第一篇：幼兒園音樂欣賞教學(xué)《農(nóng)夫與禾苗》初稿

大班音樂欣賞：《瑞典狂想曲》 初稿

班級(jí)：藍(lán)莓班

時(shí)間：2012年4月24日 領(lǐng)域：音樂欣賞

活動(dòng)名稱：《農(nóng)夫與禾苗》 執(zhí)教者：韓蕾

一．設(shè)計(jì)意圖：

音樂《瑞典狂想曲》ABA式的結(jié)構(gòu)形式和豐富的節(jié)奏變化既體現(xiàn)了一定的音樂規(guī)律，又給人強(qiáng)烈的藝術(shù)感受和聽覺想像空間，非常適合大班幼兒欣賞和表演。通過農(nóng)夫與禾苗的故事情節(jié)，讓幼兒在扮演角色的過程中有效還原動(dòng)作，在感受、想像、參與的過程中理解音樂，表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)我將在課上通過動(dòng)作細(xì)節(jié)的處理將音樂中原本較難理解和表達(dá)的意境表現(xiàn)出來。使幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中享受音樂活動(dòng)的樂趣，又在不知不覺中提高他們對(duì)音樂作品的欣賞能力和表現(xiàn)能力。二．幼兒情況分析：

通過大班上學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語(yǔ)言和藝術(shù)方面有了明顯的提高。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對(duì)表演活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，喜歡聽音樂跟老師學(xué)動(dòng)作，我班幼兒聰明、活潑，接受新知識(shí)快，而且音樂節(jié)奏感比較好，能夠跟著簡(jiǎn)單的音樂打節(jié)拍做動(dòng)作。三．活動(dòng)目標(biāo)：

1．會(huì)傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏，初步理解音樂三段體的結(jié)構(gòu)。

2．通過農(nóng)夫與禾苗的故事情節(jié)，讓幼兒在扮演角色的過程中有效還原動(dòng)作，在感受、想像、參與的過程中理解音樂，以自己喜歡的方式動(dòng)作表現(xiàn)音樂

3．在幼兒自主參與的過程中激發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣，感受音樂帶來的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音頻文件：《瑞典狂想曲》、《lu la la》、《寂靜的遠(yuǎn)方》、《I’m sitting down here》

2、多媒體：電腦、音箱 道具：仿制鋤頭12把，仿制水壺12個(gè)

五．活動(dòng)過程：

（一）律動(dòng)導(dǎo)入---創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力通過自主創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作來感受不同風(fēng)格的音樂，增強(qiáng)其節(jié)奏感，提高他們辨別音樂性質(zhì)的能力，同時(shí)在課前獲得愉快的情緒，為本次課的開展做鋪墊。

師：在上課之前，老師要給你們播放三小段風(fēng)格不同的音樂，你們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí)，用你們的動(dòng)作表達(dá)出你所聽到的韻律來，好嗎？（好）

（教師點(diǎn)評(píng)幼兒聽音樂時(shí)候的動(dòng)作表達(dá)）

師：我們?cè)賮砺犚皇讱g快、活潑的曲子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)傾聽，注意把握這首曲子的歡快節(jié)奏，和聽剛才那三段曲子一樣，用你們的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，你可以跟著音樂點(diǎn)頭、或者搖動(dòng)身體、或者輕輕拍手腳、或者打拍子來表達(dá)你們所感受到的節(jié)奏?！癫シ耪巍度鸬淇裣肭?/p>

（二）教師伴樂曲進(jìn)行分角色的身體動(dòng)作表演示范 1.表演前，布置給幼兒觀察任務(wù)

師：今天老師要伴著音樂表演一個(gè)關(guān)于農(nóng)民與禾苗的故事，你們邊看邊思考兩個(gè)問題：第一個(gè)問題是在這個(gè)故事中，農(nóng)民做了一些什么動(dòng)作；第二個(gè)問題是禾苗做了一些什么動(dòng)作。當(dāng)回答老師問題的時(shí)候不用嘴巴說，用動(dòng)作做出來。2.確認(rèn)幼兒對(duì)教師所布置問題的理解程度

師：老師剛才提的問題是什么？（在故事中農(nóng)民和禾苗分別做了一些什么動(dòng)作？）師：當(dāng)小朋友回答問題的時(shí)候，老師要求小朋友用嘴說呢還是用動(dòng)作表演？（動(dòng)作表演）3.教師伴音樂用身體動(dòng)作表演“農(nóng)民與禾苗”（●整段音樂）

（三）落實(shí)第二環(huán)節(jié)的觀察任務(wù)，具體動(dòng)作的學(xué)習(xí)穿插其中

1.落實(shí)“農(nóng)民做了哪些動(dòng)作”，提醒幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)（●A段音樂）

一個(gè)幼兒用身體動(dòng)作回答→→全體幼兒跟著做這一動(dòng)作（扛鋤頭走路、澆水、松土）

啟發(fā)幼兒思考農(nóng)民還可以怎樣扛鋤頭走路、澆水和松土，個(gè)別創(chuàng)編展示后，讓幼兒們集體以自己喜歡的方式跟著A段音樂做動(dòng)作

2.落實(shí)“禾苗做了哪些動(dòng)作”，提醒用身體動(dòng)作表演（●B段音樂）一個(gè)幼兒用身體動(dòng)作回答→→全體幼兒跟著做這一動(dòng)作

（破土成長(zhǎng)、伸懶腰、曬太陽(yáng)、轉(zhuǎn)圈、拍手、破土后靜止不動(dòng)）

啟發(fā)幼兒思考農(nóng)民還可以怎樣扛鋤頭走路、澆水和松土，個(gè)別創(chuàng)編展示后，讓幼兒們集體以自己喜歡的方式跟著B段音樂做動(dòng)作。

（四）教師引導(dǎo)幼兒分段表演

1.引導(dǎo)幼兒識(shí)別A段節(jié)奏和旋律，表演農(nóng)民的動(dòng)作（●A段音樂）

注意：1）著重觀察幼兒扛鋤頭行走的合拍狀態(tài)，盡可能讓每個(gè)幼兒意識(shí)到合拍地行走是很享受的 2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民離開家到田地去的音樂是一模一樣的兩段 3）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民澆水、松土的勞動(dòng)一共做了幾次。4）幼兒完整表演農(nóng)民的動(dòng)作

2.引導(dǎo)幼兒識(shí)別B段旋律，自由結(jié)對(duì)表演禾苗的動(dòng)作（●B段音樂）

師：“禾苗長(zhǎng)大了，禾苗們的心情是怎么樣的？你會(huì)怎樣表現(xiàn)他們開心的心情呢？你會(huì)用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？”（解決找朋友的環(huán)節(jié)，兩人一組）

注意：1）教師著重觀察幼兒成對(duì)在做雙手拉手小跑步轉(zhuǎn)圈時(shí)候的合拍狀態(tài)，提醒合著音樂轉(zhuǎn)圈才是禾苗們做的動(dòng)作。幼兒有困難，可以在這個(gè)動(dòng)作上停留一些時(shí)間

2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)禾苗所做的動(dòng)作的重復(fù)狀態(tài)，如破土、伸懶腰、曬太陽(yáng)的一組動(dòng)作是否重復(fù)，禾苗小伙伴玩的動(dòng)作是否重復(fù) 3）幼兒完整表演禾苗的動(dòng)作

3.引導(dǎo)幼兒識(shí)別A'段旋律，表演農(nóng)民再次澆水松土，看到禾苗長(zhǎng)出來后的喜悅和離開禾田的情景

（五）完整欣賞音樂創(chuàng)編動(dòng)作，教師語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒做出音樂中的故事情節(jié)及動(dòng)作(●完整音樂）師：小朋友表演的真棒，讓我們?cè)俑魳穪硪槐?，我相信小朋友一定?huì)表現(xiàn)得更好！五．教師小結(jié)結(jié)束

（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒得出以下結(jié)論）

師：小朋友們把農(nóng)夫和禾苗的故事演繹的真不錯(cuò)，從這個(gè)音樂故事中，我們知道糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種起來的，所以小朋友們一定要愛惜糧食。六．教學(xué)反思：

第二篇：幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《農(nóng)夫與禾苗》及教學(xué)反思

大班音樂活動(dòng)教案《農(nóng)夫與禾苗》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣，初步熟悉樂曲旋律，了解樂曲三段體結(jié)構(gòu)，感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂，快來看看幼兒園大班音樂活動(dòng)《農(nóng)夫與禾苗》含反思教案吧。

1、初步熟悉樂曲旋律，了解樂曲三段體結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。

3、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）了解農(nóng)夫、禾苗的含義；

（2）了解植物生長(zhǎng)的基本條件；

（3）觀看過農(nóng)民勞動(dòng)。

材料準(zhǔn)備：《瑞典狂想曲》。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入。

今天老師帶來了一首關(guān)于《農(nóng)夫與禾苗》的音樂，一起來聽一聽。

二、完整欣賞音樂，體驗(yàn)ABA’三段體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、完整欣賞音樂第1遍

師：聽了這首樂曲你的心情是怎樣的？

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)手段感知音樂性質(zhì)。

師：這首音樂的旋律，前面、中間、后面一樣嗎？

小結(jié)：這是一首ABA’結(jié)構(gòu)的樂曲，講的是農(nóng)夫與禾苗的故事。我們先來聽聽第一段農(nóng)夫的音樂。

三、分段欣賞音樂，進(jìn)一步熟悉旋律，并創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。

1、欣賞A段樂曲，找出與之相匹配的情節(jié)，并嘗試表演（學(xué)習(xí)農(nóng)夫走路、澆水、鏟土、蓋土動(dòng)作）

（1）欣賞A段音樂第1遍。

師：聽了這段音樂，你覺得農(nóng)夫在田里干些什么事情？

師：他會(huì)怎么澆/你是怎么澆的，能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎？（2－3名幼兒）

師：還會(huì)干什么？農(nóng)夫是怎么鏟土/蓋土的？

析：孩子們知道事物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分、土壤，這大大推進(jìn)了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（2）跟音樂集體表演（放錄音A段第2遍）

師：讓我們把剛才那些動(dòng)作合著音樂來表演一遍，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

2、欣賞B段樂曲，想象情節(jié)并大膽表現(xiàn)。

師：聽，在農(nóng)夫的辛勤勞動(dòng)下禾苗怎樣了？

師：誰(shuí)知道禾苗長(zhǎng)大的過程？

師：老師將他們做的好看的動(dòng)作組合在了一起，你們看看是不是這樣更好一些。你們?cè)敢飧乙黄饋韺W(xué)學(xué)嗎？

跟音樂集體表演（放錄音B段第2遍）

小朋友做的真好看，讓我們跟音樂來一遍，我相信小朋友一定會(huì)表現(xiàn)的更好。

3、欣賞A’段樂曲，嘗試自由結(jié)對(duì)表演（感受莊稼豐收后農(nóng)夫的喜悅心情）

（1）禾苗長(zhǎng)大了，成熟了它的心情怎么樣？農(nóng)夫看到自己的辛苦勞動(dòng)終于有了回報(bào)，可以豐收了，你覺得他的心情又會(huì)怎么樣？你會(huì)怎樣來表現(xiàn)他們開心的心情呢？你會(huì)用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？

（2）部分幼兒嘗試自由結(jié)對(duì)表演。

師：剛才小朋友想了許多好看的動(dòng)作比如：擺擺頭笑一笑，互相擁抱，互相拍拍手，拉拉手轉(zhuǎn)個(gè)圈，那我先請(qǐng)這邊的小朋友把這些動(dòng)作合著音樂來跳一跳，記住一定要表現(xiàn)出豐收后的喜悅的心情哦。

（3）跟音樂另一部分幼兒結(jié)伴表演A’段樂曲第二次

師：你們開心嗎？開心是要和別人分享的，現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕的回位置上欣賞其他小朋友的表演，剛才沒表演過的小朋友輕輕地走上來，找一個(gè)朋友商量好誰(shuí)當(dāng)農(nóng)夫誰(shuí)當(dāng)禾苗，禾苗在中間準(zhǔn)備，農(nóng)夫到一邊準(zhǔn)備，相信你們會(huì)表演的更好。

四、完整欣賞音樂，教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)及動(dòng)作。

師：小朋友表演的真棒，讓我們?cè)侔察o的完整傾聽一次音樂，仔細(xì)的看我和我的搭檔的表演，回憶一下農(nóng)夫與禾苗的故事及動(dòng)作。

五、分角色完整游戲。

1、教師帶部分幼兒扮演農(nóng)夫，＊＊＊帶部分小朋友扮演禾苗（發(fā)現(xiàn)問題，解決難題）

2、梳理重難點(diǎn)后再次表演（男孩扮演農(nóng)夫，女孩扮演禾苗）

3、互換角色。

六、教師小結(jié)，結(jié)束。

小朋友把農(nóng)夫和禾苗的故事演繹的真不錯(cuò)，從這個(gè)音樂中我們知道糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種起來的，所以小朋友們一定要愛惜糧食。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

本文擴(kuò)展閱讀：農(nóng)夫的工作是散播種子，種植食物。

第三篇：淺談?dòng)變簣@音樂欣賞教學(xué)

淺談?dòng)變簣@音樂欣賞教學(xué)

胡華調(diào)

“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語(yǔ)匯，喜歡音樂可以說是幼兒的天性。成人也經(jīng)常運(yùn)用音樂來?yè)嵛?、教育嬰幼兒。世界上一些著名的音樂教育家都十分重視?duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，特別是在幼兒園教學(xué)中，越來越重視對(duì)幼兒的音樂審美能力即對(duì)音樂的感受力、欣賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，它能有效地提高幼兒對(duì)音樂的感受力，理解力想象力，是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。通過音樂欣賞，幼兒能有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂作品，有些作品將會(huì)給他們留下深刻的、甚至是終身難忘的印象。這樣，不但能開闊幼兒的視野，提高幼兒的聽覺能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣和健康的審美態(tài)度，同時(shí)也能幫助幼兒積累音樂經(jīng)驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂素質(zhì)。因此，幼兒園必須緊緊圍繞培養(yǎng)幼兒初步感受音樂美和表現(xiàn)音樂美的目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒多通道參與，在愉快的情緒和積極的心態(tài)下去感受、去理解、去想象、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造音樂美，從而達(dá)到教育的目的。為了更好地開展對(duì)幼兒的音樂欣賞教學(xué)，下面談一點(diǎn)粗淺的看法。

首先，選擇適合幼兒欣賞水平的音樂作品。

兒童對(duì)聲音的反應(yīng)，在胎兒期就開始出現(xiàn)了。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們傾聽、區(qū)別聲音的能力已有了很大的發(fā)展。3-6歲幼兒，在成人有目的、有計(jì)劃的教育培養(yǎng)下，音樂

各種形狀，鮮花的選擇也可有不同的層次：有完全開放的，剛開放的，含苞欲放的??隨著音樂的進(jìn)行，教師扮成“鴨媽媽”，隨著優(yōu)美的音樂節(jié)奏，做著優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，來到花群前面，跳著欣賞花的動(dòng)作，臉上的表情豐富多彩，體現(xiàn)出“鴨媽媽”對(duì)這個(gè)花會(huì)的一種熱情。很快，幼兒也被感染了，紛紛從座位上站起來，跳起了鴨子舞。這時(shí)，老師發(fā)下了小鴨子的頭飾，小朋友很快地戴了起來，“鴨媽媽”馬上給“小鴨子”們說出了今天的活動(dòng)內(nèi)容——趕花會(huì)，并提出了活動(dòng)的要求。“小鴨子”們愉快地進(jìn)入了角色。在歡快的音樂聲中，一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，一搖一擺地來到百花爭(zhēng)妍的花會(huì)處，共同欣賞著這些爭(zhēng)妍斗艷的鮮花??隨著音樂的進(jìn)一步深入，幼兒們充分發(fā)揮了他們對(duì)音樂的理解力和想象力，通過一系列自由動(dòng)作的創(chuàng)造，表現(xiàn)出小鴨子在趕花會(huì)過程中的各種思想情感，從而達(dá)到了教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，良好的音樂氛圍不僅僅是指教師所進(jìn)行的音樂活動(dòng)中，整個(gè)幼兒園的日?；顒?dòng)中也可創(chuàng)設(shè)這種氛圍。如在幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡的前后時(shí)間，可適當(dāng)播放一些歌樂曲。這些歌樂曲可以是幼兒已欣賞過的，也可以是幼兒即將欣賞的。使幼兒置身于這個(gè)音樂環(huán)境中。久而久之，幼兒對(duì)音樂的欣賞能力將會(huì)得到提高。

第三，采用豐富多彩的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來進(jìn)行欣賞。

幼兒欣賞音樂應(yīng)是一種積極的活動(dòng)，而不是消極被動(dòng)的感受。如何使幼兒盡快地融入到這個(gè)活躍的氣氛中，單憑教師營(yíng)造良好的音樂氣氛是不夠的，教師還必須采用豐富多彩的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官如聽覺、視覺、動(dòng)覺等，借助身體動(dòng)作來感受音樂的性質(zhì)和表現(xiàn)手段，從而幫助幼兒加深感受，提高辨別音樂性質(zhì)的能力。如在高的，當(dāng)教師告訴她這種曲子叫進(jìn)行曲的新名詞后，只要一聽到進(jìn)行曲類的音樂作品她就會(huì)高興地說，這是進(jìn)行曲并做有精神的走路姿勢(shì)。另外，教師通過還可以讓幼兒聽音樂畫圖畫的教學(xué)方法，讓幼兒把聽到的音樂感受用圖畫表現(xiàn)出來。然后根據(jù)圖畫，用言語(yǔ)講出自己對(duì)音樂的感受，這種方法稱之為“畫音樂”。對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力具有很大的作用。當(dāng)然，在采用這個(gè)方法時(shí)，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、記憶儲(chǔ)存、想象水平不盡相同，我們應(yīng)允許幼兒有不同的看法，并給以積極的肯定。

第五、運(yùn)用比較的方法，并給以評(píng)價(jià)。

欣賞音樂，可以說是聽覺上的觀察，與視覺一樣，若能進(jìn)行比較，那么音樂作品的特點(diǎn)、性質(zhì)也就能更明顯地感受到。教師可在讓幼兒在感受不同性質(zhì)的音樂后，加以評(píng)價(jià)，使幼兒更加明確各種音樂的性質(zhì)特點(diǎn)。如在欣賞過幾首同一類的搖籃曲后，再欣賞舞曲時(shí)，可將二者進(jìn)行比較，然后再總結(jié)，讓幼兒明確搖籃曲和舞曲的特點(diǎn)，比較時(shí)最好從差別大的開始到差別小的，以利于幼兒掌握。另外，對(duì)于同一首樂曲，也可以根據(jù)樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行比較。如在欣賞《小兔和老狼》的曲子時(shí)，樂曲的結(jié)構(gòu)是A+B+A的格式，教師首先讓幼兒了解樂曲可以分為幾個(gè)部分？根據(jù)什么來分？然后，再分別讓幼兒來感受輕松愉快的小兔音樂和沉悶危險(xiǎn)的大灰狼音樂，當(dāng)幼兒再次聽到小兔戰(zhàn)勝大灰狼回到家時(shí)的歡快活潑的小兔音樂時(shí)，幼兒馬上就體會(huì)到樂曲的三段體格式。同時(shí)，又通過比較小兔音樂和大灰狼音樂的不同特點(diǎn)，讓幼兒更進(jìn)一步感受到了音樂的魅力。

第六、利用各種途徑，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的能力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，進(jìn)行音樂活動(dòng)要具有良好的聽覺，而傾聽與一般的聽聽是不同的，它是一種有意識(shí)的帶

第四篇：幼兒園音樂欣賞教學(xué)淺析

《幼兒園音樂欣賞教學(xué)淺析》

武溪鎮(zhèn)民族幼兒園 鄭歡

音樂欣賞教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，這個(gè)問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑。在日常教育教學(xué)工作中，我通過兩年音樂教育得大膽實(shí)踐，并從中獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)就音樂欣賞方面得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一交流。

一、音樂教育與音樂欣賞之間存在的區(qū)別和聯(lián)系。

早在20世紀(jì)初期，美國(guó)著名的兒童音樂教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯.慕賽爾就在其音樂教育名著《學(xué)校音樂教學(xué)的心理學(xué)》一書中指出：在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。在這里，欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動(dòng)追求從音樂中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過程。好的音樂作品自然對(duì)幼兒形成一種有內(nèi)而生的吸引力，對(duì)幼兒形成一定的影響力，自然而然的讓幼兒從感知的水平上升到欣賞的層次。雖然如此，我還是認(rèn)為音樂教育和音樂欣賞教育從不同程度上存在差異。音樂教育的范圍很廣，它涵蓋了音樂欣賞，每一個(gè)音樂都可以被人們所感受、所理解，從這個(gè)過程中，人們可能對(duì)于不同的音樂作品有了不同的看法和思想，他們可以從不同的角度去欣賞。這樣一來，音樂作品都可以被欣賞，當(dāng)然欣賞的層次會(huì)因?yàn)樽髌返淖兓煌?。然而音樂欣賞活動(dòng)中的音樂作品又有了更高層次的要求，被欣賞的音樂作品只需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整的學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演。兩者之間存在不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法的不同。音樂作品的選擇和欣賞作品的選擇也會(huì)存在不同的選擇區(qū)域，相對(duì)來說，欣賞作品選材范圍要廣泛一些，不但可以選擇音樂教學(xué)中的歌曲、表演唱、律動(dòng)、游戲，還可以選擇幼兒所不能夠表演、演唱的中外樂曲例如《四小天鵝》、《梁祝》等，不同題材的音樂形式也可被幼兒所了解和欣賞，如地方戲、搖滾樂、輕音樂等等。這樣，要求我們幼教工作者在選擇音樂作品時(shí)要一定要慎重、仔細(xì)分析，并要結(jié)合本班幼兒的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式方法。

二、尊重兒童，激發(fā)音樂欲望 幼兒音樂教育其實(shí)質(zhì)是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣。不同年齡段孩子應(yīng)選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟和掌握音樂的節(jié)奏感。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化來完成游戲的過程。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國(guó)外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語(yǔ)歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。

三、運(yùn)用手段，培養(yǎng)音樂情趣

在教學(xué)中如果教師方法不當(dāng)，幼兒易對(duì)音樂失去興趣，這會(huì)扼殺他們的求知欲望。反過來說，獨(dú)特的教學(xué)手段，新鮮誘人的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。主要做法有：

1、以游戲引入，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲

教學(xué)中引導(dǎo)幼兒唱歌從輕聲開始逐漸到了位置，從而開發(fā)

幼兒嗓音的高音區(qū)。對(duì)小班孩子來說，未經(jīng)過訓(xùn)練是難以地地道道發(fā)于高音區(qū)的。在開學(xué)初，我們進(jìn)行摸底測(cè)試，能開口唱音高、音準(zhǔn)一般的幼兒占全班人數(shù)30%，不肯開口唱的占20%，由此可見，要求幼兒使用正確方法唱歌需要一個(gè)過程。

首先，為使每個(gè)幼兒都開口唱，我們就用游戲方法，使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣。每首歌首先進(jìn)行范唱，讓幼兒從整體感受，再適當(dāng)加入形體動(dòng)作，讓幼兒理解，熟悉歌詞，并采用不同的教學(xué)方式，使幼兒學(xué)習(xí)歌曲有新鮮感。前幾節(jié)課鼓勵(lì)幼兒能開口唱，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，原來不敢開口唱的幼兒都能開口唱歌了。幼兒的特點(diǎn)是喜歡大叫大喊，唱歌也是這樣，越是高音越大聲喊叫，以致走調(diào)。因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是一難題，怎么辦？也只能在游戲中掌握科學(xué)發(fā)聲方法。我們就采用了學(xué)狗叫、模擬笑聲、聞花、吹喇叭等游戲，并同時(shí)與高音位形象生動(dòng)的音樂結(jié)合。幼兒漸漸地能用“氣”進(jìn)行高位置歌唱，還能分清和諧音和雜音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使對(duì)腹、胸、咽喉、鼻、頭部腔體的控制進(jìn)入自如狀態(tài)，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。

2、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)著一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們產(chǎn)生節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，班主任幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己通過敲打節(jié)奏去體會(huì)音樂之間的差異，教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感覺。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓、一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏聯(lián)系。通過聯(lián)系，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色、強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力并體驗(yàn)到音樂之中蘊(yùn)藏著無限情趣。

四、聯(lián)系生活，提高唱歌興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取出后，一個(gè)個(gè)小模型像鏡子一樣透明，立體感強(qiáng)，然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《泡泡不見了》，既拓寬了知識(shí)，感受到自己動(dòng)手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，這既提高了幼兒對(duì)音樂的興趣，又使幼兒多方受益。

音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，還應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)、都有優(yōu)美的音樂伴隨，這無形之中美化了幼兒的生活。長(zhǎng)期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的熱愛、提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，并通過音樂來感受生活的美的旋律、美的真諦。

五、合理的指導(dǎo)

欣賞活動(dòng)是一種安靜的聆聽活動(dòng)，音樂欣賞活動(dòng)一般是讓幼兒聽聽、講講、動(dòng)動(dòng)，由淺入深，從感官欣賞到理智欣賞的過程。它是在內(nèi)心進(jìn)行的，從外面很難觀察到的活動(dòng)，但事實(shí)上是幼兒感知、思維、想象的發(fā)展，從外部可見的活動(dòng)開始，然后逐漸內(nèi)化的。以前，我在上幼兒音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，是讓孩子單純的聽或機(jī)械地模仿，不注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、創(chuàng)造性、和主動(dòng)性，孩子學(xué)得很被動(dòng)，效果也不佳，通過實(shí)踐我發(fā)覺，應(yīng)該是主動(dòng)的動(dòng)與聽相結(jié)合的方式，讓孩子在活動(dòng)中親身體驗(yàn)音樂，主動(dòng)參與活動(dòng)，所以，在欣賞音樂時(shí)不僅僅讓幼兒使用聽覺，而是要同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官來豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂形象。幼兒在欣賞音樂作品時(shí)，首先是聽音樂，既在多次聽賞后，才能加深理解。如音樂作品《獅王進(jìn)行曲》，一開始我就讓幼兒欣賞兩遍，讓幼兒聽一聽、講一講，有個(gè)感官欣賞，使他們對(duì)音樂作品有一個(gè)初步的感知。但音樂作品欣賞光靠幼兒的聽覺活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過運(yùn)動(dòng)覺，讓幼兒動(dòng)起來。好動(dòng)是孩子的天性，他們是在“動(dòng)”中認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)；同時(shí)活躍思維，產(chǎn)生想象，因而音樂欣賞除借助教具、語(yǔ)言外，還要依賴動(dòng)作的幫助，來加深幼兒對(duì)音樂的感受。如在作品《獅王進(jìn)行曲》的活動(dòng)中，幼兒欣賞幾遍后，教師就必須讓孩子動(dòng)起來，讓他們自由地做一些符合音樂性質(zhì)，能表現(xiàn)音樂形象的動(dòng)作,孩子們就會(huì)聽的更仔細(xì)認(rèn)真，并會(huì)跟著音樂的變化模仿獅子走路、發(fā)怒吼叫等動(dòng)作。幼兒在音樂中借助動(dòng)作自由想象、創(chuàng)造，加深了理解。

我們都有這種體會(huì)，當(dāng)一個(gè)音樂作品出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，他們的第一個(gè)反應(yīng)是動(dòng)作，如拍手、點(diǎn)頭，搖身體等，那如何再提高幼兒的欣賞層次呢？那就需要發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們思考，并用語(yǔ)言表達(dá)出來。如在欣賞完《獅王進(jìn)行曲》后，可以讓幼兒聽著音樂編一個(gè)故事，這樣幼兒對(duì)作品的理解又會(huì)提高一個(gè)層次。

老師在指導(dǎo)孩子欣賞時(shí)，除了要豐富相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，提高孩子的興趣，在積極主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。熟悉理解作品，獲得欣賞的樂趣！

六、采取的措施

由上可見，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已束縛了幼兒音樂能力的提高，幼兒園在必行。從興趣入手，培養(yǎng)幼兒積極參加音樂活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，是幼兒掌握基如何才能激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣呢？

1、從注意活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)為注重活動(dòng)組織的藝術(shù)化、多樣化。

教師在幼兒從事音樂活動(dòng)時(shí)，可以把注意力集中在幼兒音樂活動(dòng)的過程會(huì)到活動(dòng)的無窮樂趣，努力把“枯燥訓(xùn)練”式改變?yōu)椤扒榫疤找薄笔剑挂魳啡绯杞套忠恢北徽J(rèn)為是個(gè)難點(diǎn)，特別是幼兒跟唱時(shí)，乏味的重復(fù)訓(xùn)練使幼兒趣。因此教師在設(shè)計(jì)唱歌教學(xué)過程時(shí)，首先就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)好的“頭”，強(qiáng)烈可采用多種手段，多種方法。例如：邊出示圖片邊范唱；邊唱邊畫能表達(dá)歌或范唱時(shí)配以優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的鋼琴伴奏，這樣幼兒就會(huì)自然地受到感染。教師可以逐層提出要求，讓幼兒每一遍跟唱時(shí)都有一定的目標(biāo)可依，等到幼兒唱邊做合拍的、自由即興的身體律動(dòng)；教師也可提出更進(jìn)一步的要求，提高幼表現(xiàn)力。例如歌曲中音的高低、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱的變化，二拍子、三拍子的區(qū)戲、手勢(shì)等身體語(yǔ)言和彩帶、紗巾、三角鐵等教具輔助幼兒理解。還可以適多聲部合唱等多聲部能力。教學(xué)方式的多樣化促使幼兒逐漸喜歡上唱歌這項(xiàng)

2、變單一的課堂教學(xué)為一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的教育滲透

教師在音樂教育中要樹立整體意識(shí)，善于抓住一日活動(dòng)中的有利因素，手段，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目標(biāo)，有計(jì)劃的音樂活動(dòng)。如在班上創(chuàng)設(shè)音樂角、小音樂會(huì)”等等，讓幼兒進(jìn)行比較自由的個(gè)別、小組音樂活動(dòng)。這樣給不同能同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。再如用音樂來貫徹幼兒的一日生活：當(dāng)幼兒午睡時(shí)，放一段舒音樂，可以使幼兒的身心放松下來，在音樂聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；當(dāng)幼兒起床時(shí)，活潑的音樂，可以使幼兒提高興奮度，精神充沛地迎接下午的活動(dòng)。通過廣泛內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。

3、從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性探索

對(duì)教師所傳授的歌曲或舞蹈動(dòng)作一直作不折不扣的模仿，最終會(huì)使幼兒活動(dòng)中教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性因素，即使是拍擊出一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，或的動(dòng)作，這些嘗試的過程都應(yīng)使幼兒體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。如在《幼兒在理解歌詞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列有趣的歌詞創(chuàng)編：小小魚兒飛呀鳥兒飛呀飛在大海里；襪子戴頭上，帽子穿腳上??在幼兒的笑聲中，充分發(fā)力，激發(fā)了幼兒積極參加幼兒的創(chuàng)造性因素，即使是拍擊出一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，單的動(dòng)作，這些嘗試的過程都應(yīng)使幼兒體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。如在中，幼兒在理解歌詞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列有趣的歌詞創(chuàng)編：小小魚小小鳥兒飛呀飛在大海里；襪子戴頭上，帽子穿腳上??在幼兒的笑聲中，充造能力，激發(fā)了幼兒積極參加音樂活動(dòng)的愿望。音樂活動(dòng)的愿望。

第五篇：《農(nóng)夫與蛇》教學(xué)反思

《農(nóng)夫與蛇》教學(xué)反思

1.寓言篇幅短小，易于理解賞析，以動(dòng)物喻人饒有興味，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以讓學(xué)生講寓言故事《畫蛇添足》并告訴人們的道理導(dǎo)入，入題明快；以“蛇”字為中心，運(yùn)用想像和聯(lián)想，列舉成語(yǔ)詞，列舉制服蛇的辦法，反駁蛇的歪理，說出得到的不同感受和啟示，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效手段；置預(yù)設(shè)參考答案于不顧，注重學(xué)生課上交流和討論的結(jié)果，使以學(xué)定教得以體現(xiàn)。較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的欠缺之處是還沒能達(dá)到“短文長(zhǎng)教”的高度，拓展運(yùn)用的廣度和寬度不夠，需增加引入故事寫出寓意的訓(xùn)練，增加從不同角度不同角色看問題討論問題的設(shè)計(jì)，還需要大面積的關(guān)注學(xué)生，增加“讀、寫、聽、說、思、議、做、行”的訓(xùn)練，教其是什么，更教其為什么，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律、每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，都落實(shí)在“眼看、耳聽、口誦、筆默”的行動(dòng)上，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和習(xí)慣，使人人會(huì)學(xué)，人人學(xué)會(huì)。