第一篇：在政治學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

在政治學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

高州市第三中學(xué)

何基海

適應(yīng)新課程改革的要求，政治學(xué)科教學(xué)除了教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、如何做人之外，還要教會他們怎樣去面對將來可能出現(xiàn)的困難和挫折，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。要做到這一點，政治教師必須不斷學(xué)習(xí)新課改教育理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。齊都中學(xué)將心理健康教育的目標(biāo)定位在積極創(chuàng)造有利于師生身心和諧健康發(fā)展的環(huán)境、培養(yǎng)出具有積極樂觀向上的人生態(tài)度、德育品質(zhì)和身心健康的一代新人，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人，塑造學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。對于如何提高學(xué)生的心理健康教育素質(zhì)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行培養(yǎng)和鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)進行了有益的探索和實踐。

一、我國青少年學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。

近二三十年來,隨著社會變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素,對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用: 從家庭方面看,離婚率上升家庭氣氛溫馨減少,家庭對獨生子女不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?會對青少年心理健康產(chǎn)生不良影響.從學(xué)校方面來看,高考升學(xué)的壓力,頻繁的考試,學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊等等,導(dǎo)致競爭激烈,壓力劇增,使青少年學(xué)生無休止地陷入緊張焦慮擔(dān)憂挫折等等不平衡狀態(tài)之中.從社會環(huán) 境方面來看,一些黃色淫穢的東西出現(xiàn),信息渠道的暢通,政府部門一些不正之風(fēng),觀念的多元化,對青少年心理健康產(chǎn)生不利的影響。導(dǎo)致中學(xué)生的心理衛(wèi)生問題有明顯增加的趨勢。不良的心理健康狀況不但影響了他們的學(xué)習(xí)生活，還直接導(dǎo)致了他們的品德和心理問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕，甚至走上犯罪的道路或輕生的道路，給社會、家庭、個人造成了嚴(yán)重的后果。、國青少年的心理健康狀況堪憂已是不爭的事實。.因此,在現(xiàn)今時代,注重和加強學(xué)生心理健康教育非常重要而且非常迫切.二、思想品德學(xué)科滲透心理健康教育必要性和可行性。

思想品德學(xué)科與心理健康教育關(guān)系密切。國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出:“德育即政治思想道德與心理健康.”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分.德育是指向?qū)W生傳授一定社會的思想政治觀點和道德規(guī)范，以形成他們的思想品德，發(fā)展其道德判斷能力和自我修養(yǎng)能力的活動，它既包括政治教育，也包括道德品質(zhì)教育。所謂心理健康.是指根據(jù)心理活動的規(guī)律,采用各種方法與措施,以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。道德情感、道德動機、道德意志、道德傾向性的培養(yǎng)離不開心理健康教育；一些心理品質(zhì)對于學(xué)生堅持道德規(guī)范要求、提高道德判斷能力起著至關(guān)重要的作用。因此，政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。

心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了“滲透”的重要性。我國 目前缺少專職心理健康教育工作者，這是人所共知的事實。有專家統(tǒng)計，如果按照美國心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例計算，中國所有的師范大學(xué)均取一個系專門培養(yǎng)本科心理專業(yè)的教師，至少要50年才能滿足要求。實際上，國內(nèi)目前絕大多數(shù)中小學(xué)都沒有專職或?qū)I(yè)的心理健康教育工作者，這也是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢工作不能令人滿意的重要原因之一。在這種情況下，學(xué)校心理健康教育的重點無疑應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)工作中全面滲透心理健康教育，無疑應(yīng)當(dāng)讓所有教師在心理健康教育中承擔(dān)起屬于自己應(yīng)盡的那一份職責(zé)。否則，學(xué)校心理健康教育便無法落到實處。因此思想品德教學(xué)滲透心理健康教育責(zé)無旁待。

三、課堂教學(xué)是滲透心理健康教育的主要渠道。心理健康教育與思想品德教育一樣，要不斷地滲透和融合到整個政治教學(xué)的全過程，這是政治學(xué)科滲透心理健康教育的主渠道和最基本途徑之一。特別是要做好與新課程的結(jié)合，因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)將心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的評價方法都非常有利于學(xué)生的身心發(fā)展。特別強調(diào)科任老師在各自的教學(xué)中，時時處處為學(xué)生創(chuàng)造條件，做到全員參與，多途徑，多形式地進行，自覺主動滲透心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中主要滲透以下五個方面：

1、寬厚、同情心理；

2、誠實、正直心理；

3、開朗、合群心理；

4、頑強、上進心理；

5、勇敢、堅韌心理。在具體實施中，通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的環(huán)境，減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 和興趣，建立融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍，從而達到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。以教師自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染，運用激勵的手段，創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，采用直接的感受，通過真誠的交流幫助學(xué)生全面了解自己，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教育自我、完善自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的喜悅。

四、課外實踐活動是政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生心理健康的肥沃土壤。學(xué)生良好的心理品質(zhì)應(yīng)該在活動中得到鍛煉和強化。教師必須精心設(shè)計和組織安排豐富多彩的課外活動和心理輔導(dǎo)活動。政治活動課主題新穎、生動，涉及到中學(xué)生心理健康教育的各方面。如“發(fā)掘自己的優(yōu)點，揚起自信的風(fēng)帆”、“當(dāng)別人誤解你的時候”、“這是中學(xué)生的美”、“做一個戰(zhàn)勝自己的人”、“戰(zhàn)勝失敗”等，通過內(nèi)容充實、形式多樣的活動，培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。使許多有一技之長的學(xué)生大顯身手，品嘗到成功的喜悅，樹立“人人都能成功”的自信心，促進學(xué)生健全人格的形成

五、心理活動課是實施心理健康教育的最佳方式。

為滲透心理健康教育，在政治學(xué)科教學(xué)中我們主要以心理活動課為主。通過組織豐富多彩、形式多樣的心理活動，把要傳授的心理知識寓于活動之中。為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的天地、體驗成功的樂園。讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，做到心理認(rèn)識與行為指導(dǎo)同步。在活動中堅持突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的情感體驗過程和正確價值觀念的形成，注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂學(xué)、自主的健康人格，提高學(xué)生 校園生活的適應(yīng)力，讓學(xué)生學(xué)有所知，看有所得，動有所獲，玩有所樂。學(xué)生在整個活動過程中心靈得到到真正的放松，困惑和煩惱得到解脫和疏導(dǎo)。

青少年是人生的花季，他們這一個時期所受的教育，不光對他們這一段產(chǎn)生影響，而且影響到他們的一生。高州三中要求教師通過思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等多種形式營造心理健康教育寬松和諧的氛圍，用知識去填補他們幼小的心靈，用行為去引導(dǎo)他們做人的航向，在自己的學(xué)科教學(xué)中最佳的滲透心理健康教育，對促進學(xué)生心理健康發(fā)展及走向健康人生起到了積極作用

第二篇：學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

目前，在中小學(xué)教育中開展心理健康教育已成為共識，尤其在1999年8月13日教育部頒布《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》之后，各級教育行政部門和中小學(xué)校積極貫徹文件的精神，廣泛開展心理健康教育，取得了豐碩的成果。不少學(xué)校開設(shè)了心理輔導(dǎo)活動課，設(shè)立了心理輔導(dǎo)或咨詢室，舉辦了家長學(xué)校等，這些活動是學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑。但是，也存在著一些問題，其中，忽視學(xué)科教學(xué)在心理健康教育中的地位和作用是一個突出的普遍性問題。因此，有必要深入理解學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的重要意義，探討如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，以保證心理健康教育的全面實施。

一、教師自身要心理健康

一名合格的教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識、熟練的教學(xué)技巧，而且需要有健全的人格和健康的心態(tài)，因為教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是育人。要合格地完成這兩項重任，自身的心理健康是必要的保證。只有自身心理健康，才有助于促進身體健康，才能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮教學(xué)能力，更重要的是能為學(xué)生樹立心理健康的榜樣。一個性格開朗、情感健康的教師，往往會以積極的方式對待學(xué)生，使學(xué)生感到輕松、愉快，從而有助于學(xué)生形成健康的人格。因此，要更好地教書育人，教師自身的心理健康極為重要。

二、教師要保持愉快的心境

心境是一種微弱、平靜而持久的情感色彩，也就是我們平常所說的心情。教師積極的心境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，激發(fā)學(xué)生進入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的活躍程度和教師的面部表情、聲音語調(diào)有著直接的關(guān)系。教師和顏悅色、笑容可掬，學(xué)生就會產(chǎn)生一種幸福和友善的情感。教師輕松愉快的情緒、期待信任的眼神、自然親切的動作還會使學(xué)生備受鼓舞，產(chǎn)生愉悅的心理體驗，有助于培養(yǎng)健康的情感。這就是為什么學(xué)生在不同教師的課堂上表現(xiàn)很大差異的原因。當(dāng)學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)時，積極開動腦筋思考，課堂效率高，教師和學(xué)生之間也會產(chǎn)生更多的相互尊重與接納。

三、要有針對性地進行個別化教育

教育面對的是一個個具有獨特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進每一位學(xué)生的個性發(fā)展。古人很早就提出要因材施教，這一原則同樣適用于心理健康教育。在教學(xué)中，教師通過對學(xué)生智力、情緒、意志、人格、人際交往能力等的全面把握，了解學(xué)生的優(yōu)勢與不足，才能有的放矢地進行個別化教育。比如，對于性格內(nèi)向、總喜歡一個人行動，極力避免與他人交往的學(xué)生，可以多給他提供一些當(dāng)眾發(fā)言的機會，多鼓勵他、肯定他，以鍛煉他的膽量，增強他的自信心;對于性格外向、熱情活潑但做事缺乏耐心的學(xué)生，可給他提供一些具有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)其耐心，磨煉其意志。這種針對性的個別化教學(xué)，原則上應(yīng)運用于每個學(xué)生，但在教學(xué)實踐中，教師由于時間、精力、能力等多種原因，至少應(yīng)對所謂的“問題學(xué)生”有意識地運用，以幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活.四、要營造良好的課堂心理環(huán)境

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知的師生心理互動環(huán)境，它由教師教的心理環(huán)境和學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境兩部分組成。課堂心理環(huán)境表現(xiàn)為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧或緊張等形式，良好的心理環(huán)境對提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生心理健康水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透心理健康教育的關(guān)鍵。

五、要轉(zhuǎn)變教學(xué)效益觀和教學(xué)評價方式

目前，在我國的中小學(xué)仍普遍以學(xué)生知識、智能的獲得為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來評價教學(xué)效益。只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(分?jǐn)?shù))而不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長。不管學(xué)生各方面的實際發(fā)展如何，只要考得不好，就認(rèn)為教學(xué)是失敗的。但是，豐富多彩的世界，培育了人們多種多樣的個性，世界的豐富多彩又需要人們具有多種多樣的個性。實際上，國家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生80%以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動者。所以，應(yīng)以學(xué)生個性的全面發(fā)展來衡量和評估教學(xué)，綜合地評價教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生的個性差異和特長，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，使學(xué)生健康向上地發(fā)展。

總之，要實現(xiàn)教學(xué)與心理健康教育的相互滲透、有機結(jié)合，必須改變教學(xué)因素和條件，不能簡單、機械地把兩者相加或者隨意組合。否則，收效不大。學(xué)科滲透可以促進更多的教師學(xué)習(xí)和運用心理學(xué)理論，提高其理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。讓更多的教師參與心理輔導(dǎo)，有利于在學(xué)校中營造促進學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。學(xué)生心理輔導(dǎo)單靠心理輔導(dǎo)教師開展工作，孤掌難鳴，勢單力薄，學(xué)科滲透是一種全員性策略。老師的職責(zé)是教書育人，育人的一項重要內(nèi)容是育心。從這個意義上講，每個老師都應(yīng)該是學(xué)生心理輔導(dǎo)者。

第三篇：中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的對策

中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的對策

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期，這一階段學(xué)生均存在不同程度的心理問題。為培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促使學(xué)生能正確的看待事物，對滲透心理健康教育于中職政治教學(xué)中的重要性進行了分析，并制定了中職政治教學(xué)中合理滲透心理健康教育方法。

【關(guān)鍵詞】中職 政治教學(xué) 心理健康教育 對策

中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，心理尚不成熟，人生觀、價值觀會存在一定的認(rèn)知錯誤，不能以事物的多方位看待問題。為此，中職政治教學(xué)中，應(yīng)有效地滲透心理健康教育內(nèi)容，以便幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，構(gòu)建健康的人格和心理，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為我國培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的人才。

一、滲透心理健康教育于中職政治教學(xué)中的重要性

中?政治教學(xué)中，合理的滲透心理健康教育內(nèi)容，對于推進課程開展、學(xué)生日后長久發(fā)展，具有著重要的意義。因為中職階段的學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，不能以多種角度看待問題，同時無法樹立正確的價值觀、人生觀，進而會構(gòu)成不正確的心理認(rèn)知。滲透心理健康教育，能夠使學(xué)生的心理保持健康，樹立正確的人生觀、價值觀，為學(xué)生的長久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，實施心理健康教育，還可幫助學(xué)生規(guī)劃未來，消除不良心理，如自卑、焦慮、抑郁等。為此，在規(guī)劃未來職業(yè)生涯時，滲透心理健康教育，利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況。中職學(xué)生畢業(yè)就職后，需掌握扎實的專業(yè)知識、操作水平，還需提高自身綜合素質(zhì)，以便在遇到各類問題時，可以保持良好的心態(tài)面對問題、解決問題。

二、中職政治教學(xué)中合理滲透心理健康教育的方法

1.找到政治教學(xué)中的心理健康教育因素

心理健康教育，應(yīng)用于中職政治教學(xué)活動中，能夠達到有機結(jié)合的效果。為此，教師需找到政治教學(xué)中的心理教育相關(guān)因素，以便在適宜的時機進行滲透性教育。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度出發(fā)，有效開展心理健康教育工作。因為政治學(xué)科的事物為不斷變化的，為此需促使學(xué)生明確事物的多變性，以此促使學(xué)生保持良好的心態(tài)，面對生活中的任何變化，都能夠?qū)ι畋３窒Ｍ推谕?。讓學(xué)生明白無論是學(xué)習(xí)、生活、日后工作中，均會受到較多因素的影響，應(yīng)該保持積極的態(tài)度面對，以便通過不斷的努力，獲得最佳的效果。然后，對學(xué)生的心理情況實行具體分析，根據(jù)教材內(nèi)容實行個體化心理健康教育工作。如自卑心理的學(xué)生，多會表現(xiàn)消極、不自信，認(rèn)為其他人在任何方面均優(yōu)于自己，不能客觀的看待問題和事物，這對于學(xué)生的長久發(fā)展非常不利。所以，教師應(yīng)告知學(xué)生每個人都有自己的優(yōu)勢、缺點，但不是絕對的，善于捕捉別人的閃光點是對的，但不能過分看清自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點后，應(yīng)結(jié)合自身情況不斷努力，以此將自身的不足轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，進而幫助學(xué)生樹立自信，消除不良心理。如某名學(xué)生的人際交往能力較差，但學(xué)習(xí)成績較好，教師就需要通過溝通，幫助該名學(xué)生找到問題，分析產(chǎn)生問題的原因，以便培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的人才，不斷突破自己的短板。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需創(chuàng)設(shè)安靜、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松、愉悅的課堂氛圍。教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。平時加強和學(xué)生間的溝通，給予學(xué)生更多的理解、關(guān)心、尊重，進而拉近師生間、生生間的關(guān)系，更好地開展政治教學(xué)活動。部分學(xué)生因成績問題，長期受到教師、家長的冷落、批評，使其承受較大的心理壓力、學(xué)習(xí)壓力，不能樹立學(xué)習(xí)的自信，所以對于學(xué)習(xí)比較排斥，這對于學(xué)生日后發(fā)展情況，無疑會構(gòu)成阻滯。以教師和學(xué)生家長的角度看待問題，其認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生沒有希望，是不上進的，所以會被教師、家人、親戚所忽略，使得學(xué)生不能被尊重，喪失對學(xué)習(xí)的積極性。這時，教師和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間就會產(chǎn)生一定的群分效應(yīng)，學(xué)習(xí)好的被自然分為一類，學(xué)習(xí)成績差的被分為一類。如：《我們的世界》中，電影中的李善因成績不好、家庭經(jīng)濟條件較差，被其他同學(xué)所忽視，其和轉(zhuǎn)學(xué)生韓智雅開始關(guān)系很好。后期，韓智雅發(fā)現(xiàn)李善被其他同學(xué)冷落，為自己不被忽略，選擇了大群體。這時，李善再次被集體所拋棄。這種校園暴力不同于直接暴力，屬于間接暴力、冷暴力，這對于學(xué)生的日后發(fā)展、心理健康，均會構(gòu)成嚴(yán)重的影響。為此，教師開展教學(xué)活動時，應(yīng)積極和學(xué)生溝通，以便給予學(xué)生更多情感支持、精神理解，促使不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，均能被關(guān)心、被理解、被尊重。此外，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的問題，以便針對性的進行處理，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生和生生間的關(guān)系，禁止出現(xiàn)校園冷暴力情況。

3.豐富教學(xué)實踐活動

實施滲透心理健康教育，并不是通過單純的知識灌輸方式滲透，需要教師給予學(xué)生行為、語言方面的指導(dǎo)，切實做好政治教學(xué)中的心理健康教育滲透工作。通過以往的教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生的實際需求，為此應(yīng)在實際生活中，規(guī)范學(xué)生的行為，通過不同的事物有針對性的開展心理健康教育工作。如：可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合當(dāng)下流行的電視《獵場》積極影響學(xué)生，當(dāng)人們犯了錯誤后，就會受到法律的制裁。由胡歌扮演的“鄭秋冬”因一己私念鑄成大錯，因組織傳銷入獄。鼓勵學(xué)生各抒己見，大部分學(xué)生均對鄭秋冬的遭遇表示同情，但做任何事均不能抱有僥幸心理，因為任何侵犯法律的人，均會受到法律的制裁，以此幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

4.課余時間心理健康教育的滲透

中職政治教學(xué)活動中，合理滲透心理健康教育，不僅限于課前、課中，同時可滲透在課余時間，如課后作業(yè)評判活動中，也可有效發(fā)揮心理健康教育的作用。中職學(xué)生在實際寫作業(yè)的過程中，容易出現(xiàn)抄作業(yè)、糊弄完成作業(yè)、不寫作業(yè)等情況。課程改革大環(huán)境下，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教育方法，防止通過批評、體罰方式處理問題，因為這種處理方式，會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在下次遇到相同問題時，還會出現(xiàn)相同的問題。主要由于學(xué)生無法理解問題，不明白完成作業(yè)的目的。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進行分析，明確完成作業(yè)中存在的問題、問題產(chǎn)生的原因，進而客觀分析學(xué)生的心理情況。教師可通過鼓勵方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，以此促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。對于不能完成作業(yè)/抄襲作業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生對于作業(yè)內(nèi)容是否存在不理解，才會出現(xiàn)上述情況，以此經(jīng)針對性處理措施實行解決。

三、結(jié)語

中職政治教學(xué)中，有效滲透心理健康教育，可改善學(xué)生的不良心理，如不自信、焦慮、不安等。為此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況，根據(jù)教材內(nèi)容明確心理健康教育的因素，以便在適宜的時機加以心理健康滲透性教育活動，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，以此為學(xué)生日后長久發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第四篇：在政治學(xué)科教學(xué)中有效滲透法制教育

在政治學(xué)科教學(xué)中有效滲透法制教育

鄧小平同志曾經(jīng)說過“法制教育要從娃娃開始”。青少年是國家的希望和民族的未來，同時也是法制教育的重點對象。對青少年進行法制教育，不僅可以增強青少年的維權(quán)意識，更重要的是可以促使他們養(yǎng)成依法律己、依法辦事的良好習(xí)慣，有效地預(yù)防和減少違法犯罪的發(fā)生，促進他們的健康成長，使之成為社會有用之人。因此,在基礎(chǔ)教育階段,讓學(xué)生掌握基本的法律知識,培養(yǎng)學(xué)生基本的法制觀念,自覺遵守法律并學(xué)會運用法律手段保護自己的合法權(quán)益,是學(xué)校德育的一項常抓不懈的工作。

但是由于種種原因，目前學(xué)校法制教育還不能完全適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，與建設(shè)社會主義民主與法制目標(biāo)的要求還有一定的差距，青少年學(xué)生依法保護自己正當(dāng)權(quán)益的能力比較弱，法律意識、法制觀念比較淡薄。近年來青少年違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢，一些學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出,校園暴力事件時有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計數(shù)字表明,近幾年青少年犯罪率呈明顯上升趨勢,并表現(xiàn)出了犯罪年齡下降、團伙犯罪和暴力犯罪現(xiàn)象突出等特點?？傊瑢W(xué)校的法制教育依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀。

作為教學(xué)第一線的初中政治教師，讓學(xué)生成為一位知法、守法、會用法律維護自己的合法權(quán)益的公民更是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剬W(xué)生滲透法制教育的具體做法，與各位同仁共勉。

第一、身為政治老師的我們，要不斷提高自身的法律素養(yǎng)。政治教師必須明白：要成為政治課堂法制教育滲透的傳播者，自己必須具備有較高的法律意識和較強的法制觀念，掌握較多的法律、法規(guī)知識。只有這樣才能更好地完成政治課堂法制教育滲透的任務(wù)。因此，政治老師平時首先要自覺進行法律知識學(xué)習(xí)，要熟悉了解法律知識，尤其是與教材 1

內(nèi)容相關(guān)的法律條文。其次，要加大教研力度，加強師與師之間，課與課之間的交流和探討，互相啟發(fā)，擴大自身的法律層面。只有自己先懂法，才能在教學(xué)中做一個有心人，結(jié)合思想政治課的教學(xué)特點制定出課堂法制滲透教育的工作計劃，才能在平時的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地滲透法律知識給學(xué)生。

第二、創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫。提高青少年參加法制教育的興趣，必須緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實思想，運用發(fā)生在學(xué)生“身邊”的案例，深入淺出，以案說法，以法治理，以德育人，把法與德講到青少年的內(nèi)心深處。我在教學(xué)中力求形式新穎，運用“法制天地”“法制園地”“法制長廊”“法制漫畫”“法治現(xiàn)場”等形式，進行多類型、多內(nèi)容的法制宣傳教育，開展創(chuàng)建青少年維權(quán)活動，組織參與學(xué)校制定的維護青少年合法權(quán)益的保障制度。同時開展“模擬法庭”教育，讓青少年自己扮演“法官和當(dāng)事人”，在法制實踐中提高青少年法律素養(yǎng)，幫助青少年，時刻提醒青少年，樹立正氣，改掉惡習(xí)，分清“真、善、美”，提高思想認(rèn)識，在直觀現(xiàn)實的法制娛樂中得到教育，受到啟發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、積極挖掘與教材內(nèi)容相符的法制生活素材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、結(jié)合時政，加深學(xué)生對法制知識的理解。

思想政治課的靈魂就在于其鮮活的時代性，教師在課堂上應(yīng)該結(jié)合時政熱點加深學(xué)生對理論知識的理解，這樣學(xué)生不僅可以體驗生活，關(guān)注社會萬象，也可以提高認(rèn)知、辨別、判斷、參與社會的能力。這就要求教師平時要緊跟時政的步伐，時刻關(guān)心國內(nèi)外時政熱點，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本知識來分析時事。例如，在講到《消費者合法權(quán)益》時，就可以引 2

用三鹿奶粉的三聚氰胺損害了嬰幼兒的健康這一事件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《消費者權(quán)益保護法》，提高消費者維權(quán)意識。法制教育方面的時政要在科任老師的指導(dǎo)下有效的和本課要講的內(nèi)容有機結(jié)合起來，把時政熱點作為學(xué)生進行法制教育的一個窗口，培養(yǎng)學(xué)生法律意識，懂得用法律手段維護自己的合法權(quán)益。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與法制教育。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進一步達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如在講到《公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)》中的“依法納稅”時，創(chuàng)設(shè)情景引入一些企業(yè)和一些明星的偷漏稅行為，幫助學(xué)生樹立納稅人意識，懂得依法納稅是公民應(yīng)盡的基本義務(wù)，偷漏稅行為是可恥的，要受到法律處罰。在這個地方向?qū)W生普及稅法的有關(guān)知識，讓學(xué)生懂得納稅人的義務(wù)和權(quán)利，教育學(xué)生以后成為企業(yè)經(jīng)營者或明星時要主動、自覺依法納稅，樹立強烈的社會責(zé)任感。

3、聯(lián)系實際，讓“法”融入學(xué)生心中。

政治課堂法制教育的滲透，如能聯(lián)系學(xué)生生活的實際，將所見所聞，發(fā)生在身邊的小事，結(jié)合相關(guān)的法律進行有機的滲透教育，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生明白“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的道理，必能取得事半功倍的教育效果。

許多學(xué)生喜歡在校外食雜店、攤販購買一些“三無”食品，而大部分學(xué)生卻對“三無”食品了解甚少，這樣對學(xué)生的身體健康十分不利。針對這一現(xiàn)狀，課堂上我就聯(lián)系身邊這些實例，有機地進行了《消費者權(quán)益保護法》條款的滲透教育。通過學(xué)習(xí)，后來學(xué)生在食雜店購買食品時再發(fā)現(xiàn)食 3

品已過期等情況，學(xué)生就懂得要求店主給予退款；店主蠻橫不肯退款，學(xué)生也會利用所了解的《消費者權(quán)益法》打電話投訴，保護自身的合法權(quán)益。

又如在講到《違法行為》這一課時，便可以采用實例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向?qū)W生提出了這樣一個問題：某人偷了一輛電動車想要低價出售，而你正需要一輛電動車，你是買還是不買？教師的話音剛落就有同學(xué)說：“便宜東西干嘛不買?!”有的說：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓?！彪p方各持己見，爭論不休。教師見時機已經(jīng)成熟便可出示相關(guān)的法律條文對他們說：“《治安管理處罰條例》規(guī)定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因為明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益，干擾了司法機關(guān)查處贓物，給社會帶來危害，屬違法行為，因而要受到法律的制裁?！边@么一說，同學(xué)們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報到有關(guān)部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。

第四、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段以擴闊學(xué)生學(xué)法的空間。

當(dāng)今時代已經(jīng)進入高科技信息時代，教學(xué)的手段也不斷更新。課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時地、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對學(xué)生進行法制教育。鼓勵或組織學(xué)生積極收看、收聽涉法影視、廣播節(jié)目。如電影、電視劇、法制專題節(jié)目、光盤、網(wǎng)絡(luò)視頻等，在圖文并茂，聲色俱佳、動靜結(jié)合的立體型、多感官的具體法律情景中學(xué)法、悟情、導(dǎo)行，為中學(xué)生的法制教育開拓更廣闊的空間。

第五、鼓勵學(xué)生參與課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，政治老師要盡可能地開展形式多樣的課外活動、社會實踐，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在上“我國的宗教政策”前，我提出有關(guān)要求，提前一星期布置學(xué)生分組搜索、尋找與教材相關(guān)法律內(nèi)容、文章、圖片、實物等，然后讓學(xué)生精挑細(xì)選把它們展示在班里，如此對學(xué)生開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”的活動，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，相信科學(xué)，反對邪教，珍惜生命，提高自我保護能力。不斷開展這樣的活動，使學(xué)生真正融入到政治課堂教學(xué)情境之中，積極參與討論，主動辯論，成為自覺接受法制教育的小主人。

第六.要把握法制教育在思政教學(xué)中滲透的時機，講究法制教學(xué)滲透的藝術(shù)和技巧。

教師從教材出發(fā)，覓到滲透的相關(guān)知識，才能找到法制教育的契機。法制教育的滲透不能由教師任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，選擇時機滲透，因材因時施教。法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是滲透的方法、形式、時機都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學(xué)知識于不顧，牽強附會，強行滲透，把思想政治課上成法律課，簡單地向?qū)W生灌輸法律條文，簡單地宣讀機械式的口號；也不能只顧及教學(xué)，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計教學(xué)，講究法制教學(xué)滲透的藝術(shù)和技巧，方能達到事半功倍的育人效果，因此教師要進一步提高設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)的能力。

現(xiàn)代社會是一個法治社會，依法治國是我國的治國方略。法律已經(jīng)廣泛滲透到我們生活中的每一個角落，思想政治課堂可以用于滲透法制教育 5 的內(nèi)容也很多很多。政治教師應(yīng)該努力用心去挖掘，同時要不斷提高自身的法律素質(zhì)，深入開展教研活動，積極探索滲透規(guī)律，不斷提高課堂法制滲透教育的能力和水平，增強滲透教育的說服力和感染力。只有這樣，在思想政治課堂中滲透法制教育，才能真正取得“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”、“春風(fēng)化雨、點滴入土”的效果，確保青少年能夠健康、快樂地成長！6

第五篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育

南海大瀝許海中學(xué) 李順霞

所謂心理健康，不僅指個體沒有心理上的疾病，而且在身體上、以下和社會上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。具體而言，一個心理健康的人，應(yīng)達到以下八個標(biāo)準(zhǔn)：（1）了解自我，悅納自我（2）接受他人，善與人處（3）正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實（4）熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)和工作（5）能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持心境良好（6）人格完整和諧（7）智力正常（8）心理年齡符合特征。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型期，多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來越多，因此，加強心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個時代的需要。重視和加強青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對青少年進行，心理健康教育僅限于專門的渠道是不夠的，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去，每一位任課老師應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過其教學(xué)與學(xué)校心理健康教育相滲透、相結(jié)合,才能充分利用教學(xué)資源、師生自身的資源，達到教學(xué)與心育互相促進的一個良性循環(huán)，使全體學(xué)生受惠。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育呢？下面我把我的幾點做法與大家交流一下。

（一）深挖新教材中的心理因素，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和心理雙豐收。

數(shù)學(xué)新教材內(nèi)容中都蘊含著十分豐富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。例如：“每一節(jié)后面的讀一讀欄提供了有關(guān)的數(shù)學(xué)史料或背景知識、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用實例、有趣的或有挑戰(zhàn)性的問題討論、有關(guān)數(shù)學(xué)知識延伸的介紹等等，豐富了學(xué)生的情感，增長知識，培養(yǎng)愛國主義情操。教材中有一些與生活實際相關(guān)的題目有一定的難度，而且計算繁瑣，通過這些知識的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志；新教材倡導(dǎo)學(xué)生合作探索，交流分享，如制作視力表，探索勾股定理，測量旗桿的高度，觀察太陽光下物體的影子等等需要學(xué)生一起合作才能完成的，寓教育于學(xué)習(xí)中。教師可以因地制宜，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，只有大家齊心協(xié)力，合作才會把事情做好，將來出社會工作也一樣的道理，都要講究團隊精神。在教學(xué)中加以挖掘，深化，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，融合的學(xué)生之間的感情。教學(xué)中要讓學(xué)生真正的掌握知識，促進學(xué)生智慧和人格的發(fā)展，就必須挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的注意，增強學(xué)生的自信，以情趣感染學(xué)生，使學(xué)生的心理地健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，實施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信心態(tài)。

心理學(xué)表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的通道暢通無阻，思維就變得迅速敏捷，加速知識的接收。如果環(huán)境能夠給人體以長期滿足，就會使個體產(chǎn)生愉快的情緒，促使身心健康發(fā)展。學(xué)生在一個沒有壓力，和諧、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)生到知識，而且能促進身心健康發(fā)展，形成良好的心態(tài)。因此，在教學(xué)中要做到：

1． 建立和諧的師生關(guān)系。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一是“接受他人，善于與人相處”。學(xué)生存在人際關(guān)系方面的心理問題，之一是與教師的關(guān)系問題。其中主要是教師的認(rèn)知偏差，對學(xué)生的不理解、不信任，給學(xué)生造成的壓抑心理、對抗心理、攻擊行為等問題。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。更有甚者，教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，使師生關(guān)系會日趨緊張。而和諧的人際關(guān)系可以創(chuàng)設(shè)健康向上的教學(xué)氣氛，啟發(fā)思維，激勵創(chuàng)造，從而使師生在愉快中完成教學(xué)任務(wù)。作為教師，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。用親切友善的笑容，常掛在嘴邊的激勵語言，如：“你說得非常好“，你真棒”，“很好”，“你很聰明”，“再想一想”，“這么難的題你也做出來啦，你成功啦”等等，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生得到一種愉快、積極的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、萬倍的信心，自覺參與學(xué)習(xí)。更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒，使身心得到和諧的發(fā)展。2． 賞識你的學(xué)生，讓他們有成就感。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，每取得一點成就，如能及時肯定和鼓勵，便會有一種經(jīng)常的成就感，使他們從成功中品味到努力的價值，從而樹立自信心和進取心。如果一個學(xué)生很少感受到成功的喜悅，做事就會缺乏自信，在心理上認(rèn)為自己樣樣不如人，就很容易自暴自棄，產(chǎn)生自卑的心理。在課堂上要堅持以表揚為主，讓所有的學(xué)生都有成功感。這對學(xué)習(xí)后進生尤其重要。我們數(shù)學(xué)老師的的教學(xué)宗旨是：多一個學(xué)數(shù)學(xué)的人，就多一個60分。就算是批評，也是善意的，而不是嘲笑，挖苦，諷刺。有一個學(xué)生楊某，學(xué)習(xí)沒有動力，不聽教，行為有偏差。他在一次學(xué)習(xí)關(guān)于用因式分解法解一元二次方程時，在課堂練習(xí)中，他用了他姐姐教的十字相乘法（其他學(xué)生沒有學(xué)過）來解，解法簡便，而且又快做完，我及時給予肯定與表揚了他，并把他的解法寫在黑板上進行講評，這不但鼓勵這這位學(xué)生，還激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)此方法的欲望。而且這位學(xué)生后來變得積極大膽，有了自信心，其違紀(jì)也減少了。厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦 出現(xiàn)厭學(xué)情緒。一些學(xué)生由厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校去尋求不正當(dāng)刺激，從而形成某些品行障礙。

3．多提供讓學(xué)生表現(xiàn)的機會。

處于青春初期的現(xiàn)代少年，自我意識逐漸覺醒并迅速發(fā)展，自我表現(xiàn)的愿望十分迫切，愿意在別人面前展示自己的才華并希望獲得成功。在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考機會、多一些活動空間、多一些表現(xiàn)機會、多一些創(chuàng)造信心、多一些成功體驗?！白屓嗤瑢W(xué)的手都舉起來，讓每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機會”，是我的教學(xué)觀點。我建議：（1）在課堂中多提問學(xué)生。只要我們把問題具體化，小步子引導(dǎo)，就會激發(fā)學(xué)生的熱情，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。如在講用用配方法來推導(dǎo)一元二次方程ax2+bx+c=0 的求根公式，其推導(dǎo)過程有一定的難度，若只是老師在講解，學(xué)生不一定有興趣聽，也不一定聽得明白。但我把其推導(dǎo)過程具體化，分成十多步，每一步都提問學(xué)生應(yīng)該怎樣做，學(xué)生聽得認(rèn)真，又想得積極，每一步都搶著回答。這樣不僅學(xué)生懂得知識的來攏去脈，而且活躍了課堂。（2）多讓學(xué)生上臺講解題或上講臺前板演。當(dāng)學(xué)習(xí)一條例題或思考一道習(xí)題時，讓我們的學(xué)生在小組內(nèi)充分交流后，可以請某一小組的同學(xué)上臺講解解法，或請每個小組的同學(xué)上講臺前板演解題過程，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的膽量，增強自信心。

（三）采取小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，形成良好的人際關(guān)系。

許多學(xué)生存在與同學(xué)間的關(guān)系問題。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。而實施小組合作學(xué)習(xí)，就可以幫助我們解決這個問題。在我校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，全面實施以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，一般是以4人為小組，4名學(xué)生中有上，中，下三層的學(xué)生，主動權(quán)下放到學(xué)生，每組都有由一名組長負(fù)責(zé)，由組長組織小組成員進行交流與討論。上課時通過互相交流，互相幫助，互相取長補短，你教我學(xué)，使每一位同學(xué)都有收獲。在小組學(xué)習(xí)中，通過小組內(nèi)互教互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寬容友愛之心：通過小組合作，在合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時自己也得到他人的尊重、理解與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生交往能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，把人與人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，有利于因材施教，符合了新課程的要求，使新課程充分得到表現(xiàn)。

（四）提高學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。

目前許多家庭都有了一定的經(jīng)濟實力，許多同學(xué)自幼嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨立能力低，有的沒有自信心，心理素質(zhì)差；有的沒有責(zé)任感，以自我為中心；有的自制力差，對自己他人不負(fù)責(zé)，一遇到困難，便怕了，不愿前進了。如果承受挫折的能力不強，就會關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個方面也會出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學(xué)生健康發(fā)展。增強耐挫意識，就是讓學(xué)生認(rèn)識到人一生中總不是一帆風(fēng)順的，遭遇挫折是正常的，學(xué)會耐挫方法，學(xué)習(xí)和適應(yīng)遭到反對和不成功，學(xué)會接受有益的批評。(1)從解題中增強耐挫能力。G。波利亞說：“教學(xué)生解題是意志的教育”。通過學(xué)生在解題中受挫或嘗誤中提高耐挫能力。例如：有一些與生活實際聯(lián)系的數(shù)學(xué)題計算是過于復(fù)雜的，費時費力，考試一般不會出這么復(fù)雜的數(shù)讓學(xué)生去計算的，當(dāng)學(xué)生遇到這么復(fù)雜的數(shù)運算時，心情會比較煩燥，意志薄弱者則不想做了。這時，我就說：“這是考驗同學(xué)們意志力的時候了，若有一種鍥而不舍的精神，以后做什么事情都能做好?？茨且晃煌瑢W(xué)取得成功的，就是一個最有毅力的學(xué)生了?！痹跀?shù)學(xué)過程中，解題的成功會使學(xué)生以更高昂的斗志和巨大的勇氣向新的目標(biāo)邁進，在今后的學(xué)習(xí)或工作中，都能以一種頑強的意志去學(xué)習(xí)與工作。在學(xué)生受挫時，應(yīng)教育學(xué)生在受挫之后，不要一蹶不振，而是要冷靜分析受挫的原因，在困境中奮起，調(diào)整好自己的心態(tài)，調(diào)整好解題策略，努力將“山重水覆”轉(zhuǎn)化為“柳暗花明”。（2）從小組競爭失敗中增強耐挫能力。在小組教學(xué)中我們采取一些小組比賽，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組活動對學(xué)生進行激勵，同時也是對落敗的小組的同學(xué)是一種打擊。此時，應(yīng)該教育學(xué)生：人生中總會遭遇到挫折的，要正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，以平常心坦然面對，唯有更努力是最好的方法，只有去努力，勝利的機會總會有的。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在自主探索與合作交流中，不僅理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的人格。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開展心理健康教育的重要途徑之一。它能使數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育應(yīng)相互滲透、相互配合、相互促進，組成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，對學(xué)生起良好的教育作用。學(xué)生的心理健康，學(xué)習(xí)態(tài)度就會端正。作為一名教師，在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生滲透心理健康教育，讓學(xué)生健康成長！

獲2005年佛山市心理論文三等獎