第一篇：初中體育評(píng)課稿

初中體育課評(píng)課稿

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師以2008年北京奧運(yùn)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來(lái)玩呼啦圈，通過(guò)各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開(kāi)始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來(lái)玩報(bào)紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲來(lái)?yè)尯衾踩?，發(fā)展學(xué)生積極爭(zhēng)取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個(gè)得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進(jìn)行小組個(gè)人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來(lái)結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：初中體育聽(tīng)評(píng)課

聽(tīng) 課 記 錄

第 10 周 星期 三（2012年 6 月）授課教師 科目 體育

班級(jí) 初一（12）節(jié)次 4 課 題 短跑：起跑、起跑后加速跑 聽(tīng) 課 紀(jì) 要

一、課堂常規(guī)

二、舞蹈活動(dòng)

三、短跑：起跑、起跑后加速跑

四、游戲：運(yùn)球過(guò)障礙比賽

五、放松運(yùn)動(dòng)

六、課后小結(jié)

評(píng)議：

教學(xué)準(zhǔn)備具體明確，切合實(shí)際，教材突出重點(diǎn)，教學(xué)步驟和時(shí)間安排適當(dāng)、示范動(dòng)作正確、講解清楚。但術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確，口令不太響亮清楚。培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力措施尚可。教學(xué)組織符合學(xué)生身心特點(diǎn)，安全措施落實(shí)。

聽(tīng) 課 記 錄

第 三 周 星期 二（2012年 9 月）授課教師 科目 體育

班級(jí) 初二（14）節(jié)次 第4節(jié)

課 題 跨越式跳高 聽(tīng) 課 紀(jì) 要

教學(xué)內(nèi)容及教師板書(shū)摘要 學(xué)生活動(dòng)情況

評(píng)議意見(jiàn) ： 評(píng)議：

該老師所選用的教材教學(xué)相結(jié)合素質(zhì)教育，才能采用創(chuàng)新的科學(xué)手段上課，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣才濃，具體表現(xiàn)為：

一、在教學(xué)方面。才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的要求，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去開(kāi)展教學(xué)。安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量才妥當(dāng)。

二、在教學(xué)過(guò)程?？诹畈粶?zhǔn)確，講解漠糊不清、示范動(dòng)作不準(zhǔn)確、教學(xué)方法陳舊、組織教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)。

1、教態(tài)不好（手拿著哨子）。

2、海南話進(jìn)行教學(xué)。

3、學(xué)生面對(duì)太陽(yáng)講解。

4、教學(xué)秩序凌亂。

5、提前8分鐘下課。

6、整理隊(duì)伍拖拉（用6分鐘才整好隊(duì)伍）。

聽(tīng) 課 記 錄

第 六 周 星期 四（2012年 10 月）授課教師 科目 體育

班級(jí) 初一（8）節(jié)次 下午1節(jié)

課 題 原地雙手胸前傳接球 聽(tīng) 課 紀(jì) 要

教學(xué)內(nèi)容及教師板書(shū)摘要 學(xué)生活動(dòng)情況

一、課堂常規(guī)

二、舞蹈活動(dòng)

三、籃球：原地雙手胸前傳接 球

四、游戲：運(yùn)球過(guò)障礙比賽

五、放松運(yùn)動(dòng)

六、課后小結(jié)

評(píng)議意見(jiàn)

該老師在本節(jié)教學(xué)中，教材符合教學(xué)，能結(jié)合素質(zhì)教育，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段上課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)上體育課的興趣，使學(xué)生掌握了新的傳授基本技術(shù)。具體表現(xiàn)在：

一、在各方面，能根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。把握教材重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

二、在教學(xué)過(guò)程中：

1、口令準(zhǔn)確，響亮。

2、講解扼要清晰，示范動(dòng)作正確。

3、教學(xué)手段和方法創(chuàng)新。做到：安全——掌握——提高。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極參與課題研究。在熱烈活躍的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。不足之處是：在課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)學(xué)境教法和媒體運(yùn)用等方面沒(méi)有獨(dú)特創(chuàng)舉，效果 不太顯著。

第 10 周 星期 二（2012年 11 月）授課教師 科目 體育 班級(jí) 初三 節(jié)次

課 題

1、合作性游戲：搭“橋”過(guò)“河”；

2、智力拼圖：?jiǎn)?、雙腳路 聽(tīng) 課 紀(jì) 要

教學(xué)內(nèi)容及教師板書(shū)摘要 學(xué)生活動(dòng)情況

一、課堂常規(guī)

二、舞蹈活動(dòng)

三、合作性游戲：搭“橋”過(guò)“河

四、游戲：運(yùn)球過(guò)障礙比賽

五、放松運(yùn)動(dòng)

六、課后小結(jié)

評(píng)議意見(jiàn)

本課確定以健康第一，學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇，自我評(píng)價(jià)，自覺(jué)鍛煉活動(dòng)中的探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，為學(xué)生提高較大的學(xué)練空間，讓學(xué)生在體育健身中體驗(yàn)到自我展示，自我（相互）評(píng)價(jià)并獲得成功的樂(lè)趣。在教學(xué)中，給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最大的自主發(fā)揮自我展示，自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使學(xué)生能在寬松、歡樂(lè)的氣氛中掌握合作性游戲，搭“橋”過(guò)“河”，以及拼圖“單、雙腳”跳。

短跑-途中跑

授課內(nèi)容：短跑-途中跑 授課教師：張峰 整體教學(xué)流程：

一、開(kāi)始部分

課堂常規(guī)：介紹短跑-途中跑技術(shù)

二、準(zhǔn)備部分

1、慢跑（繞籃球場(chǎng)跑，放四個(gè)障礙物，必須繞過(guò)障礙物以外的場(chǎng)地慢跑）、前踢腿跑、后踢腿跑

2、拱身爬行（主要拉伸大腿后群肌，注意膝關(guān)節(jié)伸直）、仰身爬行（主要拉伸大腿前側(cè)肌肉）

三、基本部分

1、學(xué)習(xí)途中跑技術(shù) 1）教師講解示范途中跑技術(shù)

2）原地?cái)[臂練習(xí)（速度從慢到快，教師掌聲引導(dǎo)，練習(xí)三組、后一組比前面組速度要快）3）原地高抬腿（同擺臂練習(xí)一樣）4）途中跑練習(xí)

隊(duì)伍組織調(diào)動(dòng)：一至二報(bào)數(shù)，四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì)，由籃球場(chǎng)帶入塑膠跑道

練習(xí)過(guò)程：

1、每組先練習(xí)一次

2、教師請(qǐng)學(xué)生出列示范

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)

4、第二次練習(xí)（要求80%的速度完成）

5、講解練習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題

6、第三次練習(xí)（100%的速度完成）5）分組練習(xí)

分成四組練習(xí)，每組練習(xí)內(nèi)容分別是：擺臂、快頻率跑、跳墊子、頂肩對(duì)抗跑 根據(jù)時(shí)間順時(shí)針更換練習(xí)內(nèi)容，一組為單位 6）迎面接力

分為四組進(jìn)行迎面接力比賽，前面放置云梯進(jìn)行快頻率跑，后面進(jìn)入途中跑?？偣策M(jìn)行兩次練習(xí)，第二次要求相互為同伴加油。

四、結(jié)束部分

1、放松練習(xí)

呼吸調(diào)整加放松操，教師示范，學(xué)習(xí)模仿練習(xí)。

2、教師總結(jié)

3、師生再見(jiàn) 聽(tīng)課感受：

1、教師講解清晰、動(dòng)作示范漂亮。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意，分組四大練習(xí)和云梯輔助練習(xí)接力是本課的亮點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)本課的思路衍生出其他課程內(nèi)容的練習(xí)方法。合理的利用器材來(lái)輔助完成

第三篇：體育評(píng)課稿

體育評(píng)課稿范文匯總1 作者：如文 來(lái)源：中華勵(lì)志網(wǎng) 更新：2010-10-18

【字體：小 大】

∷ 學(xué)習(xí)＆工作＆生活的加油站＆減壓艙 ∷

基本按照課的思路進(jìn)行教學(xué)：

1、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2、通過(guò)“套圈”和“保齡球?的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高淳的民間娛樂(lè)項(xiàng)目及新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

把握課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；團(tuán)體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學(xué)生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來(lái)發(fā)展投擲的準(zhǔn)確性。

課的簡(jiǎn)要解析：

1、注重課的整體性。

本節(jié)課在教學(xué)中都是利用柳圈和礦泉水瓶進(jìn)行教學(xué)組合。從準(zhǔn)備活動(dòng) —小游戲—套圈—保齡球都主要應(yīng)用的是這二項(xiàng)器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

在課的開(kāi)始，就讓學(xué)生自己思考布置圖形，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。在二個(gè)小游戲的聯(lián)系中，對(duì)學(xué)生的合作要求更高，必須在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習(xí)。

在“套圈”與“保齡球”的教學(xué)中采用教學(xué)比賽的形式來(lái)加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生心理。

學(xué)生心理的體驗(yàn)過(guò)程也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一條主線。心理過(guò)程：心理準(zhǔn)備——心理適應(yīng)——進(jìn)一步的心理準(zhǔn)備與適應(yīng)——心理體驗(yàn)（感受成功的喜悅、增強(qiáng)自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗(yàn)與滿足。

課的器材有所創(chuàng)新：

學(xué)生自制器材：每人一個(gè)小柳枝圈；每人一個(gè)裝有少許沙的礦泉水瓶；實(shí)心球 4 個(gè)。

課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。

xxx ：

本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

xxx ：

這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又有傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合的如此融洽。在課的設(shè)計(jì)上具有獨(dú)特的一面，通過(guò)游戲與各種活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無(wú)疑是非常成功的。學(xué)生通過(guò)自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識(shí)。

xxx：

這節(jié)的成功之處我不多說(shuō)了。說(shuō)一點(diǎn)建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。二是在進(jìn)行保齡球練習(xí)時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱情高漲。

xxx ：

這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場(chǎng)地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有心就能做好事。

xxx：

本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。

xxx ：

本節(jié)課的器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的是學(xué)生自己做的二項(xiàng)器材?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。

xxx ：

重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。

xxx ：

教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛(ài)學(xué)生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極限。

xxx ：

在聽(tīng)說(shuō)開(kāi)課前我還有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計(jì)的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。

xxx ： 這是一節(jié)成功的展示課。

1、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳統(tǒng)項(xiàng)目與保齡球這想新興項(xiàng)目有機(jī)的融合到了一起。

4、本節(jié)的最大亮點(diǎn)在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過(guò)學(xué)生合作探究，每組商討擺放造型，并進(jìn)行男女生組的比賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、競(jìng)爭(zhēng)性空前高漲。學(xué)生擺出的圖形超出了我們的想象。

5、在教學(xué)活動(dòng)的安排上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完美。

6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來(lái)研究，形成一套理論教材，分課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：體育評(píng)課

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

xx老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來(lái)玩報(bào)紙，通過(guò)各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規(guī)的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來(lái)玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來(lái)發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開(kāi)，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

體育課評(píng)課稿①?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)上評(píng)議，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)健美操的創(chuàng)編，使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng)編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活。

②從處理教材上做出評(píng)議，教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念，健美操運(yùn)動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項(xiàng)目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生自我創(chuàng)編，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來(lái)做示范動(dòng)作，大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)能力。③從教學(xué)程序上評(píng)議（教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)安排等），教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較合理組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)各教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢，有創(chuàng)新性。準(zhǔn)備部分讓學(xué)生通過(guò)各種自我創(chuàng)作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)非常好，自我創(chuàng)編各種動(dòng)作 不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體?；窘虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好。

④從教學(xué)方法和手段上評(píng)議，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)練習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種生活中的動(dòng)作創(chuàng)編健美操，使學(xué)生感覺(jué)健美操好學(xué)容易掌握，通過(guò)各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)操，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。使學(xué)生提高興趣。最后分組進(jìn)行隊(duì)形自我創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

⑤從教師教學(xué)基本功上評(píng)議，教師的基本功扎實(shí)，姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作規(guī)范，講解與示范配合緊密合理。教師個(gè)人語(yǔ)言組織表達(dá)及課堂氣氛的調(diào)動(dòng)非常好，富有激情，適合學(xué)生的口味?？吹贸隼蠋熡休^好的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和基本功。⑥從教學(xué)效果上評(píng)議。

本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排合理、學(xué)生心里愉悅,新授動(dòng)作技能掌握率熟練，要求：重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)明確、評(píng)價(jià)客觀，有建設(shè)性改進(jìn)意見(jiàn)；字?jǐn)?shù)不少于300字。

昆山市費(fèi)俊龍中學(xué) 席繼軍

這是校內(nèi)教研活動(dòng)的一節(jié)公開(kāi)課。

教學(xué)內(nèi)容是花樣跳繩以及游戲<共赴前程>。

教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)健美操的創(chuàng)編，使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng)編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活。

就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一，雖然教學(xué)大綱中沒(méi)有跳繩的教學(xué)內(nèi)容，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員特別是對(duì)全身協(xié)調(diào)能力要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手。而且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進(jìn)，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念，健美操運(yùn)動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項(xiàng)目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生自我創(chuàng)編，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來(lái)做示范動(dòng)作，大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較流暢。準(zhǔn)備部分讓學(xué)生通過(guò)各種自我創(chuàng)作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)非常好，自我創(chuàng)編各種動(dòng)作 不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體。基本教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點(diǎn)建議：

一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的，任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的，這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說(shuō)現(xiàn)在體育課沒(méi)有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚(yú)，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開(kāi)心失控就會(huì)將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚(yú)”的學(xué)生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫助，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的，那些動(dòng)作時(shí)絕對(duì)不能做的?？傊?，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，比如尋找一段視頻，內(nèi)容是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩，比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說(shuō)那興趣就會(huì)一下子就上來(lái)了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，比如合作跑，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象。所以，可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃老師的《新課程理念下聽(tīng)評(píng)課知識(shí)體系的構(gòu)建》課程后針對(duì)我校一節(jié)教研活動(dòng)公開(kāi)課而寫(xiě)的一份評(píng)課稿，不到之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

體育課評(píng)課稿

趙老師執(zhí)教的是三年級(jí)的一節(jié)體育課《《跳繩》。從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。教與練的密切配合貫穿整個(gè)課堂。

本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1． 學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)非常充分。老師在準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生進(jìn)行了多種形式的練習(xí)方式。例如：繞場(chǎng)地慢跑，前踢腿，后踢腿跑，側(cè)滑步跑，側(cè)向交叉步跑，這些活動(dòng)形式多樣很有趣味性，協(xié)調(diào)性較高且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，使學(xué)生身體得到了活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力和興奮感。

2． 教師動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)，位置適宜，有利于學(xué)生的觀察與模仿。在跳繩練習(xí)前，教師把男女生各分成4縱隊(duì)，男、女生面對(duì)面站立，教師站在中間給學(xué)生示范動(dòng)作要領(lǐng)，這樣隊(duì)列形式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到老師，有利于教學(xué)的進(jìn)行，同時(shí)老師也能看到各處的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。3． 放松游戲新穎獨(dú)特。

在課程即將結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生做的放松游戲是伴隨著美妙的音樂(lè)做些舞蹈動(dòng)作，動(dòng)作很輕柔，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，使學(xué)生的身心達(dá)到了放松，由原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。4． 整節(jié)課教師教學(xué)組織嚴(yán)密，讓學(xué)生練習(xí)的密度大，同時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)不斷提出目標(biāo)和要求，教學(xué)效果顯著。建議：準(zhǔn)備部分時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，基本部分跳繩練習(xí)間歇時(shí)間過(guò)短。

體育課評(píng)課稿 教學(xué)隨筆 2010-06-25 10:18:26 閱讀266 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

今天聽(tīng)了體育組鄭老師的一節(jié)體育課，收獲也比較多！作為體育老師，首先她的課堂氛圍是不一樣的。因?yàn)?，體育課更多的時(shí)候是在戶外，因此對(duì)老師的要求是較高的。不僅要保護(hù)學(xué)生的安全，還要讓學(xué)生在課上獲得知識(shí)，得到鍛煉。

聽(tīng)了鄭老師的課，我能在這堂課學(xué)到的東西是很多：

首先，在課的開(kāi)始鄭老師能夠自編徒手操帶領(lǐng)學(xué)生一起做，這就讓我感覺(jué)到身為一名教師，課堂不能一成不變，而是要不斷創(chuàng)新、改變！教師要愿意為課堂

多付出、多努力！再次讓我佩服的就是鄭老師能夠讓學(xué)生自備器材，而且是能夠利用廢棄紙箱開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。利用紙箱做游戲，在單腳起跳雙腳落地環(huán)節(jié)組織學(xué)生四人一組，發(fā)揮想象，合作練習(xí)逐漸加大難度的動(dòng)作！

最后要說(shuō)的是鄭老師的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，與孩子的天性自然相應(yīng)。使得這節(jié)課讓人感受到自然卻不失知識(shí)的傳遞，要求嚴(yán)格卻不失氛圍的溫馨?？v觀來(lái)看，通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了很多。作為體育老師不僅僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，強(qiáng)健體魄，也要讓他們感受體育課的樂(lè)趣，王老師對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)心。使他們喜歡體育課，愿意上體育課，樂(lè)于上體育課。

我也會(huì)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將來(lái)在自己的教學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn)

看了祝賀老師的這堂課，收獲比較多，從中受到了很多啟發(fā)，讓我學(xué)到了很多東西。首先，這堂課的游戲“沖越烽火線前線救戰(zhàn)友”讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受障礙跑，培養(yǎng)學(xué)生的平衡、攀爬、奔跑等身體素質(zhì)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

再就是教具基本上都是自制教具，充分體現(xiàn)了廢物再利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中1.采用分組教學(xué)以游戲的形式把學(xué)生引入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，通過(guò)獨(dú)木橋、障礙物、地雷區(qū)、隧道、消滅敵人、救戰(zhàn)友，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦。2.讓學(xué)生自制教具創(chuàng)編游戲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)意能力。

體育評(píng)課稿范文匯總1

基本按照課的思路進(jìn)行教學(xué)：

1、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2、通過(guò)“套圈”和“保齡球‘的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高淳的民間娛樂(lè)項(xiàng)目及新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

把握課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；團(tuán)體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學(xué)生合理有

效的利用圈、礦泉水瓶來(lái)發(fā)展投擲的準(zhǔn)確性。

課的簡(jiǎn)要解析：

1、注重課的整體性。

本節(jié)課在教學(xué)中都是利用柳圈和礦泉水瓶進(jìn)行教學(xué)組合。從準(zhǔn)備活動(dòng) —小游戲—套圈—保齡球都主要應(yīng)用的是這二項(xiàng)器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

在課的開(kāi)始，就讓學(xué)生自己思考布置圖形，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能

力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。

在二個(gè)小游戲的聯(lián)系中，對(duì)學(xué)生的合作要求更高，必須在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上才能完成練習(xí)。

在“套圈”與“保齡球”的教學(xué)中采用教學(xué)比賽的形式來(lái)加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生心理。

學(xué)生心理的體驗(yàn)過(guò)程也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一條主線。心理過(guò)程：心理準(zhǔn)備——心理適應(yīng)——進(jìn)一步的心理準(zhǔn)備與適應(yīng)——心理體驗(yàn)（感受成功的喜悅、增強(qiáng)自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗(yàn)與滿

足。

課的器材有所創(chuàng)新：

學(xué)生自制器材：每人一個(gè)小柳枝圈；每人一個(gè)裝有少許沙的礦泉水瓶；實(shí)心球 4 個(gè)。

課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。

xxx ： 本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

xxx ：

這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又有傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合的如此融洽。在課的設(shè)計(jì)上具有獨(dú)特的一面，通過(guò)游戲與各種活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無(wú)疑是非常成功的。學(xué)生通過(guò)自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在

第五篇：體育評(píng)課稿匯總

運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化讓體育課生機(jī)盎然

一、整體評(píng)價(jià)：

本課教師用象征“奧運(yùn)福娃”五彩沙包展開(kāi)教學(xué)，以不同形式的拋、投沙包游戲?yàn)殇亯|，引入右手正面肩上投擲動(dòng)作。教學(xué)流程清晰，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生參與積極性體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、亮點(diǎn)分享：

1、游戲從學(xué)生中挖掘，游戲化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。以?shī)W運(yùn)五福娃學(xué)本領(lǐng)導(dǎo)入情境，學(xué)生帶著快樂(lè)上課。師生一起游戲，做快快樂(lè)樂(lè)五福娃，為整堂課勾勒出一幅玩樂(lè)游戲，競(jìng)爭(zhēng)比賽的畫(huà)面。首先，游戲串串串環(huán)節(jié)，全部由學(xué)生介紹游戲并自主玩樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師從學(xué)生興趣、身心特點(diǎn)出發(fā)，將枯燥單調(diào)的單手正面投擲動(dòng)作學(xué)習(xí)巧妙轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜好的投遠(yuǎn)比賽和游戲，整堂課以各種趣味游戲活動(dòng)為載體，呈現(xiàn)出和諧民主的學(xué)練氛圍。

2、貼切的引導(dǎo)和提問(wèn)，精彩的互動(dòng)和交流。首先，教師對(duì)比示范自然掉落沙包和快速用力向下投動(dòng)作后，問(wèn)不同點(diǎn)，一生說(shuō)：“更響了”，老師問(wèn)：“為什么呢？”，另一生說(shuō)：“你做了一個(gè)用力的動(dòng)作”，老師又問(wèn)：“是什么樣的動(dòng)作？”另一生說(shuō)：“扔”的動(dòng)作，老師刨根問(wèn)底，學(xué)生思維在碰撞中迸發(fā)。其次，課堂中不時(shí)出現(xiàn)：想玩嗎？真厲害，真棒等激勵(lì)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生想象用力向上拋小沙包像什么？挖掘?qū)W生的想象力。

三、商榷之處和建議：

1、教師選用力向下快速扔沙包讓學(xué)生體會(huì)快速揮臂感受，對(duì)正面投擲出手角度有干擾，出手角度易變小，投不遠(yuǎn)。如對(duì)墻快速揮臂投擲練習(xí)效果更好。

2、課堂中缺少學(xué)生的自評(píng)互評(píng)。投遠(yuǎn)環(huán)節(jié)可采用對(duì)比展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，在思考中提高對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。比遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，可以讓優(yōu)生展示，學(xué)生互評(píng)。

四、思考和體會(huì)：

運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)水平一學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)一切從學(xué)生基點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生身心特點(diǎn)及體育基礎(chǔ)，在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中將運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為內(nèi)容的教材化改造來(lái)增加運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲，讓學(xué)生在游戲的較量中掌握應(yīng)學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)體驗(yàn)并感悟到運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

2010年5月21日

評(píng)

課

今天聽(tīng)了一節(jié)水平一的實(shí)踐課，課的一開(kāi)始教師針對(duì)水平一的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“北京奧運(yùn)福娃”的精彩導(dǎo)入，使學(xué)生很快能夠進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中。而且一節(jié)課中學(xué)生們都在積極地參與，學(xué)練著。

整堂課上教師激情的演繹著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但課后卻發(fā)現(xiàn)卻并沒(méi)有收到很好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)的情境也與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，其實(shí)一開(kāi)始教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)該直接把福娃的頭像發(fā)給學(xué)生，應(yīng)該以此為獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只是停留于教學(xué)的表面，技術(shù)性的投擲動(dòng)作并沒(méi)有很好的詮釋。只是從左手-右手-雙手的練習(xí)過(guò)程，正在的投擲動(dòng)作卻沒(méi)有很好的講清楚。那么水平一的學(xué)生，教師其實(shí)不必強(qiáng)調(diào)很多動(dòng)作技能，只要求學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真上好體育課就可以了。對(duì)于課前的一些準(zhǔn)備教師都沒(méi)有充分考慮到，導(dǎo)致在學(xué)練中學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)時(shí)的一些混亂。在集體投擲中很多同學(xué)都擠在一起，根本無(wú)法進(jìn)行很好的學(xué)練。教師也沒(méi)有進(jìn)行課前安全性的教育。

課上出現(xiàn)二次學(xué)生正當(dāng)?shù)谝幻那榫?，老師沒(méi)有很好的利用課堂的靈動(dòng)性及時(shí)指出或給予評(píng)價(jià)，只是草草了事。其實(shí)如果能及時(shí)進(jìn)行再來(lái)“比一比”這個(gè)小游戲，可是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

教材和學(xué)生實(shí)際目標(biāo)要具體明確，要有層次，可檢測(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)的合理，處理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)才能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

評(píng)課

這是一節(jié)水平一的實(shí)踐課，主要內(nèi)容是投擲沙包和跳躍游戲，既有上肢的練習(xí)也有下肢的鍛煉，安排的非常合理。課上教師運(yùn)用游戲與學(xué)習(xí)技能相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。體現(xiàn)出快樂(lè)體育，快樂(lè)教學(xué)。

本課的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)，在課前教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾，把學(xué)生分成了5個(gè)小組，分別是，北北組，京京組，歡歡組，迎迎組，您您組，正好是北京歡迎您五個(gè)字，比較貼近生活。在課的準(zhǔn)備部分教師共組織了2個(gè)小游戲，分別是，第一是看看誰(shuí)是木頭人，第二是分組進(jìn)行鉆山洞。其中教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師提出各種問(wèn)題，學(xué)生也能夠積極地思考，教師能把時(shí)間充分交給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在基本部分，教師先是把沙包擺放成5個(gè)圈，先讓學(xué)生找到自己的位置。然后進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師一步步的深入，1.先是教師做了一個(gè)對(duì)地?cái)S沙包的動(dòng)作，并提出了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生也積極地回答，2.下面讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)地投擲沙包，3.教師提出問(wèn)題，投擲的聲音像什么，4.比一比誰(shuí)投的聲音大，5.男女分組比賽，6.換一只手練習(xí)，7.自拋?zhàn)越由嘲?.看誰(shuí)拋得高。教師通過(guò)8個(gè)小練習(xí)層層深入，然后引出向前投擲沙包動(dòng)作。在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)教師編了一套口訣，這樣比較貼近低年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生一邊說(shuō)口訣，一邊進(jìn)行練習(xí)。教師組織學(xué)生圍成一個(gè)大圈，先是進(jìn)行徒手練習(xí)，然后進(jìn)行拿沙包練習(xí)。通過(guò)幾次練習(xí)教師又組合學(xué)生進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，這也正迎合了學(xué)生的心理，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性，通過(guò)共同比賽，男女生分組比賽等練習(xí)。但是在比賽的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的距離比較小，不容易施展動(dòng)作，教師應(yīng)該稍微加大左右學(xué)生的距離。最后教師安排了一個(gè)游戲，發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力。

通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能學(xué)會(huì)向前投擲的基本動(dòng)作，以及口訣。我感覺(jué)作為新時(shí)代的體育教師，我們不僅是知識(shí)和技能的傳授者，更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)著，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把更多的時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

評(píng)輕物投擲

本次課是小學(xué)體育水平一的課程，上課內(nèi)容是投擲輕物。本次課有很多出彩的地方，特別是老師的語(yǔ)言很豐富，而且駕馭課堂的能力很強(qiáng)，在課堂上這位老師用豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生很快的進(jìn)入到課堂中來(lái)，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言組織學(xué)生進(jìn)行各種。并且在整個(gè)課堂中很好的控制學(xué)生，做到了收放自如，讓學(xué)生在整節(jié)課中始終處于一種有興趣的狀態(tài)，并且有一種積極地心態(tài)去練習(xí)。

本次課內(nèi)容是輕物投擲，老師首先從一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，兩種不同的方法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在充滿好奇的心理作用下進(jìn)入到課堂，然后老師用一個(gè)個(gè)的游戲中過(guò)度到最后的輕物投擲這一主題，并且在每一個(gè)游戲結(jié)束后，讓學(xué)生去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最終從第一個(gè)游戲到最后一個(gè)游戲，最后讓學(xué)生總結(jié)出：“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力投”的輕物投擲的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)投擲的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

本次課我感覺(jué)到有一點(diǎn)很重要的，老師沒(méi)有注意的問(wèn)題：安全問(wèn)題。在第二個(gè)游戲，向上拋的練習(xí)中，有些學(xué)生拋的方向不穩(wěn)，導(dǎo)致落地的時(shí)候離總結(jié)很遠(yuǎn)，要過(guò)去撿，容易兩位或者是幾位小朋友撞在一起。還有一個(gè)，我發(fā)現(xiàn)在投擲的練習(xí)中，老師的站位問(wèn)題不對(duì)，基本上老師都是站在投擲方向，這樣無(wú)形中給學(xué)生一個(gè)暗示：可以站在投擲方向上，我感覺(jué)這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。雖然這只是第一次課，學(xué)生投擲物是很輕的東西，但是學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣一定要注意，要從第一課開(kāi)始就讓學(xué)生知道，在投擲的練習(xí)中應(yīng)該需要注意那些安全問(wèn)題，以及常識(shí)，要不在以后的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)投擲練習(xí)安全意識(shí)很淡薄，特別是老師的站位問(wèn)題，老師是很好的表率作用，如果老師站位錯(cuò)誤直接導(dǎo)致學(xué)生模仿老師。

《投擲：沙包》評(píng)課

這是一節(jié)水平一的投擲教學(xué)，從教材的選擇上來(lái)說(shuō)它是比較符合小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)的，接下來(lái)我從以下兩點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些感受。一 教師的基本素質(zhì)

從“想不想”、“能不能”、“好不好”、“加油”等這些詞匯，可以看出教師的語(yǔ)言比較有親和力和感染力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的聲音洪亮、教態(tài)自然大方，基本素質(zhì)較好。二 教學(xué)、組織方面（1）教學(xué)方法 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

通過(guò)奧運(yùn)會(huì)吉祥物導(dǎo)入（頭戴福娃卡通圖案），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.采用提問(wèn)的方式

在投擲的教學(xué)時(shí)，教師擺脫傳統(tǒng)的直接示范的教學(xué)方式，在進(jìn)行向下、向上、向前投擲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師分別通過(guò)“對(duì)比兩種向下投的方法，你覺(jué)得那種方法更好？”、“怎樣讓我們把沙包拋得更高？”“我們已經(jīng)做過(guò)向下、向上的動(dòng)作，你們覺(jué)得還可以向哪個(gè)方向的投？”這些提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行嘗試練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.采用口訣

教師教學(xué)生念口訣練習(xí)（左腳前右腳后、肩上屈肘用力投）、能加強(qiáng)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶。但是在這里我有一點(diǎn)商榷之處：是不是每次練習(xí)時(shí)都要念口訣？，我覺(jué)得3次左右適宜。

（2隊(duì)形組織

本節(jié)課的隊(duì)形組織比較新穎，分成四組圍成一個(gè)圈以及全班圍成一個(gè)圈背對(duì)背站立進(jìn)行投擲。在最后進(jìn)行比遠(yuǎn)時(shí)，我認(rèn)為全班集體投這一環(huán)節(jié)不適宜，較難分清誰(shuí)投的更遠(yuǎn)。

評(píng)輕物投擲

本課是水平一的體育實(shí)踐課，對(duì)于水平一的學(xué)生培養(yǎng)體育興趣尤為重要。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師能結(jié)合水平一學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將游戲貫穿于整節(jié)課，通過(guò)情景的設(shè)計(jì)使學(xué)生在課堂上始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

再教學(xué)的過(guò)程中，教師以一個(gè)引路人的身份給予學(xué)生引路，通過(guò)學(xué)生自己的思考一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手法，如：“競(jìng)爭(zhēng)”通過(guò)激發(fā)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的興趣，在整個(gè)教學(xué)中教師多次肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予學(xué)生體驗(yàn)自己成功的喜悅，使的學(xué)生對(duì)自己更有信心。

本課的亮點(diǎn)在于教師安排的游戲和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步的走向教材。通過(guò)游戲向下扔沙包，使學(xué)生在練習(xí)中知道用力向下甩動(dòng)才能發(fā)出更大的聲音，又以看誰(shuí)的聲音響進(jìn)行比賽，學(xué)生為了發(fā)出更響的聲音從而加大出手速度和力度，在不知不覺(jué)中把輕物投擲的鞭打動(dòng)作給做出來(lái)了。第二次游戲“放煙花”，同樣教師只是作為一個(gè)領(lǐng)路人，在教師的指引下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了想要拋得更高就要付出更多的力量。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)練習(xí)學(xué)生有自發(fā)的想到了向前投擲沙包的動(dòng)作，在自由練習(xí)之后通過(guò)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)肩上曲肘投擲出去的沙包要比拋出去的遠(yuǎn)，從而學(xué)生知道了投擲輕物的基本方法。在學(xué)生掌握基本方法之后，教師引出“左腳前，右腳后，肩上曲肘，用力投”的小口令來(lái)幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，最后通過(guò)師生的口令對(duì)接的形式練習(xí)輕物投擲，使得學(xué)生在愉快的聯(lián)系中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

觀課后感

何老師上的這堂水平一的輕物投擲課，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)，使用自制的沙包進(jìn)行教學(xué)。本課集娛樂(lè)性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過(guò)程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以下是幾點(diǎn)讓我覺(jué)得好的地方。

1、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，也愛(ài)思考問(wèn)題。課上教師摒棄了傳統(tǒng)的講解示范。通過(guò)學(xué)生在練習(xí)中感受，了解到出手速度的要快；教師的動(dòng)作對(duì)比，師生總結(jié)正確的投擲動(dòng)作。教師通過(guò)有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)、打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練中想，想中練，想練結(jié)合。使學(xué)生的探究性得到了充分地體現(xiàn)。

2、游戲激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。低年級(jí)的孩子注意力容易分散，對(duì)新鮮的事物充滿著好奇。游戲無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力的最好手段，提高學(xué)生練習(xí)熱情的最好方式。教師把學(xué)生最喜愛(ài)的福娃領(lǐng)進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)不同的游戲進(jìn)行教學(xué)。如在分組時(shí)教師并不使用傳統(tǒng)分組方法，采用游戲的形式，通過(guò)頭飾的圖像找到相應(yīng)的位置，既快又提高了學(xué)生的練習(xí)熱情。

3、兒歌總結(jié)，明確教學(xué)重點(diǎn)。

低年級(jí)的孩子理解能力有限。你用枯燥而又難理解的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，可能事倍功半。但是，孩子最喜歡朗朗上口的兒歌，教師采用兒歌“左腳前，右腳后，肩上曲肘用力投”，學(xué)生易懂易記。

以下是幾個(gè)我覺(jué)得有所商榷的細(xì)節(jié)。

1、教師的教態(tài)要注意。常常是邊走動(dòng)邊講解。

2、游戲的選擇要合理。如熱身的目的就是要全體學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行熱身，游戲“鉆城門(mén)”有一部分的學(xué)生淘汰后熱身效果就打了折扣。

3、注意對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。

4、注意練習(xí)時(shí)的組織隊(duì)形，避免危險(xiǎn)的出現(xiàn)。如集體擲遠(yuǎn)是隊(duì)形過(guò)于密集。

水平一 實(shí)踐課《拋擲沙包》評(píng)課稿

水平一的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，善于思考，想象力豐富等特點(diǎn)，本課將“北京奧運(yùn)”元素融入課堂，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“玩中練，樂(lè)中練”的教學(xué)方式。全課流程：游戲?qū)搿嘲蛳聰S、向上拋——正面擲沙包——跳躍游戲（輔助教材）——猜手語(yǔ)。結(jié)構(gòu)緊湊，自主性、探究性的教學(xué)方式貫穿全課。

下面我從以下幾方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)：

一、良好的課堂氛圍

教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言親切自然且富有感召力，渲染了良好的課堂氛圍。導(dǎo)入的游戲部分雖是同一游戲，但方式不同，使學(xué)生保持熱情，始終沉浸在主動(dòng)參與的良心狀態(tài)中。教學(xué)過(guò)程中，教師不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)，而是關(guān)注學(xué)生參與性。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師用試試、比比等語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入地到練習(xí)中。

二、注重探究學(xué)習(xí)

在沙包向下擲和向上拋這兩個(gè)輔助練習(xí)中，對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)尤為突出，教師通過(guò)演示，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣向下擲聲音才響，怎樣向上拋才拋得高等，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索拋得高的方法。另外，教學(xué)中告訴學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。同時(shí)，教師也不忘有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如在向上拋沙包環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象拋出的沙包像什么，有的說(shuō)像煙花，有的說(shuō)像傘??除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)突出

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是正面投擲沙包，教學(xué)中，學(xué)生由輔助練習(xí)向下拋、向上拋引出正面投擲沙包，過(guò)渡自然。在練習(xí)中教師和學(xué)生對(duì)口訣的方式既起到了提示動(dòng)作方法的作用，又創(chuàng)造了良好的課堂氣勢(shì)。

四、突出自主性

課堂教學(xué)中的組織形式以分散與集中相結(jié)合，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)隊(duì)形。練習(xí)形式也是集中與自主相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式自主練習(xí)。形散而神不散，學(xué)生在快樂(lè)自主中身體得到了鍛煉，素質(zhì)得到了發(fā)展。

商榷之處：輔助教材跳躍接力中，學(xué)生手持著沙包，似乎有點(diǎn)不妥當(dāng)。可以將沙包夾在兩腿之間，或者干脆放入口袋。

“快樂(lè)的福娃”

這是一堂十分精彩的水平一實(shí)踐課，結(jié)合水平一學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇了投擲教學(xué)內(nèi)容，本課教師的個(gè)人魅力很大，緊緊地吸引了活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生，時(shí)而像一位大哥哥，時(shí)而又是一個(gè)非常好的引導(dǎo)者，本課層層深入教學(xué)主題，遵循了循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)孩子掌握基本的投擲技能動(dòng)作。

優(yōu)點(diǎn)：

1.教師的基本功非常強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，吸引學(xué)生，并能夠時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)的主題，使學(xué)生“飛走的小腦袋”馬上回到課堂中。

2.課前準(zhǔn)備充分，頭飾、投擲物、標(biāo)志線、標(biāo)志物等等，都能夠看出教師的精心準(zhǔn)備，這些東西緊緊地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)自制的輕物——沙包外加了一層彩色的布，這個(gè)學(xué)具吸引學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)。

3.課外知識(shí)的融入，本課從一開(kāi)始就引入了北京吉祥物的知識(shí)，代表的意義，以及課堂結(jié)束后的“北京歡迎您”的手語(yǔ)，不僅教授了基本的技能動(dòng)作，同時(shí)還關(guān)注到學(xué)生體育知識(shí)的灌輸。

4.遵循了全面發(fā)展的原則，重點(diǎn)體現(xiàn)在左右手投擲練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間也要多練習(xí)左手。內(nèi)容的選擇也突顯了這一點(diǎn)，投擲主要練習(xí)上肢力量，而游戲跳躍就以下肢練習(xí)為主。5.兒歌的運(yùn)用，適合水平一學(xué)生的特點(diǎn)，兒歌精簡(jiǎn)同時(shí)又抓住了動(dòng)作技能的要點(diǎn)，使學(xué)生一下子把握住了動(dòng)作重點(diǎn)，更明確的學(xué)習(xí)

不足：

1.學(xué)生課堂常規(guī)非常的好，但如果在課堂開(kāi)始在適當(dāng)?shù)募尤胍恍┏Ｒ?guī)訓(xùn)練，如原地三面轉(zhuǎn)法，握相信在接下來(lái)的練習(xí)中會(huì)起到很好的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍作用。

2.教師提問(wèn)與學(xué)生回答的次數(shù)較多，例如在回答：“聲音像什么？”“向上拋沙包時(shí)像什么？”每次提問(wèn)后都請(qǐng)到了六七位學(xué)生，這里教師可以更精練一點(diǎn)。

3.隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的次數(shù)太多，對(duì)于水平一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是很困難的事情，教師可以把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)得精簡(jiǎn)一點(diǎn)，盡量少一點(diǎn)變化，讓學(xué)生更好的投入練習(xí)中。因?yàn)樗揭粚W(xué)生對(duì)于方位感比較差，如果經(jīng)常調(diào)動(dòng)位置往往使他們不知所措，沒(méi)有目的性。

4.“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力頭”的兒歌，教師忽略了一些特殊的人群——左撇子孩子，在兒歌的教學(xué)后，教師應(yīng)適時(shí)的補(bǔ)充一下針對(duì)這些孩子的動(dòng)作要領(lǐng)，需要換手和換腳。應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生受益。

5.由于教師使用了小喇叭，整節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)到哨音，其實(shí)很多練習(xí)的開(kāi)始可以用哨音代替，這樣動(dòng)令更明顯，教師也不會(huì)太疲憊。

6.頭飾的佩戴使學(xué)生更好的融入情境，進(jìn)入福娃的角色，但其他的作用似乎沒(méi)有更好的體現(xiàn)，同時(shí)在投擲過(guò)程中也會(huì)影響到學(xué)生的視線。

總之，這是一堂好課，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂內(nèi)容安排適度，結(jié)構(gòu)合理，充分運(yùn)用了場(chǎng)地和器材，課堂的運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量也得到了良好的體現(xiàn)，學(xué)生在玩中練，在練中玩，真正體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”，學(xué)生就像一個(gè)個(gè)“快樂(lè)的福娃”！

如何更好的把握新課標(biāo)上好課

本課是小學(xué)《體育與健康》水平一的教材，主要內(nèi)容是投擲練習(xí)及木頭人和并腳跳的小游戲。

“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)水平一學(xué)生活潑好動(dòng)和喜歡新鮮事物的心理特征，課中老師采用了主題式情景教學(xué)，對(duì)比較貼近生活的奧運(yùn)福娃進(jìn)行了合理借鑒，利用卡通頭飾進(jìn)行平均分組，使學(xué)生主動(dòng)參與并始終樂(lè)于沉浸在故事角色中，很好的達(dá)到學(xué)中玩和玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同樣的一個(gè)木頭人的游戲，用不同的口令做出兩種不同的玩法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)?！敖】档谝弧薄斑\(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的兩大基本理念。整節(jié)課中，老師緊抓水平一學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)和集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的表現(xiàn)。

“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”同樣非常重要，本課中教師在課堂中多次活動(dòng)和隊(duì)伍調(diào)整中，運(yùn)用的基本都是詢問(wèn)式的口語(yǔ)，既做出了引導(dǎo)，又給出了學(xué)生自主判斷的空間。而在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生的合作能力，多給予學(xué)生互相討論和交流的時(shí)間，學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的討論和交流中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。

另外，在課上教師合理的運(yùn)用了比賽法能多種手段，適時(shí)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛，只是在少許的口令方面稍顯不規(guī)范，例如“踏坐踏”等。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)不折不扣的好課，為我們年輕教師如何更好的把握新課標(biāo)樹(shù)立了一個(gè)成功的范例。

水平一《福娃學(xué)本領(lǐng)》評(píng)課稿

今天聽(tīng)了一堂水平一投擲輕物的一堂體育課，課的開(kāi)始老師利用北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)吉祥物來(lái)進(jìn)行分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂的順利進(jìn)行做了鋪墊。整堂課的氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高，而且一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)的密度比較高。而且老師發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，非常符合新課程改革的理念。以下是我對(duì)著堂課的幾方面的個(gè)人看法：

一、發(fā)揮教師作用，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

本堂課給我印象比較深的是師生之間的互動(dòng)和問(wèn)答，比如課的開(kāi)始部分老師問(wèn)學(xué)生都知道哪些游戲活動(dòng)，學(xué)生也積極的思考回答，然后老師選取了木頭人的游戲，讓學(xué)生直接出來(lái)游戲，在游戲過(guò)程中老師也參與其中，讓學(xué)生更加的投入其中。在運(yùn)用沙包投擲打地的過(guò)程中，老師沒(méi)有直接對(duì)學(xué)生說(shuō)要加快揮臂速度和力量，而是通過(guò)聲音的對(duì)比學(xué)生自己的體驗(yàn)和思考，讓學(xué)生來(lái)回答，然后再總結(jié)，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念。整堂課中還有很多這樣的教學(xué)片段，都是老師發(fā)揮著其引導(dǎo)學(xué)生的作用，而不是滿堂塞的教學(xué)，效果也是非常的好。

二、分析學(xué)情，因材施教

執(zhí)教老師雖然是男老師，但是兒童化的語(yǔ)言和歌謠的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如把沙包摔地比成摜炮，把沙包拋高比成煙花。而且在教學(xué)過(guò)程中一直利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。在分組的時(shí)候老師利用福娃進(jìn)行分組，而且用地上的福娃讓學(xué)生注意觀察來(lái)分組這點(diǎn)很巧妙。整堂課老師并沒(méi)有說(shuō)要投的多高多遠(yuǎn)，而只是讓學(xué)生去體驗(yàn)動(dòng)作，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

當(dāng)然如果本節(jié)課老師能在教學(xué)中更全面的關(guān)注學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到怎么樣擲的遠(yuǎn)的話就更好了。

在探索中學(xué)習(xí)

本節(jié)課教師秉著“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過(guò)教師精心準(zhǔn)備的器材，并圍繞著這個(gè)器材展開(kāi)探索，學(xué)習(xí)投擲的動(dòng)作。教師通過(guò)民主寬松的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用不同的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。下面是我觀摩這節(jié)課的一些想法：

一：課的閃光點(diǎn)

1：在情景教學(xué)中引入主題，教師的語(yǔ)言富有感染力，充分的激發(fā)了學(xué)生的熱情。

2：在熱身活動(dòng)中，教師通過(guò)交談引出各種不同的小游戲進(jìn)行熱身，在游戲 中教師注重學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，來(lái)嘗試著做一做，在游戲中老師和學(xué)生一起參與，使老師更好的融入到課堂中去。使老師和學(xué)生的距離拉近了，更具有親和力。

3：在整節(jié)課的練習(xí)中，教師假如許多的童謠和口訣，一是讓課堂的氣氛更 加活躍，二是讓學(xué)生更能簡(jiǎn)單有效的記住教學(xué)中的技術(shù)方法。例如投擲中“左腳前，右腳后，肩上屈肘用力投”

4：在教學(xué)中教師也不斷的運(yùn)用一些不同的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)入本教學(xué)內(nèi) 容的技術(shù)方法，例如老師會(huì)讓學(xué)生去聽(tīng)投擲物掉到地上的聲音來(lái)做個(gè)比較，再讓學(xué)生嘗試著去做一做，讓學(xué)生體會(huì)出“快”是制勝的法寶。

二：值得商榷的地方

1：在教師引出投擲的動(dòng)作技巧時(shí)，組織學(xué)生分散的試做，應(yīng)該在練習(xí)前應(yīng) 該強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，在練習(xí)中許多學(xué)生會(huì)相向的投擲，存在很大的安全隱患。

2：傳授投擲動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以讓小朋友上來(lái)示范一下，糾正常見(jiàn)的錯(cuò) 誤動(dòng)作，再讓優(yōu)秀的學(xué)生展示一下，給學(xué)生形成一個(gè)正確的動(dòng)作導(dǎo)向。

3：在投擲比遠(yuǎn)時(shí)，教師讓一個(gè)班級(jí)排成一排集體扔，導(dǎo)致有許多學(xué)生扔錯(cuò) 犯規(guī)老師都不能明確的觀察到，如果分組練習(xí)的話，可以讓學(xué)生一組扔，一組觀察。及時(shí)的加以糾正，改進(jìn)。