第一篇：英語高效課堂教學中的德育教育

英語高效課堂教學中的德育教育

沙洋縣拾回橋中學 陳鐵云

眾所周知，德育教育在我們教育教學過程中占有十分重要的地位。作為基礎學科的英語也必須重視德育教育。英語教學和其他學科一樣，要加大德育教育的力度，這也是實施素質教育的一項重要內容。作為英語教師，將德育教育貫穿于英語教學的始終有著不可推卸的責任，我們應積極在英語學科教學中把德育教育和英語教學完美地結合起來，在加強和改進未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要作用。英語學科本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，如何抓住英語學科的特點，抓好德育教育的有利時機，運用恰當的教育方式在英語教學過程中滲透德育教育呢？現將本人在英語教學中的一些做法和體會，談談自己的一點認識。

第一，充分發(fā)揮教師在英語教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育中。著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆倪@句話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括英語教育?？梢哉f德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個英語教學過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。除了教師語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的英語課前，教師要充分的準備。課堂上采用的靈活多樣的教學手段，幽默的教學語言，既能使學生體會英語學習的樂趣，又能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作、學習有很大的推動作用。

第二，充分挖掘教材，從中發(fā)現德育教育的素材。

作為一名英語教師，只具備基本素質還是遠遠不夠的，必須要對自己所任教的學科有著深入并且廣泛的認識，同時，還要具備挖掘其中德育內容的能力。英語學科，幾乎每一個教學點，都是一個很好的德育素材，這就要求老師要有能力將其利用好，對學生進行教育。現舉幾個具體的我在教學中的事例。

實例一：我在進行人稱代詞的教學時，就挖掘出一個很好的德育素材。對于

主語有he、you、I三個人稱代詞時，三個代詞的排列，它們是有嚴格的先后順序的。正確的順序應為you、he、I。為什么把you放在最前面，將I放在最后呢？這就涉及到了禮儀方面的問題。把說話的對方y(tǒng)ou放在最前面，將I放在最后，表達出對對方和他人的尊重。這樣，使原本枯燥的語法教學成為了一節(jié)生動的禮儀教育課。

實例二：我在講解Unit4 I want to be an actor時，就很好的利用了這個單元的德育素材。本單元是圍繞談論自己所向往的職業(yè)（工作），談論自己的理想。我讓每一個學生都談了一下自己的理想，同時談了要想實現自己的理想，我們應該怎樣做？并且收集了一些有關成功人士和名人如何實現自己夢想的事例。通過教學，加強了對學生的理想、前途教育。

實例三：在Unit 3 Why do you like koalas?的教學中，我讓學生談論自己喜歡和不喜歡的動物，并說明理由。通過讓學生描述自己所喜愛的動物，并和網上流傳的一句話“非洲的動物在草原上，歐洲的動物在動物園里，中國的動物在餐桌上”結合起來，來激發(fā)學生愛護動物，了解和愛護自然，進而體會到保護環(huán)境的重要性。

第三：在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在英語中，可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。就教學方法而言，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

第四：創(chuàng)設良好的教學情境。

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，激勵學生的求學信心，引發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣。首先，引導學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個英語單詞、短語的學習，聽、說、讀、寫的訓練，都要啟發(fā)誘導學生進行嘗試，創(chuàng)造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習英語的信心。這樣，學生才會敢于參與，樂于參與。其次，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，很重要的一個方面是不要以個人的偏見，輕視和鄙視學生，這是最沉重的打擊，它最有可能抹殺學生的自信心。所以，教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學生的“向師心”。師生關系應該是民主，平等的伙伴關系。作為一名教師，學生回答問題時講錯了，也應該讓他們講下去。在回答過程中發(fā)現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發(fā)，這樣既可以培養(yǎng)和鼓勵學生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，會更有力地推動英語學習。

總之，英語教學中的德育滲透，只要我們精心設計，就能使學生受到“潤物細無聲”的教育，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的道德情操，提高了教育教學質量。

第二篇：如何課堂教學中滲透德育教育

如何課堂教學中滲透德育教育

常言道:“百年育人,德育為先”,尤其是中等職業(yè)學校的學生,畢業(yè)后直接面向社會,走上工作崗位,在與社會、與人的廣泛聯(lián)系和接觸過程中,一個人的道德修養(yǎng)、思想觀念對其工作態(tài)度及完成工作的質量等方面具有極其重要的作用。因此,職業(yè)教育中的德育更是重中之重。

德育是素質教育中的一個重要組成部分,它不僅僅存在于德育課堂上,而是貫穿于整個教學始終?！案骺平虒W是向學生進行思想品德教育最經常、最基本的途徑,它對培養(yǎng)學生的思想品德是具有最重要作用”。因此,以學科內容實際出發(fā),加強教學教育性,應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。把德育教育放在首位,堅持社會主義辦學方向,重視思想政治教育工作,是有中國特色社會主義教育事業(yè)的鮮明標志,是培養(yǎng)合格人才的重要保證。

無論是在哪些學科的教學中,其教學內容都滲透了德育因素,我們教師應努力挖掘這些德育因素,以知識為載體,適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習的過程中,在思想上也得到良好的熏陶,樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德;使他們明確學習的目的,端正學習態(tài)度,培養(yǎng)克服困難的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。那么,究竟如何在教學內容中滲透德育教育呢?

一、滲透原則 1.緊密性 教師依據教材在施教過程中,應該充分利用教材挖掘德育素材,找準教材中知識教學與德育的“結合點”是至關重要的。以電子商務專業(yè)中《網絡營銷》課為例,基于網絡安全、交易安全等知識點,教師可以在教學過程中滲透誠信教育,網絡交易更需要誠信,才能增加網絡消費者的信任度,才能使自己的網上營銷更有市場。2.實效性

在滲透過程中,發(fā)掘的信息要針對學生的實際,讓學生樂于接受,我們還以網上交易為例,我們可以讓學生以不同的身份進行實驗,當學生作為一個消費者在網上消費的時候,最不希望的就是遭遇網上欺騙,反過來,教師可以啟發(fā)學生,作為網絡經營者最需要的就是誠信,通過這樣的實際模擬、換位思考,學生會更加容易接受這種方式的誠信教育。

二、滲透方法 1.教學手段的創(chuàng)新

其實,教材當中還有許多內容遵循著學科當中滲透德育的原則,關鍵在于我們如何挖掘運用并滲透到教學當中。教師在備課與課堂教學過程中,要恰當運用各種傳統(tǒng)的、現代化的教育媒體,在課堂教學過程中,當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。按照教學的自身規(guī)律,認真進行課程改革,樹立新的教學觀念,培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。在《電子商務師資格教訓課》的教學中,教師可以采用“模擬公司”教學方法開展教學,通過這種教學改革實驗,不僅大大提高了學生的學習興趣,同時也對學生的工作態(tài)度、服務意識、誠實守信的職業(yè)道德方面進行了潛移默化的教育。2.教材教法的研討

要貫徹德育為首的方針,就要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用,全面加強和改進學校德育。開展教材教法的研討,有利于教師充分挖掘寓于教材中的德育因素,做到融德育與智育為一體,形成教學特色,提高學生全面素質。

職業(yè)學校的專業(yè)課和技能課是學生普遍歡迎的學科,如能抓住這塊陣地,進行德育教學,能起到意想不到的效果。當然,這些課程在教學中的德育與專門的德育課程有著重大區(qū)別。它的重點是專業(yè)和技能的教學,教師必須在課程上按照教學計劃,保質保量,按時完成教學任務,不允許教師在此之外占用太多的時間單獨講德育理論。它必須是結合本學科的教學內容,因勢利導、潛移默化地進行德育教育。例如,在我校一年級的《基礎會計》學科教學中,通常以“道德:最基本的會計原理”為開場白,增加職業(yè)道德規(guī)范的內容,使學生們一開始學習會計就接觸職業(yè)道德,感受到濃重的道德氛圍。

三、以滲透德育教育為目標的教學改革嘗試

課堂教學中的德育教育是學校教育中最基礎,也是最根本的育人環(huán)節(jié),學生成長過程中所需要吸收的“精神復合營養(yǎng)”,主要是通過課堂來提供,因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。所以,課堂教學中的德育具有最基礎、最豐富的特征,它伴隨著學生在校階段的始終,對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。1.貼近現實生活,把握職業(yè)特點,調整教學內容

目前中等職業(yè)學校的政治思想教育課,幾經調整、修改,已初步形成了自己的學科體系。課程設置已基本固定為《經濟政治》《人生觀》《法律常識》和《職業(yè)道德教育》,比較符合中專生的實際情況,職業(yè)學校的學生面臨就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃是一個極其重要的內容,這對學生將來選擇工作崗位具有深遠的影響。因此,在許多學校的德育課課程改革中把“職業(yè)生涯規(guī)劃”作為一項重要教學內容。這就要求我們教師根據學生年齡、知識層次等條件選擇貼近學生的生活,符合學生思想實際的教學內容。比如,電子商務類的學生在《經濟政治》學科的教學中可適當增加有關商品、貨幣、價值規(guī)律、資本的周轉等方面的內容,在《職業(yè)道德》中應側重遵紀守法、誠實守信品質的培養(yǎng)。

2.改進教學方法,突出職業(yè)道德素質教育

中等職業(yè)學校的辦學目標是為社會培養(yǎng)大批高素質的勞動者和初中級人才的。與普通中學生相比,其培養(yǎng)的學生中大多數將進入單位直接就業(yè),因此,對于中等職業(yè)學校的學生而言,在進行帶有普遍意義的中學生基本思想政治觀點、基本道德、基礎文明行為教育和個性心理品質培養(yǎng)的同時,應著重突出其道德品質教育的職業(yè)特色,為今后的求職就業(yè)打下良好的思想道德素質基礎。為此,我們在思想道德教育中要著重于以下幾方面品質的培養(yǎng)。(1)為他人服務,樂于奉獻精神的培養(yǎng) 每一個工作崗位都是社會發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié),每一份職業(yè)都應該受到社會的尊重,但不同的分工往往會影響人們在社會關系中的地位和人們的生活環(huán)境,因此,人們在選擇職業(yè)的時候,向往自己感興趣的崗位,尋求能夠施展自己才華的職業(yè),是無可非議,甚至是值得肯定的。但是職業(yè)的選擇,既是個人對社會的選擇,也是社會對個人的選擇。

(2)遵紀守法,誠實守信品質的培養(yǎng)

中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)后在不同的崗位為他人和社會服務,如果他們違法亂紀、營私舞弊,將直接給他人和社會帶來損失,甚至是重大損失。因此遵紀守法,誠實守信品質的培養(yǎng)對他們來說應該是思想道德素質教育中的重中之重。要對學生講明“一時利”與“一世利”的關系,“大利”與“小利”、眼前利益與長遠利益之間的關系。(3)與人協(xié)作,團結互助品質的培養(yǎng)

每一個就業(yè)的人都要同職業(yè)團體內部人員之間、同行之間及其他行業(yè)的人員發(fā)生關系。這就要求我們教育學生,在今后的社會里,人們之間的協(xié)作越來越重要,任何人靠自己的單打獨斗終將一事無成,甚至無法生存。當然,在市場經濟條件下,提倡團結協(xié)作,并不排斥公平競爭。但競爭不能建立在貶低他人、損害他人的基礎上。(4)勇于競爭,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

競爭是一種普遍的社會現象,就業(yè)者在激烈的競爭中必須接受社會對自身的智慧、能力和勞動成果的檢驗,接受優(yōu)勝劣汰的考驗。我們要培養(yǎng)學生敢于“表現”自己的勇氣,在實踐中鍛煉自己,克服閉鎖心理,敢于在大庭廣眾之下展示自己的才華。增強競爭意識還要培養(yǎng)學生不怕承擔風險、不怕遭受挫折的心理準備,培養(yǎng)跌倒了能再爬起來的勇氣。要有開拓創(chuàng)新的精神,敢于創(chuàng)造,做他人沒有做過的事,走前人沒有走過的路,善于開創(chuàng)新局面。

總之,課堂教學是德育教育的主陣地,每一個教育工作者,都要將德育教育滲透到教學工作中,讓德育教育在課堂教學中開花,培養(yǎng)出一批批適合崗位需要的具有良好思想道德品質的社會主義勞動者。作者單位:長春市第二中等學校電子 商務專業(yè)

第三篇：英語高效課堂教學

英語學習貫穿著聽、說、讀、寫多種學習形式和學習技能，理論上來講，是非常適合展開高效課堂模式盡心教學的。然而，由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學的發(fā)展水平不一致或是因為不參加小升初畢業(yè)考試而不受重視等原因，學生的英語能力在初一年級就顯示出了較大的兩級分化現象，這使得英語課堂教學大打折扣。因而想要真正做到高效課堂，必須抓好學困生的轉化工作。

大部分英語學困生都有如下特點：1.英標的認、讀能力差，導致單詞的拼寫和記憶受到影響；2.語法薄弱，語感不強，造成句子和段落的學習障礙；2.心理因素，由于基礎不好而產生不愿參與課堂不愿學習英語的心理，形成惡性循環(huán)。針對以上特點，我在開展高校課堂時，采取了如下措施：

1、做好充分的課前準備，根據學生的具體學情，有目的的制定不同層次的教學目標教材上的內容應有的放矢。課堂上，英語教師不能只教課本知識，還要結合教學內容適當插入一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎薄弱的學生一次復習知識的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。

2、利用多種課堂教學形式，提高學習興趣，注重口語鍛煉。學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，對話演練，英文歌曲表演、為簡單的英文動畫片配音或表演一些英文小短劇等，為學生營造出英語氛圍，讓其敢于說更喜歡說；利用好多媒體，學習英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語單詞記憶大賽等，引領學生全身心的投入到英語學習中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。

3、加強學習小組建設和以小組為單位的自主學習和探究。在小組建設和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點：小組構建的科學性；組員分工的明確性；教師指導的及時性；評價方式的優(yōu)化性。針對學困生，可以定期開展互助的組內學習，對于學習成效較好的學習小組，選取代表在班上進行簡單的“片段教學”，這樣提高了學生合作學習的有效性，調動起每個學生學習的積極性和主動性，從而達到課堂教學的高效性。

4、重視課前預習和課后復習。高效課堂的教學模式使得課堂內容豐富多彩，但教學仍需落到實處。課前預習，可以使學生對將要學習的內容有一自我感知的過程，課后的復習和鞏固，是對課堂學習的檢測。著也可以為后續(xù)的教學提供參考。

總而言之，多關心、多引導、多鼓勵學困生，使得全班同學都融入到課堂學習中來，這樣的課堂才是正正的高效課堂。

第四篇：小學數學、語文、英語課堂教學中滲透德育教育

小學數學課堂教學中滲透德育教育

數學是小學教學體系中十分重要的一門基礎課程，對提升學生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴謹細致的科學態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學數學教學對于深化小學德育教育，提升學生的道德修養(yǎng)，塑造學生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來講，如何充分發(fā)掘小學數學課堂教學在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學數學教育工作者需要考慮的重要課題。

一、切實發(fā)揮教師的示范作用

小學階段的學生十分善于模仿，尤其善于在學習過程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會在短時間內模仿學會，卻無法有效進行辨別和思考。如果教師在課堂教學中無法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學生留下負面的影響，進而影響學生道德素質的提升。因此，從這個方面來看，要想充分發(fā)揮小學數學課堂教學的德育功能，首要的因素就要努力提升小學數學教師的能力和素質，尤其是要提升教師的道德素質，鼓勵和引導廣大小學數學教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。一是要努力提升自身的道德修養(yǎng)。小學數學教育工作者在課堂教學的過程中，要自覺規(guī)范自己的言行，即使學生有什么錯誤的行為，教師也應該以說服教育為主，而不能采取簡單粗暴的體罰。二是要努力提升自身的數學能力。小學數學教師要努力提升自己對數學這門學科的理解和領悟，進而在課堂教學中通過教學活動進一步激發(fā)學生的學習熱情，在潛移默化間對學生的人格塑造產生積極作用。

二、用數學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生

數學在中國的發(fā)展歷程及其涌現出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應找準切入點和著力點，努力用數學發(fā)展史和先進人物事跡鼓舞學生、激勵學生。一是引導學生樹立民族自豪感。當前，在小學生中存在一些對數學的錯誤理解，如有的學生認為數學是由西方傳入我國的，我國封建社會時期的數學發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，針對這種錯誤的思想和認識，數學教師一定要及時予以糾正，并且進行正確地引導。比如，數學教師可以列舉我國南北朝時期著名數學家祖沖之計算圓周率的事跡：在南北朝時期，社會生產力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，精確地計算出了圓周率的數值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時期的歐洲人早了一千多年。通過這樣的例子，可以激發(fā)學生的民族自信心和自豪感，進而為教師對學生進行德育教育奠定良好的基礎。二是通過數學先進人物的事跡感染學生。在新中國數學發(fā)展歷史上，涌現出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤等，數學教師可以通過宣傳他們的先進事跡和生活趣事，進一步增強學生對學習數學的信心和為國奉獻的積極性。如在當時研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。通過這樣的鮮活事例，可以充分激發(fā)學生獻身數學事業(yè)，自覺為國家民族做出積極貢獻的信心和決心。

三、努力培養(yǎng)學生的數學思維和態(tài)度

在一個人漫長的生活和工作經歷中，踏實嚴謹的作風和態(tài)度是其獲得成功和進步不可或缺的重要組成部分，也是其構成道德素質和個人操守的重要內容。因此，教師要在這些方面加強對學生的培養(yǎng)和引導。一要培養(yǎng)學生不怕困難，敢于求索的數學精神。在小學數學教學中，教師可以給學生出一些有一定難度的數學趣味習題，如小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時兩人包里的糖的塊數正好同樣多，這樣算來，原來誰的糖多？多幾塊？學生剛剛接觸這樣的題目，可能會覺得難，教師要鼓勵和引導學生不放棄、不畏難，獨立思考，敢于發(fā)言，久而久之，學生就會逐漸養(yǎng)成獨立思考、勇于探索的數學精神。二是培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍的數學態(tài)度。在這方面，小學生常常有很多不足，如有些學生作業(yè)馬虎，或是計算不準確，或是書寫不規(guī)范等。針對這些問題，教師要積極進行教育和引導，要讓學生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項重大的科研項目里，一旦一個數字寫錯了，或者是小數點點錯了，都會給研究造成無法彌補的重大損失。綜上所述，在小學數學課堂教學中滲透德育教育，是一項重要而迫切的工作，需要廣大小學數學教育工作者不斷提升自身素質能力，加強研究探索，努力突破難點問題，豐富教育的路徑和渠道，推動小學數學教育實現新的發(fā)展。

小學語文課堂滲透德育教學

在新課程要求下，語文教學不能只局限于識字造詞，還必須要培養(yǎng)學生綜合素質。因此，教師在教學中，就應將教書與育人二者結合起來，采用科學的教學法，將德育教育滲透到教學中，真正提高小學生的綜合素質。雖然許多教師都在探究德育教學的滲透，但是效果不佳。因此，研究小學語文課堂對德育教育的滲透具有實用價值。本文闡述了滲透德育的重要意義，并提出語文課堂對德育教育的滲透對策。

自古以來，每位教師的真正天職就是傳道授業(yè)解惑。因此怎樣才能夠做好教書育人，是教師探究的永恒課題，同時也是每位教師一生為之奮斗的實踐課題。而小學生猶如一張白紙，單純、想象力豐富，因此在教學中更需要教師傳道授業(yè)解惑。在新課改下，要求語文教師將教書與育人結合起來，將思想道德滲透到教學中，培養(yǎng)小學生正確的人生觀與價值。許多語文教師在不斷努力，但是德育教學滲透還處于探索階段，還需要不斷探索來實現小學德育目標。

一小學語文課堂開展德育教學的重要意義

在極長一段時間內，小學語文教育都被定義成讀書識字的學科。但是從國家教育部門對語文教學要求來看，開設小學語文教學初衷不僅要求小學生從學習中掌握漢語知識，還需要教師在開展語文教學中有效滲透德育教學。由此可見，在語文教學中開展德育教學對提高小學生的學習主動性與積極性具有重要作用。事實上，從小學語文教學內容可知，教材中有許多與小學生德育相關內容，這些內容不僅提高了德育教育手段，同時也是開展德育教學的必要材料。

因此在小學語文教學中滲透德育，其重要意義體現在如下幾個方面：（一）豐富小學德育教育渠道語文是我**語，更是人們交際的重要工具。教育必須要培養(yǎng)學生全面發(fā)展素質，教師要用愛心引導學生樹立健康積極的態(tài)度、情感及價值觀；這是語文理應承擔的責任。在小學語文教學中，不僅要培養(yǎng)小學生智育，還要減負著提高學生美育、德育等為重任。在語文教學中滲透德育知識，能夠讓德育工作能更深刻，更加生動，學習語文知識不僅能夠掌握一門語言，還能夠使用一種工具，開闊學生的想象與思維能力，感受生活中的人文關懷及傳統(tǒng)美德。（二）促使小學生形成正確的價值觀小學生在人生觀及價值觀上還是一片空白，他們就會依據自己所需情景活動去感悟、去經歷，建立個人的價值理想，提高個人的生命質量、文化素質。而在語文中開展德育教學，能夠培養(yǎng)及完善小學生的人格，引導小學生將所學知識、美德融為一體，讓語文課堂成為培育情操的陣地。（三）實現語文教育的有效性教學在小學語文教學課堂上，實現教學有效性是教師教學的終極目標。要達到這個目標，教師就必須要打造出“有效課堂”，開展“有效教學”。要實施語文的有效性教學，首先要讓學生掌握語文知識與技能，學會生存必備的本領；其次要培養(yǎng)學生的道德情感，引導小學生培養(yǎng)正確的三觀；最后要開啟小學生心智，讓學生能夠健康成長及高效發(fā)展。

二小學語文課堂滲透德育的對策

從前面分析來看，在小學語文課堂滲透德育具有重要意義。但是在教學過程中，怎樣才能有效滲透德育，是相關教師探究的重要課題。筆者結合自身工作體驗，談談小學語文課堂對德育的滲透。

（一）滲透德育的原則在小學語文課堂要滲透德育，并不是教學中講一些大道理就能實現，而是要依據學生基本情況遵守一定滲透原則。（1）以理動情在小學語文課堂上，滲透德育最簡單方式即要給學生開展理論教育。講道理，以理服人，因此教師就必須要降低高高在上的態(tài)度，讓學生擺脫權威性的管理及束縛。要開展以理服人，就需要建立師生平等的姿態(tài)，采用富有情感的交流方式，讓學生從中感受教師話語中的情感，體現學生在課堂上的主體地位，尊重學生，留給學生自主學習空間，引導學生解決與協(xié)調相關問題。只有這種以理動情，才能夠讓學生從思想上產生共鳴，才能夠達到滲透的效果。（2）以榜樣滲透德育在小學教育中，教師自身的品質及形象直接影響著學生的思想品質，教師身上的正能量可能會影響學生一生。因此在滲透德育中，榜樣影響是一種重要滲透方式。因此語文教師應該以正直、生動的形象去教育學生，感染學生，激發(fā)學生效仿心理，通過效仿逐漸提高學生自身道德修養(yǎng)。對小學生而言，形象思維能力得到初步發(fā)展，但分辨思維還處于形成階段，因此正面的形象榜樣比講道德更具說服力，小學生也易于接受。（3）以情景施教在小學語文教學中，教師可創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生的情感。授課前，教師不但要依據內容科學設計教學方式，還要針對內容創(chuàng)設教學情境，讓學生學習語文知識時陶冶情操。因小學生心理脆弱，因此教師教學中融入情感，融洽師生關系，這樣學生就會集中精力聽講。教師通過生動語言勾畫講解的內容，讓學生猶如身臨其境之感，從而實現情感教育的目標。教師設計教學時，因學生知識基礎、思想變化及接受能力存在差異，因此無法統(tǒng)一教學內容及方式，就要依據學生實況調整教學內容與方式，創(chuàng)設出有層次的情景教學，提高教學效率和學習質量。

（二）小學語文課堂滲透德育的對策在滲透德育原則上，教師在語文教學中合理滲透德育，從而實現德育教學的真正目標，提高小學生的德育素質。（1）充分利用教材滲透德育要在小學語文教學中滲透德育知識，就應該將講解知識、培養(yǎng)能力及建立情感三者有機結合起來。教師應該依據每個小學生實際所需，不同德育知識用不同滲透形式開展德育教學。比如在培養(yǎng)學生節(jié)約知識時，現在大多數小學生在家中都是小皇帝，可謂是衣食無憂，因此大腦中根本沒有節(jié)約的概念，不管是在家中還是在學校中都可能隨意浪費。因此教師可以給學生講解《憫農》的有關知識，有效培養(yǎng)學生節(jié)約意識與勞動觀念，通過德育滲透讓學生樹立正確的節(jié)約意識與勞動觀念，不但能夠體會到勞動者的辛苦，還熱愛勞動，逐漸能夠養(yǎng)成節(jié)約習慣，同時在滲透德育中還要將勞動光榮作為主題，鼓勵學生積極參與勞動中，通過親自體驗勞動過程，就能夠感受勞動過程的辛苦。經過教師引領，學生就能夠感受到文章內容的感情，從而增強學生節(jié)約、勤勞的道德品質。（2）在閱讀中滲透德育在小學語文教學中，閱讀教學屬于重要環(huán)節(jié)，而朗讀更是培養(yǎng)小學生感情的重要途徑。在閱讀內容過程中，不能僅機械地將文章朗讀出來，要運用豐富的感情去體會文章蘊含的感情。比如在講解蘇教版《微笑著承受一切》知識時，如果僅僅依靠機械朗讀肯定不夠，因此教師就要引導學生發(fā)揮自己的想象力，將自己的情感融入文章內容中，以飽滿情感去細致、認真的朗讀優(yōu)美的詞句，就能夠真切感受到文章所表達的感情，發(fā)揮文章思想對小學生的啟發(fā)與引導，學以致用，而且通過這種教學還讓學生養(yǎng)成微笑、樂觀地面對困難，達到德育知識的滲透。（3）在習作中滲透德育在習作訓練教學時，教師應該多將生活事物融入進去。生活不僅能給習作提供所需的素材，還能夠通過素材的借鑒滲透小學德育知識。比如教師以“有趣的運動會”為主題進行習作教學，因為運動會是一項團結友愛的項目，因此要求小學生以這個話題為寫作主題，不僅能夠培養(yǎng)學生的團結友愛的情感，而且還激發(fā)了學生愿為班級爭榮譽的情感。當然在習作教學中，也可采用“保護環(huán)境”為習作主題，由學生先以小組探究模式討論寫作思路，然后在組內交流保環(huán)境保護的想法，最后才開始寫作。通過這種教學模式，不僅能夠實現交流寫作，同時還能夠培養(yǎng)環(huán)境保護的美德。

小學英語教學中德育的滲透

小學英語學科是九年義務小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多的任務。因此，因此，作為英語教師，必須清楚地認識除了完成正常的教學任務之外，更重要的還要在教學中實施育人的目的。英語是一門思想性很強的學科，語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學知識的重要工具，教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態(tài)度和認識。筆者認為在英語教學中滲透德育，有其獨到的優(yōu)勢。

德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的?！薄队⒄Z課程標準》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理品質和愛國主義品質，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。如何在英語教學中進行德育滲透呢，筆者認為可以從下面的一些方面來進行探討。

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學生的道德情感。

不同的環(huán)境會造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。英語課堂要進行德育滲透，首先要為學生創(chuàng)設一個和諧的德育情境，以滿足學生對真善美的追求。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。給予學生的是關心、接納和尊重。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者，給予學生的是關心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學生。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的學習氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

例如我的課堂親切禮貌，每當上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切的和學生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“Please ”；請學生幫忙時“Excuse me”；學生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學生名字，說聲“Sorry”等，有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說Sorry,并幫學生撿起。做練習時會主動問學生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動的將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:Good bye!See you tomorrow!同學有困難時，會主動說：Can I help you?

事實證明，教師這種溫文爾雅，平等對待學生的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學生的學習英語興趣，同時對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學習效率也讓學生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細無聲。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育。

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。新版小學英語教學內容接近學生生活實際，與我們的生活密切相關，具有科學性、思想性、靈活性和創(chuàng)造性。很多學習內容如：家庭、旅游、購物、飲食、環(huán)保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學中滲透愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、文明禮貌、人際關系等多方面德育教育，讓學生在學習英語過程中在品德上也得到良好熏陶。

例如，在三年級階段“Good morning！”“How areyou？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學生學習最初接觸的內容。這些禮貌用語，都含有德育因素，因此應把培養(yǎng)學生關心他人，團結友愛，友好禮貌的思想感情納入該課的教學目的。教師要利用學生初學時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌。在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，讓學生感受“PRC”冉冉升起在世界之巔，是件多么自豪的事情呀，并拿出課前準備好的中國國旗，說道：“This is our national flag,we love our motherland。”短短幾句話和幾個具體形象演示激起學生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

在教學中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學內容中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想相一致的原則，又符合教學的規(guī)律。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

三、精心組織課堂教學，多種活動滲透德育。

課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，在熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設恰當的德育情境，組織形式多樣的活動，向學生滲透德育。

1、組織學生合作。

在課堂中，教師應盡量多采用group work、pair work、discussion等活動形式，給學生提供鍛煉機會。學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結協(xié)作的重要性和必要性，從而學會與別人合作。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。

如我在教學PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導演，全權督導“演員”的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學生的競爭意識。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。

2、創(chuàng)設情境活動。在教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣富有趣味性的道德情景，在模擬的真實自然的情境中滲透德育。

例如：在教學“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What‘s the weather like?”時，可以設計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“What’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

四、找準機會，適時適當滲透德育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。

例如，我在教學歌曲Father and Mother時，發(fā)現學生唱得感情豐富，唱得非常投入，于是我認識到這是一個教育學生愛父母愛家人的良好時機，便即時讓學生說說句子 love。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調推向高潮，我最后讓學生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱。

課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學生才能在輕松和愉快的學習氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶。

《中小學德育大綱》指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責?！薄敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?。實踐表明，在小學英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，提高學習的自覺性。在新的形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養(yǎng)學生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。通過 “隨風潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，潛移默化地使學生在學習語言知識地同時樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。

教學中的德育滲透

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密……凡有所學，皆成性格。”為了培養(yǎng)孩子們的綜合素質，我校在經過了充分積累準備之后，開展了以古詩詞為載體的德育滲透活動，美德培養(yǎng)正式進入了課堂。課前三分鐘學習古詩詞，時間雖短，但積少成多，重在培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛，體會到古詩詞的文化精髓。在學習的過程中，讓古詩詞潛移默化地浸潤孩子們美好的心靈。

此外，課前三分鐘內容除了古詩詞外，學校各年級組還會定期統(tǒng)一確定主題，各個年級組每個月一個主題，各年級組可以分別以“愛國”、“傳統(tǒng)文化”、“富強”等為主題，老師圍繞確定好的主題在課前做好充分準備，利用每節(jié)課的課前三分鐘通過不同形式對學生進行思政教育和德育方面的滲透，開好“課前三分鐘”思政教育。

通過“課前三分鐘”德育滲透教育，讓老師和學生都能從中有收獲，學生在受到德育滲透的同時大大拓展了知識面，教師也進一步豐盈了知識儲備，課堂變的既有趣味性又有知識性，也將立德樹人自然而然潛移默化地貫穿到各類教育教學中。教師們也紛紛表示一定要充分利用和發(fā)揮好課前寶貴的三分鐘時間，對學生加強社會主義核心價值觀和愛國愛黨教育，引導學生不斷增強“四個自信”、“五個認同”和“兩個維護”，特別是要增強學生對偉大祖國和中華傳統(tǒng)文化的認同感，真正激發(fā)學生的愛國熱情，為黨和國家培育更多合格的建設者和接班人。

在各學科的授課過程中，教師也會精心備課，利用多種方法適時的進行德育滲透。是學生能不斷地提高自己的文化修養(yǎng)、凈化自己的靈魂、開闊自己的視野，求得身體和精神上的健康，這個活動我們一直會堅持下去。

第五篇：如何在數學課堂教學中滲透德育教育

如何在數學課堂教學中滲透德育教育 葫蘆島市南票區(qū)聯(lián)合中學 曹靜

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

關鍵詞：數學 教學 德育

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，許多數學教師以為，中學教學中的德育教育主要是班主任和政治、歷史、語文等文科教師的事，與理科各學科特別是數學教師無關。在這種觀念的影響下，長期以來，在中學教學中，往往只重視基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了德育教育，這在一定程度上造成了德育工作的空白區(qū)。其實，中小學所有教師都應該承擔德育任務，數學教師也不例外。那么怎樣才能在數學教學中更好地滲透德育教育呢？現將本人在數學教學中的一些做法和感受，談談膚淺的認識。1.通過數學史對其進行愛國主義教育，樹立科學的人生觀 新課標中指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透，貫穿在各科教材中及學校各項活動中，并力求生動和形象化”。教學中，可結合教學內容給學生講述我國數學發(fā)展的歷史，從上古的結繩記數到中古的《九章算術》都是最早問世的數學成就；我國古代數學家對圓周率的研究，最早由魏晉時期的劉徽開始，到南北朝時祖沖之對圓周率的準確計算大大早于歐洲；近代的華羅庚在解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論、多復變函數論、偏微分方程、高維數值積分等廣泛數學領域中都做出了卓越貢獻。由于華羅庚的重大貢獻，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子與方法。他共發(fā)表專著與學術論文近三百篇。華羅庚還根據中國實情與國際潮流，倡導應用數學與計算機研制。他身體力行，親自去27個省市普及應用數學方法長達二十年之久，為經濟建設做出了重大貢獻。通過介紹我國的數學史，課堂上洋溢著愛國主義激情，學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發(fā)起來了，德育教育落到了實處。

數學課絕非單純的知識傳授課，我在教學中穿插一些有關數學家的故事，激發(fā)學生求知向上的欲望，使其產生濃厚的學習興趣。例如，當年陳景潤的老師沈元就講過：“自然科學的皇冠是數學，數學的皇冠是數論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠?！弊源岁惥皾櫨土⑾铝俗C明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例的適當引導，使學生明白，在當今知識經濟時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現代化建設的有用人才，不努力學習，不掌握科學知識，是萬萬不行的，使學生樹立起立志成才，為民族富強而勤奮學習的雄心壯志。

2.充分發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育?？梢哉f德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的數學課前，教師充分的準備，課堂上采用的靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作學習有很大的推動作用。3.在數學教學中對學生進行審美教育

美并不只屬于藝術，數學之中也處處有美。數學圖形體現著數學的外在美，抽象符號、公式符號、推理論證以及數學思維方式的嚴謹、和諧則是數學的內在美。數學之中既然有美，數學教學就應該發(fā)揮美育功能，應該成為審美教育的重要手段。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美，還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美。如:楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對稱的美。

4.利用數學課堂對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出：“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。”對立統(tǒng)一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。數學是一門邏輯性很強的學科，它的產生及發(fā)展，同其他事物一樣嚴格遵循唯物辯證法的規(guī)律，例如：從數學概念的產生及延伸、推廣，從數、式、方程、函數的應用及它們之間的聯(lián)系等，可對學生進行事物是不斷發(fā)展的、事物之間是相互聯(lián)系的、理論來源于實踐作用于實踐等唯物主義觀點的教育；從數、式的正與負、加與減等的轉化教學中，可對學生進行矛盾的雙方在一定條件下是可以相互轉化的唯物主義觀點的教育等。平面幾何則是更好的唯物辯證法觀點的教育素材，例如：四邊形教學中，通過對四邊形的四條邊位置的運動及長短的變化，四邊形可在梯形、平行四邊形、矩形、棱形、正方形之間互相轉化等，對學生進行事物是在運動中不斷變化和發(fā)展的辯證唯物主義教育。

5.從數學教學中培養(yǎng)學生堅強的意志品質

由于數學是一門結構嚴密、系統(tǒng)性與邏輯性都極強的學科，在數學教學中，可通過數學推理的言必有據、一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣及在學生練習中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法，對結果進行檢驗，找出錯誤的原因，不畏困難，追求真理，自覺進行補救和改正等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和堅強的意志品質。

數學教育不僅讓學生深刻地掌握了數學知識，而且認識到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導學生對學習、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質，在我們充分展示數學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。