第一篇：高三政治二輪復習高效課堂模式

高三政治二輪復習高效課堂模式

第一輪復習的重點是抓基礎知識，第二輪復習的重點仍然是抓基礎知識，這是高考備考復習的基本原則，必須毫不動搖地堅持。第二輪復習時間短，不可能像第一輪復習時那樣按課、節(jié)、框題逐一復習，在第二輪復習時要突出主干知識，重視課堂效率，提高復習課的效率。

（一）專題梳理課

學生要根據(jù)考綱的要求，進行專題知識結構的梳理。教師要根據(jù)學生梳理的情況，對重點、難點、易混點、易錯點進行精講，幫助學生完成專題知識建構，達到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。

這一課型的環(huán)節(jié)可以大體概括為：主干知識梳理、小專題延伸、（熱點）討論分析、典型例題剖析、強化訓練、反饋矯正等幾個環(huán)節(jié)。在以上六大環(huán)節(jié)中，主干知識梳理是基礎，小專題延伸、討論分析、例題剖析是重點，強化訓練、反饋矯正是抓好落實的關鍵。

應該注意的問題：①主干知識的梳理構建，要引導學生自己動手整理每個專題的知識網(wǎng)絡體系，思考此知識塊在全書中的地位，掌握各知識點、各框、各節(jié)及各課之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識的貫通；回顧知識，要根據(jù)考試說明規(guī)定的要求各個落實，防止過高估計學生的實際水平，告誡學生不能眼高手低；例題剖析和強化訓練的重點放在審題和提高針對性上，確保師生展現(xiàn)思維過程。②以導學案引領復習，讓學生在學習過程中有“抓手”；③教師的講解，既要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精煉、系統(tǒng)。同時要選準綜合的切入口，講清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，適當提高綜合性，加大跨度。強化知識的系統(tǒng)性、條理性、綜合性；④進一步發(fā)揮學生的積極性和主動性，多讓學生參與學習過程。

（二）試卷講評課

這是糾錯補漏的重要一環(huán)。學生通過對錯題進行統(tǒng)計，找準錯因，進而展示解題思路，找到自己的弱點，教師再通過重點點撥，指導方法，進行變式訓練，及時反饋矯正，進一步升華學生的能力。

講評課的基本環(huán)節(jié)可分考情分析、典型解剖、變式拓展等基本環(huán)節(jié)。一般采用案例式講評課效果較好。

運用學生的典型試題答案，引導學生一起分析，是案例教學的一種運用。特點分析：如果說在一輪復習的階段是教授方法、學習方法、運用方法的過程，也就是一個從普遍性到特殊性，是一個先講方法，再做題，再講題，再對照的過程。那么，二輪復習的講評就自然是對方法的掌握情況的檢查與落實，應當是從特殊性到普遍性，即從學生的實例出發(fā)，分析審題情況、檢查知識掌握程度，了解本類試題的共性與特點。

在二輪復習中進行對比性訓練、糾錯訓練、總結就成為二輪中必不可少的教學環(huán)節(jié)。

具體操作：（1）展示試題原題、學生的典型答案。（2）結合試題要求分析該答案在審題方面的特點（優(yōu)點與不足），分析針對性問題。（3）結合答案的具體表述，梳理相關知識點，分析該答案的知識準確性、答案邏輯性和層次性。（4）對比性試題回顧（做過的、同類高考試題）與分析，進行歸類總結，找出規(guī)律性的特點。（5）變式（或跟蹤糾錯）訓練，能力提升。

應該注意的問題：①認真批閱，仔細統(tǒng)計，諳熟學情，深入分析，既要搞清錯誤的原因，又要明確正確的理由。②要求學生多揣摩原題及答案，培養(yǎng)學生自查錯因，自我糾正的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的主體意識。③注意引導學生領悟、挖掘規(guī)律，舉一反三；要突出重點，即錯率最高的問題，提高針對性和實效性，力戒平均用力式逐題講解；緊密聯(lián)系和拓展課本知識，培養(yǎng)學生提取相關知識的遷移能力；要突出審題訓練，講審題的思路、方法、過程，培養(yǎng)學生的思維能力；創(chuàng)造性利用參考答案，引導學生發(fā)現(xiàn)并彌補其不足和缺陷。④變式訓練、補償練習必須落到實處，練習要針對性強，及時跟蹤，限時完成，當堂反饋，及時矯正。

總之，在二輪復習中，我們應認真貫徹“專題引領，主干構建，立足能力，綜合提高”的基本思路，合理安排時間，發(fā)揮集體智慧，注重復習實效，優(yōu)質(zhì)高效地完成本輪次的復習任務。

高三政治組

第二篇：高三政治“271”高效特色課堂模式

高三政治組271高效特色課堂模式

包科領導：秦憲亭 備課組長：王春田 石桂花

時間：2010年3月25日

一、指 導 思 想

真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，決不是簡單的技術操作，教師永遠是面向永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠是課堂成功的的關鍵，教師的博學睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是高校課堂的催化劑。

課堂是教學的主陣地，素質(zhì)教育的重心應該并且只有落腳在課堂上才是真正的素質(zhì)教育。課堂不僅成為素質(zhì)教育的源頭活水而且已經(jīng)成為素質(zhì)教育的主陣地?！白灾鲗W習合作探究”的“271高效課堂”既是目標又是過程。為進一步打磨“271高效課堂”模式中的各個細節(jié)，使課堂更加開放，真正把學習的主動權還給學生，針對“271高效課堂”的學科特點，結合課堂教學實踐，我們對“271高效課堂”模式下導學案的編制、使用和處理，高效學習小組長的培訓，學生學習熱情的調(diào)動，高效展示、分層落實和分層達標等幾個方面進行了認真研究，達成了以下共識。

二、教 師 方 面

1．更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

教育即解放：解放學生的發(fā)展力、生命力和學習力；教師即開發(fā)：開發(fā)學生學習、成長的潛力、開發(fā)學習小組建設的合力；學習即成長：把“講堂”變成“學堂”把校園變成學生自主學習的樂園。教師是學生的教練和伙伴，教師要做學生學習的組織者、引領者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、置疑、合作、討論、提高，引導學生積極自愿地投入到學習與活動當中，在活動中形成良好品德、獲得豐富知識，實現(xiàn)生活、成長和經(jīng)驗的自然改造。課堂教學以“學生的思維活動與體驗活動”為中心，教師要從學生實際生活的高度開展教學，拓展學生對知識的理解，與學生一起體驗、一塊探索，給學生多一點思考的時間、多一個活動的空間、多一次表現(xiàn)的機會、多一些嘗試成功的喜悅，讓學生在課堂的每一分鐘都處在亢奮中，充分享受學習的樂趣和生活的溫馨，使課堂真正成為學生自主學習的天地。

2．敬業(yè)奉獻，爭創(chuàng)一流

（1）認真學習研究新課標、教材和高考題目，深入挖掘教材，挖掘知識背后承載的能力及實現(xiàn)能力的策略和方法，站在學科能力培養(yǎng)的高度，深入理解學科內(nèi)容的本質(zhì)與核心，促進自身專業(yè)水平和學習能力的提高。

（2）深入開展小課題研究，研究高三學生自主學習能力的提高方法，研究課堂的突破，研究學習時間的分配，研究學生情感的培養(yǎng)，研究學習小組的建設，研究高效學習科研小組的作用，研究學生實際，認真研究學生思想動向、學習狀態(tài)、學習要求，把握好“教練”與“隊員”“伙伴”的關系，主動、積極聽取學生對教師自己在教學中存在的問題，誠懇吸取學 生對教師教學的建議和意見，主動改善自己的教學，并做好記錄。

（3）參與搞好集體備課強化能力挖掘與培養(yǎng)。明確課標的要求，研究教材與題目所涉及 的能力及在高考中的地位，認真進行學習目標、課堂學習過程的設計；把教材背后承載的能力一一列舉出來，并認真研究好這些能力培養(yǎng)的具體辦法措施；加強對導學案問題探究部分和訓練學案的研究，將每個題目的規(guī)律方法、拓展變形等設計出思路；深入研究每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)、每一個題目如何體現(xiàn)能力立意，明確在能力立意的前提下如何知指導學生雪堆會自主與合作，學會質(zhì)疑與探究，學會總結歸納。

（4）編制好符合新課標要求和“271”高校課堂的高質(zhì)量學案。要有對具體知識點和題 目訓練的要求，同時結合課標、教材和高考題目，列出知識和題目背后承載的能力，圍繞能力目標來學習知識、訓練題目，進行學習方法的指導和小組培訓、競爭過程的設計。導學案和訓練學案設計的問題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感，能切實引導學生高效自學、討論、探究、質(zhì)疑。要控制難度與數(shù)量，落實分層設計與達標專題復習要幫助學生樹立知識與方法，畫好知識樹和方法樹，注重訓練題目的設計，搞好批閱與錯題研究，通過變形拓展，幫助學生搞深搞透。

（5）搞好個人備課，深入挖掘教材，進一步把握教材體系；要體現(xiàn)“以學生為中心，以學生的活動為中心，以培養(yǎng)學生各方面能力為中心”三個中心；做到知識“三備”，即備重點，備難點，疑點，備易錯點；設計好討論的問題和層次、展示點評的內(nèi)容和方式等。

3．學案精致，導學高效

（1）課前復習案注重學生落實好雙基和系統(tǒng)把握課本基礎知識。為此，我們的預習學案首先讓學生在明確學習目標的基礎上先宏觀把握這一部分的知識框架，在這一框架下，每個問題我們按照是什么、為什么、怎么辦的思路設計預習提綱，讓學生看書掌握。針對學生復習過程中可能存在的問題，我們還設置了“疑難問題反饋”一欄，以便課上交流解決。

（2）課堂探究案注重探究題目的探究價值，主要針對重點、易錯易混點設計，借助貼近生活、貼近現(xiàn)實的情景，設置能真正調(diào)動學生思維的深刻的問題。題目不宜過多，要讓每個小組、每個人都參與到探究中來。當堂檢測保證及時檢驗、了解學生學情，題目可靈活多樣，如構建知識網(wǎng)絡、檢查本節(jié)課重點問題的掌握、限時完成相關題目等。

（3）拓展訓練學案要精到、有效。設置BC學生選做的題目，既有利于A層學生全面發(fā)展，又有利于提高BC層學生的信心。題目的設置要體現(xiàn)層次性，確保A層學生達到120％、B層學生達到100％的效果。

4．細批學案，精心備課

在認真研究和備課的基礎上，認真批閱學生的學案，了解學生的學習情況，精心設計符 合所教班級學生實際的教案。

（1）要有對課前預習的檢查、學習小組長及學習小組培訓方法的設計和培訓目標的要求。根據(jù)學案批閱情況和綜合提高的要求，提前設計需要檢查的題目，根據(jù)實際情況可以采取組內(nèi)互查、提問、默寫等不同的方式，保證真正掌握。

（2）要有對新形成目標的預測及答疑準備。正確對待課堂中新生成目標的達成，要求老 師一定不要武斷的棒喝。在集體備課研究和個人研究時，一定注意多從學生的角度出發(fā)，思考全面，保證對新生成的學習目標有足夠的駕馭能力。當課堂中出新生成的目標時，既定目標服從于新生成的目標，對新目標注意隨時調(diào)控，指導學生展開二次討論，通過討論與指導達到既定目標，并在此基礎上有所提升。

（3）要有當堂檢測的精當設計和學習目標達成的預想，盡量多讓讓每班的B層同學展示，A層同學點評，并盡量預想到學生在思考與討論中的弱點以及新形成的目標。

（4）對討論、展示、點評、總結等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時間安排，要恰到好處，緊張有序。

（5）對課堂“三量”要有總體的設計和落實措施。通過備課的多投入，換取學生的少走 彎路，要保重所有學生都吃好、吃飽。

5．點撥總結，拓展升華

展示和點評是“271高效課堂”最關鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準備，使課堂更加出彩。（1）教師備課時要設計好學生展示內(nèi)容，不同層次的學生要展示不同難度的內(nèi)容，確保 展示有針對性。

（2）要求B層同學主動展示、A層同學主動點評，老師可提前幫助學生做好展示和點評 的準備，進一步提高展示和點評的高效性。

（3）要求學生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示，要特別注意體現(xiàn) 書寫的規(guī)范和解題步驟的規(guī)范，通過展示，給學生提供一個規(guī)范的模板。或者讓學生提供一個錯誤的展示，通過小組間的觀察、討論，找出存在的問題，并在展示原題的基礎上用不同顏色的筆改正，起到警醒學生的作用。

（4）保證點評時脫離材料，既要點到優(yōu)點，又要找出存在的不足，并說明改正的意見和 建議。點評要求切中要害，并且能進行適當?shù)耐卣购涂偨Y規(guī)律方法。

（5）展示和點評要全員參與，嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。展示的問題要滿足不同

層次學生的需求，班級要創(chuàng)設一種安全環(huán)境，讓每個學生敢于展示，敢于點評，不怕說錯。

（6）展示完畢后，師生一起分析展示內(nèi)容，可以讓學生進行修改，加深印象，最后老師 一定出示準確答案，指明方法和思路，以點帶面，提高解題水平。老師點撥要高屋建瓴，站 在更高的高度啟發(fā)學生，爭取達到使學生茅塞頓開的目的。

（7）落實鞏固，分層評價。要求學生根據(jù)自己討論，老師講解的內(nèi)容進行整理鞏固。老 師根據(jù)本節(jié)課的重難點設計1——2個題目作為當堂檢測，進一步鞏固所學知識。根據(jù)本節(jié)學生課堂參與的主動性和知識達標效果，安排小組長對本組每位成員做出公平的評價，學科班長對各小組的表現(xiàn)進行評價，并且當堂公布結果，對下一節(jié)提出合理的要求和建議。

6．指導落實，分層達標

（1）分層指導：A層學生讓他們在充分掌握好課本基礎知識的基礎之上，多做一些訓練 思維的能力題目，同時指導他們在“271高效課堂”中積極主動、熱心幫助指導B、C兩層同學通過合作互助在同層內(nèi)解決不了的問題；B層學生充分掌握基礎知識，初步適量做一些能力題目。指導他們在“271高效課堂”中主動思考、熱心幫助C層同學通過合作互助在同層內(nèi)解決不了的問題；C層學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。手把手的交給他們學習的方法——學習要從最低點、最基礎的內(nèi)容開始。提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預習，差錯超前抑制，學會思考，不抄襲他人作業(yè)，獨立思考，合作探究，逐步提高自己的學習能力。

（2）分層落實：預習限時完成，C層要獨立完成預習知識，B層還需完成合作探究的問 題，A層除完成完成B層、C層的學習內(nèi)容以外，還要完成課后拓展訓練；討論展示環(huán)節(jié)，C層要落實好基本概念、基本原理，B層弄懂原理，A層還需進一步拓展；練習學案也要分層，在題號的后邊注明A、B、C層情況，然后逐一落實。

（3）分層達標：預習知識采用AA、BB、CC同層次的學生相互提問，教師在巡回中抽查不同層次的學生的方法落實；討論展示環(huán)節(jié)：基礎問題讓C層學生展示；理解問題讓B層學生展示；應用問題讓A層同學分析回答；訓練學案、自主指導將題目進行分層標記，學生分層達標訓練。設置2個選做題供A層必做，其他題A、B層必做；單元過關測評：包括基礎知識題、提高題和深化題三大類型，三類題的比例是基礎知識題占70％，提高題占20％，深化題占10％?？疾楹螅鶕?jù)考查的不同結果，采用不同的矯正措施：對沒有過關的學生，通過補課、個別輔導、建立幫學小組等方法進行幫助，再組織平行檢測；對已過關的學生，要進行針對性練習；自主學習時間，分層次布置適量的自主發(fā)展作業(yè)。

7．小組建設，常抓不懈

（1）學習小組長要明確自己的職責。課上、課下都要發(fā)揮好管理、監(jiān)督作用。課上調(diào)控好本小組，確保檢查、討論、展示高效，課下督促本小組成員充分利用好自主學習時間自覺、規(guī)范完成訓練學案，提高預習效益。

（2）學科班長要帶領科研學習小組，發(fā)揮好師生溝通的紐帶作用。每節(jié)課前學科班長必 須和老師見面，保持聯(lián)系暢通。學科班長帶領小組成員注意了解學情，每周1-2次碰頭，把學情及時向老師反饋，老師作好指導，并做到心中有數(shù)。

（3）科研小組長要負責好本學科的具體事務。課上、課下要注意了解本小組的學習情況，對作業(yè)要按時收發(fā)。結合老師的批閱，學案的完成情況，全班要定期公示，每周可由一個學科小組長負責，實行輪流制。

（4）培訓好小組長，安排好一對一分層討論和展示；行政小組長幫助學科組長檢查每個 人的達標情況，保證通過下課前當堂檢測。老師要計劃好討論內(nèi)容、明確時間要求和達到的目標，指導要到位，分寸目標也要明確，堅決克服假討論或不用心討論，討論不分層或?qū)哟尾幻黠@。

8．加強研究，互助共贏。

集體備課最能體現(xiàn)一個團隊的凝聚力。只有集備的精心組織，才能換取課堂的高效益。（1）集體備課不止研究學案，每個導學案編制小組組長要對導學案的編制和使用進行說 課，要說明本節(jié)課的知識技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。在此基礎上進一步研究課堂如何設計、如何突破重點、難點，學生可能存在哪些問題、如何解決等。集備中每個人都要談想法、談疑問，真正讓集體備課成為相互學習、共同提高的平臺。

（2）備課組老師要時常碰頭，課前在自己備課的基礎上碰頭研究如何上課，還有什么疑問，課后碰頭談談上課的感受，作好總結，以利于進一步提高。

（3）堅持資源共享，實現(xiàn)集體智慧與效益的最大化。導學案編制使用完成后，教師要 編寫使用指導、編制說明，備課組指定專人定時上傳至學校ftp,由電教中心收集整理，分門別類，便于學科教師檢索、參考、借鑒、修改、使用，實現(xiàn)學校集體共贏、資源共享。

（4）與時俱進，互助成長。學科特點決定了知識必須要結合生活和社會實踐，新老老師 都要更新觀念和知識，相互幫助和彌補，共同成長。我們組的新教師成分比較多，有幾位很年輕，可以說基本沒什么經(jīng)驗，為了盡快使其能獨當一面，我們組在學期之初的人員分配上就采取了一老一新的結對形式，新老師有干勁，老教師有經(jīng)驗，這樣兩相補充，就可以相得益彰。再通過每周兩次的集體備課以及每節(jié)課課前碰頭，解決疑問；課后碰頭，交流體會，久而久之，每節(jié)課都能帶動新教師，使其業(yè)務上有進步，課堂上更從容，從而提高課堂效益。附1：復習課老師授課程序模式

1．課前

做好充分的課前準備，提前來到教室，精神飽滿充滿激情，給學生以積極的感染。板書學習目標，注重學生學習欲望和情感的調(diào)動。

出示上一節(jié)復習的重點知識，引導學生強化記憶，重復落實，老師巡回檢查了解。2．導入新課

（1）總的要求：評價要恰如其分，從作業(yè)收交以及學案做的情況兩個方面表揚優(yōu)秀的小 組和個人，起到榜樣的作用。導入語要精心設計，言簡意賅，巧妙自然。

（2）導入：精心設計簡短自然、能直接切入主題的情境，激發(fā)學生求知欲望，為學生自 主學習提供“原動力”，引領學生進入課堂。導入方式要靈活多樣，如情景導入、問題導入、知識導入、知識聯(lián)系等。

3．出示目標

對板書的學習目標，進行簡要闡釋，提出明確要求，強調(diào)學習重點。目標包括三部分：知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，目標的提出要明確、具體。要以學習目標統(tǒng)領學習、探究全過程。

4．鞏固自學成果（1）自我完善體系

根據(jù)對學生學案的批閱了解，針對共同存在的問題，點撥指導，幫助學生自主完善知識體系。（屏幕顯示“體系構建”）

（2）自查、互查，抽查

在老師導入和目標指引的基礎上，學生用10分鐘時間，在完善體系的基礎上，根據(jù)

學案自學，對基礎知識的識記、理解，進一步對知識進行歸類，完善知識結構，落實重點、難點，解決疑點、易混和易錯點。一對一互查，組長控制、了解掌握的情況，老師巡回抽查，對目標學生、弱科生等單獨提問，搞好學情反饋。

（3）學生在體系中進一步鞏固自學成果。5．合作探究，分層討論

（1）學生在自主學習后對于疑點、盲點進行分組討論。討論時，教師將具體要求用屏幕展示，包括討論的時間、內(nèi)容、解決的問題、方法和目標。

（2）學習小組長全面負責組織，分層分配好探究問題、任務，圍繞問題進行交流、討 論；組內(nèi)三個層次中要分層﹙AA、BB、CC﹚一對一討論、研究問題；解決不了的向上一層同學請教，對本組內(nèi)不能解決的問題要做好記錄，已備展示；控制好討論時間，進行有效討 論，杜絕對無價值、無意義問題的討論，同時要緊緊圍繞題旨討論，不能偏離題向。

（3）教師要發(fā)揮好引導監(jiān)督作用，巡視幫助，使學生合作探究沿著正確方向發(fā)展，防止偏離主題。搞好宏觀調(diào)控，不隨意發(fā)言，創(chuàng)設良好的環(huán)境與氛圍。

6．高效展示、點評釋疑

（1）備課時要設計好展評過程，設計一定題目，主體上讓B層展示、A層點評、C層參 與。

（2）靈活運用多種方式進行展示。有小組代表展示、各小組搶答、教師點排小組成員等。

展示點評人提前做好準備。鑒于本學科特點，以口頭展示為主，但要利用好黑板進行書面展 示，每個小組都要展示點評。

（3）展示過程。學生展示要脫稿，利用好體態(tài)語言，聲音洪亮，言簡意賅，用學科語言

準確表達自己的思想。

（4）學生A在點撥時要有充分的準備，點撥要大方、到位、精彩，并且要有適當?shù)耐卣?。結束時說：“這個問題同學們明白了嗎？有問題請?zhí)岢?。?/p>

（5）教師要搞好調(diào)控，進行必要的點評總結。為保證展示協(xié)調(diào)、有序、高效，教師在精心設計基礎上搞好過程控制；對展示的結果進行明確、具體的點撥、總結、完善；對學生的展示作適時、恰當評價，劃定等級，調(diào)動學生積極性，激勵學生學習激情、熱情。

教師不包辦代替，處理好“放”和“收”的關系，真正變“講堂”為“學生學習的天堂”；新生問題也要留出足夠的時間讓學生看、讀、想、議、說，讓學生大膽地說出自己的想法，教師結合學生的思考結果給以必要的點評，予以澄清。

（6）要處理好預設與生成的關系。對學生展示或點評過程中出現(xiàn)的不足、困惑，老師不要包辦代替，不要急于將學生的思維拉到自己預設的思路上來，而要自然地設置針對性的問題，讓同學們進一步思考回答，在此基礎上老師再進行必要的拓展升華。拓展的問題可以是知識的總結，可以是題目的變形，也可以是方法、規(guī)律的總結。

7．總結反芻，當堂檢測

回扣學習目標，引導學生梳理所學內(nèi)容，形成知識框架；使學生加深對所學知識的理解 應用，力求達到畫龍點睛的效果；可采用教師或者學科班長、學生總結的方式，語言簡明扼要，抓住核心，使所學內(nèi)容得以升華。

當堂檢測緊扣課標要求，特別注重基礎；當堂由學生做完，展示結果，組長掌握檢測結 果并反饋。

8．課堂評價

由學科班長進行評價，對自主學習和合作探究過程中效果好的、展示點評積極準確的小 組予以表揚，對低效、不積極的小組給以鞭策，對下一步的學習提出建議和要求。

附2：檢測講評課老師授課程序模式

1．情況分析

（1）習題分析：習題難度、結構、特點、出題意圖等

（2）小組評價：卷I、卷II答題情況；表揚做的較好和進步較大的同學，表揚個別題目上有獨到見解的同學，表揚做題、書寫規(guī)范的同學；對小組評價結果予以公布。

（3）錯因分析：將學生出錯原因歸類總結，板書或課件提示，讓學生對號入座。

2．錯題自糾

（1）根據(jù)提示和自己的實際，糾正答題中出現(xiàn)的錯誤和偏差。

（2）老師巡回指導，答疑解惑。

3．合作探究（1）探究內(nèi)容：

不能解決的問題；解題的思路；個別答題要點；爭議點；能提出的獨到見解；規(guī)律方法上的探討等。

（2）探究設計：

針對學生做題中暴露出的問題，或投影或設計成課件，對探究問題和探究過程加以控制。

（3）展示點評：

展示未解決的問題；展示規(guī)范答題；展示新見解；學生點評與老師點評相結合。4．完善落實 5．變式鞏固

設計變式訓練題，通過練習，進一步排除錯誤，鞏固成果。

二、學生方面

1、要按照老師要求，認真完成預習任務

針對高三的實際，學生的預習任務就是做完導學案上的題目。使用時閉卷限時，力爭在 半小時內(nèi)完成，按時上交老師批閱。

2、小組長對小組成員進行課前培訓

接受老師培訓后，加上自己的理解對本小組成員進行培訓，確保課堂學習中目標明確、行動迅速，討論針對性強，課堂高效。

3、制定目標

每一個學生都要根據(jù)教師確定的學習目標，制定自己本節(jié)課的學習目標，包括知識目標、能力目標，明確展示內(nèi)容和點評內(nèi)容，極度熱情、自動自發(fā)、如醉如癡地投入學習，不斷挑戰(zhàn)，不斷進步，時刻享受到成長的快樂。

4、積極討論、高效展示

保證自己每時每刻都在積極參與、主動參與。小組長在討論時要控制好討論節(jié)奏，安排 組內(nèi)“兵教兵”。先一對一分層進行討論，然后一個A拓展，另一個A教B；一個B教C，另一個B準備展示，一個A準備點評。保證每位同學都有事做，每個人都得到最大的滿足，每個學習目標都能順利達成。通過討論，可以使A的目標達成率大概120%左右，B的目標達成率100%左右，C的目標達成率80%左右。書面展示時要各小組同時進行，要圍繞教學目標展開。以書面展示為主，口頭展示為輔，無論何種形式展示，都要脫稿進行。

5、踴躍點評、當堂反芻

點評是課堂畫龍點睛的關鍵環(huán)節(jié)，所有同學都要集中精力，積極參與，認真思考分析，善于借鑒他人或老師的點評。點評時用普通話，言簡意賅，落落大方。點評結束時要說：“這個問題同學們都明白了嗎？”、“有問題的同學請?zhí)岢鰜怼?、“謝謝”等。

6、小組總結、歸納整理

每個學生都要利用下課前的幾分鐘時間對當堂學習內(nèi)容進行反思總結，對所學內(nèi)容、知 識要點，進行總結歸納，形成知識網(wǎng)絡。并能在當天進行整理，做到堂堂清、天天清。

7、學科班長進行總結性評價 總結時要包括兩個方面的內(nèi)容：

（1）簡要總結本節(jié)重點以及需要注意的問題。

（2）總結優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組。主要依據(jù)以下幾個方面： ①學生的主動學習方面。

②學生展示情況，比如書寫是否認真，規(guī)范。③學生的點評情況，找出不足并進行引申拓展的情況。④每個小組的達標率及是否主動幫助別人。

第三篇：高三政治課堂模式

高三政治復習課課堂模式

溫故知新-------習題講評-------以課為單位構建知識體系-----當堂檢測，明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系------布置作業(yè) 高三政治講評課模式

課前考點知識記憶-------學生答題情況分析------學生自糾-------教師引導學生分析錯題的原因，指出正確的做法------變式訓練-----布置作業(yè)，改正錯誤

高三政治習題課模式

明確測試目標要求-----定時訓練

第四篇：高三數(shù)學二輪如何高效復習

高三數(shù)學第二輪復習，一般安排在3月下旬到4月底。第二輪復習起到承上啟下的作用，是知識系統(tǒng)化、條理化的關鍵時期。那么，高三第二輪數(shù)學要如何高效復習呢?下面給大家分享一些關于高三數(shù)學二輪如何高效復習，希望對大家有所幫助。

高三數(shù)學二輪如何高效復習

1.變介紹方法為選擇方法

高三學生的頭腦中已經(jīng)儲存了很多解題方法和規(guī)律，如何提取運用是第二輪數(shù)學復習的關鍵?！敖o出方法解題目”不可取，必須“給出習題選方法”。選法是思維活動，只要在如何選上做文章，才能解決好學生自做不會，老師一講就通的問題。

2.變?nèi)娓采w為重點講練

第二輪數(shù)學復習僅有兩個半月的時間，從面面俱到從頭來過一遍是根本做不到。要做到緊緊圍繞重點方法，重要的知識點，重要的數(shù)學思想和方法以及近幾年的重點題型，狠抓過關。

3.變以量為主為以質(zhì)取勝

高三數(shù)學復習中一切的講練都是要圍繞學生展開的，貪多嚼不爛，學生如果消化不了，那么，講再多也沒有用。只有重質(zhì)減量，才能有利于學生更好的掌握知識，減少練習量，不是指不做或是少做，而是要在精選上下功夫，要做到非重點的就少做甚至是不做。

4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉

雖然影響學生的數(shù)學成績的因素很多，但是學習興趣和愛好與成績絕對是相輔相成的。所以一味的強調(diào)“補弱”是不科學的，要因人而異，因成績而異。一般，成績居中上游的學生，應以“揚長”為主，居下游的學生，應以補弱為主。處理好揚長、補弱的關系，才是正確的做法。

高三數(shù)學第二輪復習計劃指導

一、研究考綱，把準方向

為更好地把握高考復習的方向，教師應指導考生認真研讀《課程標準》和《考試說明》，明確考試要求和命題要求，熟知考試重點和范圍，以及高考數(shù)學試題的結構和特點。以課本為依托，以考綱為依據(jù)，對于支撐學科知識體系的重點內(nèi)容，復習時要花大力氣，突出以能力立意，注重考查數(shù)學思想，促進數(shù)學理性思維能力發(fā)展的命題指導思想。

二、重視課本，強調(diào)基礎

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調(diào)對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復習時間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數(shù)學知識和解題方法，才能以不變應萬變。例如，高二數(shù)學(下)中有這樣一道例題：求橢圓中斜率為平行弦的中點的軌跡方程。此題所涉及的知識點、方法在2005年春季高考、2007年秋季高考、2010年秋季高考的壓軸題中多次出現(xiàn)。加強基礎知識的考查，特別是對重點知識的重點考查;重視數(shù)學知識的多元聯(lián)系，基礎和能力并重，知識與能力并舉，在知識的“交匯點”上命題;重視對知識的遷移，低起點、高定位、嚴要求，循序漸進。

有些題目規(guī)定了兩個實數(shù)之間的一種關系，叫做“接近”，以遞進式設問，逐步增加難度，又以學生熟悉的二元均值不等式及三角函數(shù)為素材，給學生親近之感。將絕對值不等式、均值不等式、三角函數(shù)的主要性質(zhì)等恰如其分地涵蓋。注重對資料的積累和對各種題型、方法的歸納，以及可能引起失分原因的總結。同時結合復習內(nèi)容，引導學生自己對復習過程進行計劃、調(diào)控、反思和評價，提高自主學習的能力。

三、突破難點，關注熱點

在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎上，第二輪復習應該做到重點突出。需要強調(diào)的是猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強化、變通重點卻是完全必要的?？忌艘粜臍v年考卷變化的內(nèi)容外，更要關注不變的內(nèi)容，因為不變的內(nèi)容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應該將其列為復習的重點，強調(diào)對主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時，還應關注科研、生產(chǎn)、生活中與數(shù)學相關的熱點問題，并能夠用所學的知識進行簡單的分析、歸納，這對提高活學活用知識的能力就大有裨益。

高三數(shù)學第二輪復習策略

一、抓《考試說明》與信息研究

在二輪復習中，不可能再像一輪復習一樣面面俱到。那么怎么提高復習效率呢?這就要求學生必須認真研究《考試說明》，吃透精神實質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求。捕捉高考信息，吸收新課程的新思想、新理念，從而轉(zhuǎn)化為課堂教學的具體內(nèi)容，使復習有的放矢，事半功倍。

二、突出對課本基礎知識的再挖掘

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。甚至一些高考試題能在課本上找到原型。盡管剩下的復習時間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，和習題中所涵蓋的數(shù)學知識和解題方法，才能以不變應萬變。當然回歸課本不是讓你死記硬背，而是對著課本目錄回憶和梳理知識，對典型問題進行引申，發(fā)揮它該有的作用。

三、抓好專題復習，領會數(shù)學思想

高考數(shù)學第二輪復習重在知識和方法專題的復習。你的基礎知識在第一輪應該掌握的差不多了，第二輪復習主要是進一步鞏固第一輪復習的成果。加強各版塊知識的融合。尤其注意知識的交叉點和結合點，進行必要的針對性專題復習，比如函數(shù)和導數(shù)、立體幾何等等。

四、加強思維訓練，規(guī)范答題過程

解題一定要非常規(guī)范，不怕難題不得分，就怕每道題都失分。所以大家要形成良好的思維品質(zhì)和學習習慣，務必將解題過程寫得層次分明結構完整。要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養(yǎng)學生條理清楚，步步有據(jù)，規(guī)范簡潔，優(yōu)美整齊的答題習慣。在第二輪復習中我們認真學習高考評分標準，學會踩得分點。

五、及時總結反思，明確改進方向

做題并不是盲目的，在做題成套的模擬題之后，要將多套的練習題放在一起比較才能診斷出你的錯誤和不足。重做錯題，分析錯誤原因，找準對策，并及時請教同學和老師，及時查漏補缺，將問題解決在考前，這是每一名學生的重要任務。高考復習學生需要大量練習，很多同學為了趕時間，往往是只重視解題思路，不按規(guī)定格式解題，導致很多題目會而不對，對而不全?？梢娨?guī)范答題的重要性。

第五篇：菏澤市高三政治二輪復習會議

菏澤市高三政治

二輪復習會議在鄄城一中召開

2013年3月15日至16日，菏澤市高三政治二輪復習會議在鄄城一中召開，會議圍繞“高三二輪復習備考”這一主題，首先聽取了鄄城一中劉丹、菏澤一中李豐瑩兩位老師的講課，然后分別由菏澤一中宋巨華、巨野一中張廣良、鄆城一中王愛霞、鄄城一中周慧麗等各縣一中的備課組長老師介紹本學校的復習策略，最后由菏澤市教研員韓力軍同志做總結發(fā)言，他指出了今后二輪復習重點：

1.在一輪的基礎上進一步夯實基礎，明確高考考點，制定備考策略，專題復習，構建知識網(wǎng)絡。2.感悟高考，把握高考頻點，研析高考考向，針對高考，明確目標。3.關注重點、熱點，以十八大精神為指導，把握“兩會”熱點與政治學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，對重點、熱點問題從經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學多角度分析，進一步把知識問題化，留給學生獨立思考的空間。4.構建系統(tǒng)圖、找準聯(lián)接點、突出重點、強化弱點、關注熱點；注重讓學生參與，多讓學生動手、動腦、動口、動耳，真正讓學生去“感知”。5.注重知識點應用的條件性。培養(yǎng)學生在新材料、新情景中綜合解決問題的能力。

6.科學指導，強化落實。