第一篇：融入生命體驗(yàn)的作文教

融入生命體驗(yàn)的作文教學(xué)

——觀卿平海老師作文課《紙隨心飛》感

雙流縣棠湖中學(xué)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校：劉勇

中學(xué)作文教學(xué)，想說愛你并不容易。聽完特級(jí)教師卿平海在“第二屆全國(guó)初中名校名師語數(shù)外精品課展示活動(dòng)暨名校長(zhǎng)論壇”上的寫作練筆課《紙隨心飛》，勿庸置疑，為我們提供了一個(gè)很好的研究范例。

一、尋找作文素材，融入生命體驗(yàn)

一張普普通通的紙，一旦注入了師生的體驗(yàn)和智慧，它便成了課堂作文的快樂天使，玩紙、說紙、寫紙??作文之樂取代了作文之苦。迷人而又與人啟迪的白紙，從容而又充滿睿智的教學(xué)，溫馨而又思緒翩飛的課堂，跌宕起伏，妙趣橫生，如沐春風(fēng)。

常態(tài)中的寫作素材，大都是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典，大膽引用詩文，其實(shí)這些“好詞佳句”并非學(xué)生的真情實(shí)感，亦并非是他們心中想要說的話，美則美矣，卻容易落入空洞抒情的窠臼；或是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)”考場(chǎng)優(yōu)秀作文，誠(chéng)然寫作需要借鑒，但如果沒有內(nèi)心的真實(shí)情感體驗(yàn)，其果是否會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生模仿，甚至抄襲呢？我們要求考試作文深刻、創(chuàng)新、優(yōu)美，學(xué)生于是為分?jǐn)?shù)而立意，為形式而作文，如此焚琴煮鶴，學(xué)生作文如何不“假、大、空”，又如何讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，情真意切呢？

而這堂作文教學(xué)課，教者尋找到了作文創(chuàng)新的快樂源泉，激勵(lì)喚醒，啟迪引領(lǐng)，讓學(xué)生有話想說，有話可說，有話能說，有話會(huì)說。整堂課始終做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活感知和生命體驗(yàn)，讓學(xué)生自主參與其中，心靈自由飛翔，說平時(shí)話，抒真實(shí)情，涵養(yǎng)作文語言個(gè)性。

二、使用情趣語言，增添教學(xué)魅力

由于是借班上課，師生之間彼此還不熟悉，卿老師先是拿自己的名字玩起了游戲。當(dāng)有學(xué)生提到“愛卿”的時(shí)候，卿老師抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生當(dāng)起了皇帝，并向同學(xué)們鞠躬，在大家一起說“愛卿平身”的笑聲中，卿老師和陌生的同學(xué)們來了一次親密接觸，消除了戒備 1 感，拉近了彼此的距離，滿場(chǎng)氣氛愉悅，在這諧趣橫生、令人莞爾的氛圍中，為學(xué)生敞開心扉奠定了良好的基礎(chǔ)。

卿老師選取的還是一種平等的態(tài)度，他微笑著用期待的目光對(duì)同學(xué)們說道：“身為愛卿的我很想知道同學(xué)們平時(shí)作文的困惑，現(xiàn)在就請(qǐng)你們說說自己作文中最突出的問題吧。”用商量的口吻，用坦誠(chéng)的態(tài)度期待著學(xué)生的精彩演繹。

這樣的語言還有很多，當(dāng)語言變得莊重時(shí)，引發(fā)的思考愈發(fā)深刻，使課堂生動(dòng)而不失深度。情感上濃淡相宜，節(jié)奏上緩急有致。

于是，在卿老師的循循善誘下，在充滿情趣的語言感染下，同學(xué)們暢所欲言，卿老師則不露聲色的總結(jié)作文的方法，引導(dǎo)同學(xué)們要用心觀察生活。整個(gè)過程中，老師的想法沒有生硬的強(qiáng)加給學(xué)生，而是與學(xué)生坦誠(chéng)相待，和他們一起說紙，玩紙，寫紙，看似玩得不亦樂乎,實(shí)則是潤(rùn)物細(xì)無聲。

三、激發(fā)思想火花，激活寫作靈感

作文教學(xué)不能只是寫作知識(shí)的講解和寫作技能的培訓(xùn)，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的觀察、思考、想象、分析，以及表達(dá)、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。教者引導(dǎo)學(xué)生看紙，掌握觀察方法；指導(dǎo)學(xué)生玩紙，積累有益話題；教會(huì)學(xué)生說紙，提煉表達(dá)語言；引領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，提升寫作水平。從激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，到調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)，多角度地觀察，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

卿老師拿出準(zhǔn)備好的白紙，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知看似什么內(nèi)容也沒有的白紙。同學(xué)們?cè)诟兄准埖倪^程中，有人說紙很光滑，有人說紙很潔白，有人說有一股工業(yè)的氣味，有人說有一股陽光的味道，更有同學(xué)聞到了一種神秘的味道，認(rèn)為在這張紙上，詩人會(huì)寫下精美的詩篇，而一個(gè)小孩卻只會(huì)在上面亂涂亂畫。在同學(xué)們嘰嘰喳喳的發(fā)言聲中，卿老師發(fā)覺還有味覺沒有體現(xiàn)出來。于是，在同學(xué)們面面相覷的目光中，他和全班同學(xué)一起吃紙，一下子，大家的感受進(jìn)一步被調(diào)動(dòng)了起來，同學(xué)們說有酸味，工人加工紙張的辛酸；有苦味，想到了砍伐樹木，破壞森林，傷害自然??同學(xué)們發(fā)表了對(duì)紙的感受之后，卿老師沒有馬上進(jìn)入寫作的正題，而是和學(xué)生們一起回憶關(guān)于紙的詞語、故事、詩句等等，小小的一張紙，讓大家想到了曹雪芹的“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，想到了“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的紙風(fēng)箏?? “問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。在老師的啟發(fā)和引領(lǐng)下，同學(xué)們思想的火花在激發(fā)碰撞中熠熠閃光，寫作的靈感也猶如源源不斷的流水一瀉千里。

四、教學(xué)探幽發(fā)微，寫作漸行漸遠(yuǎn)

從“試一試”到“賞一賞”，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。從“課前交流，溝通心靈”到“及時(shí)反饋，真誠(chéng)反思”，層層推進(jìn)，教學(xué)板塊充滿詩意，教師機(jī)敏睿智，學(xué)生的寫作漸入佳境，師生的課堂“紙隨心飛”，漸行漸遠(yuǎn)。

相信在這樣既寬松快樂，又相互尊重，并且能學(xué)到豐富知識(shí)的課堂氛圍中，同學(xué)們體會(huì)到的是一種生命的和諧之美！正因?yàn)橛辛私處煛鞍准垖懮现腔劬驼滟F，激情偕同理智就壯美”的充滿靈性的語言和“在自由練筆后總結(jié)寫作方法，在主動(dòng)反思中提升寫作智慧，在不斷更新里生長(zhǎng)寫作個(gè)性”的情懷和理念，所以才會(huì)有“我心隨紙飛翔，好爽！我文因情流淌，好美！我修改，我自新！”的真切感受，才會(huì)有“想起了李清照，她倚著朱紅的小樓，手中正握著紙扇”的大膽想象，才會(huì)有“很有趣，很個(gè)性，很男人”的由衷贊美。

遵循生命律動(dòng)的方向，張揚(yáng)生命發(fā)展的個(gè)性，挖掘生命潛在的力量。這是一堂互動(dòng)的、開放的、情境的、人文的作文課，更注重的是一種文化的交流，生命的提升，自我發(fā)現(xiàn)與探索。看似家常小菜，實(shí)則精妙；看似信手拈來，實(shí)則春風(fēng)化雨。素材樸實(shí)無華，課堂流光異彩，教者借助一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的白紙，拂去浮華，回歸本真，呈現(xiàn)出原汁原味的生態(tài)作文特征。

第二篇：作文教體驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)的困境與突圍

作文教學(xué)的困境與突圍

一、作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

作文教學(xué)最現(xiàn)實(shí)的困境就是低效或無效

語文教師：幾乎找不到作文有效教學(xué)的途徑和方法 學(xué)生：寫作文始終是最無奈的作業(yè)

二、疑問(一)是不是中國(guó)的語文教師太低能？ 是不是中國(guó)的學(xué)生太愚笨？

答案：這樣的說法顯然是不對(duì)頭的。

三、疑問(二)問題出在哪里？

我們先看看初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的部分：(三)寫作

1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

4.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

6.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

7.有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

8.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。9.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

10.作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

問題是：他為什么要寫？他寫來做什么？

或者說：促使他寫作的動(dòng)力是什么？

四、我們想培養(yǎng)學(xué)生什么樣的寫作能力？

是出于生命、生活需要的應(yīng)用寫作能力，還是培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力？其實(shí)誰都說不清

五、問題的本質(zhì)是：現(xiàn)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)寫作和應(yīng)試寫作都是科舉式的

寫作動(dòng)因：兩者的啟動(dòng)都非出于表達(dá)者的主觀或客觀需要，和任何現(xiàn)實(shí)需要無關(guān)，也和作者的真實(shí)想法無關(guān)；都為得到較高評(píng)價(jià)，而所得結(jié)果都和寫作本身無關(guān)，僅僅是為的“好看”。

寫作人格：處于分裂狀態(tài)，“代圣人立言”，什么樣的話題、表達(dá)傾向能得到肯定就選擇什么樣的話題和說法，對(duì)評(píng)價(jià)的功利追求是寫作的唯一主宰。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：和主流意識(shí)的一致性，文章的形式主義要素。

結(jié)論：寫作的主體性介入嚴(yán)重缺乏。形象地說：學(xué)生寫作好比在為他人耕田耙地。

六、中外高考作文題目比較 2010年四川卷高考作文題：點(diǎn)與人生

2010山東卷高考作文：生活品質(zhì) 靠什么來支撐？ 2010湖北高考作文：幻想與現(xiàn)實(shí)

2010年湖南省高考語文的作文題目為《早》 2010年全國(guó)卷II高考作文：路徑 2010年浙江高考作文：角色轉(zhuǎn)換之間 2010年江蘇卷高考作文題：綠色生活 2010年廣東高考作文：《與你為鄰》 2010年遼寧卷高考作文：幸福 2010年安徽卷高考作文：哲理聯(lián)想 2010年海南卷高考作文：參與

09年部分高考作文題目 《一葉一枝一世界》《山的沉穩(wěn)和水的靈動(dòng)》《鳳頭、豬肚、豹尾》《生有所息、生無所息》《懷想天空》《行走在消逝中》《詩意的生活》《語文，心中的一泓清泉》《提籃春光看媽媽》

2010年法國(guó)高考作文題目 文學(xué)類考生選擇題

1、若有所悟是否就是對(duì)于思想桎梏的解脫？

2、藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實(shí)？

3、解釋亞里士多德在《尼科馬可倫理學(xué)》中有關(guān)“責(zé)任”的論述

科學(xué)類考生選擇題

1、欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足？

2、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的比較有什么意義？

3、解釋休謨?cè)凇兜赖略瓌t研究》中有關(guān)“正義”的論述

經(jīng)濟(jì)社會(huì)類考生選擇題

1、人們是否可以擺脫成見？

2、我們可以從勞動(dòng)中獲取什么？

3、解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān)“德行”的論述

新加坡高考作文題目

1、科學(xué)提倡懷疑精神，宗教信仰鎮(zhèn)壓（quell）懷疑精神，你對(duì)此認(rèn)可多少？

2、中國(guó)的崛起是近年來對(duì)世界最大的威脅，請(qǐng)?jiān)u論。

3、哲學(xué)只是提問而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它？

4、海外留學(xué)是一項(xiàng)被高估的經(jīng)歷，你認(rèn)為呢？

5、閱讀幻想小說只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎？

6、全球暖化會(huì)如何影響今后的政治？

7、外國(guó)人對(duì)你的國(guó)家?guī)淼膯栴}比他們帶來的利益多？

8、現(xiàn)在社會(huì)里生活和工作的平衡到底是不是一個(gè)實(shí)際的追求。

9、討論一下生活中自我約束的價(jià)值。

10、電腦游戲到底是一個(gè)多健康的追求。

11、在全球化的世界中只會(huì)一種語言絕對(duì)是一項(xiàng)劣勢(shì)。英國(guó)某次考試作文（類似高考）：

閱讀兩份材料: 一篇是文字材料，題為《是音樂，但傷聽力》；另一篇是一組關(guān)于立體聲、盒式錄音機(jī)、電池、印刷電路板以及有關(guān)各種名牌、型號(hào)耳機(jī)的鑒定等圖文說明書。讀后要求從下面四個(gè)問題中選答問題。

1、約翰史密斯想要一個(gè)“walkman”電子玩具（“walkman”就是國(guó)內(nèi)曾一度流行的“隨身聽”），他請(qǐng)祖母給他買。但是，祖母不知道那是什么東西。因此約翰史密斯必須給祖母寫封信，向她正確地解說什么是“walkman”，它如何工作以及買哪一種好，請(qǐng)使用上面提供的兩組材料去寫信(此題必做)。

2a、你想周末在一家電子商場(chǎng)干活兒，老板要會(huì)見你，你必須知道有關(guān)“walkman”的情況，老板才相信你適合干這項(xiàng)工作。當(dāng)顧客選購“walkman”時(shí)，他們應(yīng)該知道哪些有用的信息。

2b、假如你家需要3 件技術(shù)產(chǎn)品，你選擇哪幾種？ 為什么？

2c、想想你最喜歡買到什么（也許是設(shè)備服裝或玩具）。給你的朋友或親屬寫信，詳細(xì)說明它們是什么，在哪里能買到以及你買它的原因。

——視點(diǎn)之四：美國(guó)高考作文題目之一：

美國(guó)的SAT，就是有點(diǎn)像中國(guó)的“高考”那樣的全國(guó)統(tǒng)一考試，作文題是怎樣的呢？

讓我們來看幾道美國(guó)的SAT作文題：（今年考過的題目）

1．背景：有人認(rèn)為，一個(gè)政府應(yīng)當(dāng)對(duì)影響人們生活的重大事物起更大的作用，因?yàn)橛脗€(gè)人之力，是無法修路筑橋改善公立教育之類的。但是，另外也有人認(rèn)為政府不應(yīng)該管得太多，否則人民就會(huì)過分依賴政府的照顧，于是變得越來越懶。

任務(wù)：根據(jù)上面的背景，自己擬定題目寫一篇文章，說說你的意見是什么，不可以寫成詩歌或者話劇。

2．背景：很多人為了錢而從事他們不喜歡的工作。有的人認(rèn)為，理想的工作應(yīng)該是能帶來創(chuàng)造力，能帶來自我滿足，能感到愉快。

任務(wù)：你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該為感到愉快而工作呢，還是應(yīng)該為了一個(gè)能提供高工資但令人痛恨的職位而工作？自己擬定題目寫一篇文章。

3．背景：當(dāng)今的年輕人受到的教育大部分不是來自學(xué)校。他們的教育來自家長(zhǎng)、同伴、老師，甚至是街上的陌生人。他們受的教育，來自他們看的電影，聽的歌，看的表演，讀的課外書，參加的工作，參加的運(yùn)動(dòng)隊(duì)??學(xué)校的教育，雖然也很重要，但不過是他們受到的教育的一小部分而已。

任務(wù)：你認(rèn)為你受到的教育基本是來自學(xué)校以外的途徑嗎？為什么？自己擬定題目寫一篇文章。

4．背景：《愚公移山》的故事，認(rèn)為人們假如對(duì)環(huán)境感到不滿意，就應(yīng)該去改變環(huán)境，讓環(huán)境符合我們的需要。但是，智叟代表的那一派，顯然認(rèn)為改變一個(gè)人的態(tài)度，比改變環(huán)境重要。假如愚公不認(rèn)為門前的山擋路，而利用這座山與世隔絕的優(yōu)點(diǎn)，把自己的家和附近的村民變成世外桃源的話，說不定他就不必世代挖山不止了。

任務(wù)：你認(rèn)為改變?nèi)祟惿畹沫h(huán)境以符合人類的要求更重要一點(diǎn)，還是改變?nèi)祟惖膽B(tài)度以符合環(huán)境的需要更重要一點(diǎn)？自擬題目寫一篇文章。

七、分析：做任何事都需要用途和目的支撐，作文也不例外

作文沒有明確的實(shí)際用途指向（連虛擬的用途也沒有）；寫它不是為交流，而是為了完成作業(yè)；讀者對(duì)象一般只有一個(gè)——教師，而這個(gè)教師卻不是一般的交際對(duì)象，而是文章質(zhì)量的評(píng)判者；閱讀的效果預(yù)期是能獲得較好的成績(jī)。這些因素對(duì)寫作的制約作用是：按照閱讀者的要求選擇內(nèi)容，按照讀者所要求的形式來組織內(nèi)容和表達(dá)，猜度閱讀者的心理使文章符合其口味，最后能獲得較好的成績(jī)。這個(gè)過程中的交流和所實(shí)現(xiàn)的文章價(jià)值已經(jīng)失去了一般的意義。價(jià)值和意義的這種變異，使學(xué)生的寫作整個(gè)改變了性質(zhì)，他們已經(jīng)不是表達(dá)的真正主體，文章的內(nèi)容和他們本人的表達(dá)需要沒有什么關(guān)系，和客觀需要也沒有什么關(guān)系，他們這樣做是無奈的甚至是所厭惡的——寫作在教學(xué)中已經(jīng)異化，失去了社會(huì)性，也失去了實(shí)踐性。-

八、關(guān)于突圍的幾點(diǎn)建議

首先，應(yīng)當(dāng)從寫作教學(xué)的基本任務(wù)出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活、工作需要的書面表達(dá)的基本能力作為教學(xué)的目標(biāo)，而不是將能夠?qū)懽骶邆湟话阄恼缕犯竦淖魑淖鳛榻虒W(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這種需要來判斷寫作知識(shí)的適用性。

其次，要從學(xué)生寫作過程出發(fā)，針對(duì)學(xué)生寫作適應(yīng)各種用途的文章時(shí)在各個(gè)寫作環(huán)節(jié)會(huì)遇到的各種問題，提供構(gòu)思、行文和修改方法的指導(dǎo)，形成知識(shí)系統(tǒng)；

再次，不同的寫作內(nèi)容、文章用途在思考方法、思維方式上有所區(qū)別，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)遇到各種困惑，針對(duì)這種情況，從寫作的角度來闡釋文章體裁，并從寫作的思維、處理材料的方法上提供指導(dǎo)。

最后，寫作是學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我認(rèn)識(shí)并使從生活中獲得的感受上升為觀點(diǎn)甚 至思想的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生將生活觀察和閱讀中引發(fā)的思考、獲得的感受進(jìn)行整理，使之升華，也是寫作教學(xué)的應(yīng)有之義。

九、著作提綱

緒論：需要――學(xué)生作文的內(nèi)在動(dòng)因和寫作教學(xué)的未來走向

第一章 生存需要層面的寫作教學(xué)案例研習(xí)

第二章 學(xué)校生活需要層面的寫作教學(xué)案例研習(xí)

第三章 社會(huì)生活需要層面的寫作教學(xué)案例研習(xí)

第四章 情感表達(dá)需要層面的寫作教學(xué)案例研習(xí)

第五章 思考與判斷需要層面的寫作教學(xué)案例研習(xí)

第六章 文化傳承需要層面的寫作教學(xué)案例研習(xí)

第七章 價(jià)值需要層面的寫作教學(xué)案例研習(xí)

十、師大版初中語文教材“語文”

第一冊(cè)(部分)給班主任寫一封自我介紹的信。

向新朋友說清楚從學(xué)校到你家的路，歡迎他到你家玩。

你認(rèn)為班上還有哪些事需要專人負(fù)責(zé)，你最適宜負(fù)責(zé)什么事，給班委寫一封信提出建議并自我推薦。

星期天，你去找同學(xué)，他不在，給他留張便條。你會(huì)打電話嗎？模擬電話交談。生病了，怎樣向醫(yī)生說明病情。

請(qǐng)你把你看到的廣告、標(biāo)語、招牌中不正確不規(guī)范的字記下來，并向有關(guān)單位寫信要求糾正。

你的同學(xué)或親友生病住院，你去探望，你會(huì)怎么說？如果你生病住院，親友、同學(xué)來看望你，你又會(huì)怎么說？請(qǐng)分組模擬。

第三篇：作文教后反思

課后反思：

模仿與創(chuàng)新

關(guān)于作文，我們似乎有很多疑問，特別是作文指導(dǎo)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，有如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象？在這就《習(xí)作二》我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

習(xí)作二是請(qǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個(gè)很好的題目，習(xí)作的材料來源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。于是，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會(huì)有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。如“我很會(huì)踢足球，曾經(jīng)參加過足球隊(duì)”“我會(huì)畫畫，美術(shù)老師給我打了甲”。為什么會(huì)有這樣的原因，我仔細(xì)思索。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫這類習(xí)作的素材，但是他卻不知道如何合理運(yùn)用。面對(duì)這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。這次收上來的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動(dòng)，而幫助提的??這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話可說，而有有自己的話說呢？我進(jìn)行第三次習(xí)作。

首先，請(qǐng)學(xué)生說說自己的特長(zhǎng)，然后請(qǐng)他就一件能顯示自己特長(zhǎng)的事來具體談?wù)劇＿@時(shí)候?qū)W生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)和學(xué)生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動(dòng)作，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽者覺得你球技高超。學(xué)生在小組中敘述的精彩層出。

例文二《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)的同時(shí)，引入《但愿人長(zhǎng)久》中蘇軾的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

這樣教學(xué)后，學(xué)生再寫習(xí)作二，水平就明顯的提高了。

思索：我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實(shí)不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動(dòng)的表達(dá)出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗(yàn)在自己身上大量的復(fù)制。如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢?我想，絕對(duì)不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說自己的的話表達(dá)自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚

第四篇：作文教后反思（最終版）

作文教后反思

張亞麗

本學(xué)年九年級(jí)語文組的教研重心轉(zhuǎn)入了作文指導(dǎo)的探索中。我們訓(xùn)練的幾個(gè)點(diǎn)分別是，審題、立意、選材、構(gòu)思、語言和擬題。這周我講的是作文“選材”的指導(dǎo)。課前我是精心備課了，可是在課堂上，這節(jié)課操作起來十分的困難。大多數(shù)學(xué)生都不能積極的參與到課堂上來，教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)的很慢，導(dǎo)致準(zhǔn)備的內(nèi)容沒能完成。

課后我作了以下反思：

本節(jié)課講的是“選材”，上節(jié)課我們訓(xùn)練了如何立意。而一個(gè)好的立意需要優(yōu)秀材料的支持。俗話說：“立意是魂，材料是肉?！边@樣文章才能夠血肉豐滿。

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的。第一，我通過小組討論剖析上次作文的病文，再次感悟材料選擇的要求。第二，讓學(xué)生明白什么是選材，知道材料從何而來。第三，在小組討論、師生交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確，選擇材料的三個(gè)要求：1.緊扣中心；2.材料真實(shí)；3.材料典型新穎。第四，在明白了選材的要求之后，我設(shè)置了“小小練兵場(chǎng)”環(huán)節(jié)，給出題目和多項(xiàng)材料，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最合適的，并說說理由。第五，看學(xué)生佳作《愛的邊緣》作文是如何進(jìn)行選材的，談一談自己的看法。第六，教師小結(jié)，及教師寄語。

在第四和第五這兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，小組討論，每個(gè)小組的任務(wù)我要做詳細(xì)的分配，以便讓每一個(gè)學(xué)生都參與到研討活動(dòng)當(dāng)中。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”那學(xué)生的語文素養(yǎng)從何而來？就從平時(shí)的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)得來。同

樣，這也是我今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生在長(zhǎng)期的小組活動(dòng)中能夠增長(zhǎng)各方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課，討論過程也比較激烈，只是展示環(huán)節(jié)部分小組沒能積極的展示。

整節(jié)課中還是存在許多的不足之處，首先在作文課開始時(shí)，由于沒有用投影器，由我來念學(xué)生習(xí)作，影響了學(xué)生的思考、評(píng)價(jià)。其次，第二篇選文不太適合我們的學(xué)生，如《愛的邊緣》內(nèi)容龐雜，對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力要求過高，我們的學(xué)生還不能達(dá)到要求，在賞析方面，就稍顯“吃力”，主動(dòng)賞析的成分就少，被動(dòng)聽講的成分就多。再次，我的課型、內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是太高估學(xué)生的能力了，對(duì)于選材，我給學(xué)生設(shè)置了三個(gè)要求，其實(shí)我們的學(xué)生還只能完成其中一個(gè)最基本的要求。這是我在備課中備學(xué)生這一塊的不足和疏漏之處，也是本節(jié)課最大的敗筆之處。

寫作——這是一個(gè)亙古不變的話題，新時(shí)期我們的老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作，我們還有很多需要研究的地方，研究學(xué)生，研究教材，研究教法等等。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)做好我們的作文課題研究。

2013.12

第五篇：自我介紹作文教1

自我介紹作文教案

習(xí)作要求：

1、介紹自己的基本情況、外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。

2、以事件為中心，抓住自己的特點(diǎn)寫清楚具體。

教學(xué)過程：

一、敘述故事導(dǎo)入。

１、創(chuàng)設(shè)情景：教師口述一個(gè)“尋人”的虛擬事件，請(qǐng)學(xué)生協(xié)助尋找，并以此引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“抓特點(diǎn)”的重要性。

事件梗概：在上課前得請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)小小的忙，不知道大家愿意不愿意?？磥砟銈兌际菬嵝娜死?。事情是這樣的，有個(gè)老爺爺聽說我要到這個(gè)山清水秀的青坪小學(xué)來呀，就要我來看望一下他的孫子。他孫子就在你們班上呢，老爺爺說他孫子長(zhǎng)得不高不矮，不胖不瘦，黃皮膚，黑頭發(fā)。所以就要麻煩你們幫我找找看是誰了？

２、找半天為什么找不到：找不到，因?yàn)闆]有介紹清楚。因?yàn)槲覀兌际屈S皮膚黑眼睛的中國(guó)人

３、師板書：外貌（抓特點(diǎn)）特點(diǎn)就是一個(gè)人獨(dú)自具有的與眾不同的地方。

二、自我介紹外貌。（寫）

1、比如說我外貌上就有很與眾不同的特征，請(qǐng)同學(xué)們幫我找找看？

2、你們真善于觀察，一下就把我外貌上的特征給抓住了。那我就按你們說的這幾方面把我的外貌進(jìn)行一下自我介紹。你們覺得我介紹得怎樣？（特征是抓住了，但實(shí)在是太平淡了）

3、是啊，我是來和你們交朋友的啊，如果昨天你們的班主任這樣介紹我的話，估計(jì)我今天來沒有一個(gè)人喜歡我，更沒一個(gè)人愿意和我交朋友了。怎么辦呢？

4、師再想辦法重新介紹一下，好嗎？你們覺得這次介紹怎么樣？為什么好多了？是啊，文章最忌諱的就是平淡無奇，如果能使我們的文章富有文學(xué)色彩就最好啦！板書（要富有文學(xué)色彩）這可是我送給你們的一個(gè)法寶，今后，不管同學(xué)們寫什么文章時(shí)，都想想這句話，盡量做到這一點(diǎn)好嗎？把這個(gè)寫作的秘訣齊讀一遍吧。

5、那你外貌上有什么特征呢？師相機(jī)用美好的語句，修飾性語言進(jìn)行描述

6請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫寫自己的外貌吧，就把你們剛才講的寫下來就行了。只寫外貌的兩三個(gè)方面就行了，看誰把自己的特點(diǎn)抓得最準(zhǔn)，等會(huì)就請(qǐng)他做個(gè)猜一猜的游戲

7、猜一猜游戲：找三個(gè)同學(xué)的習(xí)作打亂順序念，請(qǐng)同學(xué)們猜是誰寫的？師相機(jī)表揚(yáng)聽的認(rèn)真，抓住特征寫，寫出了文學(xué)色彩的同學(xué)。小結(jié)只要抓住了別人所不具備的特征，你的外貌描寫就一定會(huì)成功。

三、基本情況的介紹（只說）

1、同學(xué)們，初次見面，外貌只是給人的第一印象，你們還想知道我的一些什么呢，我一定會(huì)如實(shí)地進(jìn)行自我介紹的。師相機(jī)一一板書各方面

2、姓名性別這些都是人們的基本情況，基本情況包括哪些呢，那我先來介紹。大家一定要認(rèn)真聽，判斷其中包含我的哪些方面的信息？板書（姓名性別年齡身份）。初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家里的電話號(hào)碼，爸爸媽媽的名字啊，家里有多少錢啊，爺爺?shù)袅藥最w牙啊等這些就不用講了，基本情況簡(jiǎn)明介紹就可以了。板書（要簡(jiǎn)明）聽了我的基本情況，其中給你印象最深的是什么？、是的，如果你在介紹一下你的基本情況時(shí)，如果也能巧妙運(yùn)用一兩個(gè)好詞好句以增加文學(xué)色彩就太好啦。誰來介紹一下自己的基本情況。指名介紹

4、生介紹同學(xué)們傾聽，師評(píng)價(jià)指正

四、其他的介紹（先說再寫）

1、同學(xué)們，我們要想做朋友光了解基本情況和外貌，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還想深入地了解

你們的性格，愛好和特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，生活習(xí)慣等等。在這么多方面中，你最想了解我什么呢？光我的愛好我都有好多呢，讓我講一天都講不完。那怎么辦呢？那我們要學(xué)會(huì)選擇，選擇一兩個(gè)方面就可以了。怎么選呢，什么是你最大的特征你就選什么。寫文章呀，根本不需要把全部都一一陳述，不需要面面俱到。我就選性格這個(gè)方面來說說吧。

2、師簡(jiǎn)介性格。我是個(gè)力大無窮的人。沒了。你們說介紹得怎么樣。不詳細(xì)也不可信。怎么樣才能講詳細(xì)又讓你覺得真實(shí)可信呢？板書（舉事例）

3、師再重新介紹性格，這時(shí)怎么樣了。為什么好多了。

4、老師的愛好有很多，比如打乒乓球，有跟我一樣愛好的請(qǐng)舉手。愛讀書的？愛看電視的？愛唱歌的？不能光說愛好了，你還有什么性格特點(diǎn)，愛好，優(yōu)點(diǎn)什么的，選一個(gè)最能代表你特征的告訴我嗎？一個(gè)人只能說一個(gè)，最多說兩個(gè)。分類指名學(xué)生簡(jiǎn)要說，例，想介紹自己愛好評(píng)同學(xué)請(qǐng)站起來

5、加深難度，你想用什么事例來證明你的這個(gè)特征想好了嗎。先想想，再自己說說吧。

6、點(diǎn)名說一說，適時(shí)表揚(yáng)和指正

7、同學(xué)們練習(xí)寫一個(gè)方面，全班交流幾個(gè)。介紹時(shí)，把臉朝向人最多的地方，也請(qǐng)大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

8、師小結(jié)寫法：有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個(gè)特點(diǎn)都要說明，選擇一兩個(gè)最突出的性格特點(diǎn)就可以了。今天我們這節(jié)課只寫了一個(gè)方面，如果你想更優(yōu)秀的話，課后再寫一個(gè)方面，這樣就會(huì)有更多的人想認(rèn)識(shí)你，想和你交朋友了。

五、加上結(jié)尾，擬個(gè)題目

1、現(xiàn)在只差一個(gè)好的結(jié)尾就是一篇精彩的文章了。

2、請(qǐng)聽下面的結(jié)尾

3、試一試，也請(qǐng)你說一個(gè)新穎的結(jié)尾。

4、同學(xué)們，題目也可以換得更有新意一點(diǎn)呢。師帶頭另說一兩個(gè)，快速寫下

六、快速行文，一氣呵成：

1、理清文章層次：我們?cè)賮砝砬逡幌逻@次習(xí)作的寫作順序，我們?cè)谶M(jìn)行自我介紹時(shí)，先要簡(jiǎn)明介紹自己的基本情況，再介紹自己的外貌特征，然后介紹愛好特長(zhǎng)優(yōu)缺點(diǎn)當(dāng)中最突出的一兩個(gè)方面，最后加上精彩的結(jié)尾，就是一篇很好的文章了。你們高興嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出自己的筆，按照這樣的順序把剛才講的整理修改一下。寫一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）

──人教版三年級(jí)上冊(cè)《向別人介紹自己》習(xí)作講評(píng)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程

（一）精彩點(diǎn)評(píng)。

1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。

[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

（教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章（如下），師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。）

教師范文：

猜猜我是誰

見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢。”

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的！”，“真勇敢！”。只是在沒有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的？輕輕地打?！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊?？吹臅r(shí)候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢?！?/p>

最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里？太陽爆炸以后人類怎么辦？黑洞到底是什么東西？我們能不能回到過去？弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

這就是我，猜出來了嗎？猜中有獎(jiǎng)哦。

師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎？請(qǐng)猜到的同學(xué)起立（學(xué)生起立）。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛??！老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？ 生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。

師：是??！只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。

生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)?！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體、更逼真了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他，你會(huì)怎么寫？

生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時(shí)下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。

……師：哈！你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫；②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。

（三）例文引正

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。（學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無法確定。）

例文1：

我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個(gè)？

生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯(cuò)了。

師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

生：他的臉黑黝黝的，像包公。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國(guó)”字臉，好像是──

師：是“甲”字臉。對(duì)呀！抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎？經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說一說。

……

2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。

例文2：

我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球；我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴；制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)；最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。

師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好？

生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。

師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題？應(yīng)如何修改？

生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。

師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)？ 生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上交流時(shí)，老師經(jīng)常表揚(yáng)他資料查得好。

師：“鉆”字說得好，說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎？

生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

師：有不同的想法嗎？

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這么好的成績(jī)，說明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說明嗎？

生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

師：（提問作者）：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？

（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫入作文之中。）

3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語句方面的毛病。

例文3：

我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎！

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“?！保跋矚g我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整?！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。）

[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好（特長(zhǎng)），使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

（四）互動(dòng)修改。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生（側(cè)重于字詞、語句修改方面）。、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。（略）

[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

（五）課后延伸。

師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評(píng)作文，老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機(jī)會(huì)，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰的作文，或者說寫的是誰，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng)，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣 附： 優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

“含羞草”+“故事迷”

我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。

我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí)，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的；上課時(shí)，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì)，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題，捧回了不少獎(jiǎng)品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光??！可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺(tái)，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦！”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。

我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。