第一篇：普通高中三生教育教學(xué)思考提綱

普通高中“三生教育”的教學(xué)思考（提綱）

臨滄市第一中學(xué)

一、指導(dǎo)思想

“三生教育”是素質(zhì)教育的具體化，是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，最終確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，構(gòu)建現(xiàn)代教育價值體系，把建設(shè)社會主義核心價值體系的要求落到實處。素質(zhì)教育就是要彌補應(yīng)試教育的不足，順應(yīng)社會的發(fā)展，為學(xué)生自身發(fā)展、社會發(fā)展和民族發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生、國民的整體素質(zhì)得到提升。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。

健康是人類賴以生存和發(fā)展基本條件之一。馬克思把健康作為人的第一權(quán)利，作為一切人類生存的第一前提。

心理健康是指個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。

青少年學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)可以從九個方面來考慮：智力正常、情緒適中、意志健全、人格統(tǒng)一完整、自我意識正確、人際關(guān)系和諧、生活平衡積極、社會適應(yīng)良好、心理特點符合年齡特征。

二、教材內(nèi)容選取的考慮

1.學(xué)習(xí)壓力與應(yīng)對

高中生如何適應(yīng)學(xué)習(xí)和高考的要求，使自己的學(xué)習(xí)富有成效就顯得具有緊迫性、現(xiàn)實性和重要性。

考試是高中生面臨的主要應(yīng)激源之一，對學(xué)生的身心健康有很大的影響。高考生一般都存在不同程度的考試焦慮，即在考試期間心理上的緊張、不安、擔(dān)心、憂慮、恐懼等情緒反應(yīng)。考試焦慮產(chǎn)生時，會伴隨一系列的生理反應(yīng)和心理反應(yīng)。

2.把握學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)和考試都是有技巧的，這就是學(xué)習(xí)策略和考試策略。從終身教育的觀點來看，學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要。

3.高考不是人生成敗的標(biāo)桿

由于許多高中生在思想上有意或無意地把高考結(jié)果與人生軌跡聯(lián)系起來，把成績好壞與人生成敗直接等同，甚至認(rèn)為人生的一切都由高考決定。

（一）課程起始評價

是指在教學(xué)活動開始之前進(jìn)行的評價。它的主要任務(wù)是評價學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)活動前所具有的前提條件，包括對學(xué)生能力、個性特點、各種優(yōu)點和缺點、各種心理或行為問題類型等的了解。還包括對課程目標(biāo)進(jìn)行評價，即評價教師設(shè)定的目標(biāo)是否明確具體、是否針對學(xué)生的心理實際、是否偏離總目標(biāo)的方向等。其目的是把握學(xué)生所具有的不同的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而確定明確具體的教學(xué)目標(biāo)和選擇有針對性的活動內(nèi)容。起始評價可以通過查閱心理健康教育檔案來進(jìn)行。

（二）課程實施過程評價

是指在教學(xué)活動進(jìn)行過程中進(jìn)行的評價，即形成性評價。目的是對正在實施的課程及時進(jìn)行監(jiān)控和評定，對教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)的實施情況進(jìn)行診斷分析，找出哪些地方偏離了教學(xué)目標(biāo)，為課程的調(diào)整提供及時的反饋信息。

（三）課程實施結(jié)果評價

是指在課程結(jié)束或一個教學(xué)方案結(jié)束時所進(jìn)行的結(jié)果評定，即總結(jié)性評價。通常采用事先設(shè)計好的評價表或事先選定好的測驗等，在課程結(jié)束時讓學(xué)生填寫，然后進(jìn)行分析，了解學(xué)生對教學(xué)活動的滿意程度、活動感受及行為變化狀況，以便客觀地評定課程實施的效果。評價方式有幾種：一是通過心理測試來了解學(xué)生在實施課程后心理素質(zhì)的變化；二是對學(xué)生的內(nèi)省材料進(jìn)行分析評定，例如，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體會、周記來對其心理變化進(jìn)行評定；三是對學(xué)生課后發(fā)生的行為變化（如學(xué)習(xí)方法等）進(jìn)行評定。

五、課程設(shè)計原則 1.真

2.以學(xué)生為中心

3.以情境為中介

4.以經(jīng)驗為起點

5.以活動為載體

6.以過程為重心

7.以合作為主線

8.保護學(xué)生

9.教師的角色 10.學(xué)生的角色 11.教材的使用

第二篇：三生教育教學(xué)工作計劃

五年級三生教育教學(xué)工作計劃

勐板完小 沙蓮荷

“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學(xué)生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實踐能力?！叭逃钡母拍钍菍W(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”?！吧逃保屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生“珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實踐能力為起點，構(gòu)建和諧的校園文化為發(fā)展，特擬出本學(xué)期的工作計劃：

（一）生命教育

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認(rèn)識生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。計劃和措施

1、與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合。

2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合。

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結(jié)合。

4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

5、與心理健康教育相結(jié)合。

6、與豐富多彩的課外活動相結(jié)合。

7、教學(xué)中突出以人為本的價值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題，促進(jìn)人的發(fā)展。

8、教學(xué)中突出實踐育人的思想，引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

9、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；

10、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。教學(xué)組織形式 以課堂教學(xué)為主，以課外活動形式組織教材學(xué)習(xí)。具體時間安排 1、2014年9月初，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計劃。

2、教學(xué)進(jìn)度安排。

2014年10月份完成生命教育部分。

2014年11月份完成生存教育部分。2014年12月份完成生活教育部分。2015年1月工作總結(jié)。

勐板完小沙蓮荷2014、9

第三篇：三生教育教學(xué)心得體會

在“三生教育”教學(xué)實踐中，我有以下幾點體會。

首先，通過生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值。

在這部分的教學(xué)中，我以四川5.12地震為主要事例，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識死亡就是失去，失去的親人是永遠(yuǎn)的失去，再也

不可能回來。從而幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜自己的生命，其次，通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀念。

本班是本學(xué)期才組建的班級，少數(shù)民族居多，特別是剛從村小合并來的學(xué)生，在各種行為習(xí)慣方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在這方面的教育中，我與家長配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

再次，通過生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，樹立生活的信心。

在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問題，分角色朗讀課文，課余活動中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生分享合作的快樂；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會尊重別人；針對有的學(xué)生基礎(chǔ)差，對自己沒有信心的缺點，我在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予鼓勵、表揚，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立起自信；抓住班級中的偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會體諒別人，學(xué)會寬容。

總之，通過進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到了生命的重要性，能珍愛自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識，樹立了生活信心。我認(rèn)為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開展這門學(xué)科，是學(xué)生健康成長的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認(rèn)識自然生命、精神生命和社會的生存和發(fā)展，樹立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提高生存能力，樹立正確的生命觀，認(rèn)識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

第四篇：三生教育教學(xué)設(shè)計

“三生教育”之生存篇 《學(xué)習(xí)寬容》教學(xué)設(shè)計

紅河州金平縣第一高級中學(xué) 語文教師 范永發(fā)

教學(xué)內(nèi)容：

省編普通高中《生命·生存·生活》（第二版）《學(xué)習(xí)寬容》章節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解待人寬容的重要性—會使自己和他人都感到愉快。

2.在與人交往中，學(xué)會寬容有度，寬容有方，與人和諧相處。

3.正確認(rèn)識寬容，懂得共同生活需要相互寬容的道理。并學(xué)習(xí)如何成為一個待人寬容的人。教學(xué)重難點：

體會寬容的作用，把握寬容有度，恰當(dāng)運用寬容。教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤法、小品表演法、分組討論法。

教學(xué)設(shè)想：通過大家觀看小品、情境創(chuàng)設(shè)、情感滋潤和分組討論等諸多活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用集體疏導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到寬容待人的重要性，并能在日常的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會寬容待人，能與同伴和睦相處。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌！這是多么美好的人生境界！然而現(xiàn)實卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因為一點小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因為一句話和朋友形同陌路，因為一點傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)！用什么方法可以解決呢？那就是——寬容！

一、認(rèn)識寬容

教學(xué)情境1：幻燈片顯示(小明的困惑)我想做一個“寬容”的人，我覺得寬容就是事事遷就，處處忍讓，但有時別人卻說我太軟弱了，做事沒有原則，比如校外不良少年看我好說話，常跟我要錢，我也就忍氣吞聲。作為班干部我總是“寬容”其他同學(xué)違紀(jì)，老師認(rèn)為我不負(fù)責(zé)任。我也很苦惱??

我們的生活需要寬容，我做的不對嗎？ 活動設(shè)計1：學(xué)生表達(dá)自己的看法。1．通過“小明的困惑”引發(fā)學(xué)生思考

寬容不是——軟弱 放任 縱容 一味遷就 無原則退讓 應(yīng)做到——寬容有度，還要區(qū)分寬容與軟弱、縱容的界限。教學(xué)情境2：“奧運會的經(jīng)典時刻”（視頻）

04年雅典奧運會男子單杠決賽錄像片斷。在那次比賽中，涅莫夫雖然沒有拿到金牌，但他仍然是觀眾心目中的“冠軍”；他沒有打敗對手，但他以自己的寬容征服了觀眾。

2．讓學(xué)生懂得寬容的表現(xiàn)。

活動設(shè)計2：學(xué)生說出表現(xiàn)寬容與非寬容的詞語。

寬容是——寬厚 豁達(dá)大度 理解 包容 胸懷寬廣 有氣量 虛懷若谷 海納百川 有原則退讓等等

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：寬容是一種氣質(zhì)和修養(yǎng)，是一種人生智慧。（設(shè)計目的：使學(xué)生正確認(rèn)識寬容，避免出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差。）

二、體會寬容

教學(xué)情境：學(xué)生表演小品，在活動中體會寬容?；顒釉O(shè)計1：

小品一：下課了，小強和玲玲之間發(fā)生了什么事？

下課了，同學(xué)們都在玩，小強無意中撞了玲玲一下。玲玲不問緣由，就跑去向老師報告，說小強打她，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。

小品二：在活動室里，又發(fā)生了什么事？

活動室里，同學(xué)們正在排練節(jié)目。這時，小微一不小心踩了小欣的腳。小欣生氣地使勁推了小微一下，頭一甩，生氣地說：“你把我的新鞋踩臟了，不跟你跳了！”說完就跑到外面去了。

小品我們看完了，下面我們就根據(jù)小品中的內(nèi)容展開討論：

1、說說玲玲和小欣這樣做對不對？為什么？

2、如果你是玲玲和小欣你會怎樣做？ 討論（5分鐘）：

同學(xué)們討論得非常激烈。其實在我們生活中都有過沖動、不理智的時候，經(jīng)常會與朋友發(fā)生摩擦。如果我們嚴(yán)以律己、寬以待人，就會消除許多不必要的爭執(zhí)，會化解多種矛盾，使自己成為一個受歡迎的人，所以，我們要學(xué)會寬容。

板書：學(xué)會寬容

嚴(yán)以律己

寬以待人

活動設(shè)計2：講一講與你有關(guān)的寬容的事例，談?wù)劗?dāng)時自己的感受。（略）

歸納：如果被人寬容應(yīng)懂得珍惜，不被人寬容要反思自身行為，寬容別人開闊了胸懷也寬容了自己，不寬容別人自己也難以釋懷。（設(shè)計目的：為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

三、學(xué)會寬容

活動設(shè)計1：討論有什么好方法既寬容別人又讓對方改正缺點還能融洽人際關(guān)系？學(xué)生結(jié)合生活實際談做到寬容的好方法。

教師歸納并出示：寬容有方：善意的提醒、委婉的勸說、適當(dāng)?shù)耐俗?、機智和幽默等。

（設(shè)計目的：體會寬容有多種方法，寬容需要智慧。）活動設(shè)計2：寬容大家談

學(xué)生討論：我們要寬容別人的哪些方面？

教師歸納：真正寬容的人應(yīng)做到：容人之短、容人之過，還要容人之異，更要容人之長、容人之功

（設(shè)計目的：讓學(xué)生懂得真正的寬容內(nèi)涵。）

教學(xué)情境：引用“三氣周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是傷害自己的道理。活動設(shè)計：學(xué)生談自己周圍與忌妒有關(guān)的事例，結(jié)果怎樣？

（設(shè)計目的：認(rèn)識到忌妒的危害性，學(xué)會將忌妒化為佩服和動力，取長補短。）

四、感謝寬容

教學(xué)情境1：講述“六尺巷”的故事，懂得寬容的作用。

清代中期，有個“六尺巷”的故事。據(jù)說當(dāng)朝宰相張英與一位姓葉的待郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人便修書北京，要張英出面干預(yù)。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即作詩勸導(dǎo)老夫人：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！睆埬敢姇骼?，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。

活動設(shè)計：學(xué)生談一談寬容帶給我們的收獲。教師歸納并出示：寬容是一種力量（寬容的作用）

能化解矛盾沖突、增添信心和勇氣、提高個人修養(yǎng)、使人和諧相處、感受生活美好等。

（設(shè)計目的：學(xué)生總結(jié)寬容的重要性，從而更加珍視寬容。）

教學(xué)情境2：“寬容心語”配合優(yōu)美的音樂。

活動設(shè)計：填寫寬容心語，以此感謝他人對自己的寬容。寬容是一種風(fēng)度，寬容是一種境界，寬容是一種胸懷。海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。

世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

??

（設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，懂得相互寬容，是和諧生活所必需的，學(xué)會主動創(chuàng)造寬容和諧的人際關(guān)系，達(dá)到情感上的升華。）

五、結(jié)束本課

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們都生活在一個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，所以，同學(xué)之間對別人的過失要做到：（齊讀）要學(xué)會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想，學(xué)會退一步海闊天空，風(fēng)平浪靜。要懂得與人為善，待人寬容是一種良好的心理品質(zhì)，不僅能避免相互傷害，而且能使雙方都感到心情愉快。

結(jié)束語（摘抄）：一語寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。讓我們學(xué)會寬容待人，因為當(dāng)你為別人開啟一扇窗時，也會讓自己看到更廣闊的天空。

《美美和丑丑》教學(xué)活動設(shè)計 云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)東山鎮(zhèn)上坡坡小學(xué) 楊永德

一、活動目標(biāo)

1、通過活動，讓學(xué)生知道真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

二、活動重點、難點

對美的本質(zhì)認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)身上獨特的美。

三、活動準(zhǔn)備

1、一張美麗的小女孩圖片和一張丑陋的小女孩圖片。

2、用小黑板抄有“心語點燈”的話語。

四、活動課時安排 一課時。

五、活動過程

（一）、導(dǎo)入新課，板書課題

1、出示圖片，讓學(xué)生直觀感受圖上兩個小女孩誰美麗，誰丑陋。

2、教師引入課題,板書課題：活動7 美美和丑丑

（二）、講授新課內(nèi)容

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、活動園地：聽了故事之后，讓我們?yōu)槌蟪螽嬕粡埾?，把你心目中的丑丑畫出來（學(xué)生獨立完成）。

3、童言暢談：

（1）、展示一下我們大家畫的丑丑，說一說，丑丑真的不美嗎？（2）、為什么丑丑依然不好看，而大家卻更加喜歡她了呢?（3）、如果你有機會認(rèn)識美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

4、通過以上討論，你對美麗的認(rèn)識又有了哪些改變？說出你的認(rèn)識。美麗就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美麗就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸自己的美麗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸同學(xué)的美麗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、討論交流：什么樣的人才算是美麗的人呢？

（三）、心語點燈（出示教具，讓學(xué)生認(rèn)知。）

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定你在別人心目中的形象。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。讓我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)身上獨特的美吧！

（四）、行動舞臺

通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對美麗都有了自己的看法，那么就讓我們把自己的想法展示出來吧。請同學(xué)們把你們心目中美麗的同學(xué)介紹給大家，說說他又什么特點和品質(zhì)。

（五）、教師總結(jié)（略）

《生命只有一次》教學(xué)設(shè)計

默認(rèn)分類 2009-12-04 17:13 閱讀11 評論0

字號： 大 中 小

《生命只有一次》教學(xué)設(shè)計及課后反思作者：柳吉蓮 | 來源：菱角教育網(wǎng) | 時間：2009-06-25第一課時

[教材分析] “三生教育”以學(xué)生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。教材首先安排了一首小詩《生命的價值》教育學(xué)生認(rèn)識生命，感受生命的美好。接著討論電視中那些打不死，摔不死的鏡頭是真的嗎？死了還會活過來嗎？讓學(xué)生知道生命只有一次，提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。下來的活動天地和故事屋及5.12地震圖片，最后以心語點燈：親人的存在對你很重要，用樣，你的存在對他們也非常重要，我們每一個人都是獨一無二的，生命對于我們只有一次，請珍愛我們的生命吧！讓學(xué)生了解生命只有一次，要珍愛生命。最后的行動舞臺，知道怎樣珍愛生命，保護自己。課文

內(nèi)容豐富，安排合理。計劃課時數(shù)1節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生命，感受生命的美好。

2、知道生命只有一次，提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。

3、掌握一些保護自己的小知識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解生命只有一次，要珍愛生命。

教學(xué)難點：知道怎樣珍愛生命，保護自己。

教學(xué)方法：講舉事例和討論。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識生命，感悟生命的可貴

1、學(xué)生討論世界上哪些東西是有生命的。

2、圖片欣賞，說一說你可以從這些圖片中感受到什么？

4、師總結(jié)：是啊，這些生命多么美好，生命對于我們來說不僅美好而且很寶貴，為什么呢？因為我們每個

人的生命都只有一次。（板書：生命只有一次）

過渡：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事，請同學(xué)們聽后評一評。

二、事件評析

（一）事件： 小明十分喜歡看電視，特別是電視當(dāng)中的那些武打場面，看著那些會武功的大俠打不死，從很高的地方跳下來也摔不死，小明十分羨慕，他十分想體會一下當(dāng)大俠的感覺，所以有一天他也從很高的樓上跳下去，結(jié)果他卻摔斷了腿。

學(xué)生討論評價以下問題：

1、你覺得小明做得對嗎？為什么？

2、電視中那些打不死，摔不死的鏡頭是真的嗎？

3、人死了還會活過來嗎？

明確死亡的定義：死亡就是失去，失去你最親密的朋友，失去你的父母。而且是永遠(yuǎn)的失去，再也不可能

回來。（指名讀，齊讀）

過渡：假如我們的親人、朋友不幸離開了人世，我們會有什么感受呢？在5.12汶川的大地震中，無數(shù)的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，許多的爸爸媽媽也失去了自己的孩子，他們都十分的悲傷。下面我們就一起來聽聽一位經(jīng)歷了地震的小朋友給我們講述的地震時的故事：

（二）故事屋：課本14頁。

觀看5.12地震圖片

思考：

1、聽了這個故事，看了這些圖片你有什么感受？

2、如果你失去了爸爸媽媽成為一個孤兒，你會怎么樣？爸爸媽媽對于你來說重要嗎？你對于爸爸媽媽重要嗎？

心語點燈：親人的存在對你很重要，用樣，你的存在對他們也非常重要，我們每一個人都是獨一無二的，生命對于我們只有一次，請珍愛我們的生命吧！

情景假設(shè)：假如你在教室里上課。地震這個時候發(fā)生了，你知道該怎么保護自己嗎？

三、怎樣保護我們的生命

你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會在地震時保護自己的生命了，那么在遇見其他危險的時候我們又應(yīng)該怎樣來保護我們的生命呢？老師想先考一考小朋友一些小常識?？家豢迹耗阒缊缶娫?、火警電話、急救電話是多少嗎？ l 如果在放學(xué)的路上遇見了壞人跟蹤你，你應(yīng)該撥打哪一個電話？

l 如果鄰居家著火了，你應(yīng)該撥打那一個電話號碼？ l 如果有人生病了，很危險你應(yīng)該撥打哪一個電話號碼？

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了在遇見危險的時候，我們可以撥打這些電話號碼尋求幫助。而且在撥打這些電話的時候是免費的，任何一臺電話都可以撥打。

比一比

l 被小狗咬到，我們應(yīng)該：①沒關(guān)系，一會就不痛了；②去醫(yī)院打狂犬疫苗；③不告訴爸爸媽媽 l 乘車時我們應(yīng)該：①把頭和手伸到車窗外面玩； ②安靜的坐在自己的位置上；③在車內(nèi)大聲喊叫

l 下面哪種行為不對：①跳高、跳遠(yuǎn)。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。

l 看到爸爸吃藥我很好奇，我想：①吃一點，沒關(guān)系。②不能吃，藥吃錯了會有生命危險的

3、肯定好

吃，我要多吃一點

l 過馬路時，紅燈亮了，我們應(yīng)該：①繼續(xù)走。②等綠燈亮再走。③不看紅綠燈。l 天氣太炎熱了，我們應(yīng)該：①在家里洗澡 ② 到小河里洗澡 ③到哪里洗都可以。

讀一讀

同學(xué)們已經(jīng)了解了保護自己生命的基本知識，下面小蜜蜂給我們帶來了一首兒歌，我們趕快去看讀一讀，小蜜蜂告訴我們些什么。小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道。

過馬路，十字路口看信號。上下樓梯不擁擠，集體活動守紀(jì)律。家用電器和煤氣，閱讀說明再開啟。發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來幫忙。放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

狗咬貓抓毒蛇咬，快快快，送醫(yī)院，醫(yī)生處理才安全。學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校人人贊。安全知識時時記。注意安全處處提。

生命之帆安全行，知識海洋任我游，任我游

三、體驗生命之美，珍愛生命。

師：相信今天同學(xué)們學(xué)到了很多保護自己的方法，生命只有一次，讓我們用一首小詩來結(jié)束今天關(guān)于生命的討論。我們一起來朗誦好嗎？

朗誦詩歌《生命的價值》

四、結(jié)束語

生命只有一次，讓我們一起來珍愛生命！

課后反思：第一次上“三生教育課”的確有些不知道從哪些方面入手，我仔細(xì)研究了教材，針對學(xué)生的年齡特點我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該制定得太高，于是我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、認(rèn)識生命，感受生命的美好。

2、了解生命的寶貴，知道生命只有一次。

3、能掌握一些日常生活當(dāng)中保護自己的小常識。而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我安排了三個教學(xué)步驟：

一、認(rèn)識生命，感受生命的美好。

二、事例講解與討論，感知生命的寶貴。

三、小活動：學(xué)會保護我自己。主要采用講解事例、討論的教學(xué)方法，再通過一些小活動提高學(xué)生的自我保護意識。

我認(rèn)為對于三年級的學(xué)生來說一來就談到生命的價值，似乎這個話題太深奧，于是我舍棄了課本中一來就安排的小詩《生命的價值》。而是先從認(rèn)識生命說起，先讓學(xué)生說說世界上哪些東西是有生命，學(xué)生的話匣子很快就打開了，很積極地進(jìn)入到了解生命的活動中去。接著我又讓學(xué)生欣賞了一些植物、動物、和人物的美麗圖片，讓學(xué)生從美好的事物中感受到生命的美好，接著進(jìn)一步引申到生命不僅美好而且還寶貴，因為生命只有一次，于是正式展開了今天的討論。我覺得這一步驟收到的效果和我預(yù)期的差不多，學(xué)生對

生命很感興趣，通過圖片感悟了生命的美好。

第二步，我就書上的兩個事例讓學(xué)生展開了激烈的討論，因為事例和平時的生活十分接近，學(xué)生都能積極發(fā)言，而有的學(xué)生的發(fā)言還讓我看到了學(xué)生課外知識豐富的一面。例如“電視當(dāng)中那些打不死摔不死的鏡頭是真的嗎？”有一學(xué)生回答“不是，摔不死的那些鏡頭是演員用鋼絲吊著拍攝成的，有的還是用電腦制作的”。第二個事例是結(jié)合汶川大地震來進(jìn)行教學(xué)的，在談到地震時你有什么好辦法迅速逃離時，一個學(xué)生說：“下樓時，女生扶著樓梯上的欄桿，男生扶著墻面，這樣有了秩序，速度就會提高很多?！边B我都沒有想到的好辦法，學(xué)生卻想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他們來，三生教育課獲得發(fā)展的不僅是學(xué)生，我——

教師也是受益者。

在故事屋這一環(huán)節(jié)時，我是這樣設(shè)計的：先由教師講述課本上的故事，然后再讓學(xué)生觀看了汶川地震時的一些圖片，最后再展開討論。學(xué)生在聽了故事之后，心里本來就很難受，再通過圖片的渲染，心靈更是受到了很大的震動。討論時，有的學(xué)生說：“我的眼淚都要流出來了?！庇械恼f：“我的心都要碎了?！睂W(xué)生對生命的認(rèn)識又上升了一個高度。通過這堂課，我體會到，孩子們并非不會發(fā)現(xiàn)，不能感受，只要我們給孩子們這個空間，讓他們?nèi)ビ^察、去體會、去領(lǐng)悟，我想我們就能達(dá)到生命教育的目標(biāo)。

最后我安排的是小活動?；顒拥膬?nèi)容相對簡單，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我仍然覺得活動的方式還過于嚴(yán)肅和單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量讓活動多樣化，讓學(xué)生在活動中得到知識，同時又讓他們感受到三生教育課堂其他課堂氣氛不一樣，輕松愉快，大家齊討論，共分享，讓他們樂于參與到活動中來。課文結(jié)束時，我與學(xué)生共同朗誦了詩歌《生命的價值》這首小詩，通過前面教學(xué)的鋪墊，學(xué)生對生命已經(jīng)有了一定的感悟，此時再來朗誦這首詩就不會顯得很突兀，學(xué)生的感情得到了升華。總之，三生教育課是孩子人生當(dāng)中必不可少的一門課程，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索更好的教學(xué)方法，讓孩

子們從這門課程中吸收更多的知識。

第五篇：2012——2013學(xué)年三生教育教學(xué)總結(jié)

紅巖明德小學(xué)2012-2013“三生教育”教學(xué)總結(jié)

紅巖明德小學(xué)

2012年8月23日

紅巖明德小學(xué)2012-2013“三生教育”教學(xué)總結(jié)

為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，切實全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為把社會主義核心價值體系融入特殊教育中。我校積極開展三生教育的教學(xué)，本學(xué)期我承擔(dān)三生教育的教學(xué)工作。現(xiàn)行教材使用的是云南省首創(chuàng)且自主出版的標(biāo)準(zhǔn)教材，本教材有機的結(jié)合了國情、生理、心理、道德、法律等內(nèi)容，為學(xué)生開啟內(nèi)心世界、認(rèn)識世界、了解人生、理解社會，同時直面挫折、創(chuàng)新思維、提高 實踐能力有指導(dǎo)性的作用。但本學(xué)校學(xué)生特殊，所以我針對學(xué)生做出如下教學(xué)計劃：

一、教學(xué)目標(biāo)

教材分為三個單元，分別是生命、生存和生活。他們之間有必然的內(nèi)在聯(lián)系。首先，加深理解三生的意義，學(xué)習(xí)三生教育是為什么,以及實施“三生教育”現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義。上學(xué)期低年級的同學(xué)初步認(rèn)識了“三生教育”，而高年級的同學(xué)則是加深認(rèn)識它的深刻內(nèi)涵，它不僅是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點，也是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

教育目標(biāo)：育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則。突出以人為本的價值取向，關(guān)注生命、生存、生活的基本問題，促進(jìn)人的發(fā)展。三年級要幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。

二、針對這種情況的具體情況具體分析。學(xué)生具有一定的積極性，也形成了一套自己判斷事物的價值觀，對于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容有自己的看法，他們的積極性就不如其他學(xué)生，這樣才接受老師教 育時便會有自己的思考方式，故教學(xué)需要手段多樣化，方式方法多樣化。

三、教學(xué)方法手段方法：講解法、演示法、調(diào)查法、討論法等創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的 方法。努力做到以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)關(guān) 注人格注重個性差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)求知的需求，使每名學(xué)生都 得到充分的發(fā)展。

手段：通過多媒體吟誦古詩文、童謠、角色扮演、聽影視 作品、演講比賽等多種生動的形式，培養(yǎng)中小學(xué)生不畏艱難困苦，勤奮學(xué)習(xí)的情操和品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念。

四、教學(xué)措施

1．與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心開展教育教學(xué)。

2．理論聯(lián)系實際并與養(yǎng)成教育相結(jié)合。針對盲學(xué)生采取不 同方法，遵循他們的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢、循序漸進(jìn)。

3．與校園文化建設(shè)相結(jié)合。采用互動教學(xué)、多媒體情境教 學(xué)等多變的教學(xué)手段。

4．加 強 自 身 學(xué)習(xí)和 研 究 與心理健康教育相結(jié)合。

三生 “ 教育”涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社 會學(xué)、文化學(xué)和生命科學(xué)等不同學(xué)科的范疇。特別是盲啞 學(xué)生的心理建設(shè)方面要加強?？傊?，本學(xué)期有好的地方我們要發(fā)揚，不好的我會在 以后工作中摒棄，開展三生教育是我們的基礎(chǔ)任務(wù)，實施 三生教育是一項長期、艱巨的工作，我將繼續(xù)廣泛、深入 的 開 展 三 生 教 育，以 改 革 創(chuàng) 新 的 精 神 狀 態(tài)、創(chuàng) 新 思 維 方 式、端正思想作風(fēng)、豐富教學(xué)方法，讓盲啞學(xué)生在思想和生活 中實施好“三生教育”，讓我們的學(xué)生更加珍愛生命、學(xué) 會生存、快樂生活。