第一篇：2017北京小學生英語哪家是浸入式英語教學？

2017北京小學生英語哪家是浸入式英語教學？

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代英語流利的人越來越多，而啞巴英語成了很多英語學習者面臨的問題，因此許多同學選擇在英語培訓機構學習來鍛煉自己的英語水平。

看了這么多，大家對于浸入式英語教學有沒有淺顯的了解和認識了呢，別著急，下面介紹的瑞思學科英語教學視頻信息更精彩喲！

最近，純英文“浸入式”的英語教學，不僅是成人英語培訓追求的重點，也是家長們給孩子選班的重要參考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于純正英文？ “浸入式”是否就是少兒英語學習的“救命稻草”？

今天我來給各位爸爸媽媽指點迷津！

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時時處處！載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓在輕輕地走路”?；蛘邇蓚€老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學會了這兩個單詞的同時，也理解了課堂紀律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎稍差的孩子，不能理解老師所表達的內容時，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進行

多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習得英文，并自然靈活地運用在現(xiàn)實生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進入了純英文的環(huán)境，導入課堂學習內容。每15分鐘，老師會變換一個主題，按照美國小學生教學目標，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學習興趣。針對對核心知識點老師提高重復率，幫助孩子在不同場景中自然習得和運用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設備，實現(xiàn)直觀鮮活的互動，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學習熱情和探索欲望，強化了學習效果。

載體3：反復運用 強化習得

對于核心知識點，可能會在語文、數(shù)學和科學課程中重復出現(xiàn)，讓孩子反復認知。并且在課后也會幫助孩子們運用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時，也都是全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。

（二）內容載體：浸入，基于學科才有用！載體1：學科英語 培養(yǎng)英語思維

“才學了3個月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。

事實上，語言是有內涵的,只有以學科知識（語文、數(shù)學、科學）為載體，進行全英文的學習，才能聯(lián)系運用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達的習慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標的圖標，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個“team leader”,用英文向大家展示項目成果。這個過程中，孩子不僅習得了英語，而且學會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單

詞，很少能說流利的句子，無法自如地運用英語進行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而“浸入式學科英語”是將英語作為一種學習數(shù)學、語文、科學等學科知識的工具，強調幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導和培育孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語，3-18歲英語培訓專家，自2007年進入中國以來，至今已有十余載，一直專注少兒英語領域的培訓，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，引進美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團K12原版英語教材，采用美式教學方法，同質同步美國幼兒園、美國小學生、美國中學課程體系，讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中學習語文、數(shù)學、科學等學科知識，培養(yǎng)英語演講演示能力、項目管理能力和團隊合作能力。瑞思的體系性教學讓學員不出國門輕松拿美國高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍帶中學破格錄取。

目前，瑞思已經在全國80多個城市開設了250多家少兒英語培訓中心，每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學習英語，其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，從幼兒園階段到小學生階段再到中學階段，直到與美國名校無縫對接，進入國際名校進行深造。

最后，小編總結一下：選擇了解浸入式英語教學、瑞思學科英語教學視頻可是也要對癥下藥。不能盲目追求速成，要找到一家靠譜的企業(yè)才能事半功倍！

第二篇：2017小學生英語哪家是浸入式英語教學？

2017小學生英語哪家是浸入式英語教學？

學英語從娃娃抓起，我想這是很多人都知道的。但是選擇一個好的小學生英語培訓機構可以起到事半功倍的效果。那您知道現(xiàn)在什么小學生英語培訓機構效果做好，師資力量最雄厚嗎？

好了，廢話少說，下面來看看小編為大家?guī)淼慕胧接⒄Z教學的資訊吧～

最近，純英文“浸入式”的英語教學，不僅是成人英語培訓追求的重點，也是家長們給孩子選班的重要參考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于純正英文？ “浸入式”是否就是少兒英語學習的“救命稻草”？

今天我來給各位爸爸媽媽指點迷津！

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時時處處！載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓在輕輕地走路”。或者兩個老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學會了這兩個單詞的同時，也理解了課堂紀律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎稍差的孩子，不能理解老師所表達的內容時，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進行

多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習得英文，并自然靈活地運用在現(xiàn)實生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進入了純英文的環(huán)境，導入課堂學習內容。每15分鐘，老師會變換一個主題，按照美國小學教學目標，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學習興趣。針對對核心知識點老師提高重復率，幫助孩子在不同場景中自然習得和運用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設備，實現(xiàn)直觀鮮活的互動，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學習熱情和探索欲望，強化了學習效果。

載體3：反復運用 強化習得

對于核心知識點，可能會在語文、數(shù)學和科學課程中重復出現(xiàn)，讓孩子反復認知。并且在課后也會幫助孩子們運用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時，也都是全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。

（二）內容載體：浸入，基于學科才有用！載體1：學科英語 培養(yǎng)英語思維

“才學了3個月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。

事實上，語言是有內涵的,只有以學科知識（語文、數(shù)學、科學）為載體，進行全英文的學習，才能聯(lián)系運用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達的習慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標的圖標，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個“team leader”,用英文向大家展示項目成果。這個過程中，孩子不僅習得了英語，而且學會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單

詞，很少能說流利的句子，無法自如地運用英語進行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而“浸入式學科英語”是將英語作為一種學習數(shù)學、語文、科學等學科知識的工具，強調幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導和培育孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語，3-18歲英語培訓專家，自2007年進入中國以來，至今已有十余載，一直專注少兒英語領域的培訓，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，引進美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團K12原版英語教材，采用美式教學方法，同質同步美國幼兒園、美國小學、美國中學課程體系，讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中學習語文、數(shù)學、科學等學科知識，培養(yǎng)英語演講演示能力、項目管理能力和團隊合作能力。瑞思的體系性教學讓學員不出國門輕松拿美國高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍帶中學破格錄取。

目前，瑞思已經在全國80多個城市開設了250多家少兒英語培訓中心，每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學習英語，其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，從幼兒園階段到小學階段再到中學階段，直到與美國名校無縫對接，進入國際名校進行深造。

現(xiàn)在2017年的小學生英語培訓機構五花八門，哪一個更適合您呢？浸入式英語教學？瑞思學科英語教學視頻？希望看了上面小編的介紹的相關信息能對您有所幫助！

第三篇：北京1-3歲英語哪家是浸入式英語教學？

北京1-3年級英語哪家是浸入式英語教學？

少兒英語，作為孩子將來參與國際職場競爭的必備工具，是孩子學習的重中之重。如何讓孩子學好英語？該給孩子怎樣的英語學習環(huán)境？我想這是每個父母都曾思考過的問題。

經過小編千辛萬苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~找到了很多有關浸入式英語教學的信息，在這里推薦給大家一下比較適合您的瑞思學科英語教學視頻！

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時時處處！載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓在輕輕地走路”?；蛘邇蓚€老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學會了這兩個單詞的同時，也理解了課堂紀律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎稍差的孩子，不能理解老師所表達的內容時，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進行多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習得英文，并自然靈活地運用在現(xiàn)實生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進入了純英文的環(huán)境，導入課堂學習

內容。每15分鐘，老師會變換一個主題，按照美國小學教學目標，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學習興趣。針對對核心知識點老師提高重復率，幫助孩子在不同場景中自然習得和運用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設備，實現(xiàn)直觀鮮活的互動，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學習熱情和探索欲望，強化了學習效果。

載體3：反復運用 強化習得

對于核心知識點，可能會在語文、數(shù)學和科學課程中重復出現(xiàn)，讓孩子反復認知。并且在課后也會幫助孩子們運用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時，也都是全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。

（二）內容載體：浸入，基于學科才有用！載體1：學科英語 培養(yǎng)英語思維

“才學了3個月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。

事實上，語言是有內涵的,只有以學科知識（語文、數(shù)學、科學）為載體，進行全英文的學習，才能聯(lián)系運用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達的習慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標的圖標，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個“team leader”,用英文向大家展示項目成果。這個過程中，孩子不僅習得了英語，而且學會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單詞，很少能說流利的句子，無法自如地運用英語進行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而“浸入式學科英語”是將英語作為一種學習數(shù)學、語文、科學等學科知識的工具，強調幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導和培育孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語，3-18歲英語培訓專家，自2007年進入中國以來，至今已有十余載，一直專注少兒英語領域的培訓，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，引進美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團K12原版英語教材，采用美式教學方法，同質同步美國幼兒園、美國小學、美國中學課程體系，讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中學習語文、數(shù)學、科學等學科知識，培養(yǎng)英語演講演示能力、項目管理能力和團隊合作能力。瑞思的體系性教學讓學員不出國門輕松拿美國高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍帶中學破格錄取。

目前，瑞思已經在全國80多個城市開設了250多家少兒英語培訓中心，每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學習英語，其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，從幼兒園階段到小學階段再到中學階段，直到與美國名校無縫對接，進入國際名校進行深造。

聽小編說了這么多浸入式英語教學，你想好的想法了嗎？一定不要辜負了小編的苦心整理喲！以上就是小編的精選信息，希望能幫助到您呢！

第四篇：深圳寶寶學英語浸入式英語教學是哪家？

深圳寶寶學英語浸入式英語教學是哪家？

英語，作為孩子將來參與國際職場競爭的必備工具，是孩子學習的重中之重。如何讓孩子學好寶寶英語？該給孩子怎樣的寶寶學英語的學習環(huán)境？我想這是每個父母都曾思考過的問題。

好了，廢話少說，下面來看看小編為大家?guī)淼慕胧接⒄Z教學的資訊吧～

最近，純英文“浸入式”的英語教學，不僅是成人英語培訓追求的重點，也是家長們給孩子選班的重要參考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于純正英文？ “浸入式”是否就是少兒英語學習的“救命稻草”？

今天我來給各位爸爸媽媽指點迷津！

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時時處處！載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓在輕輕地走路”?；蛘邇蓚€老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學會了這兩個單詞的同時，也理解了課堂紀律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎稍差的孩子，不能理解老師所表達的內容時，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進行

多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習得英文，并自然靈活地運用在現(xiàn)實生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進入了純英文的環(huán)境，導入課堂學習內容。每15分鐘，老師會變換一個主題，按照美國小學教學目標，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學習興趣。針對對核心知識點老師提高重復率，幫助孩子在不同場景中自然習得和運用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設備，實現(xiàn)直觀鮮活的互動，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學習熱情和探索欲望，強化了學習效果。

載體3：反復運用 強化習得

對于核心知識點，可能會在語文、數(shù)學和科學課程中重復出現(xiàn)，讓孩子反復認知。并且在課后也會幫助孩子們運用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時，也都是全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。

（二）內容載體：浸入，基于學科才有用！載體1：學科英語 培養(yǎng)英語思維

“才學了3個月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。

事實上，語言是有內涵的,只有以學科知識（語文、數(shù)學、科學）為載體，進行全英文的學習，才能聯(lián)系運用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達的習慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標的圖標，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個“team leader”,用英文向大家展示項目成果。這個過程中，孩子不僅習得了英語，而且學會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單

詞，很少能說流利的句子，無法自如地運用英語進行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而“浸入式學科英語”是將英語作為一種學習數(shù)學、語文、科學等學科知識的工具，強調幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導和培育孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語，3-18歲英語培訓專家，自2007年進入中國以來，至今已有十余載，一直專注少兒英語領域的培訓，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，引進美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團K12原版英語教材，采用美式教學方法，同質同步美國幼兒園、美國小學、美國中學課程體系，讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中學習語文、數(shù)學、科學等學科知識，培養(yǎng)英語演講演示能力、項目管理能力和團隊合作能力。瑞思的體系性教學讓學員不出國門輕松拿美國高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍帶中學破格錄取。

目前，瑞思已經在全國80多個城市開設了250多家少兒英語培訓中心，每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學習英語，其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，從幼兒園階段到小學階段再到中學階段，直到與美國名校無縫對接，進入國際名校進行深造。

好啦！小編今天就先說到這里啦！希望小編給你的浸入式英語教學的瑞思寶寶學英語干貨可以幫到你哦~

第五篇：北京6-12歲兒童英語哪家是浸入式英語教學？

北京6-12歲兒童英語哪家是浸入式英語教學？

正處于兒童英語學習階段的父母們，非常重視孩子的英語學習，當然對浸入式英語教學也頗感興趣，那么作為學科英語的倡導者，瑞思是怎樣將浸入式英語教學貫徹到兒童英語培訓當中去的呢？原來瑞思以“美式教育專家”為定位，依托霍頓?米夫林?哈考特（HMHG）集團豐富的全球優(yōu)質教育資源，將美國K12原版課程體系引入中國，同質同步美國課堂，幫助中國孩子輕松對接美國課程，為將來站上國際舞臺奠定基礎。

看了這么多，大家對于浸入式英語教學有沒有淺顯的了解和認識了呢，別著急，下面介紹的瑞思學科英語教學視頻信息更精彩喲！

最近，純英文“浸入式”的英語教學，不僅是成人英語培訓追求的重點，也是家長們給孩子選班的重要參考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于純正英文？ “浸入式”是否就是少兒英語學習的“救命稻草”？

今天我來給各位爸爸媽媽指點迷津！

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時時處處！載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓在輕輕地走路”?；蛘邇?/p>

個老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學會了這兩個單詞的同時，也理解了課堂紀律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎稍差的孩子，不能理解老師所表達的內容時，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進行多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習得英文，并自然靈活地運用在現(xiàn)實生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進入了純英文的環(huán)境，導入課堂學習內容。每15分鐘，老師會變換一個主題，按照美國小學教學目標，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學習興趣。針對對核心知識點老師提高重復率，幫助孩子在不同場景中自然習得和運用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設備，實現(xiàn)直觀鮮活的互動，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學習熱情和探索欲望，強化了學習效果。

載體3：反復運用 強化習得

對于核心知識點，可能會在語文、數(shù)學和科學課程中重復出現(xiàn)，讓孩子反復認知。并且在課后也會幫助孩子們運用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動物

走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時，也都是全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。

（二）內容載體：浸入，基于學科才有用！載體1：學科英語 培養(yǎng)英語思維

“才學了3個月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。

事實上，語言是有內涵的,只有以學科知識（語文、數(shù)學、科學）為載體，進行全英文的學習，才能聯(lián)系運用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達的習慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標的圖標，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個“team leader”,用英文向大家展示項目成果。這個過程中，孩子不僅習得了英語，而且學會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單詞，很少能說流利的句子，無法自如地運用英語進行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而“浸入式學科英語”是將英語作為一種學習數(shù)學、語文、科學等學科知識的工具，強調幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導和培育孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并將項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力等綜合素質貫徹始終。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

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