第一篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第一單元練習(xí)[范文模版]

六年級(jí)語(yǔ)文人教新課標(biāo)版《北京的春節(jié)》《藏戲》同步練習(xí)

（答題時(shí)間：30分鐘）

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音下面劃?rùn)M線。

間斷（jiān jiàn）

萬(wàn)象更新（ɡēnɡ ɡènɡ）

．．差不多（chā chà）．

正月（zhēnɡ zhènɡ）．

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

哄（）大笑

兩面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

三、閱讀短文，回答問(wèn)題： _____________ 有個(gè)孩子，在他出世的那天，媽媽就離開了人世。

從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦！我的媽媽竟來(lái)不及給我一件禮物?！?/p>

一天，這個(gè)孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，不小心撞在一位老人身上。

老人并沒(méi)有生氣，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子，你為啥哭？”

孩子向老人傾訴了自己的哀傷。

老人聽罷，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了！其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)！”

“那??我怎么會(huì)不知道？”孩子詫異地問(wèn)。

老人撫摸著孩子的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界作為禮物送給了你，這難道還不夠嗎？”

孩子聽著，眼睛忽然一亮。

老人接著說(shuō)：“不僅如此，媽媽還給了你 的眼睛，讓你去 世界；給了你________的耳朵，讓你去 世界；給了你一雙腿，讓你去 世界；給了你一雙手，讓你去 世界。這些難道還不夠嗎？”

孩子聽著，陷入了沉思。

老人又說(shuō)：“孩子，重要的是媽媽還給了你一顆充滿熱血的心。那是為了讓你珍惜生活，去熱愛(ài)這個(gè)世界。” 1.給短文加上一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。2.根據(jù)下列各句解釋從短文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①語(yǔ)言懇切而有分量，情意深長(zhǎng)。（）②完全說(shuō)出心里話。（）③在一個(gè)地方來(lái)回地走。（）3.寫出下列加點(diǎn)字的同義詞。①孩子向老人傾訴了自己的哀傷。（）②“那??．．我怎么會(huì)不知道？”孩子詫異地問(wèn)。（）4.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的橫線上。．．改造 靈敏 觀察 明亮 傾聽 走遍 5.填空。

①聽完老人第一次說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，孩子“眼睛忽然一亮”。這是因?yàn)?/p>

___________ ②聽完老人第二次說(shuō)的話，孩子“陷入了沉思”。這是因?yàn)?/p>

______

_______ 6.孩子聽完老人最后一席話后是怎么想的？請(qǐng)你展開豐富的想象，為短文加上結(jié)尾。

______________

_______

六年級(jí)語(yǔ)文人教新課標(biāo)版《桃花心木》《頂碗少年》《手指》同步練習(xí)

一、讀拼音寫漢字

wěi

jí

yǎ

bó bó

枯（）（）水

優(yōu)（）

二、在括號(hào)中填入合適的詞語(yǔ)

（）的樹

（）的人

（）的樹苗

（）的心

（）的能量

（）的基業(yè)

三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

枯萎——（）

依賴——（）

優(yōu)雅——（）

特別——（）

從容——（）

普通——（）

四、閱讀短文，回答問(wèn)題：

哎呀！

童年里的一件事，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

上三年級(jí)時(shí)，由于中途轉(zhuǎn)學(xué)，我的功課落下了不少，成績(jī)很差。一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我拿到卷子后，用眼粗粗一掃，心里頓時(shí)慌了，稀里糊涂的答完卷就交了。從那天起，我的心里總是沉甸甸的，忐忑不安地等待著發(fā)卷的那一天。

一個(gè)晴朗的上午___老師講完課后___仿佛很不經(jīng)意地說(shuō)___卷子我判完了___現(xiàn)在就發(fā)下去___我的心一下子提到了嗓子眼___手心汗津津的。老師沒(méi)有念分，他心平氣和地發(fā)著試卷。

突然，老師叫到了我，我的心“怦怦”亂跳，跌跌撞撞走到講臺(tái)邊，低著頭拿過(guò)卷子，趕緊把卷子對(duì)折上，快速地回到坐位。我偷偷地打開試卷，看著看著，我不好意思地笑了。在我那份糟糕的卷子上，老師沒(méi)有打分，只寫了兩個(gè)字：“哎呀！”透過(guò)這兩個(gè)字，我體會(huì)到了老師的心意，他不想使我難堪，而是在用一個(gè)善意的玩笑似的方式期待著我的努力和成功。

我輕輕地把卷子對(duì)折上，小心翼翼地放進(jìn)書包。從那一刻起，我決心_______________ _________________________________________________________________________。果然，一個(gè)月后的又一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我得到了令人滿意的分?jǐn)?shù)。

許多年過(guò)去了，那份沒(méi)有分?jǐn)?shù)只寫著“哎呀”的試卷，成了我心中一份特殊的珍藏。1.根據(jù)下列解釋寫出文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。（）形容心情平靜，態(tài)度溫和。（）形容心神很不安定。（）2.在第3自然段的橫線上補(bǔ)齊標(biāo)點(diǎn)。

3.在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)囊粌删湓挘股舷挛穆?lián)系起來(lái)。4.給本文分3段，用“△”標(biāo)在段首。5.寫出第4自然段段意。

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.為什么說(shuō)“那份沒(méi)有分?jǐn)?shù)只寫著“哎呀”的試卷，成了我心中一份特殊的珍藏”？請(qǐng)?jiān)谡_答案后面畫“√”。

（1）這份試卷考得非常糟糕。

（）

（2）老師和我開了一個(gè)善意的玩笑，試卷上沒(méi)有打分，只寫了“哎呀”兩個(gè)字。（）

duàn liàn

lài

（）生機(jī)

（）

依（）

（答題時(shí)間：30分鐘）

（3）透過(guò)這份試卷，我看到了老師尊重、體諒、善待學(xué)生的良好師德。（）

六年級(jí)語(yǔ)文人教新課標(biāo)版《文言文兩則》《匆匆》同步練習(xí)

（答題時(shí)間：30分鐘）

一、給下列的獨(dú)體字加上不同的偏旁使之組成新字，再組詞。

鳥_____（）_____（）每_____（）_____（）具_(dá)____（）_____（）斤_____（）_____（）者_(dá)____（）_____（）斗_____（）_____（）令_____（）_____（）利_____（）_____（）非_____（）_____（）羊_____（）_____（）

二、用自己的話，說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。1.弈秋，通國(guó)之善弈者也。

2.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。3.與之俱學(xué)，弗若之矣。

三、理解課文后，回答下列問(wèn)題。

1.奕秋擅長(zhǎng)下棋嗎？用文中原話回答。

2.文中兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人，表現(xiàn)有什么不同？ 3.《學(xué)弈》一文告訴了我們什么道理？

4.你覺(jué)得《兩小兒辯日》這則故事表現(xiàn)出孔子具有怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)說(shuō)明理由。5.從《兩小兒辯日》一文中你體會(huì)到兩個(gè)小孩具有哪些美好的品質(zhì)？

四、指出下列句子所用的修辭手法。

1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（）

2.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）4.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）

五、讀課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)。

1.《匆匆》是一篇________（體裁），作者是現(xiàn)代作家________。文章緊緊圍繞________二字，細(xì)膩刻畫了________。表達(dá)了作者對(duì)________感到________和________。揭示了________，但又________的復(fù)雜心情。

2.讀了《匆匆》一文，你想到了什么？請(qǐng)你用比喻句的形式寫寫你對(duì)時(shí)間的看法。

時(shí)間像：____________________________________________________________________ 時(shí)間像： ___________________________________________________________________ 時(shí)間像： __________________________________________________________________ 3.寫出你積累的珍惜時(shí)間的格言警句。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)

贊美小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)梳理 ——第一單元

鹽城市第一小學(xué)江蘇省特級(jí)教師左海電

一、拼音園地 1．易讀錯(cuò)音節(jié)。

乳汁依戀搖曳玫瑰玉屑銀末

顫動(dòng)綠瑩瑩起錨鍥而不舍蔚為壯觀 2．多音字組詞。悄似

二、漢字書寫

1．易寫錯(cuò)的字。

灌溉源泉遜色收斂一盞深褐色 嬉笑過(guò)濾湛藍(lán)石凳臀部杜鵑花 2．易混淆的字。

濺起洋溢恬靜癡迷崇山峻嶺蜿蜒 低賤有益概括疾風(fēng)竣工蜻蜓

三、詞句天地

1．讀讀詞語(yǔ)，理解意思并積累下列詞語(yǔ)。玉屑銀末赤朱丹彤瀟瀟灑灑悄然無(wú)聲水波不驚 碩大無(wú)朋氣勢(shì)洶洶前赴后繼鍥而不舍如癡如醉 突兀森郁變化多端顏色各異寒冬臘月北國(guó)風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)θ膺吔祜w舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)銀裝素裹 雪照云光狂風(fēng)暴雪雪上加霜風(fēng)卷殘?jiān)粕袂鍤馑?2．品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感。⑴藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。（“擔(dān)心”不放心，表現(xiàn)“白鷗”飛翔得很低，讓人覺(jué)得快接觸到海面了，也體現(xiàn)了海水的藍(lán)。）

⑵人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌男纳下淙罩?。?/p>

⑶小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁＃ň渲小皳洹弊肿屓烁惺艿搅藷熍_(tái)海的壯觀景象。）

⑷微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。（這一句中“撲”字展現(xiàn)的是“微波泛起的可愛(ài)與輕盈。”）⑸眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（“積壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”是作者的切身感受，形象地寫出了孔隙的窄小。）

[6] 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。（加點(diǎn)詞肯定地寫出了石鐘乳和石筍的形狀多、顏色美，值得觀賞。）3．讀下面的句子，你覺(jué)得那一句更生動(dòng)有趣些？仿照寫一寫。[1] 風(fēng)兒不停地吹，小草來(lái)回地?fù)u擺。

風(fēng)兒不知向小草說(shuō)了什么笑話，樂(lè)得小草前仰后合。

[2] 我喜歡寫日記，每天晚上都要把心里話寫在日記本上。日記本是我的好朋友，每天晚上我都要向她傾訴自己的心聲。[3] 啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹皮下的蟲子啄了出來(lái)。啄木鳥醫(yī)生用自己的“鑷子”，把大樹肚里的蟲子取了出來(lái)，大樹開心地笑了。

（三組句子中，第二句都運(yùn)用了擬人的修辭格，賦予動(dòng)植物人的情感和動(dòng)作，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。）

四、閱讀積累

（一）閱讀積累

1．欣賞并學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。2．搜集描繪祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)句。

（二）課文品讀 1．《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者用第二人稱，贊美長(zhǎng)江的“豐采”“氣概”“情懷”，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)有兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多彩多姿，第二小節(jié)寫長(zhǎng)江的古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。中心句是“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！贝笤?shī)人李白有許多描寫長(zhǎng)江的古詩(shī)句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（《送孟浩然之廣陵》）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門山》）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（《早發(fā)白帝稱》）2．《三亞落日》三亞是鑲嵌在中國(guó)南海明珠海南島上的翡翠，這里氣候獨(dú)特，山奇水秀，素有“東方夏威夷”之稱，著名景點(diǎn)有漱玉溫泉、天涯海角、鹿回頭、亞龍灣等。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了三亞落日美麗景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，中心句“在三亞看落日真有詩(shī)意。”起總領(lǐng)全文的作用。在作者眼里，落日顏色美、姿態(tài)更美。一會(huì)兒像一個(gè)頑皮的孩子，一會(huì)兒像一盞光焰柔和的大紅燈籠，一會(huì)兒像一個(gè)姿態(tài)優(yōu)美的跳水員。最后，作者情不自禁地贊嘆“哦，這就是三亞的落日！”描寫落日的詩(shī)句有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等。3．《煙臺(tái)的?！氛n文描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。說(shuō)它是“一幅畫”，是因?yàn)闊熍_(tái)的海像畫一樣美麗多姿；說(shuō)它是“一道廣闊的背景”，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托；說(shuō)是“壯麗的舞臺(tái)”，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。4．《記金華的雙龍洞》作者葉圣陶按游覽的順序，記敘了游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。課文以游覽的順序和溪流經(jīng)過(guò)的路線為線索，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。

五、口語(yǔ)交際 我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游

我們的家鄉(xiāng)有美麗的自然風(fēng)光，有令人向往的名勝古跡‘有珍貴的動(dòng)物、植物，有與眾不同的民風(fēng)民俗??在日益開放的今天，有許多中外游客到我們這兒游覽。請(qǐng)按興趣，組成幾個(gè)導(dǎo)游小組，結(jié)合介紹的內(nèi)容，分別搜集文字、圖片、音像資料，理清思路，準(zhǔn)備好導(dǎo)游詞，在小組內(nèi)交流后，當(dāng)著全班同學(xué)做介紹。要求聲音洪亮，富有感情，還要注意與游客的互動(dòng)。

六、習(xí)作訓(xùn)練

1．綜合修改。

練習(xí)修改自己的習(xí)作。打好草稿以后，要放開聲音讀一讀，念一念，看看有不順的地方，用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

2．本單元安排的是童年趣事。大作家錢鐘書的女兒身患絕癥時(shí)寫下的《爸爸逗我玩》，其中“畫猴臉”“起綽號(hào)”“教外語(yǔ)”等事例都生動(dòng)地寫出了父親與女兒之間的有趣的事。和父母聊聊自己的童年，把那些有趣的是選擇一件寫下來(lái)，一定會(huì)勾起我們美好的記憶。此次習(xí)作題目要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要活潑。寫完之后要認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。我覺(jué)得媽媽的話很有道理。的確，劉老師是綠葉，然而，其他的老師不也是綠葉么？

不，媽媽說(shuō)錯(cuò)了，所有為人類做出貢獻(xiàn)的人，同樣是一片深情的綠葉。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元練習(xí)

同學(xué)們，一年之計(jì)在于春。請(qǐng)大家認(rèn)真答卷，審清題目，細(xì)心答題，再注意書寫工整，相信你會(huì)取得一個(gè)滿意的成績(jī)的。積累與運(yùn)用

看拼音，寫詞語(yǔ)。

guàn gài

dàng dí

shōu liǎn

yù xiè

yín m?

shí dèng

zhàn lán

tún bù

wèi wéi zhuàng guān

二、選擇正確的讀音和漢字，在下面劃“——”。

哺乳（lǔ rǔ）搖曳(yì yè)

（恬甜）靜

(嬉嘻)笑

玫瑰(guī guì)

悄然無(wú)聲（qiǎo qiāo）飛（賤濺）險(xiǎn)（峻竣）

三、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再仿照加點(diǎn)詞各寫兩個(gè)。

①赤朱丹（）②（）（）灑灑③如（）如醉④氣勢(shì)（）()

（）而不舍碩大無(wú)（）

變化多()

風(fēng)刀（）()

銀裝素()

雪照（）()

雪上加()

風(fēng)卷（）()

①② ③④

四、寫出近義詞和反義詞。

1、寫出意思相近的成語(yǔ)。

容光煥發(fā)（）美妙絕倫（）鍥而不舍（）

2、寫出意思相反的成語(yǔ)。

鍥而不舍（）營(yíng)私舞弊（）春風(fēng)得意（）

五、照例子改寫句子。

例：風(fēng)兒不停地吹，小草來(lái)回地?fù)u擺。

風(fēng)兒不知向小草說(shuō)了什么笑話，樂(lè)得小草前仰后合。

（1）啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹皮下的蟲子啄了出來(lái)。

（2）我走到十字路口，紅燈亮了。

（3）每天晚上，我都在臺(tái)燈下認(rèn)真寫作業(yè)。

閱讀與感悟

六、根據(jù)課內(nèi)外閱讀填空。

1、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的__________、____ _____，以真切的情感表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的__________、_________的情感。這首詩(shī)的中心句是________________________，_________

___；_______ ___

__，_____

_____。

2、它似乎借助了大海的支撐，再一次___________________________。大海失去了原色，______________________，_____________________。人們驚訝得不敢眨眼，___________________，___________________________。我瞪大雙眼正在欣賞著，________________________，最后像跳水員那樣，_______________，_______________________________________________，向人們道了“再見(jiàn)”。

3、煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。說(shuō)它是“畫”是因?yàn)椋徽f(shuō)它是“廣闊的背景”是因?yàn)?/p>

；說(shuō)它是“壯麗的舞臺(tái)”是因?yàn)椤?/p>

七、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒在小船里，自以為從到，到，到，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

1、把文章補(bǔ)充完整。

2、這段主要寫，主要從三方面來(lái)寫的：、、。

3、畫一幅游覽路線圖。

4、讀句子完成填空。

（1）怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。這話采用了的修辭方法。

（2）無(wú)論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。這句話采用了的修辭方法。（3）洞口像橋洞似的，很寬。這句采用的說(shuō)明方法。

（4）在那里聚集一千或是八百人開會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。這話采用了的說(shuō)明方法。

（二）綠葉

我的故鄉(xiāng)有一片好大好大的樹林。每當(dāng)春風(fēng)拂拭著大地，故鄉(xiāng)的樹葉就綠了，綠得發(fā)亮，綠得透明，綠得純凈，綠得像春姑娘一樣多情。

我捧著一顆稚氣的童心，撲入綠葉的懷抱，在綠葉寬厚的胸懷里，撒嬌、嬉戲、馳騁。綠葉以她的生命和心血，沐浴著多少少男少女。一天，我悄悄問(wèn)媽媽：“樹葉為什么變綠呀？” “就因?yàn)槿藗冃枰G吧！”

是啊，人們需要綠，那我為什么不變成一片綠葉呢？于是，當(dāng)故鄉(xiāng)的綠葉剛剛誕生，我就把希望悄悄地?fù)竭M(jìn)綠葉里。

在綠葉的胸懷里，我是多么的稀奇呀！“綠葉為什么那么多呀？”

“就因?yàn)楦嗟男湟诰G葉下乘涼！” “她為什么自己曬太陽(yáng)呀？” “因?yàn)檫@樣才能使小樹茁壯成長(zhǎng)！”

故鄉(xiāng)的樹葉綠了，故鄉(xiāng)的小樹也慢慢地長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)：“慢慢地，綠葉就會(huì)變黃了，墜落，化為泥土。” 秋天近了，果然，綠葉變黃了，我也傷心地哭了。媽媽安慰我，又無(wú)可奈何地說(shuō)：“唉！小樹需要肥，綠葉就化為肥了?！?/p>

不，不，它還沒(méi)有嘗夠水露溫馨，它不能過(guò)早地逝去。然而，為了明年的綠葉，它又不能不犧牲?？磥?lái)，只有小樹長(zhǎng)大了，故鄉(xiāng)才會(huì)成為一片綠地。我說(shuō)我要成為一片綠葉媽媽說(shuō)你們的劉老師不就是大樹上的一片綠葉嗎為了你們成為綠葉他犧牲了過(guò)多的自我

哦，我的故鄉(xiāng)有好多好多的樹，樹上有好多好多的綠葉。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

拂拭——_______________________________________________ 馳騁——________________________________________________ 稀奇——________________________________________________ 溫馨——_________________________________________________

2、為缺少標(biāo)點(diǎn)的一節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、填空。

⑴每當(dāng)春風(fēng)拂拭著大地，故鄉(xiāng)的樹葉就綠了，綠得___________，綠得______ ________，綠得___________，綠得__________。文章運(yùn)用了________和________的手法贊美了綠葉外表的_______________________。⑵小樹要在綠葉下乘涼，綠葉就______________；小樹要茁壯成長(zhǎng)，綠葉就______________；小樹需要肥料，綠葉就_______________________________。文章通過(guò)媽媽和“我”的一問(wèn)一答，展示了綠葉品格的___________________。

⑶作者贊美深情的綠葉，實(shí)際上是要贊美___________________________ _________________________________________________________。這是運(yùn)用了借__________喻__________的寫作方法。

⑷“所有為人類做出貢獻(xiàn)的人，同樣是一片深情的綠葉”，這是因?yàn)開____ ___________________________________________________________________。

4、用“～～～”畫出文中前后呼應(yīng)的句子。說(shuō)說(shuō)作者這樣寫是為了什么。____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

生活與表達(dá)

八、請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，向到我們家鄉(xiāng)旅游的客人介紹一處美麗的風(fēng)景或一處名勝古跡，也可以介紹一種植物或動(dòng)物。請(qǐng)把導(dǎo)游詞寫下來(lái)吧！

____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

九、習(xí)作訓(xùn)練。

童年像一幅五彩的畫，珍藏在我們的記憶里。那一個(gè)個(gè)有趣的故事，就像五彩的貝殼，鑲嵌在成長(zhǎng)的旅程中。請(qǐng)擷取其中一件有趣的事，把它寫出來(lái)，與大家共享吧！答案：

一、灌溉蕩滌收斂玉屑銀末石凳湛藍(lán)臀部蔚為壯觀

二、哺乳（lǔ rǔ）搖曳(yì yè)

（恬甜）靜

(嬉嘻)笑 玫瑰(guī guì)

悄然無(wú)聲（qiǎo qiāo）飛（賤濺）險(xiǎn)（峻竣）

三、彤瀟瀟癡洶洶鍥朋端霜?jiǎng)乒馑獨(dú)堅(jiān)?示例①琴棋書畫梅蘭竹菊②紛紛揚(yáng)揚(yáng)結(jié)結(jié)巴巴 ③如泣如訴如火如荼④威風(fēng)凜凜人心惶惶

四、近義詞神采奕奕無(wú)與倫比持之以恒 反義詞半途而廢大公無(wú)私心灰意冷

五、（1）啄木鳥醫(yī)生用自己的“鑷子”，把大樹肚里的蟲子取了出來(lái)，大樹開心地笑了。（2）我走到十字路口，紅燈睜開眼，對(duì)我說(shuō)：“快停下！”（3）臺(tái)燈是我的知心朋友，每天晚上，都陪伴我認(rèn)真寫作業(yè)。

六、1．《長(zhǎng)江之歌》贊美長(zhǎng)江的“豐采”“氣概”“情懷”，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。中心句是“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”

2、它似乎借助了大海的支撐，再一次_任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳_。大海失去了原色，_像飽飲了玫瑰酒似的_，_醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，_突然拿落日顫動(dòng)了兩下_，最后像跳水員那樣，_以一個(gè)輕快敏捷的彈跳_，_再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水___，向人們道了“再見(jiàn)”。

3、說(shuō)它是“一幅畫”，是因?yàn)闊熍_(tái)的海像畫一樣美麗多姿；說(shuō)它是“一道廣闊的背景”，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托；說(shuō)是“壯麗的舞臺(tái)”，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

七、（一）

1、并排仰臥仰臥后腦肩背臀部朝我擠壓過(guò)來(lái)撞破額角擦傷鼻子

2、從外洞進(jìn)入內(nèi)洞孔隙的窄小，船只的小坐船方式特別進(jìn)洞的感覺(jué)

3、路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

4、（1）設(shè)問(wèn)（2）擬人（3）比較（4）列數(shù)字

（二）1、拂拭：輕輕地吹。馳騁：奔跑。稀奇：新奇。溫馨：溫和芬芳。

2、我說(shuō)：“我要成為一片綠葉?！眿寢屨f(shuō)：“你們的劉老師不就是大樹上的一片綠葉嗎？為了你們成為綠葉，他犧牲了過(guò)多的自我?！?/p>

3、（1）綠得發(fā)亮，綠得透明，綠得純凈，綠得像春姑娘一樣多情。排比比喻美麗可愛(ài)（2）長(zhǎng)許多葉子曬太陽(yáng)變黃了，墜落，化為泥土無(wú)私高尚（3）像綠葉一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。借物喻人

（4）為人類做出貢獻(xiàn)的人，也像綠葉一樣具有博大的胸懷、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4、“我的故鄉(xiāng)有一片好大好大的樹林。”和“哦，我的故鄉(xiāng)有好多好多的樹，樹上有好多好多的綠葉?！毕嗪魬?yīng)。前后呼應(yīng)，突出了家鄉(xiāng)人像綠葉一樣具有默默奉獻(xiàn)的精神。表達(dá)了作者對(duì)綠葉的熱愛(ài)，更對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美。八、九（略）

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第一單元

1、維也納森林的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn).2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫法。

學(xué)情分析：高年級(jí)的學(xué)生有一定獨(dú)立識(shí)字及閱讀的能力，通過(guò)自讀，品味能理解課文內(nèi)容，但需反復(fù)品讀才能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略:讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中的關(guān)鍵段落，體會(huì)重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn)；再?gòu)谋磉_(dá)形式上認(rèn)識(shí)并理解課文“形散神聚”的風(fēng)格，通過(guò)歸納和梳理文本材料把握文旨，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼犃酥笥性鯓拥母惺苣?？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺(jué)得森林離我們很遙遠(yuǎn)，那就讓我們一起跟隨中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

二、初讀課文

1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。答疑解惑

?；螅好曰?。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。

清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過(guò)的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。

溫文爾雅：態(tài)度溫和。目力所及：視力能達(dá)到的地方。

和諧：配合的適當(dāng)均勻。

森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。

和諧：配合的適當(dāng)勻稱。

2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。

思考：①維也納森林有哪些特點(diǎn)？②要求學(xué)生圈畫出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

3、請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語(yǔ)句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）景色美 “放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！?/p>

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣 “維也納的森林到底有多大？有人說(shuō)40平方千米??整個(gè)國(guó)土的44％被森林覆蓋。”

“處處森林相連，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？”這是一個(gè)反問(wèn)句，把它變成陳述句該怎么說(shuō)？反問(wèn)句的作用是什么？帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大 森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！?/p>

“在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。” “我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)??林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”

結(jié)合我們身邊的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)??（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處? 說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

五、情感升華

1、整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、完成練習(xí)：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

三、作業(yè)

閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國(guó)環(huán)境問(wèn)題并提出寶貴的建議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。

2、在保護(hù)自然方面，維也納人做了哪些事？

①頒布了《森林法》

②視草地如居室內(nèi)的地毯

③不肯使用汽車內(nèi)的空調(diào)

④與動(dòng)物的和諧相處

3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？

“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛(ài)。”

師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對(duì)大自然的珍愛(ài)，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。

4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛(ài)，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)。看到了這一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可聯(lián)系生活的情景。提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。

5、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來(lái)的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

二、讀讀背背

①讓學(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過(guò)。

②同桌互背，速記練習(xí)。

三、拓展練習(xí)

①仿寫句子

▲放眼遠(yuǎn)望，綠海無(wú)邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花??

仰望夜空，世人只知道??哪里知道??

②學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動(dòng)手寫一寫。

四、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2、樓蘭的憂郁

教學(xué)目標(biāo)

1．理解“吞噬”、“湮沒(méi)”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)

感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。

學(xué)情分析：學(xué)生能通過(guò)工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及自學(xué)生字，為了進(jìn)一步對(duì)課文的理解，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)昔日樓蘭資料或圖片與今日形成對(duì)比，激發(fā)研讀的欲望。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注。采取小組合作的形式結(jié)合課文中的原句，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行討論交流。教學(xué)過(guò)程

一、情趣導(dǎo)入

1．聽著《樓蘭姑娘》這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色？（生自由發(fā)揮）

2．王昌齡曾在詩(shī)中寫到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩(shī)中提到的樓蘭古國(guó)，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門戶，當(dāng)年張騫出使西域，路過(guò)這里時(shí)，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛才我們所看的是樓蘭的復(fù)原圖畫，（出示現(xiàn)在樓蘭廢墟圖片）而現(xiàn)在的樓蘭竟然是這個(gè)樣子。

3．看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，如：是什么使得樓蘭成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？樓蘭還能恢復(fù)原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？）

4．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題）

二、自讀感悟

1．自由讀課文，通過(guò)獨(dú)立閱讀解決自己的問(wèn)題。2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。

（1）第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)?！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非。”人們不會(huì)科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。

（2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對(duì)比描寫，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”對(duì)比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬(wàn)丈厚土，寸草不生”對(duì)比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們?cè)撊绾巫霾拍茏屵@種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？（3）文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅(jiān)定？

從歌曲和樓蘭的復(fù)原圖畫中，初步感受樓蘭原來(lái)的景象，再出示現(xiàn)在樓蘭的景象，讓學(xué)生從視覺(jué)上通過(guò)樓蘭的今昔對(duì)比，感受環(huán)境破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難。

學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，體會(huì)文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？（結(jié)合課文前面講到的環(huán)境惡劣給人類帶來(lái)的災(zāi)難談?wù)?，體會(huì)治沙工作刻不容緩）

（4）為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用？

（5）結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁？

三、交流合作

1．小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。

2．各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行整理，匯總發(fā)言材料。注意結(jié)合課文中的原句，抓住關(guān)鍵詞，特別是樓蘭的今昔對(duì)比，發(fā)表自己對(duì)樓蘭憂郁的原因的見(jiàn)解。也可以結(jié)合自己收集的環(huán)境破壞給人類帶來(lái)的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。

3．所有的理論終究是為實(shí)踐做指導(dǎo)的，所以還要想一想，怎樣才能 改變現(xiàn)狀？我們當(dāng)前的任務(wù)是什么？

四、研討朗讀

1．分組講述本組整理的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充）

2．重點(diǎn)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）今日西部是怎樣一個(gè)地方？（2）過(guò)去西部是怎樣一個(gè)地方？（3）樓蘭古國(guó)為什么消亡？（4）同樣的悲劇還有哪些？

3．思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（再讀課文體會(huì)）

五、拓展延伸

1．學(xué)了這一課你有什么感受？

2．假如你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會(huì)怎么做？假如你是當(dāng)年的樓蘭國(guó)王，你又會(huì)怎樣做？

3．樓蘭現(xiàn)在的景象讓你震撼，現(xiàn)在我們又可以做什么？

六、課外活動(dòng)

親自參加一次環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，并將感受記錄下來(lái)，和身邊的人交流，喚起更多人保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3、鳥是樹的花朵

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思。

2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．結(jié)合語(yǔ)言文字理解“鳥是樹的花朵”，品味文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。

學(xué)情分析：通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)散文的風(fēng)格有所了解，學(xué)生品讀起來(lái)不會(huì)感到太難。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句研討，以讀代講品味課文。通過(guò)拓展延伸，深入領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵

學(xué)生自由作答。

師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。補(bǔ)充板書：鳥是樹的 看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會(huì)成了樹的花朵？

下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。

二、初讀課文，整體感知

1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。包含生字的隨文指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬、蹈、婉

三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，作者說(shuō)的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來(lái)談?wù)?。默讀，勾畫，批注。再體會(huì)著讀一讀。

學(xué)生閱讀思考。

師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。

第二課時(shí)

一、咬文嚼字，深入研讀

師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰(shuí)來(lái)談?wù)劊谧髡哐劾?，為什么說(shuō)鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？

預(yù)設(shè)1：（第2段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見(jiàn)滿樹的花朵”。

師追問(wèn)：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因?yàn)轼B兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。）

師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來(lái)。

【我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調(diào)，變得美麗起來(lái)。（美美地讀一讀吧。）】 師：此時(shí)此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？【千姿百態(tài)的花朵?！?/p>

師：為什么呢？（因?yàn)轼B兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。預(yù)設(shè)2：（第三段）“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅?！薄八查g．裝 點(diǎn)”

【白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無(wú)比燦爛?！?/p>

師：用你的聲音讀出這種燦爛。多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆椋欢ú辉俟聠?。此時(shí)此刻，如果你就是這棵樹，你想對(duì)鳥兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 【“再歇一歇吧。我就是你的家?！薄爸x謝你們來(lái)陪伴我?！薄氨M情地唱吧，跳吧，我的孩子們?！薄?/p>

師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來(lái)欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。

師：作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉．八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。

預(yù)設(shè)3：（第5段）“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。”“它們?cè)跇渲ι铣?，使樹枝上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯?！?/p>

抓住“彈性．凝滯”等關(guān)鍵詞，來(lái)理解鳥兒為大樹帶來(lái)的生機(jī)和活力。【鳥兒來(lái)到樹上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。】 師：冬天的風(fēng)，你怎么形容？【寒冷．刺骨．凜冽】 為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢？【此時(shí)此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃，所以似乎連風(fēng)也變得柔和。】

師：此時(shí)此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？【快樂(lè)．幸福．溫暖?！?/p>

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？?jī)?nèi)心又是一種怎樣的感覺(jué)？讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。

師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會(huì)如孩子般盡情．歡快地歌唱．舞蹈，多么美麗．和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作，和自己的感覺(jué)讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。齊讀。

預(yù)設(shè)4：（第6段）“樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗。” 師：你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？你從哪里讀到的？指名讀。預(yù)設(shè)5：（第8段）“鳥從來(lái)就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌。”“樹本來(lái)就是鳥的家園。”從這句話中你讀到什么? 師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。

二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活。

作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過(guò)類似的想象嗎？寫在小本本上。

三、作業(yè)

1、背誦全文。

2、將你生活中的想象記錄下來(lái)，寫在小本本上。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

4、我和大猩猩握了手

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3．通過(guò)對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。

學(xué)情分析：課文語(yǔ)言淺顯，富有情趣，學(xué)生讀起來(lái)易理解。關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情。

教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。抓住描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段品讀，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于作者的資料 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大猩猩嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)大猩猩的了解有多少？（身高．體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。）

2、質(zhì)疑課題。

雖然我們通過(guò)資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋?lái)十分嚇人。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？

二、自讀課文，初步感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2、通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。

3、朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。

4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。

三、品讀句段，深入感悟。

1、自讀、勾畫、想象、批注。

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。

2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

3、交流指導(dǎo)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。（1）第4自然段。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。

（2）描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過(guò)的5---13自然段。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。

②抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫，還有通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“這是我平生以來(lái)得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。

④帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。

四、拓展讀寫。

同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過(guò)程中，她曾嘗過(guò)不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。

1、你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么？

2、推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》

五、作業(yè)

你有過(guò)和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，寫在自己的“小 本本”上。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

5、一個(gè)人和一幅畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文。

2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語(yǔ)言．動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。

3、感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；

2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵；

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。

學(xué)情分析：學(xué)生能通過(guò)工具書理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)及自學(xué)生字，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語(yǔ)言．動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，以讀促悟，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書課題，由題質(zhì)疑

板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問(wèn)：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

【學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn)：1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？2．我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？3．我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？】

二、帶著問(wèn)題初讀課文，整體感知

1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。

2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢

郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙

3．出示一個(gè)（）的人和一幅（）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出自己填寫的理由。

4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說(shuō)出選擇的理由。

第二課時(shí)

一、出示中心話題，形成探究主題

1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫，2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說(shuō)說(shuō)理由。

3.自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。

4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。

【學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處：（1）．圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來(lái)談。（2）．圍繞老人的動(dòng)作描寫來(lái)談。(3)．圍繞老人的語(yǔ)言描寫來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。（4）老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。】

5．圍繞老人的那幅畫來(lái)談。

“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。

二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。

圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來(lái)理解？

三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。

四、拓展練筆

假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元練習(xí)10

妙筆生花（40分）

題目：那是一次的嘗試

提示：1．“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。2．內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元練習(xí)12

3.用“改”組詞（不得重復(fù)）填入下面的括號(hào)中。（2分）

（）方法（）條件（）缺點(diǎn)（）品種

4.根據(jù)要求填詞語(yǔ)。4分

（1）描寫水面波浪（4個(gè)成語(yǔ)）：____________、____________、____________、____________

（２）描寫日出或日落情景（4個(gè)詞語(yǔ)）：_________、________、_________、_______

5.成語(yǔ)填空并寫話。2+2

寒冬（）月（）天飛舞銀（）素裹風(fēng)刀霜（）

看著這幾個(gè)成語(yǔ)，你想到了一個(gè)什么季節(jié)？你用其中的三個(gè)成語(yǔ)寫話嗎？

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