第一篇：追求幸福教育,放飛多彩夢(mèng)想

追求幸福教育，放飛多彩夢(mèng)想

南京市百家湖中學(xué)英語教研組 袁忠云

2007年7月，我校作為南京市第三批小班化實(shí)驗(yàn)初中、江寧區(qū)首家初中“小班化”實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始了小班化教育實(shí)驗(yàn)。我們以“面向每一個(gè)學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、享受快樂、收獲成長”作為育人理念，以小班班級(jí)文化建設(shè)為抓手，努力為學(xué)生營造一個(gè)健康、和諧、快樂的成長樂園，讓師生們?cè)谛“嗷瘜?shí)驗(yàn)中獲得成功的體驗(yàn)，感受成長的快樂，追求幸福教育，放飛多彩夢(mèng)想。

2009年9 月，我校在小班化班級(jí)管理實(shí)驗(yàn)改革已取得明顯成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“推進(jìn)小班課堂教學(xué)改革，打造小班常態(tài)高效課堂”的工作目標(biāo)，積極申報(bào)，并迅速加入到區(qū)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校的行列中。下面，就我校英語教研組課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)探索情況，與大家做一個(gè)交流：

小班化教育倡導(dǎo)“面向每一個(gè)，關(guān)愛每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成就每一個(gè)”的教育理念。課堂是教育孩子的主陣地，課堂中沒有“面向每一個(gè)”，就不是真正的“面向每一個(gè)”，不把“課堂還給學(xué)生”，學(xué)生的主體地位就不能真正的落到實(shí)處。面對(duì)“五嚴(yán)”背景，我們積極利用小班化教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，積極探索課堂教學(xué)的新模式，努力打造幸?？鞓返男“喔咝дn堂。我們提出了“預(yù)習(xí)、交流、展示、總結(jié)、反饋、反思”的基本教學(xué)模式，堅(jiān)決落實(shí)“六個(gè)百分百”的要求：百分百使用導(dǎo)學(xué)案；百分百學(xué)生發(fā)言；百分百的學(xué)生展示；百分百的小組互動(dòng)；百分百面批；百分百家校合作?，F(xiàn)在的課堂，學(xué)生動(dòng)起來了，小手舉起來了，眼睛亮起來了，聲音大起來了，掌聲響起來了，課堂活起來了，效果好起來了。

剛開始時(shí)，我們有很多的困惑，對(duì)新的課堂模式抱著懷疑的態(tài)度，帶著困惑，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊思考邊改進(jìn)。知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合，結(jié)合初中英語教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，逐步建立起師生合作，生生合作的課堂教學(xué)相長的合作模式。即組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互協(xié)助，相互競賽，相互促進(jìn)，為學(xué)生營造了一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓老師的教和學(xué)生的學(xué)互相補(bǔ)充，更便于各種層次的學(xué)生理解和掌握。這與其說是一種教師的教學(xué)方式 1 的轉(zhuǎn)換，不如說是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式的變革。我們將小班化英語教學(xué)與我校新的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，主要開展了以下幾項(xiàng)工作：

一．精心編制導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂改革的中心環(huán)節(jié),因此，開學(xué)初，我校英語學(xué)科各備課組，由備課組長牽頭，認(rèn)真開展集體備課，分工合作，開展導(dǎo)學(xué)案的編制。形式上我們采用了這樣六個(gè)環(huán)節(jié)：1．導(dǎo)入新課2．分工討論、互助學(xué)習(xí)3．板書展示、組內(nèi)幫扶4.總結(jié)提升5.反饋練習(xí)6.教學(xué)反思。內(nèi)容上，為了便于使用，我們把每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為六個(gè)問題，并注意各問題組之間的聯(lián)系和難易梯度，把問題分為A﹑B﹑C三級(jí)。A級(jí)是人人需過關(guān)的基礎(chǔ)題，B級(jí)是經(jīng)過努力思考也能做出來的，C級(jí)是在充分理解的基礎(chǔ)上才能完成的。A﹑B這兩級(jí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)必須做出來。C級(jí)題預(yù)習(xí)時(shí)可以不做，上課時(shí)經(jīng)過合作重點(diǎn)解決。學(xué)生在課堂上分組展示，保證學(xué)生人人參與，分享學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。另外，充分發(fā)揮集體備課作用，形成了導(dǎo)學(xué)案的編寫制度：一人主備、組內(nèi)討論、集體復(fù)備、教師個(gè)人再次復(fù)備，形成自我的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。在導(dǎo)學(xué)案的使用方式上，我們采用了預(yù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生課后獨(dú)立完成、小組檢查、教師批改、課堂討論、展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的使用效率。二．開展小組合作學(xué)習(xí)。

（一）、科學(xué)分配組員并成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行優(yōu)化組合。

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，為此，我們對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行了細(xì)致的研究，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合我校小班化班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，（每班最多36人），我們把每個(gè)班分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組五到六名成員，小組成員的組成也根據(jù)學(xué)習(xí)情況、性格差異、男女生搭配進(jìn)行分組。每組確立好組長，請(qǐng)每個(gè)小組給自己取個(gè)響亮的名字，如“Superstar”、“Rocket”等，此目的是增強(qiáng)組員的主人翁意識(shí)和小組的凝聚力。

班級(jí)除了各科總課代表，每個(gè)小組都有小組課代表，小組座位形式也從過去的秧田式改為圍坐式，便于小組交流討論。合理分工是為了有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)，是開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步。而這一步至關(guān)重要，決定著后面的小組合作學(xué)習(xí)能否順利高效的開展。

（二）、對(duì)小組長及學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

為保證小組課堂討論展示的省時(shí)、高效，學(xué)校、班主任及各任課老師都對(duì)小組長及成員進(jìn)行了培訓(xùn)，讓小組長充分明確自己的職責(zé)，讓小組成員明確自己的分工，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，力求在書寫、語言表達(dá)、神態(tài)舉止、過程銜接等方面做到規(guī)范展示。我們倡導(dǎo)：展示時(shí)學(xué)生儼然是老師，傾聽時(shí)，學(xué)生就是學(xué)生。展示時(shí)要自信滿滿，熱情洋溢，聲音宏亮；傾聽時(shí)要專注，要凝神，把學(xué)會(huì)傾聽作為一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)。

（三）、課堂上激發(fā)學(xué)生積極參與合作。

個(gè)體參與積極性直接影響小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。而積極參與是在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，積極參與是思維的參與，思維活動(dòng)是認(rèn)知的核心，思維的真正參與就能開發(fā)智力，創(chuàng)新能力也能培養(yǎng)出來，離開學(xué)生的積極參與不可能有真正的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了實(shí)現(xiàn)積極參與，我們主要嘗試了以下做法：

1、創(chuàng)造足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間。獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間即自由支配時(shí)間，它是學(xué)生有效參與的必要條件。也是個(gè)性發(fā)展的必要條件。在課堂教學(xué)中我們要把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生，千方百計(jì)地讓每一位學(xué)生有更多的時(shí)間。

2、讓學(xué)生的思維活躍起來。這是學(xué)生真正參與的關(guān)鍵所在，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有動(dòng)腦思考、積極探求、深入鉆研、思維才能得到啟迪，智力才能得到開發(fā)，能力才能得到培養(yǎng)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)有真正的收獲。所以老師的每一個(gè)問題都要精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，步步引領(lǐng)，讓學(xué)生思維漸入佳境。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)策略的獲得是有效參與的重要方面。有了學(xué)習(xí)方法學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)了。我們不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。也可以引導(dǎo)學(xué)生小組之間，組組之間，班級(jí)之間討論、交流，找到適合每個(gè)人的一套學(xué)習(xí)方法。

4、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有效參與要求在每節(jié)課中，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都應(yīng)得到訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。這要求老師的評(píng)價(jià)要多元化，要以激勵(lì)和肯定為主，要寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤。

（四）、精選合作內(nèi)容。

一般來說，較簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，只需要個(gè)人獨(dú)立自學(xué)或開展全班教學(xué)即可。面較復(fù)雜的，綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采取不同的合作學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)方法方式的多樣化是非常重要的，要避免“將所有的雞蛋放入合作學(xué)習(xí)之籃”。

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？選擇活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置的問題盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)，且要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生通過努力跳一跳摘到“蘋果”。這樣既可以引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生深層求知欲望，使學(xué)生體會(huì)探索的意義與價(jià)值，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在8A學(xué)習(xí)“問路(asking for the way)”這個(gè)話題的時(shí)候，我們提示學(xué)生：我們?cè)?A的時(shí)候?qū)W過哪些問路的方法，你會(huì)運(yùn)用它們了嗎？讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)設(shè)情境，編個(gè)“問路”的故事或?qū)υ?，使學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)新的知識(shí)。同時(shí)因?yàn)樵掝}熟悉，每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

小組合作學(xué)習(xí)在下面的幾個(gè)活動(dòng)中有很大的優(yōu)勢(shì)：

1．合作預(yù)習(xí)新課。教師把事先備好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生怎樣按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容預(yù)習(xí)，小組成員先自己預(yù)習(xí)然后交給組長檢查并解惑。老師可以把導(dǎo)學(xué)案于第二天收上來檢查。老師可以抽查，抽查完之后發(fā)下去在課上讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，其他小組成員糾正并補(bǔ)充。

2．合作表演對(duì)話。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感謝到乏味。老師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。最后教師比較各組的表演，表揚(yáng)表演得好的，對(duì)典型的問題做適當(dāng)評(píng)析，并對(duì)表演有欠缺的小組進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取下次演得更好。

3．合作學(xué)習(xí)單詞。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時(shí)間較緊，老師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，老師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織小組學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)幫扶，最后組織小組競 4 賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們會(huì)看到平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。

4．合作寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一篇關(guān)于好朋友的文章時(shí)，我安排了以下小組任務(wù)：1）獨(dú)立思考三分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)以及重要短語（老師可以通過情境設(shè)計(jì)來降低難度，比如給他們一張描寫人不同部分的形容詞總結(jié)表），為小組討論做好準(zhǔn)備。2）集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。3）小組討論結(jié)果。讓每一個(gè)小組派一個(gè)代表來說說他們的討論結(jié)果，并讓其他組評(píng)價(jià)指正（在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，那就是先讓小組成員說說他們用了哪些形容詞，然后讓別組來猜他描寫的是誰，如果猜對(duì)的就給他們小組加分）。4）老師再總結(jié)和介紹同學(xué)們的觀點(diǎn)以及重要短語和句型。5）學(xué)生獨(dú)立寫作。6）小組交換批改。7）老師查閱并給完成得好的小組加分。

合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

（五）、教師有效引導(dǎo)。

學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評(píng)估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)會(huì)有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。這就要求我們教師做到：

1、規(guī)范行為。我們要認(rèn)真觀摩和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，我們要 5 及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，同時(shí)充分發(fā)揮小組長和優(yōu)秀組員的帶動(dòng)作用，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2、發(fā)現(xiàn)火花。交流的過程是學(xué)生間思維碰撞的過程，時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一個(gè)富有創(chuàng)造的想法，也可能是個(gè)富有哲理的話。我們要在傾聽中努力去感受和尋找。

3、排除障礙。在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況，這時(shí)需要教師及時(shí)的點(diǎn)拔，而不能一味的埋怨和責(zé)備，這樣才能使學(xué)生樹立信心，很快地排除障礙。

4、引導(dǎo)深化。在開始采用小組合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)交流在討論層次淺、片面性，就要求我們老師引導(dǎo)學(xué)生向更全面、更深刻的方向去思考分析。

三、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

注重課堂評(píng)價(jià)方式的多樣性也是新課改的基本要求之一，我們嘗試了通過課堂小組活動(dòng)評(píng)分的形式給小組及時(shí)的評(píng)價(jià)，我們采用學(xué)生評(píng)價(jià)和老師參評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)包括小組展示情況、對(duì)其他小組展示的質(zhì)疑、補(bǔ)充情況、小組成員傾聽情況等，注重形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。各班級(jí)有專人記錄每節(jié)課各小組得分，每星期進(jìn)行班級(jí)星級(jí)評(píng)比，其中包括管理之星、參與之星、合作之星、精彩之星、文明之星。每月學(xué)校進(jìn)行一次表彰。小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論、展示的熱情非常高，使更多的學(xué)生獲得成功的樂趣。新的課堂模式煥發(fā)魅力主要有以下三點(diǎn)：

魅力一：釋放了學(xué)生的激情，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，享受了學(xué)習(xí)過程的快樂。充分的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生變得很自信。當(dāng)學(xué)生在課堂上合作交流時(shí)，個(gè)個(gè)都變得能說會(huì)到。對(duì)自己的答案都認(rèn)為是最好的，因?yàn)檫@些答案都是他們經(jīng)過自己一番心血而得來的。因此他們顯得非常自信，非常的善辯。課堂展示也變得非常精彩。

魅力二：教師從繁重的帶讀、講解模式中走出來，變成引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、講解，享受教學(xué)過程，與學(xué)生共同成長，享受快樂

魅力三：寬松﹑激情四射的課堂氣氛是無價(jià)之寶。這樣的教學(xué)過程所營造的是一種寬松﹑和諧向上的氛圍，真正做到了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角，6 課堂是他們展示的舞臺(tái)。課上只要他們有不同見解，就可發(fā)表，經(jīng)過幾個(gè)回合的辯論，問題的答案越辯越明。學(xué)生的不同見解，得到了充分的展示和肯定，英語課對(duì)他們充滿了吸引力，他們對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生長期對(duì)你的課感興趣，還有什么可擔(dān)心的呢?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的能力得到了提高，享受了學(xué)習(xí)過程帶來的快樂；教師業(yè)績得到了大幅度提示，實(shí)行了人生價(jià)值，從而享受到教學(xué)過程給自己帶來的快樂?，F(xiàn)在我們喜歡這樣的課堂，更享受這樣的課堂給我們帶來的快樂。

小班背景下英語小組合作學(xué)習(xí)的模式還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，關(guān)愛每位學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展。打造小班高效課堂，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，我們將勇往直前，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：勝利屬于最后的堅(jiān)持！最終我們一定能“追求幸福 教育，放飛多彩夢(mèng)想”

2010-3-18

第二篇：“多彩校園,放飛夢(mèng)想”

“多彩校園,放飛夢(mèng)想”

圖為活動(dòng)掠影

12月14日，橫店鎮(zhèn)南上湖小學(xué)為期一周的第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)圓滿落幕。本次藝術(shù)節(jié)以“多彩校園，放飛夢(mèng)想”為主題，開展了一系列的藝術(shù)賽事，展現(xiàn)了同學(xué)們的個(gè)性和風(fēng)采，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和展示藝術(shù)才華搭建了平臺(tái)。

筆情墨意揮寫傳統(tǒng)之美沿襲該校書畫特色辦學(xué)目標(biāo)，本次藝術(shù)節(jié)將書法(硬筆、軟筆)及繪畫(想象畫、國畫等)以現(xiàn)場賽的方式優(yōu)先呈現(xiàn)。書法組的同學(xué)們以酣暢的筆墨、靈動(dòng)的線條體現(xiàn)了書法的簡約、自由和虛實(shí)之美；繪畫組的同學(xué)們主題突出、內(nèi)容表現(xiàn)獨(dú)特，用線條、色彩、水墨傳達(dá)自己的感受。一排排整齊的書桌，一幅幅優(yōu)秀的作品，構(gòu)成了多彩的校園美景。其中，85位同學(xué)的書畫作品獲得了相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。跳繩達(dá)人綻放青春活力往屆的跳繩比賽都有一些“校園之最”涌現(xiàn)出來，本次的“跳繩達(dá)人”依舊為這些佼佼者提供了競技的平臺(tái)。

魅力舞臺(tái)唱響動(dòng)聽旋律作為閉幕式的十佳小歌手大獎(jiǎng)賽，是最令人緊張激動(dòng)的角逐賽。由各班推選出的37名優(yōu)秀選手經(jīng)過了認(rèn)真排練、精心籌備，在上西村文化中心的舞臺(tái)上盡情唱響旋律、揮灑熱情。從服裝、化妝及形式上，同學(xué)們都充分體現(xiàn)了班集體的智慧和凝聚力，整個(gè)比賽現(xiàn)場氣氛熱烈、掌聲不斷。整個(gè)藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，貼近同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，充分展現(xiàn)了南上湖小學(xué)學(xué)生們積極向上、朝氣蓬勃的青春風(fēng)采和開拓創(chuàng)新精神，不僅豐富了同學(xué)們的校園文化生活，更為冬日的校園增添了一道亮麗的風(fēng)景。

第三篇：放飛多彩的夢(mèng)想

放飛多彩的夢(mèng)想

光陰似箭，日月如梭。眨眼間，我已站在初一的時(shí)刻表上，更隱約摸到了初二的脈搏，在成長的翅膀上，我摘下幾根羽毛，幾根記載著我初一生活細(xì)節(jié)的羽毛，用心觀察，發(fā)現(xiàn)里面有種“成長”的色彩，淺淺的、淡淡的，卻綻放出美麗的光芒??我不是個(gè)會(huì)寫的人，不會(huì)將半學(xué)期的生活寫得熠熠生輝，不會(huì)寫得天地動(dòng)容，只會(huì)將這些羽毛編織成翅膀，折射出成長的色彩??

在體藝節(jié)飛揚(yáng)

依稀記得小學(xué)時(shí)僅舉辦過一次體藝節(jié)，并十分沉悶，它早已隨著歲月的逝去在我腦海里淡忘。剛踏進(jìn)中學(xué)大門不久，便迎來了體藝節(jié)，十分興奮，一下子報(bào)了四個(gè)項(xiàng)目，天天上課便隨著那灑落的粉筆灰飄向外面，飄到操場。日盼夜盼，終于聽到了開幕式那嘹亮的鼓樂聲，心也隨之飛了起來！奔跑在紅色的賽道上，跳躍在黃色沙池里，周圍飛舞的彩旗為我鼓掌，身邊朋友為我喝彩！即使無一獲獎(jiǎng)那又如何！我畢竟在操場上印下我奔跑的足跡，在我歷史上的一頁繪下我飛揚(yáng)的身影。只要掌聲還在，我就是winner！

又考砸了

月考又考砸了，捧著如千斤鋼鐵般重的試卷，我腦袋“嗡”的一聲，只感到滿胸懷的壓抑。努力想挺起胸，腦門兒還是一頭栽在課桌上，讓冰冷的課桌緩解我發(fā)熱的神經(jīng)?！皟?yōu)等生”這會(huì)兒變成了“憂等生”。我睜著黑洞洞的大眼眶，計(jì)算著感受是否湊成整數(shù)。發(fā)絲瘋狂的纏住眼，我聽見自己的心，碎成6片36片、1296片??看著窗外一排綠色，真希望它們能像黑板吞噬粉筆一樣，吞噬我滿桌子的沉重??

緣

“于千百人中，遇到你所要遇到的人，于千百年中，在時(shí)間無垠的荒野中，有兩個(gè)人，沒有早一步，也沒有晚一步，也沒有什么可說的，只輕輕地道一聲：‘哦，你也在這里嗎？’”我喜歡上了張愛玲的這句話，也許是被這句的話的深情所打動(dòng)吧。

就如與我朝夕相伴的50位可愛的同學(xué)，幾個(gè)月前的夏天，大家飄然相遇，沒有早一步，也沒有晚一步，就這樣相識(shí)、相知，這就是緣吧。

“張進(jìn)，你沒事吧？”幾個(gè)好朋友撫摸著趴在桌子上的我?？荚嚦煽兡谴蟠蟮募t字充斥著我的腦袋，壓著我，讓我喘不過氣來，淚水也吧嗒吧嗒地流了下來，我再次一頭栽在桌子上，她們見狀，馬上過來安慰我，還拿出紙巾為我擦掉腮邊的淚水，她們讓我好溫暖??

慢慢發(fā)覺，喜歡上了這個(gè)由51個(gè)人組成的美麗家庭，喜歡看見大家吵吵鬧鬧，卻又互愛互助的情景，和諧、溫馨，多讓人留戀。只為你們對(duì)我姐妹般的關(guān)照，我愿意這樣靜靜聆聽――幸福一家的婉轉(zhuǎn)歌聲??

微笑吧！

一架吞吐作業(yè)和考卷的機(jī)器，在學(xué)校為周期24小時(shí)的“簡諧振動(dòng)”――那就是我。因?yàn)槲页煽兊墓?jié)節(jié)退步，做完作業(yè)之余我的目標(biāo)就只剩一個(gè)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)！我的微笑，早已被它們橡皮擦般輕輕擦去，不留一點(diǎn)痕跡。而它――微笑則變成了過去。開始害怕在鏡子前久留，因?yàn)楹ε驴匆娒加铋g那股憂郁。我質(zhì)問自己：“那個(gè)開朗活潑的張進(jìn)哪去了？”看到同學(xué)們一張張笑臉，我仿佛成了異類。不行，我要改變自己。想著想著，久違的微笑終于露出來了，生活又充滿了陽光。因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而扼殺微笑和快樂，是危險(xiǎn)的行為，當(dāng)演變成為習(xí)慣就是生活的悲哀了。學(xué)會(huì)生活和學(xué)習(xí)，搞清楚自己的所需，才不會(huì)只知埋頭拉車而忘記抬頭看路。人生漫漫，目的只有一個(gè)：幸?？鞓?！

第四篇：多彩校園生活 放飛青春夢(mèng)想

多彩校園 夢(mèng)想之家

雙廟中心學(xué)校七一班 尚月月

多彩的校園，承載著我們的喜怒哀樂，孕育著我們夢(mèng)想的翅膀。

——題記

嗬，好一輪噴薄而出的朝陽！

天地之合，分娩出了又一個(gè)燦爛的今天。陽光照亮了這大地，明媚了這甬道；妖嬈了樹的姿容，鮮活了人的心靈。觸景生情，聯(lián)翩而至的是一年前剛?cè)胄r(shí)的情景。

剛走進(jìn)這美麗的校園時(shí)，心里激動(dòng)萬分。我很快就愛上了這個(gè)美麗的初中——雙廟中心學(xué)校。這里有寬敞明亮的多媒體教室，整潔漂亮的中心廣場，舒適的男女生宿舍，營養(yǎng)齊全的食堂，還有設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)樓??

時(shí)光飛逝，光陰似箭，“嗖”的一聲，一年過去了，一年的時(shí)間真得可以改變?cè)S多許多，一年前的我們滿懷憧憬和希望來到了這所美麗的學(xué)校，開始了為未來艱苦奮斗的旅程。在這一年里，我們?cè)诔砷L，學(xué)校也在完善著。今天，我們的學(xué)校已成長為太和縣設(shè)備一流，師資雄厚的模范學(xué)校。

在這個(gè)多彩的校園里，承載著教師和學(xué)生共同的夢(mèng)想。經(jīng)過這一年的生活學(xué)習(xí)，我愛上了這個(gè)校園，愛上了這個(gè)能帶我飛向夢(mèng)想的地方，我將在這里繼續(xù)三年的學(xué)習(xí)、成長，等到成熟的那一天，我期待著順利的翱翔。

有機(jī)會(huì)，請(qǐng)到我們的學(xué)校走一走，看一看吧。我們的校園就像一

座大花園，教師就像一片片綠葉，初春鵝黃嫩綠，深秋姹紫嫣紅，雪中雖然枯黃飄落，但脈絡(luò)間仍然存在著綠的希望，即便化作春泥也更護(hù)花，他們甘愿奉獻(xiàn)無怨無悔，莘莘學(xué)子個(gè)個(gè)爭奇斗艷，不負(fù)眾望，校園里處處洋溢著一派生機(jī)。教師呵護(hù)著我們的成長，也期待著我們成功飛翔。

我們正值青春年華，今天之于我們，猶如一葉從昨天渡向明天的小舟，我們不能擱淺于昨天的失意，或停泊于昔日的欣喜，希望在明天熠熠閃光。

只要我們奮力劃動(dòng)理想和知識(shí)的雙槳去拼搏、去努力，希望之光便會(huì)照亮心底的陰影，光榮我們的履歷。

就讓我們?cè)谶@多彩的校園里盡情釋放我們多彩的青春，放飛我們青春的夢(mèng)想。

指導(dǎo)教師：范晶晶

第五篇：特色教育 放飛夢(mèng)想

特色教育

放飛夢(mèng)想

——魯?shù)榭h第三小學(xué)舉辦首屆教師素養(yǎng)大賽

魯?shù)榭h第三小學(xué)為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校“學(xué)習(xí)型、研究型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，緊緊抓住“教研興校，教研興教，提質(zhì)促效”的辦學(xué)思路，以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)、拼搏”的作風(fēng)求發(fā)展。展示學(xué)?！熬\合作、團(tuán)結(jié)一心、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。為了給教師們提供一個(gè)交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為了爭強(qiáng)教師們駕馭課堂的能力，實(shí)現(xiàn)打造名師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，2013年3月11日，為期兩個(gè)多月主題為“苦練內(nèi)功、提升素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)互助、共同成長” 的教師素養(yǎng)大賽在魯?shù)榭h第三小學(xué)拉開帷幕，2013年6月17日、18日教師素養(yǎng)大賽決賽在縣三小隆重舉行，這一活動(dòng)取得了預(yù)期的效果，并在魯?shù)榭h教育界引起了很大的反響。

一、扎實(shí)的教研，特色的教育

魯?shù)榭h第三小學(xué)，是一所新建學(xué)校，頂著社會(huì)各界的壓力，不斷開拓創(chuàng)新，很抓教育教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，學(xué)校采用聽課、評(píng)課、集體備課、磨課等方式，提高教師的教學(xué)水平，每周四開展豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，爭創(chuàng)“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的特色教育模式。學(xué)校高度重視教研工作，并想盡一切辦法搞出成效、搞出特色。2011年舉行大規(guī)模的教學(xué)研討會(huì)，引起了社會(huì)各界對(duì)縣三小的關(guān)注，三小教師們不斷開拓創(chuàng)新，2012年“學(xué)案預(yù)習(xí)法”的大膽運(yùn)用和在全縣的推廣，為魯?shù)榭h的教育教學(xué)打開了新的一頁，三小教師們對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，有特色、分層次，可以看到三小教師們對(duì)教育教學(xué)的用心與重視。學(xué)校采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)，有勞動(dòng)小能手、文明小天使、小歌星、預(yù)習(xí)小能手等等，班級(jí)文化建設(shè)各具特色，力求發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，努力創(chuàng)辦規(guī)范加特色學(xué)校，致力培養(yǎng)合格加特長學(xué)生，爭取豐碩的教學(xué)成果。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校組織全校學(xué)生進(jìn)行德育教育，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及競爭意識(shí)，學(xué)校開展數(shù)學(xué)速算比賽、漢語拼音拼讀競賽、語文聽寫比賽、鉛筆字比賽、演講比賽等多種活動(dòng)；為了豐富學(xué)生的校園文化，開展手工制作、繪畫、歌唱、詩歌朗誦等多種才藝大賽；為了提高孩子們的安全防范意識(shí)，進(jìn)行地震演練、道路交通安全教育、疾病預(yù)防及衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在關(guān)愛下成長。扎實(shí)有效的教研工作和獨(dú)具特色的教育模式為本次的素養(yǎng)大賽的順利舉辦做好了鋪墊。

二、全員參與初賽、彰顯教師魅力

魯?shù)榭h第三小學(xué)教師素養(yǎng)大賽分三個(gè)組進(jìn)行，語文組（參賽教師10人）、數(shù)學(xué)組（參賽教師7人）、音體美組（參賽教師7人），共24名教師參賽。大賽包括課堂教學(xué)展示（60分）、板書展示（10分）、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題（15分）、才藝展示（5分）及誦讀展示（10分）五部分。比賽分初賽和決賽，初賽中教師們的課堂教學(xué)展示生動(dòng)靈活，學(xué)生們積極配合，課堂氣氛極為融洽、濃烈，一次次碰撞出知識(shí)的火花；板書比賽三分鐘寫 “鏗鏘玫瑰、萬壑爭流、千巖競秀、斗志昂揚(yáng)”四個(gè)成語，教師們的書寫，或輕或重，或緩或疾，或清秀，或飄逸，一筆一劃，工整有力；誦讀比賽教師們準(zhǔn)備充分，制作幻燈精美絕倫，音樂悅耳動(dòng)聽，字正腔圓的發(fā)音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、優(yōu)雅自然的神情，營造了如詩如畫的文本情境；有高爾基的《海燕》、朱自清的《春》、舒婷的《致橡樹》??才藝展示更是形式多樣，有輕松活潑的歌曲，熱情奔放自創(chuàng)詩歌朗誦；熟練嫻熟的現(xiàn)場作畫；蒼勁有力的書法；情感濃烈的講故事；王平花老師活力全開的自制服裝秀、現(xiàn)場吹畫使現(xiàn)場的氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮；田夢(mèng)會(huì)老師的獨(dú)角戲《老太太》贏得了滿堂喝彩，童媛老師的手語操《國家》激蕩著我們愛祖國、愛生活的熱情。知識(shí)問答競賽題目涉及面廣，不僅考教師們對(duì)課標(biāo)的掌握情況，還注重考教師們的專業(yè)知識(shí)和平時(shí)的積累，教師們對(duì)答入流，現(xiàn)場觀眾搶答積極，氣氛熱烈。各項(xiàng)比賽異彩紛呈，即彰顯了我校教師扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，又展現(xiàn)了我校教師團(tuán)結(jié)一心、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是教師的潛力得以激發(fā)，教師的個(gè)性得以張揚(yáng)，成功激活教師內(nèi)心深處的進(jìn)取心，為我校教師專業(yè)發(fā)展注入了新的活力。

三、異彩紛呈的決賽，放飛教師的夢(mèng)想 經(jīng)過初賽激烈的角逐，六名教師脫穎而出進(jìn)入決賽。6月17日、18日，魯?shù)榭h第三小學(xué)第一屆教師素養(yǎng)大賽決賽在三小多媒體教室隆重舉行，縣一小、縣二小和魯?shù)榭h各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)四個(gè)學(xué)科的學(xué)科教研員、以及縣三小全體教師共計(jì)一百余人參加了本次大賽觀摩，教育局教研室主任唐方平，副主任馬冰、劉關(guān)勇全程參與活動(dòng)。大賽邀請(qǐng)到了省特級(jí)教師馬竹青、蔡瓊和魯?shù)榭h教育界知名人士擔(dān)任評(píng)委。比賽內(nèi)容包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。

（一）課堂展示生動(dòng)靈活

6月17日是大賽的課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)比較全面集中地展示了選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式，和平時(shí)重教研重思考的良好風(fēng)范。6堂課各具特色，向我們展示了多彩的教學(xué)盛宴。從授課的情況看，老師們觀念新，敢想敢講；駕馭課堂的能力強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋如魚得水，從容自如；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輕車熟路；教學(xué)效果好。教師們深入鉆研教材，吃透教材，并且靈活使用教材，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教程。巧妙的過渡語為每一環(huán)節(jié)的銜接搭建了座座彩虹橋，展示了語言的魅力，設(shè)計(jì)的藝術(shù)。老師們和藹可親的教態(tài)，平緩優(yōu)美的語言，穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)，留給了我們真實(shí)、樸實(shí)、堅(jiān)實(shí)、優(yōu)雅、自然、生動(dòng)的課堂。特別是童媛老師的音樂課《老虎磨牙》，她把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂的世界，讓孩子們穿上老虎服在地上打起了滾，盡情享受音樂帶來的快樂。

（二）書寫展示，顯示功底

18日上午8點(diǎn)，選手們進(jìn)行了三分鐘四個(gè)成語的書寫展示。選手們每人一塊黑板，在舞臺(tái)上集中展示粉筆書寫的深厚功底。選手們書寫時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下代表的凝神翹首。書寫完畢，評(píng)委仔細(xì)觀看，認(rèn)真鑒賞，為選手一一打分。

（三）誦讀讀展示，大展風(fēng)采

在誦讀展示環(huán)節(jié)中，參賽選手展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶領(lǐng)現(xiàn)場聽眾一次次走進(jìn)投入。有歌頌?zāi)笎鄣摹渡募t線》、有詮釋愛情的《致橡樹》、田夢(mèng)會(huì)老師歌頌三小的自創(chuàng)詩歌《啊！我夢(mèng)中的天堂》贏得了滿堂喝彩，童媛老師的《孩子、快抓緊媽媽的手》整個(gè)表演聲情并茂，惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，再現(xiàn)了08年汶川地震的揪動(dòng)人心的時(shí)刻，整個(gè)會(huì)場氣氛異常安靜。

（四）知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場問答，展示深厚素養(yǎng)

知識(shí)素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)，選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在客觀題答題中取得滿分的好成績。選手們對(duì)主觀題的回答觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到。留下印象深刻的是試題深具匠心，這些題包羅萬象，貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新，體現(xiàn)出出題者深厚的文化知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)場觀摩的教師搶答積極，氣氛濃烈，比賽進(jìn)入高潮。

試題中涉及到古今中外經(jīng)典名著的閱讀，涉及到古詩的誦讀，涉及到當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)，涉及到語言文字的應(yīng)用，涉及到具體的課堂教學(xué)片段的點(diǎn)評(píng)，涉及到教師平時(shí)對(duì)班級(jí)的管理，還涉及到生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等等。這個(gè)環(huán)節(jié)給我們很深刻的體會(huì)，小學(xué)教師所需要的語文素養(yǎng)是豐富深厚的多姿多彩的，勤于學(xué)習(xí)、熱愛生活是積淀知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（五）才藝展示，異彩紛呈

才藝表演，將賽場的氣氛變得更加熱烈而活躍。選手們各顯其能，各展所長，依次展示了各具特色的才藝和閃亮風(fēng)采。

本次才藝表演主要有幾個(gè)特點(diǎn)：一是多樣性，歌舞、書畫、茶藝表演等，門類俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經(jīng)過精心編創(chuàng)，將多種藝術(shù)形式相融合，如郭風(fēng)霞老師表演的歌曲、書法串燒。童媛老師意境優(yōu)美、熟練嫻熟的茶藝表演，田夢(mèng)會(huì)老師的現(xiàn)場作畫《牡丹》給人留下深刻印象；三是民族性，馬瓊老師的舞蹈《回族姑娘》給現(xiàn)場帶來了濃厚的民族風(fēng)情和地域特色。臺(tái)上的選手盡情展現(xiàn)，臺(tái)下的觀眾不停地鼓掌、喝彩，整個(gè)會(huì)場的氣氛歡快熱烈。觀摩這樣的才藝表演，不亞于觀摩專業(yè)演員的演出，可見三小教師才華橫溢，人才輩出！

四、深刻獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，言簡意賅的總結(jié)

18日下午，評(píng)委們分別對(duì)本次大賽的課堂教學(xué)、板書、誦讀、才藝和知識(shí)問答做了一一點(diǎn)評(píng)。

馬冰老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)評(píng)給在場老師上了一場別開生面的數(shù)學(xué)理論課，也充實(shí)了“素養(yǎng)”一詞的內(nèi)涵，使人受益匪淺。蔡瓊老師對(duì)板書的點(diǎn)評(píng)細(xì)致入微。擔(dān)任知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題和誦讀點(diǎn)評(píng)的馬竹青老師，對(duì)本次素養(yǎng)大賽給了很高的評(píng)價(jià)，她對(duì)本次大賽的總結(jié)是“栩栩如生、德才兼?zhèn)?、能歌善舞”，她以沉穩(wěn)的風(fēng)度、淵博的學(xué)識(shí)、睿智的語言和切中要害的點(diǎn)評(píng)征服了與會(huì)的老師，為大賽增添了又一大亮點(diǎn)。

為期兩天半的賽事中，雖然很緊張很辛苦，中午一點(diǎn)才能匆匆吃上一個(gè)盒飯，一點(diǎn)半又開始觀摩，晚上回到賓館已經(jīng)6:30多，但是和內(nèi)心的收獲相比，一切都是微不足道的。這次大賽，讓我看到自己的不足，也看到自己的方向，轉(zhuǎn)變理念，充實(shí)知識(shí)，積累智慧，不斷提高自己、豐厚自己，是每一個(gè)小學(xué)語文教師必須要做、必須努力做好的事情！

總結(jié)會(huì)上，教育局副局長唐石榮肯定了縣三小在推進(jìn)教師素養(yǎng)建設(shè)、打造名師團(tuán)隊(duì)工作、有效提高辦學(xué)效益等方面所取得的成果，要求全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要找到差距，深刻反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)工作，拿出切實(shí)可行的教研方案，為下步工作做好打算，全面提高教師的教育教學(xué)水平。教研室主任唐方平語言幽默，富有感染力，見解獨(dú)到地對(duì)本次活動(dòng)做了肯定和評(píng)價(jià)?？h三小校長對(duì)本次活動(dòng)做了全面透徹的總結(jié)，提出“在今后的教學(xué)工作中，我們一定采納各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們的建議，結(jié)合現(xiàn)在最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息的精神，互相學(xué)習(xí)，再創(chuàng)佳績?！?/p>

比賽只是形式，促進(jìn)才是目的，教師素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我們老師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的長跑比賽，讓這次活動(dòng)成為我們創(chuàng)造特色教育的基石，在未來的歲月里，我們更應(yīng)潛心思考、不斷積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)進(jìn)步，放飛心中的夢(mèng)想，撐起現(xiàn)代教育的一片藍(lán)天！

撰稿人：縣三小

米艷麗