第一篇：農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究報(bào)告

農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

行動(dòng)研究課題研究報(bào)告

寧城縣汐子鎮(zhèn)總校二龍中學(xué)

一、問題的提出

（一）課題提出的背景

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的影響

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，深刻地變革著中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式，改變了人們的生活態(tài)度、價(jià)值觀念、思維方式、行為方式，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校德育工作具有雙重效應(yīng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自主經(jīng)營(yíng)的原則，激發(fā)了人的主體意識(shí)的生成，同時(shí)誘發(fā)了個(gè)人主義的傾向，個(gè)人價(jià)值的突出又使人的拜金主義、重利輕義的思想抬頭。

2、在改革開放給社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)帶來(lái)繁榮的同時(shí)，一些反動(dòng)、淫穢的文化產(chǎn)品隨之而來(lái)，并且影響著學(xué)校學(xué)生的管理，給學(xué)校德育工作增加了一定的難度。

3、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的快速發(fā)展對(duì)學(xué)校德育工作也帶來(lái)一定的影響,由于傳播媒體的快捷和傳播面的增大,內(nèi)容與形式的多樣化也給學(xué)生帶來(lái)一定的思想沖擊。

（二）、研究的目的和意義

通過對(duì)本課題的研究，探索一條能夠解決在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)外開放，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的條件下，中學(xué)德育面臨的新任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和德行形成規(guī)律的德育體系，從而使我校的德育工作走上科學(xué)化、民主化的目的。

（三）課題起始時(shí)間

1、掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績(jī)層次等。此階段：2005年9月15日

2、常態(tài)實(shí)驗(yàn)階段：2005年9月15日—2008年12月

3、結(jié)題時(shí)間：2009年3月

（四）研究的目標(biāo)

使符合時(shí)代要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范、行為習(xí)慣、心理要求轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)、行為習(xí)慣素質(zhì)、心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。促使學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化的融合，使中學(xué)生成為“四有”新人，成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活中表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，使學(xué)校德育成為各文化課學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，成為中學(xué)生全面發(fā)展的根本保證。

（五）基本內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個(gè)方面來(lái)落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序。

2、活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育

活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。學(xué)生“德”的意識(shí)的形成，是通過他們?cè)诨顒?dòng)和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗(yàn)逐步形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，其他活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動(dòng)中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國(guó)家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。我校從“集會(huì)、散會(huì)、課間活動(dòng)、讀書活動(dòng)、自行車存放、勞動(dòng)”等方面來(lái)落實(shí)活動(dòng)中講秩序的要求。

3、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育

“德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學(xué)生生活都是人一生中的生活細(xì)點(diǎn)，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個(gè)方面來(lái)要求學(xué)生講秩序。

4、讓學(xué)生自覺地相互評(píng)價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換

讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同伴群體之間的相互評(píng)價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長(zhǎng)期的集體教育影響，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)處時(shí)也能自覺地按照要求去做，從而實(shí)現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，成長(zhǎng)成材，最終承擔(dān)起社會(huì)、家庭責(zé)任。

5、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語(yǔ)言衛(wèi)生等。

6、學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動(dòng)形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。

7、學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。

8、學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、研究過程與實(shí)施

（一）研究對(duì)象

14至17歲初中學(xué)生的行為習(xí)慣

（二）研究的理論依據(jù)

1、有關(guān)教育部門下發(fā)的文件精神。

2、教育學(xué)、心理學(xué)等其它著作文獻(xiàn)。

3、有關(guān)專家的學(xué)生行為管理方面的論著。

4、來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教育工作者的經(jīng)驗(yàn)介紹。

（三）研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法

根據(jù)相關(guān)性文獻(xiàn)的查閱，對(duì)照本校學(xué)生的行為習(xí)慣，逐步探討，研究出適合我校學(xué)生的常規(guī)管理方法和管理模式。

2、觀察記錄法

通過制定學(xué)生日常行為檢查記錄，依照相關(guān)理論，分析行為的產(chǎn)生原因，以及行為產(chǎn)生的后果及影響，類比行為的產(chǎn)生原因是否有相同之處，由此歸納總結(jié)出其共性特征，為學(xué)校學(xué)生管理措施的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

3、調(diào)查法

通過下發(fā)調(diào)查問卷方式，了解學(xué)生的心里要求，思想觀點(diǎn)，通過調(diào)查者親身經(jīng)歷記錄事件、記載、反思，從而獲得有價(jià)值的理論，可以采用定期與不定期結(jié)合，全體與個(gè)體結(jié)合，書面與口頭問詢結(jié)合，當(dāng)面與側(cè)面結(jié)合的方法。

調(diào)查，本著長(zhǎng)期性、及時(shí)性、針對(duì)性、策略性、科學(xué)性的原則，力爭(zhēng)取得較為詳實(shí)可靠的第一手材料，使之形成的結(jié)論更具權(quán)威性、可信性。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

以調(diào)查的原始材料為基礎(chǔ)，以各班主任在實(shí)際工作中觀察，了解的情況為參數(shù)，以相關(guān)的教育理論，心里學(xué)理論為基本理論，客觀的進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式包括個(gè)例性總結(jié)、階段總結(jié)和實(shí)驗(yàn)全過程總結(jié)。總結(jié)做到客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確有效。

5、統(tǒng)計(jì)法、根據(jù)平時(shí)調(diào)查的人數(shù)，項(xiàng)目，類別等進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，避免失真。為叫結(jié)報(bào)告提供真實(shí)的依據(jù)。

（四）原則

1、方向性原則

2、階段性原則

3、相對(duì)持久性原則

4、反復(fù)強(qiáng)化原則

（五）操作要領(lǐng)

1、宣傳灌輸

2、典型引路

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)

4、互動(dòng)強(qiáng)化

（六）步驟

1、掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績(jī)層次等。

此階段：2005年9月15日

2、常態(tài)實(shí)驗(yàn)階段：2005年9月15日—2008年12月（1）每學(xué)期設(shè)計(jì)兩次調(diào)查表，進(jìn)行全校性學(xué)生的調(diào)查。（2）專項(xiàng)性調(diào)查，綜合性調(diào)查各一次。每學(xué)期做一次階段性總結(jié)。（3）每學(xué)期召開一次有價(jià)值的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（4）做好研究筆記、測(cè)試評(píng)估和階段總結(jié)。（5）依據(jù)調(diào)查材料及階段總結(jié)，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

（七）采取的工作措施

1、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

為了使我校德育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二龍中學(xué)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 劉占軍

副組長(zhǎng)： 張會(huì)民 孫繼德

組 員 ：趙立軍 張學(xué)江 劉艷紅 李然 白永成 各班主任

2、加強(qiáng)常規(guī)教育管理

（1）堅(jiān)持從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，堅(jiān)持一日常規(guī)制度化、規(guī)范化。按時(shí)起床，參加早、晚自習(xí)，每天早晨宿管員、班主任、值班老師深入寢室檢查學(xué)生起床情況，學(xué)生會(huì)、學(xué)工部值班老師檢查早、晚自習(xí)出勤，納入班級(jí)管理考核細(xì)則中。

（2）堅(jiān)持按時(shí)就寢熄燈，鈴聲停寢室靜，嚴(yán)禁爬窗外出，宿管員每天堅(jiān)持檢查登記，并納入班級(jí)考核。

3、學(xué)校通過各種專題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）各班開展以“學(xué)守則、踐常規(guī)、講文明、提素質(zhì)”為主題系列活動(dòng)，作為中學(xué)生要有“奉獻(xiàn)、服務(wù)”意識(shí)，人人爭(zhēng)做青年志愿者，增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的思想。

檢查內(nèi)容：班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺

宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺

課上課間的紀(jì)律、安全

擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生

檢查人員：帶班檢查：負(fù)責(zé)全方位檢查 值周教師檢查：負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，每天至少兩次

學(xué)生會(huì)檢查：分成五個(gè)部，學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)檢部、治安一部、治安二部，每天至少檢查兩次

門衛(wèi)教師檢查：出勤

舍務(wù)教師檢查：宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、物擺、安全

課任教師檢查：課上安全、紀(jì)律

檢查方式：每扣1分，隨時(shí)公示（公示表張貼在辦公室走廊上）

一周一總評(píng)，一周一公示

開展此活動(dòng)的目的：由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑杀O(jiān)督變?yōu)樽杂X，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

（2）通過節(jié)日活動(dòng)

三月份開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。四月份“清明節(jié)”掃墓 五月份開展愛勞動(dòng)教育 七月份愛黨教育 八月份愛軍擁軍教育 十月份愛國(guó)教育

（3）能過特殊事件進(jìn)行教育活動(dòng) 在汶川地震期間、南方大雪災(zāi)期間，①組織學(xué)生捐款獻(xiàn)愛心 ②向英雄少年學(xué)習(xí)③進(jìn)行思想教育，形成正確的世界觀、人生觀。

在迎奧運(yùn)期間組織學(xué)生開展了各種有聲有色的活動(dòng)了，如當(dāng)小志愿者活動(dòng)、奧運(yùn)征文活動(dòng)、義務(wù)宣講活動(dòng)等，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）深化校園文化建設(shè)

①寢室是我家，溫馨靠大家。學(xué)生作風(fēng)是否過硬，關(guān)鍵點(diǎn)看寢室內(nèi)務(wù)建設(shè)水平。學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天檢查評(píng)比，“三個(gè)一”檢查標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，即被子成塊，床單成面，物品擺放成線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持一周一次抽查，每周對(duì)每個(gè)寢室確定一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，定出等級(jí)，授予流動(dòng)紅旗，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

舉行校園寢室文化節(jié)，結(jié)合各自專業(yè)特色和各班特點(diǎn)，每個(gè)寢室精心設(shè)計(jì)，要做到寢室清潔、溫馨、和諧、整齊、有序。評(píng)出各自特色寢室：溫馨寢室、和諧寢室、文明寢室、新穎寢室、清凈寢室等各具特色的寢室，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

②學(xué)校設(shè)立宣傳櫥窗，內(nèi)容有學(xué)生活動(dòng)展覽、表現(xiàn)突出學(xué)生事跡等，文明寢室評(píng)比，班級(jí)板報(bào)評(píng)比等。

（5）讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的大中專學(xué)生，結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，評(píng)選校園文明禮儀標(biāo)兵。

（6）加強(qiáng)學(xué)生文明修養(yǎng)，樹立良好的文明形象，創(chuàng)寧城教育管理品牌

一個(gè)學(xué)生的形象就代表了學(xué)校的基本形象，注意學(xué)生外在形象要求，堅(jiān)持學(xué)生不染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)，儀表端莊，女生不燙怪發(fā)，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學(xué)生青春靚麗形象，堅(jiān)決制止學(xué)生在公共場(chǎng)所吸煙、酗酒，堅(jiān)持教育與考核并重。每周檢查一次教室桌椅擺放與桌椅內(nèi)衛(wèi)生情況，并納入班級(jí)管理考核中。堅(jiān)決杜絕男、女生混寢現(xiàn)象，男寢女生止，女寢男生止，班主任加強(qiáng)教育，宿管員、值班老師加強(qiáng)檢查，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，難在養(yǎng)成，抓好平時(shí)教育管理，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生做到學(xué)習(xí)自覺，行為規(guī)范，生活自理。

4、能過家校合作培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

（1）我們通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流（2）家長(zhǎng)開放日：讓家長(zhǎng)監(jiān)督我們的工作，讓家長(zhǎng)看一看我們培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見。

(3)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班：講解如何教育孩子，在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣中，家長(zhǎng)應(yīng)注意什么、應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。

（4）為了方便家校的溝通，我校通過家校聯(lián)系卡，方便學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的溝通。

5、把班級(jí)作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育重要陣地 首先重點(diǎn)實(shí)施“星級(jí)”評(píng)價(jià)養(yǎng)成教育模式（1）“星級(jí)”教育模式

①加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高“星級(jí)”教育活動(dòng)的指導(dǎo)能力“星級(jí)”教育活動(dòng)的開展主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，班主任是班級(jí)所有活動(dòng)開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動(dòng)的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。為此，政教處對(duì)所有班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對(duì)“星級(jí)”教育活動(dòng)的每一個(gè)實(shí)施步驟和方略都能了如指掌。

②開展月份主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破“星級(jí)”教育活動(dòng)是一個(gè)涉及養(yǎng)成教育活動(dòng)內(nèi)容的整體性活動(dòng)，從短時(shí)間里是難以體現(xiàn)出它的實(shí)效性。面對(duì)這種情況，可采取每學(xué)期初針對(duì)學(xué)生所有存在產(chǎn)問題先定出“薄弱星”，然后開展以月份為單位的主題教育，通過月份主題活動(dòng)達(dá)到“薄弱星”的轉(zhuǎn)化，即實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破。

(2)“星級(jí)”教育模式的評(píng)價(jià)手段

開展“星級(jí)”教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，是教育活動(dòng)的一個(gè)載體，它會(huì)成為“星級(jí)”教育活動(dòng)全面提高的一個(gè)有效措施。在對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，必須始終堅(jiān)持階段性評(píng)價(jià)思路，力爭(zhēng)做到評(píng)份的客觀、全面、公正。

①診斷性評(píng)價(jià)階段

一般安排在每學(xué)期初進(jìn)行，政教處將《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓師生雙方都了解在“爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)”教育活動(dòng)中要達(dá)到的思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，同時(shí)也為今后的活動(dòng)和實(shí)施評(píng)價(jià)提供參照點(diǎn)和客觀依據(jù)。診斷性評(píng)價(jià)結(jié)束后，可將學(xué)生獲星情況填寫在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表上。

②形成性評(píng)價(jià)階段

一般放在每月底。評(píng)價(jià)采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)(每周)、小組互評(píng)（每周)、教師評(píng)(雙周)的方法。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，將對(duì)自己獲星的情況填在評(píng)價(jià)表上，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行調(diào)整，形成自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的爭(zhēng)星局面。(學(xué)生通過寫?zhàn)B成日記、反思自己的行為，從而知錯(cuò)必改)③總結(jié)性評(píng)價(jià)階段

總結(jié)性評(píng)價(jià)放在每學(xué)期的期末。在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按照自我評(píng)價(jià)，再小組評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(每月)，最后班主任評(píng)定的程序，對(duì)每個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)星情況進(jìn)行總評(píng)，并評(píng)出“星級(jí)”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。

具體細(xì)節(jié)操作說(shuō)明：

要改正或加強(qiáng)的行為習(xí)慣的選擇：

根據(jù)本班學(xué)生的整體行為習(xí)慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學(xué)生在根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)，由學(xué)生自己確立本月應(yīng)注意和改正的小主題，如一個(gè)習(xí)慣一個(gè)月未能改好，可以延長(zhǎng)時(shí)間。

方式：

自評(píng)、互評(píng)：每周一次 師評(píng)：每?jī)芍芤淮?家長(zhǎng)評(píng)：每月一次 結(jié)果呈現(xiàn)方式：

表格中的評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)、互評(píng)每周一次，教師評(píng)兩周評(píng)一次，家長(zhǎng)評(píng)每月評(píng)一次每項(xiàng)目標(biāo)都分為星級(jí)，由高到低分別為：★■▼○ 四個(gè)星級(jí)，得8個(gè)以上★者，總評(píng)等級(jí)為優(yōu)；各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的等級(jí)加在一起得8個(gè)以下，4個(gè)以上★者，總評(píng)等級(jí)為良；四個(gè)以下★者總評(píng)星級(jí)為可。

為了增加效果，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便于更好的去改正，我們要求學(xué)生對(duì)自己的某些習(xí)慣的養(yǎng)成過程及效果進(jìn)行反思，這些習(xí)慣可以與月主題有關(guān)的，也可以根據(jù)自己的需要的對(duì)自己一些急需養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行反思。

其次班級(jí)管理體現(xiàn)在其它方面有：

(1)實(shí)施了班級(jí)物品包保制，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)。(2)利用班會(huì)課這個(gè)主陣地，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育主題班會(huì)，孝親敬長(zhǎng)主題班會(huì)、感師恩主題班會(huì)、感謝他人幫助我主題班會(huì)、感恩祖國(guó)培養(yǎng)我主題班會(huì)，使學(xué)生受到的感觸很深，也受到了很深的教育，有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、能過引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣 幫助孤寡老人、為父母洗一次腳活動(dòng)、義務(wù)清掃大街等。

7、其它方面

（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值，沉穩(wěn)度，藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語(yǔ)言衛(wèi)生等。

（2）學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動(dòng)形式，喜好，表現(xiàn)方法，協(xié)作精神，客人接待技巧等。學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式，集合，集體演講，社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（八）預(yù)期成果

1、學(xué)生在校生活，能夠達(dá)到自我管理、自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、形成一套教師教師優(yōu)秀論文集。

3、形成一套學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

4、形成一套完善有效的學(xué)生日常行為管理辦法。

5、形成優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者示范校經(jīng)驗(yàn)材料。

四、研究結(jié)果與分析

（一）課題產(chǎn)生的實(shí)際效果

1、驗(yàn)證了“養(yǎng)成教育要突出主題”的正確性

秩序教育是在“養(yǎng)成教育要突出主題”的大的假設(shè)背景下提出來(lái)并加以研究實(shí)施的。通過研究實(shí)施，反過來(lái)又驗(yàn)證了“養(yǎng)成教育要突出主題”這一命題的正確性。

通過養(yǎng)成教育，沒有削弱學(xué)校的德育，反而使學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性增強(qiáng)。

學(xué)校德育堅(jiān)持正確的政治方向無(wú)疑是十分正確的。作為教育工作者高瞻遠(yuǎn)矚，把握教育的大方向無(wú)疑是非常必要的和不可缺少的。但是，解決了教育的方向性并不一定就解決了它的實(shí)效性，如果在教育的具體措施上唱高調(diào)，不是采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的操作策略和方法來(lái)具體落實(shí)，德育的效果是無(wú)法保證的，甚至?xí)a(chǎn)生相反的后果，貽誤后代。德育需要培養(yǎng)生成的要素可以說(shuō)都是非智力因素。我校通過養(yǎng)成教育，以突出習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)統(tǒng)攝學(xué)校的德育工作，教師感到工作實(shí)在，落到實(shí)處，教育的憑借恰當(dāng)，措施具體易操作，教育效果好，學(xué)校風(fēng)氣近幾年來(lái)一直保持在良好狀態(tài)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，突出秩序意識(shí)的養(yǎng)成和秩序習(xí)慣的習(xí)得，學(xué)習(xí)生活井然有序，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極向上，學(xué)習(xí)成績(jī)名列廣漢市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

2、充分證實(shí)了當(dāng)前中學(xué)養(yǎng)成教育的主題應(yīng)是“責(zé)任、秩序、禮貌、友愛、上進(jìn)”。

我們雖然只是重點(diǎn)進(jìn)行了以“講秩序、遵守紀(jì)律”為主題的養(yǎng)成教育研究，沒有將上述幾個(gè)主題全面的進(jìn)行研究。但是，“責(zé)任、秩序、禮貌、友愛、上進(jìn)”這一組主題都是在相同的兒童心理機(jī)制和教育總體要求條件下提出來(lái)的，只不過各個(gè)主題所反映的角度不同而已。從積淀學(xué)生人格的要素來(lái)看，機(jī)理是一樣的，這些主題都是兒童人格中需要積累的因素，是必不可少的。既然“秩序”要素能夠在日常教育活動(dòng)中自然地培養(yǎng)習(xí)得，日積月累，終成品質(zhì)，其他要素也能“修成正果”。

3、構(gòu)建出適合我校特點(diǎn)的“講秩序、遵守紀(jì)律”教育內(nèi)容體系

我們把中學(xué)養(yǎng)成教育分解為三大塊：即學(xué)習(xí)上、活動(dòng)中、生活上。每一塊又列出若干條目，每塊、每條都是在良好習(xí)慣養(yǎng)成的統(tǒng)攝下，為突出“講秩序、遵守紀(jì)律”服務(wù)的。學(xué)校將這些要求通過不同的方式向?qū)W生宣講、展示，讓學(xué)生熟悉它，理解它，在學(xué)校生活中踐履它，長(zhǎng)期規(guī)范，經(jīng)年積累，學(xué)生的秩序意識(shí)逐漸形成，秩序習(xí)慣逐步養(yǎng)成，為良好校風(fēng)的形成、保持、發(fā)展提供了有力的保證。

4、建構(gòu)了適合中學(xué)特點(diǎn)的秩序教育操行評(píng)定體系

我校為了突出“秩序”教育，將對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定規(guī)范化，在評(píng)價(jià)上突出自覺習(xí)慣養(yǎng)成教育主題。

（二）課題所獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)實(shí)中學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)德育為首，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育。中學(xué)養(yǎng)成教育的依據(jù)和最終目標(biāo)是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是早就明確了的。在校內(nèi)，雖然每天、每月、每學(xué)期都在抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可問題在于包括中學(xué)在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校多年的養(yǎng)成教育，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，其行為習(xí)慣雖說(shuō)并非全與國(guó)家、社會(huì)的要求相對(duì)立，但至少可以說(shuō)沒有達(dá)到國(guó)家、社會(huì)的要求水準(zhǔn)。關(guān)心社會(huì)的人都感到社會(huì)上許多人缺乏良好的行為習(xí)慣，不少人的思想品德也差。全國(guó)的學(xué)校都在抓養(yǎng)成教育，且是常抓不懈，可國(guó)家、社會(huì)對(duì)行為的規(guī)范要求，較難轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的行為表現(xiàn)，學(xué)校養(yǎng)成教育顯得那樣蒼白無(wú)力，疲于應(yīng)付。我們期望的由他律到自律的轉(zhuǎn)化，進(jìn)展是那樣的緩慢，效果并不使人滿意。這很值得我們深思、探索。

1、養(yǎng)成教育成效不大的原因到底在哪里？

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，不能不說(shuō)它是一個(gè)完整的科學(xué)要求，但它又是一個(gè)大而全的要求，范圍廣、要求全，不便于記憶。養(yǎng)成教育要“照章行事”，教師不記住把握其內(nèi)容，又怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我要求和自我訓(xùn)練實(shí)踐，學(xué)生不記住掌握其要求又怎能自我實(shí)施、自我檢查、自我調(diào)節(jié)、自我更正？學(xué)生間又怎能相互幫助、相互促進(jìn)？況且日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的、不斷發(fā)展變化的過程，其要求在層次上也處于不斷的變化發(fā)展之中，不可能一次性講解學(xué)習(xí)就一成不變?，F(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)滲透教育，在學(xué)校教育活動(dòng)中也十分注意了滲透，但在現(xiàn)實(shí)中養(yǎng)成教育是一種泛化的滲透，主題不鮮明，效果不佳。

心理學(xué)中知覺的原理告訴我們：在知覺印象形成過程中，構(gòu)成印象的各種品質(zhì)所占的分量是不同的，其中影響力較大的被稱為中心品質(zhì)。中心品質(zhì)的特性是能統(tǒng)攝有關(guān)的非中心品質(zhì)。對(duì)《守則》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)把握實(shí)際上是一個(gè)知覺的過程。如果我們把養(yǎng)成教育中《守則》、《規(guī)范》的要求看成一個(gè)個(gè)品質(zhì)，那么《守則》、《規(guī)范》的要求實(shí)際上就是一組具有層級(jí) 關(guān)系的相互聯(lián)系的品質(zhì)性要求。我們科學(xué)地分析研究，挖掘出《守則》《規(guī)范》要求中的中心品質(zhì)，以中心品質(zhì)為養(yǎng)成教育的鮮明主題，開展養(yǎng)成教育，師生對(duì)其內(nèi)容易于把握，實(shí)施的方向性明確，指向性集中，定會(huì)取得較好的效果。

肯定《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的科學(xué)性，并不是肯定了《守則》、《規(guī)范》的要求本身具有應(yīng)用性。即科學(xué)的要求本身并不一定自然解決了自身的應(yīng)用推廣；目標(biāo)、目的并不能代替實(shí)施的方式、步驟。本文有一條基本的假設(shè)：即現(xiàn)實(shí)中養(yǎng)成教育成效不理想的根本原因在于大而全的要求下的主題不鮮明的養(yǎng)成教育模式。主題不鮮明，將最終目標(biāo)當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的階段性目標(biāo)，導(dǎo)致養(yǎng)成教育中的形式主義和走過場(chǎng)。養(yǎng)成教育的主題突出且鮮明，即是抓住了主要矛盾，抓住了矛盾的主要方面，以求問題的實(shí)質(zhì)性解決。

2、現(xiàn)階段中學(xué)的養(yǎng)成教育究竟突出哪些主題為宜呢？

結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和現(xiàn)階段學(xué)校教育的實(shí)際，我們認(rèn)為，現(xiàn)階段中學(xué)的養(yǎng)成教育主要突出以下主題為宜。

（1）強(qiáng)化“責(zé)任”教育

一個(gè)人要自立于社會(huì)、自立于人生，除了基本的素質(zhì)外，就只能靠“責(zé)任”立足。一個(gè)人無(wú)論他的發(fā)展?fàn)顩r如何，主要他具備了基本的責(zé)任感，社會(huì)的規(guī)范、要求就一定能在他身上得到體現(xiàn)，得到貫徹。強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。

責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。實(shí)施時(shí)應(yīng)提出不同年級(jí)的教育要求，將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，常抓不懈，取得實(shí)效。

（2）狠抓“秩序”教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序、師生生活方面的秩序，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中要根據(jù)不同年級(jí)、不同人員的特點(diǎn)，用不同的方式提出要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

（3）加強(qiáng)“禮貌”教育 禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。實(shí)施時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分布驟實(shí)施，積累滾動(dòng)，形成規(guī)范。

（4）落實(shí)“友愛”教育

友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛只有在心中，才會(huì)產(chǎn)生自覺的友好行為。

友愛教育效果的檢驗(yàn)基地最終在家庭中，在學(xué)生居家的鄰里之間，在社會(huì)交往之中。

（5）促使“上進(jìn)”教育

上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識(shí)，又是一種意志，上進(jìn)意識(shí)的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。

養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點(diǎn)。從教育與社會(huì)、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會(huì)有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實(shí)踐了。為了驗(yàn)證以上假設(shè)的科學(xué)性和實(shí)效性，我們組織開展了為期3年的《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》研究，以期突破一點(diǎn)，窺見一斑，為中學(xué)養(yǎng)成教育探索一條科學(xué)實(shí)用的工作之路，為學(xué)生的人格成長(zhǎng)積淀良好的素養(yǎng)元素。

五、討論

（一）秩序教育是永恒的主題

要?jiǎng)?chuàng)建良好的社會(huì)秩序，就必須要求人人都要有良好的秩序意識(shí)并努力實(shí)踐它。秩序意識(shí)的培養(yǎng)一定要從小著手，強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)年積累，形成習(xí)慣。中學(xué)打基礎(chǔ)，中學(xué)、大學(xué)強(qiáng)化之，才能最終養(yǎng)成習(xí)慣，回報(bào)社會(huì)。秩序教育的內(nèi)容是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，但秩序意識(shí)是永恒的。教育中既要緊緊把握住教育的內(nèi)容，避免空洞，又要時(shí)刻牢記秩序意識(shí)的培養(yǎng)才是最終落腳點(diǎn)的觀點(diǎn)，“憑借內(nèi)容形成觀念，運(yùn)用觀念統(tǒng)攝內(nèi)容”，使秩序教育永遠(yuǎn)保持在良性的狀態(tài)下，取得事半功倍的效果。

（二）養(yǎng)成教育對(duì)象的不可對(duì)比研究性

對(duì)比研究是教育科研中常用的方法，許多研究運(yùn)用它，都能取得好的效果。但是，在秩序教育對(duì)象研究中它是不可用的。因?yàn)?，即使沒有重點(diǎn)進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校、班級(jí)，決不可能放任自流，不要秩序；就是在重點(diǎn)進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校，也不可能某些班級(jí)搞研究就講秩序，另外一些班級(jí)不搞研究、有意地與搞研究的班級(jí)對(duì)比而不講秩序，否則，后果不堪設(shè)想。要進(jìn)行秩序教育研究，研究實(shí)施的對(duì)象至少是一所學(xué)校的全體學(xué)生。如果一定要采用對(duì)比研究法，只能在秩序的內(nèi)容、組織實(shí)施方式方法等方面進(jìn)行，決不能讓一些學(xué)生有意地不講秩序來(lái)襯托突出講秩序的學(xué)生，以體現(xiàn)所謂的研究成果，這是我們必須牢記的。

六、附件及參與文獻(xiàn)

《班主任工作心理學(xué)》、《班主任工作藝術(shù)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》。

第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

研 究 報(bào) 告

一、課題研究背景

我校地處方城縣廣陽(yáng)鎮(zhèn)佟莊村，有在校生500多人，有教師22人。大部分家長(zhǎng)外出打工、經(jīng)商，孩子由年長(zhǎng)的爺爺、奶奶、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏教育方法，子女無(wú)人管住的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡(jiǎn)單粗暴、非打則罵；有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子過分溺愛，聽之任之，認(rèn)為長(zhǎng)大能掙大錢即可；有的家長(zhǎng)不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問題。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校園垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關(guān)心??因此，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅關(guān)系到我校的健康的良性發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到當(dāng)?shù)氐恼麄€(gè)精神文明建設(shè)。所以，我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)德育的一個(gè)重要任務(wù)。

二、課題的提出和論證。

近年來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國(guó)少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會(huì)信息來(lái)源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。與此同時(shí)，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導(dǎo)致在少年兒童中存在著“行為霸道、不 懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強(qiáng)”等不良習(xí)慣。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生良好品行的重要前提。小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成是提高一代人思想、行為素質(zhì)的重要途徑?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動(dòng)力定型，它能促使學(xué)生不知不覺地按照一定方式行事。因此，實(shí)施《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。對(duì)于我們這樣一所農(nóng)村學(xué)校而言，這個(gè)問題尤其重要。

三、課題研究的內(nèi)容。

1、注重良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成。

2、注重良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

3、注重良好的安全行為習(xí)慣養(yǎng)成。

4、在全校師生中開展“從我做起，樹立自信心”的活動(dòng)。

5、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

6、機(jī)會(huì)留給每個(gè)孩子。

四、課題研究的目標(biāo)。

1、近期目標(biāo)

（1）通過課題探討實(shí)驗(yàn)，掌握小學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，確立學(xué)生個(gè)體和整體提高的發(fā)展目標(biāo)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。（2）在校內(nèi)外探索培養(yǎng)小學(xué)生為改變家鄉(xiāng)面貌而刻苦學(xué)習(xí)的情感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極、主動(dòng)、向上的良好習(xí)慣。

2、遠(yuǎn)期目標(biāo)

（1）構(gòu)建“小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的培養(yǎng)體系，全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的行為能力和素養(yǎng)，為孩子進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）繼續(xù)探索提高小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成之路，使各班級(jí)得以整體優(yōu)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

五、課題研究的方法和途徑。

1、調(diào)查了解分析：在課題研究各個(gè)階段中深入家庭、班級(jí)，進(jìn)行座談，掌握了解各班實(shí)施情況。

2、分段指導(dǎo)：根據(jù)低、中、高段的實(shí)際情況，提出各段實(shí)施方案，結(jié)合各段學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行研究實(shí)施。

3、分類指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、成績(jī)、品德行為、個(gè)體差異情況，分三個(gè)等次指導(dǎo)，逐步達(dá)到整體提高。

4、加強(qiáng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，良好行為習(xí)慣為重，對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

5、耐心引導(dǎo)：針對(duì)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑心理強(qiáng)，在實(shí)施過程中，要耐心引導(dǎo)，以多贊揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少譏諷為著眼點(diǎn)，增強(qiáng)他們克服心理自卑的能力。

6、相互探討交流：在教學(xué)研究實(shí)踐中，各科教師要認(rèn)真總結(jié)探討經(jīng)驗(yàn)，形成書面論文，相互交流，用典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成教育。

7、開展競(jìng)賽活動(dòng)：根據(jù)各段實(shí)際，分段開展詩(shī)歌朗誦、演講、作文和各類主題隊(duì)會(huì)、文體活動(dòng)，增進(jìn)交流，增強(qiáng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性的意識(shí)。

8、搞好階段總結(jié)：實(shí)施過程中，要進(jìn)行階段總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)調(diào)整方法。

9、抓好培訓(xùn)：抓住典型經(jīng)驗(yàn)，舉辦各種專題講座，從典型經(jīng)驗(yàn)著手，在教師中相互交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

10、抓教師業(yè)務(wù)提高：加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能的提高，要求教師在研究實(shí)踐中積極倡導(dǎo)主動(dòng)、自覺、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中不斷增強(qiáng)提高學(xué)習(xí)積極性的意識(shí)。

11、家長(zhǎng)聯(lián)系制：在研究中，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，采取家訪、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別訪談了解學(xué)生在家中的行為習(xí)慣情況，并要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同搞好課題研究實(shí)驗(yàn)。

六、課題研究的步驟：

第一階段：（2013年12月—2014年2月）

1、確立研究課題，制定方案，撰寫報(bào)告。

2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、向教師通報(bào)研究課題意圖、方案及報(bào)告。

4、確立課題研究對(duì)象。第二階段：（2014年3月—2014年6月）

1、組織學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、理論，深入班級(jí)開展調(diào)研。

2、分段深入討論，制定出科學(xué)的切實(shí)可行的研究途徑，形成有效的，可操作性的研究方案。

第三階段：（2014年7月—2008年10月）

1、全面進(jìn)入提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐。

2、指導(dǎo)、檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的可行性、實(shí)踐性、有效性和科學(xué)性。第四階段：（2014年11月—2014年12月）

1、總結(jié)完善小學(xué)生良好行為養(yǎng)成的研究成果，進(jìn)一步明確培養(yǎng)途徑，形成書面課題研究實(shí)驗(yàn)獲得成果、經(jīng)驗(yàn)。

2、撰寫研究及成果報(bào)告，收集整理、匯編、經(jīng)驗(yàn)文章。

3、申請(qǐng)結(jié)題。

七、課題實(shí)施策略

我校全體實(shí)驗(yàn)教師緊緊圍繞“小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案展開了研究與實(shí)驗(yàn)，積極探索了新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、全面健康地發(fā)展。

（一）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人格局。

1、學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，成員由黨支部、學(xué)校行政、工會(huì)、大隊(duì)部等成員組成。三年來(lái)，共召開了各類專題研討會(huì)10余次，同時(shí)形 5 立了例會(huì)制度，定時(shí)分階段、有目的地指導(dǎo)，及時(shí)交流總結(jié)，改進(jìn)訓(xùn)練方法，分析學(xué)生思想狀況，布置各月訓(xùn)練內(nèi)容。

2、年級(jí)行為規(guī)范訓(xùn)練指導(dǎo)小組。

行為規(guī)范訓(xùn)練指導(dǎo)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全體教師對(duì)所任班級(jí)學(xué)生全面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

３、班級(jí)行為規(guī)范訓(xùn)練小組。

班主任任組長(zhǎng)，科任教師任成員，組成班級(jí)訓(xùn)練小組，小組成員參加班級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)，共同采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

４、紅領(lǐng)巾行為規(guī)范監(jiān)督小組。

少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，學(xué)校值周生、監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)為成員，對(duì)全校學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行日日監(jiān)督檢查。

此外，學(xué)校還深入社會(huì)調(diào)查監(jiān)督，包括電子游戲室、網(wǎng)吧等全面了解學(xué)生在社會(huì)的表現(xiàn)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況研究對(duì)策，收到良好的效果。

（二）健全制度，完善規(guī)范訓(xùn)練體系。

我校除了將《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩，在校園最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)規(guī)范的濃厚氛圍外，還根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《值周值日制度》、《優(yōu)秀學(xué)生系列評(píng)比制度》、《先進(jìn)班集體評(píng)比制度》、《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生健康管理制度》、《文化建設(shè)制度》、《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《學(xué)生在校內(nèi)外活動(dòng)行為的安 全規(guī)定》、《學(xué)生文明行為規(guī)范要求》、《公物保護(hù)制度》等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范著每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。

（三）活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)。

讓道德認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性德育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

1、班級(jí)管理體現(xiàn)自主性。

班級(jí)管理不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，而且更要突出學(xué)生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持施行大隊(duì)委干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制、班級(jí)干部民主選舉制和值日班長(zhǎng)制，使學(xué)生們?cè)缛者m應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)進(jìn)行自我選擇教育。在班級(jí)管理中實(shí)行值日班長(zhǎng)制，能讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)每人輪流值日一天，每天放學(xué)前都要對(duì)值日情況進(jìn)行小結(jié)，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無(wú)疑是一種最好的方式，而且學(xué)生能干得主動(dòng)、干得開心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。

2、興趣活動(dòng)突出主動(dòng)性。

素質(zhì)教育特別重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，認(rèn)為“個(gè)性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)新和革新的保證。”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重因材施教，特別鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和愛好，要求評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再是千篇一律，而是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。我們學(xué)校重視藝體學(xué)科，專職老師組織校乒乓球、合唱、繪畫、舞蹈、英語(yǔ)等各種興趣小組，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和潛能得到充分地發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好與藝術(shù)天賦，培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)，為學(xué)生的自主發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

３、實(shí)踐活動(dòng)展示了學(xué)生的自主教育潛能。

學(xué)校本著一切從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，提高自身的道德素質(zhì)，專門設(shè)置了“小手牽大手”、“我是清潔小能手”等少先隊(duì)服務(wù)崗位，最大限度地為隊(duì)員提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們從小不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)。

４、以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、自我教育能力。利用節(jié)日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，是我校培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行自我教育的一種良好方式。如每年三?八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六?一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九?十教師節(jié)給老師一聲祝福；十?一國(guó)慶節(jié)向祖**親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。

此外，學(xué)校還通過組織開展各類有益的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和高尚的思想品質(zhì)。多年來(lái)開展了六?一“歌唱祖國(guó)”歌曲競(jìng)賽、舞蹈比賽、“百年校慶”活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的教育；以“環(huán)?！睘橹黝}開展“中所是我家，衛(wèi)生靠大家”自主打掃活動(dòng)；以“我為學(xué)校添光彩”、“我用小手扮亮母?！睘閮?nèi)容進(jìn)行畫畫、作文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到了教育，達(dá)到了預(yù)期目的。

（四）加強(qiáng)配合，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合。為此，采取了以下措施：

一是學(xué)校要求和家庭經(jīng)常聯(lián)系，建立聯(lián)系網(wǎng)。共同做好了對(duì)學(xué)生的教育規(guī)范工作，同時(shí)認(rèn)真聽取他們對(duì)學(xué)校教育工作的意見和建議。

二是建立了實(shí)踐基地。主要是學(xué)校的法制校長(zhǎng)，定期給學(xué)生講相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律法紀(jì)教育。

三是開展了小學(xué)生行為規(guī)范銜接座談會(huì)。不定期舉行例會(huì)，相互交流了解，包括學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與教師三個(gè)方面的形式。讓規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)成了共識(shí)。

（五）把握標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

每個(gè)學(xué)生都希望自己能進(jìn)步，都希望看到自己的努力所取得的成績(jī)與收獲。為了使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，明確自身的不足和努力方向，學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，發(fā)揮榜樣的示范作用，以增強(qiáng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性和自覺性。三年多來(lái)，我們?cè)诓粩嗵剿饔?我校特色的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，目前已初步形成了一系列操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和具體做法：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我們把習(xí)慣分成了禮儀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全四大類，每期定時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)外，我們每周進(jìn)行了“文明班集體”評(píng)價(jià)，每周一在升旗儀式上進(jìn)行隆重表彰。每學(xué)期末，我們還進(jìn)行全校的評(píng)優(yōu)，評(píng)優(yōu)種類多樣，有“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明隊(duì)員、體育尖子等。目的就是讓每一位學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅。

2、評(píng)價(jià)方式多樣。

對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況的評(píng)價(jià)，每周一班隊(duì)課各班進(jìn)行上周情況回顧，并提出本周要求和整改意見；每月最后一周進(jìn)行一次全方位深入的階段性評(píng)價(jià)，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。每學(xué)期末，進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，除了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以處，還請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、成效分析與問題思考。

（一）摸清了小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問題。

通過調(diào)查，找出了學(xué)生在禮儀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全等方面存在的大量不良行為習(xí)慣。

（二）找到了小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良行為習(xí)慣矯正的方法。

1、強(qiáng)化學(xué)校教育

10（1）班主任工作：重視班主任工作，加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。

（2）中隊(duì)活動(dòng)：圍繞養(yǎng)成教育，貫徹落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。

（3）思品課教學(xué)：在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

（4）主渠道滲透：要緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。

（5）校園文化：學(xué)校注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說(shuō)話，讓一草一木都能育人。

（6）活動(dòng)育人：學(xué)校根據(jù)總體實(shí)施方案組織開展相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與、自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)中得以全方面培養(yǎng)、矯正。

（7）學(xué)校管理：學(xué)校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。

2、協(xié)調(diào)家庭教育

學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，完善教師家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭(zhēng)取得到他們的支持與配合。

3、重視社會(huì)教育

加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，加強(qiáng)法制、網(wǎng)絡(luò)文明等相關(guān)教育，爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的積極因素，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

1、禮儀方面：絕大多數(shù)同學(xué)禮貌待人，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能使用禮貌用語(yǔ)，在家能禮貌待人，孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場(chǎng)合不擁擠、不喧嘩。

2、學(xué)習(xí)方面：上課能做到專心聽講，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，能主動(dòng)做好筆記，遇到困難能主動(dòng)克服，會(huì)使用各種工具查找資料并敢于實(shí)踐。

3、勞動(dòng)衛(wèi)生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，在?；灸艹蔀槔蠋煹膭趧?dòng)好幫手，衛(wèi)生習(xí)慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個(gè)人衛(wèi)生。

4、安全方面：通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)，能認(rèn)識(shí)生活中的不安全隱患，做到了不安全的事不做，各種行為準(zhǔn)則得以有效落實(shí)。

總之，三年來(lái)，通過對(duì)《農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》實(shí)驗(yàn)課題的研究，我校制度更加完善，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃、校貌大為改觀，良好的班風(fēng)已初步形成，良好的行為習(xí)慣基本規(guī)范，校園隨時(shí)隨地干凈整潔，教學(xué)秩序井然，環(huán)境優(yōu)雅舒適，家長(zhǎng)反響良好，多次得到兄弟學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使了我校特色教育的有效實(shí)施，取得了較大進(jìn)步，涌現(xiàn)了一批書法、唱歌、舞蹈、繪畫、體育小能手，學(xué)校獲得了縣“讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”的稱號(hào)。

（四）、參加實(shí)驗(yàn)的相關(guān)人員在教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)方面有了明顯的提高，逐步成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

學(xué)校全體教師自從參加課題研究后，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，積極參加各類培訓(xùn)充實(shí)自己，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，獲得了豐碩的成果。

第三篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案

為了進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的文明素質(zhì)，特制定本方案。

通過加強(qiáng)學(xué)生日常行為訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)中小學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展；培養(yǎng)中小學(xué)生自強(qiáng)、自立、自我教育的能力，促進(jìn)他們堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成。

1、遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣。遵守國(guó)家法律和校規(guī)校紀(jì)；遵守公共秩序，保護(hù)公共設(shè)施，愛護(hù)公共財(cái)物；遵守社會(huì)公德，購(gòu)物、上車自覺排隊(duì)。

2、文明禮儀習(xí)慣。舉止行為符合社會(huì)規(guī)范和中小學(xué)生行為規(guī)范；尊敬他人，善待他人；謙恭禮讓，注重禮節(jié)；孝敬父母，尊老愛幼，尊敬師長(zhǎng)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，真誠(chéng)相待。

3、衛(wèi)生健康習(xí)慣。注重搞好個(gè)人衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔；合理搭配營(yíng)養(yǎng)，科學(xué)飲食；遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離毒品；愛護(hù)眼睛，堅(jiān)持做眼保健操；控制體重，達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)；具有積極樂觀的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，遇到問題能進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)或?qū)W會(huì)傾訴。

4、鍛煉身體習(xí)慣。熱愛體育，崇尚運(yùn)動(dòng)，能夠認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值；關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體育賽事，將體育作為生活不可缺少的組成部分；認(rèn)真上好體育課，做好課間操；制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，通過不同形式堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)；積極參加校內(nèi)外體育活動(dòng)，掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能；完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)。

5、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)功課，善于發(fā)現(xiàn)問題，做好預(yù)習(xí)筆記；課堂認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考，大膽質(zhì)疑，積極回答問題，做好課堂練習(xí)；獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，做好課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解；學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、課外閱讀習(xí)慣。堅(jiān)持每天半小時(shí)課外閱讀；堅(jiān)持寫讀書筆記，認(rèn)真寫日記；每周誦記一名篇或好的段落，2—3條名言警句。

7、勤儉節(jié)約習(xí)慣。生活儉樸，不相互攀比，不盲目追求時(shí)尚；節(jié)約用水、用電，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)和生活用品，愛惜糧食。

8、自立自強(qiáng)習(xí)慣。每天自己整理食物、打掃房間衛(wèi)生；上學(xué)前自己整理好書本、文具等物品；家長(zhǎng)不在時(shí)，能夠妥善安排好自己的生活；做事有計(jì)劃、不拖沓，當(dāng)天事情當(dāng)天完成，自己能做的事情自己完成。

9、熱愛勞動(dòng)習(xí)慣。上好勞動(dòng)課，經(jīng)常參加學(xué)校集體勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及社區(qū)服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。

10、誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣。坦誠(chéng)做事，以誠(chéng)待人；言而有信，說(shuō)到做到；不說(shuō)謊話，不弄虛作假，考試不作弊；借東西要按期歸還，損壞了要按價(jià)賠償。

11、團(tuán)結(jié)友愛習(xí)慣。同學(xué)之間要互相理解，互相支持，團(tuán)結(jié)友愛,真誠(chéng)相待；對(duì)單親、父母離異學(xué)生、留守學(xué)生、身體有殘疾的學(xué)生要真誠(chéng)幫助；同學(xué)之間發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)，冷靜處理。

12、安全意識(shí)習(xí)慣:增強(qiáng)安全意識(shí)，樹立安全第一的思想，掌握基本的安全常識(shí)；注重活動(dòng)安全，課間不在樓道、校園追打；室外體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)要嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)范；注意交通安全，不坐超員車、無(wú)證車輛，不在公路上玩耍，不在高速公路上走動(dòng)；注意食品安全，不吃三無(wú)食品，不吃過期、變質(zhì)食品；遇到危險(xiǎn)時(shí)機(jī)智應(yīng)付，及時(shí)撥打110、120急救。

第四篇：《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》中期研究報(bào)告

《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》

中期研究報(bào)告

課 題 名 稱： 農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究

學(xué) 科 分 類： 綜合類 主 持 人 姓 名： 魏洪嶺

所 在 單 位： 濮陽(yáng)縣八公橋一中 填 表 日 期： 2015.5

《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》中期研究報(bào)告

課題主持人：魏洪嶺

課題組成員：李秀芳、石茹花、朱利紅、孫來(lái)振、胡俊星

一、課題的意義

中小學(xué)生是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學(xué)生道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好行為習(xí)慣，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幾十年來(lái)，我們國(guó)家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，并為此做了大量的工作。但是，實(shí)際教育效果卻差強(qiáng)人意。

深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實(shí)際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育教育一個(gè)重大的弊端就是不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。另外，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中小學(xué)德育教育實(shí)際看，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對(duì)少年兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常常看到的一個(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。同時(shí)，在家 2

庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。

鑒于此，培養(yǎng)中小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，既有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)在中小學(xué)生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)家庭教育的改進(jìn)。

因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學(xué)生德育工作中存在主要弊端的對(duì)策與措施，而且也可以探索出新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)下如何進(jìn)行中小學(xué)生德育教育的新路子，以滿足中小學(xué)生德育教育的新需求。對(duì)中中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。

俄國(guó)著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。”國(guó)內(nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。

由于農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生多，大多由奶奶、爺爺照管，而很多學(xué)生的奶奶、爺爺連字都不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的幫助不大。德育方面主要管學(xué)生的溫飽，其他方面沒什么精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，沒怎么管，只要不出安全問題就好。學(xué)生由于家庭、社會(huì)的影響和所受教育的局限性，因而在德育方面存在諸多問題，從而 3

影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學(xué)的重要保障，是實(shí)施新課程三維目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

（一）研究的目標(biāo)、內(nèi)容

(1)農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的良好行為習(xí)慣。

①良好的文明行為習(xí)慣。

把文明行為習(xí)慣的教育和訓(xùn)練作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)公德教育和誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，摒棄假惡丑；開展多種形式的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文明意識(shí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

?良好的安全行為習(xí)慣。

安全是生命的保障。牢固樹立“安全大于天，責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康和生命負(fù)責(zé)。加強(qiáng)安全管理，認(rèn)真開展安全知識(shí)教育，讓學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，要高度重視學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范能力。

?良好的生活習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用，是使人終身受益的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣要注意引導(dǎo)他們?cè)谏钪猩眢w力行，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，切實(shí)從小事做起，從身邊做起。要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期健 4

康心理、交往、戀愛觀的教育以及行為指導(dǎo)，要有針對(duì)性地開展心理健康教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生抵抗挫折、克服困難的能力。

④良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的法寶，抓好對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革過程中，要加強(qiáng)研究和實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展；要以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為切人點(diǎn)，抓好普遍性學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)出有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，且具有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)生。

(2)讓小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的具體方法和途徑。

?用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》等，規(guī)范學(xué)生的行為，從點(diǎn)滴做起。

為使中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育日見成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊(cè)人手一冊(cè)，要求每位小學(xué)生熟記在心，根據(jù)情況制定相應(yīng)的檢查細(xì)則并對(duì)照細(xì)則每天進(jìn)行檢查，檢查情況給予量化。學(xué)生在明確了細(xì)則之后要求學(xué)生從小事做起。古人說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要從小事做起。許多中學(xué)生隨地吐痰、亂扔紙屑；節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學(xué)習(xí)做好事，回到家里卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使養(yǎng)成教育達(dá)到潛移默化的境界，就要要求學(xué)生從小事做起：見到垃圾隨手撿起來(lái)，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動(dòng)修理，上學(xué)衣帽整 5

齊，放學(xué)站隊(duì)……這些看似平平常常的事，卻是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一種積累。

?用良好的師生行為陶冶學(xué)生。

教師的行為是學(xué)生的一面鏡子，言行舉動(dòng)都給學(xué)生以潛移默化的影響，為此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)，對(duì)教師的行為習(xí)慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學(xué)生。另外，號(hào)召同學(xué)們向?qū)W校里、班級(jí)內(nèi)、小組中遵守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)異、品行良好的同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到將不良行為同化為良好行為習(xí)慣的目的。

?用制度強(qiáng)化。

制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”學(xué)校、教師一定要給學(xué)生一個(gè)明確的要求，告訴孩子應(yīng)該怎樣做，這就離不開各種規(guī)章制度的規(guī)范和制約。

④在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

學(xué)課教學(xué)是養(yǎng)成教育的主渠道。小學(xué)生在進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)一定要充分利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，讓各個(gè)教研組，備課組制定出各學(xué)科教學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)和主要內(nèi)容，并寫出計(jì)劃安排，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行貫徹落實(shí)。做好一朝一夕，上好每一節(jié)課，做好每一件事，在長(zhǎng)期熏陶，潛移默化中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

⑤開展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶中學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。

中學(xué)生精力充沛，活潑好動(dòng)、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)，使小學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國(guó) 6

慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動(dòng)。如組織小學(xué)生到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉、實(shí)習(xí)，組織隊(duì)員舉行莒南一日游活動(dòng)，參觀臥佛寺公園、天馬島、山東省政府、八路軍115師舊址、山東省第一個(gè)團(tuán)支部誕生地等，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗(yàn)養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習(xí)慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會(huì)、家庭中的作用，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶小學(xué)生情操的目的。

⑥及時(shí)總結(jié)，獎(jiǎng)懲結(jié)合。

在實(shí)施的過程中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，利用紅白菜單等形式及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后利用升旗儀式、校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，讓全體同學(xué)了解，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將起到推動(dòng)作用。

（二）研究方法

（1）調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對(duì)策提供依據(jù)；二是調(diào)查任課教師，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（2）文獻(xiàn)資料法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒已有的研究成果，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析研究，總結(jié)出學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對(duì)策和具體的方法、途徑。

（3）個(gè)案研究法：選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。

（4）行動(dòng)研究法：以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：邊實(shí)踐邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步推動(dòng)研究工作的發(fā)展。

四、研究進(jìn)程和主要研究工作

我們以八年級(jí)全體學(xué)生為研究對(duì)象，（一）第一階段（2014.09------2014.11）：研究的準(zhǔn)備階段

（1）面向所在年級(jí)任課教師問卷調(diào)查：八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣主題詞。

（2）面向所在班級(jí)全體學(xué)生調(diào)查：八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣主題詞。

（3）合并教師、學(xué)生問卷產(chǎn)生的良好行為習(xí)慣主題詞候選主題詞，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)倡導(dǎo)24個(gè)字，最終確定最有價(jià)值的良好行為習(xí)慣主題詞主題詞。

（二）第二階段（2014.11------2015.4）：研究實(shí)施階段

在前階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，教研活動(dòng)，邀請(qǐng)縣專家對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)慣”進(jìn)行了專題講座。學(xué)校課題組加強(qiáng)了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進(jìn)行交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，全體實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實(shí)驗(yàn)的熱情。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。

1.編制學(xué)年德育活動(dòng)計(jì)劃

（1）將確定的良好行為習(xí)慣主題與學(xué)年時(shí)間結(jié)合列出班級(jí)德育活動(dòng)計(jì)劃運(yùn)行表，注意：①突出良好行為習(xí)慣德育主題詞；②時(shí)間一般以一周為單位；③結(jié)合時(shí)間段內(nèi)具體特點(diǎn)，如國(guó)慶節(jié)等節(jié)假日； 2.編制每周德育課程內(nèi)容

（1）圍繞一周主題詞，主要從以下四個(gè)方面收集資料：

①主題解讀：簡(jiǎn)要解讀本周主題詞，使學(xué)生明白主題的基本含義。

②勵(lì)志名言：輯錄本主題下的名人名言，經(jīng)典美文，總字?jǐn)?shù)因年級(jí)而異，盡量不超過100-500字，內(nèi)容要貼近學(xué)生，便于理解，便于保持學(xué)生興趣。

③經(jīng)典故事：輯錄本主題下的古今中外經(jīng)典故事，可以是文章，也可以是視頻、圖說(shuō)等形式，故事內(nèi)容和表現(xiàn)形式要盡量考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，保持學(xué)生興趣，方便學(xué)生理解。

④體驗(yàn)感悟：要求學(xué)生寫日記，談感悟，每人每周提供一篇心得體會(huì)。日查：每天由學(xué)生會(huì)成員根全天對(duì)各班進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評(píng)比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周結(jié)：在周一班會(huì)上總結(jié)一周工作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生，評(píng)選紅旗班級(jí)。通過公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作，提升學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上每位科任教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，每學(xué)月每位教師撰寫一份學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，把師德考核作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，9

樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠(chéng)信話，做誠(chéng)信事，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處為學(xué)生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)做家務(wù)的習(xí)慣。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。

第三，發(fā)揮社會(huì)的教育功能，每學(xué)期請(qǐng)得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊(duì)和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校，對(duì)全體師生進(jìn)行法制安全教育，增強(qiáng)師生的法制安全意識(shí)。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮德育團(tuán)隊(duì)組織作用，開展“以誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)，運(yùn)用“誠(chéng)信討論”、“誠(chéng)信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠(chéng)信小標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠(chéng)信習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級(jí)三好學(xué)生，校園之星，誠(chéng)信小標(biāo)兵等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

第五，環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑，建立校園文化走廊。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語(yǔ)，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的黑板報(bào)，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

3、成果總結(jié)階段的主要工作。（2015、04------2015.10）

實(shí)驗(yàn)效果分析，收集整理資料，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，推廣經(jīng)驗(yàn)成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報(bào)告。

四、課題研究進(jìn)展

自開展《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》課題以來(lái)，我班的德育常規(guī)管理工作始終堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，以學(xué)生自主管理為特色，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，并取得了明顯的成效，贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。

（一）、健全德育制度，使德育管理精細(xì)化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度化是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)。精致的管理制度，會(huì)對(duì)德育工作的效果和學(xué)生的行為產(chǎn)生基礎(chǔ)性的影響。

1、細(xì)化學(xué)校德育工作計(jì)劃，將學(xué)校德育工作的任務(wù)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施方法等詳細(xì)地列入計(jì)劃之中，以強(qiáng)化學(xué)校德育工作的科學(xué)性和規(guī)范性。認(rèn)真設(shè)計(jì)每月的主題教育，做好國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、班會(huì)課等具體內(nèi)容的安排。

2、制定完善的管理制度，逐步完善學(xué)校班主任一日工作常規(guī)、班級(jí)工作月考核細(xì)則（由模糊評(píng)價(jià)到量化評(píng)價(jià)）及學(xué)期考核制度。在學(xué)生方面，學(xué)校以爭(zhēng)做文明學(xué)生、爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)等活動(dòng)，控制如“亂拋雜物、隨地吐痰、儀容儀表、言行失范、不戴校章”等細(xì)節(jié)性的不良言行，提升學(xué)生成長(zhǎng)的“內(nèi)驅(qū)力、意志力、注意力”水平。

3、強(qiáng)化德育工作考核。我校每天由德育處安排了行政人員、教師和學(xué)生值日，對(duì)全校的班級(jí)實(shí)行隨機(jī)和專項(xiàng)檢查相結(jié)合并及時(shí)反饋。讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓后進(jìn)的有壓力。

（二）、降低德育重心，使德育要求精細(xì)化

開展課題研究以來(lái)，我們降低德育重心，幫助學(xué)生形成健全的品格，良好的 11

生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好的個(gè)人修養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。把距離學(xué)生最近的事做好，是我們工作的策略。學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論各項(xiàng)守則，讓每一個(gè)學(xué)生完全熟悉學(xué)校管理制度，自覺適應(yīng)學(xué)校管理要求。我們細(xì)化了學(xué)生的具體要求，并利用班會(huì)課時(shí)間和課前五分鐘安全警示教育進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，交流發(fā)言，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求熟記于心，從一言一行的小事中搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要學(xué)生明確在學(xué)校應(yīng)該干什么，怎樣干才最好。讓學(xué)生們從“上好一節(jié)課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓他們認(rèn)識(shí)到怎樣做才能提高自己的修養(yǎng)，怎樣做才是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

（三）、堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生自主管理精細(xì)化

“人的本質(zhì)是主體的，能動(dòng)的”。德育的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的“自主精神”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展。在激發(fā)學(xué)生自主精神，培養(yǎng)學(xué)生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了較好的效果。

1、加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造一種積極向上的校園主流文化，讓學(xué)生在民主、和諧、溫馨的環(huán)境中得到自我升華，實(shí)現(xiàn)自我超越。

2、在學(xué)生的自主管理和自主發(fā)展中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)道德，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，并在實(shí)踐中養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，滿足自我發(fā)展的精神需求，塑造良好的自我人格形象。

3、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主管理和自主發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)管理，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷完善自我。通過學(xué)生自主管理和自主發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教育的主體，這是我們永恒的追求目標(biāo)。

（四）、開展主題教育，使學(xué)生活動(dòng)精細(xì)化

我校認(rèn)真組織開展豐富多采的學(xué)生課外活動(dòng)，做到主題活動(dòng)系列化、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)常化、活動(dòng)形式多樣化。通過活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生校園文化生活，弘揚(yáng)了學(xué)校主流文化，讓學(xué)生的行為在活動(dòng)中得到規(guī)范，讓學(xué)生的能力在活動(dòng)中得以提高，讓學(xué)生的意識(shí)在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生的思想在活動(dòng)中閃耀光芒。

五、階段性成果

本課題以教師和學(xué)生的共同進(jìn)步作為課題的研究成果。

課題研究已經(jīng)成功地開展了一年，在研究過程中，我們始終堅(jiān)持以人為本的原則，置課題研究于課堂教學(xué)和學(xué)生養(yǎng)成教育之中，并結(jié)合在學(xué)校和班級(jí)教育管理過程之中，促成了學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使校風(fēng)、班風(fēng)面貌煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

在研究過程中，參研教師的教育觀念、教育活動(dòng)能力發(fā)生了顯著變化，教師整體素質(zhì)得到提高，育人目標(biāo)更為明確，課題組成員特別關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣，注重積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫課題論文。

從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，在新的一學(xué)期里，由于堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，學(xué)生各種行為習(xí)慣明顯改善，各種綜合素質(zhì)得到較大提高，有多名學(xué)生獲得市縣三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)稱號(hào)。

六、研究的反思與下階段設(shè)想

在圍繞課題實(shí)踐與研究過程中，我們感到堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，應(yīng)是中學(xué)德育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程：它應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次；明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，才能真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。但我們也看到，精細(xì)化管理的形成并非一蹴而就，需要常抓不懈，也離 13

不開責(zé)任心的支撐。

因此，我們認(rèn)為，德育管理一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)歸根到底是管理的優(yōu)勢(shì)，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過管理的精細(xì)化來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。一心渴望奇跡，追求奇跡，奇跡卻無(wú)影無(wú)蹤；甘于平淡，認(rèn)認(rèn)真真做好每件小事，一絲不茍地抓嚴(yán)每個(gè)細(xì)節(jié)，奇跡卻不期而至。本課題立足于學(xué)校教育，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，堅(jiān)持精細(xì)化管理的主線，我們下一階段的目標(biāo)方向主要達(dá)到以幾方面：

1、逐步建立完善的德育管理體系和德育隊(duì)伍建設(shè)。

2、從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討建立健全一套全新精細(xì)化的德育管理制度，使學(xué)生成長(zhǎng)為有高尚的道德修養(yǎng)的一代新人，既能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又能有豐富精神世界。

3、通過研究，應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于學(xué)校德育管理管理的理念和策略，這方面擬聘請(qǐng)專家多多給予指導(dǎo)。

4、繼續(xù)深化、完善課題研究，做好課題研究資料的積累、匯總、整理工作。

第五篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究成果報(bào)告

校級(jí)教育科研課題

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

成果

報(bào)

告

我校于2016年9月開始實(shí)施“九義學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式”研究，該課題于2006年141月被批準(zhǔn)為陽(yáng)平鎮(zhèn)普教科項(xiàng)目。經(jīng)過半年的實(shí)踐研究，本課題已經(jīng)完成方案中提出的研究任務(wù)，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、課題提出的背景

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，辦學(xué)條件相對(duì)較差。留守兒童較多，學(xué)生行為習(xí)慣較差?，F(xiàn)象一：校園衛(wèi)生保持差。

每天下午放學(xué)后，學(xué)生打掃衛(wèi)生應(yīng)該說(shuō)比較徹底，但是到了第二天，學(xué)生一上學(xué)，果皮紙屑，小吃口袋，隨處亂扔。超過40%的學(xué)生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生。到上午課間操過后，校園便是垃圾隨處可見。教師會(huì)，學(xué)生朝會(huì)，幾乎次次講校園衛(wèi)生，但收效甚微。

現(xiàn)象二：課間瘋打嚴(yán)重。

學(xué)生課間你追我打的現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其在做操和集會(huì)時(shí)，在樓道中，學(xué)生上下逆向運(yùn)動(dòng)，造成擁擠、碰撞、碰傷的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成較為嚴(yán)重的安全隱患。

現(xiàn)象三：部分學(xué)生有抽煙，打牌賭博的惡習(xí)。

在學(xué)校隱蔽的角落，在學(xué)生寢室，偶有學(xué)生抽煙，甚至打牌賭博?，F(xiàn)象四：學(xué)生見了老師不問好，同學(xué)之間經(jīng)常講粗話甚至臟話。

學(xué)生見了老師尤其是沒有教自己的老師不主動(dòng)問好，部分男生常講粗話甚至臟話?？吹揭陨犀F(xiàn)象，作為學(xué)校的教師和管理者，我們感到十分憂慮。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？如何改革現(xiàn)行教育的不力呢？

以上問題的存在，說(shuō)明了我們的養(yǎng)成教育工作不到位，教育措施不得力。學(xué)生良好的行為習(xí)慣沒有形成。

針對(duì)學(xué)生們存在的問題，我們確立了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作思路：訂制度，重落實(shí)；明責(zé)任，重監(jiān)督；看過程，重實(shí)效。標(biāo)本兼治，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)校風(fēng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。

經(jīng)過以上的觀察與分析，我們提出了本課題加以研究，希望通過本課題的研究，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育能探索出一套切實(shí)有效的方法模式出來(lái)，并通過研究，制定一套適合本校的學(xué)生管理制度來(lái)。

二、主導(dǎo)思想

良好的行為習(xí)慣的形成是思想品德培養(yǎng)的最重要目的，它在學(xué)校教育中，占有非常重要的地位，只有認(rèn)識(shí)而沒有良好的行為習(xí)慣是不完全的教育，正如葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。行為教育雖然不是學(xué)校教育的全部，但卻是學(xué)校教育中最“實(shí)”的部分。正如有的教育專家說(shuō)：看一個(gè)學(xué)校教育如何，只要看看學(xué)生的行為習(xí)慣就基本知道學(xué)校的情況。良好的行為習(xí)慣教育具有重要的意義。

本課題的研究對(duì)象是1～9年級(jí)的學(xué)生，研究?jī)?nèi)容是各年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)什么，通過怎樣的措施加以落實(shí)，達(dá)到的效果如何。通過三年的研究，達(dá)到下列的目標(biāo)：

1．制定針對(duì)義務(wù)教育階段各年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．建立對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的監(jiān)督、檢查與反饋機(jī)制。3．建立一套適合我校的可操作性強(qiáng)的學(xué)生行為習(xí)慣管理制度。

三、主要成果 ※認(rèn)識(shí)性成果

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我們作了以下幾點(diǎn)思考：在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中小學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（一）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本原則 1．注重實(shí)踐的原則

養(yǎng)成教育是非常注重實(shí)踐的教育。教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致，表里如一。

2．因人制宜的原則

養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不盡涉及到每個(gè)學(xué)生各個(gè)體，還涉及到家庭、學(xué)校。社會(huì)的各個(gè)方面，由于社會(huì)情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識(shí)水平、接受能力、家庭狀況等千差萬(wàn)別，而國(guó)家和社會(huì)對(duì)下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

3．正面教育為主的原則

倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認(rèn)識(shí)入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要注意引導(dǎo)疏通、正面說(shuō)明。青少年可塑性強(qiáng)，要善于抓住教育的有力時(shí)機(jī)，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4．從實(shí)際出發(fā)的原則

目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，道德教育必須考慮以下兩個(gè)方面的問題：一方面，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準(zhǔn)，人們的道德水準(zhǔn)不可能超越現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和人們的思想實(shí)際；另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應(yīng)該本著從實(shí)際出發(fā)，面向未來(lái)，逐步提高。

（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途經(jīng) 1．加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最簡(jiǎn)要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來(lái)。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德，可以開展“今天我當(dāng)家”、“記住父母的生日”等實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生跟著父母做家務(wù)，既體驗(yàn)了生活，又體會(huì)到做父母的艱辛，培養(yǎng)了他們的自理能力和關(guān)心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點(diǎn)滴小事做起，達(dá)到道德品質(zhì)上追求高尚，讓父母放心；在生活上，學(xué)會(huì)自主，讓父母少操心；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母教育落實(shí)到具體活動(dòng)之中，既加強(qiáng)了道德教育的實(shí)踐性，又增強(qiáng)了道德教育的針對(duì)性，從而受到良好的教育效果。

2．通過榜樣感召

中小學(xué)生具有善于模仿，可朔性強(qiáng)，富于幻想，主動(dòng)活潑，追求高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵(lì)他們。科學(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄模范人物事跡能有效地激勵(lì)青少年學(xué)生為中華民族的崛起、為祖國(guó)的昌盛、人民的富裕貢獻(xiàn)自己的一切。五六十年代作為傳統(tǒng)思想教育重要標(biāo)志的“榜樣教育”曾經(jīng)發(fā)揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整代人的精神風(fēng)貌。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結(jié)合與和協(xié)統(tǒng)一。通過評(píng)選校園文明之星學(xué)習(xí)之星的評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生感知榜樣就在身邊，同時(shí)也促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

3．加強(qiáng)教師以身作則教育

在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的夸大，以為教師講的、做的都是對(duì)的。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要 用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。如要求學(xué)生愛護(hù)校園衛(wèi)生不亂扔垃圾，作為教師自己就應(yīng)該首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事實(shí)最有說(shuō)服力的，他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。

4．充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用

學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量使不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。學(xué)校定期召開了家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門如社區(qū)、派出所等建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的同步性。

5．加強(qiáng)檢查評(píng)比工作

學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

6．充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。7．不斷加強(qiáng)班主任工作的力度

學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊(duì)伍。為此，我校德育處定期開展了班隊(duì)會(huì)展示和班主任培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高班主任的班級(jí)管理水平。在評(píng)優(yōu)選先等方面優(yōu)先考慮班主任，提高班主任的工作積極性。

（三）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要注重過程，確保落實(shí)

1．營(yíng)造良好的教育氛圍。一是每班制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書寫其上，時(shí)時(shí)警示學(xué)生；二是每周將學(xué)校工作重點(diǎn)寫在教學(xué)樓下；三是更新文化閱覽櫥窗，同時(shí)展出多種報(bào)紙；四是我校組建校園廣播站，開辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、英語(yǔ)角等專欄播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)自身行為進(jìn)行自我抑制和約束。

2．加大自我教育力度，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，組織學(xué)生開展各種專題演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，矯正其不良習(xí)慣。

3．利用每周星期一的升旗儀式、國(guó)旗下的演講和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的說(shuō)理教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。

4．以課間操為突破口，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。

5.以活動(dòng)為載體，如江北學(xué)校校園科技藝術(shù)節(jié)，12.9愛國(guó)主義歌詠比賽，演講賽等培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

※操作性成果

學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，善于自主、合作、交流學(xué)習(xí)；認(rèn)真預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；考試不作弊；閱讀有益的課外書籍；按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，不照抄作業(yè)，書寫工整。

文明習(xí)慣：使用禮貌用語(yǔ)，不講臟話，不罵人，不打架，不賭博；誠(chéng)實(shí)守信，言行一致；尊重教職工，見面行禮或主動(dòng)問好；不以大欺小，不欺侮同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)；抵制不良誘惑，不做有損人格的事；愛護(hù)公共設(shè)施，不損壞公物。

生活習(xí)慣：不隨地吐痰，不亂扔垃圾；情趣健康，不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊，音像制品等；做自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；珍愛生命，不吸煙，不喝酒，不吸毒；不進(jìn)電子游戲室，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧；穿戴整潔，樸素大方。

四、主要效果

（一）學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中得到發(fā)展。

良好的行為習(xí)慣來(lái)自于學(xué)生對(duì)行為的正確認(rèn)識(shí)。我們要讓學(xué)生知道那些是對(duì)的那些是錯(cuò)的，選擇正確的行為方式，作為他們行為的準(zhǔn)則。為此，我們編寫了《江北學(xué)校學(xué)生文明習(xí)慣倡導(dǎo)誓詞》，班級(jí)規(guī)范《三字經(jīng)》等，讓學(xué)生在每周一的朝會(huì)上學(xué)習(xí)，在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。將行為規(guī)范改編成學(xué)生易于接受的形式，讓行為規(guī)范深入學(xué)生心中，落實(shí)于行動(dòng)。

（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育促進(jìn)了教師教育方式的改變 1.促使教師提高自身在文明習(xí)慣上的要求。

教師要求學(xué)生要有良好的行為習(xí)慣，自身更要以身作則，學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，也提高了教師對(duì)自己的要求，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育促進(jìn)我校某些教師改變以往亂煙頭，隨地吐痰的習(xí)慣，說(shuō)話時(shí)注意自己的用語(yǔ)要文明。

2.促使教師更加關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

由于我校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在教師廣泛宣傳，達(dá)成共識(shí)。促 使教師改變以往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)教育而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓各年級(jí)的教師明白各年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中將要求融入教學(xué)中。

（三）校園面貌得以改善 1.校園衛(wèi)生狀況得以改觀。

亂扔垃圾的現(xiàn)象在校園中很少看到，校園清潔保持較好，人人講衛(wèi)生?！督睂W(xué)校德育處關(guān)于加強(qiáng)清潔衛(wèi)生監(jiān)管的辦法》較好地解決了如亂扔、亂倒垃圾現(xiàn)象，形成學(xué)校的師生人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者的局面，促使各班班主任加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育和監(jiān)管。

2.全校集會(huì)及課間操、打飯做到秩序井然。

在全校集會(huì)和課間操時(shí)由于各樓道口有值周老師的指揮，學(xué)生能做到有序地集會(huì)和做操，中午學(xué)生養(yǎng)成了排隊(duì)打飯的習(xí)慣。

3.學(xué)生的文明習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

很多同學(xué)通過文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，見到老師開始主動(dòng)問好，能與同學(xué)和睦相處。不說(shuō)臟話粗話。在每周大朝會(huì)都要求全校學(xué)生背誦江北學(xué)校文明誓詞：我一定要遵守校規(guī)校紀(jì)，做一名文明守紀(jì)的中小學(xué)生。為此，我要做到三別：向粗魯 告別向陋習(xí)告別；向壞事告別。做到四帶：把禮儀帶進(jìn)校園；把微笑帶給同學(xué)；把孝心帶給長(zhǎng)輩；把謙讓帶給社會(huì)。做到五無(wú)：地面無(wú)痰跡；校園無(wú)紙片；課桌 無(wú)刻劃；墻壁無(wú)腳??；出口無(wú)臟話。讓我們一起為構(gòu)建文明和諧的江北學(xué)校而努力！學(xué)生在背誦誓詞的過程中，逐漸將規(guī)范進(jìn)行內(nèi)化，并落實(shí)于行動(dòng)。

五、認(rèn)識(shí)與探討

1.學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要全校師生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，并為之而作出巨大努力。

2.良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

3.學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校是教育的主體，但也要需要家庭、社會(huì)的積極參與。

4.學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一件易事，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)。5.學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有最好的模式，只有更好的模式。

2016-11-25