第一篇：走自已的路,靜等別人的評說——上海學(xué)習(xí)心得

走自已的路，靜等別人的評說

——上海學(xué)習(xí)心得

路山中學(xué) 蘭圣藍

一、有關(guān)課堂教學(xué)的思考

（一）課前認真研究教材，細心梳理知識點；課上留給學(xué)生充足的思考時間。從容應(yīng)對、循序漸進，讓師生共享一份寧靜與愉悅。

余映潮老師為我們現(xiàn)場執(zhí)教了初一語文《陳太丘與友期》。整節(jié)課他安排了“讀”、“辨”、“品”和“結(jié)”四個小的“板塊”進行。在“讀”這個板塊，余老師先是讓學(xué)生齊讀。接著，讓他們思考一下再讀出“兩個層次”。最后在簡述課文內(nèi)容并點出朗讀重音后，又讓學(xué)生再讀課文，讀出“情境”。由淺入深，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生逐步有感情的朗讀課文。

在深入理解課文內(nèi)容時，余老師又用兩兩相對的五個小問題認真梳理了全文的知識點：“請你找出兩個意義難解的字或詞”、“請你找出兩個表示敬與謙的詞”、“請你找到兩個同形而意義有別的詞”、“請你找出兩個不同形而意義相近的詞”、“請你找出兩個能表達全文要義的字”。他沒有糾纏于那無限制的文言知識堆中而不能自拔，而是和顏悅色地，神態(tài)極為安祥地和孩子們一起欣賞著這個生動傳情的文言故事之中。那種簡潔教風(fēng)、寧靜的氣氛，讓人不禁回想起那久違了的傳統(tǒng)式語文教學(xué)。

（二）精心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)孩子們的參與熱情。趙謙翔老師執(zhí)教的是《歸園田居》。

課上的他居然沒讓學(xué)生去直接欣賞文本或者依據(jù)文本想象。而是一味地讀啊讀、講啊講。最令人擔(dān)心的是，他居然一直不滿意，甚至是批評學(xué)生的能力與素質(zhì)很差。這與當(dāng)下泛濫的賞識教育可是背道而馳的??！不料，激將法同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情。當(dāng)他在評價一個學(xué)生的讀后感悟時，那位學(xué)生“騰”的一下站將起來，與老師據(jù)理力爭?？粗w老師的從容應(yīng)對，我懷疑，是不是這個小插曲也是他所預(yù)期的？

當(dāng)然，學(xué)生有話可說，也得歸功于趙老師的巧于問話。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全詩要意時，他設(shè)置了這樣一組問題：

茅檐草舍遠勝過X X X X（官府高堂）樹環(huán)花繞遠勝過X X X X（前呼后擁）溫馨村落遠勝過X X X X（繁華鬧市）雞鳴狗吠遠勝過X X X X（車喧馬囂）清靜悠閑遠勝過X X X X（摧眉折腰）課后讓學(xué)生寫心得體會時他又給出這樣一句：“有人說‘陶淵明與我無關(guān)’，有人說‘陶淵明伴我同行’。你同意哪種看法？請你談?wù)勛约邯毺氐囊娊狻！?/p>

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趙老師如此設(shè)置問題不正提醒我們：問話必須得法。否則學(xué)生“啟而不發(fā)”也是情理之中的事情。

（三）努力提升素養(yǎng)，充分發(fā)揮潛質(zhì)，用個人魅力打動學(xué)生。

朱震國老師，不僅是一位全國著名的特級教師，而且還是上海教育電視臺嘉賓主持。朱老師在課堂教學(xué)中施展的就是他良好的聲音素質(zhì)和主持人機敏的對答。原本是一段極為平實的敘述，經(jīng)他一讀便變得深沉多情了許多。那富有磁性的男中音便把每一個聽眾的心都給攫住了。他那沉著而又不失機敏的主持人風(fēng)格，更是讓每一位同學(xué)都不得不“陷”入他“預(yù)設(shè)”的談話氛圍之中。“一塊白色的方糖”，三個不同方面卻相同性質(zhì)的故事，讓在坐的所有人懂得了只要我們有“舉手之勞”，便可以關(guān)愛他人的，看似簡單又十分深刻的道理。

朱老師的課讓我明白了我們上課不成功的原因所在——不是學(xué)生素質(zhì)差，只因我們個人魅力還是不夠好！

（四）廣泛占有材料，適時運用歸納法，讓學(xué)生在實踐（體驗）中獲得知識和方法，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

鄭桂華老師上的是九年級寫作指導(dǎo)課——如何敘述一件曲折的事。鄭老師沒有直接告訴學(xué)生該怎么怎么寫，而是選取了多段例文，讓學(xué)生明白什么是“曲折的故事”、這個故事是“怎樣被變曲折的”。鄭老師的授課方式讓我想到了當(dāng)下諸多教師的作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)老師總是一味地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何寫，但從沒有讓學(xué)生認識一下“如何寫出”的是什么東西。于是乎，以學(xué)生的歸納認識為主的課堂就變成了教師的個人演繹。課堂教學(xué)質(zhì)量不高也是情理中的事了。

還有高紀良老師。起初，他像“生本”課堂一樣，讓學(xué)生盡情提問。當(dāng)學(xué)生把所謂的問題都寫在黑板上時，他居然從“文體”和“文本”兩個角度逐一否定了學(xué)生的提問?？磥恚恍枰砻嫔系摹胺睒s”，而是要學(xué)生去深入思考、并有效提問一些有意義的問題。

二、個人感悟：

（一）學(xué)習(xí)前輩嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不倚老賣老的謙遜品質(zhì)。

給我們作報告的兩位老師，一個是現(xiàn)年八十歲半的于漪老師，一個是七十二歲的陳鐘梁老師。他們各自進行兩個多小時的報告，居然都是脫稿演說。當(dāng)談及課本內(nèi)容時，幾乎就是原文背誦。其中一個細節(jié)，讓在坐的每一位教師震撼不已。陳老師在講《林黛玉進賈府》時，他竟然拿出一個會議記錄本讀了起來。天啊，那么長的課文，陳老居然抄在了上面！

于老師在談到教師要充分發(fā)揮自己的“自信力”時就說“專家是縮水的，尤其是像她這樣的”。她還一再強調(diào)，每一位語文教師都要時刻“胸中有書，目中有人”！

（二）相信自己的能力和優(yōu)勢，努力成長為特色教師。

于漪老師報告中談及的有關(guān)教育的困惑時，第一個談到的就是教師的“自信力”和“他信力”。她要我們不迷信“教參”，不盲從“教學(xué)時尚”，不妄聽“專家評價”；而是要相信自己的能力和特色，要在教學(xué)實踐中摸索真正的教育規(guī)律和科學(xué)的教學(xué)方法。她說每一位優(yōu)秀的教師都是在教學(xué)一線上跌打滾爬出來的。

（三）與時俱進，兼收并蓄，勇力教改潮頭。

于漪老師現(xiàn)年已經(jīng)八十一歲。當(dāng)她談到“時尚”時，還談到了周杰倫的歌。她說為了弄明白為什么好多孩子喜歡周杰倫的原因，她竟然買來周的歌碟反復(fù)聽，并且聯(lián)系實際進行仔細分析。

作為一名教育大家，對一些時尚都如此在意，可見她對教育中存在的問題是多么用心。教育的對象是學(xué)生。每一位學(xué)生都是社會的一分子。他們有自身的特點，也有社會的印記。作為一名合格的老師，我們就應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)注時代和社會，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的東西，摒棄落伍的思想與行為，與時俱進，能力教改潮頭?？傊?，各位專家都是用心研究，躬行實踐著自己的教育理想。他們沒有盲從當(dāng)下的各種教育時尚，也不會刻意去跟風(fēng)拍馬。而是堅守著教育這片圣潔的土地，發(fā)展著固有的“自信力”（于漪老師語），去實踐、研究，再研究、實踐。他們自始至終都在教學(xué)一線跌打滾爬，最終成為教育專家（于漪老師語）。

目睹著臺上一個個專家或年過花甲，或年逾古稀，甚至有年過八十。再回想他們曾經(jīng)的努力與堅持。相信他們都同樣擁有一個信念——“走自己的路，讓別人去說吧”。

是的，只有認準目標(biāo)，然后努力去實踐，即使終難成功，又何懼之有？況我等年輕學(xué)淺之人，更當(dāng)有“走自已的路”的勇氣與執(zhí)著。至于“別人的說”，我們滿可以洗耳恭聽，然后有則改之，無則加勉。

“等待別人的說”不僅是一種胸懷和智慧，更是一種勇氣和自信：相信著自己的努力，等等著自己的收獲。因為堅持與努力才能換得“讓人評論”的資質(zhì)！

第二篇：職業(yè)生涯規(guī)劃：用心走自已的路

職業(yè)生涯規(guī)劃：用心走自已的路

對一艘盲目航行的船來說，任何方向都是逆向,要想抵達我們向往著的美好明天，首先要做確定的是自已行進的方向。而職業(yè)生涯規(guī)劃，是現(xiàn)代社會里確定自已目標(biāo)的最好手段，通過自已對自已的詢問，得到一份完全切合自已的未來生活策劃書。換句話來說，就是用文字的形式具體表現(xiàn)出我們心中的那個藍圖。我們對自己進行了未來的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，就是給自己的夢想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。

要制定符合自已的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要認識自已。古人云：“知人者智，自知者明”；孫子兵法曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有在充分了解自己的前提下，我們才能以最快的速度走最直的路線到達成功的彼岸。所以我首先向大家分析一下我自已。

我是一個內(nèi)向與外向兼?zhèn)涞呐ⅰ男“职謰寢尵秃苌僭谏磉?，在家里雖然排行最小，但因為與姐姐們的年紀差別有點大，并沒有與她們交流的太多，自已曾獨自生活了很長一段時間，所以培養(yǎng)了自己獨立自主的能力和決策的能力。有的時候喜歡一個人安安靜靜的看書，享受自己獨立的空間。心思細膩，做事沉穩(wěn)冷靜。為人正直善良有同情心，在別人需要的時候，會毫不猶豫地提供幫助。對于別人的錯誤會好不猶豫的指出。有的時候也風(fēng)風(fēng)火火，但做事還是會先理性分析帶有目的性。做任何事之前都會全盤規(guī)劃，雖然有的時候考慮問題并不太周全，但是聽到別人的意見還是會接受的。只是有的時候做完一件事后想要馬上收到立竿見影的效果；想法和行動都太追求完美。最大的問題是對別人的事情反映有點遲鈍，屬于放射弧很長的那種人，還有最大的興趣是看各種各樣的書籍和游覽網(wǎng)頁。

一、明確年限，確定職業(yè)方向（2013-2018）

高考填志愿的時候，我父母想要我留在省內(nèi)，但是我并沒有填省內(nèi)的學(xué)校，一方面是我語文高考作文沒寫完導(dǎo)致高考成績不理想，填不到省內(nèi)師范學(xué)院，另一方面是因為我的夢想就是當(dāng)一名人民教師，我想我必須要去上一個師范學(xué)院。所以我來了懷化學(xué)院。雖然我的終極職業(yè)目標(biāo)是教師。但考慮到現(xiàn)在本科遍地跑，研究生多如毛的形勢來講，一個本科學(xué)歷的大學(xué)生畢業(yè)生競爭力并不高。考研和入職的關(guān)系我需要要去把它梳理開來，所以暫且我準備制定一個未來十年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃。

現(xiàn)在我是一名大二的學(xué)生，總體來講我的十年的職業(yè)生涯規(guī)劃要分為三個階段。首先，針對第一階段即2013-2016，我準備在這兩年內(nèi)盡可能完成一個自我增值的過程，盡可能讓自己的學(xué)科成績保持中等以上水平，做好班級工作；這是一個短期的計劃，這個計劃的最終目標(biāo)是大學(xué)畢業(yè)時要達到本科學(xué)歷水平，并考研成功。具體細分就是大二主要是完成學(xué)校歸定的學(xué)習(xí)任務(wù)，參加英語專業(yè)四級考試、省一級考試、普通話測試，并獲得證書。大三大四開始以自主學(xué)習(xí)為主。大三：參加社會各類證書考試，為找工作準備，下學(xué)期開始準備考研 大四：準備考研，參加畢業(yè)實習(xí)

2016年～2019年 中期計劃（研究生階段計劃）順利畢業(yè)并找到工作 學(xué)習(xí)為主，實習(xí)為輔 第一年以學(xué)習(xí)為主，強化基礎(chǔ)，第二年開始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會經(jīng)驗。

2019年～2023年 長期計劃（工作四年計劃）在工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異，獲提升機會 適應(yīng)工作環(huán)境并施展能力 第一二年適應(yīng)工作環(huán)境，樹立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。對于第二階段，我計劃先用一年的時間進行社會實踐，自認為社會經(jīng)驗大大的缺乏，所以這一年打算自我歷練。然后在接下來的兩年里，為自己謀求到一份工作，這份工作只要能讓我自己的經(jīng)濟獨立，減輕父母親的負擔(dān)就行。

計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的。定出的目標(biāo)計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應(yīng)該有充分心理準備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠。，我希望自己可以按照規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的目標(biāo)邁進。

第三篇：走自己的路等

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走自己的路等

作者：

來源：《課外閱讀》2006年第10期

小明一早起來發(fā)現(xiàn)自己的皮鞋不見了，于是穿上小新的耐克去上課了。下課時，他正跟小軍神侃，小軍一低頭，吃驚地說：“啊!是你穿了小新的鞋呀?你沒見他急得那樣呢!”小軍瀟灑地說：“你沒聽人說嘛，?穿別人的鞋，走自己的路，讓他找去吧!?”雞蛋湯換包子

一天，二愣子進入一家飯店沖著服務(wù)員大喊：“快來兩碗雞蛋湯!我餓壞了。”服務(wù)員連忙端來雞蛋湯。

二愣子又喊：“我不要雞蛋湯了，快給我換四個包子來!”服務(wù)員又連忙送來四個包子，端走兩碗雞蛋湯。

二愣子吃完包子就往外走。服務(wù)員要他付款，二愣子把眼一瞪說：“為啥付錢，那四個包子是我用雞蛋湯換的呀!”服務(wù)員說：“那雞蛋湯你也沒給錢哩?！倍蹲友劬Φ傻酶罅?，吼道：“雞蛋湯，我根本就沒喝，憑啥要錢?！?/p>

火車里的屁聲

火車上一小姐和一老太太坐在一起。小姐想放屁，憋又憋不住，就用手佯裝擦拭車窗，隨和著摩擦發(fā)出的聲響連續(xù)放了幾個屁?？墒?，邊兒上坐著的老太太卻對她說：“聲音倒是可以，可味兒怎么辦?”

神奇的乒乓球

有一個年輕人不小心吞下了一個乒乓球，急忙跑進醫(yī)院。他要求只做局部麻醉以便能清醒地看到手術(shù)過程，他看到醫(yī)生在手術(shù)時，這兒開一刀，那兒開一刀，雜亂無章?！盀槭裁茨阍诓煌牡胤角羞@么多刀呢?”他忍著痛不安地問醫(yī)生。

第四篇：走自己的路,讓別人說吧

有這么一個故事。一個老頭準備把自家的一頭驢牽到集市上賣出，于是他一手牽著驢，一手拉著孫子出發(fā)了。走著走著，就聽旁邊的人說：“你看這個老頭真傻，有驢卻不騎，反而自己牽著孩子走路。”于是老頭便讓孫子騎上了驢，自己繼續(xù)牽著驢走。走著走著，又聽旁邊的人說：“這個小孩太霸道了，自己騎在驢上，卻讓老人走路?！庇谑抢项^便讓孫子下來，自己做了上去，就這樣繼續(xù)走。走著走著，旁邊的人又說：“你看這個小孩多可憐呀，老頭怎么這么狠心自己騎驢，讓小孩走路?！崩项^一聽便把孫子抱到了驢背上，祖孫倆一起騎在了驢背上往前走。走著走著，又聽旁邊的人說：“這頭驢真可憐，竟然馱著兩個人走著，他們也太冷漠了?！崩项^一聽，便和孫子一起下來，用繩子綁緊驢后，將驢抬著走。在過一座橋時，驢因為不停地動了幾下，“撲通”一聲掉進了河里。

故事就這樣戛然而止，我不禁為這個故事想起了結(jié)尾。最后祖孫倆眼睜睜地看著驢被河水沖走，然后悻悻而歸。不僅沒有賣成驢得到錢，還白費力氣走了一趟路。

走自己的路”，他沒有做到；“讓別人說去吧”，他更沒有做到。他就這樣生活在別人的生活之中，沒有自己的一丁點主見，完全依賴于別人。同時，他也任意被人擺布，因為別人的話他都聽，只是他自己并沒有發(fā)覺而已。這種人在當(dāng)今社會上依然存在，可一般最后就像老頭一樣，一無所獲。

第五篇：走自己的路,讓別人打的去吧

走自己的路

時常可以聽到這樣一句流行語:“走自己的路，讓別人打的去吧!”也許聽時你只是笑笑，但笑過之后，時否想過這句話背后更深層次的含義？現(xiàn)如今，真正能夠走自己的路的人已經(jīng)不多了，人們因為在乎別人的看法，或是找不到自己的目標(biāo)而放棄了走自己的路。

走自己的路，是一種人生姿態(tài)。我們可以去在乎別人的看法，但如果因他人的看法而否定自己，否定自己的路，就只能說是無主見的愚蠢了。在這一方面，我一直很欣賞盛唐詩人王維。雖然年輕時也有過“相逢意氣為君飲”的豪氣，但這個骨子里清河沖淡的人最終選擇了歸隱山林，與自然為伴，與清風(fēng)明月為友，他執(zhí)著于自己選擇的路，不然，哪會有“空山新雨后，天氣晚來秋”這樣空靈澄澈的詩句為后人所折服呢？ 走自己的路，還需為自己制定一個計劃，一個目標(biāo)。別定的太高，那是好高騖遠;也別頂?shù)锰?，那是妄自菲薄。沒有人可以去懷疑一個心中有志的人，沒有人可以否定一個執(zhí)著前進的人。有些人在自己的路途上前行時，總會有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感覺，因此他們放棄了，任夢想泯滅，任

目標(biāo)坍塌，最終否定了自己的路。其實，只要再咬咬牙，堅持堅持，也許便會柳暗花明又一村呢。然而真正能始終保持前景的姿態(tài)，在自己的路上風(fēng)雨無阻，不計勞苦的人又有幾個呢?但凡有的，不是名垂千古，便是青史留名了吧。

如今的我們，尚還年幼，還未為自己的將來做計劃，但不論怎樣，我都希望我們二十一世紀的青少年可以走自己的路。這并非固執(zhí)或叛逆，只是想擁有自己的未來，擁有對青春做主的權(quán)利。我們不想再統(tǒng)一的生產(chǎn)線上耗盡年輕的拼勁和闖勁，因為青春只一回，年輕太短暫，如果不掙脫枷鎖去奮斗一回，去拼搏一回，又怎對的起我們自己和者黃金年華呢？我們的身邊有太多的人，總在感嘆年輕時的不堅定或是一時疏忽，斷送了自己一生的理想。就讓我們堅定一種信念：走自己的路，活出屬于自己的精彩人生。因為年輕，所以我們不怕風(fēng)雨，無懼跌倒；因為年輕，所以無需張望，不必彷徨。

走自己的路，做自己的主人，或許并不輕松，但與理想為伴，所以不孤獨;與信念為友，所以不恐慌。讓曾經(jīng)嘲笑我們的人都啞口無言，只因我們始終保持著前進的姿態(tài)，在自己的路上，風(fēng)雨無阻！

By:愛心勇士