第一篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《掛彩燈》課后反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《掛彩燈》課后反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《掛彩燈》課后反思

《掛彩燈》是一節(jié)數(shù)學(xué)的排列游戲，在中班上學(xué)期的時(shí)候我就已經(jīng)讓幼兒進(jìn)行了多種排列的游戲，比如在《彩旗飄起來》的活動(dòng)中幼兒已經(jīng)對(duì)排列的方式和規(guī)律有了一定的了解。它指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列，它是一種連續(xù)的比較，建立在對(duì)兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上，通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。

這次活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)按ABA模式排列，并能將自己排列的模式表達(dá)清楚。

2.在已排列的物體中找出排列規(guī)律并接著排。

活動(dòng)一開始，以情景導(dǎo)入來引出主題：“新年到了，兔媽媽訂購了一些燈籠，你們看看有幾種顏色？”引導(dǎo)幼兒將出示的燈籠按顏色來進(jìn)行歸類，并說說燈籠的數(shù)量及比多少。教師利用這些燈籠進(jìn)行有序的排列，吸引了幼兒的注意力，幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)的排序：ABAB和AABB。

接下來，以兔老大兔老二自己掛彩燈裝飾兔子房子的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種掛彩燈的秘密（一組是按紅黃紅的規(guī)律排列的，另一組是按黃紅黃規(guī)律排列的），這一環(huán)節(jié)的操作，使幼兒在嘗試ABA排序的過程中，理解對(duì)ABA排序特征的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)ABA排序的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)AB和ABA的不同，并用我覺得較容易理解的方法來介紹ABA，比如：紅黃紅這三個(gè)燈籠是連在一起的一串燈籠，不能把他們?nèi)齻€(gè)分開的，也不能把他們的順序弄亂，所以放一串燈籠紅黃紅，再放一串還是紅黃紅，兩串燈籠放在一起，后面開始的顏色是重復(fù)的。當(dāng)介紹玩一遍，集體操作時(shí)，孩子們還是覺得ABA之后應(yīng)該是B，當(dāng)我強(qiáng)調(diào)ABA是連在一起的一串時(shí)，個(gè)別孩子才勉強(qiáng)反應(yīng)過來。集體講解操作時(shí)，我讓孩子們一邊念排序規(guī)律一邊操作：紅黃紅紅黃紅紅黃紅。集體講解、個(gè)別操作若干次后，發(fā)現(xiàn)有些孩子依舊將AB和ABA混淆。

在幼兒個(gè)人操作中，我依舊不斷強(qiáng)調(diào)邊念規(guī)律邊貼燈籠，反復(fù)強(qiáng)調(diào)紅黃紅或黃紅黃是一串，兩串燈籠中間顏色是重復(fù)的?？墒菑挠變簜€(gè)人操作的情況來看，并不樂觀，正確率低下。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣還是蠻高的，大部分的幼兒對(duì)于ABA的排列規(guī)律沒有很好地掌握。課后分析了一下，我覺得主要有以下原因：1.應(yīng)該重點(diǎn)觀察一下AB與ABA的不同，這樣幼兒在操作時(shí)就會(huì)比較了。2.幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)材料上的ABA的燈籠示范只有一組，幼兒很難發(fā)現(xiàn)，教師在講解的時(shí)候應(yīng)該要出示兩組或兩組以上，這樣幼兒就容易觀察并且發(fā)現(xiàn)了。

根據(jù)幼兒的出錯(cuò)情況，我們將ABA的排序延伸到區(qū)域活動(dòng)中，利用區(qū)域時(shí)間以小組的形式幫助幼兒掌握ABA的排列規(guī)律。

從這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓我發(fā)現(xiàn)知識(shí)的靈活性，在知識(shí)傳授的過程中需要我們教師的觀察、發(fā)現(xiàn)、改變，這樣才會(huì)真正的去給予孩子們所需要的。

第二篇：元宵節(jié)里掛彩燈

元宵節(jié)里掛彩燈

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)制作，并布置展示。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作彩燈。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點(diǎn)？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、請(qǐng)學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。

3、讓學(xué)生拿出自己帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

二、與學(xué)生一起探討、演示花燈的制作過程和方法

1、演示制作方法、過程

2、你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡(jiǎn)便？

三、學(xué)生分組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，合作

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚窘M制作思路

二、互相參觀提看法

三、交流好的制作放

四、繼續(xù)制作完成五、作品展覽，評(píng)議

六、課堂延伸：除了用紙質(zhì)來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等

教學(xué)反思：這節(jié)課在了解元宵節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及制作中結(jié)束。時(shí)間好象過得特別快，大家都有薏猶未盡的感覺。事實(shí)證明，依據(jù)新的美術(shù)教學(xué)理念設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)方法是成功的。

美術(shù)來源于生活，善于生活的人，就能在生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，如那魔幻般的色彩一樣令人興奮。我認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)中，找到學(xué)生實(shí)際生活中感興趣的切入點(diǎn)，也就找到學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興奮點(diǎn)。相信有了激情的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，他們的作品就會(huì)更加鮮明，更加有個(gè)性。

第三篇：元宵節(jié)里掛彩燈教案

<<元宵節(jié)里掛彩燈>>教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生收集整理元宵節(jié)的相關(guān)資料，了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.利用廢舊材料分組制作有特色的彩燈。

3.通過講故事做彩燈感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感。

二.教學(xué)重點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)有特色的彩燈。

2.在教學(xué)過程中使學(xué)生一直保持濃厚的興趣。

三.教學(xué)難點(diǎn)：彩燈的制作過程。四.教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：A.有關(guān)元宵節(jié)的故事和由來。

B.制作彩燈的工具材料，小刀，剪刀，卡紙，雙面膠，各種裝飾材料等。

C.幾個(gè)自己喜歡的燈謎。2.教師準(zhǔn)備：A.元宵節(jié)的來歷，故事，和一些圖片，視頻等文學(xué)作品。

B.三盞制作好的彩燈。C.有特色的小獎(jiǎng)品。

五.教學(xué)過程

1.設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入新課

(1)學(xué)生欣賞一段視頻，讓學(xué)生看一下是中國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日。

（2）老師提問：元宵節(jié)除了舞獅，扭秧歌，放煙花，在我們當(dāng)?shù)剡€有哪些慶祝方式？

生齊答：掛彩燈。（并由此引出課題——元宵節(jié)里掛彩燈）（3）伴隨美妙的音樂和圖片為學(xué)生生動(dòng)的講解關(guān)于彩燈的童話故事。

2.講授彩燈的制作過程

（1）讓學(xué)生觀看各式各樣彩燈的圖片，欣賞美麗的彩燈。使學(xué)生從中獲得靈感為學(xué)生制作彩燈提供思路。

（2）讓學(xué)生了解彩燈是由三部分組成：燈身，燈穗，燈繩。（3）老師運(yùn)用講解，演示，講授，示意圖等方法介紹2—3種彩燈的制作過程，使學(xué)生從中獲得自己的方法，建議學(xué)生運(yùn)用一種適合自己的方法制作彩燈。

（4）讓學(xué)生觀看學(xué)生的優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生思路。

（5）分組討論各小組的制作思路，并互相交流。老師給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議。

（6）組織各小組按著自己的思路制作彩燈。3.要求：1.兩個(gè)人一個(gè)小組完成一盞彩燈。2.在制作過程中注意保持教室的整潔。3.在制作的過程中注意安全。

4.在學(xué)生制作的過程中，老師要巡視與指導(dǎo)，幫助同學(xué)制作較難的步驟，指導(dǎo)彩燈三個(gè)構(gòu)成的組合。

5.多元化評(píng)比：1.由自己推薦自己小組設(shè)計(jì)的彩燈說說構(gòu)思與制作特點(diǎn)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

2.由同學(xué)之間互相評(píng)比，選擇較好的一組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

3.由老師選出較好的一組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。六.教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：趣味性引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與想象力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中華文化的情感，制作過程清晰，學(xué)生易學(xué)易懂，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的興趣一直很高漲。

缺點(diǎn)：學(xué)生的彩燈大多很單一，極個(gè)別的同學(xué)融入了自己的想法，做到了創(chuàng)新。要在以后的教學(xué)過程中要更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與制作思路。

第四篇：中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

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前不久,我們教研組內(nèi)進(jìn)行的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《瓶子的五彩衣》。本活動(dòng)選自主題活動(dòng)《紅黃藍(lán)綠》中的一個(gè)，活動(dòng)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗(yàn)操作的樂趣。

活動(dòng)前，我請(qǐng)幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個(gè)幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個(gè)放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時(shí)，顯得不方便。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動(dòng)主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會(huì)，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請(qǐng)幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個(gè)澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個(gè)環(huán)節(jié)我本來的設(shè)計(jì)是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個(gè)范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把這兩個(gè)設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動(dòng)最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時(shí)候再想到要補(bǔ)救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，所以老師的每個(gè)提醒，幼兒聽得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時(shí)候要輕輕地、畫畫的時(shí)候也要輕柔、蘸顏料時(shí)要小心，保持衣著桌面的干警等。

第五篇：中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

張?bào)阊?2012年10月

前不久,我執(zhí)教了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《瓶子的花衣裳》。本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗(yàn)操作的樂趣。

活動(dòng)前，我請(qǐng)幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個(gè)幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個(gè)放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時(shí)，顯得不方便。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動(dòng)主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會(huì)，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請(qǐng)幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個(gè)澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個(gè)環(huán)節(jié)我本來的設(shè)計(jì)是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個(gè)范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把這兩個(gè)設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動(dòng)最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時(shí)候再想到要補(bǔ)救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，所以老師的每個(gè)提醒，幼兒聽得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時(shí)候要輕輕地、畫畫的時(shí)候也要輕柔、蘸顏料時(shí)要小心，保持衣著桌面的干警等。

當(dāng)然，在美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)也很重要，我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如：活動(dòng)中對(duì)瓶子的稱呼要統(tǒng)一，不能一會(huì)兒“瓶子”一會(huì)兒“瓶子寶寶”，最后評(píng)價(jià)作品時(shí)要加情景氛圍和加音樂等。通過大家的討論，進(jìn)行反思和修改教案進(jìn)行了第二次執(zhí)教，本次執(zhí)教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執(zhí)教效果好了很多，這就是進(jìn)步，是反思的結(jié)果。

活動(dòng)反思對(duì)于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們?cè)诠ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短，更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。