第一篇：九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

韓 麗

一、成績(jī)分析

歷史基礎(chǔ)比較差，本屆學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。好的成績(jī)可以達(dá)到99分，大部分學(xué)生在80分以上，有四五個(gè)學(xué)生在60分上下，這樣嚴(yán)重的影響整體的及格率，均分。

二、存在的問(wèn)題及原因

（一）問(wèn)題

錯(cuò)誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學(xué)生對(duì)歷史的基本概念、基本知識(shí)理解能力較差，針對(duì)有關(guān)時(shí)間排列題的歸納能力有待提高。

非選擇題。21題：（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國(guó)。E、古希臘。（2）圖1中的古代文明產(chǎn)生于大河流域，圖2中的古代文明產(chǎn)生于沿海地區(qū)。學(xué)生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導(dǎo)致這個(gè)比較容易的題失分率也比較高。22題：（1）和平交往、暴力沖突。（2）馬可波羅來(lái)華、希波戰(zhàn)爭(zhēng)等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流，暴力沖突給人類帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦等。學(xué)生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件時(shí)沒(méi)有注意列舉出與這兩種主要方式相對(duì)應(yīng)的歷史事件；根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會(huì)的發(fā)展，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。理由說(shuō)明得不全面。

（二）造成答題錯(cuò)誤的原因主要有以下三條：

1、錯(cuò)別字較多，書(shū)寫潦草，書(shū)寫不規(guī)范。

2、審題不清，學(xué)生對(duì)題目理解不準(zhǔn)確。學(xué)生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力更有待提高。答題不準(zhǔn)確，有答非所問(wèn)、問(wèn)少答多、問(wèn)多答少等現(xiàn)象。

3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，關(guān)鍵的詞、句出不來(lái)，亂抄書(shū)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、下一階段改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練

關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止。對(duì)審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題。

2、重視基礎(chǔ)，回歸課本

重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書(shū)，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。

3、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識(shí)主干，想思維方法，想命題意圖，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。

4、不放棄一名學(xué)生

降低重心，把握尺度，個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生在自己的跑道上跑出好成績(jī)。

第二篇：九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

一、測(cè)試的目的：

9年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，為檢查復(fù)習(xí)情況，在4月26日進(jìn)行了4月份月考，通過(guò)測(cè)試查漏補(bǔ)缺。以便進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。

二、試卷結(jié)構(gòu)

⑴。試卷內(nèi)容比例：中國(guó)近代史占45%左右，現(xiàn)代史占55%左右。

⑵。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.⑶。試卷難易程度比例：

試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6:3:1.下面我對(duì)9

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1.成績(jī)分析：

參考人數(shù)：

11、最高分：

55、最低分：

10、優(yōu)秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.試題難易程度分析

本試卷題量適中，難易程度適中，所用時(shí)間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，教材中的圖、表知識(shí)和探研性問(wèn)題，滲透到選擇、材料分析和問(wèn)答題中進(jìn)行了考查。在注重考察歷史知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也注重考察了學(xué)生的綜合能力。

四、試卷分析

第一題選擇題。本題的得分率為80%左右，出錯(cuò)較多的是第2小題，出錯(cuò)的原因是分析能力差。第5小題和第9小題。出錯(cuò)的原因?qū)W生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶能力差。

非選題中的識(shí)圖題的得分率約為75%,出錯(cuò)較多的是第14題。此題出錯(cuò)的原因是學(xué)生缺乏思維拓展能力差。

第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學(xué)生表達(dá)能力差。對(duì)于題目的理解存在問(wèn)題。從答題情況看，多數(shù)同學(xué)都不能正確**誤的回答，或是回答比較片面。以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

五、改進(jìn)措施

1、優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法就是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主復(fù)習(xí)，形成自覺(jué)復(fù)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，以教材為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練及自主復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)陣地，進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生按照課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、強(qiáng)化學(xué)生的考試意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生考試意識(shí)目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。讓學(xué)生形成審題、作答、檢查的考試模試，消除考試緊張心理，充分利用好每一分鐘。

3、作好考前心理輔導(dǎo)?？荚嚽?，上一堂考試輔導(dǎo)課，講清考試的一般要求、消除緊張的一般方法、應(yīng)試的一般方法、復(fù)習(xí)的一般方法等。

4、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)步生的教學(xué)培養(yǎng)。建立對(duì)進(jìn)步生的信心教育，讓進(jìn)步生明確考試的目的，激發(fā)其考試興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、以活動(dòng)促發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，要多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如歷史討論課、歷史手抄報(bào)比賽、撰寫歷史調(diào)查報(bào)告、仿記者歷史報(bào)道等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高歷史教學(xué)的有效性。

第三篇：九年級(jí)歷史月考試卷分析

南強(qiáng)中學(xué)九年級(jí)5月考試卷分析

南強(qiáng)中學(xué)

唐麗娟

一、基本情況：

我任教的歷史科目本次月考中共有82個(gè)考生參加，其中60分以上60人，及格率為73.1%；均分69.7分（其中120班83.3分,121班56.1分），最高分95分，優(yōu)秀人數(shù)為32人?？傮w來(lái)看，學(xué)生成績(jī)基本達(dá)到預(yù)期，但是120班優(yōu)秀率有待加強(qiáng)，121班及格率有待提升。

二、試卷分析

本份歷史試卷考查知識(shí)點(diǎn)特別廣，比起往年要多得多。甚至出現(xiàn)一道大題必須完全答出意義中的所有要點(diǎn)的現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是加大了難度。這也體現(xiàn)了中考的新趨勢(shì)，注重細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。另外，本份歷史試卷注重考查專題，考查學(xué)生對(duì)歷史各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通、綜合應(yīng)用的能力。這也為以后中考復(fù)習(xí)指明了指導(dǎo)作用。

（一）選擇題

選擇題滿分40分，大部分學(xué)生得分在34分左右。出錯(cuò)較多的是7、8、9、12、17、18、19幾個(gè)小題。7、8、9、12這三道題題學(xué)生存在問(wèn)題是知識(shí)掌握的不牢固，導(dǎo)致出錯(cuò)。第17、18、19這三道題則是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)湖南省基礎(chǔ)知識(shí)不了解導(dǎo)致失分。

（二）判斷題

判斷題總分10分，大部分學(xué)生在7分左右。易錯(cuò)題23、24、26、30題。其中23、24題為學(xué)生粗心造成，審題不仔細(xì)。

26、30題則是學(xué)生對(duì)該問(wèn)題了解造成。因此導(dǎo)致失分。

（三）材料解析題

本次的材料解析題考查知識(shí)點(diǎn)較為全面，充分結(jié)合了歷史史實(shí)進(jìn)行考查，31題材料題剛好學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)，因此此題學(xué)生得分率稍微較高，但是本考查的是綜合歸納能力，學(xué)生歸納能力較為薄弱，因此得分率不高。32題第（1）小題考查的是文藝復(fù)興的意義，因?yàn)槠匠?duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格，因此沒(méi)有要求他們進(jìn)行每條意義進(jìn)行背誦，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題不完整，因此失分嚴(yán)重。

（四）探究題

33題第（1）小題的問(wèn)題，部分學(xué)生審題不仔細(xì)或者沒(méi)有理解提議，導(dǎo)致答題不規(guī)范。

（34）第三問(wèn)考查學(xué)生的歸納能力和拓展能力。部分學(xué)生歸納能力有所欠缺。

四、采取措施

針對(duì)學(xué)生的答題情況，面對(duì)今年的畢業(yè)考試，我們作為應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、整合，形成知識(shí)體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

夯實(shí)基礎(chǔ)，從落實(shí)知識(shí)做起。對(duì)于考標(biāo)要求的基本知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，一定要重點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。反復(fù)記憶，重視檢查落實(shí)，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學(xué)生應(yīng)得的分失去；另外，現(xiàn)階段教師應(yīng)重視對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。

2．提高綜合能力

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。

3．加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)

近年來(lái)的中考試題往往以專題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，注重歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識(shí)，加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習(xí)的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系。

4．精心篩選試題

現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣考標(biāo)，必須適時(shí)精選與中考?xì)v史試題類似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，根據(jù)新課改形勢(shì)下中考?xì)v史試題注重“材料性和情境性”的特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些材料精煉、圖文并茂的習(xí)題以強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無(wú)用功，從而浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。

5．提高答題技巧

復(fù)習(xí)階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法，認(rèn)真審題、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題；加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落化；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

2016-5-30

第四篇：九年級(jí)歷史月考試卷分析

九年級(jí)歷史月考試卷分析

九年級(jí)全縣第一次模擬考試已結(jié)束，為了充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，下面對(duì)試卷做以簡(jiǎn)要分析：

一、試卷的結(jié)構(gòu)分析

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本次考試內(nèi)容涉及初中歷史所有知識(shí)點(diǎn)，滿分75分。

2、目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)：

根據(jù)課標(biāo)和中考范圍及要求，本次選題重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力的測(cè)查，例如歷史試題中的時(shí)間、人物、事件和意義等等。

3、題型結(jié)構(gòu)分析：

本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。其實(shí)非選擇題又包括簡(jiǎn)答題、材料分析題、分析說(shuō)明題、探究題。另外，試題聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重要大事。如日本“3.11”特大地震和海嘯。

4、難度分析：

本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度較合理。

二、答卷情況分析

1、成績(jī)分布情況：

對(duì)三個(gè)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人數(shù)都不到30人。

2、學(xué)生答題情況分析

1）錯(cuò)別字嚴(yán)重。

如遵義會(huì)議寫成“尊議會(huì)議”，一國(guó)兩“制”寫成一國(guó)兩“治”等。要求平常教學(xué)過(guò)程中教師要注意強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的糾正。2）學(xué)生審題不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確。具體體現(xiàn)在簡(jiǎn)答題17題中。

3）學(xué)生對(duì)有的歷史概念模糊。

如探究題20題，世界格局的趨勢(shì)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識(shí)的，只是歷史概念上的混淆罷了。

4）學(xué)生聯(lián)系新舊歷史知識(shí)，聯(lián)系中外歷史有一定難度。

這次月考是學(xué)生總復(fù)習(xí)以來(lái)的第一次全方位模擬考試，學(xué)生失分嚴(yán)重，沒(méi)有注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

5）學(xué)生答題不完整，語(yǔ)言敘述不規(guī)范。

比如材料題，說(shuō)明學(xué)生思維局限，不開(kāi)闊，局限于老師傳授給他們的東西，沒(méi)有發(fā)散思維，沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，答不到要點(diǎn)上來(lái)。

6）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、教學(xué)分析和教學(xué)建議

1、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題：通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析；重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；重布置任務(wù)、輕心理調(diào)節(jié)。

2、鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中將：

（1）加強(qiáng)集體備課。

（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系；

將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)由厚變?。蝗缓?，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)由薄變厚。

（3）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，因?yàn)槔渑c熱是相對(duì)的，一些尚未有定論的熱點(diǎn)中靠一般不會(huì)涉及，但一些具有長(zhǎng)效性的冷點(diǎn)則往往是考察的重點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。

（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。

要研究課標(biāo)、考試說(shuō)明，研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。

（5）關(guān)注心理健康，處理好緊與松的關(guān)系。

心理健康狀況是影響中考成績(jī)的重要因素。隨著中考的日益臨近，考生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，容易導(dǎo)致考試焦慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，實(shí)事求是的調(diào)整自我期望，放松心情。

第五篇：九年級(jí)歷史月考試卷分析

九年級(jí)歷史月考試卷分析

一、定量分析：本次月考參加考試學(xué)生人數(shù)234人，40分以上43人，優(yōu)秀率18.37%；30分以上117人，及格率50%；平均分28分。

二、定性分析：試卷按中考標(biāo)準(zhǔn)命題，第一題為單項(xiàng)選擇題，共15個(gè)小題，每小題1分；第二題為材料分析題，共35分，其中第16題10分；第17題10分；第8題9分；第9題6分。試卷總分50分?？荚嚂r(shí)間50分鐘，（比中考少10分鐘）。

選擇題得分優(yōu)等生一般在13分左右，得分率87%，中等生一般在10分左右，得分率66%，學(xué)困生得分大多低于10分。其中第1、3、10小題出錯(cuò)較多。究其原因，第1小題識(shí)圖不準(zhǔn)確，B圖是原始居民挖掘的水井，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)出來(lái)。第3小題因材施教是教學(xué)方法，而不是學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)而出錯(cuò)。第10小題本是常識(shí)性的題，但題干要求卻是反向選擇，問(wèn)的是其中搭配不當(dāng)?shù)氖悄且豁?xiàng)，許多學(xué)生卻沒(méi)有認(rèn)真申清題意要求，直接選了與題意要求不符的答案。

非選擇題4個(gè)材料題分別考查歷代中央政府（西漢、清前期、19世紀(jì)70年代）對(duì)邊疆地區(qū)（新疆）的管轄；中國(guó)古代的政治制度、臺(tái)灣問(wèn)題；近代化的探索洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命及殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命等專題知識(shí)點(diǎn)。16題得分率最高，尖子生基本不會(huì)失分；17題學(xué)生對(duì)中國(guó)古代的政治制度西周的分封制、秦朝郡縣制、元代行省制度復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，但對(duì)其作用分析不準(zhǔn)確、不全面，或完全不知。答題不規(guī)范，造成失分。歷史上臺(tái)灣與祖國(guó)大陸曾三次分離知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不準(zhǔn)確，似是而非，荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣說(shuō)成是西班牙、英國(guó)、沙俄侵占臺(tái)灣，不同歷史時(shí)期對(duì)臺(tái)灣的稱謂夷洲、琉球、流求、臺(tái)灣混淆不清?；蚰芴崛≈R(shí)點(diǎn)但表達(dá)不準(zhǔn)確，不清楚，不嚴(yán)密。此題得分率60%左右，很不理想。18題提出實(shí)業(yè)救國(guó)口號(hào)的狀元實(shí)業(yè)家張謇的“謇”字許多學(xué)生寫成錯(cuò)別字“騫”字。主觀題回答太簡(jiǎn)單，如第（4）小題中國(guó)在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開(kāi)放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，近代化探索充滿了艱辛。回首這一歷程，你有何認(rèn)識(shí)？部分學(xué)生回答“落后就要挨打”一句話了事，沒(méi)有展開(kāi)來(lái)回答我們?cè)鯓硬拍懿宦浜?，不挨打。如發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高我國(guó)的綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興等等。這樣的回答在中考中很難得滿分。19題得分率較高一些。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，中考試題80%以上的題都是考查學(xué)生的雙基掌握情況，抓住了基本知識(shí)、培養(yǎng)起基本能力就成功了80%。

2、注重歷史主干知識(shí)的梳理。重視對(duì)中華民族、對(duì)世界發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大影響的歷史事件。教會(huì)學(xué)生歸納知識(shí)、理清線索。

3、注重訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

4、教會(huì)學(xué)生規(guī)范答題，材料題、主觀題答題序號(hào)化、提示化、要點(diǎn)化。把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。