第一篇：包金花讀后感

關(guān)于學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的心得體會(huì)

——圖門琪琪格

現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過板書和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解與體會(huì)。老師講授的知識(shí)，剛開始會(huì)忘記，而好的板書可以讓教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下很深的印象。對(duì)于有些稍難一點(diǎn)的知識(shí)，不容易的理解的知識(shí)，我們教師工作中經(jīng)常遇到的問題作為出發(fā)點(diǎn)，用較通俗的語言對(duì)教育新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書。有關(guān)教與學(xué)的理念部分是更為具體、更具可操作性的教育理念，對(duì)指導(dǎo)我們教師開展日常教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有直接的指導(dǎo)意義。通過閱讀本書，可以站在社會(huì)發(fā)展的高度，以時(shí)代的特點(diǎn)為背景，以現(xiàn)有教育教學(xué)理念為起點(diǎn)，以國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念為借鑒，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手讓這些教學(xué)理念由從抽象到具體，在實(shí)際工作中實(shí)施這些新的理念：

一、終身學(xué)習(xí)

作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

二、不斷實(shí)踐

沒有獲得實(shí)踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出適合教學(xué)的教育理念。

正如顧明遠(yuǎn)先生所說的那樣：“一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地?！蔽覀儜?yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。

慢慢品味的，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，特別需要板書來幫助他們理解、記憶，在課后慢慢消化。這就對(duì)老師的板書提出了很高的要求，老師要事先設(shè)計(jì)好板書，不但簡(jiǎn)明扼要，更要想好需要保留和無須保留的部分，做到合理利用。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。

新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問！

新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)（知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)）。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。

把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每一位學(xué)生。

第二篇：小金花

小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？ 心里難過，唱不出來？你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子??！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你趁機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

1、本段介紹了小金花的事。

2、哪些句子令你感受最深，用筆畫下來，讀一讀，讀出你對(duì)這句話的理解。

大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您身旁爆炸了，您倒在血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您會(huì)中國(guó)人民的友誼？

1、本段介紹了大嫂的事。

2、哪些句子令你感受最深，用筆畫下來，讀一讀，讀出你對(duì)這句話的理解。

第三篇：《雪野金花》觀后感

《雪野金花》觀后感

一部弘揚(yáng)主旋律的影片，因?yàn)楦约旱墓ぷ髅芮邢嚓P(guān)，而讓自己有了與觀看時(shí)下流行的商業(yè)大片截然不同的感受，在觀看《雪野金花》的過程中，自己忍不住有笑有淚，最終唏噓不已。片中的女主角是我們農(nóng)行優(yōu)秀員工——吉林省舒蘭市平安支行客戶經(jīng)理王靜紅，也是2010中央電視臺(tái)的“三農(nóng)人物”評(píng)選的獲獎(jiǎng)?wù)咧?，是我們所有農(nóng)行人都引以為傲的同仁。于我而言，在看了那么多國(guó)內(nèi)國(guó)外的大片、大制作、大手筆之后，能夠在這樣一部看似“名不見經(jīng)傳”的電影中感觸良深，確實(shí)是工作使然。

而影片主角趙金華的的原型王靜紅，按年紀(jì)的話，我也應(yīng)該尊稱一聲“老大姐”，就是這樣一位“老大姐”，以媲美年輕人的勇氣與激情，做了很多讓我們這些年輕人都感到自愧不如的工作。

事實(shí)正是如此。雖然在外人看來，銀行職員是一份光鮮而體面的工作，不用風(fēng)吹日曬，薪水高待遇好，然而卻少有人知——干練精神的大堂經(jīng)理一站就是一天，在為客戶提供各種咨詢、復(fù)印、引導(dǎo)服務(wù)的同時(shí)，自己卻幾乎沒有時(shí)間喝口水，找個(gè)地方歇歇腫脹的腿腳；看似輕松的柜員，在微笑的與客戶打招呼的時(shí)候，手里還在不停的忙碌著各種憑證的匯總與整理，不僅如此，還要時(shí)不時(shí)的面對(duì)柜臺(tái)另一邊刁蠻糾纏的客戶，面對(duì)他們的言語侮辱仍舊保持笑容；眾多的“幕后工作人員”在早上尚未開門營(yíng)業(yè)之前就早早來到行里，安排一天的工作事務(wù)，在營(yíng)業(yè)廳關(guān)門之后仍舊加班加點(diǎn)，進(jìn)行各種盤點(diǎn)、清算；而電影中的趙金華所擔(dān)任的信貸員一職，也更是很多普通大眾很少了解的一個(gè)職位，但對(duì)我們農(nóng)行人來說，其實(shí)再熟悉不過，他們風(fēng)里來雨里去，起早貪黑，用一身的疲憊和滿腔的熱情化身為貸款人的“及時(shí)雨”、“雪中炭”，為農(nóng)行贏得了無數(shù)贊譽(yù)。

雖然影片故事發(fā)生在距離我們幾千里之外的東北黑土地，但是同為農(nóng)行的一份子，我能夠深切的感受到主人公原型王大姐在工作中所經(jīng)歷的一切：被農(nóng)戶質(zhì)疑、被地痞流氓威脅、被家人牽掛、被行里領(lǐng)導(dǎo)同事寄予重托......雖然我自己的工作經(jīng)歷并沒有這般的坎坷曲折，但是對(duì)這一切卻感同身受，因?yàn)椴恍⌒牡氖д`，被客戶指著鼻子罵過；因?yàn)椴欢〞r(shí)的加班加點(diǎn)，被家人無盡的牽掛過；因?yàn)閷⒐ぷ髦械膰?yán)謹(jǐn)與嚴(yán)肅帶到生活中，被好友好意的“嘲笑”過......而這一切，都因?yàn)樯頌檗r(nóng)行人，因?yàn)槲覀兛吹靡姷呐λ鶕Q來的累累碩果，使得農(nóng)行人能夠?qū)⑺械奈c質(zhì)疑都默默的咽進(jìn)肚里，仍舊一如既往的努力著，拼搏著。

眼下正是高考結(jié)束、為未來規(guī)劃的時(shí)機(jī)，莘莘學(xué)子們也開始循著心中的理想，為自己的將來選擇一所心儀的學(xué)校，選擇一門熱愛的專業(yè)，也正是此時(shí)，眾多的“老前輩們”紛紛總結(jié)“坑爹專業(yè)”，給出各種各樣的建議——“千萬別報(bào)國(guó)際貿(mào)易，因?yàn)槁犉饋怼叽笊稀?，結(jié)果還在國(guó)內(nèi)混?！薄扒f別報(bào)新聞學(xué)，因?yàn)橐荒甑筋^沒有假；千萬別報(bào)學(xué)前教育，因?yàn)椴僦u白粉的心，賺著賣白菜的錢；千萬別報(bào)醫(yī)學(xué)，因?yàn)獒t(yī)生有風(fēng)險(xiǎn)??”在看著這種種的喜劇鬧劇之后，我也忍不住會(huì)深思，如果能夠重來的話，自己還會(huì)選擇銀行這份工作嗎？

答案是肯定的。因?yàn)樵谶@樣一個(gè)平臺(tái)上，有著無數(shù)的大江南北的同仁們，雖然默默無聞，但卻都像是雪野上的那朵“金花”一樣，為了心中的理想、為了農(nóng)行而日復(fù)一日、年復(fù)一年的努力工作著，而我作為萬千農(nóng)行人其中的一員，在融入到這個(gè)大家庭中不斷地感受著他們積極向上的激情、奮勇拼搏的勇氣之后，也對(duì)自己的工作有了嶄新的認(rèn)識(shí)：大行德廣——不僅是對(duì)農(nóng)行社會(huì)責(zé)任的要求，更是對(duì)普天下老百姓的一種服務(wù)承諾，也更是對(duì)自身從做人到做事的一種極致的信念。

我相信，因?yàn)橛羞@無數(shù)的“雪野金花”，農(nóng)行“誠(chéng)信立業(yè)、穩(wěn)健行遠(yuǎn)”的企業(yè)核心價(jià)值觀將不斷強(qiáng)化，成為指引未來發(fā)展的道路上一盞永恒的燈塔；因?yàn)橛袛?shù)以萬計(jì)的你我的存在，“面向三農(nóng)、服務(wù)城鄉(xiāng)、回報(bào)股東、成就員工”的企業(yè)使命也必將在不遠(yuǎn)的將來全面實(shí)現(xiàn)；更因?yàn)橛修r(nóng)行的存在，建設(shè)中國(guó)新農(nóng)村、實(shí)現(xiàn)百姓“中國(guó)夢(mèng)”的路途會(huì)更加坦蕩、步伐也更加堅(jiān)

定！

因?yàn)橛心悖?/p>

第四篇：詩歌五朵金花

美麗明山的五朵金花（組詩）

《幸福花海 》 金粉涂滿夢(mèng)境

用所有的春光和燦爛 你可是婺源的油菜花

降臨我的北方 我的興隆 600畝花海

一方百姓 正扶著你的香氣幸福而上

為了明山的幸福

我在辭海里翻找你 有蜂在你的花間一點(diǎn)

猶如我曠世的驚嘆

《那家菜地》

100個(gè)體驗(yàn)菜園 讓喧鬧的心回到童年 仿佛當(dāng)年跟隨父母種植炊煙

從第一鍬土開始

翻找回憶

露珠把一個(gè)早晨晶瑩 執(zhí)子之手的溫馨

再次在你我的眼睛里傳遞 白云馭風(fēng)

我們找到了失散的夢(mèng)

《歡喜柿園》

汗水從一片雪花開始

在三千爐火的溫暖下

破土發(fā)芽 比季節(jié)的行程提前到達(dá)

比一塊泥土還要守信

不借東風(fēng)

收獲赤壁

我們只借“中國(guó)第一柿子”歡喜嶺鐵皮 提升60座種植采摘體驗(yàn)園 我們只采摘財(cái)富 安康

笑臉

《荷塘月色》

大濃湖

你的后山有權(quán)發(fā)言 200枚戰(zhàn)國(guó)布幣走進(jìn)博物館后 這一唐荷花

等著發(fā)言 等著問渠那得清如許

等著為有源頭活水來

如今 真的來了

荷塘月色走進(jìn)特色民宿 讓一池風(fēng)景清香洗塵

讓老鄉(xiāng)的鼾聲踏實(shí)

香甜

《韓家牡丹》

幾代的夢(mèng)想

沒有夢(mèng)到與想到 韓家村

因一朵牡丹走進(jìn)富貴 是誰的靈犀一點(diǎn)

改變面朝的黃土 背朝的藍(lán)天

我們不移植王朝

只把富貴種進(jìn)泥土

種進(jìn)畫布 種進(jìn)攝影 種進(jìn)陶瓷版畫 讓幸福在鄉(xiāng)親的心里發(fā)芽

第五篇：《包氏父子》讀后感

由《包氏父子》所引發(fā)的有關(guān)當(dāng)代家庭教育的感想“速寫三篇”是張?zhí)煲淼拇碜?，然而在我看來，《包氏父子》卻是寫得尤為精彩。從刻畫的兩個(gè)鮮明的人物形象中，我明顯感覺到一種教育的失敗。且借一家之言，結(jié)合《包氏父子》表述一下我對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)。

《包氏父子》集中刻畫了兩個(gè)人物：劉公館三十多年的傭人老包和他的在中學(xué)讀書的兒子包國(guó)維。父親省吃儉用，辛苦積蓄，而且還用三分利的高息向人借貸全力供養(yǎng)兒子。兒子卻無心讀書，成績(jī)極壞，追求物質(zhì)享受，向“闊少爺”看齊。

老包夢(mèng)寐以求的是兒子能夠飛黃騰達(dá)，在他面前態(tài)度卑微，說盡好話，耐心勸慰。然而，作為對(duì)老包的回報(bào)，包國(guó)維卻捧回了五個(gè)“丁”一個(gè)“乙”的成績(jī)單。整個(gè)作品籠罩著一種溫情脈脈卻略顯悲哀的氣氛。尤其是當(dāng)想象到老包在兒子面前低三下四的樣子，而包國(guó)維對(duì)父親卻不體諒并有過分的要求，甚至是對(duì)他發(fā)脾氣，我總是感到一種心酸，欲哭無淚。同時(shí)，對(duì)老包的隱忍退讓，我總是在同情之中又有怒其不爭(zhēng)的憤慨。有一個(gè)細(xì)節(jié)記得很清楚，那是老包的內(nèi)心獨(dú)白：“可是有時(shí)候覺得包國(guó)維可憐：要買這樣沒錢，要買那樣沒錢。這小伙子永遠(yuǎn)在這么一間霉味兒的屋子里用功，永遠(yuǎn)只有這么一張方桌給他看書寫字。功課上用的東西那么多，可是永遠(yuǎn)，只有這么三個(gè)抽屜給他放——做老子的還要把眼鏡占他一點(diǎn)地方?！边@種甘為“奴才”的心態(tài)，我實(shí)在是接受不了。看看他的兒子是怎樣對(duì)他的吧：包國(guó)維的同學(xué)問那個(gè)老頭是誰時(shí)，他回答說不相干。這種對(duì)比，實(shí)在更能凸顯教育的失敗。這種父母與子女之間的矛盾，現(xiàn)在看開，也是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

幾次與宿舍管理員的閑談中，她每每抱怨說犯愁孩子不好好學(xué)習(xí)，飲食只吃零食，脾氣大的管不了。這種現(xiàn)象絕對(duì)是普遍性的。而我只能以“樹大自直”來安慰她，但是心里卻總是隱藏著一種憂患意識(shí)。我百思不得其解，孩子的成長(zhǎng)是大人一點(diǎn)點(diǎn)教化的，何以到了不能管制的地步？包括網(wǎng)絡(luò)上的新聞，很多90后為了出名采取了很讓人費(fèi)解的方式——上傳自己的黃色圖片或是視頻，這也是很普遍的現(xiàn)象。毋庸置疑這些孩子的價(jià)值觀是出了問題，但是是何種家庭教育造成了這種認(rèn)識(shí)，是應(yīng)該引起人們的重視了。

我一向不認(rèn)為孩子是未來的主人這句話。因?yàn)?，我所見到或是聽到的孩子的形象，早已是現(xiàn)在的主人。孩子活動(dòng)的主要范圍是家庭，而現(xiàn)代家庭很少不是以孩子為中心的。家庭生活中，孩子儼然成為主人，成為所謂的小皇帝、小公主。最好的東西是要呈獻(xiàn)給孩子的，否則，做父母的心里便要起惶恐了，就像做了什么大逆不道的事情一樣。這種風(fēng)氣自古已然，于今為烈。

以前的所謂“孝子”，是指孝敬父母的子女，現(xiàn)在的所謂“孝子”，有向指代孝順其孩子的父母的發(fā)展趨勢(shì)。孩子成為一家之主，父母都要孝順?biāo)?！凡是孩子的意志，為父母者宜多方體貼，務(wù)使稍受挫折。雖然現(xiàn)代兒童教育學(xué)家提倡所謂“個(gè)性”，但是我想這種個(gè)性應(yīng)該是適可而止的。就像是自由也不是絕對(duì)的一樣的。那些將父母看做“奴隸”和“工具”的個(gè)性，不提倡也罷。

不可否認(rèn)，很多家長(zhǎng)打著“愛”的旗號(hào)，給子女造成很大的壓力。那種親情捆綁我們是不提倡的，不能背上愛的枷鎖。但至少，對(duì)那種愛，做子女的要學(xué)會(huì)用心體會(huì)。對(duì)父母的回報(bào)，不是稱之為義務(wù)，是一種良心?？v然，人與人之間的差距是很大的，這和我們的家庭條件差異不無關(guān)系。但是，個(gè)人的能力卻是要靠自己的。要贏得周圍人對(duì)自己的尊重，不僅僅是看家庭條件的。包國(guó)維在同齡人面前深深的自卑感，雖然是源于自己家庭的貧窮和寒酸，但是如果他能夠有一項(xiàng)特長(zhǎng)為別人所佩服，那么情況將遠(yuǎn)不是這樣的。人不能根據(jù)家庭條件定位自己的價(jià)值，更不能將這種因?yàn)榧彝ギa(chǎn)生的自卑感和內(nèi)心潛在的憤怒轉(zhuǎn)嫁到父母身上。父母和兒女相互體諒，互相關(guān)愛，達(dá)到一種平衡關(guān)系，這才是一種正確的家庭關(guān)系。即不受束縛，也沒有壓力，各得其所。