第一篇：徐奇?zhèn)バ≌n題研究報告

如何激發(fā)小學生的體育課興趣

摘要：興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣很大程度上取決于體育課的教學效果。通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育的基礎。本文將就如何激發(fā)學生對體育課感興趣，闡述了個人的見解。

關鍵詞：激發(fā) 小學生 體育課興趣

興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的心理傾向，是最好的老師?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現(xiàn)力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限度地組織學生平等參與機會。在愉快的氣憤中，形成學習的興趣，從而樹立自信心。

一、構建和諧的課堂氛圍 我認為教師上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創(chuàng)造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作也就會受到影響，從而引起動作失調。

因此,我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段?！币蚨處熢诮虒W過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。如當他們完成動作有進步進（即使是很小很小的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氛圍，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

二、充分利用教學靈活性激發(fā)學習興趣

低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經?？吹匠扇旱暮⒆樱园l(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學生主體教師主導的作用。

三、注重心理素質的培養(yǎng)

我國目前正處于這種經濟快速發(fā)展時期，競爭機制越來越激烈，而小學生大部分是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，意志薄弱，承受能力差。因此在體育教學要重視學生的個性發(fā)展，一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內容，而且還要考慮因材施教和結合實際。在全面發(fā)展的基礎上，還要注意學生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。體育教學可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，促使身心和諧、健康的發(fā)展。使學生對體育課產生濃厚的興趣，樂于上體育課從而使孩子們的身心得到健康的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。在完成教學任務同時提高學生的身體素質和心理素質，為終身體育打下堅實的基礎。小課題研究心得體會：

本學年通過小課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展小課題研究中實施的相關內容。

小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下：

一、加強學習，提高自身的理論素質

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

二、積極開展課題的研究工作 通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、改變學生學習體育技能的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。

2、通過各種體育技能的學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

3、通過各種體育課的學習的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、動動、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、及時總結經驗，改進不足

在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。

激發(fā)小學生學習體育課興趣課題總結：

體育教師作為教學活動的組織者和實施者，應認真領會和貫徹新課標的精神，堅持以學生的發(fā)展為本，在體育教學中要根據當?shù)靥攸c，本著貼近學生生活、適合學生身心發(fā)展、容易獲取的原則，開發(fā)適合本地區(qū)學生的教學資源。教學資源包括校內教學資源和校外教學資源。教師要拓寬思路，從紛繁復雜的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的體育教學資源，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

拓展校內教學資源和校外教學資源，并不是說課本的教材棄之不用，課本的教材仍然不可缺少。但我們決不能把學生局限在書本中，應跳出書本，走出校園，在社會、大自然中發(fā)現(xiàn)尋找更適合于體育教學的新資源，使課程資源貼近學生生活，拉近所學所學與實際生活的距離，從而改變以往體育教學局限于操場的學習方式，使學生在參與中發(fā)展自我，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、充分挖掘校內教學資源開展體育教學活動。

1、組織部分體育愛好者開展活動，以點帶面培養(yǎng)學生學習興趣。

要讓學生認真學習體育技能，首先要激發(fā)學生的學習興趣。本學期我根據學校自身現(xiàn)有的條件，充分利用專用教室、圖書館、多媒體教室等校內教學資源開展體育教學活動。組織興趣小組舉辦師生體育等各類活動，使學生在活動中展現(xiàn)自身的體育專長，為學生未來的發(fā)展開創(chuàng)更大的空間。比如，開設籃球興趣小組，使學生在興趣小組的學習中，由興趣體會到樂趣，由樂趣轉化成志趣，這也正是興趣小組活動所起的作用。組織田徑興趣小組，在校園舉辦運動會，這樣通過以點帶面，不但培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生自主自立的能力得到鍛煉，而且對學生參與的積極性和主動性產生一定的促進作用，取得了較好成效。

2、運用多媒體進行教學，以開闊學生的視野。受條件限制，一般學校往往會出現(xiàn)一些相關的教材資料缺乏、教學設施不齊備的情況。如在教學中，很多的體育項目欠缺。在教學過程中應多運用多媒體進行教學，通過多媒體搜集和教學內容相關的諸多資料，如：掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂等條件的刺激，激發(fā)學生興趣，通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，用大量的具有沖擊力和說服力的賽事去滿足學生的好奇心，最大限度地增強學生的感性認識，激發(fā)學習興趣。

二、要讓學生學習“生活中的體育”。

體育教學不能像過去那樣，把學生當成接受知識的容器任意傾注，而應該讓學生學習“生活中的體育”。所謂“生活中的美術”主要指與學生生命活動息息相關的體育活動，如模仿動物走路、自己制作體育器材等等，這些校外教學資源具有很高的概括性、通用性和適用性，學生掌握和了解生活中的活動，在學習中就能以理論帶動實踐，觸類旁通。

體育課程資源的開發(fā)與實踐，使我們深刻認識到，自然、社會、生活是取之不盡、用之不竭的活教材，其中的豐富性、知識性，是教材中無法比擬的。教師在進行教學的過程中，要了解和把握學生的特點，提煉適合于學生的活動資源，在不增加學生學習負擔的前提下，促進他們學習的興趣，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和在平凡中學到鍛煉的方法。只有這樣，學生獲得的知識才更直接，更具趣味性；才能更加有效地提高學生各方面的素質；才能更好的培養(yǎng)學生自立自強及創(chuàng)新和適應的能力；才能使學生的綜合素質得到全面良好的發(fā)展。

研究人：徐奇?zhèn)?/p>

第二篇：小課題研究報告

初中語文自主學習課題研究

——小課題研究報告

開發(fā)區(qū)中學

李華

初中語文自主學習課題研究計劃

——小課題研究報告 開發(fā)區(qū)中學 李華

隨著素質教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，“反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉變，在學習上獲得主動、自主和獨立。

本學期我校語文課題組將在上級相關部門和學校教科室的領導下，以推進課程改革為核心，加強我校的教學常規(guī)建設，完善我校的語文師資隊伍建設，大力開發(fā)語文課程資源，認真進行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，提高語文教育教學質量，讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。

一、課題研究的目標

（一）研究的總目標：

1、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。

2、拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學生獨立閱讀的能力。

3、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。

4、通過無命題自由習作方法的指導，培養(yǎng)學生審題，立意，自由寫作的能力。

（二）預期目標

1、使學生“會學”、“善學”，養(yǎng)成良好的學習習慣；

2、不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的；

3、探索初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。

二、研究措施：

1、建立課題組，形成管理網絡。

由校長顧問，教導處監(jiān)督，教研組長組織實施，教研組長、組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。

2、注重教師培訓，加強理論學習。

實施“學法指導”的實驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務素質提出更新更高的要求。組內首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清“學法指導”的實質和任務，明確課題研究的目標。

3、強化過程，加強全程管理。

首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標；其次是加強調查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和規(guī)范化；再次是開設學法指導課，選擇課題承擔者根據各自研究的內容上好實踐課，供大家觀摩學習；第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。

4、改革課堂教學，促進學生主動的發(fā)展。課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。在課堂教學的改革中，我們的研究重點要放在以下三個方面的學法指導上：

⑴ 轉變教學觀念。以學生為主題地位。

⑵ 指導學習方法。主要是根據學生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課堂后進行交流總結。

⑶ 培養(yǎng)學習習慣。幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。

三、研究方法

本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調查研究法、經驗研究法、文獻法、個案法及總結法等教育科研方法。

六、實驗的組織與領導（指導小組）實驗小組： 組長：崔登基

成員：楊克河 王艷麗 劉艷麗 張玲娟

四、活動安排：

1、制定課題實驗的方案、計劃。

2、進行課題工作分工

3、進行理論學習

4、整理課題研究活動資料

5、每學年自主學習策略的研究階段總結

6、總結課題研究活動成果

第三篇：小課題研究報告

小課題研究報告

----如何使小學數(shù)學教學生活化

一、課題的提出

“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，“對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學本質的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經驗存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學總是與生活有所隔離，這樣就使學生接觸到的數(shù)學知識更加抽象，也增加了教學難度，為此，我覺得教師應該在課題研究中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調動學生善于質疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數(shù)學。因此我確立了小課題----如何使小學數(shù)學教學生活化。

二、課題研究的目的

1、培養(yǎng)學生積極穩(wěn)定的學習態(tài)度。通過教師在指導學生學習數(shù)學知識的同時，有目的地引導學生對該知識點的相關背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景，呈現(xiàn)知識的產生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質，認識對人類社會生活的現(xiàn)實影響和真實意義，從而增強學生深刻理解相關知識點賦予個人的現(xiàn)實意義，促使學生形成端正、穩(wěn)定的學習態(tài)度。

2、加強學生數(shù)學生活經驗積累，培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究通過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關的數(shù)學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結論。

3、創(chuàng)設生活化數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究，通過教師對學生生活及興趣的理解，以學生生活經驗為依據，對教學內容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經驗，即教學內容生活化。同時，在教學過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學的方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結合的、生動的課堂教學方式，即教學過程生活化。通過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應用、驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。

4、豐富學生數(shù)學生活實踐體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的研究，通過對課內知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動，引導學生利用已有數(shù)學經驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應用、驗證數(shù)學知識，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經驗。

5、挖掘學生現(xiàn)實生活教育資源，培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質的研究通過對學生所處的社會生活、家庭生活、學校生活等現(xiàn)實環(huán)境的關注，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關的生活要素，結合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用，引導學生在對知識經驗的積累、驗證、鞏固、應用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質。

三、課題研究原則：

1、主體性

學生是學習的主人，是課堂學習活動的主體。而老師則是學生學習的組織者、引導者與合作者。教材的教學內容及呈現(xiàn)形式都是以學生為中心，不是單純地依賴教師的講解讓學生去獲得知識，而是為學生提供了大量的觀察、操作、獨立思考及討論交流的機會，進而獲得數(shù)學結論，以促進學生各方面的發(fā)展，這是教學過程的本質和基本規(guī)律決定的。

2、實踐性

現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為：好的數(shù)學教學應該從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生提供充分的數(shù)學實踐活動和交流機會，一旦離開了學習實踐，學生就不能成為主體，因此課堂教學中應該注重學生的個體參與和學生的個性發(fā)展，加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。

3、開放性

數(shù)學課堂生活化，就必須打破常規(guī)的教學模式，給學生提供大量的觀察、實驗、活動的機會，使新教材的教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固實踐”的開放式課堂教學模式。在課堂教學中引進和用好開放題，給每個學生提供更多參與機會和成功的機會，讓每個學生在參與中得到發(fā)展，努力提高教學質量，提升學生的數(shù)學素質。

四、課題研究的實施過程。

數(shù)學來源于生活。新課程標準指導下的數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的數(shù)學走進他們的生活，進入課堂，使之產生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神，再利用所學的數(shù)學知識走進生活、大膽實踐，解決身邊的數(shù)學問題，真正實現(xiàn)小學數(shù)學生活化。課題探究的內容具體從以下幾個方面來體現(xiàn)：

1、聯(lián)系實際，引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

“興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪?，數(shù)學問題無處不在，教師在教學中要善于讓學生在生活實踐中產生數(shù)學問題，并激發(fā)學生解決數(shù)學問題的欲望。在平時教學活動中，應十分重視讓學生歸納已有生活經驗，并設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，讓學生“提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！崩纾诮虒W“角的認識”、“長方形、正方形、三角形和圓的認識”時，先用投影片出示學生平時常見的扇子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產生了自主探究的興趣。再如，在教學“商的近似值”時，可以讓學生試著做一下如“150÷44”一類的除法式題，當學生除不盡時，結合學生學習生活實際，數(shù)學問題自然產生，再學習“商的近似值”知識，適時地滿足了學生解決問題的需求。

2、創(chuàng)設情境、實現(xiàn)課堂教學“生活化”。新知識呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，必須要求教師的教學觀念的改變，從而探索出“生活化”的課堂教學新模式。新課程的實施要求每一位教師必須有充分的課前準備，真正“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，盡可能讓學生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的動手操作中，潛移默化地接受新知識。

3、走進生活，用新學知識解決生活中的數(shù)學問題。

學生學習數(shù)學是為了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題，所以“數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可少的工具”。引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力，“以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。例如，學習“長方形面積”后，可以布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬并計算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚28元，一共需要多少元？這就必然實現(xiàn)了課堂教學的延伸，讓學生在生活中學習數(shù)學。但更重要的是把課內外緊緊結合起來，把所學的知識應用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力。

4、開展實踐活動，真正實現(xiàn)小學數(shù)學“生活化”。《數(shù)學課程標準》指出：實踐與綜合運用將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力。

為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須拓寬數(shù)學教學空間，開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實生活中的認知和行為與數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學習效率和教學水平。例如：在教學數(shù)學廣角烙餅時，我就讓他們回家觀察媽媽平時是怎樣做的，這樣既容易學會知識又增長了他們的生活的經驗。這樣，讓學生養(yǎng)成留心身邊事物，有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺的把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。使學生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高學生應用數(shù)學知識的能力和增強學習的積極性都十分的重要。

五、課題研究的實踐探索及措施落實 在研究的初級階段，我發(fā)現(xiàn)學生學習知識與運用知識解決生活問題兩者還是有所隔離，學生還是在教師的帶領下學習知識，然后又在教師的指引下解決問題，缺乏自主地根據實際生活的需要而去主動獲取知識與解決生活問題的能力，這個問題的根源歸根到底還是我們教師設計的活動是否稱得上是真正有效的活動。因此，本階段要通過研究，使教師逐步把課題思想貫穿到平時的教學中去，注重數(shù)學與實際生活的緊密結合，注重學習活動的設計，使我的課堂有新的起色，無論拿到怎樣一個內容都知道從生活中找尋它的模型。并引導老師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，重點解決如何設計有效的學習活動。下面就從幾個方面談一下課題的實踐探索及措施落實：

首先捕捉“生活現(xiàn)象”，引入新知

生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。如我在教學“分數(shù)的初步認識”時，引入學生感興趣的生日時我們切生日蛋糕，怎樣分才公平，才分得一樣多？學生討論，然后自己動手也來分一下，要求分得一樣多??最后，得出“人→分→份(得到份)”，分得一樣多（每份同樣多），這叫“平均分”。這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但使學生增加了動手操作的機會，而且使學生對新概念感到新穎、親切。

利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學生對數(shù)學有一個親近感，感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。

其次聯(lián)系“生活畫面”，揭示規(guī)律

學生的非形式數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識、經驗的建立首先必須依賴于實踐活動，使數(shù)學知識成為學生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學知識融合于生活中，勾勒出“生活畫面”，就可以幫助學生學好數(shù)學。

如我在教學“簡單的分數(shù)加法”時，創(chuàng)設生活場面，每個學生拿出兩個八分之八的圓，先讓學生組成小組給圓涂色（涂成不同的幾份），然后把兩個圓重疊，看一下兩個圓的涂色部分加起來是多少？這樣一來學生很容易就理解了。

再次設計“生活情景”，開展演練

數(shù)學知識應加以演練才得以鞏固，數(shù)學技能也應加以反復練習才能習得。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高能力。

如在教學相遇問題的應用題時，在學生對此類應用題的結構和解法有基本了解時，我布置了這樣一個活動：同桌兩個同學合作，將相遇問題的應用題中的情節(jié)表演出來，并口頭編應用題，解答??那么，如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范。經過這樣的演練，學生對“兩地，同時，相向（對），相遇”等有了實實在在的了解。

教師應該善于挖掘數(shù)學內容中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活真有趣，數(shù)學真有趣。

最后返回“生活天地”，廣為溝通

在數(shù)學生活化的學習過程中，教師引導學生作廣泛溝通，會使學生“領悟”出數(shù)學源于生活，又用于生活，數(shù)學有很強的應用價值這個重要道理。這就要求教師注重“實踐第一”的觀點，在生活數(shù)學的天地中求新、求美。

教師只有把學生真正的帶到生活中去，將課堂中的數(shù)學知識與學生生活實際密切結合起來，才能真正使學生體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。

六、課題研究取得的成效。

1、加強了學生數(shù)學生活經驗的積累，提高了學生的學習興趣。

2、增強了學生學習數(shù)學的主動性。

3、降低了教學難度。

4、培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力。

5、提高了教師自身的科研能力。

一年來，我的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。

反思一年多的研究過程，我的體會頗多:

第一，本課題的研究在我的努力下，在“數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式生活化”方面已取得了明顯的成效，但我的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高自己的數(shù)學課堂教學效果。

第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進一步做好質的研究。

七、課題研究中存在的主要問題和困難

1、本課題具有很強的實踐性，要求課教師能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，我覺得自己還遠遠沒有達到。

2、對個案的理解不全面，實踐中有應付思想，只求有，不求精，這樣的態(tài)度需在今后的實驗中加以改進。

3、探討出“小學數(shù)學教學生活化”的教育教學實踐，形成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。

4、學生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限（如學生家庭條件的限制）使得課題的研究在一定程度上受到影響。

5、本課題研究成果主要通過課題總結報告、教學研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設想中“生活化”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還也是是一個研究的難點。

八、對今后工作的幾點思考

1、如何改變組織形式，讓每個學生都參與到“生活化的數(shù)學”活動中來，是今后應該改進的地方。

2、通過研究探討、摸索出“生活——數(shù)學——生活”的數(shù)學教學模式，并加以推廣，用它指導我今后的數(shù)學教學工作。

總之，該課題實施一年來，我覺得自己的理論素養(yǎng)提高了。而且在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現(xiàn)實生活，及時收集與學生的生活密切相關的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學教學內容源于學生現(xiàn)實生活，教學過程中的方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活，學生學習活動應用、驗證于日常生活，不斷向學生滲透應用數(shù)學的意識，并能夠從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結論，從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的數(shù)學學習能力和生活能力與心理素質的協(xié)同發(fā)展，達到提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。

“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導演”，將數(shù)學與生活、學習、活動有機結合起來，將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，這就是我今后研究的主要方向。

第四篇：小課題研究報告

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小課題研究報告

《在美術教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識》

校本小課題研究總結報告

劉

艷

譚慧燕

一、課題的提出

1、環(huán)保教育是素質教育的一個重要方面。

在科學技術迅猛發(fā)展的今天，環(huán)保已成為當今世界的主題。環(huán)境問題關系到地球上每個國家人民的前途和命運，解決環(huán)境問題就是維護和創(chuàng)造人類生活的美好家園，是各國人民的共同愿望。如何來進行環(huán)保教育也成為當今社會的一個熱門話題，在全面實施素質教育的今天，借用美術教育這個平臺，在學生中開展環(huán)境保護教育，讓學生了解自身所處的環(huán)境，并且能夠以實際行動真正為學生成長打好一定基礎。愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

2、教學實踐表明在美術課堂進行環(huán)保教育是非常必要的。

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在美術課堂上，或是美術興趣小組活動中，學生往往只重視了美術活動，以完成自己的作品為目的，卻輕視了對自身和周圍環(huán)境的保護，特別是在手工制作課上，由于所帶用具比較多，用具亂擺放，用過的廢舊物品亂扔，把墻壁涂臟，有的學生甚至將自己的臉也涂得很花，嚴重時影響下節(jié)課無法正常進行。雖然，我們在課堂上也進行了教育，但收效不大。所以就把美術教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識作為小課題來進行系統(tǒng)的研究。

二、課題研究過程

（一）前期研究

1、通過觀察了解學生不良行為習慣。

A 課上美術用品亂擺放。

B 美術課堂上用過的廢舊物品亂扔。

C 教室里有廢紙。

D 隨手扔紙。

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2、深入班級調查。

美術課堂環(huán)保問題調查分析表

姓名

年齡

調查問題

調查

時間

調查

地點

調查結果

評析

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什么是環(huán)保？

你認為廢紙有用嗎？

你看見地上有廢紙，怎樣做？

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你喜歡什么樣的學習環(huán)境？

你認為美術課堂所帶用具怎樣擺放？

你認為把廢紙亂扔對嗎？為什么？

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3、通過問卷進行分析。

學生環(huán)保調查問卷

年級：

班別：

姓名：

此調查問卷目的是為了了解同學們對生活中不環(huán)保的現(xiàn)象認識和看法，希望你能以認真的態(tài)度，選擇與你的真實情況和想法相符合的答案，請在下面各項問題中選一個或多個答案，并且打“√”。

1、你經常在生活中發(fā)現(xiàn)不環(huán)?，F(xiàn)象嗎？

A經常 B有時 C 很少 D不清楚

2、你認為不環(huán)保對我們有影響嗎？

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A有

B沒有

C有一些 D不清楚

3、你認為自己有環(huán)保方面的不良行為嗎？

A有

B有時

C很少

D不清楚

4、你在學校發(fā)現(xiàn)有同學有不環(huán)保行為，你會怎么做？

A制止

B不理睬 C看情況 D不清楚

5、你發(fā)現(xiàn)的不環(huán)?，F(xiàn)象最多的是什么方面？

A吃的方面 B穿的方面 C用的方面 D資源方面

6、當你制止別人的不良行為時，別人不予理睬，你會怎么做？

A繼續(xù)制止 B不再制止 C幫助他改正 D不清楚

7、舉例說明你認為環(huán)保的方面不良現(xiàn)象有哪些？

（二）現(xiàn)狀分析

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1、學生環(huán)保意識淡薄，沒有認識到環(huán)保的重要性；

2、不能把廢舊物品進行合理利用；

3、缺乏整理文具等基本習慣與能力；

4、沒有養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生等行為習慣。

（三）課題實施

這個小課題從申報起（2006年3月－2007年6月）共歷時一年多，從課堂實踐入手初步探索出了美術教學對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)的一些方法和途徑。

1、把環(huán)保教育有效地滲透到美術課堂教學中。

美術教材基本上在每年級每冊都有變廢為寶方面的內容。如：全日制人教版一年級第2冊第11課《彩球滾滾》，主要材料有：廢報紙、美術課堂用剩的彩紙。

第2課《飛旋的紙條》，主要材料有：一些廢紙條。

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第15課《由小變大的畫》，廢紙條不亂扔，拿在手中拼一拼。畫了一塊接著畫，手中畫兒小變大。

四年級第2冊《蛋殼玩具》，主要材料有：用過的雞蛋﹙廢蛋殼﹚

二年級第2冊第10課《望遠神鏡》，主要材料有：廢紙筒

第11課《看大夫》（活動二：尋找生活中的廢紙盒做保健盒。）

以上是美術教材中關于變廢為寶的一些內容，作為一名美術教師，有必要利用自身與周邊教學資源進行課程開發(fā)。使課程教學更加生動活潑，更加貼近學生的生活經驗，更加有利于學生獲得學以致用的能力。因此，我們要抓住環(huán)保這一主線，為美術創(chuàng)作提供豐富的素材。一是從美術課堂教學入手，針對各年級學生的認知特點進行引導；二是適當調整教學內容，把環(huán)保教育的比重加大。積極依托美術教學分層次分階段循序漸進的對學生進行環(huán)保教育的有效滲透，使美術課堂不再是生產廢品的課堂，而是對廢品進行合理運用，使課堂教學成為廢品處理的一種途徑和方式。這樣，通過美術課堂，一件件美術作品在學生獨具慧眼與巧妙組合中產生了。作品琳瑯滿目，學生高漲的創(chuàng)作欲在作品中表露無疑，環(huán)保小制作，使學生找到了學習的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價

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值的寶物，同時又使學生增強了環(huán)保意識。

2、開展活動，讓學生在體驗中接受環(huán)保教育。

A、在高年級學生中開展美術環(huán)保“六件事”的活動。

當今世界，在信息發(fā)布與傳播的過程中，環(huán)保小報、環(huán)保宣傳、環(huán)保口號是一種不容忽視的重要媒介，它能在數(shù)秒種的短暫瞬間給人們留下深刻印象，而環(huán)保小報又具有強烈、明快而有效的視覺效果，能準確地對內容作直接、單純的傳達，表現(xiàn)出使人驚奇、注目的效果。所以，用以下形式宣傳、警示學生怎樣環(huán)保是必不可少的一個環(huán)節(jié)。具體活動如下：

人人畫——畫一張主題鮮明的環(huán)保小報

人人想——想一個富有創(chuàng)意的環(huán)保金點子

人人講——講一次深入人心的環(huán)保宣傳

人人貼——貼一張圖文并茂的環(huán)?？谔?/p>

人人做——做一件變廢為寶的科技作品

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人人爭——爭做新世紀的環(huán)保小衛(wèi)士

B、在班級開展爭作新世紀環(huán)保小衛(wèi)士的活動，激發(fā)學生進行環(huán)保的積極性。

勤勞小衛(wèi)士――熱愛勞動，勤于保治。

機智小衛(wèi)士――聰明機智，善于思考。

創(chuàng)新小衛(wèi)士――富有想像，獨具創(chuàng)新。

勇敢小衛(wèi)士――勇于宣傳，敢于制止。

C、在低年級學生中開展整理美術用具的比賽。

讓學生學會整理自己的書包，整理自己的文具盒，逐步養(yǎng)成獨立整理和保管自己用具的習慣，引發(fā)他們了解文具的數(shù)量、大小、厚薄與怎樣整理的關系。這樣，以整理學習用品為突破口，培養(yǎng)學生有序、合理地整理自己文具的習慣和能力。

3、利用制度對學生環(huán)保行為進行有效的培養(yǎng)。

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制度可以用來約束人的行為，在班級建立環(huán)保制度，就是要求學生在制度制約的前提下，由強制到自制，由無制到自覺的途徑培養(yǎng)學生的環(huán)保行為，滲透環(huán)保意識。

目前，在三年級已經成立美術課堂環(huán)保小組，已經制定了美術課堂環(huán)保制度，并且設立了曝光臺或紅黑榜，張貼在教室，引導學生隨時對照，及時給予指導，保證了環(huán)保效果。

4、利用兒歌、童謠把環(huán)保知識滲透在課間活動中。

兒歌和童謠一般節(jié)奏感強，易誦易唱，瑯瑯上口，易于兒童學習、掌握，并且將知識、道理、教訓融為一體，對兒童起到增長知識、明辨是非，接受教育的作用。并且內容單一，道理淺顯，往往使兒童在游戲中就接受了教育。

例如三年級下冊《變廢為寶》一課，根據教材內容和學生的特點，編寫成兒歌：

變廢為寶

叮當當，上課了。

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環(huán)保行動開始了！

紙盒，瓶罐，包裝紙，紛紛登場顯其功。

漂亮的“外衣”我來做，強壯的“身體”我來當。

開發(fā)我們的小小手，變廢為寶樂趣多！樂趣多！

校園環(huán)保兒歌

1=F 2/4

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 1 3

｜ 5 6 ｜3 6 ｜

｜

不讓

隨風

飄，垃圾

分分

類，1

3

｜ 5 6 ｜

不見

垃圾

心情

好，我們

爭做

小環(huán)

保，環(huán)保拍手歌

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精心編輯 花草 澆澆

水，5 3 ｜

-｜

校園 走一

遭，廢物 變寶

貝，5 3 3 ｜ 2 3

1:‖

保護 校園

人人 要。

校園 衛(wèi)生

真正 好。

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你拍一我拍一，愛護環(huán)境爭第一。

你拍二我拍二，環(huán)境是我們的另一半兒。

你拍三我拍三，愛校愛家愛自然。

你拍四我拍四，爭當學校環(huán)保小衛(wèi)士。

你拍五我拍五，學校環(huán)保要鼓舞。

你拍六我拍六，順手撿起廢紙綹。

你拍七我拍七，隨手不亂扔垃圾。

你拍八我拍八，學校環(huán)?？看蠹?。

你拍九我拍九，環(huán)境美好要持久。

你拍十我拍十，保護環(huán)境要誠實。

這些環(huán)保兒歌，把保護環(huán)境的重要性和怎樣保護環(huán)境的內容融為一體，精心收集

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在課前、課間吟誦，滲透在平時活動中，使學生在游戲中學到了環(huán)保知識，在快樂中接受了環(huán)保教育。

5、采用“十字”方針，對學生不良習慣進行矯正。

以上各項措施對班上90%的同學作用明顯，效果良好，但每班都有極少數(shù)學生已經養(yǎng)成了不良習慣，習慣一旦養(yǎng)成，要想改掉卻有相當?shù)睦щy，特別是對于那些屢教不改的學生采取“制約、教育、影響、幫助、監(jiān)督”的“十字”方針進行教育。

教育：單獨教育，環(huán)保小組教育，學生之間互相教育。

影響：通過教師、周圍同學的言語、行為來影響。

幫助：行為好的幫助差的，“一幫一”。

監(jiān)督：互相監(jiān)督（學生之間互相監(jiān)督、師生之間互相監(jiān)督）

制約：用制度制約，行為制約。

通過以上方法，對養(yǎng)成不良習慣的學生進行教育，這些學生也會逐步地改掉他身上的壞習慣，最終加入到好學生的行列中來。

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三、研究成果

（一）形成了美術課堂教學板塊兒，促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。

手工制作課上，由于學生所帶用具比較多，可以根據需要把美術課堂劃分成板塊兒，進行板塊兒式教學。

第一個板塊（1－2分鐘時間），環(huán)保知識的有效滲透階段（講解環(huán)保知識，對照曝光臺或紅黑榜批評或表揚個別學生）。

第二個板塊，進行課堂教學階段，在教學過程中可以滲透些環(huán)保方面的內容。

第三個板塊，在下課前的時間（大概1－2分鐘時間），主要檢查美術課堂環(huán)境衛(wèi)生保持的情況。（要求環(huán)保小組成員快速檢查各小組衛(wèi)生，保持室內清潔，尤其是手工制作課，學生所帶用具較多，給學生適當留點兒時間（大概一分鐘時間），整理用具，檢查自己周圍的環(huán)境衛(wèi)生，做到干凈、整潔。

形成美術課堂教學板塊，長期地堅持下去，壞習慣變成好習慣，好習慣變成好行為，一個感染兩個，兩個感染多個，多個帶動全部，這樣，精心收集

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班級在環(huán)保方面就形成了良好的風氣。

（二）學生轉化明顯。

1、學生基本上養(yǎng)成了良好的行為習慣。

A、課前能夠整齊的擺放好學習用具。

B、學生能夠自覺的撿起地上的廢紙。

C、美術課上用過的物品亂扔情況越來越少，而是保留著下次再用。

D、向地上扔紙的現(xiàn)象也越來越少，即使有時不小心掉在了地上，發(fā)現(xiàn)后也就及時的撿了起來。

美術課學生轉化情況對照表

課題研究前

課題研究后

轉化情況

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整齊用具擺放

31．5% 94．6% 63．1%

自覺撿拾紙片雜物

22．7% 98．8% 76．1%

廢品利用情況

4．7% 71．9% 67．2%

不良行為習慣

63．3% 8．7% 54．6%

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2、學生學習美術的興趣更加濃厚，作品多次獲獎。

學生的學習環(huán)境得到了改善，學習的興趣更加濃厚。學生高漲的創(chuàng)作欲在作品中得到彰顯，環(huán)保作品使學生找到了學習的樂趣。2006年11月，在參加“藝術之星”全國少兒美術書法大賽中，組織80多名學生參賽，均獲獎，其中3名學生獲全國特等獎；同年，學生美術作品在校、市、省文藝展演活動中均獲一、二、三等獎；2007年5月，又有160名學生參加全國少兒書畫大賽，均獲得優(yōu)異成績。

（三）初步探索出美術課教學中對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)的方法與途徑。

1、把環(huán)保教育有效的滲透到美術課堂教學中。

2、開展活動，對學生進行環(huán)保教育。

3、利用制度對學生環(huán)保行為進行有效的培養(yǎng)。

4、利用兒歌、童謠把環(huán)保知識滲透在課間活動中。

5、采用教育、影響、幫助、監(jiān)督、制約的“十字”方針，對學生不

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良習慣進行矯正。

（四）形成美術課堂環(huán)保制度一篇、班級美術環(huán)保小組制定的適合班級特色的環(huán)保制度六篇（略）。

小學美術課堂環(huán)保制度(針對美術教師和學生)

A、教師要嚴格要求學生自覺學習環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

B、在學科教學中，教師要根據學科自身的特點，有機地向學生滲透環(huán)保知識。

C、教師要引導和教育學生做到廢品會合理應用，不亂扔垃圾。

D、每位學生都要自覺愛護公共環(huán)境，做到無亂丟、亂吐、亂畫、亂寫等現(xiàn)象。

E、美術課前要整齊地擺放好自己的學習用具。

F、美術課后快速地整理好自己的用具，檢查周圍的環(huán)境衛(wèi)生是否干凈、整潔。

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G、在班級成立美術環(huán)保小組，師生要接受環(huán)保小組的監(jiān)督。

美術環(huán)保小組的成員由四名學生組成,分別是: 勤勞小衛(wèi)士、機智小衛(wèi)士、創(chuàng)新小衛(wèi)士、勇敢小衛(wèi)士。

他們的主要職責是：

A、利用課前預備時間快速檢查班級的衛(wèi)生。

B、對美術課堂不講衛(wèi)生的學生有權批評教育。

C、檢查學生是否把廢品裝進了自己的垃圾袋中。

D、檢查課前學生用具是否擺放整齊。

E、對美術課堂環(huán)保有突出貢獻的學術有權當眾表揚。

F、利用美術課后課間活動時間，快速全面的檢查室內衛(wèi)生，保持整潔。

G、隨機評價，屢教不改的學生給予批評，表現(xiàn)突出的給予表揚。

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（五）形成典型案例、論文、環(huán)保兒歌共10篇。

1、形成環(huán)保方面的論文三篇：《學生在美術課方面的環(huán)保意識及行為的現(xiàn)狀及對策》、《在美術課堂中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識》、《美術教學中環(huán)保意識的滲透》。

2、形成教學案例四篇：《彩球滾滾》、《變廢為寶教學案例》、《變廢為寶教育案例》、《小鳥的家》。

3、形成環(huán)保兒歌三篇：《變廢為寶》、《校園環(huán)保兒歌》、《環(huán)保拍手歌》。

四、存在問題及努力方向。

經過努力，雖然在美術教學中就如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識取得了一點成效，但是由于各方面的原因，這個課題的研究還面臨著一些問題和困難。主要有：

一是社會環(huán)境的影響，學生的自覺環(huán)保意識還沒有完全形成，使課題研究的效果上受到了一定的影響。比如說，學生的環(huán)保行為不能及時鞏固，在下次活動中有淡化的傾向。

二是由于時間短，研究的這個小課題是我們接觸的新領域，研究過程

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中，運用的方式方法比較簡單，在探討美術教學促進學生自覺環(huán)保意識形成方面還是很不夠的；

三是由于客觀條件限制，特別是沒有學生自覺參與研究活動的獎勵激勵措施，使開展更加廣泛的調查研究缺乏主體，影響了大范圍的研究活動。但是，我們將不斷努力，爭取讓學生做到人人參與，個個重視，共同營造一個良好的學習氛圍，使我們的學校時時講環(huán)保，處處講環(huán)保，成為一所真正的文明、環(huán)保校園而不懈努力。

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第五篇：小課題研究報告

心理健康小課題研究報告

農安縣第四中學

“貧困生心理教育研究”報告

農安四中：孫遜

一、研究目的實施素質教育以來，廣大教師的教育觀念都發(fā)生了明顯的轉變，做到了以人為本，但是在重視品德和智力培養(yǎng)的同時，卻輕視了心理素質的訓練，而一個人心理素質的好壞，對于今后的學習和工作來將有著深遠的影響，為了更好開展心理健康教育，實現(xiàn)對貧困生心里的健康，確定了以貧困生心理教育為內容的課題研究。

二、研究意義

目前，我校學生大部分是住宿生，貧困生較多，但這些同學多數(shù)是學習用功，成績較好，他們因為種種家庭貧困狀況而產生自卑心理。造成孤僻性格，在人際關系，情緒穩(wěn)定和學習適應方面出現(xiàn)種種問題。表現(xiàn)為焦慮、攻擊、退縮、固執(zhí)等各種消極情緒反應，造成了他們不健康的心態(tài)，應先了正常學習，而在素質教育中，教師的重要職責之一就是培養(yǎng)學生的良好心理素質，使學生能夠從容的面對自己的學習、生活，以至于今后能夠適應社會，得到長遠的發(fā)展，為社會創(chuàng)造一定的價值，因此，對于這一課題的研究，可以有利于學生的健康發(fā)展。從而培養(yǎng)有著健康人格的一代代新人。另外還能夠提高教師的科研水平，是班級管理更見成效。基于以上種種情況，對貧困生心理教育的研究顯得尤為重要。

三、研究對象及內容

研究對象是現(xiàn)在一年一班的貧困生，因為這個班的貧困生占得比例較大，具有代表性，以這個班為研究對象，可以達到以點帶面、窺一斑而知全豹的結果，研究的主要內容包括以下幾個方面：

1、貧困根源的調查與研究

2、貧困生心理狀況調查與分析

3、貧困生心理教育方法的研究及運用

4、貧困生心理轉變情況的跟蹤測試及應對措施的應用

5、對貧困生心理進行有效教育的有關實踐活動的研究

四、各項研究達成的目標

形成有關貧困心理調查報告：建立跟蹤調查檔案，編寫出心理教育讀本，研究出解決貧困生心理教育的方法和手段：制定出一些能讓貧困生心理適應或得到釋放的活動方案，撰寫出有關貧困生心理研究的論文。

五、主要研究方法

以班級為單位，針對一個班級的貧困生家庭情況進行調查、分析，并按貧困程度編號入冊，建立個人檔案，然后進行跟蹤，調查、分析、研究弄清楚他們的心理特點，在通過書籍、網絡或調查訪問等多種渠道搜集篩選信息，多層次多角度分析問題，去偽存真，去粗取精，尋求處理和解決問題的方式、方法，有的放矢、對癥下藥，及時進行疏導，做好心理咨詢工作和價值觀的引導，給予足夠的關愛，進行一些必要的實踐活動，定期進行心理測試?？傊?，我們將做到理論與實踐結合，注重研究過程中每一個細節(jié)，真正讓學生得到效益，讓教師科研能力得到提高。

六、研究過程

1、準備階段（2010·8——2010·9）

2、實施階段（2010·10——2011·5）

3、結題階段（2011·6——2011·8）

七、預期研究結果

1、通過研究，對貧困生的心理問題做到了解并能最終給予解決，是他們順利走上健康之路。

2、針對所研究的內容最終形成文字材料和論文，并能繼續(xù)使用其理論指導實踐。