第一篇：古詩文活動小結(jié)

古詩文小組活動小結(jié)

我校古詩文經(jīng)典誦讀比賽在師生聲情并茂的表演聲中拉下帷幕，活動雖然告一段落，但是留給我們的回味卻是深長而久遠的。

首先，同學(xué)們用稚嫩的聲調(diào)再一次詮釋了古代經(jīng)典詩文的美感，展現(xiàn)了我們學(xué)生追求美、展示美的情操，令人感動。經(jīng)典古詩文誦讀，你能發(fā)現(xiàn)什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫經(jīng)典之美。本次活動目的之一就是培養(yǎng)大家發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展示美、歌頌美。我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的目的和效果。

同時，鼓勵大家讀誦古代經(jīng)典詩文更重要的是希望通過這種形式培養(yǎng)大家長期讀誦積累的習(xí)慣，用經(jīng)典熏陶氣質(zhì)、培養(yǎng)品德。同學(xué)們正是讀書最好的時期，記憶力最佳時期，一定要在老師們的精心指導(dǎo)下，大量閱讀、大量背誦，記住了你才會獲得，有了這份財富。踐行了你才能擁有高尚品質(zhì)。

所以，我校要將這項活動一屆一屆辦下去，并且要越辦越好。各位老師，特別是語文老師要多費心思，精心選材、悉心指導(dǎo)，讓凡是從我們學(xué)校走出去的學(xué)生都能滿腹經(jīng)綸，知書達理，懂得孝親，胸懷感恩。這也是學(xué)校、家長和社會對同學(xué)們的期待。

第二篇：中國經(jīng)典古詩文小結(jié)

作為一名真正的愛國者，怎能不愛祖國的傳統(tǒng)文化？

1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（詩經(jīng)·周南?關(guān)雎）

2、昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（詩經(jīng)?小雅?采薇）

3、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。（詩經(jīng)?王風(fēng)?黍離）

4、如切如磋，如琢如磨。（詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧）

5、一日不見，如三秋兮。（詩經(jīng)?王風(fēng)?采葛）

6、青青子衿，悠悠我心。（詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿）

7、所謂伊人，在水一方。（詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭）

8、巧笑倩兮，美目盼兮。（詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?碩人）

9、手如柔荑，膚如凝脂。（詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?碩人）

10、人而無儀，不死何為。（詩經(jīng)?鄘風(fēng)?相鼠）

11、言者無罪，聞?wù)咦憬?。（詩?jīng)?大序）

12、高山仰止，景行行止。（詩經(jīng)?小雅?車轄）

13、他人有心，予忖度之。（詩經(jīng)?小雅）

14、高岸為谷，深谷為陵。（詩經(jīng)?小雅）

15、他山之石，可以攻玉。（詩經(jīng)?小雅?鶴鳴）

16、靡不有初，鮮克有終。（詩經(jīng)?大雅?蕩）

17、投我以桃，報之以李。（詩經(jīng)?大雅?抑）

18、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。（尚書）

19、滿招損，謙受益。（尚書?大禹謨）20、防民之口，甚于防川。（國語?周語）

21、從善如登，從惡如崩。（國語）

22、多行不義必自斃。（左傳）

23、輔車相依，唇亡齒寒。（左傳）

24、皮之不存，毛將焉附。（左傳）

25、欲加之罪，何患辭。（左傳）

26、言之無文，行而不遠。（左傳）

27、不去慶父，魯難未已。（左傳）

28、外舉不棄仇，內(nèi)舉不失親。（左傳）

29、居安思危，思則有備，有備無患。（左傳）

30、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。（左傳）

31、曲則全，枉則直。（老子）

32、知人者智，自知者明。（老子）

33、知足不辱，知止不殆。（老子）

34、信言不美，美言不信。（老子）

35、將欲取之，必先之。（老子）

36、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。（老子）

37、民不畏死，奈何以死懼之。（老子）

38、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子）

39、大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。（老子）

40、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。（老子）

41、言必信，行必果。（論語?子路）

42、既來之，則安之。（論語?季氏）

43、朝聞道，夕死可矣。（論語?里仁）

44、是可忍，孰不可忍。（論語?八佾）

45、不憤不啟，不悱不發(fā)。（論語?述而）

46、敏而好學(xué)，不恥下問。（論語?公冶長）

47、己所不欲，勿施于人。（論語?顏淵）

48、仰之彌高，鉆之彌堅。（論語?子罕）

49、學(xué)而不厭，誨人不倦。（論語?述而）

50、人無遠慮，必有近憂。（論語?衛(wèi)靈公）

51、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。（論語?學(xué)而）

52、工欲善其事，必先利其器。（論語?衛(wèi)靈公）

53、往者不可諫，來著猶可追。（論語?微子）

54、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。（論語?述而）

55、歲寒，然后知松柏之后凋也。（論語?子罕）

56、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（論語?為政）

57、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。（論語?子罕）

58、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（論語?子罕）

59、人誰無過？過而能改，善莫大焉。（論語）

60、知之為知之，不知為不知，是知也。（論語?為政）

61、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（論語?雍也）

62、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（論語?子路）

63、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之。（論語?述而）

64、一張一弛，文武之道。（禮記?雜記）

65、大道之行，天下為公。（禮記?禮運）

66、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。（禮記?中庸）

67、學(xué)然后知不足，教然后知困。（禮記?學(xué)記）

68、獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。（禮記?雜記）

69、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。（禮記?學(xué)記）

70、使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。（禮記?禮運）

71、同聲相應(yīng)，同氣相求。（易經(jīng)?乾）

72、仁者見仁，智者見智。（易經(jīng)?系辭上）

73、物以類聚，人以群分。（易經(jīng)?系辭上）

74、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原?離騷）75、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原?離騷）

76、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原?離騷）

77、舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。（屈原?漁父）

78、吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。（屈原?涉江）

79、余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。（屈原?涉江）

80、茍余心之端直兮，雖僻遠其何傷？（屈原?涉江）

81、尺有所短，寸有所長。（楚辭?卜居）

82、黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。（楚辭?卜居）

83、其曲彌高，其和彌寡。（宋玉?對楚王問）

84、盡信書，不如無書。（孟子?盡心下）

85、生于憂患，死于安樂。（孟子?告子下）

86、得道多助，失道寡助。（孟子?公孫丑）

87、民為貴，社稷次之，君為輕。（孟子?盡心上）

88、人有不為也，而后可以有為。（孟子?離婁下）

89、窮則獨善其身，達則兼濟天下。（孟子?盡心上）

90、天時不如地利，地利不如人和。（孟子?公孫丑）

91、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（孟子?盡心上）

92、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子?滕文公）

93、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子?梁惠王下）

94、持之有故，言之成理。（荀子?非十二子）

95、鍥而不舍，金石可鏤。（荀子?勸學(xué)）

96、青，取之于藍，而青于藍。（荀子?勸學(xué)）97、不積跬步，無以至千里。（荀子?勸學(xué)）

98、吾生也有涯，而知也無涯。（莊子?養(yǎng)生主）

99、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）

100、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。（孫子兵法?謀攻）101、避其銳氣，擊其惰歸。（孫子兵法?軍爭）

102、靜如處女，動如脫兔。（孫子兵法?九地）

103、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（中庸）

104、十年樹木，百年樹人。（管子?權(quán)修）

105、倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（管子?論積貯疏）

106、塞翁失馬，焉知非福。（淮南子?人間訓(xùn)）

107、臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。（淮南子?說林訓(xùn)）

108、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。（晏子春秋?內(nèi)篇下）

109、流水不腐，戶樞不蠹。（呂氏春秋?盡數(shù)）

110、千里之堤，毀于蟻穴。（韓非子?喻老）

111、以子之矛，攻子之盾。（韓非子?難一）

112、亡羊補牢，未為遲也。（戰(zhàn)國策?楚策）

113、道不拾遺，夜不閉戶。（戰(zhàn)國策?秦策）

114、前事不忘，后世之師。（戰(zhàn)國策?趙策）

115、鷸蚌相爭，漁翁得利。（戰(zhàn)國策?燕策）

116、戰(zhàn)無不勝，攻無不克。（戰(zhàn)國策?齊策）

117、士為知己者死，女為悅己者容。（戰(zhàn)國策?趙策）

118、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。（戰(zhàn)國策?荊軻刺秦王）119、螳螂捕蟬，黃雀在后。（吳越春秋）

120、項莊舞劍，意在沛公。（史記?項羽本紀）

121、不鳴則已，一鳴驚人。（史記?滑稽列傳）

122、眾口鑠金，積毀銷骨。（史記?張儀列傳）

123、桃李不言，下自成蹊。（史記?李將軍傳）

124、失之毫厘，謬以千里。（史記?太史公自序）

125、燕雀安知鴻鵠之志哉。（史記?陳涉世家）

126、運籌帷幄之中，決勝千里之外。（史記?高祖本紀）

127、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。（史記?留侯世家）

128、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（史記?報任少卿書）

129、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。（史記?淮陰侯列傳）

第三篇：八里小學(xué)古詩文誦讀活動小結(jié)

八里小學(xué)古詩文誦讀活動小結(jié)

八里小學(xué)

2013.11.18

八里小學(xué)古詩文誦讀活動小結(jié)

近年來，我校在當前教育形勢下，結(jié)合實際，確立了以古詩文誦讀為特色的校本學(xué)習(xí)。經(jīng)過全體師生的探索實踐，我校的特色工作出現(xiàn)了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，依照本校制定的《小學(xué)生古詩文誦讀方案》，組織全體教師認真學(xué)習(xí)并做詳實部署，使特色學(xué)?；顒拥拈_展做到學(xué)校有方案、班級有計劃、學(xué)生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：

一、調(diào)動孩子誦讀古詩文的積極性

開展誦讀古詩文活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。其中李老師說

道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領(lǐng)，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學(xué)過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話??！感動了一批師生；有的同學(xué)談到：我一定要大量背誦古詩，因為我以前就背了不少，每次作文時，我總用它來開頭或結(jié)束，既豐富了內(nèi)容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。

二、激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣

為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。

三、加強孩子誦讀古詩文的指導(dǎo)

首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情

感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學(xué)》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國思鄉(xiāng)、田園風(fēng)光等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。

其次，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學(xué)生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。

第三，我們通過古詩收聽，激發(fā)學(xué)生背誦古詩的欲望。目前，我們把這些古詩分成低中高不同級段年級的范圍。低年級背誦的有：《草》、《詠鵝》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《絕句》等；中年級有：《春曉》、《江上漁者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年級的有：《出塞》、《如夢令》、《過故人莊》、《登鸛雀樓》、《秋浦歌》、《過零丁洋》等。每到課間或者課外活動的時候，我們的校園廣播就開通古詩朗誦欄目，學(xué)生學(xué)得很快，而且越來越感興趣。

四、引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情

針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；

②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。

首先我們進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學(xué)校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質(zhì)，從質(zhì)到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每周兩首，每節(jié)上課、下課前集體誦讀；在設(shè)立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內(nèi)容。

第三，我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽，對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子，小會喝彩，大會表揚，及時獎勵，引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文名句的熱情。另外，我們由背誦《三字經(jīng)》，到講三字經(jīng)里面的故事，一步步引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、感悟。

本次活動的開展一年多了，但對我們八里小學(xué)來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經(jīng)誦典吧！。

古詩文誦讀通知

為培養(yǎng)孩子搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。八里小學(xué)定于2013年11月18日舉行古詩文誦讀大賽，希望各班學(xué)生做好準備。

八里小學(xué)

2013.11.15

第四篇：古詩文誦讀特色班級活動小結(jié)

古詩文誦讀特色班級活動小結(jié)

古詩文，是中華民族文化寶庫中的瑰寶，是祖國五千年文化史中的浪花，它孕育著中華民族的人文內(nèi)涵。許多優(yōu)秀的古詩文，陶冶著人們的情操，鼓舞著人們的志氣，頓悟著人們的思想，提高著人們的修養(yǎng)。因此，我班在“古詩詞誦讀”方面進行了大量的工作。從學(xué)期初就開始運用一些有趣的活動，增加學(xué)生對古詩詞的興趣，使“古詩詞誦讀”活動蔚然成風(fēng)，從而做到日積月累，細水常流，不增大孩子的負擔。

一、細致做好方案、有的放矢進行

開學(xué)伊始，我便制定本學(xué)期所教年級古詩詞誦讀的方案，做到三有，即有目標、有形式、有評價。有目標是指本學(xué)期應(yīng)背、積累古詩詞的數(shù)量和范圍，即應(yīng)達到的效果；有形式是指怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，孩子用什么方法學(xué)古詩，通過什么樣的形式拓展學(xué)生相關(guān)知識，比如作者所處的時代背景如何，同為寫景抒懷類古詩又有哪些不同之處等；有評價是要在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的同時，根據(jù)年齡特點設(shè)計合理的評價形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的熱情，運用獎勵對學(xué)生背誦積累古詩，給予一種的肯定。方案確定后便有的放矢地的進行活動。

二、靈活運用方法、及時使用評價

古詩的學(xué)習(xí)形式主要是以誦古詩、學(xué)古詩、背古詩、賽古詩四個步驟來進行。先通過誦讀來理解古詩的基本意思，而后再學(xué)古詩對古詩中重點詞句進行理解和分析，以達到知詩意，品詩情的目的，接下來背古詩，把古詩背誦下來，作為一種語言文字的積累，最后則是利用形式各樣的古詩比賽、考級活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。會背后，對能靈活運用的同學(xué)也要及時的獎勵。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時，能用一句詩或一首詩來所出自己的感受的馬上進行獎勵。

三、合理運用時間、有效利用途徑 古詩的學(xué)習(xí)和積累不是一蹴而就的，一定是經(jīng)過長時間的積累和學(xué)習(xí)才能形成較好的學(xué)習(xí)效果。所以，我運用好平時很多零碎時間，如：每天充分利用早晨學(xué)生到校的時間，全校形成了只要到教室，就張口誦古詩的風(fēng)氣；我還養(yǎng)成了在每節(jié)語文課前復(fù)習(xí)2分鐘古詩的習(xí)慣；中午班級開展了一些古詩小游戲，小伙伴們之間邊玩邊背誦；加上學(xué)生的一些課余時間，三（3班）的孩子的生活無時不有古詩陪伴。

四、每周隨時質(zhì)檢、取得可喜成果

為了讓每個孩子都得到長足的發(fā)展，隨時了解他們平時古詩文背誦情況。每周都會對照方案檢查，利用同桌互查，老師抽查等方法及時查漏補缺。

通過一學(xué)年的古詩誦讀活動，我班取得了可喜的成績，每個學(xué)生會背古詩不少于35首，但是也影射出來了另一個問題，對拓展詩目卻不夠重視，方法上還是有些不夠靈活。以待下學(xué)期加強。

2012年6月

第五篇：古詩文活動總結(jié)

古詩文誦讀活動總結(jié)

為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，讓經(jīng)典詩文浸染孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們將來的發(fā)展奠定扎實的語文基礎(chǔ)，學(xué)校開展了中華古詩文誦讀活動，我們五（4）班的學(xué)生積極參與，開展豐富多彩的活動，成為班級一道亮麗的風(fēng)景。通過開展這個活動每個學(xué)生都有不小的收獲。具體做法如下：

一、誦讀形式多種多樣。

在學(xué)生背誦時，利用電教手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)缜槿刖?。將?jīng)典誦讀與圖畫有機融合，孩子們欣賞著一幅幅優(yōu)美畫面，誦讀著一首首經(jīng)典古詩，別有一番韻味。還根據(jù)學(xué)生年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)膭幼?，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的理解，促使學(xué)生背得快，記得牢。還采用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動了學(xué)生古詩詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩詞的方法，就有了能在實踐中樂此不疲。

一、環(huán)境布置引入詩境

開展任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染，特別對于一年級的小學(xué)生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就從黑板報上作文章，開辟了一塊“古詩角“欄目。

二、“課前一吟”緊扣主題 為了幫助學(xué)生更好地積累古詩，我校要求每節(jié)課上課之前在班長的帶領(lǐng)下背誦一首詩，增添了學(xué)校和班級的文化氛圍，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的常規(guī)。

三、首首有評價。

有檢查才會落實，有評價才會促進。我定期組織學(xué)生交流背誦的詩文內(nèi)容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持久深入地堅持下去。

四、建立古詩文誦讀卡

為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，也便于對誦讀過的古詩進行記錄，避免學(xué)生混記、遺忘等現(xiàn)象，我指導(dǎo)家長做“古詩文誦讀書簽卡”，寫上詩名、作者、朝代等內(nèi)容。學(xué)生在家每誦讀一首古詩，家長就會記錄下背過的詩名并做成書簽卡，插在教室文化墻上的成長袋里。這樣，學(xué)生背得明明白白，不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象，再加上教師的不定時抽查，使學(xué)生的詩文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學(xué)生提供了的展示機會，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

五、家校聯(lián)系共同積累

在學(xué)校里，由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不規(guī)定篇幅，不作硬性要求，避免過重負擔。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵和幫助，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除了利用好校內(nèi)資源，我們還利用家長會等機會與家長進行了很好的溝通，盡量爭取家長的支持與配合，鼓勵家長參與其中，讓書香彌漫家庭。

小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文，才能充分汲取古詩文的精華，得到古詩文的浸潤，從而積累豐富的語言材料。我相信：持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩文，一定能增強學(xué)生的民族文化底蘊，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到提高。