第一篇：充分應用多媒體在高等數(shù)學教學中的應用

充分應用多媒體在高等數(shù)學教學中的應用

陳亞清

（吉林廣播電視大學磐石分校，吉林 磐石 132300）

摘 要： 隨著現(xiàn)代遠程開放教育的發(fā)展，高等數(shù)學作為一門獨立的自然科學，有它本身的特點、體系和規(guī)律，多媒體教學在高等數(shù)學教學課堂中得到廣泛的運用，利用多媒體教學，極大地促進了高等數(shù)學學科教學水平的發(fā)展，提高了教學效果，在培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神，展示知識的產生過程方面，都有很大的優(yōu)越性。

 關鍵詞： 遠程開放教育；高等數(shù)學教學；多媒體教學

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號： 1008-7508（2011）011-0085-02

遠程教育的實現(xiàn)必須依靠媒體技術為支持，現(xiàn)代遠程教育的技術支撐是以多媒體計算機網(wǎng)絡、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡和電信網(wǎng)絡為基礎，數(shù)字化與網(wǎng)絡化是現(xiàn)代遠程教育的主要技術特征，特別是數(shù)字技術的快速傳遞和優(yōu)質傳輸效果，能提高遠程教育質量。

在科學技術高度發(fā)展，傳播媒體日新月異的今天，懂得媒體已是現(xiàn)代人必備的基本能力，今天的教師更應具備這種能力，即將教學媒體與教學目標結合，了解多媒體計算機的性能并掌握其使用方法，還應進一步具備制作教學媒體的能力。多媒體計算機在教學中的作用概括地說是乘載和傳遞教學信息，與傳統(tǒng)教學媒體相比高質量，設計良好，使用得當?shù)默F(xiàn)代媒體會給學生的學習活動帶來巨大變化。由于高等數(shù)學這門學科本身的抽象性，嚴謹性，計算性，和應用廣范性，決定了高等數(shù)學在教學中要充分應用多媒體計算機輔助教學的基本能力。

一、多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的興趣和認識主體作用的發(fā)揮

由于計算機有高速運算、圖像顯示、動態(tài)模擬、人機交互功能，并涵蓋了數(shù)值、符號、文字、圖形、動畫、聲音等多媒體信息，高等數(shù)學課堂有效實施多媒體教學，就要加強學校硬件建設，建立軟件資源庫，才能充分發(fā)揮多媒體計算機的交互的教學優(yōu)勢。人機交互，立即反饋是計算機的顯著特點，是任何其它媒體所不可比擬的。多媒體計算機豐富網(wǎng)絡教學資源，為學生提供硬件資源。多媒體教學是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，產生出一種新的圖文并茂，內容多彩的人機交互方式，對教學過程具有重要意義，它能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，并產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

在傳統(tǒng)教學過程中，從教學內容，教學策略，教學方案，教學步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動的參與這個過程。而多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇自己水平的練習，如果教學軟件編得好，連教學模式也可以選擇。學生在交互學習環(huán)境中有了主動參與的可能。按認知學習理論的觀點，人的認知不是外界刺激直接給與的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生，必須發(fā)揮學生的主動性，積極性，才能獲得有效的認知。高等數(shù)學是研究客觀世界的數(shù)量關系和空間形式的科學，其目的在于從數(shù)量關系上把握事物的發(fā)展規(guī)律，數(shù)量的特點是高度的抽象性，高度的精密性和應用的廣泛性。因此，在高等數(shù)學教學中，可制作Authorware和Flash多媒體創(chuàng)作軟件，多媒體軟件可分教學軟件、練習課軟件、模擬軟件、測試軟件等，既能為學生的主動性，積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好條件，又能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。

二、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher)做過兩個著名的心理實驗①：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體計算機既能看得見，又能聽得到，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強得多。信息和知識密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。另一個試驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗，結果是這樣：人們一般記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%,自己看到內容的30%,自己既能聽到又能看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽見到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體計算機應用教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

三、利用多媒體計算機輔助教學的優(yōu)越性，就得在所教學科實際做一些“課件”能較好的培養(yǎng)學生的形象思維（表象，聯(lián)想，想象）②。

高等數(shù)學是研究客觀世界的數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)和形密切相聯(lián)。數(shù)形結合是高等數(shù)學課堂教學中進行形象思維訓練的主要途經，在高等數(shù)學教學中，運用CAI課件演示數(shù)形結構，能較好的培養(yǎng)學生的形象思維。根據(jù)教學內容的需要，制作多媒體課件使教學資源的呈現(xiàn)形式形象生動，選擇適宜的課件類型，應用多媒體教學，就是為了創(chuàng)設良好的學習情境，為學生提供正確的導航，做到因材施教，達到學習的最終目的，根據(jù)教學任務主要將課件分為課堂演示型，學生自主學習型，模擬實驗型，題庫型，教學游戲型等。課堂演示型的多媒體一般是為了解決課堂教學重點和難點而開發(fā)的，它注重對學生的啟發(fā)提示，反映問題解決問題的全過程，主要用于課堂演示教學。

1、動態(tài)演示，建立表象

表象是頭腦中所保持的關于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來的形象，是形象思維的‘細胞’，是在感知的基礎上產生的。一般來說運動著學習材料較之靜止的學習材料容易引起學生注意，而CAI課件具有極強的動態(tài)演示的優(yōu)勢，具有形象、直觀、動態(tài)地顯示教學內容，突出重點，幫助學生建立鮮明準確表象。數(shù)學許多概念、公式、定理，學生不好理解，如導數(shù)、定積分等許多概念通過演示圖象化抽象為具體。例如，在教授“兩點距離”公式中，可以充分利用CAI課件，進行動態(tài)演示： 描出涂色的有向線段AB。描出直角坐標系，將有向線段AB拖到X軸上或與X軸平行，A、B兩點在X軸上的坐標設為X1、X2，隨著動態(tài)演示，學生對“有向線段”的表象越來越清晰、牢固。

2、整體復現(xiàn)，激發(fā)聯(lián)想。

聯(lián)想是由某一事物想到另一事物的過程。聯(lián)想的基礎是事物的相似性。用CAI課件整體復現(xiàn)的功能，將某些相似的數(shù)學知識組織成“相似塊”，即，認知組塊，從而促進學生在事物之間建立多種聯(lián)想。例如，利用多媒體計算機，將平行于X軸或平行Y軸的有向線段演示為既不平行X軸也不平行Y軸的有向線段。求兩種不同位置的有向線段兩端點間距離組成一個“相似塊”。

3、漸進演變，誘導想象。

想象在表象的基礎上，對原有表象加以改造而形成新的形象或根據(jù)語言、文字描述而形成相似事物的形象地認識活動，它是形象思維比較高的一種形式。研究表明，多媒體計算機具有漸進演變的功能，這樣有利于教師在教學過程中組織唯度適宜的直觀誘導活動，從而促進學生頭腦中表象的揉合與變幻。在導出“兩點間距離”公式中。先顯示有向線段AB在X軸或與X軸平行的數(shù)量、長度公式：AB=X2—X1，|AB|=|X2-X1|。然后利用多媒體計算機演示不平行X軸或Y軸的有向線段，作有向線段AB在X軸、Y軸上的投影。利用勾股定理即可求出A、B兩點距離?！皵?shù)形結合”的方法和啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的作圖能力、觀察能力和抽象概括能力，形象思維和邏輯思維能力，事實證明多媒體課件可以極大地調動學生學習積極性和學習興趣，且教學效果十分明顯。

四、采用多媒體教法的理論根據(jù)是：

1、主動性和積極性原則。電大學生數(shù)學基礎參差不齊，而高等數(shù)學具有抽象性特點，僅靠規(guī)定的面授教學時數(shù)達不到良好效果，就要求學生根據(jù)自己實際自主學習，因而需要調動學生主動有目的自學的積極性。電大學生學習高等數(shù)學應是一種主動積極有目的的活動，就是說，數(shù)學學習是最直接受學習者自身內部心理動力的驅使，情感的激動，意識的調節(jié)，教學中抓住有利時機及時啟發(fā)、點撥，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生煥發(fā)學習的積極性與主動性。

2、循序漸進原則。高等數(shù)學是一門具有很強邏性、系統(tǒng)性的學科，它按照各知識內容之間內在的聯(lián)系和規(guī)律構成了一個嚴密的邏輯系統(tǒng)，一般說來，前面的知識是后面知識的基礎，而后面的內容又是前面內容的邏輯的必然發(fā)展。因此，數(shù)學教與學只有按照數(shù)學教材本身的順序和體系進行，才能符合客觀規(guī)律和學生的認識規(guī)律，才能順利掌握它，并獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識，多媒體教學正體現(xiàn)出由“形——圖象”到“數(shù)——知識”（知識的產生）再由“數(shù)——知識”到“形——圖象”（知識的發(fā)展與應用）這樣的循漸進過程。

總之，多媒體教學已經成為當今教學領域的熱點，《高等數(shù)學》多媒體教學是電大教學的一項重要舉措，由于計算機以字、實物、圖像、動畫、聲音等多種途經向學生傳遞信息，以生動、直觀的形象建立起概念與表象之間聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學更加多樣化：生動性、實效性、先進性。

注 釋： 

①陳麗萍.多媒體教學及其在旅游教學中的實施［J］.時代教育,2008,（4）. ②翟晉玉,楊樂.數(shù)學對人的綜合能力培養(yǎng)意義深遠［N］.中國教師報,2009,（6）. 參考文獻： 

［1］姜靈敏.多媒體輔助教學模式的認識與思考［J］.中國教育信息化,2007,（12）. ［2］金艷麗.利用多媒體教學的優(yōu)點、問題及解決措施網(wǎng)［J］.時代教育,2009,（3）. ［3］張偉遠.網(wǎng)上學習支持服務的方法和策略［J］.現(xiàn)代遠程教育研究,2008,（5）. ［4］馬成業(yè).多媒體技術在《高等數(shù)學》教學中的應用探討［J］.甘肅科技,2008,（17）

第二篇：試論多媒體教學在高等數(shù)學教學中應用的幾點思考

試論多媒體教學在高等數(shù)學教學中應用的幾點思考

論文關鍵詞:高等數(shù)學 多媒體教學

論文摘要:多媒體技術輔助高等數(shù)學教學在當今信息時代是一個必然趨勢。本文結合作者在高等數(shù)學多媒體教學實踐中的經驗，對如何在高等數(shù)學教學中正確使用多媒體技術以發(fā)揮其最大優(yōu)勢提出幾點建議。

0引言

現(xiàn)代社會是信息社會，信息革命對數(shù)學和數(shù)學教育提出了新的要求，以計算機為代表的現(xiàn)代教育技術對數(shù)學教育的改革注人了新的活力，多媒體技術的應用使得原有的教學手段、教學方法、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。那么，如何合理地應用多媒體技術，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，以提高高等數(shù)學的教學效果和教學質量呢?本人結合多媒體輔助高等數(shù)學教學的教學實踐，通過分析傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學的關系，提出了在具體教學中，應用多媒體輔助高等數(shù)學課堂教學所要注意的幾個問題。

1傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學的關系

對數(shù)學教學而言，廣大教師已習慣了粉筆加黑板的教學模式，這種傳統(tǒng)的教學模式不愧為一種行之有效的教學模式，但是在具體的教學中，一些公式的推演、概念的引人、圖形的繪制等，采用板書式教學既浪費時間又無法使學生在有限的時間內更多更好地掌握所學，而多媒體教學的合理引人使得大學數(shù)學的教學工作不再繁瑣、抽象，改善了教學效果，提高了學生學習的興趣。當然采用多媒體教學只是一種新的教學手段的引人，它不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，只能是一種輔助式教學方式。相比之下，傳統(tǒng)的教學模式更注重課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，更能體現(xiàn)教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，更符合學生的認知規(guī)律，而多媒體教學如果設計不當就會分散學生的注意力，或是把學生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。只有把傳統(tǒng)的教學手段、教師個人教學特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。

2高等數(shù)學中采用多媒體輔助教學必須注意的問題

在我校，利用多媒體輔助高等數(shù)學教學已開展多年，在多年的教學實踐中，我們不斷探索不斷總結，既體驗到了多媒體輔助教學給數(shù)學教學帶來的全新面貌，又體會到了高等數(shù)學中采用多媒體輔助教學必須注意幾方面問題:

2.1多媒體輔助課堂教學必須有助于突破教學重點難點

對于工科院校，雖然多媒體輔助課堂教學的引人豐富了傳統(tǒng)的課堂教學內容，但是我們既不能一味求多求細，隨意加大教學信息量或教學容量，也不能一味地進行知識羅列或是只做到“課本搬家”、“黑板搬家”。我們要結合學生的實際情況和課程要求，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，合理解決教學中的重點和難點。

對于教學重點，我們可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現(xiàn)，從而加深印象，吸引注意力，強化記憶提高效率。對于教學難點，從學生而言，我們可以通過多媒體技術把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀的形象的易于接受的形式表現(xiàn)出來;從教師而言，我們可以將那些難以講清楚，難以板書體現(xiàn)，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榱Ⅲw的、具體的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分調動學生的視覺直觀功能加深對課程難點的理解，只有合理地設計教學中的重點、難點的教學環(huán)節(jié)，才能做到深人淺出，降低難度，提高課堂效率，使學生在理解的基礎上掌握所學。

2.2多媒體輔助課堂教學必須掌握好教學節(jié)奏和教學方法

高等數(shù)學對于一般院校的學生來說通常是一門較難掌握的學科，傳統(tǒng)的教學模式可以使老師的教與學生的學同步進行，即在老師板書的同時，學生的思維也逐漸展開，學生可以緊跟老師的思路，保證了學生思維的連續(xù)性。因此，采用多媒體輔助課堂教學就必須吸取傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，掌握好教學節(jié)奏，靈活調節(jié)課堂進度，如果只顧機械性切換畫面，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面一樣一閃而過，不容學生細看和思考，將會極大地影響教學效果。只有整個教學過程中給學生留有足夠的思維活動時間，才能確保學生理解和掌握相關的知識內容。

另外，不同的教學方法對學生能力的培養(yǎng)也不盡相同。利用多媒體輔助教學更要充分利用其多樣性靈活性結合各種教學方法來培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。教師是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，在教學過程中要適當?shù)亟o學生留出想象的空間，獨立思考的空間，要以學生為中心，不能一味地把所有的內容都用多媒體形象地展現(xiàn)出來，學生只顧看只顧聽，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間，就會扼殺了學生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，降低學生學習數(shù)學的興趣。

對于多媒體教學，同樣是教與學的雙邊活動.我們仍要明確教師的主導作用和學生的主體作用，因此在各種教學方法使用中必須保留“以學為中心”的教學模式，要注重如何引導學生開展研究性、探索性學習，比如教師可以在開課之前將本章節(jié)所涉及的知識及可解決的問題展示出來，讓學生帶著問題進行幾分鐘的課前預習，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。

2.3多媒體輔助課堂教學要有個性化特征

多媒體輔助課堂教學效果的好壞關鍵在于教學課件的設計，教師對課件的使用和教師課堂教學的安排。三方面都要有個性化的特征，而個性化的體現(xiàn)一方面在于課前準備，另一方面在于課上教師的具體教學。首先，對于課前準備，每一位老師不但要精心準備具有個性化的課件，還要精心設計具有個性化的教學過程?，F(xiàn)在現(xiàn)成的數(shù)學教學課件也有不少，但是不一定適合每一位教師的教學意圖，也不一定適合每一位學生的學習，“拿來主義”反而會適得其反。因此，教師要設計出體現(xiàn)個性的課件，即教師結合自身對知識的掌握及多年的教學經驗，從學生的認知角度出發(fā)，結合學生的實際水平，重新組織教材，合理安排教學結構，設計最佳的教學情景與活動，優(yōu)化教學結構，杜絕書本搬家，黑板搬家，制作出適合自己的學生，適合自己的教學風格的課件。

其次，在具體教學中，我們要始終把多媒體看作是教師更好地表達自己，幫助學生更好地理解的輔助性工具。因此，教師在組織教學時要發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，將自身豐富的教學經驗、教學特色溶人先進的教學技術中，一方面讓課件跟著自己的講解同步走，另一方面讓學生的思路跟著老師走，使整個課堂教學保持一個互動活躍的氣氛，而不是讓課件牽著老師和學生的鼻子走，被動地教，被動地學。當然這一切離不開教師課前充分地準備、教師深厚的教學功底和特色的教學風格。

我們知道，數(shù)學課程的特點之一就是內容抽象，要想使不同水平的學生都能掌握所學，必須借助于個性化教學，有針對性地、有目的地、循序漸進地，將數(shù)學知識傳授給每一位學生。個性化教學非常有利于提高學生的學習興趣、數(shù)學素養(yǎng)和應用能力，有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。沒有個性化的多媒體教學只能是教材的翻版，不但會降低學生的學習興趣，還會影響學生的注意力，降低學習效果。

當然，這里所說的個性化，并不是強調一味地變花樣，盲目地使用各種手段參與教學，而是通過個性化的技術手段、教學手段將教師自身的教學構想合理地展現(xiàn)出來，從而達到預期的教學效果。只有這樣才能更好地發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，才能談得上是有意義的教學。

2.4多媒體輔助課堂教學中要注重鏈接技巧 傳統(tǒng)教學比較多媒體教學的優(yōu)勢還在于板書的銜接上，傳統(tǒng)教學離不開黑板，而黑板的使用使得數(shù)學教學過程中的重點內容，推導過程以及看過的圖像都可以適當?shù)乇Ａ?，能保證學生反復地思考、認知、加深印象;但是采用多媒體教學就很可能使相關的內容一閃而過，沒有給學生留下深刻的印象，不能更好地掌握所學。因此，在多媒體教學中，超級鏈接的使用至關重要，它的使用可以使學生反復地回顧前面所學的內容，同時還可以獲得更多的來自其它渠道的相關知識，這樣既有利于我們的教學，又有利于學生的學習。

2.5多媒體輔助課堂教學不能完全替代傳統(tǒng)教學

黑板是課堂教學中師生之間相互交流知識、經驗和體會的一個必不可少的平臺，多媒體教學設計得再完美，也不可能完全適合班級中的每一成員，因此傳統(tǒng)的板書式教學在數(shù)學課堂教學中仍是極其重要的，先進的教學手段不應完全取代傳統(tǒng)教學，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物掩飾、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。

在具體的教學中，教師要認真分析何種內容適用傳統(tǒng)教學，何種內容適用多媒體教學，靈活地改變教學方法，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結合。例如，對一些公式的推導與演示，如果是重點部分，那就有必要用板書詳細講解，這樣既能培養(yǎng)學生的抽象思維能力，使學生印象深刻并能更好地掌握運算技巧，又能使學生在自己動腦的過程中體會到學習數(shù)學的樂趣;而對于不是很重要的推導、演算，就可以采用多媒體教學，利用多媒體的快捷、容量大的優(yōu)勢完成教學。

傳統(tǒng)教學富有真實感，是師生間的真實交流，而多媒體輔助課堂教學如果設計不合理就會完全失去這種真實感，教師要合理安排教學，適時引導學生開展各種教學活動，從而充分發(fā)揮教師的主導作用。這樣既有利于教師的教，又利于學生的學。教師要把多媒體輔助教學當作學生學習的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法。多媒體輔助教學只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學的任務為第一要素，在數(shù)學課堂教學過程中，只有將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，充分發(fā)揮各自的教學功能，才能優(yōu)化課堂結構.提高課堂教學質量。

3總結

總之，利用多媒體輔助高等數(shù)學教學的探索之路所面臨的問題還很多，要想使多媒體教學更好地滲入到教學中，一方面需要教師自身教學技能的提高，即教學方法與教學手段的提高，特別是個人的軟件應用能力必須不斷提高，不斷進行知識更新。另一方面需要每一位教師的共同合作和各方面的支持，這樣才有助于我校高等數(shù)學教學的改革。

第三篇：多媒體在初中生物教學中應用

淺談多媒體在初中生物教學中應用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學中多媒體技術的應用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學經驗總結，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學:

多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學：

在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。教學中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣

興趣是最好的老師。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設思維情境；能引導學生積極思維，培養(yǎng)學生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學生學習興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發(fā)了學生的探索欲望。接著，我讓學生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學方式,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。

五、能對學生進行審美素質教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優(yōu)化了我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。

第四篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在教學中的應用

一、多媒體在教學中的作用

多媒體在教學中的應用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個體學習環(huán)境。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣的作用

多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學生極大的興趣和注意，誘發(fā)學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統(tǒng)一，學習內容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學生面前。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業(yè)負擔重。計算機多媒體的應用，節(jié)約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現(xiàn)知識的強化。多媒體教學不僅提供了教學的新思路，而且代以媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%?？梢姡捎糜嬎銠C多媒體教學，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。

二、多媒體在教學中應用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課

堂結構發(fā)生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優(yōu)越性，使得它在教學中的應用成為必然

（一）多媒體在教學中的應用是時代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

（二）多媒體在教學中的應用是社會的需要 當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學方式強調培養(yǎng)學生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了?，F(xiàn)今的教育教學應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

（三）多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學時少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進一步發(fā)展與高校的擴招，課程種類、內容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識，從而進一步加深理解。

三、多媒體教學在教學中的優(yōu)勢與不足

在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。我在實習期間，對計算機多媒體教學做了大量調查。可得出以下結論：

（一）多媒體在教學中應用的優(yōu)勢 1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內容進行有機的整合，從而改變了傳統(tǒng)學習內容比較單一的特性，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。2.教學容量大，教學效率高

運用多媒體技術進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內容、解題過程，甚至試驗等設計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內容展示給學生方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡教學設備的學校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學信息來補充一些知識。

相比于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學的大內容、高效率特點可以適當?shù)募涌旖虒W節(jié)奏，有利于增強學生的競爭意識讓學生在較短時間內接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實現(xiàn)教學目的。我在實習期間，對學校計算機多媒

體教學做了大量調查。可得出以下結論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡的建立，將使教學形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術的迅速發(fā)展以為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學內容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡遠距離教學充分體現(xiàn)了教學的雙向性、實用性和交互性。

（二）多媒體在教學中的不足 1.容易改變教師的主導地位

盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學模式，但它不應該也不能取代教師的主導地位。如果過分的依賴這種教學模式，那么結果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動關系 課堂教學并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致過程的展示。這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。3.容易分散學生的注意力

多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學注意，學生的興趣調動起來了，可注意力卻分散了。

五、小結

通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統(tǒng)教學的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才

第五篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在中學化學教育中的實踐與思考

姓名：趙艷鋒

指導老師：高玉連

突破了計算機與多種電（太原師范學院呂梁高專辦學點化學系0302班

山西離石

033000）

摘要 本文通過對國內外的調查與分析,得出了多媒體教學

[1,2]教設備的界限, 融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體, 它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式, 以跨越時空的非凡表現(xiàn)力, 大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。然而由于我國經濟實力不足，大部分發(fā)達城市開始推出多媒體網(wǎng)絡教學，造成教師、學生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。見此情況，我從這方面入手，提出了一些相應的建議，望在今后從事教學的一線工作者提供有利的參考。關鍵詞 中學化學 多媒體網(wǎng)絡教學 在線教育網(wǎng)站 電子海洛因 一 引言

在當代,無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術革新教育,以適應未來社會發(fā)展的需要。多媒體技術與網(wǎng)絡技術在教育中的應用,將帶來教育、教學的重大變革。主要體現(xiàn)在:(1)多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術建立了優(yōu)化的學習環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點,使教學形式變得豐富多彩,能有效地激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒,極大地調動學生的學習積極性,強化感性認識,加深對所學知識的理解。

(2)多媒體網(wǎng)絡教學有很大的靈活性和可選擇性,有利于個別化教學,使教學真正做到尊重學生的個性差異,因材施教。學習者可以根據(jù)自己的不同情況進行學習,而且能方便地查閱與正在學習的內容相關的知識,因此可以極大地提高學習效率和學習效果。

(3)多媒體網(wǎng)絡教學包含的媒體數(shù)量多,信息量大, 覆蓋面廣,能面向全體學生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴展了教學空間,使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,讓學生徜徉在知識的海洋里,擁有自由遨游的學習空間。

(4)多媒體網(wǎng)絡教學有利于形成交互的學習氛圍。多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)具有很強的人機交互功能, 能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。教師可以通過網(wǎng)絡界面向網(wǎng)絡中的學生規(guī)定同一信息內容的學習任務或提出有待解決的問題, 教師可以通過網(wǎng)絡空間了解每個學習者的學習情況, 隨時對學生進行引導, 使學生的注意力集中在與解決問題最直接的相關問題上。在這種教學模式中, 學生與學生之間也能進行直接的交互, 學生能通過網(wǎng)絡空間交流信息, 發(fā)表個人的不同觀點, 分析評價他人的看法, 學習者通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學過程中, 學生與老師的關系發(fā)生了微妙的變化。在學生眼里, 教師不再以指導者的身份出現(xiàn), 而是學習過程的積極參與者, 學生對教師的恐懼心理消失, 主觀能動性得以充分發(fā)揮。在與教師、同學進行交流的過程中充分表現(xiàn)了學習者的創(chuàng)造性, 其個性得以完全的施展。

綜上, 多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng), 以其先進的技術, 強大的功能, 在教育中得到迅速開發(fā)和應用,代表了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向, 是教育技術發(fā)展的必然趨勢。

二 當前多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展的現(xiàn)狀與制約因素 1 多媒體網(wǎng)絡教學的發(fā)展現(xiàn)狀

當美國這樣的發(fā)達國家, 已經將計算機多媒體網(wǎng)絡教育普及到幼兒教育階段的時候, 我們的大多數(shù)城市學校才開始步入遠程教育領域。所以與西方發(fā)達國家相比, 在開出的課程種類、課程內容質量以及實時性交互等方面都還有很大的距離。大多數(shù)的發(fā)達城市中學校遠程服務站點僅僅推出了基于004km.cnputer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry

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