第一篇：攸縣三中高三二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式(討論稿)

攸縣三中高三二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式（討論稿）

一、基本要求

1、注重三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。

2、生成專題：主干專題、易錯專題、重點專題。

3、強化理念：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)，摒棄“等”知識，“等”方法的想法。

4、務(wù)實專題：忌“狂轟亂炸”，應(yīng)該是“外科手術(shù)式”的定點清除，重點復(fù)習(xí)。

二、環(huán)節(jié)模式

緊扣六環(huán)節(jié)：導(dǎo)--憶—練—講--測—評

導(dǎo)：（4分鐘，教師為主）

1、明示考點。

2、考題導(dǎo)向，近幾年高考分析。

憶：（6分鐘，學(xué)生為主，教師強調(diào)）

1、做好回顧?；仡櫲齻€“基本”：基礎(chǔ)知識、基本方法、基本題型

2、強化記憶：基礎(chǔ)知識查漏：如公式、定理等記憶知識

練：（10分鐘，學(xué)生）

1、練方向，練基本題型

2、練速度，練思維切入點

3、練書寫，練規(guī)范作答

講：（10分，師生互動）

1、講難點，講規(guī)律

2、講思維突破點

3、講高考高頻考點

4、講規(guī)范，防失分

測：（10分鐘，學(xué)生）

1、專題測試

2、速度與規(guī)范作答

評：（5分鐘，師生互動）

1、個輔與全員點評，查擺問題，失分原因分析

2、激勵，課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第二篇：榆次三中課堂教學(xué)模式

榆次三中課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。如何在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，打牢創(chuàng)新性人才成長的基礎(chǔ)，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的一個重要課題。

這學(xué)期，三中校領(lǐng)導(dǎo)密切結(jié)合本校教學(xué)實際，密切結(jié)合學(xué)校的發(fā)展方向，確立學(xué)校的教研目標(biāo)為“聚精會神，抓實有效課堂；為積極落實區(qū)教研室“三步導(dǎo)學(xué)”優(yōu)質(zhì)課堂的方案，同時結(jié)合我校的基本學(xué)情我校領(lǐng)導(dǎo)提出“低起點、慢節(jié)奏、小臺階、快反饋、動腦想、動手做、日日進(jìn)、日日新”二十四字的有效課堂教學(xué)的課題標(biāo)準(zhǔn)；另外，我們還繼續(xù)深化推廣以“學(xué)案教案為載體的課堂教學(xué)模式”來強化學(xué)生的自學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引發(fā)、誘導(dǎo)、啟迪、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，把學(xué)生由聽眾席推向表演舞臺；讓學(xué)生在動眼看、動腦思、動耳聽、動口說、動手做的過程中，參與知識創(chuàng)新的過程，自我領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，從而牢牢地掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新性地構(gòu)建了“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。使用學(xué)案改革教案，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變重知識傳授為重能力發(fā)展，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次本質(zhì)意義的革命。它以學(xué)生的自學(xué)信息反饋為依據(jù)，以師生活動為載體，以發(fā)現(xiàn)問題、自我探究為主線，以學(xué)生的多種能力的養(yǎng)成為目標(biāo)，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略教育，有效地弘揚了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。真正讓我們的教學(xué)課堂成為學(xué)生進(jìn)步的學(xué)堂，每位學(xué)子堂堂有收獲，天天進(jìn)步一點點，尋找飛翔新起點。

第三篇：淺談高三一輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

淺談高三一輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

黃 眉

高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)是整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程,其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己對基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行梳理,使之達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化;在老師的組織下通過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練,使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個概念,能從不同角度把握所學(xué)的每一個知識點所有可能考查到的題型,熟練掌握求解各種典型的通性、通法。為了達(dá)到這樣的目的,采用什么樣的課堂教學(xué)的模式顯得尤為重要。下面就一輪復(fù)習(xí)的幾種課堂教學(xué)模式,我談一點自己的粗淺認(rèn)識。

一、復(fù)習(xí)課的模式

1.先介紹知識點并穿插小題練習(xí)——然后講解典型例題——再進(jìn)行鞏固練習(xí)。這種模式比較適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,所復(fù)習(xí)的知識點碎采用較為適宜。如復(fù)習(xí)等差數(shù)列這部分時,等差數(shù)列的定義、通項、求和、性質(zhì)、內(nèi)容較碎,可先構(gòu)建知識框架、再逐一用小題鞏固每個概念及性質(zhì)讓學(xué)生先激活這部分的記憶,再通過一些典型例題深化對每個知識點的理解,再通過練習(xí)達(dá)到強化鞏固的目的。

2.先進(jìn)行練習(xí)——然后總結(jié)提煉知識點——再講解例題——鞏固練習(xí)。這種模式針對一些知識點相對較少、且學(xué)生相對熟悉的內(nèi)容較為適宜。如在復(fù)習(xí)基本不等式時,這部分內(nèi)容平時使用頻率較高,可以讓學(xué)生先通過幾個較簡單的題目的練習(xí)進(jìn)行感悟,激活思維活動,教師再進(jìn)行點評提煉出這部分的知識點、再通過典型的例題的學(xué)習(xí)強化運用、最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和教師講評弄清解題中的一些注意點、常見題型的處理方法、面孔生的題目如何進(jìn)行等價轉(zhuǎn)化等。

3.課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)——再進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)與教學(xué)——再學(xué)習(xí)重點例題——最后鞏固練習(xí)。這種模式適宜章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束時采用,如函數(shù)部分快要復(fù)習(xí)結(jié)束時可安排一節(jié)這樣的課,課前先讓學(xué)生回顧這部分內(nèi)容、平時所做的一些講義,各人找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。教師再從中找出一些共性的問題設(shè)計一些問題加以解決,在課堂上可以報出某某同學(xué)的問題是??。這樣也就拉近了教師與學(xué)生的距離,提高了課堂的效率。當(dāng)然這種模式需要教師在課前做大量細(xì)致的工作,準(zhǔn)確把握學(xué)生的薄弱之處,精心選擇或編擬課前預(yù)習(xí)、重點例題、鞏固練習(xí)中相關(guān)內(nèi)容。

4.先通過一些小題引出這部分的一些知識點——構(gòu)建知識框架——再用典型例題深化——再總結(jié)提煉——再練習(xí)反饋。這種模式針對學(xué)生基礎(chǔ)相對較好、且知識點不太碎的內(nèi)容較為適合,如復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的證明時可直接通過例題復(fù)習(xí)一下兩種方法定義和導(dǎo)數(shù)法,再提煉出證明單調(diào)性的方法,再練習(xí)鞏固。

5.課前先讓學(xué)生練習(xí)——課上以糾錯為主。針對一些高考要求不太高的知識點可用此法。如簡易邏輯、四種命題、量詞、推理、證明等部分,可選擇一些典型題讓學(xué)生課前先練習(xí),再針對一些共性的錯誤進(jìn)行糾正。

復(fù)習(xí)課不管采用何種模式都要力求做到:(1)系統(tǒng)性:滾動復(fù)習(xí),知識前后銜接,梳理歸納成串。(2)綜合性:縱橫聯(lián)系,知識內(nèi)外交叉,多角度、多層次。(3)基礎(chǔ)性:著眼雙基,中檔為主,面向多數(shù)。(4)重點性:突出主干知識,詳略得當(dāng)。(5)發(fā)展性:傳播方法,知識遷移,學(xué)會自學(xué)。(6)啟迪性:深挖教材,發(fā)散思維,多角度考慮問題。

復(fù)習(xí)中忌諱的是:(1)“大而全”。也即一堂課力求知識點、題型、方法全、容量大、沒有重點的做法。(2)教學(xué)方式單一,老樣子,如:講—練—講,始終如此,學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感。

二、試卷或作業(yè)講評課的模式

1.先按知識點、錯誤類型歸類、或按考查的數(shù)學(xué)思想方法歸類、后相對集中糾錯,中途可適當(dāng)采用投影儀暴露學(xué)生解題中的典型錯誤進(jìn)行點評,再總結(jié)提煉出一份試卷的重點問題所在,問題處理的一般方法,注意點。

2.按試卷暴露出的問題的大小、主次順序進(jìn)行評講,一般先大后小,先主后次。對于主干知識、通性、通法、學(xué)生易得分的知識點進(jìn)行重點評講,而對一些技巧性的、能力要求較高的、過難或過易的題目要略講。

講評課無論采用何種模式都要力求做到:(1)針對性:講其所需,釋其所疑,解其所難。(2)診斷性:診痛析因,指點迷津,傳授方法,診防結(jié)合。(3)輻射性:以點帶面,畫龍點睛,舉一反(4)啟發(fā)性:啟發(fā)思維,點撥思路,發(fā)散開拓。

講評課切忌的是不做任何分析就對答案或講評時直接從第一題到第N題,沒有重點沒有主線、不能突出學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試中存在的主要問題。

當(dāng)然在復(fù)習(xí)中具體采用什么的課堂復(fù)習(xí)模式要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實際水平,堅決反對脫離學(xué)生實際的任意拔高和只抓幾個“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良模式,不做無效勞動,加大分層教學(xué)和個別指導(dǎo)的力度,狠抓復(fù)習(xí)的針對性、實效性,提高復(fù)習(xí)的效益。

教無定法,適用的就是最好的。不管采用什么模式,有一個宗旨不能變,那就是要夯實“雙基”、適度培養(yǎng)各種能力(空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力)、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

第四篇：高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

距離高考還有150天，也進(jìn)入了高三的二輪復(fù)習(xí)，針對同學(xué)們復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困惑，我想需要給他們以下的特別指導(dǎo)。

一、作文的提高

有同學(xué)提出了這個問題，“作文是高考語文的半壁江山，我是一個作文不太好的學(xué)生，能否通過必要的訓(xùn)練提高提高寫作水平？”

首先要明確，作文是高考各科試卷中分值最大的題，語文又是第一科考，作文考好了，語文就成功了一半，這對穩(wěn)定考生的心理至關(guān)重要。而且，同學(xué)們要堅信，高考作文是容易得分。高考作文平均分在43-45之間，而07年我教的兩個畢業(yè)班除個別同學(xué)外得分都在平均分以上，50分以上的也不少。那么如何提高寫作水平，給同學(xué)們提供以下三個方法：

1、掌握材料作文的分析方法，保證立意（中心思想）準(zhǔn)確。通過多次考試同學(xué)們應(yīng)該有領(lǐng)悟，立意（中心思想）是作文的第一要素，如果立意（中心思想）不跑題、偏題，那么作文的得分就有了最大的保障。如何做到材料作文的立意準(zhǔn)確呢？我總結(jié)的了三種方法，這是經(jīng)過歷屆高考得高分的同學(xué)實踐證明過的極其簡單又實用的方法：

1)整體把握材料。材料是一條素材的，要分析其中心，材料是兩條素材以上的，要找出其共性，例如2009年全國卷二。

2)抓住關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞即材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，例如北京群力卷的有關(guān)“故鄉(xiāng)、淪陷”的材料作文。

3)以果推因。針對材料的結(jié)果問為什么，原因就是你作文的立意。

同時必須要牢記，這三者缺一不可。例如，1995年高考題《鳥的評說》。閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成1、2題。

麻雀說燕子

是怕冷的懦夫

燕子說黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說百靈

聲音悅耳動機(jī)不純

百靈說最無原則的 要算那鸚鵡

鸚鵡說喜鵲

生就一副奴顏媚骨

蒼鷹說麻雀寸光鼠目

......如果立意為“妒忌”的，是沒有整體把握材料，“老鷹說麻雀寸光鼠目”就看不出妒忌的意思；立意為“評價”的，是沒有抓住關(guān)鍵詞“說”的內(nèi)涵，即批評、諷刺、挖苦，而評價是有褒貶兩方面含義的；以果推因的意思是，這些鳥都相互批評、諷刺了對方，原因是不懂得欣賞、寬容對方，不會全面辯證地看問題，那么這些原因就是你立意的準(zhǔn)確角度，寫“做好自己”、“發(fā)現(xiàn)光明”等的就跑題、偏題了。

2、狠抓卷面。高考3秒鐘批一篇作文，標(biāo)題——頭尾——中間，印象分是得分第一要素。因而要保證書寫規(guī)范、字跡美觀、不能有一處不按高考要求的勾抹。

3、積累素材。素材可以使作文內(nèi)容豐富充實，優(yōu)美新穎，有說服力的素材則展現(xiàn)個人知識底蘊，為作文加分。尤其，自己的語言不好，就更要懂得修飾，要積累名言和詩詞。積累了自己獨有的有文采有深度的素材，作文分?jǐn)?shù)才能一直較高。二、二輪復(fù)習(xí)中要注意的其他問題

1、跟住老師，領(lǐng)悟答題方法，別做聰明的愚蠢人。

有的同學(xué)有自己的想法打算，上課時卻在學(xué)其他科，尤其是有的尖子生，實際上你是自作聰明，這樣做是得不償失、事倍功半的，兩科都學(xué)不好。我們的老師都是有多年教學(xué)經(jīng)驗的，對高考十分熟悉，別說不聽講，就是少聽幾句話，講的也有可能正是關(guān)鍵的知識點或做題方法，所以，千萬跟住老師，別做聰明的愚蠢人。

2、分析題目及答案，總結(jié)教訓(xùn)，舉一反三，事后100分。

有的同學(xué)試卷得分不高，看到題目時一頭霧水，不了解出題者意圖，不知道考什么，不知如何作答，因而分析題目及答案就顯得至關(guān)重要了。雖然高考試卷千變?nèi)f化，但考察的題型和基本能力是萬變不離其宗的，是有規(guī)律可尋的。每次講題時我都會領(lǐng)著學(xué)生分析：題干中的哪些信息告訴我們考什么，而答案是如何作答的，有哪些角度、思路和方法。如果學(xué)生每次都能這樣認(rèn)真的思悟和總結(jié)的話，那么就能做到彌補漏洞，舉一反三了。所以，事后100分必須做到。

3、梳理知識，夯實基礎(chǔ)，以前講過的考點要隨時復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)關(guān)注的是重要的，同學(xué)們掌握不扎實的考點，對此進(jìn)行再強化訓(xùn)練，但之前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，尤其是基礎(chǔ)知識，要跟住老師及時復(fù)習(xí)，不能撿了芝麻丟了西瓜。

第五篇：高三政治二輪復(fù)習(xí)高效課堂模式

高三政治二輪復(fù)習(xí)高效課堂模式

第一輪復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)知識，第二輪復(fù)習(xí)的重點仍然是抓基礎(chǔ)知識，這是高考備考復(fù)習(xí)的基本原則，必須毫不動搖地堅持。第二輪復(fù)習(xí)時間短，不可能像第一輪復(fù)習(xí)時那樣按課、節(jié)、框題逐一復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)時要突出主干知識，重視課堂效率，提高復(fù)習(xí)課的效率。

（一）專題梳理課

學(xué)生要根據(jù)考綱的要求，進(jìn)行專題知識結(jié)構(gòu)的梳理。教師要根據(jù)學(xué)生梳理的情況，對重點、難點、易混點、易錯點進(jìn)行精講，幫助學(xué)生完成專題知識建構(gòu)，達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。

這一課型的環(huán)節(jié)可以大體概括為：主干知識梳理、小專題延伸、（熱點）討論分析、典型例題剖析、強化訓(xùn)練、反饋矯正等幾個環(huán)節(jié)。在以上六大環(huán)節(jié)中，主干知識梳理是基礎(chǔ)，小專題延伸、討論分析、例題剖析是重點，強化訓(xùn)練、反饋矯正是抓好落實的關(guān)鍵。

應(yīng)該注意的問題：①主干知識的梳理構(gòu)建，要引導(dǎo)學(xué)生自己動手整理每個專題的知識網(wǎng)絡(luò)體系，思考此知識塊在全書中的地位，掌握各知識點、各框、各節(jié)及各課之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識的貫通；回顧知識，要根據(jù)考試說明規(guī)定的要求各個落實，防止過高估計學(xué)生的實際水平，告誡學(xué)生不能眼高手低；例題剖析和強化訓(xùn)練的重點放在審題和提高針對性上，確保師生展現(xiàn)思維過程。②以導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有“抓手”；③教師的講解，既要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精煉、系統(tǒng)。同時要選準(zhǔn)綜合的切入口，講清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)提高綜合性，加大跨度。強化知識的系統(tǒng)性、條理性、綜合性；④進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，多讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

（二）試卷講評課

這是糾錯補漏的重要一環(huán)。學(xué)生通過對錯題進(jìn)行統(tǒng)計，找準(zhǔn)錯因，進(jìn)而展示解題思路，找到自己的弱點，教師再通過重點點撥，指導(dǎo)方法，進(jìn)行變式訓(xùn)練，及時反饋矯正，進(jìn)一步升華學(xué)生的能力。

講評課的基本環(huán)節(jié)可分考情分析、典型解剖、變式拓展等基本環(huán)節(jié)。一般采用案例式講評課效果較好。

運用學(xué)生的典型試題答案，引導(dǎo)學(xué)生一起分析，是案例教學(xué)的一種運用。特點分析：如果說在一輪復(fù)習(xí)的階段是教授方法、學(xué)習(xí)方法、運用方法的過程，也就是一個從普遍性到特殊性，是一個先講方法，再做題，再講題，再對照的過程。那么，二輪復(fù)習(xí)的講評就自然是對方法的掌握情況的檢查與落實，應(yīng)當(dāng)是從特殊性到普遍性，即從學(xué)生的實例出發(fā)，分析審題情況、檢查知識掌握程度，了解本類試題的共性與特點。

在二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行對比性訓(xùn)練、糾錯訓(xùn)練、總結(jié)就成為二輪中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

具體操作：（1）展示試題原題、學(xué)生的典型答案。（2）結(jié)合試題要求分析該答案在審題方面的特點（優(yōu)點與不足），分析針對性問題。（3）結(jié)合答案的具體表述，梳理相關(guān)知識點，分析該答案的知識準(zhǔn)確性、答案邏輯性和層次性。（4）對比性試題回顧（做過的、同類高考試題）與分析，進(jìn)行歸類總結(jié)，找出規(guī)律性的特點。（5）變式（或跟蹤糾錯）訓(xùn)練，能力提升。

應(yīng)該注意的問題：①認(rèn)真批閱，仔細(xì)統(tǒng)計，諳熟學(xué)情，深入分析，既要搞清錯誤的原因，又要明確正確的理由。②要求學(xué)生多揣摩原題及答案，培養(yǎng)學(xué)生自查錯因，自我糾正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。③注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、挖掘規(guī)律，舉一反三；要突出重點，即錯率最高的問題，提高針對性和實效性，力戒平均用力式逐題講解；緊密聯(lián)系和拓展課本知識，培養(yǎng)學(xué)生提取相關(guān)知識的遷移能力；要突出審題訓(xùn)練，講審題的思路、方法、過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；創(chuàng)造性利用參考答案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并彌補其不足和缺陷。④變式訓(xùn)練、補償練習(xí)必須落到實處，練習(xí)要針對性強，及時跟蹤，限時完成，當(dāng)堂反饋，及時矯正。

總之，在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)認(rèn)真貫徹“專題引領(lǐng)，主干構(gòu)建，立足能力，綜合提高”的基本思路，合理安排時間，發(fā)揮集體智慧，注重復(fù)習(xí)實效，優(yōu)質(zhì)高效地完成本輪次的復(fù)習(xí)任務(wù)。

高三政治組