第一篇：學(xué)校如何實施教務(wù)管理信息化

學(xué)校如何實施教務(wù)管理信息化

教務(wù)管理作為學(xué)校教學(xué)管理的直接實施環(huán)節(jié)或職能，其質(zhì)量優(yōu)劣直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，因為教務(wù)管理的實質(zhì)就是設(shè)計和保持一種良好的教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)人員和教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)活動，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中高效率地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。

一、教務(wù)管理信息化建設(shè)的必要性和重要性

教務(wù)管理工作是一項對準(zhǔn)確度要求很高，卻又非常繁瑣的工作。按照傳統(tǒng)的管理模式，用手工來完成所有的教學(xué)計劃、教務(wù)排課、成績管理、考試管理等已經(jīng)明顯不能滿足教學(xué)要求，這就要求我們必須改進(jìn)現(xiàn)有的教務(wù)管理模式，開展科學(xué)高效的管理教務(wù)工作。為了保證教學(xué)工作能穩(wěn)定、高效、經(jīng)濟(jì)地運行，利用計算機技術(shù)，實現(xiàn)教務(wù)管理信息化成為必然。使用信息化管理教務(wù)，將會有以下優(yōu)點。

1.采用信息化管理手段，確保了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。現(xiàn)在的教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)網(wǎng)上輸入，直接存儲進(jìn)數(shù)據(jù)服務(wù)器中，過程不再經(jīng)過其他人，有效地保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.采用信息化管理手段，方便了教師、學(xué)生及時查詢教學(xué)信息。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)全體教師、學(xué)生和教務(wù)人員在任何時間地點，根據(jù)自己的權(quán)限，查看相關(guān)教學(xué)信息和數(shù)據(jù)，使得教學(xué)工作更具有及時、方便和高效性。

3.采用信息化管理手段，減輕了教務(wù)人員的工作壓力。隨著日常教務(wù)管理工作的日益繁重，使用信息化管理后，把很多原來需要手工操作的數(shù)據(jù)收集、整理、統(tǒng)計、分析、結(jié)算交由計算機來完成。這樣大大提高了工作效率，減輕了工作負(fù)擔(dān)，減少不必要的差錯，使教務(wù)人員可以把更多的精力投入到教學(xué)研究、管理中去。

4.采用信息化管理手段，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享、信息的交換。原有的教學(xué)管理所涉及的各部門都是相對獨立的，所擁有的教學(xué)信息也是單獨的，信息的交互、反饋、處理需要經(jīng)過繁雜的人工傳遞，對于緊急的事務(wù)難以及時處理，現(xiàn)在實現(xiàn)教務(wù)信息化管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性、交互性和及時性的特點可以解決了各部門對數(shù)據(jù)的共享要求。

二、教務(wù)管理系統(tǒng)的建立

1.系統(tǒng)設(shè)計的特點和目標(biāo)。系統(tǒng)應(yīng)基于WEB技術(shù)平臺而構(gòu)建，選擇以B/S體系結(jié)構(gòu)作為基本框架。通過SQL數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)，教務(wù)人員、教師、學(xué)生直接通過瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)上查詢信息和輸入信息。不需要開發(fā)用戶端界面。其中數(shù)據(jù)庫用于存儲教學(xué)、教師、學(xué)生的各種信息，并采用瀏覽器服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，選擇B/S體系是因為：由于客戶服務(wù)器兩層結(jié)構(gòu)存在靈活性差、升級困難、維護(hù)工作量大等缺陷，已較難適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要。隨著WEB技術(shù)的日益成熟，B/S結(jié)構(gòu)已成為取代C/S結(jié)構(gòu)的一種全新技術(shù)。采用該結(jié)構(gòu)軟件的優(yōu)勢在于：(1)無需開發(fā)客戶端軟件，維護(hù)和升級方便；(2)可跨平臺操作，任何一臺機器只要裝有WWW瀏覽器軟件，均可作為客戶機來訪問系統(tǒng)；(3)具有良好的開放性和可擴充性；(4)可采用防火墻技術(shù)來保證系統(tǒng)的安全性，有效地適應(yīng)了當(dāng)前用戶對管理信息系統(tǒng)的新需求。因此該結(jié)構(gòu)在管理信息系統(tǒng)開發(fā)領(lǐng)域中獲得飛速發(fā)展，成為應(yīng)用軟件研制中一種流行的體系結(jié)構(gòu)。教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)能實現(xiàn)教務(wù)管理的自動化，實現(xiàn)實時信息發(fā)布，實現(xiàn)個性化、交互式的教學(xué)管理，涉及教務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，面向?qū)W校各部門以及學(xué)生的綜合管理信息系統(tǒng)，系統(tǒng)的可移植性和可擴展性較強，用戶可在多地域、任意時間段以不同身份來訪問教務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，為促進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化和順利實施提供了有力的支持，提高學(xué)校教務(wù)管理的工作效率和工作水平。

2.系統(tǒng)的權(quán)限管理設(shè)計。教務(wù)信息管理系統(tǒng)的使用人員主要有教務(wù)處管理人員、教師、學(xué)生。不同的使用人員具有不同的操作權(quán)限。而權(quán)限管理和訪問控制涉及系統(tǒng)的安全性和可靠性。在本系統(tǒng)中，訪問控制權(quán)限主要設(shè)計以下幾個方面：(1)不同人員。同一級別的不同人員具有自己的私有權(quán)限，例如：不同的學(xué)生只能查看他自己的個人成績等信息；(2)不同級別。不同級別的人員，像超級管理員和普通管理員對同一操作對象會具有不同的訪問權(quán)限；(3)不同業(yè)務(wù)，管理的業(yè)務(wù)不同，所允許的訪問權(quán)限集合就不同，例如：教學(xué)計劃、成績管理等有各自允許的訪問權(quán)限。

3.系統(tǒng)功能模塊劃分。教務(wù)管理系統(tǒng)包含以下一些功能模塊：學(xué)籍管理、注冊管理、教學(xué)計劃、成績管理、智能排課、師資管理、教學(xué)輔助管理等多個模塊。

(1)學(xué)籍管理：本模塊結(jié)合《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計，學(xué)生學(xué)籍管理主要包括以下的內(nèi)容：基本檔案、學(xué)籍變動檔案、社會關(guān)系檔案、上學(xué)簡歷檔案、學(xué)籍檔案信息等內(nèi)容。此模塊是教務(wù)管理系統(tǒng)的核心模塊。

(2)注冊管理：主要是對本系統(tǒng)的安全運行而設(shè)置的，包括對本系統(tǒng)的用戶注冊進(jìn)行審核、設(shè)置用戶使用的權(quán)限、變更各級用戶的密碼等。

(3)教學(xué)計劃：包括各年級學(xué)生培養(yǎng)計劃；設(shè)定不同課程的開課號、教學(xué)大綱、學(xué)期各課程一覽表等上網(wǎng)公布。

(4)成績管理：學(xué)生的成績，由各任課教師負(fù)責(zé)在該課程結(jié)束時把成績錄入并校對提交，成績一旦提交，不可修改即為只讀，學(xué)生用本人ID號，在任何地方和時間，只要能上網(wǎng)即可查詢信息，該模塊可以實現(xiàn)學(xué)生成績錄入(任課教師提交)、學(xué)生成績檢索、學(xué)生成績排名、不及格成績名單、成績單打印、統(tǒng)計分析報表等。

(5)智能排課：通過對各種教學(xué)資源和約束條件的統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了對課程表自動合理的編排，靈活快捷的調(diào)整，形式多樣的輸出和方便實用的日常管理。編排課程表時，系統(tǒng)將自動獲取各年級、班級的課程開設(shè)、課時要求、任課老師等信息，對教學(xué)場地、學(xué)科信息、課時安排、合班情況、教師安排等等多項條件進(jìn)行設(shè)置，并可為設(shè)定的條件指定不同優(yōu)先級，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定的條件和優(yōu)先級進(jìn)行自動排課。

(6)師資管理：對教師情況簡介、教師層次、師資培訓(xùn)計劃進(jìn)行管理。處理教學(xué)質(zhì)量評價信息，對任課教師教學(xué)質(zhì)量的信息反饋。

(7)教學(xué)輔助管理：主要對教材、圖書館、公共設(shè)備等信息進(jìn)行管理。

三、教務(wù)管理系統(tǒng)的優(yōu)越性和面臨的問題

教務(wù)管理信息化建設(shè)工作是一個長期性和系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大教職員工的配合與支持，經(jīng)過試運行，發(fā)現(xiàn)運用教務(wù)管理系統(tǒng)存在很強的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在：1.排課管理：比以往大大提高了準(zhǔn)確率，減少了教務(wù)管理的工作量；2.成績管理：任課教師可從網(wǎng)上直接錄入成績，由教務(wù)部門審核成績，改變了以往由老師提交成績單，教務(wù)人員統(tǒng)一錄入成績的狀況，工作量大大減少，出錯率也相應(yīng)降低；3.評教方便；系統(tǒng)通過網(wǎng)上在線填寫調(diào)查表，就可以由系統(tǒng)自動生成評教統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生可以在學(xué)期中隨時通過系統(tǒng)向老師提出有關(guān)教學(xué)的各種建議，提高了師生之間的溝通效率；4.教材管理：在網(wǎng)上填寫資料，查找教材，系統(tǒng)自動計算教材數(shù)量及金額，查找廣泛快捷；5.報表統(tǒng)計和查詢；對于教務(wù)管理中的使用的大量報表，系統(tǒng)都可以自動產(chǎn)生統(tǒng)計結(jié)果，各個行政部門均可自行在網(wǎng)上查詢相關(guān)信息，數(shù)據(jù)全面準(zhǔn)確。但隨著教學(xué)改革的不斷深入和工作量的不斷提高，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：1.觀念不強。教務(wù)管理的信息化建設(shè)將涉及全校師生，只有獲得廣大師生的認(rèn)可和支持才能更好地進(jìn)行。這就需要全體師生更新觀念，改變傳統(tǒng)的觀念，努力學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，重視信息化建設(shè)，在不斷的使用中提出自己的寶貴意見和見解；2.制度不規(guī)范。教務(wù)管理信息化建設(shè)工程是一項規(guī)范的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ?，在使用信息系統(tǒng)時也需要相對應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章制度，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化；3.設(shè)備落后。隨著教務(wù)信息管理系統(tǒng)的運行和推廣，數(shù)據(jù)信息量飛速增長，原有的硬件設(shè)施會限制系統(tǒng)的擴展和運行速度，必須改善硬件配套設(shè)施，不斷提高系統(tǒng)的運行效率。

四、結(jié)束語

面對21世紀(jì)現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，學(xué)校的教務(wù)管理工作者應(yīng)當(dāng)有一種強烈的緊迫感和使命感，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的現(xiàn)代管理理論知識，加強現(xiàn)代管理技術(shù)的訓(xùn)練，在實踐中研究新的情況，探索新的思路，總結(jié)新的經(jīng)驗，充分發(fā)揮自身的潛力和智慧，從創(chuàng)新的成功中獲得成就感，從而實現(xiàn)自身的價值，從而使學(xué)校的教學(xué)管理工作永葆蓬勃的生機和活力。

第二篇：教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對策研究

一、高校教務(wù)管理信息化的重要意義

1、高校教務(wù)管理信息化是當(dāng)前教學(xué)管理模式創(chuàng)新的必然趨勢。

高校教務(wù)管理工作是高等教育管理的一個重要環(huán)節(jié)，是高校管理工作的核心和基礎(chǔ)。教務(wù)管理工作效率和質(zhì)量直接影響到學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及高校本身的改革和發(fā)展，高等教育對教務(wù)管理工作提出了更高要求，面對種類多、數(shù)量大的數(shù)據(jù)和報表，手工處理的教務(wù)管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化管理的需要，盡快改變傳統(tǒng)的管理方式，運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行科學(xué)管理，成為亟待解決的難題之一，網(wǎng)絡(luò)以快捷的信息提供方式與無可比擬的信息容量，日益成為人們獲取知識和各種信息的重要途徑，高校為適應(yīng)終身教育、素質(zhì)教育以及各種靈活多種的學(xué)習(xí)形式的需求，使用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，避免了大量的重復(fù)勞動，實現(xiàn)了教學(xué)信息資源的共享和快速集成，實踐證明，教學(xué)管理信息化是實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化的重要途徑，是當(dāng)前教學(xué)管理模式創(chuàng)新的必然趨勢。

2、高校教務(wù)管理信息化是提供辦公效率的重要途徑。

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校辦公規(guī)模的不斷擴大，在校學(xué)生人數(shù)的不斷增多，辦學(xué)層次出現(xiàn)了多元化，由一地辦學(xué)發(fā)展到多地多點辦學(xué)，同時進(jìn)一步推行全面學(xué)分制，這些變化使教務(wù)管理部門的管理任務(wù)越來越繁重，不僅增加了工作量，更增加了工作難度和復(fù)雜度，按傳統(tǒng)的管理模式，只靠有限的工作人員已經(jīng)無法進(jìn)行高效管理。高校教務(wù)管理的信息化已經(jīng)成為教學(xué)管理現(xiàn)代化的迫切要求，因為它能夠?qū)⒔虅?wù)工作人員從繁瑣的手工勞動中解放出來，在大量的數(shù)據(jù)面前進(jìn)行查詢、統(tǒng)計同時進(jìn)行管理，減輕了教務(wù)工作人員的勞動強度，極大地提供了工作效率。

3、高校教務(wù)管理信息化是高校教務(wù)管理工作規(guī)范化的有力保障。

高校教務(wù)管理是一項龐大的系統(tǒng)工程，工作事務(wù)繁雜、環(huán)節(jié)、工作量大，沒有科學(xué)的手段和嚴(yán)格的規(guī)章制度是無法保障教學(xué)秩序的，教學(xué)工作規(guī)范化管理師比常規(guī)教學(xué)管理更高層次的管理，幾乎涉及到教與學(xué)的所有方面，其基本信息更滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)且貫徹始終，這就要求必須按一定規(guī)范流程進(jìn)行科學(xué)的管理，而信息化有助于這一管理

過程成功實現(xiàn)，通過完善管理信息化制度，可以規(guī)范管理，保障教學(xué)效果，提供管理效率，有效提供教務(wù)管理工作的規(guī)范化和現(xiàn)代化水平，使教務(wù)管理工作走上良性循環(huán)的軌道。

二、教務(wù)管理系統(tǒng)對高校教務(wù)管理信息化的作用

教務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)涉及到信息技術(shù)和信息資源，是兩者的有機結(jié)合，信息技術(shù)發(fā)展在教學(xué)模式、辦學(xué)方式、教學(xué)制度、教學(xué)思想、高校功能和教學(xué)組織形式等方面對教育產(chǎn)生了深刻影響和變化。教務(wù)管理系統(tǒng)能讓信息技術(shù)廣泛滲透到教學(xué)管理的全過程，能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立起先進(jìn)、可靠、完善的技術(shù)平臺，為實現(xiàn)教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化和信息處理和智能化提供有力的技術(shù)支撐，它促進(jìn)了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。信息資源的開發(fā)與建設(shè)是教務(wù)管理信息化的核心內(nèi)容，也是教務(wù)管理信息建設(shè)的基礎(chǔ)。教務(wù)管理系統(tǒng)能夠以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)，合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，做好教學(xué)信息資源的建設(shè)，也能促使教學(xué)信息的采集做到科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性。一般來說，使用教學(xué)管理系統(tǒng)后，教學(xué)數(shù)據(jù)能夠共享，節(jié)省時間，提高工作效率，增加數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；各個部門之間的工作協(xié)調(diào)性加強，部門之間工作規(guī)范，職責(zé)明確增加了部門之間的合作，改善相互關(guān)系；課務(wù)管理規(guī)范，減少各種沖突的產(chǎn)生；學(xué)生信息的查詢更加方便、及時和規(guī)范；學(xué)生成績規(guī)范合理，增加了嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性；學(xué)生學(xué)籍管理清楚規(guī)范，信息準(zhǔn)確及時。可以說，應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)是教務(wù)管理適應(yīng)社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的必然選擇，是實現(xiàn)教務(wù)管理信息化的前提和關(guān)鍵；教務(wù)管理系統(tǒng)的使用為學(xué)校教務(wù)管理的信息化、智能化奠定堅實的基礎(chǔ)

三、高校教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的必要性

在高等教育大眾化的大背景下，高校的辦學(xué)規(guī)模逐年擴大，專業(yè)不斷分化，學(xué)生人數(shù)迅速增加，而教務(wù)管理工作是一項細(xì)致、準(zhǔn)確度要求很高、非常繁重的工作，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)面臨嚴(yán)峻的問題。

1、辦學(xué)規(guī)模不斷擴大要求準(zhǔn)確、高效、科學(xué)的管理模式

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，專業(yè)增加，師生人數(shù)日益增多，學(xué)校教學(xué)管理部門所要處理的事務(wù)和數(shù)據(jù)越來越多，工作量越來越大，按照傳統(tǒng)的管理模式，靠數(shù)量有限的工作人員手工操作已經(jīng)無法進(jìn)行準(zhǔn)確、高效的管理，只有充分利用飛速發(fā)展的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)才能夠有效的解決該問題。

2、教務(wù)管理工作水平提升的需要

日常教務(wù)工作涉及到學(xué)校整個教學(xué)活動中的大量信息，依靠傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、安排等，任務(wù)相當(dāng)繁重，效率低，而且容易出錯。因此，充分利用教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行計算機處理，將處理后的結(jié)果保存到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，利用校園網(wǎng)、信息交換、網(wǎng)絡(luò)資源共享等技術(shù)，教務(wù)員和全體師生在任何時間、地點根據(jù)自身的權(quán)限進(jìn)行數(shù)據(jù)訪問，使教務(wù)管理工作更為方便、準(zhǔn)確、高效，從而提升教務(wù)管理工作水平。

3、教務(wù)處與教學(xué)單位、行政單位動態(tài)合作的需要

在原有的學(xué)年制情況下，教學(xué)運行所依賴的計劃環(huán)節(jié)是相對固定的，教學(xué)管理所涉及的各個方面都相對靜止?fàn)顟B(tài)，隨著學(xué)校教學(xué)體制的改革，教務(wù)管理涉及到的各個方面變得復(fù)雜，各類教務(wù)管理信息頻繁產(chǎn)生、流動，教務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)都處于動態(tài)的變化之中，原有的教務(wù)管理模式，師生之間的教務(wù)信息交換、反饋與處理必須經(jīng)過繁瑣的人工傳遞，難以進(jìn)行實時監(jiān)控與處理，通過教務(wù)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮玩過媒體的靈活性、即時性、動態(tài)交互性等特點，可以更加貼近師生的工作和學(xué)習(xí)，成為教務(wù)管理者與教師、學(xué)生之間的信息交流中心。

4、教務(wù)管理工作人員工作量降低的需要

教務(wù)管理工作是一項非常繁瑣，又需要耐心和責(zé)任心的工作，隨著學(xué)分制教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，日常教務(wù)管理工作更加復(fù)雜多變，教務(wù)員要處理的事務(wù)更加繁瑣，而且每個細(xì)節(jié)都涉及到師生的切身利益，不得出現(xiàn)絲毫差錯，入歐能夠?qū)⒁恍┓爆?、?fù)雜的收集、整理、統(tǒng)計等工作交由計算機處理并通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，必將大大提供工作效率，減輕工作負(fù)擔(dān)，減少甚至避免不必要的差錯。

四、高校教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

教務(wù)管理系統(tǒng)對高校教務(wù)管理信息化建設(shè)有重要意義，在學(xué)生的教學(xué)管理、成績管理、學(xué)籍管理和其它培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)了培養(yǎng)全過程的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，為高校教務(wù)管理的信息化、智能化奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而隨著教育管理系統(tǒng)的進(jìn)一步的應(yīng)用和教務(wù)管理信息化工作的逐步深入，也逐漸暴露出了一些問題，并且已經(jīng)影響到教務(wù)管理信息化工作的健康發(fā)展，最尖銳的問題就是教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)化的問題。其主要的表現(xiàn)有

以下一些：

1、原有的管理信息標(biāo)準(zhǔn)不完備，缺少一套完整的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)。由于缺乏一套完整的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)，目前許多教育管理部門和學(xué)校均根據(jù)各自工作需要采用相應(yīng)的管理信息，這些信息不僅不規(guī)范、不完整，且互不兼容，難以進(jìn)行信息交流。隨著全國性的教育管理信息網(wǎng)絡(luò)的逐步建立，這些信息的價值和作將難以得到體現(xiàn)和發(fā)揮，有的甚至?xí)蔀樾畔⒗?/p>

2、教務(wù)管理系統(tǒng)靈活性差，缺少可擴充性和開放性。隨著教學(xué)改革的不斷深入，專業(yè)培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整，對教務(wù)管理系統(tǒng)的靈活性要求很高，目前的教務(wù)管理系統(tǒng)，多數(shù)不具有擴充性，對高校教務(wù)管理工作的新要求，難以進(jìn)行及時調(diào)整，因此，造成了一些管理系統(tǒng)不能長期穩(wěn)定的應(yīng)用。

3、教務(wù)管理系統(tǒng)的平臺很多，水平參差不齊。目前我國教務(wù)管理系統(tǒng)開發(fā)者很多，有專業(yè)的軟件公司人員，也有在高校教務(wù)工作的管理者；開發(fā)的應(yīng)用軟件類型也多種多樣，有單機版的教務(wù)管理系統(tǒng)，也有基于Internet的教務(wù)管理系統(tǒng)。教務(wù)平臺的水平高低不齊，但是能真正適合高校教務(wù)管理實際情況，并且智能化的可擴充性的教務(wù)系統(tǒng)并不多見。

4、適合網(wǎng)上應(yīng)用的管理系統(tǒng)較少。目前大多數(shù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用局限在單機或小型局域網(wǎng)上，缺乏在大型網(wǎng)絡(luò)，如辦公網(wǎng)、校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用的管理系統(tǒng)。

5、缺乏一套完整的網(wǎng)上信息交換規(guī)范。通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)不同教育部門之間的信息交流需要一套完整的網(wǎng)上信息交換規(guī)范，由于缺乏這樣的一個規(guī)范，已開始在一定程度上影響了教育部門間的網(wǎng)上信息交流。

6、缺乏對教育管理信息化工作的指導(dǎo)和管理。管理信息化工作是一項全新的事業(yè)，發(fā)展速度很快，對技術(shù)的依賴程度高。由于缺乏對該項工作的指導(dǎo)和管理，造成財力、物力、人力資源的浪費十分驚人。

7、教學(xué)管理信息的信息化含量和程度不高。在教學(xué)管理的組織上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒有得到廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)行政管理手段上，網(wǎng)絡(luò)化、智能化還遠(yuǎn)未普及，管理效率低下。當(dāng)前，很多高校都應(yīng)用自行開發(fā)或主管部門頒發(fā)的管理信息系統(tǒng)軟件，在排課、考試、成績、學(xué)生基本信息等管理方面發(fā)揮了一定的作用，但同時也存在如下不足：一方

面，軟件重復(fù)開發(fā)，中途擱置和廢棄和現(xiàn)象較為普遍；另一方面，針對某一特定應(yīng)用而編制的單機系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復(fù)冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴(yán)重浪費。

五、高校教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的對策研究

在高校教務(wù)管理系統(tǒng)存在的以上問題如得不到很好的解決，教學(xué)信息資源互相分割、重復(fù)建設(shè)、浪費嚴(yán)重的狀況就不可能改變，信息互聯(lián)互通、資源共享就不可能實現(xiàn)。造成這些問題的根本原因是缺乏一套教育管理信息的標(biāo)準(zhǔn)，因此，必須加強教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作，具體的辦法有以下一些：

1、充分認(rèn)識教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作的重要性。教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作是教育信息化工作的重要組成部分。信息化標(biāo)準(zhǔn)是組織現(xiàn)代化管理的重要基礎(chǔ)。加強教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作，對發(fā)展教育事業(yè)，保障教育信息化健康有序發(fā)展，建立健全學(xué)校的管理信息系統(tǒng)，提高管理水平，合理開發(fā)和使用教育管理信息化軟件產(chǎn)品，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高社會和經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。

2、認(rèn)真貫徹落實教育部頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》。為解決教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)的需要、管理信息交換與資源共享的需要和國家教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的需要，教育部制定了《教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)》，使我國教育信息化建設(shè)朝著健康、規(guī)范的方向發(fā)展。它是教育管理信息系統(tǒng)的建立、教育管理軟件產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)、檢測、使用和技術(shù)服務(wù)等項活動的技術(shù)依據(jù)。各高校對現(xiàn)有管理信息工作要進(jìn)行檢查，對正在使用、未采用《標(biāo)準(zhǔn)》的管理軟件，要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改造；對新開展的管理信息系統(tǒng)建設(shè)工作，實行軟件審核準(zhǔn)入制度，逐步完成教育系統(tǒng)教育管理信息工作的標(biāo)準(zhǔn)化，實現(xiàn)教育管理信息資源的共享。

3、加強教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)和信息管理能力。提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)和信息管理能力是推進(jìn)高校教務(wù)管理系統(tǒng)信息楷的必然要求。隨著當(dāng)前高校信息化進(jìn)程的加速發(fā)展，教學(xué)管理信息建設(shè)以校園網(wǎng)為依托，建立了教學(xué)管理信息系統(tǒng)，這就要求管理人員能熟練的利用計算機進(jìn)行電子文檔、表格處理和數(shù)據(jù)管理，利用校園網(wǎng)收發(fā)電子郵件、發(fā)布公文信息、進(jìn)行文件傳輸與共享等工作。實現(xiàn)教學(xué)管理人信息化關(guān)鍵在人，只有把管理者的能動性和積極性充分調(diào)動起來，才能使這項工作順利開展下去。

六、高校教務(wù)管理信息化建設(shè)亟須解決的問題

教務(wù)管理信息化建設(shè)是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視、人員之間的通力協(xié)作與財力的支援，現(xiàn)在許多高校已經(jīng)建立教務(wù)管理信息系統(tǒng)并進(jìn)入正常運行，但是系統(tǒng)的建立只是整個信息化工程的第一步，為了保證系統(tǒng)的有效運轉(zhuǎn)，還需要進(jìn)一步做好以下幾個方面工作：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念

教務(wù)管理信息化涉及學(xué)校教務(wù)管理各個部門，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)加以重視并支持，并且要大力宣傳學(xué)習(xí)計算機新技術(shù)的重要性和迫切性，肯定教務(wù)管理信息化在教務(wù)管理現(xiàn)代化中的作用與地位。

2、加強分工，明確職責(zé)

這一龐大的信息化工程涉及面廣，信息系統(tǒng)的建設(shè)也需不斷完善，要使整個系統(tǒng)能正常高效地運轉(zhuǎn)，必須分工明確，各司其職，日常管理、數(shù)據(jù)維護(hù)、系統(tǒng)更新等需要專人負(fù)責(zé)，這樣才能夠更加有效地發(fā)揮其功能。

3、規(guī)范管理，建立制度

教務(wù)管理信息化建設(shè)工程是一項規(guī)范、嚴(yán)密、科學(xué)的工程，在使用信息系統(tǒng)時也需要有配套的相對穩(wěn)定的教學(xué)管理制度，這樣才能夠真正實現(xiàn)教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

4、加大投入，改善設(shè)施

隨著教務(wù)管理信息化的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)量也隨之飛速增長，原有的硬件設(shè)置將會制約其發(fā)展進(jìn)程，因此，需要改善配套硬件設(shè)施，不斷提高運行效率。

5、重視安全，注意保護(hù)

教務(wù)管理數(shù)據(jù)庫是教務(wù)管理信息的樞紐，數(shù)據(jù)一旦遭到破壞，將會影響全校教學(xué)管理工作的正常運轉(zhuǎn)，因此，要做到配置功能強大的防火墻，防范病毒和黑客的攻擊，同時，注意數(shù)據(jù)的備份。

第三篇：高校教務(wù)管理信息化建設(shè)及建議論文

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革們不斷深入，建立和應(yīng)用先進(jìn)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)已成為高校教務(wù)管理的必然選擇。教務(wù)管理信息化給高校辦學(xué)帶來便捷的同時，尚存在欠缺，必須采取相應(yīng)舉措，助推教務(wù)管理信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理；信息化；網(wǎng)絡(luò)

中國要成為教育強國，必須深化教育改革，加速教育現(xiàn)代化，辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，一流學(xué)科，培養(yǎng)出一流人才，同時必須具備一流管理，而一流管理在一定程度上取決于信息的擁有和準(zhǔn)確度。將電子網(wǎng)絡(luò)引入到高校的教務(wù)管理中，是當(dāng)前高校進(jìn)行教務(wù)管理改革的重要途徑。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于管理中，能夠增強高校的管理質(zhì)量和管理效率，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、高校教務(wù)管理信息化特點

（一）教務(wù)管理信息化是時代發(fā)展的必然趨勢

當(dāng)今世界，信息化技術(shù)革命日新月異，社會的信息化程度越來越多，Internet將人類帶入了一個完全信息時代，互聯(lián)網(wǎng)在我國發(fā)展勢頭迅猛，速度飛快，已滲透到全國的各行各業(yè)，已走進(jìn)千家萬戶，已融入社會生活的方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。我國網(wǎng)民居世界第一，已成為網(wǎng)絡(luò)大國。在信息化和經(jīng)濟(jì)全球化時代，人才競爭也進(jìn)入了國際化時代，綜合國力競爭實質(zhì)上就是人才競爭，人才是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，人才乃立國之本，國之寶也。“我們對高校教育需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴望比以往任何時候都更加強烈。”國家高度重視人才工作，大力實施人才強國戰(zhàn)略，我國高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高端人才的使命，將義不容辭地、源源不斷地為國家輸送拔尖人才，為此，高校要辦成一流大學(xué)，必須擁有一流管理水平，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)及管理方法全面實現(xiàn)教務(wù)管理信息化?，F(xiàn)代社會是一個靠信息化生存的時代，信息掌握的多寡成為國家軟實力和競爭力的重要標(biāo)志。信息網(wǎng)絡(luò)是代表先進(jìn)生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)手段，它以全球性、開放性、交互性、綜合性的特點，給不同文化之間、不同國家及部門之間的信息傳播帶來了驚人的快捷與便利，瞬間便抵達(dá)到地球的各個角落。在高校的教務(wù)管理中積極引進(jìn)計算機現(xiàn)代手段，充分利用共存儲的海量信息并能快捷提供信息的特點，是提升高校辦學(xué)水平和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力措施。所以，教務(wù)管理信息化建設(shè)是時代發(fā)展的必然趨勢。

（二）教務(wù)管理信息化是教育改革的必經(jīng)之路

中國要從教育大國成為教育強國，必須把教育放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，近年來，高校在不斷地渾化改革，辦學(xué)規(guī)模在不斷擴大，學(xué)生人數(shù)大幅增加，辦學(xué)層次與辦學(xué)類型呈多元化趨勢，學(xué)科門類不斷豐富，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段不斷變新……高校教育的諸項重大變革，均對高校的教務(wù)管理構(gòu)成挑戰(zhàn)，其工作量大大增加，任務(wù)越來越重，難度越來越大。高校的教學(xué)工作面臨許多新情況，新問題，必須盡快改變傳統(tǒng)、落后的管理模式。而計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，給教務(wù)管理帶來了機會，把電子網(wǎng)絡(luò)引入到高校的教務(wù)管理中，是當(dāng)前高校進(jìn)行教務(wù)管理改革的重要途徑。通過高校教務(wù)信息化管理，可以直接將相關(guān)信息輸入網(wǎng)絡(luò)信息庫中儲存，有教程保障越來越龐大復(fù)雜的高校教務(wù)信息的完整性及準(zhǔn)確性，避免用數(shù)據(jù)遺漏或錯誤造成損失。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教務(wù)管理中，可以進(jìn)一步增強高校的管理質(zhì)量和管理效率，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。高校實行教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化是教育改革的必經(jīng)之路。

（三）教務(wù)管理信息化是提升教務(wù)管理水平的必然選擇

教務(wù)管理是高校教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是高校維系正常的教學(xué)秩序、完成既定的教學(xué)管理計劃、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。教務(wù)管理是一項目的性、計劃性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性和科學(xué)性很強的工作。教務(wù)管理的信息化程度直接關(guān)系到高校的辦學(xué)水準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到高校在國內(nèi)外激烈競爭中的生存與發(fā)展，為此，教務(wù)管理必須走規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的道路。教務(wù)管理信息化是指在高校的教務(wù)管理過程中廣泛地用計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行管理。教務(wù)管理信息系統(tǒng)涵蓋了教務(wù)業(yè)務(wù)中許多功能部件：學(xué)籍、注冊、排課、選課、考試、成績、教學(xué)評估、教材等諸多方面形成一體化管理模式，它改變了傳統(tǒng)的管理方式，在以往的管理模式中，大量的數(shù)據(jù)，只靠手工處理，工作量大、速度慢，效率低，而且數(shù)據(jù)在處理和傳遞過程中常常發(fā)生差錯。教務(wù)管理信息化恰好彌補了傳統(tǒng)方式的不足，它能夠用盡量少的人力、物力，更有效、更優(yōu)質(zhì)地完成更大量的工作，網(wǎng)絡(luò)以其快捷的提供方式和無可比擬的信息容量，日益成為人們獲取知識和各種信息的重要渠道。

二、教務(wù)管理信息化建設(shè)之不足

（一）教務(wù)管理人員信息化觀念薄弱

高校教務(wù)管理信息化的過程是破除教務(wù)管理人員陳舊思想及觀念的過程，是要求教務(wù)管理人員用信息化的觀點對各項事物進(jìn)行系統(tǒng)分析、統(tǒng)計和決定的過程，這樣才能成為信息化教務(wù)管理的創(chuàng)新者，才能對教務(wù)管理工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教務(wù)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。在教務(wù)管理信息化的過程中，不論設(shè)備和技術(shù)多么先進(jìn)，最終決定成效的關(guān)鍵在于教務(wù)管理人員自身。在引入教務(wù)管理系統(tǒng)之后，高校步入了信息化教學(xué)，管理方式更加科學(xué)化與規(guī)范化，同時，對軟件的使用者也提出了更高的要求，能熟練高校教務(wù)管理信息化的過程是破降教務(wù)管理人員陳舊思想及觀念的過程，是要求教務(wù)管理人員用信息化的觀點對各項事物進(jìn)行系統(tǒng)分析、統(tǒng)計和決定的過程，這樣才能成為信息化項目管理的創(chuàng)新者，才能對教務(wù)管理工作的各項環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教務(wù)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程?？墒窃趯嶋H工作中，有的人員不具備這樣的能力。在使用軟件時，他們往往出現(xiàn)為難情緒甚至知難而退，不善于結(jié)合實際挑戰(zhàn)常規(guī)，不能大膽創(chuàng)新，而是因循守舊，墨守成規(guī)，習(xí)慣于按傳統(tǒng)模式進(jìn)行管理，結(jié)果，促使軟件功能得不到充分利用，這樣難以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更不能期望對軟件的進(jìn)一步開發(fā)與完善。教務(wù)管理系統(tǒng)擱置的時間越長，滯緩的資源信息就越龐大，與軟件系統(tǒng)發(fā)展變新距離就越遠(yuǎn)。所以，教務(wù)管理人員的信息化觀念急需改變。

（二）系統(tǒng)的安全面臨挑戰(zhàn)

我國的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已得到普遍應(yīng)用。高校的教務(wù)管理模式已逐漸步入網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代，教務(wù)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)已取得長足的進(jìn)步。然而，隨著教務(wù)管理信息化工作的逐步深入，也漸漸顯露出一些弊端。教務(wù)管理信息化給高校辦學(xué)帶來便捷的同時，管理系統(tǒng)的安全隱患面臨重大挑戰(zhàn)，在效率、安全及穩(wěn)定性等各方面需要更多的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)籍、成績管理、網(wǎng)上選課、自動排課、教材及學(xué)費結(jié)算等各項工作的順利進(jìn)行，都離不開安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的不法分子通過網(wǎng)絡(luò)工具破壞網(wǎng)絡(luò)安全和穩(wěn)定，服務(wù)器被惡意攻擊、入侵，竊取數(shù)據(jù)。教務(wù)管理信息化系統(tǒng)包含著大量的重要數(shù)據(jù)，倘若重要數(shù)據(jù)被竊取、被篡改或被清除，會導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓和崩潰，致使日常的教學(xué)活動無法運轉(zhuǎn)，給學(xué)校日常的信息化管理工作帶來嚴(yán)重后果。

（三）管理系統(tǒng)的設(shè)計不合理

在高校教育信息化管理實現(xiàn)的過程中，所應(yīng)用的系統(tǒng)軟件起著至關(guān)重要的作用?？墒乾F(xiàn)階段，大多數(shù)高校本身的研發(fā)能力有限，教務(wù)系統(tǒng)軟件的開發(fā)往往不是高校教務(wù)管理人員，而是學(xué)校委托軟件公司進(jìn)行設(shè)計或研發(fā)的，作為專業(yè)的軟件開發(fā)者，他們不可能直接參與到教務(wù)管理中，無法全面了解高校的學(xué)科性質(zhì)與實際辦學(xué)特點，只能按照學(xué)校的要求進(jìn)行開發(fā)，結(jié)果開發(fā)出來的軟件系統(tǒng)缺乏針對性，不能與實際工作相匹配，無法充分涉足教務(wù)管理工作的實際需要。此外，一些高校的教務(wù)系統(tǒng)設(shè)計程序有不合理之處，設(shè)備運行速度相對遲緩，計算機中的部分功能與實際操作要求不符，這些情況都是軟件公司的工作盲點，導(dǎo)致實際工作需求與管理活動效率之間產(chǎn)生矛盾。

三、提升教務(wù)管理信息化水平的幾點建議

（一）加強對教育管理人員的培訓(xùn)

教務(wù)管理人員的培訓(xùn)是實施教務(wù)管理信息化工程的重點。教務(wù)管理信息化首先是以計算機的普及和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為重點，在推行教務(wù)管理信息化的過程中，要把對教務(wù)管理人員的培訓(xùn)放在首位，千方百計提升他們的信息化素養(yǎng)，使他們具備信息化高效運作的能力，大大提升他們信息化的管理能力及信息系統(tǒng)的操作能力，從而有利于推動教務(wù)管理信息化建設(shè)的健康發(fā)展。高校應(yīng)盡可能地為教務(wù)管理人員多提供信息化培訓(xùn)機會，可以在校內(nèi)組織專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可以到校外參加相關(guān)的教務(wù)管理信息化專題培訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教務(wù)管理人員不斷地了解、熟悉、掌握相關(guān)的計算機、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子處理軟件等信息化知識，利用各類信息化技術(shù)來處理各種教務(wù)信息，并努力實現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)信息共享。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)安全體系

高校應(yīng)從教務(wù)管理信息化建設(shè)初期就注重教務(wù)管理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全問題。以安全策略為指導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與分步實施，并在執(zhí)行環(huán)節(jié)不斷調(diào)整和完善，從而形成一個有機的網(wǎng)絡(luò)安全體系。網(wǎng)絡(luò)安全體系要通過安全的系統(tǒng)、防火墻、信息審計、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、通信加密、安全掃描、災(zāi)難恢復(fù)等組件來實現(xiàn)，單獨的組件提供的只是部分安全保障，缺少任何組件都無法確保教務(wù)管理信息系統(tǒng)安全的完整性。要做好軟件的安全防護(hù)與數(shù)據(jù)的保護(hù)，首先要加強對使用者的安全教育，規(guī)范操作行為，禁止在不安全的環(huán)境中使用軟件，防止密碼泄露與丟失；其次，在安裝軟件的系統(tǒng)中設(shè)置防火墻、安裝殺毒軟件，并定期做好數(shù)據(jù)備份，阻止系統(tǒng)遭受攻擊，避免數(shù)據(jù)丟失。

（三）完善相關(guān)管理制度

管理制度一定要體現(xiàn)教務(wù)管理信息化的要求，要制定規(guī)范、嚴(yán)密、適應(yīng)信息化需要的教務(wù)管理規(guī)章制度，真正實現(xiàn)教務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、科學(xué)化。各項制度必須符合學(xué)校教育改革的實際，操作性要強，要做到用制度來規(guī)范管理，提升工作效率，提升教務(wù)管理質(zhì)量。規(guī)章制度涉及的范圍要全面、要標(biāo)準(zhǔn)化；要強化制度制定的系統(tǒng)性，不斷適時修訂，完善、充實規(guī)章制度，保證制度制定的合理性和教務(wù)信息化管理執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)性的統(tǒng)一。教務(wù)管理信息化建設(shè)工程是一項規(guī)范、嚴(yán)密、科學(xué)的工程。在使用信息系統(tǒng)時必須要配套相對穩(wěn)定的教務(wù)管理規(guī)章制度，這樣才能真正實現(xiàn)教務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

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第四篇：中職學(xué)校實施信息化教學(xué)模式初探

中職學(xué)校實施信息化教學(xué)模式初探

【摘要】信息化教學(xué)是信息技術(shù)和信息資源與教學(xué)實踐相結(jié)合產(chǎn)生的新教學(xué)形態(tài)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息化進(jìn)程不斷加快的社會背景下，中職計算機專業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。信息化教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段，實施信息化教學(xué)模式對中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)具有一定必要性，對改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式、建立現(xiàn)代化的教學(xué)管理產(chǎn)生了積極的效果。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)教學(xué)理念教學(xué)資源計算機專業(yè)

正文：

在信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息化進(jìn)程不斷加快的社會背景下，中職計算機專業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。信息化教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)采用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生在愉快的氛圍中積極主動的獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力，促使學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，事實證明，好的課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且在全面教學(xué)的同時，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，培養(yǎng)與提高了學(xué)生各方面的能力。

一、關(guān)于信息化教學(xué)

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。

信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）；教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流。

信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。

二、信息化教學(xué)在中職學(xué)校實施的必要性

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好。因此，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。

但是，這些學(xué)生也有自己的優(yōu)勢。雖然知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。比如：他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。因此，為了使學(xué)生學(xué)好課程，就要培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，尤其是學(xué)生在創(chuàng)新方面更要培養(yǎng)，所以對學(xué)生采用信息化教學(xué)就顯得十分必要。利用信息的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，不僅重視對專業(yè)知識的傳授，同時，更重視培養(yǎng)學(xué)生利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息運用能力，為今后的工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、信息化教學(xué)資源的分類以及對中職學(xué)校教學(xué)的支撐作用

信息化教學(xué)資源概括成三大類型：

一是素材類教學(xué)資源。主要包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫等媒體素材。

二是集成性教學(xué)資源。這些資源一般是根據(jù)特定的教學(xué)目的和應(yīng)用目的，將多媒體素材和資源進(jìn)行有效的組織。主要包括課件、案例、練習(xí)測試、教育專題網(wǎng)站、教學(xué)模擬、虛擬實驗系統(tǒng)等。

三是網(wǎng)絡(luò)課程。按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)課程順應(yīng)人們需要終身學(xué)習(xí)的這一趨勢，給人們隨時獲取新知識提供了便利和強有力的支持。

信息化教學(xué)對中職學(xué)校教學(xué)的支撐作用主要體現(xiàn)在：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以看到教師提供的資料（包括教案、學(xué)案、技巧和關(guān)鍵技術(shù)點等），下載素材，可以上傳作業(yè)，給教師提問等。教師可以在該平臺上傳資料，批改作業(yè)（包括打分、寫評語等），答疑解惑等。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)總要在一定的場合發(fā)生，如教室等。學(xué)生必須親身做在教室中才可以聽到教師授課，才可以與同學(xué)討論交流。脫離了這樣的環(huán)境，學(xué)習(xí)者將面臨著巨大的困難，甚至無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。但利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺則擺脫了這種束縛，依賴技術(shù)的幫助，原則上一個人幾乎可以在任何時間，任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的有形，受制于種種限制條件的學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是學(xué)習(xí)過程拜托了空間的限制。

四、信息化教學(xué)在中職課堂教學(xué)中的作用

1.信息化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考，培養(yǎng)認(rèn)知能力。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。信息化教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情景、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

例如：在影視編輯課中，可以借助一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，使學(xué)生充分了解本課的知識內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.信息化教學(xué)可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握能力。

信息化教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、視覺和聽覺的沖擊，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。課程中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而信息化教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。這一點在計算機專業(yè)課教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。

例如：在實操課中，在學(xué)生實施任務(wù)的過程中，可以借助視頻素材。發(fā)揮視頻教程可反復(fù)學(xué)習(xí)、操作步驟清晰、環(huán)節(jié)完整的優(yōu)勢，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握具體的操作方法。從而突破重難點。

3.信息化教學(xué)可以營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)環(huán)境。

作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，在整個教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)操作的技巧和技能，還要吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的興趣，所以說利用信息化教學(xué)可以營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。通過教師提供的大量學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用信息化資源讓學(xué)生了解行業(yè)的制作生產(chǎn)，掌握專業(yè)操作方法。同時，采取互評互測得方法促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。促使課堂氣氛活躍，收效很好。

4.信息化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要教具是黑板，課本插圖和一些投影，由于不能看到運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息化手段可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。例如：教學(xué)中利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的思維意識，而且可以克服時間和空間的限制為學(xué)生提供感染力強的材料，真實感取代了空想。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

5.信息化教學(xué)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析與解決事物的能力。

教學(xué)中，能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學(xué)生通過閱讀進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。在信息化教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的推理、判斷重要本領(lǐng)。

6.信息化教學(xué)可以兼顧全面，因材施教培養(yǎng)學(xué)生能力。

各班級之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，設(shè)計不同的教學(xué)深度、廣度和進(jìn)度，利于不同層次的學(xué)生獲取知識，真正做到因材施教，利于學(xué)生的個性化發(fā)展。教師可采用分層教學(xué)，在課堂中照顧到每一位學(xué)生。

五、運用信息化教學(xué)，教師所應(yīng)具備的素質(zhì)

1.具有現(xiàn)代教學(xué)理念。具備正確的學(xué)生觀；充分認(rèn)識教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)意義；充分理解“做中學(xué)、做中教”、“理實一體”的課改理念。

2.具有扎實的學(xué)科功底。認(rèn)真研讀教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）；認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，開掘內(nèi)涵。

3.掌握體與現(xiàn)代教學(xué)理念相匹配的教學(xué)方法，對所選教法有充分的理解與把握。

4.要有一定的信息素養(yǎng)與信息視野，具備信息收集、篩選、提煉、整合和處理的能力。

5.要具備一定的信息技術(shù)水平。

對比傳統(tǒng)教學(xué)來看，信息化教學(xué)擴展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍，減少了老師的工作量，反而提升了老師在教學(xué)活動中的組織協(xié)調(diào)能力，老師不再只是講授，還有指導(dǎo)、計劃、統(tǒng)籌等。實行信息化教學(xué)，老師需要把握應(yīng)對各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫，課上課下，老師的關(guān)注點也改變成從學(xué)習(xí)知識到注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

六、信息化教學(xué)產(chǎn)生的積極效果

信息化教學(xué)從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，對教學(xué)建設(shè)和管理也產(chǎn)生了積極的效果。

第一，教學(xué)內(nèi)容的整合性。

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于時代的發(fā)展要求，信息化教學(xué)可以提供大量的、最新的知識和學(xué)習(xí)信息，并根據(jù)社會和時代的要求，吸收新技術(shù)和新知識對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行再次利用，實現(xiàn)對知識信息進(jìn)行新的加工、組合和整理，使專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)切合社會工作崗位要求，教學(xué)內(nèi)容的更新和整合加快，培養(yǎng)的人才更具社會競爭力。

信息化教學(xué)借助Internet技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)人數(shù)及地域的限制，不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種接受感觀，為學(xué)習(xí)者提供一個信息資源豐富、知識量大的良好學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)興趣愛好和具體需求對知識進(jìn)行取舍和整合，滿足人們的教育與技能需求。

第二，教學(xué)過程的開放性。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息化教學(xué)的組織和實施突破了地域和時空界限，學(xué)習(xí)者可以充分運用信息資源在課堂教學(xué)之外隨時完成知識的學(xué)習(xí)和掌握、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交互，擺脫了傳統(tǒng)的教師中心模式，在學(xué)習(xí)過程中更多地主動獲取知識、處理信息、促進(jìn)發(fā)展。

其次，信息化教學(xué)不單是單一媒體的運用，在教學(xué)中融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，使學(xué)習(xí)者手、腦、眼、耳并用，充分地喚起學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

第三，教學(xué)過程的合作性。

信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教與學(xué)的封閉模式，突出學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，提倡教師、師生、學(xué)生之間的合作。從教師之間的合作來看，信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個體性和封閉性，使教師利用信息技術(shù)建立了更為便捷、有效的合作關(guān)系，從而實現(xiàn)經(jīng)驗、科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學(xué)支持。

從師生之間的合作來看，信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位。使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生成為建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

從學(xué)生之間的合作來看，信息化教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，可以通過交流商議、集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

第四，教學(xué)評價的及時性。

學(xué)習(xí)過程中的形成性評價是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過信息化教學(xué)的電子題庫和教學(xué)評價系統(tǒng)，可使學(xué)生隨時隨地完成教學(xué)結(jié)果的評測與反饋，及時得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對性的診斷，使學(xué)生能夠及時了解自身的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

總之，教育的信息化是大勢所趨，我們從事職業(yè)教育的人要緊跟時代步伐，順時而為，特別是在創(chuàng)建國家示范校過程中，需要我們每一位職教人的智慧和汗水，讓我們用現(xiàn)代化的教學(xué)理念武裝我們的課堂教學(xué)，它將會讓我們?nèi)缁⑻硪怼?/p>

參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺談教務(wù)處在學(xué)校管理中角色定位

明確教務(wù)工作定位 提升教務(wù)管理水平

東安縣澄江中學(xué) 楊美鳳

學(xué)校的一切都是為了開展好教學(xué)工作，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教育教學(xué)質(zhì)量卻是學(xué)校的生命線，是學(xué)校競爭力的核心表現(xiàn)，是教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要，更是辦好人民滿意教育的需要，因此，加強教育教學(xué)管理尤為重要。而教務(wù)管理工作提升教育教學(xué)管理水平的重要組成部分，已經(jīng)凸顯其重要性，加強教育教學(xué)管理，因此，本人根據(jù)教務(wù)工作的實踐與思考，讓我對教務(wù)處在學(xué)校管理中的作用有了深刻的理解?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c看法：

一、教務(wù)處是完成上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各項工作的要求的執(zhí)行者

1、根據(jù)教育局文件精神，特別是教研室的學(xué)期教學(xué)工作計劃，結(jié)合本學(xué)校的實際情況制定學(xué)校教學(xué)工作工作計劃。學(xué)校教學(xué)工作計劃，是學(xué)校一年教學(xué)工作的總抓手，是各項教學(xué)活動開展的依據(jù)。為此，教務(wù)處必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)上級領(lǐng)導(dǎo)的講話精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室制定的教學(xué)工作計劃，結(jié)合目標(biāo)管理的具體要求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實際，制定出目標(biāo)制定合理，重過程、重實效，操作性強的工作計劃。

2、根據(jù)教育局教師考核細(xì)則，修改完善學(xué)校的教師教學(xué)工作的考評方案。教師考核方案是教師開展教學(xué)工作的“ 小憲法”。科學(xué)、合理的考核方案，不僅能激發(fā)教師的工作積極性，而且還能極力教師健康成長，點燃教師的進(jìn)取心。所以，教務(wù)處必須在充分學(xué)習(xí)借鑒教育局的考評細(xì)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際情況,拿出修改完善自己學(xué)?？荚u細(xì)則的主導(dǎo)意見，報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校修訂考評細(xì)則提供科學(xué)、合理的依據(jù)。

二、教務(wù)處是各項教學(xué)活動開展的具體組織者

1、作好工作分工，明確工作職責(zé)和工作權(quán)限。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見，結(jié)合管理人員的工作特長，作好管理人員的分工，使管理人員都明確自己的工作屬性，圈定自己工作范圍，清楚自己分擔(dān)工作的目標(biāo)任務(wù)，清楚分擔(dān)工作的工作流程。同時教務(wù)處又是有機的整體，工作分工不分家，在具體工作上，不論是誰主導(dǎo)抓落實，其余人員必須積極響應(yīng)，使整個教務(wù)處對外彰顯出強大的凝聚力、向心力和親和力。

2、制定實施方案，扎實落實好各項重點活動。教務(wù)處是教學(xué)活動的組織者、評價者。為此，每位教學(xué)管理人員在組織各項活動時，必須制定好詳實的活動實施方案，并積極主動認(rèn)真去落實好方案的諸項要求，使活動的意義得以真正落到實處。同時，管理人員又是活動的評價者，所以，要實事求是的對每位參加活動的教師進(jìn)行公平、公正、合理的評價。通過評價，做到既鼓勵先進(jìn)，又能鞭策活動中落實不達(dá)要求的，從而達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、教務(wù)處是教師成長的引領(lǐng)者，教師素質(zhì)提升的助推者

教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)工作的職能部門，是保證教學(xué)工作正常運行、穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的重要指揮中心和政策措施制定中心，因此，在學(xué)校教學(xué)管理工作上，教務(wù)處應(yīng)該本著以人為本的思想，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。扎實作好如下活動：

1、認(rèn)真組織教師參加各級各類專業(yè)培訓(xùn)。教師專業(yè)培訓(xùn)的過程，就是一個教師加強學(xué)習(xí)的過程，就是一個教師提高自身業(yè)務(wù)水平的過程，就是一個教師不斷更新教學(xué)理念的過程。只有擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校的發(fā)展，奠定人才的基礎(chǔ)。所以，教務(wù)處要扎實作好教師的專業(yè)培訓(xùn)，端正他們培訓(xùn)的態(tài)度，明確培訓(xùn)的意義，讓教師抱著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，使教務(wù)處成為教師提高業(yè)務(wù)水平的引領(lǐng)者。

2、積極引導(dǎo)教師加強理論學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。學(xué)習(xí)是未來社會謀生的手段，是基本的生存模式。所以，教師更要不斷加強學(xué)習(xí)。向教材學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教材墊底氣；向?qū)I(yè)書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)書籍生才氣；向經(jīng)典書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)典補元氣；向休閑書學(xué)習(xí)，讀休閑書養(yǎng)靈氣。教務(wù)處要建立完善教師理論學(xué)習(xí)制度，用制度去引領(lǐng)教師的成長。

3、落實領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、評課制度，促進(jìn)教學(xué)，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。從課堂教學(xué)為切入點，教務(wù) 處要有計劃地組織教師上好新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、觀摩課。要督促教師相互聽課，激勵教師成長。校長每學(xué)期不少于20節(jié)，副校長、主任每期聽課評課不少于30節(jié)，要有聽課記錄和評課記錄，記錄要完整全面。提倡推們聽課和跨學(xué)科聽課。聽課的目的是為了指導(dǎo)教學(xué)，也是為了提高自己業(yè)務(wù)能力，更能夠掌握教師教學(xué)情況。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不僅要教主要學(xué)科的課，而且要搞好學(xué)校的教學(xué)研究，要“上好一節(jié)示范課，聽好一節(jié)觀摩課，評好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”。通過聽課、評課，讓教師養(yǎng)成聽課和常態(tài)課保持高度一致，從而讓教師樹立起扎實教學(xué)的教風(fēng)。

四、教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)工作落實的督查者

教育教學(xué)的管理是一個重過程、重實效的細(xì)致工作。檢查教師的備、教、改、輔、工作十分重要。我們并不是不相信教師的工作積極性和自覺性，檢查的關(guān)鍵是對教師工作的評估和認(rèn)定，便于掌握教師的工作情況。檢查教學(xué)工作是教務(wù)處義不容辭的責(zé)任，尤其是每周定期檢查教師的備課情況，一定要認(rèn)真細(xì)致，不能走過場，并且要堅持原則，一視同仁，對不符合要求的必須指令重新備課，達(dá)到要求再去上課。檢查后要寫日期并加蓋學(xué)校公章。檢查要制好表冊，確實做好評價和記載，肯定優(yōu)劣，堵塞漏洞，批評不足，鼓勵先進(jìn)，發(fā)揚成績。上課的檢查非常必要，教務(wù)處要定時和不定時的檢查教師上課的情況，對遲到、早退、溜堂、曠課等 違反教學(xué)紀(jì)律現(xiàn)象要及時嚴(yán)肅查處。

五、教務(wù)處是教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范的落實者

學(xué)校校長辦公室、主任辦公室、教師集中的會議室是學(xué)校管理的窗口，是體現(xiàn)學(xué)校管理水平的面子工程。因此，辦公室的布置尤其重要。特別是教務(wù)處，是學(xué)校的教學(xué)樞紐和指揮中心，總課程表、作息時間表、教師值周表、學(xué)校周歷表、教研活動安排表一定要有規(guī)范的放大張貼。教師的和教室的分課表一定要按時發(fā)到位。各種計劃、記錄、文件等要分類張掛。各種統(tǒng)計表冊和資料要整理歸檔。教育教學(xué)教研資料建設(shè)一定要建立健全。

六、教務(wù)處要成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間聯(lián)系的紐帶

學(xué)校制定的各項制度，最終是教師去落實、去執(zhí)行。教師對學(xué)校制定的各項制度的落實力度，執(zhí)行力度，將會直接影響學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)水平。所以，教務(wù)處要及時收集教師在執(zhí)行制度時所表露出的積極的、或消極的意見，并能用積極的態(tài)度，去慎重整理好這些意見，并做出初步的整改建議，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，且將學(xué)校對教師所反映意義的處理情況及時反饋給教師，扮演好領(lǐng)導(dǎo)----教師聯(lián)系的橋梁。

在搜集教師的信息時，要注意工作方法，既不能傷害教師的自尊心，又不能違背學(xué)校的管理原則。既要教師將出自己的真心話，又不能讓教師承擔(dān)“小人告密”的罪名。我們可 以采取如下方法：

1、閑談式收集法

教務(wù)處的教學(xué)管理人員，可以利用課余時間道辦公室和閑談。談話的話題不一定是教學(xué)方面。在談話時，可以充分利用教師感興趣的話題，引導(dǎo)教師評價這件事情的合理性和不合理性，從而引導(dǎo)教師評價學(xué)校某些制度的合理性。管理人員一定做一個有心人，要仔細(xì)聽準(zhǔn)哪些是教師對制度的不滿，哪些是對制度的完善提出的修改建議，哪些是教師針對學(xué)校的實際提出的創(chuàng)新性的思想。并把這些信息做好初步的加工和整理，匯總到教務(wù)主任那里，并有教務(wù)主任利用開學(xué)校例會的時機，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報。

2、問卷式收集法

教務(wù)處可根據(jù)學(xué)校管理的某項制度，通過設(shè)制成條查問卷的形式，向老師們征求意見。這也是一種比較常用的信息搜集的方法。

3、座談法收集

學(xué)校為了調(diào)查老師對某項制度的滿意度，就可以采用座談法。為保證座談的效果和意見的可信度，要做好以下幾個環(huán)節(jié)。參加座談的教師必須具有很強的代表性，參加座談的教師必須具有全面性，既要有一般教師，也有骨干教師；既要有平時表現(xiàn)好的教師，也要有平時表象比較差的教師，既要有男教師，也要有女教師。這樣座談的最后信息才可能是 全面的。

4、集體討論法收集

針對學(xué)校管理中的重大決策問題，不是那一個人能說了算的。遇到這類問題就可以用此法。通過召開教職工會，讓教師明確會議的主題，明確學(xué)校的工作出發(fā)點。然后，分年級組、教研組進(jìn)行集體討論，集思廣益，最后以組為單位上報要論的結(jié)果。

5、意見箱法

雖然，我們采取了許多渠道去獲得教師的意見，但是，有些教師處于自我保護(hù)的思想，總是不愿意把自己真實的看法當(dāng)著面說出來。為此，就可以采用這種方法去搜集這部分教師的意見。但是，在處理這些教師的意見時，教務(wù)出必須做好嚴(yán)格的保密該工作，絕對不能讓這些本來就已經(jīng)很“膽小”的教師，變的更懦弱了。

七、教務(wù)處要成為學(xué)校制度落實的先行者

作為管理者，一定要牢記偉大學(xué)者王蒙先生的教誨：“自己豐富才能感知世界的豐富；自己好學(xué)，才能感知世界的新奇；自己善良，才能感知世界的美好；自己坦蕩，才能逍遙的生活在天地之間”。教務(wù)處要起榜樣作用，一要自身素質(zhì)高。自覺不斷加強的學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，教學(xué)理念和方法要跟上時代的要求?！按蜩F還得本身硬”，教學(xué)管理者教學(xué)也得是過硬的能手啊，如果自身 不過硬，怎么去要求別人呢。二要身先士卒。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)工作的管理中心，就要在教育教學(xué)中起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，“榜樣的力量是無窮的”，因此，教學(xué)管理人員首先應(yīng)該是率先垂范的好老師。三要吃苦耐勞。所謂吃苦耐勞，就是要比一般教師多工作多吃苦，“吃得苦中苦，方為人上人”，你在吃苦耐勞中為師生們服務(wù)到位了，老師一定佩服你，擁護(hù)你，威信自然會高。

總之，我們一定要明白這樣一個道理：“教好一個學(xué)生，幸福一個家庭；辦好一所學(xué)校，造福一方百姓”。教務(wù)管理沒有固定的摸式和方法，但是必須在管理中重過程重實效，也必須要科學(xué)化、規(guī)范化，真正管理到位了，學(xué)校才能在質(zhì)量中求生存求發(fā)展，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。