第一篇：(陳樊丹)讓多媒體在化學教學中盡顯身手,提高課堂效率

讓多媒體在化學教學中盡顯身手,提高課堂效率

陳樊丹

(福建省福安市第二中學 355001)【摘要】：隨著新課程改革的逐步深入，我們正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)教育到未來教育的過渡和轉變。多媒體輔助教學以生動性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息形象直觀的呈現(xiàn)給學生[1]，從而極大地優(yōu)化了教學效果，成為目前主流的教育教學方式。本文就化學教學中如何更好地應用多媒體，談談筆者的認識和看法。

【關鍵詞】：化學教學、多媒體輔助教學、恰當應用多媒體、激活、提高課堂效率

何為多媒體計算機輔助教學？其英文名為Multimedia Computer Assisted Iutruction（簡稱Mcai），是利用多媒體計算機把文字、圖像、聲音、影像等多種媒體綜合起來教學的軟件[2]。多媒體以生動直觀的形象，幫助學生建立起表象與本質之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學更加生動靈活、先進高效。優(yōu)秀的多媒體課堂教學不是多媒體要素的簡單堆砌，而是各種要素的藝術性和科學性的有機結合。因此，只有合理的開發(fā)和利用多媒體教學手段，才能使我們的課堂充滿生機和活力。下面就筆者在化學教學中運用多媒體輔助教學的經(jīng)驗，談談筆者的一些看法。1 多媒體在化學教學中的關鍵作用 1.1 激活學生學習興趣，提高課堂效率

興趣是最好的老師，是人們從事活動的強大動力。一節(jié)課45分鐘，傳統(tǒng)的教學很難讓學生始終保持注意力高度集中，而多媒體教學能調動學生的多種感覺器官，激活學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂學習中，提高了課堂效 率。例如：在講授《合成高分子材料》這課時，筆者先使用一張美國F-117隱形戰(zhàn)斗機的精美圖片，設計動畫效果為從右向左飛入，同時播放戰(zhàn)斗機飛行時的聲音，吸引了學生的注意力，然后借機提問圖片內容，學生馬上給出了答案，并由此導入本課所學內容，闡述緣由：是因為它身上涂有高分子材料，能吸收雷達波，從而達到隱形效果。但“魔高一尺，道高一丈”，科學家研制出能探測到這種高分子材料的雷達，使F-117戰(zhàn)斗機現(xiàn)出原形，在戰(zhàn)斗中被導彈擊落，所以美國不得不退役所有的F-117戰(zhàn)斗機。經(jīng)這么一介紹，立即激發(fā)學生的學習興趣，使學生更積極主動投入課堂中，提高了課堂效率。1.2 優(yōu)化化學實驗，化危險為直觀

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗的重要性不言而喻。但有些實驗會產生有毒、有害物質，有些實驗危險性很大，甚至發(fā)生劇烈爆炸等。這些危險實驗不適合在課堂上現(xiàn)場演示，可用計算機動畫模擬，或先在實驗室中操作拍成錄像，然后在上課時播放。例如在《堿金屬》中，要比較Li、Na、K、Rb、Cs五種金屬與水反應的劇烈程度，課堂上根本不可能做Cs與水反應的實驗，因為反應非常劇烈，產生爆炸，炸裂反應容器，極為危險。而使用多媒體，可先在實驗室中將這五個實驗拍成視頻，在同一張幻燈片中用五個窗口同時播放這五段視頻，效果一目了然，既不造成危險，又頗顯直觀。1.3 輕松突破重難點，化繁瑣為簡單

在化學教學中經(jīng)常會遇到一些抽象的概念和理論，或者物質的微觀結構和微觀粒子的運動狀態(tài)等。傳統(tǒng)的教學只能靠掛圖、板書、模型及教師的口頭講解來完成，信息傳輸慢、效果差，和多媒體相比，立刻相形見絀。多媒體課件能變抽象為具體，變微觀為宏觀，變靜為動，化枯燥為生動，抽象思維的障礙，語言表達的障礙，邏輯思維的障礙，在多媒體技術的精彩演繹下，被打通了、降解了，從而大大降低學習難度，使學生能輕松突破教學難點和重點。例如在《乙醇》中，講到乙醇的催化氧化制乙醛，可用flash制作動畫，將反應的機理呈現(xiàn)出來，化繁瑣為簡單，形象生動，通俗易懂。學生很好的掌握了所學內容，輕松突破了本課的重難點。在化學教學中恰當應用多媒體，可分三步走 2.1 教師課前的未雨綢繆至關重要

首先教師要熟練掌握計算機操作技術，熟練使用多媒體設備。教師可通過參加培訓及自學等方式來提高計算機操作技術，熟練掌握一些常用的多媒體工具軟件的使用方法。教師只有對工具軟件了解的越多，多媒體教學才能越得心應手。同時多媒體教學也對教師的環(huán)境適應能力提出了要求，教師對授課用的計算機、投影儀等相關設備要事先檢查，防止出現(xiàn)一些小意外而影響到正常教學。例如電腦使用一段時間后，主板的電池沒電了，電腦開機后進不了系統(tǒng)。很多老師以為電腦壞了，本來準備好的課件沒法用了，只好改用傳統(tǒng)教學方式，這樣教學效果就大打折扣。其實解決的辦法很簡單，在電腦開機時按住“Esc”鍵即可進入系統(tǒng)了。因此課前的準備工作尤為重要，教師若不能對計算機操作技術和多媒體設備的使用方法駕輕就熟，建議最好不要用多媒體課件授課，以免出現(xiàn)被動局面，反而影響教學效果。

其次，多媒體課件制作要科學合理?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源非常豐富，但下載來的課件需經(jīng)過改編后方可使用。因為每個學校的學生層次不同，每個教師的教學風格不同，生搬硬套只會使教與學脫節(jié)，所以下載來的課件一定要改成適合所授班級學生的水平，適合教師本人的教學風格。再次，要在課堂上輕松駕馭教學課件，課前還需編寫多媒體教案。多媒體教案不同于傳統(tǒng)教案，一定要簡單、明了。多媒體教案的主要作用是在課堂上當教師忘了下一片幻燈 片的內容時，可以給予及時提示，使課堂教學的銜接更自然，更流暢。還有幻燈片的制作要實用，切不可趕時髦、擺花架子。例如在《物質的量》做計算題時，在題目的上面放幾只活蹦亂跳的“小狗”，雖然可以活躍一下課堂氣氛，但也很容易產生負面影響——分散了學生的注意力。另外，幻燈片的張數(shù)也不宜設置過多，一般一節(jié)課控制在10張左右，過多則造成一節(jié)課都在“趕”，教師一路只管按鼠標，忽視了與學生思維節(jié)奏的合拍，學生跟不上教師的講解，對教材內容產生的疑問不斷增加，最終失去學習興趣。2.2 課堂上教師要運籌帷幄、隨機應變

課堂上學生是主體，教師起主導作用，教師可通過抑揚頓挫的聲音，形象生動的肢體語言與學生交流，用教師的激情去感化學生，使學生能以非常愉悅的心態(tài)去接受、消化新知識。課堂上，教師要根據(jù)學生的反饋及時調整教學節(jié)奏和方式，利用多媒體良好的人機交互性，進行輔助教學。要將傳統(tǒng)教學中的啟發(fā)式教學、討論式教學等優(yōu)良的教學方法與現(xiàn)代化的多媒體教學有機結合，賦予多媒體課件生命力。教師在課堂上能如此運籌帷幄，方能使課堂教學充滿生機與活力。

另外，課堂上教師要能隨機應變，從容應對一些突發(fā)事件，使課堂保持流暢性、完整性。例如在上多媒體課時，有些教師只準備多媒體的課，突然停電，就如無頭蒼蠅，手足無措，不知該怎么上了。因此，備課時要有兩手準備，不但要準備好多媒體課件，還要備好傳統(tǒng)的課。2.3 課后及時總結，為更好應用多媒體鋪墊

課后，教師要及時總結這節(jié)課所遇到的問題和不足，及時整理或修改多媒體課件，并將修改后的多媒體課件存放于自己的電腦中，在電腦中建立一個資料庫，按不同年級建立文件夾，再在年級文件夾下，建立以時間為命名的文件 夾，這樣自己給自己建立健全資料庫，為日后更好地運用多媒體作鋪墊，使自己能在已有經(jīng)驗的基礎上不斷提高、完善，輕松駕馭多媒體技術。

以上內容已彰顯出多媒體在化學教學中的地位不可小覷，身為教師應不斷革新觀念，著力從學生學的角度，恰到好處的運用多媒體技術，使之與其它教學手段有機結合，最大限度地提高課堂教學效率，真正讓多媒體在教學中盡顯身手。

【參考文獻】：

[1] 吳洪光。多媒體輔助教學在物理教學中的應用[OL]。（2010-08-15）[2013-01-23].http:// [2] 江險峰。在物理教學中合理應用多媒體的思考[OL]。（2007-03-20）[2013-01-23].http://004km.cn 手機：*** 5

第二篇：中職音樂教學中提高課堂效率初探

中職音樂教學中提高課堂效率初探

音樂教育，是美育的一個重要組成部分。蘇聯(lián)著名音樂教育家蘇霍姆林斯基說過一句名言：“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”音樂教育要重視對學生進行音樂基礎知識和音樂基本技能的訓練，以提高學生的音樂素質，還必須把學生引領進入更廣闊的音樂世界，培養(yǎng)他們熱愛音樂，懂得音樂的各種形式及風格。因此，要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)自我能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富感情世界，陶冶高尚情操，從而大幅度提高音樂課教學質量。

一、教師的示范作用是前提

音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。故而練習法理所當然應當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。

音樂是聽覺藝術，要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件是讓他們接受熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法是音樂課普遍采用的一種教學方法。在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法是音樂教學的重要方法之一。

二、創(chuàng)設情境，把學生引入到音樂的殿堂

培養(yǎng)興趣，是音樂教學的關鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課前一分鐘的組織教學，在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學生不知不覺地帶入音樂的殿堂，并且為學生營造生動和諧、輕松愉快的教學氛圍。

例如上課前老師用親切的語言說出上課，學生立即用手打出上課使用的固定節(jié)奏的形式很符合中學生的年齡和心理特點，使他們疲憊的身心得到很大的撫慰和放松，這樣不僅把學生很快吸引到課堂中，而且為上好每節(jié)課創(chuàng)造一個美好的開端，教學效果良好。

三、帶領學生進行賞析，把學生帶到藝術的境界

音樂美可以感染學生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以激發(fā)他們學習的動力。學生對音樂的感受和藝術境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又能激發(fā)他們對音樂的興趣。

要通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展聯(lián)想和想象能力、形象思維能力，以及創(chuàng)造思維能力，來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學生在欣賞或演唱音樂作品時，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實生活中的景象再現(xiàn)出來。所以，上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自理解的角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達的情感，去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

四、引導學生感受，把學生領向參與的天地

興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚。聲從情發(fā)，一個好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語言、動作、指揮、范唱，無形中會給學生傳遞情感的信息。

在教學京劇的欣賞課時，我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術，是我國的國粹等有關京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導入新課后，講解《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學生演奏各種鑼鼓點，營造了鑼鼓經(jīng)的喧鬧氣氛，把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進行《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)的學讀，用楊子榮的表演動作來說明每個鑼鼓經(jīng)的作用，讓學生知道京劇鑼鼓經(jīng)主要是配合身段動作、烘托氣氛等，大大激發(fā)學生對京劇音樂的興趣，使學生對京劇音樂有初步的識識，并使學生得到直觀的藝術享受，增強民族文化意識和民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化和京劇藝術這一瑰寶，同時提高學生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

五、引導學生聆聽，讓學生享受審美的意境

音樂是情感的藝術，歌曲、樂曲是藝術家情感的結晶。因此在音樂教學中，應該緊緊抓住學生的“情”與“感”，創(chuàng)設富有音樂美、情感化的情境，幫助學生投入音樂活動中，使音樂的審美教育自始至終富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于樂。

唱歌是音樂教育的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的形式。它不但調動了學生的積極性，而且培養(yǎng)了他們的自信心，使他們在富有情感歌唱中，享受到美的愉悅，美的熏陶，產生更真切的情趣。

六、多媒體資源共享在中職音樂教學中

書本知識畢竟極為有限，而中職音樂教學不能局限于音樂教材。教師可以利用多媒體資源共享，可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫中查找所需的各類素材，可以通過教室的大屏幕進行教學，也可以根據(jù)自己的需要，調用現(xiàn)成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進入全國各地的網(wǎng)站，得到所需的素材，向學生講解搜索引擎的使用技巧。學生通過教師講解后可以進入“搜狐”、“新浪”、“網(wǎng)易”等等網(wǎng)站，查找相關網(wǎng)站和網(wǎng)頁。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進行多媒體教學時，節(jié)省大量的時間、精力，避開了技術方面的困難，教師可以專注于專業(yè)課程的鉆研和教學策略的研究。

如在《從古典走向浪漫》的音樂教學中，學生對于相關知識的掌握極為有限，因而教師就應該充分借助多媒體，向學生展示與之相關的知識：借助多媒體向學生介紹翻開西方浪漫主義音樂新篇章的韋伯，介紹將古典音樂過渡到浪漫主義音樂的貝多芬等等。這樣，在達到共享資源的同時，有效激發(fā)了學生的學習興趣，最終促進了音樂教學效率的提高。

總之，中職音樂教育的成功與否，主要看對學生是否有興趣，因此教師要讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，不斷提升學生的音樂素質，不斷促進教學質量實現(xiàn)質的飛躍。

第三篇：高中課堂中如何提高教學的效率

高中課堂中如何提高教學的效率

童立強

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第一中學 寧夏 中衛(wèi) 755000 摘要：新課標下的有效課堂教學是教學的生命，對課堂教學有效性的研究，不僅能推動新課程的實施與促進課堂教學質量的提高，更能促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。同時，新課程改革也要求提高課堂的教學效率，為全面實施素質教育騰出時間和空間。

關鍵詞：有效課堂教學；提高課堂教學效率；促進師生全面發(fā)展

新課程標準的核心是提高國民素質為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而學生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主戰(zhàn)場都在課堂教學中，而課堂教學的精彩就在于“有效”，如果沒有實效，再熱鬧、再花哨的課堂也是不值得提倡的。下面結合我校正在開展的“課堂教學有效性的探討研究”，談談自己在提高化學課堂教學有效性的一些感悟體會。

一、師生的情感交流要有效。

“親其師而信其道”，情感——是提高課堂教學有效性的紐帶，化學課堂教學中創(chuàng)建融洽的、真摯的、持久的師生關系，營造和諧的交流氛圍，不但促進學生愉快地主動參與學習，同時，自然而然地促進老師自己的積極性，不過，這種師生關系，這種情感一定要真實的，不是哄出來的。試想，沒有真摯的、持久的師生關系，不能營造和諧的交流氛圍，老師能享受到“為人師”的樂趣嗎，積極性會很高嗎，學生能信任老師嗎。

二、依綱靠本要有效，教學的目標要有效。

對于教材教參，老師在備課時一定要熟悉課本，理解編者的意圖，挖掘內在的思想、意義。教材教參也不是百分之百的完美，學生的知識、能力水平也肯定有差異，這就要求老師一定要準確把握一節(jié)課的目標，圍繞目標對教材教輔資源進行優(yōu)化整合，教學時做到心中有學生、心中有資源，心中有目標，心中有誤差（對可能出現(xiàn)的情況要有準備）。如在進行化學實驗教學時，有些化學實驗看似簡單，但如何讓學生真正地吃透還是很不容易的，很多學生上完課可能只是知道現(xiàn)象，但并沒完全明白原理，這就要求在教學之前，教師對重難點把握要很準，對知識的拓展，學生能力的提高，要求學生要達到什么樣的水平，心中都要有很明確的目標，否則，學生上完課，只是知道甚至能記住看到了什么現(xiàn)象，但就是連原理都沒弄懂，只知其然而不知其所以然，如果這樣，可以說是無效教學。

三、教學環(huán)節(jié)的安排要有效。

一節(jié)課分為好幾個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都要有一個明確的小目標，要明確每個環(huán)節(jié)為何而設，課堂要簡潔，針對性要強，實效性要高，不能讓毫無目的環(huán)節(jié)演戲，不能讓毫無目的環(huán)節(jié)占取寶貴的課堂時間。比如在這幾年，我聽過了很多的公開課，每個人上公開課時都想極力的體現(xiàn)新課改理念，所以教學時不管適不適合學生討論，值不值得學生討論，基本上都有“討論”這個環(huán)節(jié)，就有不少是流于形式、多余的，沒從根本上達到“討論”的目的。

四、節(jié)奏的掌控要有效。

課堂的節(jié)奏要松弛有度，適合學生的學習探究，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)過度要自然流暢、環(huán)環(huán)相扣。保持與學生能力相適應的“教學節(jié)奏”，對師生來說都是一種藝術性的享受，學生學得愉快，不覺得枯燥乏味，也不會覺得被別人趕鴨子似的，同時節(jié)奏的掌控也能使教師的“講授”變得自然流暢而輕松。如果老師感覺到上課勞累，不能享受到上課的節(jié)奏感，這時，學生也同樣疲勞，教學效果可想而知。

五、問題的設置要有效。

課堂提問是一種基本的課堂教學活動，問題設計得好，可以引導學生的思維，促進學生的學習。但如果用一些過于瑣碎的、無意義的問題牽著學生的鼻子走，如果用一些只有唯一答案的問題領著學生朝著同一個方向邁進，學生就沒有了自己的方向。我認為要解決這些問題，要從以下幾方面入手。

1、問題的設置既要有挑戰(zhàn)性，又要能夠起到發(fā)展學生的思維、想象的目的，但也要難易適中，問得要有質量。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的，他才會有興趣，有信心，但如果他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都夠不著的話，那那個蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會感興趣了。同樣，如果是一個已經(jīng)蔫了的甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人一伸手不費一點力氣就可以摘到，但誰會稀罕呢？

2、“提問”的方式要有效，“提問”有很多方式，每種方式都能決定它是否會被學生理解為一個問題，會被理解成一個怎樣的問題。有些問題，換一種問法，達到的目的是一樣，但學生的接受度就不一樣了，“問題”的有效性也不僅僅在于問的話語，其有效性還在于音調的變化、重讀及問題的語境等等。

六、語言的點擊要有效。

“語言是人類最重要的交際工具”，人們借助語言表達和傳遞思想和見解。對老師而言，咱們講課時，首先，語言要準確。教學中，教師無論是解說、引導還是總結、下指令，語言都一定要是精準的。如果課堂語言不規(guī)范，不簡潔，啰啰嗦嗦，講得唾液橫飛，可是信息少，收效當然甚微。其次，語言要有效。很多老師老覺得課堂上時間總是不夠用，其實老師太多的廢話就是一個最主要的原因。就拿鼓勵學生來說吧，對學生精彩的發(fā)言，對學生突出的表現(xiàn)，只需要送上老師或真誠的贊美、或肯定的眼神、或會心的微笑，或者是同學們發(fā)自內心的掌聲就足夠了，但要是老師再來一些問答：“同學們，這個同學回答得對不對?。俊薄皩Α保耙灰膭钏幌卵?？”“要”“那咱們就鼓勵鼓勵他吧?！比缓?，又是一陣掌聲，這樣，表揚一次學生就浪費掉了多少時間啊！還談何有效呢！這時，課堂氣氛好像是聽熱鬧的，但仔細一想，這與教學目標的達成有一點幫助嗎？如果沒有，我們說來干什么呢！

七、調動學生的學習興趣要有效。

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。化學學科和其他的學科一樣都是中學的一門基礎學科，因此，可以和別的學科一樣，從優(yōu)化課堂教學的設計入手，注重在課堂教學之中提高教學的趣味性，從而調動學生的學習興趣。其實每個人都有一定的好奇心，尚未成年的學生更是如此，要使其克服自身的學習惰性，完全可以通過提高課堂教學趣味性去抓住學生的學習好奇心，從而使其積極主動地投入到學習中來，煥發(fā)出學習的激情。要想提高課堂教學的有效性，我認為我們老師平時還要善于總結反思，要知道哪些行為屬于高效教學，而哪些行為又是屬于低效教學的表現(xiàn)，然后進一步總結高效教學“高”在哪兒？同時探討形成低效教學的成因和改善低效教學的措施，能改變、糾正低效教學，就離有效教學、高效教學不遠了。

第四篇：化學教學中幫助學生提高記憶效率

化學教學中幫助學生提高記憶效率

高中化學教學論文：化學教學中幫助學生提高記憶效率 學習的任務之一，就是把人類知識經(jīng)過選擇、提煉和加工，儲存在自己的頭腦里，在需要的時候，就能把知識重現(xiàn)和再認出來，為高深的學習打基礎，為生活的使用作準備，正如英國哲學家弗朗西斯。培根說過：一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識。學生學習成績的好壞，主要決定于分析問題和解決問題的能力。而要運用知識去解決問題，首先要能夠記憶。在化學教學中，常有學生反映：元素符號等化學用語，元素及其化合物的基本知識，化學基本理論及其計算、實驗等，太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學生提高記憶效率呢？筆者以為可以從兩個方面著手：其一是改進教學方法，加強實驗教學，直觀教學，盡最大努力加深化學知識在學生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果。其二是掌握學生的遺忘規(guī)律，幫助學生與遺忘做斗爭。

一、改進教學方法，提高記憶效果 初中生的抽象思維和想象力較之小學生有了較大的發(fā)展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學中，利用學生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。

1、加強實驗教學，以各種奇異的化學現(xiàn)象吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶。生動直觀的實驗，對學生有很大的的魅力可以有效地激發(fā)學生的內在動機。如講授“自燃”這一內容時，開始就演示實驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒？這個實驗及這個問題，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的求知欲和興趣。這時再引入新課。這樣，學習新知識成了學生的迫切要求，學生聽講有目的，對教材內容自然印象深刻。

2、應用直觀形象教學，幫助學生加深理解，增強記憶。初中化學的概念、理論，涉及到微觀粒子的結構、組成，運動和變化，它與宏觀形象或事實有質的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助學生加深理解，提高記憶效果。如講“電解質的電離”時，出示小黑板的圖象，學生對電解質的離解及運動，一目了然，印跡深刻。

3、注意知識的內在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效率。初中化學知識覆蓋面大，內在聯(lián)系千絲萬縷，而化學用語和化學量的規(guī)定與運用又千差萬別，不少學生由于沒有掌握好已學過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表示出記憶效果不佳。要幫助學提高記憶效果，就力求在教學中將新舊知識系統(tǒng)化，使學生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念如：有關溶解度計算的教學。先復習“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計算公式。進一步強調指出：這一個公式必須具備：一定溫度下，百克溶劑中，溶解達飽和，溶質克數(shù)一定，此時溶質克數(shù)即溶解度。這樣，加深了學生對概念的理解，增強了記憶效果，又掌握了計算的方法。

第五篇：運用多媒體輔助教學提高音樂課堂效率

運用多媒體輔助教學提高音樂課堂效率

運用多媒體輔助教學提高音樂課堂效率 大家都知道，多媒體技術就是把聲音、圖像、文字、動畫、影像等各種信息載體集成一體，全方位多層次地展示和傳播信息，使對象處在接受和處理信息的最佳、最自然狀態(tài)。所以說，多媒體技術最基本的特點就是它的集成性。同時，多媒體能以直觀的、新穎的、活動的圖像 與畫面展示其教學內容，這種信息地表達形式有很強的吸引力，可以讓學生通過多個感官來 獲取信息，最大限度地吸收信息(知識)，這又決定了多媒體技術的另一基本特點，即它的 多樣性。而多媒體技術的交互性，實現(xiàn)了教學信息的雙向傳輸，大大提高學生對教學過程的主動參與 程度，并通過人機交互，使教師與學生之間的信息反饋更為真實、快捷。同時使在集體化教 學中進行個別學習的理想模式得以實現(xiàn)，有利于真正的因材施教，全面提高學生素質。利用 多媒體技術進行輔助教學、具有了與傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)越性。而在音樂課堂教學中，音樂知識、技能、技巧的教學都顯得比較枯燥，特別是在音樂欣賞教學中，傳統(tǒng)的教學總是 無法調動學生學習的積極性與主動參與性，而利用多媒體技術來輔助音樂課堂教學。不僅可 以創(chuàng)設多種教學情境來提高學生的學習興趣;又可以把抽象的、深奧的音樂知識形象化，有 利于突破教學的重難點;同時，能很好的幫助教師接受學生反饋回來的信息，并做出最快捷 的反映，從而提高課堂教學效果;并能利用多媒體技術的各種優(yōu)越性很好地在有限的時間里 增加教學密度及容量，拓寬學生的視野。

一、利用多媒體的集成性，創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣 興趣是一切學習的動力，它是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中 產生的，和傳統(tǒng)的情境教學相比，利用圖聲、動的集成性為學生創(chuàng)設一個形象逼真、動靜結 合的教學情境，使學生的眼、耳、口、手和腦等多種感官同時接受刺激，這樣在吸引了學生 注意的同時，并能使他們的注意力足夠持久，因而能達到在較短的時間內，提高了學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發(fā)學生的學習主動性。如在教學第三冊《小拜年》這一課時，先讓學生觀看一段影像，畫面是表現(xiàn)各族各地人們敲 鑼打鼓，載歌載舞，喜氣洋洋地歡度春節(jié)的場面。通過觀看這聲像并茂的影像，把學生帶入 到一個熱鬧歡騰的愉悅的氣氛中，在短短的幾分鐘內就創(chuàng)設了一個非?；钴S的課堂情境，充 分調動了學生的學習興趣，為后面教學的展開奠定了情緒和心理上的準備。又如在欣賞《雷鳴閃電波爾卡》這首管弦樂曲時，利用多媒體輔助教學，可以讓學生邊看大 師的現(xiàn)場演奏，邊聽音樂，邊看動態(tài)同步進行的樂譜，對樂曲進行打擊樂器的模仿和再創(chuàng)造，為學生創(chuàng)設一個動靜相結合的情境，讓他們的注意力高度集中，充分調動了他們的主動性，其教學效果是傳統(tǒng)的只讓學生聽音樂所無法比擬的。

二、利用多媒體的多樣性，由深化淺，突破教學重難點 在多媒體輔助教學中，教學過程不僅能給出結論，而且能演示其變化的過程，可以使抽象的 和難以理解的教學內容變得生動有趣，把虛幻的形象變得具體形象，把時間的過程縮短，把 空間的距離拉近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物變小。利用多媒體可以模擬和演示一些 比較復雜、難以理解的過程，還可以調整畫面的大小和演示速度，化難為易，化深為淺，幫 助學生解決和突破重難點。在小學音樂欣賞教材中，樂曲的曲式結構，對于小學生來說，比較難以理解和接受。而用多 媒體輔助教學后，就不用教師多費口舌，問題就迎刃而解了。例如，在欣賞樂曲《牧童短笛》 時，把樂曲的曲式結構圖式通過多媒體、用圖象、符號等形式投影于大屏幕上，屏幕中間插 入鋼琴家的現(xiàn)場演奏實況，同時在相對應的圖象與符號下面顯示此時演奏的有代表性的旋律 片斷。隨著音樂的進行，曲式結構的圖式中用區(qū)別于其它底色的“紅色閃光”標記，與音樂 同步進行，告訴學生音樂進行的位置。這樣，學生對樂曲的結構，及不同音樂所表現(xiàn)的不同 情緒就有很形象很深刻地印象了。一曲終了，學生就會深深喜歡上這樂曲，并能輕輕哼出各 段的主旋律。教學的重難點也就很好地得到了解決。

三、利用多媒體的交互性，及時反饋，提高教學效果 在傳統(tǒng)的音樂教學中，以教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習，幾 乎一切都由教師主宰，都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。只有改變學 生在學習中的被動狀態(tài)，教師在教學中及時反饋學生的學習信息，再靈活機動地調整自己的 教學方法。這樣，才能最大限度地調動學生的學習主動性，提高課堂教學效率。而計算機所 特有的交互性，就能為教師提供最快捷有效的途徑。在多媒體計算機交互式的教學過程中，計算機對學生提出的問題能夠做出及時快速反應，對 學生提供的答案能夠做出邏輯判斷并及時向學生提供反饋信息。在這樣的學習環(huán)境中，學生 完全可以根據(jù)自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學的內容，充分發(fā)揮學生的學習主 動性。而教師又可根據(jù)學生反饋回來的信息，及時調整自己的教學方法，根據(jù)學生的學習信 息采用多種教學手段，很好地解決了教師與學生“一比多”的問題，在集體教學的同時又很 好地做到因材施教，因有施教。這種交互模式，既為學生的參與提供了理想環(huán)境，同時又優(yōu) 化了教學過程，提高了教學效率。

四、利用多媒體的信息化、加大密度，拓寬學生視野 大家都知道，以前的音樂課，所用的教學工具不外乎錄音機、錄像機、電視機、影碟機、鋼 琴等，這些工具彼此是相對獨立的，聲、像、圖文很難有機的結合，教師在操作的同時，往 往會顧此失彼，手忙腳亂，而使用多媒體計算機輔助教學后，可以把所有課堂所需的信息采 集進計算機，進行適當?shù)木庉?，把影像圖文呈現(xiàn)在屏幕上，既清晰又規(guī)范，圖文并茂，引人 入勝，從而節(jié)省了板書的時間，加大了課堂傳遞信息的容量，在規(guī)定的時間內學生就很輕松 地學到更多的知識。在教育走向現(xiàn)代化的同時，多媒體技術與網(wǎng)絡技術的結合已成為現(xiàn)實，多媒體技術的信息化，為教學提供了更寬闊的前景。在音樂教學時，教師如能很好地利用這一點，如多媒體播放器 的使用，MIDI 音樂的使用，及電腦曲為的使用，都能很好地幫助提高課堂教學效率，同時 又拓寬學生的視野?？傊?，計算機輔助音樂教學，前景樂觀，已得到越來越多的教師的認可，但這同時又是一項 非常認真細致的工作，運用不好又會適得其反，只有科學、巧妙、合理的運用，才能事半功 倍，才能優(yōu)化課堂教學，這就要求音樂教師本身除了具有一定的專業(yè)知識外，還要不斷掌握 一些現(xiàn)代教育技術，只有這樣，才能得心應手地把現(xiàn)代教育技術運用到課堂教學中，從而優(yōu) 化課堂教學。

特別是在樂理知識的學習過程中，多媒體課件的使用能取得事半功倍的效果。從認識“do”“re”“mi”“fa”“sol”開始，多媒體課件卡拉OK式的展現(xiàn)，各個音的位置、音高關系一目了然，直觀具體，使比較枯燥的樂理學習變成了孩子們在輕松的環(huán)境中輕松地掌握。此外，在這一環(huán)節(jié)中，不能忽視了多媒體課件的情感感染功能。創(chuàng)設情境，幫助學生建立真切的情感體驗，感受音樂所表現(xiàn)的情感內涵以及幫助孩子們表達真摯的情感。多媒體課件集形、色、聲、光于一體，既可以具體形象地表現(xiàn)靜態(tài)形象，又可以生動活潑地表現(xiàn)動態(tài)活動的全過程，它的優(yōu)勢更是不言而喻。在音樂教學中，如果不使用多媒體教學，就很難直觀地再現(xiàn)情境，沒有情境，就不能激發(fā)學生更豐富的想象。因此，教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，可以為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，給開闊想象視野，發(fā)展求異思維提供了環(huán)境。教材中的插圖靜止單調，音樂中的形象迷離模糊，若創(chuàng)造性的把這諸多因素繪制成課件，由靜態(tài)變動態(tài)，將死圖變活圖，動靜結合，聲像合一，不僅有助于促使學生強化記憶，深化對作品的理解，還將觸景生情，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。如：我在教學蘇少版三年級音樂《共同擁有一個家》這首歌之前，首先分析了這首歌的情感變化：冬天的雪悄悄地下，路邊有一個布娃娃。你為什么不回家（這里是比較凄涼哀傷的，應該引起孩子們對布娃娃的關注和同情）？最后，讓我分給你一半媽媽，和你共同擁有一個家（此時的情感應該是奉獻出自己的愛心，喚起布娃娃這樣的弱者們生活的勇氣）。然后我把這些情感變化通過powerpoint的幻燈片展示出來：從配樂故事：《哭泣的布娃娃》導入“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？”遇到了這種遭遇的小朋友，我們該怎么辦？此時再加上老師聲情并茂的示范演唱，孩子們對歌曲情感的理解就更深入了，他們也會不由自主地表現(xiàn)出自己內心的真實感動，他們的歌聲一定會打動每一個人。多元組合，豐富活動

音樂活動是音樂課堂的一個重要組成部分，它不光是學生表現(xiàn)音樂展示才能的小舞臺，而且是多元文化在音樂課堂上相融合最直接的表現(xiàn)方式。如：在教學四年級音樂《憶江南》時，我設計了《我來當導演》這樣一個音樂活動。通過powerpoint幻燈片展示了一組圖片，其中有雪山、草原、水鄉(xiāng)等一些風光圖片，請學生選擇一些合適的圖片為歌曲《憶江南》拍一部MTV。通過學生的選擇，他們對江南美景的理解，對圖畫美和音樂美的結合，我得到了直接的反饋

四、優(yōu)化組合，鞏固舊知

說到音樂課堂上的復習舊知，除了復習歌曲的演唱，還有樂理知識、欣賞知識等的復習。傳統(tǒng)的先聽后提問的欣賞知識的復習，學生往往興趣索然。我借鑒了中央電視臺青年歌手大獎賽的做法：用powerpoint軟件把復習題做成了選題板的樣式，學生在選定題號后，會出現(xiàn)相應的問題內容。根據(jù)學生回答問題的正確與否，會有笑臉和苦臉出現(xiàn)。這樣一個課件的出現(xiàn)，孩子們對欣賞知識的復習開始期待，有的同學在課間的時候也主動地去復習欣賞曲的相關知識，就是為了在課堂上能得到像青年歌手大獎賽這樣的一次體驗。淺談多媒體課件在小學音樂教學中的應用

文/碧水悠蓮

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩，使學生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用，大大激發(fā)學生學習音樂的興趣。

一、情境激趣，導入新課

音樂課中運用多媒體教學，是實現(xiàn)形象教學、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥》一課時，我是這樣導課的。首先我用多媒體播放了小鳥清脆的叫聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了兩只正在站在樹枝上的小鳥。我于是借機問：“這兩只小鳥在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”就這樣，在接下來的聽一首歌這一環(huán)節(jié)中學生很自然的融進歌曲中。又如在導入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量和效果。例如，我在新授《柳樹姑娘》一課時，我是這樣導入的（用課件展示）：寒冷的冬天過去了，春姑娘來了，飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發(fā)，在春風中飄動……同時，播放出歡快的鳥叫聲，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，在動畫與音樂融合的同時，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發(fā)學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、深入淺出，解決教學難點

當前小學音樂教學所追求的是培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。計算機多媒體教學以其獨特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學的重點。如：學唱歌譜，只要點擊鼠標，學生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學起來既快又準。部分難點節(jié)奏，點擊鼠標，難點界面放大，重點進行訓練?！靶葜狗奔啊皳Q氣符號”都事先用醒目的色彩標出，引起學生的注意。這些平時被視為棘手的教學難點，通過計算機多媒體教學的有的放矢地的再現(xiàn)，由遠及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節(jié)省了大量的教學時間。

三、直觀的視聽，感受并理解歌曲

在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。如果能恰當?shù)剡\用多媒體手段，巧妙地把VCD中的范唱運用到教學當中，不僅能讓孩子體驗歌曲，而且能對學生學習歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。例如：教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，假若由教師范唱，無論唱得有多好，也僅僅是獨唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風飄揚的五星紅旗、少先隊員敬隊禮等畫面讓學生充分體會了國旗的神圣，隊禮的莊嚴，少先隊員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學生有直接的感知，能輕易地去認識和理解音樂。通過欣賞，再來演唱這首歌，學生的情緒、咬字吐字、節(jié)奏的把握等等，都令人滿意。省去了很多老師講了，學生也未必理解的尷尬，對歌曲的教學起到了事半功倍的效果。

四、身臨其境，感受并表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，例如，在學習《請來看看我們美麗的村莊》的最后環(huán)節(jié)，運用多媒體課件放映出農莊的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的同學可愛的小雞，有的同學扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學中，教師一招一式地教給學生，學生的積極性也不一定高，當利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學生放一段與教學內容相關或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據(jù)歌曲進行動作的創(chuàng)編。將教學融于多維互動的學習活動之中，并在教學過程中將學生閃光的思想火花進行精彩的質疑提問，點撥引導，既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。

總之，現(xiàn)代化多媒體的應用，使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，可以把音樂的情感與藝術形象結合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的。通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現(xiàn)，使孩子們對音樂的理解更加深刻。美麗的動畫，結合了音樂和圖片，可以使孩子們潛移默化的喜愛音樂課，逐漸培養(yǎng)對音樂學習的興趣。教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，多媒體的優(yōu)越性是顯而易見的。當然，在音樂課堂上運用多媒體課件，要根據(jù)學生的認知規(guī)律和音樂學科的特點，嚴格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體與音樂教學的最佳整合，實現(xiàn)多媒體在音樂課上的真正價值。