練習(xí)了書法繪畫。

3、創(chuàng)編改寫、進(jìn)行文藝表演：詩(shī)是濃縮的語(yǔ)言精華，“展開”一首詩(shī)，它的意境也就展現(xiàn)在人們面前。誦讀的過(guò)程中，創(chuàng)編課本劇，進(jìn)行古詩(shī)文改寫。成功改寫了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》 李白的《贈(zèng)汪倫》葉紹翁的《游園不值》等。

4、開展誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選誦讀標(biāo)兵。與班級(jí)光榮榜相結(jié)合，掀起了全班學(xué)詩(shī)文、誦詩(shī)文的高潮。學(xué)生背詩(shī)的范圍很廣，有詩(shī)、有詞、有民歌，有的是學(xué)校發(fā)的教材中的，有買的讀物中的，還有在其它渠道中搜集來(lái)的，老師不可能一個(gè)人一個(gè)人一首一首地聽學(xué)生背，這樣檢查環(huán)節(jié)就有了難度。怎樣能把檢查作為一項(xiàng)常規(guī)，既讓學(xué)生鞏固背過(guò)的詩(shī)，又能體現(xiàn)出背誦成績(jī)呢？學(xué)生先在小組內(nèi)背小組長(zhǎng)派出三名代表參加小豬對(duì)抗賽，每月開張一次，為避免有學(xué)生不認(rèn)真誦讀，規(guī)定，組內(nèi)成員必須循環(huán)出場(chǎng)。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生做袖珍詩(shī)集，隨時(shí)隨地都可吟誦古詩(shī)。

5、融誦讀與游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，將詩(shī)文活動(dòng)融于游戲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩(shī)。在學(xué)

生常做的游戲中融入詩(shī)文活動(dòng)。例如“跳房子”、“丟手絹”“跳皮筋”“跳繩”等，把背詩(shī)加入游戲規(guī)則。

三、注入終身受益的甘泉

（一）誦讀活動(dòng)提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。中國(guó)古典詩(shī)文特別講究音律美，更講究語(yǔ)言美、形式美，許多大詩(shī)人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語(yǔ)的表達(dá)能力，像駢儷典雅的詩(shī)賦，工整優(yōu)美的律絕，蕩氣回腸的古風(fēng)，豪放婉約的詞曲，千百年來(lái)傳誦不衰，這些都是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量，因此開展詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)正是彌補(bǔ)了人文修養(yǎng)這一課，使學(xué)生在誦讀過(guò)程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。學(xué)生們?cè)谟耙曋锌吹接⑿鄣膲雅e時(shí)就會(huì)想到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，看到母親為自己辛苦勞累時(shí)就會(huì)想到“慈母手中線，游子身上衣”等。學(xué)生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對(duì)這些名篇佳章的理解，熱愛(ài)祖國(guó)、尊老敬長(zhǎng)，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人等優(yōu)秀傳統(tǒng)品格不斷滋潤(rùn)著他們的心靈，使他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。常言說(shuō)“孰讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，二年多的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)誦讀學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯的進(jìn)步，表達(dá)的過(guò)程中不時(shí)會(huì)引用一些古詩(shī)文。因此可以說(shuō)對(duì)典范詩(shī)文的吟誦也是提高學(xué)生語(yǔ)感的最有效的方法之一。

3、訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時(shí)期，古人也有“童子以記誦為能”的說(shuō)法，記憶的黃金時(shí)代在生命中將一去不

復(fù)返，因此充分抓住學(xué)生記憶力的黃金年代，讓他們背誦點(diǎn)高雅的深層次的東西，使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（二）誦讀詩(shī)文帶動(dòng)了語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)

在組織學(xué)生誦讀的同時(shí)，我也不由的加入了古詩(shī)文誦讀的行列。多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)，多年來(lái)對(duì)中國(guó)古典文化的鐘愛(ài)，學(xué)生的誦讀熱情，這些無(wú)不吸引著我投入到他們的行列中去。隨著古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開展，我溫習(xí)了以前自己背誦的一些詩(shī)文，又學(xué)習(xí)了不少新的，可謂是“教學(xué)相長(zhǎng)”。課題組的其他老師們也切切實(shí)實(shí)的感受到了詩(shī)文實(shí)驗(yàn)給我們的教學(xué)，給我們自身帶來(lái)的好處。一定要 把“古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的搞下去，因?yàn)槲覀兩钪腥A古詩(shī)文的博大精深，其“營(yíng)養(yǎng)”是永遠(yuǎn)也汲取不盡的。我將義無(wú)反顧傳播中華古典文明的種子，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓我的學(xué)生在中華古詩(shī)文這朵奇葩的馨香中快樂(lè)成長(zhǎng)。