第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作說(shuō)--保護(hù)環(huán)境說(shuō)課稿

英語(yǔ)寫(xiě)作說(shuō)課稿

李珊珊

一、說(shuō)教材 1．寫(xiě)作背景。

寫(xiě)作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過(guò)程．對(duì)認(rèn)知能力．思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求．也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考察。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后。學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作懷有畏懼情緒，一些英語(yǔ)教師也在如何全面提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方面缺乏有效的措施?？v觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫(xiě)出80多詞的一篇完整習(xí)作，是有一定困難的。很多初中學(xué)生寫(xiě)不好英語(yǔ)作文．有的不知道該怎樣寫(xiě)，遇到考試時(shí)從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫(xiě)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生．英語(yǔ)寫(xiě)作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，是我們英語(yǔ)教師必須要解決的一大難題。

本課通過(guò)環(huán)境保護(hù)這個(gè)話題讓學(xué)生的寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練最終升級(jí)達(dá)到寫(xiě)的能力。

2．教學(xué)重點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的思路與英語(yǔ)思維。3．教學(xué)難點(diǎn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)去寫(xiě)作，以及準(zhǔn)確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來(lái)。4．教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫(xiě)的能力。（2）知識(shí)目標(biāo)。了解一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。

（3）文化意識(shí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。二．說(shuō)學(xué)生

同學(xué)們雖然已經(jīng)有兩年的課本教材的基礎(chǔ)知識(shí)，但是就我們這樣的農(nóng)村初中學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)，考試中作文題交白卷的考生愈來(lái)愈多，有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內(nèi)容在試卷上，即便寫(xiě)上了的，也是普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語(yǔ)等諸多問(wèn)題。所以英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。在起始階段，要放寬尺度，降低標(biāo)準(zhǔn)，找到自信、體驗(yàn)樂(lè)趣。目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)自信心，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中找到樂(lè)趣。

三、說(shuō)教法

對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法： 1．多媒體教學(xué)法。

通過(guò)視頻，文字、圖標(biāo)快速了解寫(xiě)作的基本步驟，精簡(jiǎn)的文字表述來(lái)吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．導(dǎo)入法。

通過(guò)圖片和自制小視頻導(dǎo)入——從學(xué)生自身出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際。3．寫(xiě)作訓(xùn)練思維法。

當(dāng)堂給出作文題目讓學(xué)生在寫(xiě)前濾清思路。4.強(qiáng)迫寫(xiě)作法

通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試，盡量使學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，從而適應(yīng)筆頭表述，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

四、說(shuō)學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1．預(yù)習(xí)法。

通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生在心中對(duì)保護(hù)環(huán)境相關(guān)的英語(yǔ)詞匯有所了解。降低難度。2．開(kāi)口法。

以給出作文題目讓大膽張口說(shuō)出寫(xiě)作思路找出或發(fā)掘出有效信息，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。3．實(shí)踐法。

學(xué)生只有親自實(shí)踐，動(dòng)手將信息組織起來(lái)形成文章，才能達(dá)到最終寫(xiě)的目的。4.小組合作法。

小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。5.小組展示、修正法：

將小組內(nèi)評(píng)選出的優(yōu)秀作文以口頭或板書(shū)的形式展示出來(lái)，供其他小組學(xué)習(xí)、借鑒、質(zhì)疑（錯(cuò)誤、欠缺等）。并對(duì)疑問(wèn)處進(jìn)行修正。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1.導(dǎo)入.利用自己拍的照片和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，讓學(xué)生們參與其中。

2.呈現(xiàn).直接展示保護(hù)環(huán)境應(yīng)該做什么四幅圖片及不應(yīng)該做的四幅圖片。讓學(xué)生 先口頭敘述：what should we do to protect our environment? 3．呈現(xiàn)并練習(xí)說(shuō)。小組問(wèn)答的形式來(lái)進(jìn)一步練習(xí)。讓每個(gè)人都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。4.呈現(xiàn)并練習(xí)。以游戲選題的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的語(yǔ)法詞匯及改錯(cuò)練習(xí)為接下來(lái)的寫(xiě)作做好鋪墊。

5.閱讀練習(xí)。給一篇以節(jié)約用水的短篇閱讀，讓學(xué)生快速閱讀來(lái)回答問(wèn)題。本環(huán)節(jié)以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，體會(huì)寫(xiě)文章所需要的連詞。

6練習(xí)寫(xiě)。給學(xué)生一篇保護(hù)環(huán)境的題目（作文要求80字左右。學(xué)生立馬就寫(xiě)肯定不行）。先引導(dǎo)學(xué)生正確的分析材料，及文章段落。

7．練習(xí)寫(xiě)。一通寫(xiě)法思路說(shuō)下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，想到的，進(jìn)行寫(xiě)作。要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)深入小組進(jìn)行指導(dǎo)。

6.展示。小組將寫(xiě)好的作文展示出來(lái)老師并進(jìn)行示范修改。7.小組修改。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改一些作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。8.結(jié)束。布置作業(yè)。

第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作說(shuō)課稿（本站推薦）

英語(yǔ)寫(xiě)作說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1．寫(xiě)作背景。

寫(xiě)作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過(guò)程．對(duì)認(rèn)知能力．思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求．也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考察。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后。學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作懷有畏懼情緒，一些英語(yǔ)教師也在如何全面提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方面缺乏有效的措施。縱觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫(xiě)出80多詞的一篇完整習(xí)作，是有一定困難的。很多初中學(xué)生寫(xiě)不好英語(yǔ)作文．有的不知道該怎樣寫(xiě)，遇到考試時(shí)從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫(xiě)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生．英語(yǔ)寫(xiě)作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，是我們英語(yǔ)教師必須要解決的一大難題。本課通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練最終升級(jí)達(dá)到寫(xiě)的能力。2．教學(xué)重點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的思路。3．教學(xué)難點(diǎn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“六個(gè)步驟”去寫(xiě)作，以及準(zhǔn)確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來(lái)。4．教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)“六步法”訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫(xiě)的能力。（2）知識(shí)目標(biāo)。了解一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。

（5）文化意識(shí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。二．說(shuō)學(xué)生

同學(xué)們雖然已經(jīng)有兩年多的課本教材的基礎(chǔ)知識(shí)，但是就我們這樣的農(nóng)村初中學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)，考試中作文題交白卷的考生愈來(lái)愈多，有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內(nèi)容在試卷上，即便寫(xiě)上了的，也是普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語(yǔ)等諸多問(wèn)題。所以英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。在起始階段，要放寬尺度，降低標(biāo)準(zhǔn)，找到自信、體驗(yàn)樂(lè)趣。目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)自信心，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中找到樂(lè)趣。

三、說(shuō)教法

對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法： 1．多媒體教學(xué)法。

通過(guò)文字、圖標(biāo)快速了解寫(xiě)作的基本步驟，精簡(jiǎn)的文字表述來(lái)吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．導(dǎo)入法。

通過(guò)小魔術(shù)（碎報(bào)紙復(fù)原）——信心及方法的重要性，導(dǎo)入——1篇漂亮的文章就如復(fù)原的報(bào)紙一樣是基于信心和方法的作用而來(lái)，從而來(lái)組織課堂教學(xué)。3．寫(xiě)作“六步驟”訓(xùn)練思維法。

當(dāng)堂給出作文題目讓學(xué)生在寫(xiě)前濾清思路。4.強(qiáng)迫寫(xiě)作法

通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試，盡量使學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，從而適應(yīng)筆頭表述，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

四、說(shuō)學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1．預(yù)習(xí)法。

通過(guò)預(yù)習(xí)先了解寫(xiě)作“六步法”的基本步驟并先存儲(chǔ)在大腦中。2．開(kāi)口法。

以給出作文題目讓大膽張口說(shuō)出寫(xiě)作思路找出或發(fā)掘出有效信息，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。3．實(shí)踐法。

學(xué)生只有親自實(shí)踐，動(dòng)手將信息組織起來(lái)形成文章，才能達(dá)到最終寫(xiě)的目的。4.小組合作法。

小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。5.小組評(píng)價(jià)法：

通過(guò)小組內(nèi)的成員相互比對(duì)評(píng)價(jià)出一篇最優(yōu)秀作文。6.小組展示、修正法： 將小組內(nèi)評(píng)選出的優(yōu)秀作文以口頭或板書(shū)的形式展示出來(lái)，供其他小組學(xué)習(xí)、借鑒、質(zhì)疑（錯(cuò)誤、欠缺等）。并對(duì)疑問(wèn)處進(jìn)行修正。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1.導(dǎo)入.利用小魔術(shù)”碎紙復(fù)原” 導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。2.呈現(xiàn).直接展示寫(xiě)作有六個(gè)基本步驟，并讓學(xué)生試著理解六個(gè)步驟的含義。3．呈現(xiàn)并練習(xí)說(shuō)。呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這樣的旱災(zāi)？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo)：人類(lèi)認(rèn)識(shí)到了破壞環(huán)境的惡果?？赐晏釂?wèn)：面對(duì)災(zāi)害我們應(yīng)該怎么辦? 引導(dǎo)學(xué)生回答：保護(hù)環(huán)境。

4.呈現(xiàn)并練習(xí)。給學(xué)生一篇保護(hù)環(huán)境的題目（作文要求80字左右。學(xué)生立馬就寫(xiě)肯定不行）。要求依照“六步法”的前三法回答寫(xiě)作的思路。

5．練習(xí)寫(xiě)。一通寫(xiě)法思路說(shuō)下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，想到的，結(jié)合ppt上的“六步法”進(jìn)行寫(xiě)作。要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)深入小組進(jìn)行指導(dǎo)。6.展示。小組將寫(xiě)好的作文展示出來(lái)。

7.評(píng)價(jià)。老師指示每組作文，讓其他小組進(jìn)行修改。特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)—都給予肯定。保護(hù)學(xué)生積極性。

8.結(jié)束。如剩時(shí)間則增加“傻瓜作文”教學(xué)法。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。

第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作說(shuō)課稿

英語(yǔ)寫(xiě)作說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1．寫(xiě)作背景。

寫(xiě)作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過(guò)程．對(duì)認(rèn)知能力．思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求．也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考察。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后。學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作懷有畏懼情緒，一些英語(yǔ)教師也在如何全面提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方面缺乏有效的措施。縱觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫(xiě)出80多詞的一篇完整習(xí)作，是有一定困難的。很多初中學(xué)生寫(xiě)不好英語(yǔ)作文．有的不知道該怎樣寫(xiě)，遇到考試時(shí)從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫(xiě)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生．英語(yǔ)寫(xiě)作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，是我們英語(yǔ)教師必須要解決的一大難題。本課通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練最終升級(jí)達(dá)到寫(xiě)的能力。2．教學(xué)重點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的思路。3．教學(xué)難點(diǎn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“六個(gè)步驟”去寫(xiě)作，以及準(zhǔn)確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來(lái)。4．教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)“六步法”訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫(xiě)的能力。（2）知識(shí)目標(biāo)。了解一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。

（5）文化意識(shí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。二．說(shuō)學(xué)生

同學(xué)們雖然已經(jīng)有兩年的課本教材的基礎(chǔ)知識(shí)，但是就我們這樣的農(nóng)村初中學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)，考試中作文題交白卷的考生愈來(lái)愈多，有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內(nèi)容在試卷上，即便寫(xiě)上了的，也是普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語(yǔ)等諸多問(wèn)題。所以英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。在起始階段，要放寬尺度，降低標(biāo)準(zhǔn)，找到自信、體驗(yàn)樂(lè)趣。目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)自信心，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中找到樂(lè)趣。

三、說(shuō)教法

對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法： 1．多媒體教學(xué)法。

通過(guò)文字、圖標(biāo)快速了解寫(xiě)作的基本步驟，精簡(jiǎn)的文字表述來(lái)吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．寫(xiě)作“4步驟”訓(xùn)練思維法。

5)增加美文，6)再次審視關(guān)聯(lián)詞

1)認(rèn)真審題立意，定文章靈魂，選擇一個(gè)精彩的作文題目

2)草擬提綱，打造文章之骨架)寫(xiě)出段落主題句，理清文章脈絡(luò)4)參照提綱，緊扣主題句，打草稿

當(dāng)堂給出作文題目讓學(xué)生在寫(xiě)前濾清思路。4.強(qiáng)迫寫(xiě)作法

通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試，盡量使學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，從而適應(yīng)筆頭表述，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

四、說(shuō)學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1．預(yù)習(xí)法。

通過(guò)預(yù)習(xí)先了解寫(xiě)作“4步法”的基本步驟并先存儲(chǔ)在大腦中。2．開(kāi)口法。

以給出作文題目讓大膽張口說(shuō)出寫(xiě)作思路找出或發(fā)掘出有效信息，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。3．實(shí)踐法。

學(xué)生只有親自實(shí)踐，動(dòng)手將信息組織起來(lái)形成文章，才能達(dá)到最終寫(xiě)的目的。4.小組合作法。

小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。5.小組評(píng)價(jià)法：

通過(guò)小組內(nèi)的成員相互比對(duì)評(píng)價(jià)出一篇最優(yōu)秀作文。6.小組展示、修正法：

將小組內(nèi)評(píng)選出的優(yōu)秀作文以口頭或板書(shū)的形式展示出來(lái)，供其他小組學(xué)習(xí)、借鑒、質(zhì)疑（錯(cuò)誤、欠缺等）。并對(duì)疑問(wèn)處進(jìn)行修正。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1.導(dǎo)入.通過(guò)播放柴靜的視頻短片< 穹頂之下>，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的環(huán)境狀況 2.呈現(xiàn).直接展示寫(xiě)作有六個(gè)基本步驟，并讓學(xué)生試著理解六個(gè)步驟的含義。3．呈現(xiàn)并練習(xí)說(shuō)。呈現(xiàn)幾張圖片震撼學(xué)生（魚(yú)的死亡）。提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這樣的災(zāi)害？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo)：人類(lèi)認(rèn)識(shí)到了破壞環(huán)境的惡果?？赐晏釂?wèn)：面對(duì)災(zāi)害我們應(yīng)該怎么辦? 引導(dǎo)學(xué)生回答：保護(hù)環(huán)境。

4.呈現(xiàn)并練習(xí)。給學(xué)生一篇保護(hù)環(huán)境的題目（作文要求100字左右。學(xué)生立馬就寫(xiě)肯定不行）。要求依照“4步法”的第一步列出現(xiàn)在存在的環(huán)境問(wèn)題（problem）。

找出問(wèn)題存在的愿因（reason）

5．練習(xí)寫(xiě)。一通寫(xiě)法思路說(shuō)下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，想到的，結(jié)合ppt上的“六步法”進(jìn)行寫(xiě)作。要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)深入小組進(jìn)行指導(dǎo)。6.展示。小組將寫(xiě)好的作文展示出來(lái)。

7.評(píng)價(jià)。老師指示每組作文，讓其他小組進(jìn)行修改。特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)—都給予肯定。保護(hù)學(xué)生積極性。

8.結(jié)束。如剩時(shí)間則增加“傻瓜作文”教學(xué)法。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。

初中英語(yǔ)話題作文復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿

上傳: 廖春玲

更新時(shí)間：2012-5-22 18:01:21

初中英語(yǔ)話題作文復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿

——“交通安全”熱點(diǎn)話題 南康市第三中學(xué) 廖春玲

1.設(shè)計(jì)理念

英語(yǔ)復(fù)習(xí)，就是通過(guò)一定形式的教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生已獲得的零散的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)分析、歸類(lèi)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)從而加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通，使學(xué)生將具有綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、語(yǔ)言操作能力和書(shū)面交際能力。

4.復(fù)習(xí)目標(biāo) 能運(yùn)用常用詞匯、基本句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，按要求寫(xiě)出規(guī)范的句子，表達(dá)自己的思想。

6.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何自如表達(dá)自己的思想和想法。

難點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能,并發(fā)展為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

四、復(fù)習(xí)方法和策略

小組合作、自主探究、合作探究

5.學(xué)生情況分析

初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，大部分學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于總結(jié)和反思，可進(jìn)行分組討論和合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)手段：1：教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià) ； 2：自我測(cè)評(píng)和組內(nèi)成員互評(píng)；

評(píng)價(jià)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

七、教學(xué)程序 step 1導(dǎo)入課題

用多媒體播放一組交通事故的圖片，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的交通狀況。教師問(wèn)：what can we see in the pictures? 學(xué)生答：some traffic accidents.設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià): 激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，準(zhǔn)確引入正題

step 2 分組討論

讓學(xué)生討論：what causes these traffic accidents? 設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià): 分組討論，合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)會(huì) 用正確的句式表達(dá)自己的意思。

step 3師生互動(dòng)、歸納整理

用圖片呈現(xiàn)各種導(dǎo)致交通事故的原因：惡劣的天氣、路況差、交通意識(shí)薄弱、車(chē)速過(guò)快、司機(jī)酒后駕駛。讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些短語(yǔ)。

教師和學(xué)生：say out these phrases: bad weather : heavy rain, storms, heavy snow;bad roads;traffic rules;drive fast;drinking drive.設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià): 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)所學(xué)相關(guān)的詞匯進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，使他們獲得成就感。step 4直擊中考、思路點(diǎn)撥

教師: 讓學(xué)生小組討論：as for us students, what should do to keep ourselves safe on the roads?

教師和學(xué)生：say out the important points: obey the traffic rules, keep on the right of the road, look both ways, never play on the street, help children and old people cross the road.設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià): 洞悉中考考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)以致用，并有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。

step 5 作文呈現(xiàn)、訓(xùn)練 學(xué)生活動(dòng): write the composition.教師活動(dòng): show the title of the composition: traffic safety

書(shū)面表達(dá)：

如今，道路安全越來(lái)越受關(guān)注，它已經(jīng)成為人類(lèi)意外死亡的重要因素之一，請(qǐng)你以traffic safety 為題，根據(jù)下列提示談?wù)剬?dǎo)致道路安全事故的原因，并且說(shuō)說(shuō)對(duì)于我們中學(xué)生要具備哪些交通知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià): 通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生能掌握寫(xiě)作要求和寫(xiě)作技巧，表達(dá)自己的思想。step 6 糾錯(cuò)

學(xué)生活動(dòng): work together and find out the wrong sentences.教師活動(dòng): pick out some main wrong sentences and correct.設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià): 當(dāng)堂糾正錯(cuò)誤，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，從而正確地表達(dá)自己的思想。

八、呈現(xiàn)范文

traffic safety

now more and more people died of traffic accidents.every year many people get hurt or lose their lives in traffic accidents.sometimes bad weather causes traffic accidents.some roads are narrow and aren’t repaired well.some people don’t obey the traffic rules.and they don’t know a lot about the traffic rules.some drivers drive too fast.even some drivers drive after drinking.so we should know how to keep safe.we must obey the traffic rules.in most parts of china, we keep on the right of the road.before we cross the road, we must stop and look both ways—look left, look right and look left again.we must never play on the street.and it’s also good to help children and old people cross the road.設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià): 當(dāng)堂呈現(xiàn)范文，讓學(xué)生心理明白自己的錯(cuò)誤所在。

九、寫(xiě)作方法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，對(duì)寫(xiě)作要求、寫(xiě)作技巧要講準(zhǔn)確，講清楚，注意全面系統(tǒng)，還要善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自查自糾的能力。寫(xiě)作步驟：

1． 認(rèn)真審題。審題包括要點(diǎn)、格式、詞數(shù)及表達(dá)的中心、注意事項(xiàng)等信息，都要一一斟酌，否則會(huì)導(dǎo)致偏題離題。

2． 確定文體和時(shí)態(tài)。是書(shū)信、日記，還是看圖寫(xiě)作，都要事先明確，因?yàn)槲捏w不同，要求和格式、寫(xiě)法都會(huì)不同；同時(shí)確定作文的時(shí)態(tài)。

3． 打草稿，修改，然后抄寫(xiě)。這樣既可以保證把錯(cuò)誤減到最少，又能保證卷面的整潔。

十、課后反思

寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練的安排應(yīng)該包含寫(xiě)作前的鋪墊、寫(xiě)作中的組織與引導(dǎo)以及寫(xiě)作后的修改與評(píng)價(jià)，三者缺一不可，相輔相成。學(xué)生通過(guò)小組討論，改進(jìn)所寫(xiě)的作文，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成寫(xiě)作的任務(wù)。本人認(rèn)為這節(jié)課取得較為滿意的效果在于：合理地安排和組織了寫(xiě)作教學(xué)。在這節(jié)寫(xiě)作課里，學(xué)生是按照詞--句--篇的步驟去完成寫(xiě)作任務(wù)的。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備了大量的詞匯，編寫(xiě)了題綱，然后整合為篇章。這種循序漸進(jìn)的“熱身”運(yùn)動(dòng)使寫(xiě)作變得容易簡(jiǎn)單。注重與學(xué)生的交流，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。及時(shí)給予作文評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去評(píng)改作文。

十一、教學(xué)再設(shè)計(jì)：

在之前說(shuō)的部分，應(yīng)該給予學(xué)生更充足的鋪墊內(nèi)容，例如給出關(guān)鍵詞和句子模式，幫助學(xué)生更加順利而且迅速地完成口頭表達(dá)任務(wù)。這樣的話，可以為寫(xiě)作部分爭(zhēng)取更多的時(shí)間，按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成最后的小組自評(píng)。

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿初三英語(yǔ)《Unit 2》說(shuō)課

初三英語(yǔ)《Unit 2》說(shuō)課

一、教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)新句型及詞語(yǔ) 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)及寫(xiě)作能力 情感目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課學(xué)習(xí)九年級(jí)第二單元，主要學(xué)習(xí)used to 的用法。是本單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的階段。無(wú)論是句型還是聽(tīng)力，寫(xiě)作訓(xùn)練都是比較容易掌握的。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

語(yǔ)言教學(xué)的最終的目的是學(xué)生能夠掌握綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，達(dá)到溝通的目的。但這必須以掌握熟練的詞語(yǔ)及習(xí)慣用語(yǔ)為基礎(chǔ)。所以本課的重點(diǎn)是新句型的教學(xué)，難點(diǎn)是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

四、學(xué)情分析：

三班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好，但聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力還有待提高。大多數(shù)學(xué)生能夠積極地配合老師的教學(xué)，但也有部分學(xué)生還有惰性。所以對(duì)三班的學(xué)生的教學(xué)主要采用加強(qiáng)基礎(chǔ)的前提下，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（放幻燈片）導(dǎo)入：（出示相片，學(xué)生討論）3、4、5、6、7、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生閱讀）講授新課：（出示圖片，講授新句型）練習(xí)：（出示圖片，學(xué)生描述）聽(tīng)力訓(xùn)練：（放錄音，學(xué)生聽(tīng)）寫(xiě)作訓(xùn)練：（學(xué)生描述過(guò)去與現(xiàn)在）

8、總結(jié)：（學(xué)生總結(jié)）

以上對(duì)本課的說(shuō)明，一定有不足之處，我會(huì)反思并改進(jìn)。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文《雨說(shuō)》說(shuō)課稿

九年級(jí)語(yǔ)文《雨說(shuō)》說(shuō)課稿

《雨說(shuō)》說(shuō)課稿

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)“圃”、“喑”、“襁褓”、“錮”、“滯”等詞的字音，掌握“寒淺”、“留滯”、“喑啞”、“襁褓”、“喧嚷”、“溫聲細(xì)語(yǔ)”、“知悉”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2.有感情地朗讀全詩(shī)。

3.揣摩詩(shī)歌中運(yùn)用的擬人、象征的藝術(shù)手法，提高理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)中“雨”的形象，體會(huì)作者的思想感情。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)。

【教學(xué)媒體】 電子白板

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生背誦一些描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。讓同學(xué)們走出古詩(shī)中“春雨”的意境，步入鄭愁予的《雨說(shuō)》，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌中的“雨”的魅力。

二、整體感知

電子白板展示：

1.走近作者：

鄭愁予，現(xiàn)代詩(shī)人。原名鄭文韜。祖籍河北寧河。1933年生于山東濟(jì)南。1949年隨父至臺(tái)灣。1956年參與創(chuàng)立現(xiàn)代派詩(shī)社。他的詩(shī)作以?xún)?yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味著稱(chēng)，意象多變，溫柔華美，自成風(fēng)格。其成名作《錯(cuò)誤》1954年在臺(tái)灣首次發(fā)表時(shí)，因?yàn)樵撛?shī)的最后一句“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤；我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”，一時(shí)間整個(gè)臺(tái)灣島都在傳誦“達(dá)達(dá)的馬蹄”之聲。

2.寫(xiě)作背景：

這首詩(shī)寫(xiě)于1979年，發(fā)表于1980年４月28日的臺(tái)北《聯(lián)合報(bào)》上。當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人極為關(guān)注祖國(guó)大陸，這首詩(shī)既是對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的祝福。它在優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味的基礎(chǔ)上，又展現(xiàn)出清新動(dòng)人、歡快率性的一面，因此此詩(shī)一刊出，立刻受到人們的高度評(píng)價(jià)。

三、初讀課文

1.朗讀課文，默寫(xiě)課后生字詞。

教師明確強(qiáng)調(diào)“田圃、襁褓、潤(rùn)如油膏、留滯、喑啞”等詞的音、形、意。

2.教師提供詩(shī)歌朗誦錄音（電子白板展示），學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，標(biāo)出重音和停頓。

3.學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，注旁批，然后互讀互評(píng)。

4.學(xué)生讀課文，看朗讀是否流暢，節(jié)奏是否合理，停頓是否恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否符合文意。

教師明確要求自由朗讀詩(shī)歌。字音要讀準(zhǔn)，停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會(huì)每句話的完整意思。

5.初讀小結(jié)，電子白板展示：

這首詩(shī)歌分為四層意思來(lái)展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨來(lái)到了大地；其次點(diǎn)明雨的來(lái)意和雨的親切邀請(qǐng)；再次點(diǎn)明雨的來(lái)意，要教會(huì)孩子們勇敢地笑；最后呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明雨的祝福。

四、文段分析

⒈要求學(xué)生思考：詩(shī)作用第幾人稱(chēng)寫(xiě)作?是什么寫(xiě)法?

是第一人稱(chēng)寫(xiě)作，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法。跟修辭方法不同，擬人的修辭運(yùn)用在某一句話中，是用來(lái)描寫(xiě)某一事物的情態(tài)的，如“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊”；而擬人的寫(xiě)法則是通篇使用，是用來(lái)塑造雨的形象的。雨說(shuō)在文中出現(xiàn)四處。

題目是“雨說(shuō)”，是作者化身為雨，借雨的口吻來(lái)表達(dá)對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童的祝福，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

⒉細(xì)讀第一到第三節(jié)，思考，“雨”是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？她來(lái)到大地的目的是什么？

詩(shī)作開(kāi)篇點(diǎn)題，直到四月（自然界的四月已經(jīng)是“人間四月芳菲盡”了），可見(jiàn)，這個(gè)“冬天”持續(xù)的時(shí)間太久，雨在大地“太久的等待”中到來(lái)，而這個(gè)冬天使得大地枯旱，失去了生機(jī)：田圃荒涼，種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃，牛羊絕跡；魚(yú)塘低淺，游魚(yú)缺水；小溪干涸，沒(méi)有了歡快的歌聲。

缺少雨水滋潤(rùn)的大地的景象，體會(huì)春雨來(lái)臨所帶來(lái)的生命氣息。是全詩(shī)展開(kāi)的背景：文革十年，兒童們的生活環(huán)境太嚴(yán)酷，早就應(yīng)該有美好的生活給孩子們了！

詩(shī)人筆下的雨已成為春天的使者和愛(ài)的使者。雨帶著愛(ài)心，帶著赤誠(chéng)，來(lái)關(guān)愛(ài)孩子們，來(lái)跟孩子們親近，也希孩子們跟自己親近。

⒊細(xì)讀詩(shī)歌的第四到第五節(jié)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的雨到來(lái)之后大地的景象，說(shuō)說(shuō)它們的作用。

雨來(lái)臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)新苗添綠，池塘魚(yú)兒歡騰，溪水叮咚流淌?！坝辍毖?qǐng)孩子們一起去探訪春天的大地，感受春天的美好，跟詩(shī)歌的第一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。

⒋細(xì)讀詩(shī)歌第六到第八節(jié)，思考：“雨”是怎么來(lái)的?她給孩子們的希望是什么？

雨在云端，在高山中幸福地長(zhǎng)大，她的童年充滿了歡笑，所以她給孩子們的希望是他們能夠勇敢笑。

⒌第九節(jié)中“雨說(shuō)，我來(lái)了，／我來(lái)了就不再回去”。聯(lián)系上下文考慮，“雨”為什么不再回去？

它希望兒童們都能自由地歡笑，有著甜蜜幸福的童年，它要為此而進(jìn)行不懈的奮斗。

五、拓展延伸（電子白板展示）：

1.這首詩(shī)通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么？這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有什么好處？

2.最后一節(jié)中寫(xiě)道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”，你如何理解這句話，這“快樂(lè)的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)？

3.最后一節(jié)寫(xiě)道：“要記著，他們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來(lái)的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜”了嗎？請(qǐng)引用詩(shī)歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

4.閱讀副標(biāo)題，然后說(shuō)說(shuō)：這和文章的主旨有什么關(guān)系？

六、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了鄭愁予的詩(shī)歌《雨說(shuō)》，讀熟并試著在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗誦，感受了“雨”的寬厚慈愛(ài)，感受了“雨”對(duì)中國(guó)大地上兒童的祝福和希望。知道了擬人的寫(xiě)法與擬人的修辭方法的區(qū)別。

七、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀全詩(shī)。

2.課后練習(xí)第三題。

3.選用課時(shí)作業(yè)。

【課時(shí)作業(yè)】

一、注音

田圃（）喑（）?。ǎ?/p>

喧嚷（）襁（）褓（）

二、仿寫(xiě)句子

例句：

第一樣事，我要教你們勇敢的笑啊

君不見(jiàn)，柳條見(jiàn)了我笑彎了腰啊