第一篇：如何讓“小組合作分層”走進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

如何讓“小組合作分層”走進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

農(nóng)村教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，而英語(yǔ)又是農(nóng)村教育的重要組成部分。作為一名英語(yǔ)教師深感肩上的責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。我校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高。尤其是新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)，其詞匯量大大增加，難度大大提高。因此，如何充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)成功呢？我通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)上實(shí)施小組合作分層教學(xué)，在一定程度上解決了農(nóng)村教育的一些難題，取得了良好成效。具體做法如下：把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組

運(yùn)用小組教學(xué)實(shí)際上就是以進(jìn)步為前提，層次為基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)為手段，輔導(dǎo)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為核心的一種教育、教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所得和個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是進(jìn)行小組教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。因此從初一入學(xué)開(kāi)始，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來(lái)劃分學(xué)生層次。把學(xué)生劃分為 A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍差，基礎(chǔ)不扎實(shí)。但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)、基礎(chǔ)差，而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè) A 層次的學(xué)生為組長(zhǎng)，每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé) B和 C層次的學(xué)生各 1～2名，負(fù)責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問(wèn)的解答等。但這樣的層次不是一成不變的，要根據(jù)發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整，這樣分層設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)有大踏步的提高。小組內(nèi)對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層

長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，把精力放在全體學(xué)生的提高上，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的分析，這勢(shì)必造成成績(jī)好的學(xué)生因覺(jué)得簡(jiǎn)單、容易達(dá)到要求而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，而成績(jī)差的學(xué)生因覺(jué)得有難度、達(dá)不到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面。因此確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生一種期望值，從而引起沖動(dòng)、激發(fā)熱情，形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力是很有必要的。只有進(jìn)行目標(biāo)分層，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢的區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并學(xué)有所獲，才能達(dá)到激發(fā)各個(gè)群體的學(xué)習(xí)積極性的目的。事實(shí)上，新課程無(wú)論在課程標(biāo)準(zhǔn)上還是在課程內(nèi)容上都作了明顯的層次劃分。例如為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，我給不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭(zhēng)不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能，使其有所提高和突破。小組內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層

根據(jù)新課程難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，如每課的新單詞、短語(yǔ)、日常交際用語(yǔ)，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握；第二類是重點(diǎn)知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，如每課中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn)，要求 A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和提高，C層學(xué)生作一般理解；第三類是難點(diǎn)知識(shí)，而課本中出現(xiàn)的知識(shí)及練習(xí)冊(cè)上打*號(hào)的部分，對(duì) C層不作要求；B層作一般理解；A層要求能突破難點(diǎn)，為以后的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用導(dǎo)學(xué)單出示各層學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及任務(wù)的落實(shí)。例如我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進(jìn)行了目標(biāo)分解，對(duì)于A層的優(yōu)生每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容，能綜合運(yùn)用新舊知識(shí)，靈活地進(jìn)行會(huì)話、復(fù)述課文，創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)問(wèn)題，每天的單詞聽(tīng)寫(xiě)必須 100分。對(duì) B層學(xué)生，要求識(shí)記常用單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，掌握基本語(yǔ)法，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料，單詞聽(tīng)寫(xiě)必須 80分以上。而 C層的學(xué)生，只要求他們識(shí)記最常用的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，對(duì)課文的理解只要求見(jiàn)其文了解其大意。能聽(tīng)懂和進(jìn)行最常見(jiàn)的日常會(huì)話，單詞聽(tīng)寫(xiě)只要能寫(xiě)出一半就可以過(guò)關(guān)了。這樣避免了許多負(fù)面影響，更好地保護(hù)了 A、B、C三個(gè)層次學(xué)生的自尊心，從而調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小組內(nèi)布置作業(yè)分層

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單純依靠課堂教師的講解和一些操練，不通過(guò)獨(dú)立做作業(yè)，學(xué)生是難以獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能、技巧的。在日常學(xué)習(xí)生活中，不同層次的學(xué)生常被大量的統(tǒng)一的作業(yè)所累，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)簡(jiǎn)單無(wú)必要而不做；成績(jī)差的學(xué)生因覺(jué)得作業(yè)太難而不做；教師卻又因?qū)W生沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)而不愉快。那么面對(duì)多層次的學(xué)生，如何利用作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、擴(kuò)大知識(shí)面呢？因此，課后作業(yè)要進(jìn)行分層，作業(yè)量不能太多，也不能太少，更不能太簡(jiǎn)單或太容易，難易要適中，多少要適量。所以教師要從學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異出發(fā)，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)及所授內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)，教師有的放矢地按上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳鞏固發(fā)展。小組內(nèi)考試評(píng)價(jià)分層

分層教學(xué)的目的是力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其在原有基礎(chǔ)上有所提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中要有相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同層次的學(xué)生。在提問(wèn)、課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)或單元練習(xí)中，按各層次教學(xué)目標(biāo)來(lái)評(píng)定優(yōu)、良、中和不及格4個(gè)等次。指明A組、B組、C組各層的等次是同分不同質(zhì)的，它只說(shuō)明該生達(dá)到本層次目標(biāo)的等級(jí)。如果學(xué)生完成高一個(gè)層次的練習(xí)題，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)或及時(shí)予以層次上的調(diào)整。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

實(shí)踐證明實(shí)施小組合作分層教學(xué)以后，使同一個(gè)層次的同學(xué)都處于同一個(gè)起跑線上，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，克服了過(guò)去那種自卑心理，重新樹(shù)立起了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，組內(nèi)學(xué)生也形成了你追我趕的熱潮。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并鼓舞了學(xué)生的斗志。我相信，在今后的教學(xué)中小組分層合作教學(xué)的作用將越來(lái)越顯著！

第二篇：分層教學(xué)小組合作論文

“分層教學(xué)小組合作”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

新一輪課程改革要求“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！比绾问菇虒W(xué)適合人的個(gè)別差異，這是古今中外教育界共同關(guān)注的問(wèn)題。目前，學(xué)生個(gè)別差異的研究已經(jīng)成為新的課程設(shè)計(jì)、學(xué)生分班方式以及教學(xué)方法改革的重要依據(jù)之一。因而分層教學(xué)作為一項(xiàng)面向全體，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，開(kāi)發(fā)利用差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展改革已愈來(lái)愈受到廣大教育工作者的推崇。

一、”分層教學(xué)小組合作”課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的核心思想

教育的宗旨是“培養(yǎng)人、發(fā)展人和提升人”。人是活生生的個(gè)體，每一個(gè)都具有性格、興趣、情感、意志和智力等方面的特征，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生并不單是抽象的學(xué)習(xí)者，而是由豐富個(gè)性的完整的人，“兒童每天來(lái)到學(xué)校，并不是以純粹的學(xué)生——致力于學(xué)習(xí)的人的面貌出現(xiàn)的，他們是以形形色色的個(gè)體展現(xiàn)在我們面前的?！倍?分層教學(xué)小組合作”的課堂模式是面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。其主要體現(xiàn)三點(diǎn)要素:

1、教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生歸根到底是學(xué)生自己內(nèi)部的活動(dòng)，課程、教師、教學(xué)過(guò)程都是為了幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生是有差異的，教也應(yīng)該有差異。學(xué)生之間的差異可以表現(xiàn)為層次上的差異，教師的教也可以通過(guò)分層來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生得到“適合于他們的教學(xué)”。

2、教師要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)展。裂腦研究、左右腦功能的研究、潛意識(shí)的研究等都為我們相信“學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃堋碧峁┛茖W(xué)證據(jù)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于智力開(kāi)發(fā)的探索也為此提供了大量的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)，但發(fā)展的過(guò)程總是與克服原有的不足和解決原有的矛盾聯(lián)系在一起的。我們不能排斥暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，沒(méi)有缺陷、沒(méi)有矛盾，就沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力和方向，同時(shí)也不能抑制學(xué)有余的學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

3、學(xué)生之間的差異是一種可供開(kāi)發(fā)利用的教育資源。學(xué)生的主體性不僅表現(xiàn)為他是學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)”的主體，而且在某種程度上還可以成為“教”的主體。在小組合作學(xué)習(xí)中，探究或者討論的問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考后才能進(jìn)行，通過(guò)合作達(dá)到互補(bǔ)，使不同水平和有不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作中相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)所有的學(xué)生都獲得充分的發(fā)展的目的。

二、“ 分層教學(xué)小組合作”課堂教學(xué)模式的基本要求

1、統(tǒng)分結(jié)合。要求打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一統(tǒng)”到底的格局，形成既有“面向全體”的“合”環(huán)節(jié)，又有“提優(yōu)”、“補(bǔ)差”的“分”環(huán)節(jié)。保證在一節(jié)課內(nèi)既有統(tǒng)一的講授、答疑、矯正、小結(jié)，也有分組的教學(xué)、自學(xué)、合作學(xué)，還有分層次的練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)。教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的差異以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙安排好課堂教學(xué)中“分”、“合”的時(shí)間和“分”、“合”的次數(shù)。將全面群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而為知識(shí)、能力層次不一的學(xué)生提供一個(gè)適應(yīng)各自發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。

２、動(dòng)靜協(xié)調(diào)。課堂教學(xué)是否面向全體，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生個(gè)體活動(dòng)程度?！胺帧笔菫閷W(xué)生個(gè)體活動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。怎樣“分”？教師可以借鑒復(fù)式教學(xué)的模式，在一定階段，將學(xué)生由傳統(tǒng)的“單車道”運(yùn)行，按層次分成“兩車道”或“三車道”運(yùn)行。即一部分學(xué)生接受教師的直接教學(xué)----動(dòng)；另一部分學(xué)生憑藉教師提供的自學(xué)提綱或口述的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練、自查----靜；還可以安排一部分學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行小組“合作學(xué)習(xí)”，開(kāi)展互學(xué)、互練、互幫、互議、互查、互評(píng)活動(dòng)----靜。操作中，教師要在教材難易度和學(xué)生差異度的結(jié)合點(diǎn)上，圍繞一條教學(xué)主線，協(xié)調(diào)好“動(dòng)”、“靜”的對(duì)象（誰(shuí)“動(dòng)”誰(shuí)“靜”）和“動(dòng)”、“靜”的時(shí)間（何時(shí)“動(dòng)”，何時(shí)“靜”），讓每個(gè)學(xué)生都做到“動(dòng)”在關(guān)鍵處，“靜”在必要時(shí)，且相互促進(jìn)，互不干擾。

３、課堂上要采用“快投入”、“頻活動(dòng)”、“小坡度”、“勤反饋”、“多矯正”等方法為不同層次、不同性格的學(xué)生提供更多的參與面和參與量，讓每個(gè)學(xué)生都擁有多種嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)。尤其要為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。讓他們多讀、多思、多說(shuō)、多寫(xiě)、多聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手、腦“全頻道接收”，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。改變教師包講，學(xué)生包聽(tīng)，少數(shù)學(xué)生發(fā)言，多數(shù)學(xué)生“旁觀”、“陪聽(tīng)”的狀況。讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。４、各得其所。分層教學(xué)面向的是全體學(xué)生，是“培優(yōu)”與“補(bǔ)差”并舉，使不同層次學(xué)生各自都得到遞進(jìn)發(fā)展。它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的狀況。因此，課堂上教師要始終面向每一個(gè)學(xué)生，心中裝著各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行全方位的運(yùn)籌設(shè)計(jì)，確保每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的目的。

三、“分層教學(xué)小組合作”課堂教學(xué)模式的操作程序與策略。

1、激趣質(zhì)疑，明確目標(biāo)。心理學(xué)研究表明：人在情緒低落時(shí)的思維水平，只有在情緒高漲時(shí)的二分之一。因此教學(xué)起始，教師根據(jù)學(xué)生的心理需求，適時(shí)地把握有利時(shí)機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知欲之間創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于一種“以求能而未達(dá)，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，促使學(xué)生質(zhì)疑，讓教師和每一個(gè)學(xué)生認(rèn)定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到以境激趣，以趣導(dǎo)疑，以疑促學(xué)的目的。

2、教師啟發(fā)，學(xué)生自學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)和要求自己獨(dú)立思考，通過(guò)自己積極探索、嘗試，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生提供一些個(gè)別的指導(dǎo)和幫助，著眼于學(xué)法的引導(dǎo)，旨在充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)方法的多樣性、靈活性、自主性，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的重要能力——自學(xué)方法。

3、小組合作，互補(bǔ)互助。課堂教學(xué)中，僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的個(gè)別差異，滿足不同的需要是有一定的困難。同時(shí)，在自主探究的過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解也常常不同，各種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。因此在個(gè)別學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生差異資源，開(kāi)展互補(bǔ)互助性學(xué)習(xí)是實(shí)施差異性教學(xué)的又一有效途徑。教師可采用“差異組合式”、“自然村式”、“男女搭配式”、“自由搭配式”等多種方法，把班級(jí)學(xué)生分層若干個(gè)小組，采用小組協(xié)作、互相交流、討論分析等多種形式組織進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的探究過(guò)程，利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感，并從中領(lǐng)悟?qū)W法、掌握學(xué)法、創(chuàng)造學(xué)法。在這個(gè)過(guò)程中，教師完全處于一種參與者、引導(dǎo)者、組織者的地位，教師參與小組學(xué)習(xí)。組織引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)典型問(wèn)題開(kāi)展討論，達(dá)成共識(shí)。旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求和諧地統(tǒng)一起來(lái)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，真正使學(xué)習(xí)的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，更好地促進(jìn)層際之間的溝通、互動(dòng)，讓優(yōu)等生幫助中等生“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，密切學(xué)生之間的關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

4、分層練習(xí)，糾偏補(bǔ)漏?！胺謱泳毩?xí)”就是在課堂上讓不同層次的學(xué)生針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)選做不同的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)際，在實(shí)踐中應(yīng)用，在練習(xí)中拓展、創(chuàng)新，使學(xué)生能練、善練，練有趣味，練得有益。特別有留足學(xué)生自主的時(shí)空，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中可安排三個(gè)層次進(jìn)行遞進(jìn)練習(xí)：（1）自練自查：課后的練習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自身的知識(shí)能力狀況自由地選練，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，在同樣的時(shí)間內(nèi)，取得最佳的練習(xí)效果。（2）互動(dòng)擬練：結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及探索知識(shí)的過(guò)程，立足生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或與他人合作擬題，并在組內(nèi)、組際、師生間開(kāi)展互動(dòng)練習(xí)，互相考考，互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同提高，共同發(fā)展。（3）拓展提高：圍繞知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧設(shè)發(fā)展性、開(kāi)放性、實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中善于思考，樂(lè)于創(chuàng)新，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在練習(xí)中，教師不但要在知識(shí)錯(cuò)誤、理解疑點(diǎn)、思維障礙、方法不當(dāng)處起“點(diǎn)撥”作用，而且要充分發(fā)揮監(jiān)控作用，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互反饋、相互指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)自我矯正、相互矯正，促使學(xué)生內(nèi)化新知，實(shí)現(xiàn)糾偏補(bǔ)漏功效。

5、知識(shí)歸類，整合評(píng)價(jià)。相互配合、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，形成有張有弛而有序在學(xué)生各自目標(biāo)達(dá)成后，教師可通過(guò)優(yōu)生概括新知，啟發(fā)中等生遷移新知，指導(dǎo)后進(jìn)生強(qiáng)化新知等辦法揭示重難點(diǎn)、梳理知識(shí)，使所獲新知識(shí)與原有舊知識(shí)重整組合，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生合作的形式對(duì)整個(gè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中各層次學(xué)生的收獲、問(wèn)題作客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)富有創(chuàng)新精神和學(xué)有進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，推動(dòng)全體學(xué)生在下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施流程中取得更大的進(jìn)步。

在我們實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)" 小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存，為所有學(xué)成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這種課堂教學(xué)模式對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)方式，還需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：讓故事走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

讓故事走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較困難，因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境，讀寫(xiě)單詞又很枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得簡(jiǎn)單而生動(dòng)有趣。那么建議我們讓故事走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

一、故事是有趣的語(yǔ)言素材

大家都知道學(xué)外語(yǔ)，最好是采用有意義的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材，這樣便于學(xué)生第一是理解語(yǔ)言的意義，第二是便于學(xué)生理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體情況，也就是說(shuō)孩子們?cè)趯?xiě)一句話或者是學(xué)一個(gè)單詞的時(shí)候，如果脫離語(yǔ)境的話，恐怕難以理解，另外即便是理解這些詞或者是句子的意思，他們也不知道這些詞和句子將來(lái)具體在什么情況下使用，所以如果我們采用故事教學(xué)的話，至少能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的意義，以及語(yǔ)言具體的使用的情況。

二、故事是小孩子感興趣的學(xué)習(xí)材料

大家都知道，故事是小孩子感興趣的學(xué)習(xí)材料，其實(shí)大人也對(duì)故事感興趣，小孩子就更感興趣了，因?yàn)楣适掠星楣?jié)，現(xiàn)在很多小學(xué)英語(yǔ)教材里面，雖然有一些故事比較簡(jiǎn)單，但是還是有一些情節(jié)的，有的教材編的故事非常有趣，這樣小學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，如果能夠通過(guò)故事來(lái)學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、故事是多樣的語(yǔ)言素材

小學(xué)生，特別是我們中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)，這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量的接觸英語(yǔ)，接觸英語(yǔ)的重要途徑，就是通過(guò)閱讀。所以在小學(xué)階段，即便是低級(jí)，也要安排一些小學(xué)的故事，讓學(xué)生來(lái)閱讀、來(lái)表演，這樣能夠通過(guò)學(xué)習(xí)故事表演故事，能夠有更多語(yǔ)言輸入。

基于以上幾種原因，所以在小學(xué)階段，建議在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用故事教學(xué)。這里有兩點(diǎn)需要注意，一個(gè)就是我們說(shuō)的故事并不是一個(gè)非常完整的語(yǔ)言比較難的故事，很可能就是幾個(gè)人的一個(gè)活動(dòng)有一些對(duì)話，這也是一個(gè)故事，也可能是一段完整的敘述性的文字。另外不同年齡段，不同年級(jí)，故事會(huì)有不同的形式和不同的難度，所以我們這里說(shuō)的故事是一個(gè)廣義的故事。另外一點(diǎn)就是我們對(duì)于學(xué)生講故事、讀故事和表演故事的要求，應(yīng)該是要靈活把握的，比如說(shuō)我們倡導(dǎo)在低年級(jí)就有講故事的環(huán)節(jié)，這個(gè)講故事不是說(shuō)我們老師把故事完完整整給學(xué)生講，而是老師和學(xué)生一起來(lái)根據(jù)圖片的提示，根據(jù)我們提供的音像材料來(lái)理解故事，或者說(shuō)是描述故事，這也叫講故事。再來(lái)就是表演故事，表演故事其實(shí)最簡(jiǎn)單的，表演幾個(gè)動(dòng)作也是表演故事，把一個(gè)故事幾個(gè)環(huán)節(jié)，用一些手勢(shì)，用一些表情表演，也是表演。當(dāng)然如果是用語(yǔ)言表演，那這個(gè)故事表演就更充分一些。

所以說(shuō)英語(yǔ)故事教學(xué)在小學(xué)階段是一種非常好方法，讓我們的每堂課都變成故事會(huì)吧！

第四篇：讓公路走進(jìn)農(nóng)村

滁州市屬農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村公路占我市公路總里程的比重達(dá)90%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市縣、鄉(xiāng)、村公路總里程8944公里，其中縣道2018公里，鄉(xiāng)道2485公里，村道4441公里。與我市經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的要求相比，占較大比例的農(nóng)村公路總體上仍十分落后，是制約我市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。農(nóng)村公路不暢通，直接影響到農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民增收。如何使農(nóng)業(yè)大市轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)強(qiáng)市，只有讓公路走進(jìn)農(nóng)村，才能走出一條農(nóng)業(yè)強(qiáng)市之路。自從2002年6月我接觸交通工作之后，通過(guò)宏觀分析我市農(nóng)村公路的現(xiàn)狀，全面剖析農(nóng)村公路建管養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村公路工作中存在的主要問(wèn)題有：一是農(nóng)村公路的總量不足，等級(jí)較低，通達(dá)問(wèn)題沒(méi)有根本解決。部分老少地區(qū)交通條件相當(dāng)落后。二是農(nóng)村公路質(zhì)量不高，暢通問(wèn)題沒(méi)有根本解決。有不少地方的斷頭路多年沒(méi)修通，有的地方公路缺橋少涵，路況極差，常年失修，有的公路睛通雨阻，抗災(zāi)能力非常低。三是農(nóng)村公路的管理缺少全局長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理理念，建管養(yǎng)不能協(xié)調(diào)一致，往往是重建輕養(yǎng)，管理更談不上。《安徽省農(nóng)村公路管理暫行辦法》的頒布，是農(nóng)村公路建設(shè)史上一次難得的歷史機(jī)遇。我針對(duì)農(nóng)村公路工作存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題存在的根源，決定把發(fā)展農(nóng)村公路作為交通工作的主題，決心要改變農(nóng)村公路的面貌。2003年，在各級(jí)政府的大力支持和相關(guān)部門(mén)的全力配合下，全市縣鄉(xiāng)公路投資呈現(xiàn)出前所未有的建設(shè)高潮，國(guó)債、通達(dá)工程、通村油路工程、農(nóng)村養(yǎng)護(hù)“三六一機(jī)制”齊頭并進(jìn)，03年累計(jì)完成投資1.78億元，同比增長(zhǎng)178%。到2004年四月底，全市180個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部實(shí)現(xiàn)通油路；2264個(gè)行政村實(shí)現(xiàn)晴雨通車。應(yīng)該說(shuō)，滁州市農(nóng)村公路建設(shè)在十六大和中央農(nóng)村工作會(huì)議精神的指引下，有了一個(gè)良好的開(kāi)端。下一步農(nóng)村公路工作怎么干，深感責(zé)任重大。我們將按照“修好農(nóng)村路，服務(wù)城鎮(zhèn)化，讓農(nóng)民兄弟走上油路和水泥路”的建設(shè)目標(biāo)，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想。

一、政府推動(dòng)，部門(mén)聯(lián)動(dòng)，提升建設(shè)農(nóng)村公路的重要性和緊迫性。自從《安徽省農(nóng)村公路管理暫行辦法》頒布以來(lái)，各級(jí)政府為加快農(nóng)村公路建設(shè)步伐，從“三個(gè)代表”的高度，從解決“三農(nóng)”問(wèn)題的深度，全面履行政府職能，努力推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。交通部門(mén)積極響應(yīng)政府號(hào)召，從全面建設(shè)小康社會(huì)整體思路出發(fā)，找準(zhǔn)加快建設(shè)農(nóng)村公路建設(shè)為切入點(diǎn)，做了大量細(xì)致而艱苦的工作。相關(guān)部門(mén)也能無(wú)條件服從大局，服務(wù)基層，做好農(nóng)村公路建設(shè)中的配套服務(wù)工作。中央農(nóng)村工作會(huì)議以來(lái)，建設(shè)農(nóng)村公路的重要性和緊迫性是不言而喻的，這一決策，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，受到了廣大農(nóng)民群眾的真心擁護(hù)。從我市農(nóng)村公路的現(xiàn)狀看，總體還有待改觀，今后擺在我們面前的任務(wù)還相當(dāng)艱巨，各級(jí)交通部門(mén)還須切實(shí)增強(qiáng)加快農(nóng)村公路建設(shè)的緊迫感和使命感，緊緊抓住國(guó)家高度重視“三農(nóng)”問(wèn)題的重大機(jī)遇，認(rèn)真研究，積極爭(zhēng)取一切有利于農(nóng)村公路發(fā)展的政策，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思路，加快農(nóng)村公路建設(shè)，不辜負(fù)廣大人民群眾對(duì)交通公路事業(yè)寄予的厚望。

二、爭(zhēng)取政策，組織資金，加快農(nóng)村公路建設(shè)步伐。落實(shí)建設(shè)資金，是農(nóng)村公路建設(shè)的前提。國(guó)家對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)的投資重在引導(dǎo)，關(guān)鍵要充分調(diào)動(dòng)各縣（市）地方政府和社會(huì)的積極性。滁州市近兩年連續(xù)出臺(tái)“關(guān)于加快滁州市農(nóng)村公路建設(shè)的決定”，各縣（市）也出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策，給予農(nóng)村公路建設(shè)以前所未有的政策鼓勵(lì)。從近兩年全市配套建設(shè)資金的落實(shí)情況看，各縣市均從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，發(fā)揮出各自的主觀能動(dòng)性。天長(zhǎng)市政府規(guī)定沿途鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)每公里籌4萬(wàn)元，另外，市財(cái)政每年撥付200萬(wàn)元作為縣鄉(xiāng)公路建設(shè)配套資金。今年在通達(dá)、國(guó)債資金均未到位的情況下，該市從財(cái)政撥付200萬(wàn)元，政府貼息貸款100萬(wàn)元，其它方面籌資200萬(wàn)元,確保在建項(xiàng)目順利施工。全椒縣廣泛發(fā)動(dòng)農(nóng)民自愿投工、投勞，縣政府明確表態(tài)，地方配套資金一分不少，涉及協(xié)調(diào)的事宜一點(diǎn)不推，至今，全椒縣地方配套資金已到位300萬(wàn)元；鳳陽(yáng)縣政府用財(cái)政周轉(zhuǎn)金調(diào)撥水泥12000噸，另外縣政府還用政府門(mén)面房抵押貸款，籌措資金。定遠(yuǎn)縣政府在《農(nóng)村公路國(guó)債和通達(dá)工程建設(shè)協(xié)調(diào)會(huì)議紀(jì)要》中明確規(guī)定，沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路基土石方、伐樹(shù)、取土用水及征地拆遷等屬地方配套工程，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)承擔(dān)外，公路建設(shè)項(xiàng)目所經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，按行政區(qū)為界，每公里上繳縣交通局2萬(wàn)元縣鄉(xiāng)公路建設(shè)統(tǒng)籌款，作為涵洞、橋梁及路面施工地方配套費(fèi)。來(lái)安縣給予國(guó)債工程來(lái)水段和來(lái)韓段公路地方配套工程，折合資金約140.73萬(wàn)元。明光市政府已答應(yīng)解決配套資金200萬(wàn)元。我認(rèn)為，落實(shí)配套資金不是喊口號(hào)，表決心的事，而是非常具體和實(shí)際的行動(dòng)。是真正反映領(lǐng)導(dǎo)分析當(dāng)前亟待解決重要問(wèn)題的思維能力，和忠實(shí)履行本職工作的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，以及全心全意為人民服務(wù)的具體體現(xiàn)。所以，我們要在此基礎(chǔ)上，還要千方百計(jì)多渠道籌措配套資金，除了省里按規(guī)定補(bǔ)助一部分資金外，各縣（市）要集中一部分小機(jī)養(yǎng)路費(fèi)、分成的客貨運(yùn)附加費(fèi)、以工代賑資金和其它扶貧資金用于縣鄉(xiāng)公路建設(shè)。另外可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，尋求政府的政策支持，廣開(kāi)資金籌措渠道，摸索一些切實(shí)可行的辦法，把配套資金真正落實(shí)到位。

三、規(guī)范操作，保證質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村公路。近年來(lái)，大規(guī)模的農(nóng)村公路建設(shè)，是我國(guó)公路交通建設(shè)史上史無(wú)前例的宏偉工程，直接涉及幾億農(nóng)民群眾的根本利益。抓好工程質(zhì)量，不僅僅是公路建設(shè)自身規(guī)律要求，更是十分嚴(yán)肅的政治問(wèn)題?？h鄉(xiāng)公路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不一定很高，但質(zhì)量要求決不能降低。各級(jí)交通主管部門(mén)要針對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)項(xiàng)目分散，涉及面廣，執(zhí)行層面經(jīng)驗(yàn)不多的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)特別是通村公路建設(shè)的監(jiān)督管理和技術(shù)指導(dǎo)工作，要將高等級(jí)公路建設(shè)的質(zhì)量意識(shí)和管理理念逐步延伸到農(nóng)村公路建設(shè)中來(lái)，積極推行規(guī)范化、機(jī)械化施工。嚴(yán)格執(zhí)行“四制”規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，推行適宜的工程監(jiān)理制度，建立切實(shí)可行的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)質(zhì)量終身制，嚴(yán)格工程驗(yàn)收。對(duì)發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，要采取堅(jiān)決措施，該整改的必須整改，該返工的必須返工，確保工程質(zhì)量。以確保給農(nóng)民兄弟走上優(yōu)質(zhì)的“放心路”。

四、依靠政府，發(fā)動(dòng)群眾，引導(dǎo)并保護(hù)好農(nóng)民參與建設(shè)的積極性?！耙敫?，先修路”對(duì)于廣大農(nóng)民兄弟而言，絕不是一句空泛的口號(hào)，他們更愿意將之變?yōu)榭蓪?shí)施的行動(dòng)。通過(guò)近年來(lái)大規(guī)模的修建農(nóng)村公路，各級(jí)政府有計(jì)劃、有秩序地落實(shí)“一事一議”政策，農(nóng)民對(duì)政府的可信度在增加，農(nóng)民自愿修路的意識(shí)在增強(qiáng)。各級(jí)政府是修建農(nóng)村公路的組織者，而農(nóng)民則是支持修路營(yíng)造良好環(huán)境的建設(shè)者，廣大農(nóng)民群眾蘊(yùn)藏著巨大的修路熱情，關(guān)鍵在于引導(dǎo)好、調(diào)動(dòng)好、組織好、保護(hù)好。在這方面，定遠(yuǎn)縣創(chuàng)造了良好的經(jīng)驗(yàn)，定遠(yuǎn)縣是底子簿、農(nóng)村公路建設(shè)相對(duì)滯后的一個(gè)縣，他們廣泛宣傳修建縣鄉(xiāng)道路的重要性和致富奔小康的關(guān)系，激發(fā)廣大干群想路、盼路的愿望，極大地爭(zhēng)取群眾的支持。該縣嚴(yán)橋鄉(xiāng)郝劉村地處偏僻，交通閉塞，過(guò)去全村無(wú)一條出行路。2003年實(shí)施通村油路工程，村里聽(tīng)到這個(gè)消息后立即主動(dòng)找到交通局了解情況，聽(tīng)說(shuō)通村油路計(jì)劃每公里補(bǔ)助4-6萬(wàn)元，但需地方配套4萬(wàn)元。如果配套資金能到位的話就可立項(xiàng)。村班子馬上召開(kāi)全村群眾代表大會(huì)，向大家征求意見(jiàn)，群眾們聽(tīng)了以后異常激動(dòng)，情緒高昂紛紛表示只要是真修路再多的錢也愿意拿，僅用兩天的時(shí)間就籌措了所需的12萬(wàn)元配套資金，使得該項(xiàng)工程得以順利開(kāi)工建設(shè)。2003年10月26日一條寬3.5米，長(zhǎng)3公里的村級(jí)油路正式建成通車，多少代人的夢(mèng)想，多少代人的期盼今朝實(shí)現(xiàn)，村民們由衷地感嘆，這不僅是一條幸福路，更是一條致富路、連心路。

五、加強(qiáng)管理，努力探索，走可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)之路?！叭纸ㄔO(shè)，七分養(yǎng)護(hù)”這已成為業(yè)內(nèi)人士的普遍共識(shí)。省廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)工作十分重視，把完善建養(yǎng)體制作為當(dāng)前的重大課題來(lái)研究。從目前的情況看，縣鄉(xiāng)公路建成后，養(yǎng)護(hù)機(jī)制與養(yǎng)護(hù)資金問(wèn)題非常突出，與此同時(shí)，對(duì)農(nóng)村公路重建輕養(yǎng)的問(wèn)題也日益突出，許多地方的農(nóng)村公路在建成后因缺乏有效的管養(yǎng)而慘遭破壞，嚴(yán)重影響了農(nóng)村公路的正常使用。因此，我們堅(jiān)持牢固樹(shù)立“建設(shè)是發(fā)展，養(yǎng)護(hù)管理也是發(fā)展，而且是可持續(xù)發(fā)展”的新觀念，擺正建設(shè)與養(yǎng)護(hù)管理的位置，克服重建輕養(yǎng)的思想傾向，要求建設(shè)與養(yǎng)護(hù)要兩手抓，兩手都要硬。首先，要積極改革和完善符合市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理運(yùn)行機(jī)制，建立健全各項(xiàng)制度，落實(shí)各級(jí)政府的責(zé)任，簽訂養(yǎng)護(hù)工作質(zhì)量保證責(zé)任狀，落實(shí)到人。天長(zhǎng)市每年年初都召開(kāi)多次調(diào)研會(huì)，同時(shí)制定周密的養(yǎng)護(hù)工作計(jì)劃，平均每年投入養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元。因?yàn)樘扉L(zhǎng)不但投入了資金，而且有非常健全的養(yǎng)護(hù)管理體制和完善的養(yǎng)護(hù)管理辦法，才確保好路率指標(biāo)的穩(wěn)定提高；其次，進(jìn)一步落實(shí)“三六一機(jī)制”。建立健全專業(yè)養(yǎng)護(hù)和群眾養(yǎng)護(hù)相結(jié)合，常年養(yǎng)護(hù)與季節(jié)性養(yǎng)護(hù)、流動(dòng)養(yǎng)護(hù)相結(jié)合制度，積極推行和完善多種形式的養(yǎng)護(hù)承包責(zé)任制，提高公路養(yǎng)護(hù)水平。這方面明光市的 “六個(gè)一”和全椒縣的“八有”這一系列措施的出臺(tái)和落實(shí)，均有效地改善了農(nóng)村公路的路況，也大大激發(fā)了農(nóng)民參與管養(yǎng)農(nóng)村公路的熱情。三是可以利用農(nóng)閑發(fā)動(dòng)群眾整修公路，努力提高農(nóng)村公路路況。我們各縣（市）均可以利用有限的資源，大膽探索體制創(chuàng)新，主動(dòng)聽(tīng)取農(nóng)民群眾的意見(jiàn)，發(fā)揮群眾的積極性，努力創(chuàng)建長(zhǎng)效、穩(wěn)定的意見(jiàn)，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)工作新局面?？傊?，農(nóng)村公路建設(shè)是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要工作之一，是一項(xiàng)公益性事業(yè)，誰(shuí)都離不開(kāi)路，修好農(nóng)村公路是蔭及億萬(wàn)農(nóng)民的大事，需要政府行為，部門(mén)配合，上下協(xié)作，齊抓共管的工作機(jī)制，我們要與時(shí)俱進(jìn)，完成任務(wù)，讓公路走進(jìn)農(nóng)村。

第五篇：讓公路走進(jìn)農(nóng)村

滁州市屬農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村公路占我市公路總里程的比重達(dá)90%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市縣、鄉(xiāng)、村公路總里程8944公里，其中縣道2018公里，鄉(xiāng)道2485公里，村道4441公里。與我市經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的要求相比，占較大比例的農(nóng)村公路總體上仍十分落后，是制約我市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。農(nóng)村公路不暢通，直接影響到農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民增收。如何使農(nóng)業(yè)大市轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)強(qiáng)市，只有讓公路走進(jìn)農(nóng)村，才能走出一條農(nóng)業(yè)強(qiáng)市之路。

自從2002年6月我接觸交通工作之后，通過(guò)宏觀分析我市農(nóng)村公路的現(xiàn)狀，全面剖析農(nóng)村公路建管養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村公路工作中存在的主要問(wèn)題有：一是農(nóng)村公路的總量不足，等級(jí)較低，通達(dá)問(wèn)題沒(méi)有根本解決。部分老少地區(qū)交通條件相當(dāng)落后。二是農(nóng)村公路質(zhì)量不高，暢通問(wèn)題沒(méi)有根本解決。有不少地方的斷頭路多年沒(méi)修通，有的地方公路缺橋少涵，路況極差，常年失修，有的公路睛通雨阻，抗災(zāi)能力非常低。三是農(nóng)村公路的管理缺少全局長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理理念，建管養(yǎng)不能協(xié)調(diào)一致，往往是重建輕養(yǎng)，管理更談不上。

應(yīng)該說(shuō)，滁州市農(nóng)村公路建設(shè)在十六大和中央農(nóng)村工作會(huì)議精神的指引下，有了一個(gè)良好的開(kāi)端。下一步農(nóng)村公路工作怎么干，深感責(zé)任重大。我們將按照“修好農(nóng)村路，服務(wù)城鎮(zhèn)化，讓農(nóng)民兄弟走上油路和水泥路”的建設(shè)目標(biāo)，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想。

一、政府推動(dòng)，部門(mén)聯(lián)動(dòng)，提升建設(shè)農(nóng)村公路的重要性和緊迫性。

自從《安徽省農(nóng)村公路管理暫行辦法》頒布以來(lái)，各級(jí)政府為加快農(nóng)村公路建設(shè)步伐，從“三個(gè)代表”的高度，從解決“三農(nóng)”問(wèn)題的深度，全面履行政府職能，努力推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。交通部門(mén)積極響應(yīng)政府號(hào)召，從全面建設(shè)小康社會(huì)整體思路出發(fā)，找準(zhǔn)加快建設(shè)農(nóng)村公路建設(shè)為切入點(diǎn)，做了大量細(xì)致而艱苦的工作。相關(guān)部門(mén)也能無(wú)條件服從大局，服務(wù)基層，做好農(nóng)村公路建設(shè)中的配套服務(wù)工作。中央農(nóng)村工作會(huì)議以來(lái)，建設(shè)農(nóng)村公路的重要性和緊迫性是不言而喻的，這一決策，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，受到了廣大農(nóng)民群眾的真心擁護(hù)。從我市農(nóng)村公路的現(xiàn)狀看，總體還有待改觀，今后擺在我們面前的任務(wù)還相當(dāng)艱巨，各級(jí)交通部門(mén)還須切實(shí)增強(qiáng)加快農(nóng)村公路建設(shè)的緊迫感和使命感，緊緊抓住國(guó)家高度重視“三農(nóng)”問(wèn)題的重大機(jī)遇，認(rèn)真研究，積極爭(zhēng)取一切有利于農(nóng)村公路發(fā)展的政策，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思路，加快農(nóng)村公路建設(shè)，不辜負(fù)廣大人民群眾對(duì)交通公路事業(yè)寄予的厚望。

二、爭(zhēng)取政策，組織資金，加快農(nóng)村公路建設(shè)步伐。

我認(rèn)為，落實(shí)配套資金不是喊口號(hào)，表決心的事，而是非常具體和實(shí)際的行動(dòng)。是真正反映領(lǐng)導(dǎo)分析當(dāng)前亟待解決重要問(wèn)題的思維能力，和忠實(shí)履行本職工作的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，以及全心全意為人民服務(wù)的具體體現(xiàn)。所以，我們要在此基礎(chǔ)上，還要千方百計(jì)多渠道籌措配套資金，除了省里按規(guī)定補(bǔ)助一部分資金外，各縣（市）要集中一部分小機(jī)養(yǎng)路費(fèi)、分成的客貨運(yùn)附加費(fèi)、以工代賑資金和其它扶貧資金用于縣鄉(xiāng)公路建設(shè)。另外可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，尋求政府的政策支持，廣開(kāi)資金籌措渠道，摸索一些切實(shí)可行的辦法，把配套資金真正落實(shí)到位。

三、規(guī)范操作，保證質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村公路。

近年來(lái)，大規(guī)模的農(nóng)村公路建設(shè)，是我國(guó)公路交通建設(shè)史上史無(wú)前例的宏偉工程，直接涉及幾億農(nóng)民群眾的根本利益。抓好工程質(zhì)量，不僅僅是公路建設(shè)自身規(guī)律要求，更是十分嚴(yán)肅的政治問(wèn)題。

縣鄉(xiāng)公路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不一定很高，但質(zhì)量要求決不能降低。各級(jí)交通主管部門(mén)要針對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)項(xiàng)目分散，涉及面廣，執(zhí)行層面經(jīng)驗(yàn)不多的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)特別是通村公路建設(shè)的監(jiān)督管理和技術(shù)指導(dǎo)工作，要將高等級(jí)公路建設(shè)的質(zhì)量意識(shí)和管理理念逐步延伸到農(nóng)村公路建設(shè)中來(lái)，積極推行規(guī)范化、機(jī)械化施工。嚴(yán)格執(zhí)行“四制”規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，推行適宜的工程監(jiān)理制度，建立切實(shí)可行的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)質(zhì)量終身制，嚴(yán)格工程驗(yàn)收。對(duì)發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，要采取堅(jiān)決措施，該整改的必須整改，該返工的必須返工，確保工程質(zhì)量。以確保給農(nóng)民兄弟走上優(yōu)質(zhì)的“放心路”。

四、依靠政府，發(fā)動(dòng)群眾，引導(dǎo)并保護(hù)好農(nóng)民參與建設(shè)

的積極性。

“要想富，先修路”對(duì)于廣大農(nóng)民兄弟而言，絕不是一句空泛的口號(hào)，他們更愿意將之變?yōu)榭蓪?shí)施的行動(dòng)。通過(guò)近年來(lái)大規(guī)模的修建農(nóng)村公路，各級(jí)政府有計(jì)劃、有秩序地落實(shí)“一事一議”政策，農(nóng)民對(duì)政府的可信度在增加，農(nóng)民自愿修路的意識(shí)在增強(qiáng)。各級(jí)政府是修建農(nóng)村公路的組織者，而農(nóng)民則是支持修路營(yíng)造良好環(huán)境的建設(shè)者，廣大農(nóng)民群眾蘊(yùn)藏著巨大的修路熱情，關(guān)鍵在于引導(dǎo)好、調(diào)動(dòng)好、組織好、保護(hù)好。在這方面，定遠(yuǎn)縣創(chuàng)造了良好的經(jīng)驗(yàn)，定遠(yuǎn)縣是底子簿、農(nóng)村公路建設(shè)相對(duì)滯后的一個(gè)縣，他們廣泛宣傳修建縣鄉(xiāng)道路的重要性和致富奔小康的關(guān)系，激發(fā)廣大干群想路、盼路的愿望，極大地爭(zhēng)取群眾的支持。該縣嚴(yán)橋鄉(xiāng)郝劉村地處偏僻，交通閉塞，過(guò)去全村無(wú)一條出行路。2003年實(shí)施通村油路工程，村里聽(tīng)到這個(gè)消息后立即主動(dòng)找到交通局了解情況，聽(tīng)說(shuō)通村油路計(jì)劃每公里補(bǔ)助4-6萬(wàn)元，但需地方配套4萬(wàn)元。如果配套資金能到位的話就可立項(xiàng)。村班子馬上召開(kāi)全村群眾代表大會(huì)，向大家征求意見(jiàn)，群眾們聽(tīng)了以后異常激動(dòng)，情緒高昂紛紛表示只要是真修路再多的錢也愿意拿，僅用兩天的時(shí)間就籌措了所需的12萬(wàn)元配套資金，使得該項(xiàng)工程得以順利開(kāi)工建設(shè)。一條寬3.5米，長(zhǎng)3公里的村級(jí)油路正式建成通車，多少代人的夢(mèng)想，多少代人的期盼今朝實(shí)現(xiàn)，村民們由衷地感嘆，這不僅是一條幸福路，更是一條致富路、連心路。

五、加強(qiáng)管理，努力探索，走可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)之路。

“三分建設(shè)，七分養(yǎng)護(hù)”這已成為業(yè)內(nèi)人士的普遍共識(shí)。省廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)工作十分重視，把完善建養(yǎng)體制作為當(dāng)前的重大課題來(lái)研究。從目前的情況看，縣鄉(xiāng)公路建成后，養(yǎng)護(hù)機(jī)制與養(yǎng)護(hù)資金問(wèn)題非常突出，與此同時(shí)，對(duì)農(nóng)村公路重建輕養(yǎng)的問(wèn)題也日益突出，許多地方的農(nóng)村公路在建成后因缺乏有效的管養(yǎng)而慘遭破壞，嚴(yán)重影響了農(nóng)村公路的正常使用。因此，我們堅(jiān)持牢固樹(shù)立“建設(shè)是發(fā)展，養(yǎng)護(hù)管理也是發(fā)展，而且是可持續(xù)發(fā)展”的新觀念，擺正建設(shè)與養(yǎng)護(hù)管理的位置，克服重建輕養(yǎng)的思想傾向，要求建設(shè)與養(yǎng)護(hù)要兩手抓，兩手都要硬。首先，要積極改革和完善符合市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理運(yùn)行機(jī)制，建立健全各項(xiàng)制度，落實(shí)各級(jí)政府的責(zé)任，簽訂養(yǎng)護(hù)工作質(zhì)量保證責(zé)任狀，落實(shí)到人。天長(zhǎng)市每年年初都召開(kāi)多次調(diào)研會(huì)，同時(shí)制定周密的養(yǎng)護(hù)工作計(jì)劃，平均每年投入養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元。因?yàn)樘扉L(zhǎng)不但投入了資金，而且有非常健全的養(yǎng)護(hù)管理體制和完善的養(yǎng)護(hù)管理辦法，才確保好路率指標(biāo)的穩(wěn)定提高；其次，進(jìn)一步落實(shí)“三六一機(jī)制”。建立健全專業(yè)養(yǎng)護(hù)和群眾養(yǎng)護(hù)相結(jié)合，常年養(yǎng)護(hù)與季節(jié)性養(yǎng)護(hù)、流動(dòng)養(yǎng)護(hù)相結(jié)合制度，積極推行和完善多種形式的養(yǎng)護(hù)承包責(zé)任制，提高公路養(yǎng)護(hù)水平。這方面明光市的“六個(gè)一”和全椒縣的“八有”這一系列措施的出臺(tái)和落實(shí)，均有效地改善了農(nóng)村公路的路況，也大大激發(fā)了農(nóng)民參與管養(yǎng)農(nóng)村公路的熱情。三是可以利用農(nóng)閑發(fā)動(dòng)群眾整修公路，努力提高農(nóng)村公路路況。我們各縣（市）均可以利用有限的資源，大膽探索體制創(chuàng)新，主動(dòng)聽(tīng)取農(nóng)民群眾的意見(jiàn)，發(fā)揮群眾的積極性，努力創(chuàng)建長(zhǎng)效、穩(wěn)定的意見(jiàn)，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)工作新局面。

總之，農(nóng)村公路建設(shè)是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要工作之一，是一項(xiàng)公益性事業(yè)，誰(shuí)都離不開(kāi)路，修好農(nóng)村公路是蔭及億萬(wàn)農(nóng)民的大事，需要政府行為，部門(mén)配合，上下協(xié)作，齊抓共管的工作機(jī)制，我們要與時(shí)俱進(jìn)，完成任務(wù)，讓公路走進(jìn)農(nóng)村。

>>>>讓公路走進(jìn)農(nóng)村責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】