第一篇：九年級歷史質量分析

2011--2012學年第一學期九年級歷史期中考試質量分析

一、試卷分析：

1、學科命題的依據(jù)：

（1）以《全日制義務教育歷史課程標準》為指導。（2）以人教版《世界歷史》九年級上冊教材為依據(jù)。

2、學科試題結構：

（1）采用閉卷形式，滿分100分.（2）各種題型比例。單選題25個，每小題2分，共計50分。

二、考試情況分析：

1、得分情況：

（1）總人平：參考人數(shù)31人，平均56分。

（2）優(yōu)秀人數(shù)：4人優(yōu)秀率：13%

（3）及格人數(shù)：13人及格率：42%

2、失分原因：

從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的選擇題題是第2、9、11、非選擇題二（3）、（4）4題（2）。歸納綜合學生失分的原因有：

1、讀懂材料，審題能力欠缺。如選擇題第9、非選擇題第1（3）和第3題。誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。沒讀懂題。

3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如非選擇題第3題，如果學生對課本知識不熟容易出現(xiàn)錯誤。

4、綜合分析問題的能力較差。如非選擇題第4（2）題失分較多，原因是理解有誤。

三、今后的對策：

1、加強訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發(fā)展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養(yǎng)成教育∶

①加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。

②加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。

③認真鉆研教材，教給學生答題的方法。

6、加強合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學習，取長補短。多向周邊學校的同行取經(jīng)，更進一步提高自己的教學水平。

第二篇：九年級歷史期末質量分析

《臨渭區(qū)2017-20018學第一學期期末教學質量教研分析報告》

閻村一中 九年級歷史

一、試題命制情況分析：

1、命題內容分析

本次歷史試卷以《歷史課程標準》及教學大綱命題，所考查內容為北師大版九年級歷史上冊全冊內容及下冊課本部分內容，與往年期末質量調研考察范圍有所調整。

2.題型及題目的呈現(xiàn)方式

本試題滿分100分，考試時間為60分鐘，最大限度地與中考接軌。本次試卷共分選擇題本次試卷共分兩大部分：

1、單項選擇題（44分）。主要考查學生的識記積累、運用歷史知識辨析選項的能力。

2、材料分析題（56分）。主要考查學生閱讀、分析、概括材料的能力和運用歷史知識解決問題的能力。，材料分析題兩種題型。分值分配合理，學生基本能在規(guī)定的時間內完成答題。

3.試題質量與難度分析

本次試卷能比較全面地考查學生的歷史基礎知識的記憶、閱讀能力，能比較客觀地反映出學生的素養(yǎng)歷史人文，題量適中，便于學生在60分鐘內完成。在單選題中，大都是考查較簡單的單一知識點，學生一眼就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學生須在掌握較好的知識基礎上進行分析才能作答，材料分析題的小題設計也是如此。注重對所學知識的理解與運用能力的考查。學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠對所學知識靈活運用。創(chuàng)設情景，讓學生置身其中去感悟后作答。如問題探究題第24題的第（4）小題，學生讀完題后，仿佛身臨其境，有利于學生聯(lián)系生活實際較快作答。側重考查學生的讀題能力。如選材料分析題中的第23題，學生如果審題不仔細，就會回答錯誤。

二、學生答題情況分析 1.學生成績分析

我校九年級共兩個班，學生普遍不太理想，以抽樣調查的中等生為例，選擇題正確率不到三分之二，材料分析題正確率也比預期的有所降低。2.學生答題的得失分情況分析

單選題得分率相對較高，其他兩個題型失分率較高。單選題得分平均在24.8分，問題探究題得分平均在14.1分。其中正確率最高的是選擇題第1、3、4、6、7、8、10、14、15題。正確率最高的問題材料分析題題中的第24題的第（1）、（3）、（4）小題；材料分析題的23題失分率最多。

3.學生答題中存在的主要問題

（1）、基礎知識問題：有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂。主要是某些學生對歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解?；A知識掌握不牢，這是失分的最主要原因。有相當一部分學生連最基本的歷史知識也沒有掌握。

（2）、學生答題心切，麻痹大意。部分學生因審題不清導致失誤占總失誤的一半左右。書面表述能力有待加強。

（3）、不少學生知識思維和實際運用能力仍然較低，語言表達能力不強。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學生知識不清，思維模糊。這些以后在平時歷史教學中要加以訓練和指導對所學知識不能靈活應用。

（4）、極少數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正，后面的非選擇題是空白，這也是出現(xiàn)低分的主要原因。

（5）、字跡潦草，難以辨識，專有歷史名詞、概念出現(xiàn)錯別字。

（6）。由于歷史課少，平時訓練的“度”不夠。

三、對今后教學的啟示

1、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。想讓學生喜歡你這門學科，首先得讓他們對你這一科感興趣，興趣是最好的老師，為此，我在教法上還得多下功夫。

2、加強學生答題習慣的訓練，平時教學注重學生書寫的質量和習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。學生失分主要是因為沒有從本質上去思考問題，說明學生在透過現(xiàn)象看本質方面的能力還要加強。

4、復習過程中注重對課本知識的歸納，幫助學生快速、牢固地記住知識點。

5、加強自身業(yè)務素質的提高。

6、歷史教學在注重基礎知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力，避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。知識是能力之源。

7、加強學生應試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

四、采取措施

1．夯實基礎知識

夯實基礎，從落實知識做起。對于課標要求的基本知識、重點知識，一定要重點落實，讓學生掌握準確無誤。重視檢查落實，一定不要忽視基礎，不要讓學生應得的分失去；

2．提高綜合能力

學生在掌握基礎知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師應訓練學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓練學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。

3．提高答題技巧

教學階段，應狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓練。加強審題能力的培養(yǎng)，認真審題、避免出現(xiàn)答錯題；加強答題規(guī)范性的訓練，使學生答題時做到點化、序列化和段落化；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

第三篇：九年級歷史月考質量分析

九年級歷史月考質量分析

韓 麗

一、成績分析

歷史基礎比較差，本屆學生兩極分化現(xiàn)象嚴重。好的成績可以達到99分，大部分學生在80分以上，有四五個學生在60分上下，這樣嚴重的影響整體的及格率，均分。

二、存在的問題及原因

（一）問題

錯誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學生對歷史的基本概念、基本知識理解能力較差，針對有關時間排列題的歸納能力有待提高。

非選擇題。21題：（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國。E、古希臘。（2）圖1中的古代文明產(chǎn)生于大河流域，圖2中的古代文明產(chǎn)生于沿海地區(qū)。學生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導致這個比較容易的題失分率也比較高。22題：（1）和平交往、暴力沖突。（2）馬可波羅來華、希波戰(zhàn)爭等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進了經(jīng)濟、文化的交流，暴力沖突給人類帶來的災難和痛苦等。學生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結合所學知識，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件時沒有注意列舉出與這兩種主要方式相對應的歷史事件；根據(jù)材料及所學知識，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會的發(fā)展，請簡要說明理由。理由說明得不全面。

（二）造成答題錯誤的原因主要有以下三條：

1、錯別字較多，書寫潦草，書寫不規(guī)范。

2、審題不清，學生對題目理解不準確。學生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓練。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。答題不準確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。

3、基礎知識不扎實，基礎知識掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識點、得分點把握不住，關鍵的詞、句出不來，亂抄書現(xiàn)象嚴重。

三、下一階段改進措施

1、加強審題訓練

關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對審題要高度重視，告訴學生審題——審題——再審題。

2、重視基礎，回歸課本

重視歷史基礎知識的學習，切實提高對于歷史基礎知識“掌握”的質量。平時教學要堅持左圖右書，提高學生的讀圖能力。加強知識的遷移或重組能力，以便應對新的問題。

3、要充分體現(xiàn)學生的主體地位

在落實好基礎知識的同時，要學生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。

4、不放棄一名學生

降低重心，把握尺度，個別輔導，力爭讓每位學生在自己的跑道上跑出好成績。

第四篇：九年級歷史月考質量分析

九年級歷史月考質量分析

一、測試的目的：

9年級第一輪復習結束，為檢查復習情況，在4月26日進行了4月份月考，通過測試查漏補缺。以便進行第二輪復習。

二、試卷結構

⑴。試卷內容比例：中國近代史占45%左右，現(xiàn)代史占55%左右。

⑵。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.⑶。試卷難易程度比例：

試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6:3:1.下面我對9

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.成績分析：

參考人數(shù)：

11、最高分：

55、最低分：

10、優(yōu)秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.試題難易程度分析

本試卷題量適中，難易程度適中，所用時間適中，符合歷史科考試標準，教材中的圖、表知識和探研性問題，滲透到選擇、材料分析和問答題中進行了考查。在注重考察歷史知識點的同時，也注重考察了學生的綜合能力。

四、試卷分析

第一題選擇題。本題的得分率為80%左右，出錯較多的是第2小題，出錯的原因是分析能力差。第5小題和第9小題。出錯的原因學生對于歷史知識的記憶能力差。

非選題中的識圖題的得分率約為75%,出錯較多的是第14題。此題出錯的原因是學生缺乏思維拓展能力差。

第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學生表達能力差。對于題目的理解存在問題。從答題情況看，多數(shù)同學都不能正確**誤的回答，或是回答比較片面。以后應該加強學生這方面能力的培養(yǎng)。

五、改進措施

1、優(yōu)秀學生的復習方法。

優(yōu)秀學生的復習方法就是要讓學生在老師的指導下自主復習，形成自覺復習、主動復習、有效復習的習慣。在復習過程中，以教材為基礎，以基礎訓練及自主復習資料為復習陣地，進行系統(tǒng)地復習，同時要求學生按照課程標準的重點進行復習，提高復習效率。

2、強化學生的考試意識。強化學生考試意識目的在于讓學生養(yǎng)成良好的考試習慣。讓學生形成審題、作答、檢查的考試模試，消除考試緊張心理，充分利用好每一分鐘。

3、作好考前心理輔導?？荚嚽?，上一堂考試輔導課，講清考試的一般要求、消除緊張的一般方法、應試的一般方法、復習的一般方法等。

4、加強對進步生的教學培養(yǎng)。建立對進步生的信心教育，讓進步生明確考試的目的，激發(fā)其考試興趣，進而激發(fā)他們的學習興趣。

5、以活動促發(fā)展。在日常教學過程中，要多開展教學活動，如歷史討論課、歷史手抄報比賽、撰寫歷史調查報告、仿記者歷史報道等，以激發(fā)學生的學生興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高歷史教學的有效性。

第五篇：九年級上歷史期中考試質量分析

2018-2019學年九年級上學期期中考試

歷史試卷質量分析

一、試題簡析

本份試卷緊扣課本，試題適中?；灸芸疾槌鰧W生的知識技能的應用能力，對基礎知識基本技能的考查較為全面．

本次歷史試題符合中考命題結構，試卷由選擇題、材料分析題兩部分組成，試卷涉及古代歐洲文明、中古亞非文明、封建時代的歐洲，封建時代的亞洲國家。所有試題無繁、難、偏現(xiàn)象，以基礎、常規(guī)題為主，90%以上試題源于教材中的相似題型。

二、成績概況及學生答題情況分析：

（一）成績概況：

本卷滿分100分，總題量29題（其中選擇題25題，共50分；材料分析題4大題共50分。）九一班參加考試人數(shù)59，期中何曉燕缺考0分，均分43.3，及格10人，及格率16.9%，優(yōu)秀人數(shù)0.從成績來看，學生之間差距依然很大，最高分76分；最低分10分。第一部分選擇題得分比第二部分非選擇題得分好，第一部分中的8.9.11.14.15.18.20.23.題的得分率低于50%，15.18.23這三道題前20名的得分率是30%，這幾道題都是設計了時間，學生沒有熟練掌握。所以失分較多。第二部分非選擇題得分率特別低，試題簡單，但是學生不會從材料中獲取信息，而且對于時間人物的掌握不是很好。

三、存在問題

（一）教師個人分析主要原因如下：

1、對一部分優(yōu)生太放心，關注不夠，平時缺少灌輸優(yōu)生意識，導致競爭意識缺乏，取得一點成績就沾沾自喜，一些平時的優(yōu)生，這次卻沒有考進優(yōu)生行列。

2、前半學期課程耽誤較多，基本有兩周的課因為學?；顒佣⒄`。

2、上課時對差生不太關注，忽視了對他們的管理，學習效率低下，導致差生較多，影響了班級平均分。

3、復習時面太窄，沒有關注課本，復習效果不好。

4、平時對學生要求太松，落實不夠，效率偏低。

（二）學生主要原因如下：

1、個別學生抱著對考試不嚴肅，對學科考試無所謂的，把題隨便一填，就放空的。

2、缺乏良好的學習習慣，審題能力較差，知識遷移能力不高。部分學生不會審題或審題能力不強，掌握了知識點也做不對題目。

3、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。

4、部分學生對教師在課堂上講解多遍的重點、難點還是未能掌握。

四、改進措施：

1.重視優(yōu)生培養(yǎng)：

1）灌輸滿分意識，提高競爭能力，使優(yōu)生永不滿足。2）給優(yōu)生做好指導，是他們在完成任務的同時能主動找題做。3）加強優(yōu)生能力的培養(yǎng)，使他們在做題、聽課、自學、應試等方面不走彎路，不丟冤枉分。

4）保證基礎知識的熟練掌握，在此基礎上靈活運用。

2.弱勢生的輔導也是工作重點。

1）加大基礎知識的落實，放低起點。

2）給弱勢生（50分以下）找互助組，找小老師，規(guī)定每天進行輔導，提問。每天提問幾個知識點，負責講解課堂尚未解決的疑難問題等等。

3）進行課后輔導。

4）平時上課時讓差生白板展示，給他們一定的壓力，讓他們知道，老師在關注他，組員在關注他。要注重基礎知識的教學，對重要的歷史概念和基本的歷史思想方法要加強理解，對記憶性的時間順序等要在理解的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。3．注意規(guī)范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

這次考試成績不太滿意，有很多值得總結的地方。在今后的教學過程中要注意教學進度的安排。在今后的備課中，我要力爭細化，在上課時，對學生要嚴格要求，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學生的綜合素質；課后多輔導，及時查漏補缺。批改方面，要全批

全改，重視二次批改并有落實措施；教風嚴謹，加大力度，堅決落實。虛心向其他老師學習好的教法，好的做法，多與班主任聯(lián)系溝通，及時解決課堂上出現(xiàn)的問題。在下次考試中優(yōu)秀人數(shù)要達到5人，及格人數(shù)要達到20人。均分提高5分。

總之，在今后的課堂教學和各項落實上，加大力度，更加完善，進而提高課堂效率，提高教學成績。