第一篇：關于如何提高教育教學質(zhì)量

關于如何提高教育教學質(zhì)量

一、采取的措施

（一）、重視目標管理，以制度建設作保障。

深化教研工作，改變觀念，開拓創(chuàng)新。在制定各項規(guī)章制度時，我們要注重制度的操作性，使學校的制度建設能讓絕大多數(shù)人接受，緊馳適宜，既不嚴，又不松。因為太嚴，在學校的正?；顒又校瑤熒菀走`反制度之規(guī)定，造成眾多人違規(guī)，這個制度就會打擊面廣，引起眾多人不滿；制度太松，起不到約束的作用，有制度還不如沒制度。因此站在制定制度上始終把握好一個“度”字，并通過實踐不斷加以完善。為了達到“強化畢業(yè)班，面向全體學生，顧及非畢業(yè)班學生”這樣一個目的，全體教師要上下一心，齊抓共管，保障教學活動的前后銜接。每學期組織的教師教學經(jīng)驗交流會，認真探討了教學中的經(jīng)驗和困惑，使座談會真正為教師創(chuàng)設了一個取長補短，共同提高的學習環(huán)境。通過實踐—總結—交流—再實踐的方法，提高教育教學質(zhì)量。

（二）、注重了教育教學的過程管理。

本著“立足過程，促進發(fā)展”的思路，我們將定期或不定期地對課間活動安排、作業(yè)批改、教案、課堂教學、班級周活動安排等活動進行檢查，促使全體教師端正教學態(tài)度，增強緊迫感。同時我們從每位教師取得的成績、存在的問題等方面進行詳細分析，提出今后工作的要求。每學年認真組織好期中、期末抽考、統(tǒng)考工作，使全體教師在平時自覺扎實做好每項工作，以身作則，樹立主人翁的意識，創(chuàng)造性的完成各項教學任務。通過以上活動，使教師改變以往“平時不干，到時亂干”的不良教學習慣，過程管理的有效推行不但可以為全體教師搭建一個相互學習的平臺，而且使教育教學跨上一個新的臺階。

（三）、以細、實為抓手，將工作做扎實。

為了使學校教育教學質(zhì)量均衡發(fā)展，減輕學生課業(yè)壓力，提高鞏固率。應由班主任負責聯(lián)系任課教師及時召開學情分析會，了解近期每個學生的學習、思想等情況，知道某生哪科成績好，有進步。哪科學習有困難，有下滑現(xiàn)象。哪個學生思想有波動。及時和學生談心，學習進步的予以表揚鼓勵，學習退步的共同分析原因加強輔導。

（四）、狠抓教師隊伍建設，提高教師業(yè)務素質(zhì)。在提高教師業(yè)務素質(zhì)中，我們首先從教師學習理論入手，要求分集體學習和個人學習兩個板塊一起抓。認真做好“四個一”的學習活動，即每天學一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇。從年上學期檢查情況看，每位老師都能做到“四個一”，很多老師超額完成“四個一”的任務。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會的；從形式看，有手工抄寫，有全文復印，有剪抄結合。“請進來、走出去”也是我們學習教育理論知識和操作方法的一個重要手段。對參加縣級以上培訓的教師，按要求繼續(xù)返回后組織本校教師進行再培訓。這樣極大地增強了全體教師發(fā)揮自身作用的信心，有力地推動了教育教學的深入開展。同時依輔導站安排，積極組織教師參加課堂教學比武活動，并積極參與評課活動，做好記載。我校與科拉、大科什旦小學之間也組織了校級教研聯(lián)誼活動，實現(xiàn)了效益共享、優(yōu)勢互補、開放辦學的目的。其次狠抓教師的培訓力度，使教師通過多層次的培訓，增長知識，開拓眼界，提高自身素質(zhì)，讓學校成為教師成長的第二個樂園，（五）、充分發(fā)揮信息技術教育設施。2009年，我校應加大了信息技術在課堂教學中的運用。要求對項目設備不但要管好，而且要應用好，探索適合當?shù)貙嶋H的課堂教學模式，使課堂真正成為師生成長的樂園。并且制定遠程教育工作值日生制，在遠程教育管理人員的指導下，將資源下載、登記工作分配給每一位值日生教師，使全體教師逐步熟悉了遠程教育資源各板塊的內(nèi)容、特點及運用技巧。

（六）、開展豐富多彩的校本競賽和文藝活動。堅持“以活動促教學，以活動促發(fā)展”的思路，強調(diào)教研活動以解決學校內(nèi)、課堂中突出的問題，我們將繼續(xù)開展選送學生優(yōu)秀習作、中小學英語、作文競賽、數(shù)學競賽、課見件制作大賽等活動。同時結合輔導站舉辦的藝術節(jié)，在活動中舉辦教師的書畫展，展出作品。通過活動，可以豐富當?shù)剞r(nóng)牧民文化生活，為展示和提高師生才華搭建了良好的平臺，而且向全社會展出我校教育教學的新成果。

（七）、強化激勵機制 提高教學質(zhì)量。我校擬訂從2009年起，對每年教學中成績突出的個人利用學期中、末總結會、“六〃一”兒童節(jié)等節(jié)會進行金額不等的物質(zhì)獎勵。對在輔導站抽考中成績名列第一名的個人獎勵人民幣100元，對抽考成績名列第二名的個人1獎勵人民幣50元，對抽考成績名列全年級組前5名的學生以及取得較大進步的學生進行物質(zhì)獎勵。教師每發(fā)表一篇論文或指導學生獲獎都有金額不等的物質(zhì)獎勵。通過獎勵真正發(fā)揮出一批優(yōu)秀師生的作用，達到了以點帶面，推動教育質(zhì)量不斷提升的目的。

今后的工作目標：

1、關注教師專業(yè)成長，開創(chuàng)校本教研工作新局面。今后工作中，學校應更進一步加強教師理論和專業(yè)知識學習。采取“請進來、走出去”等多種形式促使老師開闊眼界、開拓視野；采用激勵的方法促使老師提高教學手段，注重教學反思習慣的養(yǎng)成。進一步深化反思教學，將教師的教學和研究整合為一體，促進教師專業(yè)成長。

2、加強與先進學校的合作，學習它們的先進經(jīng)驗。使學校成為師生成長的樂園，打造品牌學校。

總之，在今后的工作中，我們應進一步強調(diào)堅持求真務實是一切工作的出發(fā)點，實事求是是一切工作的切入點，扎扎實實是一切工作的立足點，把各項規(guī)章制度落到實處，勤奮工作，辦人民滿意的教育。

第二篇：如何提高教育教學質(zhì)量

如何提高學校的教育教學質(zhì)量

隨著教學改革的不斷推進，新課改已經(jīng)實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質(zhì)量？

學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??

學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學教學質(zhì)量成為我們學校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經(jīng)驗。（2）偏學科。數(shù)學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學的教師更少，無法保證數(shù)學學科的教學質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結構差，學科結構很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。（6）教學設施缺乏，教學班級不足，每個教學班級平均有學生60人，導致無法全面培養(yǎng)學生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數(shù)學教師嚴重不足，數(shù)學組教研活動幾乎停滯。

根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強教學常規(guī)的管理

教學常規(guī)是保證教學秩序，提高教學質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學科計劃，注重學生分析和有提高教學質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設計每一節(jié)課而且要根據(jù)學生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學是教學工作的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學質(zhì)量實施創(chuàng)新教育的關鍵所在，一定要以學生為主體，不僅要使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，加強學法指導與自學習慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對學生的作業(yè)一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細分析。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質(zhì)（要求青年教師達到高學歷，鼓勵中老年教師進行高學歷進修）。

2、通過各類教研培訓培養(yǎng)青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，特別是抓住學區(qū)推出的聯(lián)片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學習兄弟學校的先進水平，進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)。

3、要通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強與少先隊的合作創(chuàng)造良好的學習氛圍，積極創(chuàng)造漢語語言學習環(huán)境,在全校師生中營造學好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學習氛圍.1、將學校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學生學習和記憶.4、為營造更好的雙語教學環(huán)境,學校結合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學生的雙語學習環(huán)境.5、為進一步改善學校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情,學校結合第二課堂活動,給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班,進一步提升學生的漢語會話和表達能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學生學習內(nèi)動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

9、制訂好各學科的后進生輔導計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強學校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時掌握自己的孩子學習情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設。通過進一步加強“三風”建設（校風、教風、學風）和師德師風建設，促使我們的學生樹立“遵紀守法、勤奮好學”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學多才、樂于奉獻”的形象，促使我們的學校行政領導“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴謹治校”的形象。

2、是優(yōu)化教學質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領導到教師，從學生到家長共同參與的教學質(zhì)量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務一起抓。從而有效形成教學管理的合力，達到提高教學質(zhì)量的效力。

3、是抓學習借鑒。成功的辦學經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經(jīng)驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學校的教育教學質(zhì)量

教育教學工作座談會材料

沙雅縣第一小學

2013年2月

第三篇：如何提高教育教學質(zhì)量

如何提高教育教學質(zhì)量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學效率不高

2.課后輔導不足，作業(yè)布置不太科學 3.實驗教學效果不太好

二． 改進措施

1.加強“五課”教研活動

五課”教研活動,即“設計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學設計中以學生的學習為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預設方案，有了成功的教學設計，優(yōu)化的教學效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動學生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識和技能的教學，精講多練。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業(yè)時根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識的掌握。結合全校組內(nèi)公開課活動，在組內(nèi)每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補短，使本組教師的業(yè)務能力和理論水平得到提高。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節(jié)課，學習借鑒成功經(jīng)驗，并應用的自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。

2.加強學習自修。

老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據(jù)，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。在理論學習的同時，堅持業(yè)務學習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學習，互相取長補短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護，強化個人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學軟件，制作高質(zhì)量的教學課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學心得及時利用教學隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結經(jīng)驗，提高教學水平。在總結教學經(jīng)歷的基礎上，要求大家撰寫教學論文，爭取在州市一級的報刊雜志上發(fā)表。

3.組織學生開展第二課堂活動和學科競賽活動。

根據(jù)理化生三科的特點，在課堂教學之余及時開辟課外興趣小組輔導，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，并在同學中廣為推廣，使全班同學在物理、化學、生物的學習中都充分使用學科特色，形成良好的學習氛圍，讓每位學生都能喜歡物理、化學、生物這三門學科，以興趣帶風氣，促進本學科的教學。認真開展校內(nèi)學科競賽，組織開展好學科競賽班輔導活動，培養(yǎng)尖子生，為參加全國競賽做好準備。在全國競賽中爭取有學生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學活動。

課外的教學活動是課內(nèi)教學活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導中差生掌握學習方法，提高學習成績是老師的責任。課后加強作業(yè)面批，出現(xiàn)錯誤后讓學生改正后讓老師及時批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優(yōu)和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。

5.加強實驗教學。

我組的特點之一就是實驗教學，如何加強實驗教學，對正常教學的開展具有重大意義。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個學生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學的效果。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想。

理化生教研組

2010.9.17

第四篇：淺談如何提高教育教學質(zhì)量

淺談如何提高教育教學質(zhì)量

鄭家鎮(zhèn)中心小學

譚相鋒

隨著素質(zhì)教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但知識與能力的發(fā)展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應試教育。因而，教學的一個關鍵就是提高教育教學質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎上進行素質(zhì)教育。在教學中，雖然本班學生的知識結構參差不齊，但我自始至終都在教學過程中以提高教育教學質(zhì)量為己任。

一、課堂教學精心設計 在課堂教學過程設計中，特別注重對學生課前知識的積累和課前預習習慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學生對第二天要學的知識進行預習。如生字學習要求學生提前預習，提前預習課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學《一個小村莊的故事》時，讓學生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進行八單元教學前，布置學生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父逐日》。同時，精心設計教學過程，每一堂課，仔細參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學找適合自己的教學資源。無論從激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置都注重知識的鞏固和學生樂于完成，以學生能學到知識技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我不斷改進自己的教學方法和一些不好的習慣：在教學中問題太多，有價值的沒有突出，課堂教學隨意化。因此，在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進生輔導

本班后進群體人數(shù)眾多，在課堂教學中，堅持時時關注他們。請他們回答問題，及時進行表揚；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，作業(yè)時做好個別輔導，仍有困難的，利用課后的時間進行輔導；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機，時時關注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時時提醒，每天派專人對他們進行作業(yè)檢查，對他們進行幫扶、指導。人是有感情的動物，后進生也是一樣，他們的自尊心是非常強的，對待后進生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡單粗暴的方法去處理，而應用愛去關愛他們。馬卡連柯曾說過：“教師的心應該充滿對每個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛每一個孩子

在具體的教學實施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時刻以發(fā)展、進步的眼光看待學生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問題、看待學習。讓學生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學習的快樂，讓后進生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提——觸動學生的情感。

（1）、關心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睕]有愛就沒有教育，關心愛護學生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師要想教育好學生，平時積極獻給學生一片愛心。

（2）、放心——在教育活動中，學生居于主體地位，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，調(diào)動學生的積極性，在老師的指導下讓學生自主學習，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，保證群體的知識的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學生的情感需求，塑造健康的個性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。必須針對學生不同個性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認為學生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設身處地的、將心比心地尊重學生，抓反復，反復抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

特別是后進的同學，這些學生希望別人肯定的心情其實是非常強烈的；其實在他們身上優(yōu)點是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。如黃照明勞動認真就讓他當小組長負責勞動，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機會，何國山喜歡體育運動就讓他多參加體育活動，讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認真抓好后期復習

在后半期的教學中，認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質(zhì)量把好最后一關。

淺談如何提高教育教學質(zhì)量

鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學

譚

相

鋒

第五篇：如何提高教育教學質(zhì)量

如何提高教育教學質(zhì)量

三店街宋寨小學陳順發(fā)

目前在社會上無論是干部或是群眾，無論是校長或是教師，也無論是學生或是家長無不認為質(zhì)量是學校工作的“生命線”，是衡量學校工作的重要指標，是貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。也就是對質(zhì)量在學校工作中的重要性有了充分的認識。

這種認識也表現(xiàn)了社會對學校教育的一種需求。如今的社會發(fā)展日新月異，知識技術的更新?lián)Q代周期縮短，這就需要大批有知識、有文化、有一技之長的人才，而這種人才的培養(yǎng)和質(zhì)量的把關則依靠廣大的教育工作者來完成。因此，提高質(zhì)量也是社會對學校工作的要求。再次，渴望學校有較高的質(zhì)量也是老百姓改變生存狀況和生活環(huán)境，改變子女未來生活的強烈愿望。我們?nèi)杲质莻€經(jīng)濟不夠發(fā)達地區(qū)，尤其是我們和平社區(qū)，人民生活并不富裕，生活環(huán)境還需要改善，面對這種狀況，家長們希望通過學校的高質(zhì)量來幫助子女考上好大學，找到好工作，創(chuàng)造美好未來。

實際上提高教育教學質(zhì)量的關鍵和源頭是教師。教書和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實效性，教師的能力水平，課堂效率是關鍵。為此：

１、我們在狠抓教學質(zhì)量的同時，加大校本培訓的力度，促使教師在觀念方面的更新，方法技能、藝術方面的提高，通過教師整體素質(zhì)和課堂效率的提高，去實現(xiàn)學生“輕負擔高質(zhì)量有潛力”的目標。如：專家講座，課題研究活動，集體備課活動，“自修——反思”的推行，報刊文章和推薦書籍的學習。

２、我們把育人和教書應放在同等重要的地位，并且開展適合學生實際的序列化的活動來促使學生德智體美勞等整體素質(zhì)的全面提高。避免片面追求質(zhì)量現(xiàn)象的發(fā)生，真正實現(xiàn)育人和教書兩手抓，兩手都不軟。如三節(jié)兩會，助殘活動，募捐活動，經(jīng)典誦讀活動，升旗手事跡展示活動，教師和學生風采展示活動。

３、“輕負擔高質(zhì)量有潛力”的關鍵是教師能夠放手讓學生成為學習的主人，讓學生掌握學習的方法，從而達到會學習，快樂學習的境地。為此我們應開展“學為主教為輔，構建理想課堂”的課題研究，開展教科研大練兵、大比武活動，開展總結反思、著書立說發(fā)表文章等活動。通過這些活動促使教師整體素質(zhì)的提高，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

４、教師的勞動在體力方面的付出固然較大，但對精神的需求更加渴望，如何滿足教師的精神需要很值得校長們?nèi)ニ伎己吞剿鳎覀儾捎镁毐任渥x書、演講、才藝展示等活動去推動教師對“理想和信念，目標和措施，敬業(yè)和讀書，思考和研究，靜心和毅力”的思考和探索，從而實現(xiàn)學生的身心健康知感恩，儀表端莊有教養(yǎng)，明禮誠信懂寬容，全面發(fā)展有特長。

總之，學校教學質(zhì)量的提高在于管理。管理是一個錯綜復雜的過程，只有通過在優(yōu)化中實踐，在實踐中優(yōu)化，才能更加完善、更加科學，更加實用。才能發(fā)揮科學管理的職能作用，真正達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

2013年11月20日