第一篇：現(xiàn)代教育理論主要學(xué)習(xí)內(nèi)容大全

十五里園中學(xué)教育理論培訓(xùn)材料

現(xiàn)代教育理論主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

? 第一要點(diǎn) 教育學(xué)概述 第二要點(diǎn) 教育本質(zhì)

? 第三要點(diǎn) 教育目的第 四要點(diǎn) 教育的功能

? 第五要點(diǎn) 教師與學(xué)生 第六要點(diǎn) 課程與教學(xué)

? 第七要點(diǎn) 學(xué)校管理

第一要點(diǎn) 教育學(xué)概述

一、教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)

1、研究對(duì)象：以“教育現(xiàn)象”

2、研究任務(wù)：通過對(duì)教育現(xiàn)象的研究，探索和揭示教育的客觀規(guī)律，從而為教育實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)理論依據(jù)。

二、教育學(xué)的含義

教育學(xué)――是通過研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)，它是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。

三、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

三個(gè)階段：萌芽階段、形成階段、科學(xué)教育學(xué)階段

（一）萌芽階段――進(jìn)入奴隸社會(huì)后，文字、學(xué)校和教師

1、中國(guó)：《中庸》、《孟子》、《論語》和《學(xué)記》等

《學(xué)記》是我國(guó)最早的教育專著，也被認(rèn)為是世界教育史上最早的教育專著。

2、西方：柏拉圖《理想國(guó)》

古羅馬-昆體良-《論演說家的教育》是西方最早的教育專著

（二）形成階段――教育學(xué)的創(chuàng)立階段

獨(dú)立形態(tài)、教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有：

對(duì)象：教育問題成為專門的研究領(lǐng)域

概念和范疇：反映教育本身和規(guī)律的教育概念體系

方法：有了科學(xué)的研究方法

結(jié)果：產(chǎn)生了教育學(xué)家或者教育專著

組織結(jié)構(gòu)等

需要記住的西方突出貢獻(xiàn)者：

1、英國(guó)哲學(xué)家培根

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1613年首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科與其它學(xué)科并列

2、捷克教育家夸美紐斯，1623年《大教學(xué)論》提出方式論“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。”――一般把看成近代第一本教育學(xué)著作。

3、德國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家赫爾巴特《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育著作。

4、英國(guó)哲學(xué)家洛克，1693年《教育漫話》提出了完整的紳士教育理論體系

（三）科學(xué)教育學(xué)階段

馬克思主義教育家楊賢江的《新教育大綱》，是中國(guó)最早用馬列主義觀點(diǎn)系統(tǒng)闡述教育問題的著作

第二要點(diǎn) 教育本質(zhì)

一、教育的涵義

（一）教育起源的三種學(xué)說

1、生物起源說

代表人物：法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利圖爾諾，《各種人種的教育演論》：教育活動(dòng)不僅存在人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界；人類社會(huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展；教育從它的起源來說，是一個(gè)生物學(xué)的過程，生物的沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2、心理起源說

代表人物：美國(guó)教育史家孟祿

主要觀點(diǎn)：教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿。這種觀點(diǎn)不同于生物起源說，但仔細(xì)考慮，卻也離不開生物起源說不遠(yuǎn)。

3、勞動(dòng)起源說

也稱社會(huì)起源說。是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義的理論指導(dǎo)下形成的。

前蘇聯(lián)的教育史學(xué)家，教育家以及我國(guó)的教育史學(xué)家和教育家都認(rèn)可這一觀點(diǎn)。“勞動(dòng)起源說”的直接理論依據(jù)和方法基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞動(dòng)在從袁到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。

（二）教育的含義

廣義：有目的地影響或增進(jìn)人們身心發(fā)展的一切社會(huì)活動(dòng)。

狹義：學(xué)校教育即專門機(jī)構(gòu)，專職人員承擔(dān)的專門促進(jìn)受教育者身心發(fā)展的，有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的一種社會(huì)活動(dòng)。

二、教育的本質(zhì)

關(guān)于教育的本質(zhì)有以下幾種觀點(diǎn)：

1、教育是上層建筑說

這種觀點(diǎn)被稱為傳統(tǒng)派的本質(zhì)觀，該觀點(diǎn)認(rèn)為：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，在社會(huì)存在中，生產(chǎn)關(guān)系是社會(huì)生活中最基本和最原始的關(guān)系，它對(duì)整個(gè)社會(huì)生活，特別是對(duì)社會(huì)意識(shí)具有

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制約作用，教育屬于精神生活，它是受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。

2、教育是生產(chǎn)力說

這種觀點(diǎn)又稱為現(xiàn)代派的本質(zhì)觀，該觀點(diǎn)認(rèn)為：教育與社會(huì)生產(chǎn)之間，存在著本質(zhì)的客觀聯(lián)系，教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段，因而它是社會(huì)再生產(chǎn)的必要條件，是社會(huì)發(fā)展和延續(xù)的手段，特別是從現(xiàn)代生產(chǎn)本性考察，它是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)。

3、教育是多質(zhì)說

4、本質(zhì)規(guī)定性說

三、教育的構(gòu)成要素

教育活動(dòng)的構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育措施

1、教育者――凡是對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，都可稱為教育者。

教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，目的性是教育活動(dòng)的一個(gè)重要特征。

2、受教育者――指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生。

受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。

3、教育措施――實(shí)現(xiàn)教育目的所采取的辦法，包括教育內(nèi)容和手段

第三要點(diǎn) 教育目的

一、教育目的及我國(guó)的教育目的

（一）教育目的概述

1、教育目的內(nèi)涵

教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總目標(biāo)、總要求，是所培養(yǎng)的人應(yīng)達(dá)到的最終目標(biāo)。

教育目的是全部教育工作的核心，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

2、不同社會(huì)形態(tài)的教育目的

原始社會(huì)――寓于生產(chǎn)勞動(dòng)和生活活動(dòng)本身的目 的之中

奴隸社會(huì)――為奴隸著階級(jí)服務(wù)是學(xué)校教育對(duì)所培養(yǎng)人的總要求

資本主義社會(huì)――不同發(fā)展階段有不同的教育目的，不同教育家制定教育目的不同。

封建社會(huì)――儒家，“明明德”（經(jīng)過教育，使人生來就具有的善良德性顯露出來）、“親民”（革新民心）等

譬如，20世紀(jì)，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威，在其《民主主義與教育》中闡述他的教育目的問題的觀點(diǎn)：除了教育過程本身的目的之外，教育并無目的。

3、三類基本的教育目的觀

1）以人為中心的個(gè)體本位教育目的觀

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教育著眼于個(gè)體發(fā)展，順應(yīng)自然法則，全面地、和諧地發(fā)展人的一切天賦力量，教育目的應(yīng)該完全根據(jù)個(gè)體的自然發(fā)展需要去確定。

2）以社會(huì)為中心的社會(huì)本位教育目的觀

與個(gè)體本位教育目的觀相對(duì)立的觀點(diǎn)。教育為社會(huì)培養(yǎng)人才的事業(yè)，教育目的完全只能根據(jù)社會(huì)需要來確定。

3）以文化為中心的文化本位教育目的觀

大多注重時(shí)代精神及其變化，認(rèn)為教育目的與其說是為了培養(yǎng)善于處理當(dāng)前問題的務(wù)實(shí)的人，不如說是為了培養(yǎng)能在大變革時(shí)代不失其本質(zhì)特性和永恒因素有豐富教養(yǎng)的人。

4、教育目的作用

1）控制教育對(duì)象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果

2）指導(dǎo)和支配整個(gè)教育活動(dòng)過程

3）評(píng)價(jià)、檢測(cè)教育質(zhì)量

（二）我國(guó)教育目的

1、我國(guó)制定教育目的的依據(jù)

1）馬恩關(guān)于“個(gè)人全面發(fā)展”的學(xué)說是我們制定教育目的的重要理論依據(jù)

2）社會(huì)生產(chǎn)方式及其發(fā)展變化狀況是我們制定教育目的的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

3）人的自身發(fā)展需求是不可回避的特殊依據(jù)

2、我國(guó)對(duì)教育目的的現(xiàn)行規(guī)定

我國(guó)的現(xiàn)行教育方針是:“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！痹谶@一方針中，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我們國(guó)家現(xiàn)行的教育目的。

二、“個(gè)人全面發(fā)展”與全面發(fā)展

（一）“個(gè)人全面發(fā)展”的涵義與目標(biāo)層次

（二）全面發(fā)展教育概述

1、全面發(fā)展教育就是為促進(jìn)人的身心得到全面發(fā)展而實(shí)施的教育。

2、全面發(fā)展教育的組成部分

德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育

3、“五育”之間的辯證關(guān)系

三、素質(zhì)教育

（一）素質(zhì)教育探析

1、素質(zhì)及其基本屬性

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素質(zhì)的概念：指的是人所具有的穩(wěn)定的內(nèi)在基本品質(zhì)資質(zhì)特點(diǎn)特征等

素質(zhì)基本屬性：相對(duì)穩(wěn)定性、整體性、內(nèi)在性

2、素質(zhì)教育及其基本特征

1）素質(zhì)教育的概念

――是按照中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)，來發(fā)掘教育對(duì)象的身心發(fā)展?jié)撃?，弘揚(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育。從結(jié)果來看，素質(zhì)教育是一種全面提高教育對(duì)象整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)水平的教育。

2）素質(zhì)教育的基本特征

主體性、發(fā)展性、全體性、全面性、長(zhǎng)期性、開放性、實(shí)效性

3、應(yīng)試教育及其主要危害

1）應(yīng)試教育的概念

應(yīng)試教育是一種以升學(xué)為唯一目的，圍繞應(yīng)考科目去開展學(xué)?；顒?dòng)的，片面的選拔淘汰教育。

2）應(yīng)試教育的主要危害：

摧殘身心健康；壓抑個(gè)性發(fā)展、扼殺創(chuàng)造才能；嚴(yán)重影響國(guó)民素質(zhì)的提高。

4、素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制

1）注重思想先導(dǎo)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力機(jī)制

2）改革檢測(cè)評(píng)價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制

3）抓好常規(guī)管理，建立實(shí)施素質(zhì)教育的制約機(jī)制

4）依法增加教育投入，建立實(shí)施素質(zhì)教育的保障機(jī)制

（二）素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革

1、課堂素質(zhì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)

認(rèn)知停靠點(diǎn)、情感激發(fā)點(diǎn)、思維發(fā)展開點(diǎn)、心靈交流點(diǎn)

2、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

3、課堂素質(zhì)教育的教學(xué)原則

在循序漸進(jìn)、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)相長(zhǎng)等教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，我們提出以下課堂素質(zhì)教育的教學(xué)原則：

1）全面實(shí)施、整合優(yōu)化2）注重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新

3）目標(biāo)導(dǎo)向、情境熏陶4）動(dòng)手動(dòng)腦、和諧發(fā)展

5）師生互動(dòng)、心向一致6）關(guān)注學(xué)法、改進(jìn)教學(xué)

第三要點(diǎn) 教育的功能

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一、社會(huì)與教育

（一）社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展

1、原始社會(huì)與原始狀態(tài)的教育

基本特征：整體的原始性

形態(tài)的融合性

內(nèi)容的同一性

2、古代社會(huì)與古代學(xué)校教育

1）學(xué)校的出現(xiàn)

2）基本特征

階級(jí)性、等級(jí)性；非生產(chǎn)性；專門性；內(nèi)容的分化趨向和知識(shí)化趨向

3、近代社會(huì)與近代學(xué)校教育

1）義務(wù)教育的普及

義務(wù)教育是國(guó)家通過法律形式予以規(guī)定和每個(gè)人都必須接受的一定程度的教育

2）近代學(xué)校教育的基本特征

生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制

（二）經(jīng)濟(jì)、政治。文化、人口與教育

（三）教育的本質(zhì)屬性、教育的相對(duì)獨(dú)立性

1、教育的屬性與教育的本質(zhì)屬性

育人性即為所能羅列的任何教育所有，又使教育與非教育相區(qū)別，因此育人性是教育的本質(zhì)屬性。

2、教育的相對(duì)獨(dú)立性

1）教育具有自身存在和發(fā)展的規(guī)律

2）教育具有繼承性

3）教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治之間存在著發(fā)展的不平衡

二、人的發(fā)展與教育

（一）個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)

1、個(gè)體身心發(fā)展具有連續(xù)性和順序性，教育工作應(yīng)循序漸進(jìn)、逐步推開

2、階段性與穩(wěn)定性，教育工作應(yīng)加強(qiáng)教育舉措的針對(duì)性

3、統(tǒng)一性，又有個(gè)別差異性，在統(tǒng)一性要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意因材施教

4、可變性與不平衡性，教育者要及時(shí)跟上對(duì)象的發(fā)展變化，抓住成熟期、關(guān)鍵期，適

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時(shí)而教

（二）影響人的發(fā)展的主要因素

1、遺傳素質(zhì)的物質(zhì)前提作用

遺傳素質(zhì)乃是先天繼承下來的、與生具有的生理特點(diǎn)和解剖特點(diǎn)

2、社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)制約作用

3、學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育能在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

第五要點(diǎn) 教師與學(xué)生

一、教師

（一）教師的地位與作用

1、教師的地位

《中華人民共和國(guó)教師法》第三條確立了：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。”“承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”教師職業(yè)的專業(yè)性是國(guó)民教育在由粗放式向高水準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變中提出來的，對(duì)教師專業(yè)性質(zhì)的確立，從根本上肯定了教師的社會(huì)地位。

2、教師的作用

1）在社會(huì)發(fā)展中教師起承上啟下的作業(yè)

2）教師對(duì)學(xué)生的教育作用

3）教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

（二）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；勞動(dòng)手段的主體性；勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性；

勞動(dòng)方式的個(gè)體性；勞動(dòng)成果的長(zhǎng)效性

3、現(xiàn)代教師的素養(yǎng)

1）思想品德素養(yǎng)：教師的政治素養(yǎng)在教師素養(yǎng)體系中居于主導(dǎo)作用。

2）智力結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)：精神的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化科學(xué)知識(shí)；豐富的教育理論

能力結(jié)構(gòu)

二、學(xué)生

（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性

學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的人，這是學(xué)生的本質(zhì)屬性。

（二）學(xué)生的地位和作用

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1、學(xué)生是教育的客體

接受教育史學(xué)生的本質(zhì)特征。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，是教師的教育實(shí)踐對(duì)象，是教育的客體。

客體的主要表現(xiàn)：依賴性、可塑性和向師性

2、學(xué)生是發(fā)展和自我發(fā)展的主體

學(xué)生是發(fā)展和自我教育的主體，是指學(xué)生是教育過程的積極參與者，是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，這種主觀能動(dòng)性是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)因。

學(xué)生的主體性表現(xiàn)在：自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性

（三）學(xué)生集體

第六要點(diǎn) 課程與教學(xué)

一、課程概述

（一）課程的概念

廣義：是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。如幼兒課程、小學(xué)課程、中學(xué)課程等

狹義：是指某一門學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)等

（二）課程類型

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的方式，學(xué)校的課程可以劃分為正規(guī)課程和非正規(guī)課程。

1、正規(guī)課程

正規(guī)課程又稱顯性課程，指學(xué)校課程計(jì)劃中作出明確規(guī)定的所有課程的總稱。當(dāng)前，中小學(xué)常規(guī)的正規(guī)課程有：

學(xué)科課程；活動(dòng)課程；綜合課程

2、非正規(guī)課程

又稱潛在課程或隱性課程，是指在學(xué)校教育過程中存在著大量的能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而又不易覺察的 因素。非正規(guī)課程的特點(diǎn)：

隱蔽性；分散性、多樣性、全程性；非預(yù)測(cè)性

（三）中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式

中小學(xué)課程計(jì)劃的表現(xiàn)形式有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教學(xué)參考書四種。

二、教學(xué)及教學(xué)過程

（一）教學(xué)

1、教學(xué)的定義

教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并促進(jìn)其身心全面發(fā)展的一種教育活動(dòng)，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。

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2、教學(xué)是學(xué)校工作的中心

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。以教學(xué)為中心并不意味著教學(xué)唯一。

3、教學(xué)的任務(wù)

中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)有以下幾方面的任務(wù)：

1）學(xué)校系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得其基本技能

2）發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

3）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

4）培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

（二）教學(xué)過程

教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程，是教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地指導(dǎo)因大學(xué)生積極主動(dòng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。發(fā)展智力和體力，形成一定思想品德的過程，是教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)過程。

1、教學(xué)過程的本質(zhì)

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。

教學(xué)過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程。

三、教學(xué)原則

（一）教學(xué)原則的概念

教學(xué)原則是教學(xué)過程中必須遵循的基本要求，是根據(jù)教育目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律制訂的，是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

（二）教學(xué)原則

科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則

理論聯(lián)系實(shí)際的原則

直觀性原則

啟發(fā)性原則

循序漸進(jìn)原則等等

四、教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法概述

1、教學(xué)方法的概念

教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，為完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段和方式的總稱，它包括教師教育的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法是師生相互聯(lián)系的方式，是教學(xué)和學(xué)法的辯證統(tǒng)一。

十五里園中學(xué)教育理論培訓(xùn)材料

2、教學(xué)方法的意義

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證。沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作保證，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。

（二）教學(xué)方法

1、以語言傳遞為主的教學(xué)方法

講授法 談話法 討論法 讀書指導(dǎo)法

2、以直觀感知為主的教學(xué)方法

演示法 參觀法

3、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法 練習(xí)法 實(shí)習(xí)法

五、中小學(xué)課程教學(xué)

課程教學(xué)又稱班級(jí)教學(xué)，是我國(guó)乃至世界上所廣泛采用的最基本的教學(xué)組織形式。

（一）教學(xué)組織形式的類型

1、班級(jí)授課制教學(xué)的基本組織形式

2、個(gè)別教學(xué)

3、小組教學(xué)

（二）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)工作是一個(gè)完整的系統(tǒng)，由備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定等五個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。教師只有認(rèn)真研究教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1、備課

備課是上好課的前提。備課要做好三項(xiàng)工作，寫好三個(gè)計(jì)劃

2、上課

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師在備課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的一種教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法有兩種：考查 考試

第七要點(diǎn) 學(xué)校管理

一、學(xué)校管理概述

（一）管理與學(xué)校管理

1、管理――就是合理組織好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程。

十五里園中學(xué)教育理論培訓(xùn)材料

2、學(xué)校管理是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學(xué)校各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校的各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的活動(dòng)過程。在管理過程中正確處理好人與人的關(guān)系，這是學(xué)校管理的核心。

（二）學(xué)校管理過程

學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)有四個(gè)，即制訂計(jì)劃、組織執(zhí)行、督促檢查和總結(jié)提高。

（三）校管職能

管理職能是管理系統(tǒng)中管理者和組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)和功能。管理的職能反映管理的本質(zhì)。學(xué)校管理的基本職能有：決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。

（四）學(xué)校管理工作的主要方法

思想教育方法；行政的方法；經(jīng)濟(jì)的方法；法律的方法；現(xiàn)代技術(shù)方法

（三）課堂教學(xué)模式

1、課堂教學(xué)模式概述

教學(xué)模式的定義：是指在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下為設(shè)計(jì)和組織加血而在實(shí)踐中建立起來的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)模式的特點(diǎn)：整體性 簡(jiǎn)略性 指向性 操作性 有效性

2、我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行常用的課堂教學(xué)模式

二、教學(xué)常規(guī)管理

（一）教學(xué)工作管理

教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)工作的組織；教研組工作管理；教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)；教學(xué)工作的總結(jié)提高。

（二）教師管理

教師的任用與考核

1、教師的任用制度：派任制、聘用制、代用制

2、教師工作的考核：教師考核的內(nèi)容分為全面考核和單項(xiàng)考核兩種。一般把考核的內(nèi)容歸結(jié)為德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。目前，對(duì)教師的考核一般采取平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合的方法。

3、教師培養(yǎng)與提高

方法：脫產(chǎn)進(jìn)修；在職進(jìn)修

（三）學(xué)生管理

學(xué)生常規(guī)管理；學(xué)生組織的管理；后進(jìn)生的管理；總務(wù)工作管理

三、學(xué)校管理體制

一、學(xué)校管理體制概述

十五里園中學(xué)教育理論培訓(xùn)材料

學(xué)校管理體制是學(xué)校人員配置、機(jī)構(gòu)設(shè)置、機(jī)構(gòu)隸屬管理和權(quán)力范圍等方面的體系和制度的總稱。

（二）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

1、在執(zhí)行階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要應(yīng)抓好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵(lì)工作。

2、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的理論依據(jù)是列寧的“一長(zhǎng)制”理論。

3、校長(zhǎng)應(yīng)有的自主權(quán)

決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、財(cái)政權(quán)

第八要點(diǎn) 現(xiàn)代教育測(cè)評(píng)

一、教育測(cè)量

（一）教育測(cè)量的概述

1、概念：教育測(cè)量是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按照一定規(guī)則對(duì)教育活動(dòng)的效果加以數(shù)量化測(cè)定的過程。

2、教育測(cè)量的要素

無論是物理特性的測(cè)量，還是精神特性的測(cè)量，都必須具有以下幾個(gè)要素：?jiǎn)挝?；參照量；量表?/p>

量表是參照點(diǎn)和單位的連續(xù)體

3、良好測(cè)量應(yīng)具備的條件：效度（正確性）、信度（可靠性）、區(qū)分度、實(shí)用性

（二）教育測(cè)量的類型與功能

1、教育測(cè)量類型

1）測(cè)量?jī)?nèi)容：學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)

2）實(shí)施測(cè)驗(yàn)的時(shí)機(jī)教育測(cè)量：準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

3）測(cè)量方式：個(gè)人測(cè)驗(yàn) 團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

4）根據(jù)測(cè)量結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：常模參照測(cè)驗(yàn) 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

5）測(cè)驗(yàn)來源：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 自編測(cè)驗(yàn)

2、教育測(cè)量的功能

教育測(cè)量是改進(jìn)教學(xué)的良好工具

教育測(cè)量是教育管理的重要手段

教育測(cè)量是教育研究的重要方法

二、教育評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)――根據(jù)一定的教育目標(biāo)，依照科學(xué)的方法程序，對(duì)教育現(xiàn)象、教育活動(dòng)及其參與者進(jìn)行價(jià)值判斷，為教育決策提供依據(jù)的過程。

第二篇：教師理論學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師理論學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、教育專著有哪些？

1、《評(píng)課議課》

2、《陶行知教育名篇》, 方明主編, 教育科學(xué)出版

3、《當(dāng)代教育學(xué)》, 袁振國(guó)主編, 教育科學(xué)出版社

4、《中國(guó)教育史》（修訂本）, 孫培青主編, 華東師范大學(xué)出版社

5、《有效教學(xué)方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社

6、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社 7,《教師角色與教師發(fā)展新探》, 葉瀾, 教育科學(xué)出版社

8, 《教師的情感與智慧》, 《教師博覽》編輯部, 江西教育出版社9, 《中國(guó)著名班主任德育思想錄》, 竇桂梅等, 江蘇教育出版社 10, 《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》, 于漪等, 江蘇教育出版社

二、教學(xué)理論和刊物

<山東教育><.小學(xué)數(shù)學(xué)教育><小學(xué)語文教師><小學(xué)數(shù)學(xué)教師><小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)><小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)><小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)><><><>

三、教師職業(yè)道德

第三篇：2013中心組理論學(xué)習(xí)內(nèi)容

2013中心組理論學(xué)習(xí)內(nèi)容（12次）

時(shí)

間：2013年2月27日

星期四

上午9：00 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：2013年中共中央一號(hào)文件《中共中央

國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的若干意見》（2012年12月31日）

時(shí)

間：2013年3月11日

星期一

下午2：30 地

點(diǎn)：縣會(huì)議中心

學(xué)習(xí)內(nèi)容：中紀(jì)委二次全會(huì)、習(xí)近平講話全文

時(shí)

間：2013年4月17日

星期三

上午8：30 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：中央、省市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神

時(shí)

間：2013年5月9日

星期四

下午3：00 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：全市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)員會(huì)及全市招商工作會(huì)議

時(shí)

間：2013年6月13日

星期三

下午3：00 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：省委郭庚茂書記洛寧調(diào)研和全市項(xiàng)目觀摩會(huì)議

時(shí)

間：2013年7月4日

星期四

上午9：00 地

點(diǎn)：縣四大班子會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：7月3日全市領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)精神

時(shí)

間：2013年8月1日

星期四

下午3：30 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：7月26日省委郭庚茂書記在群眾路線會(huì)議上的講話精神

時(shí)

間：2013年9月23日

星期一

下午3：30 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：9月23日人民日?qǐng)?bào)評(píng)論文章《堅(jiān)持法治反腐

建設(shè)廉潔政治》

時(shí)

間：2013年10月15日

星期二

下午2：30 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：中央電視臺(tái)2013年9月25日《新聞聯(lián)播》：習(xí)近平在指導(dǎo)河北省委常委班子專題民主生活會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持用好批評(píng)和自我批評(píng)的武器，提高領(lǐng)導(dǎo)班子解決自身問題能力

時(shí)

間：2013年11月8日

星期五

上午8：30 地

點(diǎn)：縣委三樓會(huì)議室

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《論群眾路線--重要論述摘編》、《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)--重要論述摘編》、總書記一系列重要講話

時(shí)

間：2013年11月21日

星期四

上午8：30 地

點(diǎn)：縣會(huì)議中心學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神和全市領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議精神

時(shí)

間：地

點(diǎn)：縣會(huì)議中心學(xué)習(xí)內(nèi)容：十八屆三中全會(huì)精神報(bào)告會(huì)（中國(guó)夢(mèng)解讀）

2013年12月24日

星期二

下午3：00

第四篇：政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容

1月：如何理解加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重大意義

我們黨在領(lǐng)導(dǎo)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，一直高度重視加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志都深刻闡明了加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重大意義。

首先，社會(huì)主義精神文明建設(shè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

其次，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，還是為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持的必然要求?！督ㄗh》重點(diǎn)提出了三個(gè)方面的要求：一是全面落實(shí)用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝全黨、教育人民的戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)馬克思主義理論研究和建設(shè)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)理想信念教育和思想政治工作，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。三是加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，在全社會(huì)倡導(dǎo)愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。

2月：社會(huì)主義榮辱觀主要內(nèi)容 “八個(gè)為榮、八個(gè)為恥”

以熱愛祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

3月：分公司2011年宣傳思想工作要點(diǎn)

一、大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，強(qiáng)化理論引導(dǎo)，不斷提高公司干部員工的理論素養(yǎng)和指導(dǎo)實(shí)踐能力

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

2、抓好理論宣傳普及。

3、搞好理論調(diào)研。

4、開展學(xué)習(xí)“先進(jìn)營(yíng)銷典型”活動(dòng)。

二、牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，為分公司快速發(fā)展?fàn)I造濃厚輿論氛圍

1、明確宣傳重點(diǎn)。

2、加大對(duì)內(nèi)宣傳指導(dǎo)。

3、積極對(duì)外宣傳推介。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，扎實(shí)推進(jìn)思想道德建設(shè)

1、廣泛開展慶祝建黨90周年和紀(jì)念辛亥革命100周年主題教育。

2、大力加強(qiáng)公民思想道德建設(shè)。

3、加強(qiáng)輿情信息工作。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基層思想政治工作。

四、深入開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，全力爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)衛(wèi)生城

1、開展省級(jí)衛(wèi)生城創(chuàng)建活動(dòng)。

2、深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。

3、廣泛開展志愿服務(wù)活動(dòng)。

五、加快構(gòu)建文化服務(wù)體系，不斷滿足員工精神文化需求

1、夯實(shí)企業(yè)文化基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)文化陣地建設(shè)。

3、突出文藝精品創(chuàng)作生產(chǎn)。

4、廣泛開展群眾性文化活動(dòng)。

六、以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高能力”為宗旨，強(qiáng)化素質(zhì)引導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)宣傳思想文化戰(zhàn)線隊(duì)伍建設(shè)

4月：分公司2011年精神文明建設(shè)工作要點(diǎn)

一、以員工思想道德建設(shè)為主線，實(shí)施文明素質(zhì)提升工程

1、開展宣傳營(yíng)造文明氛圍。

2、強(qiáng)化公民思想道德教育。

3、開展系列志愿服務(wù)活動(dòng)。

4、大力開展文明交通行活動(dòng)。

5、開展“愛國(guó)歌曲大家唱”活動(dòng)。

二、以創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城為載體，實(shí)施環(huán)境美化工程

1、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2、開展環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動(dòng)。

3、建立健全創(chuàng)建工作機(jī)制。

三、以實(shí)現(xiàn)“雙勝利”為目標(biāo)，實(shí)施文明創(chuàng)建示范工程

1、加強(qiáng)文明創(chuàng)建活動(dòng)。

2、深化文明單位創(chuàng)建工作。

3、深入開展群眾性創(chuàng)建活動(dòng)。

四、以提升未成年人思想道德建設(shè)為根本，實(shí)施育人工程

1、強(qiáng)化育人機(jī)制。

2、深化“關(guān)愛三生”活動(dòng)。

3、積極探索建立長(zhǎng)效機(jī)制。

五、以幫扶活動(dòng)為載體，推進(jìn)文明新村創(chuàng)建工作

5月：公民道德建設(shè)的重要性及主要內(nèi)容 重要性：

1、社會(huì)主義道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。２．黨的十一屆三中全會(huì)特別是十四大以來，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極健康向上的良好態(tài)勢(shì)，公民道德建設(shè)邁出了新的步伐。３．加強(qiáng)公民道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)。主要內(nèi)容：

基本道德規(guī)范——“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”

家庭美德——“尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)”

職業(yè)道德——“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”

6月：創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城的意義和作用

創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城，對(duì)于提升縣城品位，改善市民生活環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

一、創(chuàng)建衛(wèi)生城市，通過在環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域的整治革新，推進(jìn)人們的思想觀念、行為習(xí)慣的不斷轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高文明程度和綜合素質(zhì)，提高生活質(zhì)量。

二、創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市工作將會(huì)優(yōu)化我縣的投資環(huán)境。

三、創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市是陶冶廣大市民道德情操的有效載體。

四、創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市將大大改善我縣的人居環(huán)境。

7月：胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年大會(huì)上的講話

９０年來，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在中國(guó)這片古老的土地上，書寫了人類發(fā)展史上驚天地、泣鬼神的壯麗史詩，集中體現(xiàn)為完成和推進(jìn)了三件大事。

第一件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了新民主主義革命，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放。

第二件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了社會(huì)主義革命，確立了社會(huì)主義基本制度。

第三件大事，我們黨緊緊依靠人民進(jìn)行了改革開放新的偉大革命，開創(chuàng)、堅(jiān)持、發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義。

９０年來，我們?nèi)〉玫囊磺谐删停且淮淮袊?guó)共產(chǎn)黨人同人民一道頑強(qiáng)拼搏、接續(xù)奮斗的結(jié)果。

中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是指導(dǎo)黨和人民沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。

中國(guó)特色社會(huì)主義制度，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

在新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，必須堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，大力推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，提高全黨思想政治水平。在前進(jìn)道路上，我們要繼續(xù)牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心不動(dòng)搖，堅(jiān)定不移走科學(xué)發(fā)展道路。

在前進(jìn)道路上，我們要繼續(xù)大力推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路。、人民民主是中國(guó)共產(chǎn)黨始終高揚(yáng)的光輝旗幟。

在前進(jìn)道路上，我們要繼續(xù)大力推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。

在前進(jìn)道路上，我們要繼續(xù)大力保障和改善民生，堅(jiān)定不移推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

8月：分公司開展“愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義”主題教育方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，熱情謳歌黨的豐功偉績(jī)，全面展示新中國(guó)成立62年來，特別是改革開放以來通信事業(yè)取得的的輝煌成就，充分展現(xiàn)社會(huì)主義制度巨大優(yōu)越性，唱響共產(chǎn)黨好、偉大祖國(guó)好、社會(huì)主義好、改革開放好、各族人民好的時(shí)代主旋律，不斷增強(qiáng)廣大干部員工的凝聚力和向心力，激勵(lì)公司上下緊密團(tuán)結(jié)在縣委、縣政府周圍，和衷共濟(jì)、奮力作為，為加快恢復(fù)重建、促進(jìn)社會(huì)和諧，推動(dòng)公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。

二、教育內(nèi)容

1、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

2、推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及。

3、宣傳黨的光榮歷史和豐功偉績(jī)。

4、增強(qiáng)宗旨意識(shí)服務(wù)人民群眾。

5、培樹各級(jí)各類先進(jìn)典型。

三、活動(dòng)安排

1、開展學(xué)理論活動(dòng)。時(shí)間安排：8月至12月末

2、學(xué)習(xí)胡錦濤同志講話精神。時(shí)間安排：8月

3、開展“三愛在我心中”宣傳活動(dòng)。時(shí)間安排：8月上旬至12末

4、“五老關(guān)愛團(tuán)”宣講活動(dòng)。時(shí)間安排：9月至10月

5、“祖國(guó)在我心中”主題演講活動(dòng)。時(shí)間安排：8月中旬至10月

6、“百佳文明市民”評(píng)選活動(dòng)。時(shí)間安排：9月至10月

7、“先進(jìn)集體，優(yōu)秀員工，創(chuàng)新成果”評(píng)選活動(dòng)。時(shí)間安排：11月末

四、相關(guān)要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2、創(chuàng)新形式，務(wù)求實(shí)效。

3、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。

4、通力協(xié)作，形成合力。

9月：勿忘國(guó)恥 共襄復(fù)興——紀(jì)念九一八事變80周年（人民日?qǐng)?bào)社論）

帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，可能導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家在悲慘沉淪中亡國(guó)滅種，也可能激發(fā)這個(gè)民族在危難之際覺醒和奮起。

80年前的九一八事變，激起了中華民族的抗日怒潮，中國(guó)人民以此為起點(diǎn)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年不屈不撓的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，最終第一次取得了近代以來中國(guó)反抗外敵入侵的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的完全勝利。其根本原因就在于，歷經(jīng)列強(qiáng)蹂躪的中華民族，已經(jīng)在日本帝國(guó)主義鯨吞中國(guó)的囂張野心中徹底覺醒和頑強(qiáng)奮起了！全體中華兒女萬眾一心、眾志成城，各黨派、各階層同仇敵愾、共赴國(guó)難。最終，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)人民和世界各國(guó)人民的徹底勝利載入了史冊(cè)！

我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須有能夠擔(dān)當(dāng)歷史使命的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，必須有全國(guó)各族人民的堅(jiān)定團(tuán)結(jié)，必須以國(guó)家強(qiáng)盛和人民富裕為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

歷史深刻揭示，中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)中國(guó)社會(huì)變革、發(fā)展、進(jìn)步的根本保證。

歷史深刻昭示，各族人民的堅(jiān)定團(tuán)結(jié)是中華民族走向偉大復(fù)興的力量源泉。

歷史深刻警醒，“落后就要挨打”是古老中國(guó)弱則被辱的沉痛教訓(xùn)。

80年過去，國(guó)恥在心，重任在肩，目標(biāo)在前，讓我們高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，共襄實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的盛舉！

牢記歷史 面向未來——紀(jì)念九一八事變80周年（新華社社論）

“九一八”，這個(gè)讓中國(guó)人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的時(shí)刻，仿佛穿越80年時(shí)空，重現(xiàn)眼前。短短3分鐘的警報(bào)聲，濃縮了中國(guó)人民慘遭蹂躪、神州大地備受欺凌的屈辱歷史，熔鑄著中華民族氣壯山河、奮起抗?fàn)幍呢S功偉績(jī)，更奏響了中華兒女團(tuán)結(jié)一心邁向民族偉大復(fù)興的奮進(jìn)號(hào)角。前事不忘，后事之師。落后就要挨打，貧弱沒有尊嚴(yán)。發(fā)展需要萬眾一心，團(tuán)結(jié)才能凝聚力量。

響徹云霄的警報(bào)久久回蕩，高高升起的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。80年過去了，中國(guó)人民命運(yùn)的深刻轉(zhuǎn)變，中華民族從苦難走向復(fù)興的光輝歷程，鼓舞激勵(lì)著我們擔(dān)負(fù)起振興中華的重?fù)?dān)，在新的歷史起點(diǎn)揚(yáng)帆起航，開創(chuàng)更加美好燦爛的明天。

10月：李長(zhǎng)山書記在中國(guó)共產(chǎn)黨永吉縣第十三次代表大會(huì)上的報(bào)告

一、過去五年的工作回顧

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、總量迅速擴(kuò)大、綜合實(shí)力大幅提升 實(shí)施工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略、加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展基礎(chǔ)不斷夯實(shí) 民生得到明顯改善、社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步，社會(huì)保持和諧穩(wěn)定 黨的建設(shè)全面加強(qiáng)、民主法治建設(shè)深入推進(jìn)、執(zhí)政能力不斷提高經(jīng)受重大考驗(yàn)、戰(zhàn)勝各種困難、發(fā)展信心不斷增強(qiáng)

二、今后五年全縣工作的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo) 即富裕文明，和諧幸福，國(guó)際知名

三、以中新食品區(qū)為龍頭，統(tǒng)籌推進(jìn)“三化”，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速科學(xué)發(fā)展

四、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推進(jìn)和諧永吉建設(shè)，努力讓城鄉(xiāng)居民生活得更美好

五、全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，切實(shí)提高執(zhí)政能力，為建設(shè)新永吉提供堅(jiān)強(qiáng)保證

11月：從怎么看到怎么辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面

一、怎么保持物價(jià)穩(wěn)定 ——“漲”字牽動(dòng)百姓心

◇ 組合拳：成效初顯壓力仍大 ◇ 轉(zhuǎn)穩(wěn)健：管好貨幣穩(wěn)物價(jià) ◇ 保供應(yīng)：增加供給穩(wěn)物價(jià) ◇ 暢流通：降低成本穩(wěn)物價(jià) ◇ 強(qiáng)監(jiān)管：規(guī)范市場(chǎng)穩(wěn)物價(jià) ◇ 增補(bǔ)貼：雪中送炭惠民生

二、怎么解決分配不公 ——?jiǎng)谟兴?干有所值

◇ 調(diào)控持續(xù)加力 分配不公仍凸顯 ◇ 提高勞動(dòng)報(bào)酬 勞有所得“鼓腰包” ◇ 規(guī)范分配秩序 強(qiáng)化監(jiān)管保公平◇加大調(diào)節(jié)力度 財(cái)稅杠桿縮差距 ◇ 幫助困難群體 扶貧濟(jì)困促公平

三、怎么解決住房問題 ——重拳抑房?jī)r(jià) 保障助安居

◇調(diào)控初見效 目前房?jī)r(jià)依然高 ◇ “重藥”降“虛火” 堅(jiān)定不移控房?jī)r(jià) ◇保障更給力 安居夢(mèng)圓“暖心巢” ◇政策重落實(shí) 地方政府須盡責(zé) ◇觀念需轉(zhuǎn)變 量力而行謀安居

四、怎么解決就業(yè)難 ——優(yōu)先戰(zhàn)略保民生

◇ 解析“兩難”局面：招工難難掩就業(yè)難 ◇ 就業(yè)政策“領(lǐng)航”：創(chuàng)造更多就業(yè)崗位 ◇ 自主創(chuàng)業(yè)“啟航”：就業(yè)天地更寬廣 ◇ 職業(yè)培訓(xùn)“助航”：提高勞動(dòng)者就業(yè)素質(zhì) ◇ 公共服務(wù)“護(hù)航”：求職之路更順暢

五、怎么解決看病難 ——鋪就13億人的健康之路

◇ 問診看病難：癥狀緩解還需治療 ◇ 合力?；荆嚎椌歪t(yī)療惠民網(wǎng) ◇ 著力強(qiáng)基層：群眾看病更便捷 ◇ 姓公要為民：讓公立醫(yī)院回歸公益 ◇ 醫(yī)者需仁心：調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員積極性

六、怎么實(shí)現(xiàn)教育公平——從有學(xué)上到上好學(xué)

◇ 實(shí)現(xiàn)“有學(xué)上” 公平問題仍突出 ◇ 著力促均衡 有效緩解“擇校熱” ◇ 強(qiáng)化“兩為主” 公平惠及“民工娃” ◇ 加快補(bǔ)短板 大力破解“入園難” ◇ 資助更完善 寒門學(xué)子享溫暖

七、怎么解決發(fā)展不平衡 ——走好統(tǒng)籌路 下好一盤棋

◇ 彌平發(fā)展“鴻溝”非一日之功 ◇ 推動(dòng)一體化 促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展 ◇ 多措促協(xié)調(diào) 奏響區(qū)域發(fā)展“大合唱” ◇ 改革除壁壘 生產(chǎn)要素流動(dòng)更合理 ◇ 突出普惠性 基本公共服務(wù)均等化

八、怎么遏制腐敗現(xiàn)象蔓延

——由領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)說起

◇ 成效問題并存：反腐不可松勁 ◇ 繃緊 “高壓線”：從嚴(yán)懲治不放松 ◇ 構(gòu)筑 “防火墻”：制度反腐求長(zhǎng)效 ◇ 常念 “緊箍咒”：加強(qiáng)監(jiān)督是重點(diǎn) ◇ 思想設(shè)堤防：廉政文化潤(rùn)人心 ◇ 解決群眾身邊的腐敗問題：取信于民是根本

12月：分公司深入開展“為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)實(shí)施方案

一、目的意義和總體要求

深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記“七一”重要講話精神，按照“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的目標(biāo)要求，牢固樹立“以客戶為中心，用服務(wù)促發(fā)展”的服務(wù)理念，圍繞公司跨越式發(fā)展這個(gè)中心任務(wù)，以“讓客戶滿意消費(fèi)，讓信息服務(wù)民生”為主題，完善寬帶業(yè)務(wù)服務(wù)承諾、移動(dòng)業(yè)務(wù)服務(wù)承諾（兩項(xiàng)服務(wù)承諾），加快推廣方便客戶使用的電子自助服務(wù)（一項(xiàng)便民舉措），著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)能力建設(shè)、服務(wù)窗口建設(shè)和工作作風(fēng)建設(shè)（三項(xiàng)保障工作），積極構(gòu)建“機(jī)關(guān)服務(wù)基層、基層服務(wù)員工、員工服務(wù)客戶”的良性機(jī)制，不斷推進(jìn)永吉聯(lián)通在主要領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新變化，樹立永吉聯(lián)通的良好社會(huì)形象，為實(shí)現(xiàn)聯(lián)通“三分天下有其一”的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)載體

亮標(biāo)準(zhǔn)、亮身份、亮承諾；比技能、比作風(fēng)、比貢獻(xiàn)；群眾評(píng)議、黨員互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

三、組織保障：成立分公司創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

四、任務(wù)舉措

（一）完善“兩項(xiàng)服務(wù)承諾”

1.寬帶業(yè)務(wù)服務(wù)“三限時(shí)”；2.移動(dòng)業(yè)務(wù)服務(wù)“兩改善”。

（二）實(shí)施“便民舉措” 加快推廣方便客戶使用的電子自助服務(wù)。

（三）落實(shí)“三項(xiàng)保障工作”

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)能力建設(shè)、加強(qiáng)服務(wù)窗口建設(shè)、加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)。

四、方法步驟

五、工作機(jī)制

第五篇：9現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)總結(jié)

現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)總結(jié)

綠園區(qū)正陽小學(xué)

２００１年１２月

現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)總結(jié)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，為提高我校教師整體素質(zhì)，適應(yīng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育和整體社會(huì)發(fā)展的需要，我校開展了積極、扎實(shí)、有效的現(xiàn)代教育理論與科技知識(shí)的學(xué)習(xí)。

根據(jù)市教委確定的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育2001年工作計(jì)劃中有關(guān)《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》內(nèi)容的規(guī)定和安排，以及區(qū)進(jìn)修學(xué)校的具體要求，我校制定了現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與科技知識(shí)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)習(xí)形式上我們采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的形式，使大家學(xué)有所得。同時(shí)，學(xué)校保證大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用每周一下午的例會(huì)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年來我們學(xué)習(xí)了《小學(xué)素質(zhì)教育概論》、《繼續(xù)教育活頁資料》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》以及《學(xué)校教育心理學(xué)》。

為了切實(shí)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正提高教師素質(zhì)，學(xué)校提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，每位教師都有統(tǒng)一、規(guī)范的學(xué)習(xí)記錄，保證自學(xué)時(shí)間、記好自學(xué)筆記。

除了校內(nèi)學(xué)習(xí)筆記外，學(xué)校還要求四十歲以下教師每人每學(xué)期記1．2萬字的自學(xué)筆記，每學(xué)期學(xué)校檢查兩次。同時(shí)，學(xué)校組織骨干教師自費(fèi)購(gòu)買了《學(xué)校教育心理學(xué)》一書，用于自學(xué)及指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，廣大教師中自學(xué)、上進(jìn)、刻苦鉆研已蔚然成風(fēng)。廣大教師也真正學(xué)到了許多知識(shí)，做到了學(xué)有所得、學(xué)有所用，指導(dǎo)了自己的教育教學(xué)工作，教師們也充分意識(shí)到了學(xué)習(xí)、提高的重要性與必要性。

今后，我們會(huì)一如既往地堅(jiān)持開展現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使教師的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。