第一篇：《秦兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案

《秦兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案

趙鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄭兵雷

教材分析：

這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

4、感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):

感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。

2、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多讀幾遍。

3、能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

4、默讀課文，仔細(xì)想一想，秦兵馬俑是什么樣的？有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？

5、初讀課文，你有什么疑惑？在書(shū)中寫(xiě)下來(lái)。

6、查資料，了解秦兵馬俑。

（學(xué)習(xí)小貼士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書(shū)，了解秦兵馬俑，看看圖片及介紹，并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。）

秦兵馬俑：

知識(shí)鏈接：1974年春，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時(shí)，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時(shí)議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門(mén)極大的重視，從此揭開(kāi)了塵封地下2000多年的文化寶庫(kù)。在發(fā)現(xiàn)

一號(hào)坑和三號(hào)坑以后，又于1976年發(fā)現(xiàn)二號(hào)坑。一號(hào)坑局部挖掘，以于1979年開(kāi)放；三號(hào)坑全部發(fā)掘，于1989年開(kāi)放；二號(hào)坑從1994年3月開(kāi)始挖掘，觀眾可觀看發(fā)掘過(guò)程。

預(yù)習(xí)反饋：

（一）我會(huì)讀

榮譽(yù)

鳥(niǎo)瞰

統(tǒng)一

率領(lǐng) 征戰(zhàn)

風(fēng)靡

魁梧

拼搏 舉世無(wú)雙

享譽(yù)世界

南征北戰(zhàn) 身材魁梧

若有所思

惟妙惟肖

（二）我知道

根據(jù)意思在課文中找詞語(yǔ)。

1、世界罕見(jiàn)，在全世界沒(méi)有 ☆

☆）合作探究

1、秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？

2、“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文中起著什么作用？

“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”具體體現(xiàn)在課文哪些部分？用“讀”、“演”等自己喜歡的方式交流、討論自己的感受。

3、閱讀

2、用線將兵馬俑和它相應(yīng)的特點(diǎn)連起來(lái)。

將軍俑

配合默契 武士俑

利箭在弦 騎兵俑

龍騰虎躍 車(chē)兵俑

驍勇善戰(zhàn) 弓弩手

威風(fēng)凜凜 馬俑

訓(xùn)練有素

我的收獲

學(xué)完本課，你的收獲怎樣，給自己做個(gè)評(píng)定吧。

自己評(píng)價(jià)（☆

☆

☆）

同伴評(píng)價(jià)（☆

☆

☆）課后作業(yè)

一、補(bǔ)充下列成語(yǔ)，并選擇填空。

（）世無(wú)雙

所向披（）

南（）北（）（）無(wú)僅有

若有所（）

（）妙（）肖（）死搏斗

神態(tài)自（）

（）（）欲試（）首挺胸

養(yǎng)精（）銳

（）（）有神

1、齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦，他畫(huà)的蝦（），充滿活力。

2、飛將軍李勇英勇善戰(zhàn)，他率領(lǐng)的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，在戰(zhàn)場(chǎng)上（、），令敵人聞風(fēng)喪膽。

3、（）的萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中國(guó)人的驕傲，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶。

4．面對(duì)突然而來(lái)的災(zāi)難，見(jiàn)多識(shí)廣的警察（），有條

不紊地指揮大家迅速撤離了現(xiàn)場(chǎng)。

5．在決賽前，雙方球員在（），準(zhǔn)備最后一搏。

二、我會(huì)填。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

1.這句話在全文中起（）作用。它概括了全文的主要內(nèi)容，其中（）、（）、（）三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑突出的特點(diǎn)。

2、我也會(huì)用不僅??而且??寫(xiě)一句話。

三、小練筆。

今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你也試著題詞留言。

溫馨提示：作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下，然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（☆

☆

☆）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秦 兵 馬 俑

規(guī)模宏大

舉世無(wú)雙

類(lèi)型眾多

個(gè)性鮮明

《秦兵馬俑》教學(xué)反思：

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情況，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在 紹了一號(hào)坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因?yàn)闂l件所限而無(wú)法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以?xún)H讓學(xué)生通過(guò)這些數(shù)字去體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)想到了用我們的教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對(duì)象。我先問(wèn)學(xué)生我們的這間教室大嗎？他們說(shuō)挺大的。我又問(wèn)他們我們學(xué)校學(xué)生多嗎？他們說(shuō)很多。接著我告訴學(xué)生我班的教室大概２０多個(gè)平方米，我們?nèi)W(xué)生數(shù)大概在１０００個(gè)左右，然后我讓學(xué)生去計(jì)算一下三個(gè)俑坑的大小和一號(hào)坑大小分別相當(dāng)于幾間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)和一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)分別相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾倍，他們計(jì)算出的結(jié)果是：三個(gè)俑坑大小相當(dāng)于９５６間教室的大小，一號(hào)坑的大小相當(dāng)于７１３間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的８倍，一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的６倍?？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個(gè)俑坑竟然這么大啊！”“這么多兵馬俑啊！”“果然規(guī)模宏大！”??

可見(jiàn)，教科書(shū)中的知識(shí)信息只不過(guò)是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生??都是有價(jià)值的教學(xué)資源。教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。

新課程軟化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化。我在這一節(jié)語(yǔ)文課堂上有機(jī)融合了數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的技能交叉遷移，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19.秦兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案

19秦兵馬俑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

4.感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):

感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

知識(shí)鏈接：

1974年春，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時(shí)，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時(shí)議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門(mén)極大的重視，從此揭開(kāi)了塵封地下2000多年的文化寶庫(kù)。在發(fā)現(xiàn)一號(hào)坑和三號(hào)坑以后，又于1976年發(fā)現(xiàn)二號(hào)坑。一號(hào)坑局部挖掘，以于1979年開(kāi)放；三號(hào)坑全部發(fā)掘，于1989年開(kāi)放；二號(hào)坑從1994年3月開(kāi)始挖掘，觀眾可觀看發(fā)掘過(guò)程。

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。

2.學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多讀幾遍。3.能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

4.默讀課文，仔細(xì)想一想，秦兵馬俑是什么樣的？有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？ 5.初讀課文，你有什么疑惑？在書(shū)中寫(xiě)下來(lái)。6.查資料，了解秦兵馬俑。（學(xué)習(xí)小貼士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書(shū)，了解秦兵馬俑，看看圖片及介紹，并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。）預(yù)習(xí)反饋：

一、我會(huì)讀

榮譽(yù)

鳥(niǎo)瞰

統(tǒng)一

率領(lǐng) 征戰(zhàn)

風(fēng)靡

魁梧

拼搏

舉世無(wú)雙

享譽(yù)世界

南征北戰(zhàn) 身材魁梧

若有所思

惟妙惟肖

二、我知道

根據(jù)意思在課文中找詞語(yǔ)。

1.世界罕見(jiàn)，在全世界沒(méi)有第二處。（）2.打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。（）3.形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。（）

4.形容心里急切地想試一試，在文中是形容戰(zhàn)馬準(zhǔn)備出征的樣子。（）5.在文中是指秦軍力量強(qiáng)大，征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績(jī)輝煌。合作探究

1.秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？ 2.“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。”這句話在文中起著什么作用？ “類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”具體體現(xiàn)在課文哪些部分？用“讀”、“演”等自己喜歡的方式交流、討論自己的感受。

3.閱讀第八自然段，“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”用橫線劃出能表現(xiàn)“藝術(shù)珍品”的句子；用曲線畫(huà)出作者聯(lián)想的句子。你還能仿照作者的寫(xiě)法，再發(fā)揮自己的想象嗎？

4.回顧全文，課文帶領(lǐng)我們欣賞了規(guī)模宏大，氣勢(shì)非凡的秦兵馬俑，你能從課文中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)我們很有幫助的寫(xiě)法嗎？

（學(xué)習(xí)小貼士：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)）當(dāng)堂檢測(cè)

一、擇優(yōu)錄用（給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“√”畫(huà)出來(lái)）

擎著（qíng jìng）模擬（shì

nǐ）

戰(zhàn)車(chē)千乘（chéng shèng）軍吏（shǐ

lì）

戰(zhàn)靴（xié

xuē）

惟妙惟肖（xiào xiāo）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.課文從（）和（）兩個(gè)方面具體介紹兵馬俑的，課文第四至第九自然段分別描繪了（）（）（）（）（）（）的樣子。

2.用線將兵馬俑和它相應(yīng)的特點(diǎn)連起來(lái)。

將軍俑

配合默契 武士俑

利箭在弦 騎兵俑

龍騰虎躍 車(chē)兵俑

驍勇善戰(zhàn) 弓弩手

威風(fēng)凜凜 馬俑

訓(xùn)練有素

課后作業(yè)

一、補(bǔ)充下列成語(yǔ)，并選擇填空。

（）世無(wú)雙

所向披（）

南（）北（）（）無(wú)僅有

若有所（）

（）妙（）肖（）死搏斗

神態(tài)自（）

（）（）欲試（）首挺胸

養(yǎng)精（）銳

（）（）有神 1.齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦，他畫(huà)的蝦（），充滿活力。

2.飛將軍李勇英勇善戰(zhàn)，他率領(lǐng)的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，在戰(zhàn)場(chǎng)上（、），令敵人聞風(fēng)喪膽。3.（）的萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中國(guó)人的驕傲，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶。4．面對(duì)突然而來(lái)的災(zāi)難，見(jiàn)多識(shí)廣的警察（），有條不紊地指揮大家迅速撤離了現(xiàn)場(chǎng)。5．在決賽前，雙方球員在（），準(zhǔn)備最后一搏。

二、我會(huì)填。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

1.這句話在全文中起（）作用。它概括了全文的主要內(nèi)容，其中（）、（）、（）三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑突出的特點(diǎn)。2.我也會(huì)用不僅??而且??寫(xiě)一句話。

三、小練筆。

今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你也試著題詞留言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秦 兵 馬 俑

規(guī)模宏大

舉世無(wú)雙

類(lèi)型眾多

個(gè)性鮮明

第三篇：秦兵馬俑導(dǎo)學(xué) 教案

《秦兵馬俑》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的。

3、能通過(guò)具體的詞句體會(huì)課文用列數(shù)據(jù)、舉例子、打比方等方法來(lái)體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、能用導(dǎo)游的身份介紹類(lèi)型眾多的兵馬俑。

5、能借助文字、圖片資料，想象神態(tài)各異的兵馬俑并用“有的??有的??”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)

? 上課，同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《秦兵馬俑》，齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你能用那些詞來(lái)形容兵馬俑？（舉世無(wú)雙 惟妙惟肖 享譽(yù)世界 栩栩如生 ……）

? 看來(lái)大家對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)很高，那就讓我們帶著贊賞之情，再來(lái)讀一讀課題。

2、課文結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)

? 對(duì)呀，這才是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的兵馬俑，那么，課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)具體介紹秦兵馬俑的？

（板書(shū)：規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）

點(diǎn)評(píng)：注意回答問(wèn)題的完整性。表?yè)P(yáng)上節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)真、有效。如：答得很正確，能把問(wèn)題回答完整嗎？這樣回答就更棒了。

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，一是短語(yǔ)訓(xùn)練：“（）的秦兵馬俑”。這個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入到了兩讀課題的環(huán)節(jié)中，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又能讓學(xué)生更快地融入課堂，走近兵馬俑的世界。二是復(fù)習(xí)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)具體介紹秦兵馬俑的。這個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)既是為了鞏固課文要點(diǎn)，又是為了出示接下來(lái)整堂課的教學(xué)思路。）

二、學(xué)習(xí)課文第二段 精讀感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。

1、提出要求，自讀感悟

? 這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)感悟兵馬俑的這兩個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好走近兵馬俑的世界了嗎？我們先來(lái)感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自由朗讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大的？（等會(huì)交流的時(shí)候，你可以先讀一讀找到句子，然后抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理由。）

? 不懂筆墨不讀書(shū)。有的同學(xué)能邊讀邊圈劃出重點(diǎn)詞句，我覺(jué)得這樣的習(xí)慣很好。

2、交流體會(huì)

? 大家剛剛讀得非常認(rèn)真，相信收獲頗豐，下面我們一起來(lái)交流一下。課文是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大的？（小白板）

（1）用列數(shù)據(jù)、舉例子、打比方的方法來(lái)體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大。

句子一：已發(fā)掘的俑坑中，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。

通過(guò)具體的數(shù)字來(lái)體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大，這種說(shuō)明事物的方法是列數(shù)據(jù) 通過(guò)與足球場(chǎng)做對(duì)比來(lái)體現(xiàn)規(guī)模宏大，這是作比較。

句子二：在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。同樣也有列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

通過(guò)對(duì)一號(hào)坑的介紹，來(lái)體現(xiàn)規(guī)模宏大，這是舉例子。

? 總結(jié)：看來(lái)這兩句話是通過(guò)列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等方法來(lái)說(shuō)明兵馬俑的規(guī) 模宏大。

? 指導(dǎo)朗讀：哪位愿意讀一讀這兩句話，把兵馬俑的規(guī)模宏大讀出來(lái)。（把圈出來(lái)的詞重讀）

（2）從氣勢(shì)上來(lái)感受“宏大”。句子一：走進(jìn)大廳，人們??所折服。

恢弘氣勢(shì)：氣勢(shì)很大的樣子。從這個(gè)詞能看出兵馬俑規(guī)模很大。句子二：站在高處鳥(niǎo)瞰??所向披靡的大軍。鳥(niǎo)瞰：從高處往下看?？吹绞鞘裁矗?? 齊讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、播放一號(hào)坑視頻（配樂(lè)），深化感受。? 看，氣勢(shì)恢宏的兵馬俑來(lái)了，播放視頻。

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大。還要學(xué)生初步了解列數(shù)據(jù)、舉例子等說(shuō)明方法。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀、朗讀感悟、觀看視頻等細(xì)小環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了更好達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。在具體的教學(xué)中，我也注重方法的指導(dǎo)，比如朗讀時(shí)要重讀找到的詞語(yǔ)，才能突出情感等）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

細(xì)讀體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

1、提出要求，交流類(lèi)型

? 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。接下來(lái)就讓我們來(lái)體會(huì)他的 第二個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4-10小節(jié)，找出課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類(lèi)型？

交流兵馬俑的類(lèi)型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑、弓弩手、馬俑。第十小節(jié)寫(xiě)了什么？神態(tài)各異。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑

? 讓我們進(jìn)一步去接近他們，與他們一一交談。首先讓我們來(lái)到將軍俑的身邊。出示課文第四小節(jié)。誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀這一小節(jié)。

? 哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)將軍俑的衣著、外貌、神態(tài)的？你讀出了什么？

頭戴金冠 ：地位的象征。

站在隊(duì)伍前列：身先士卒。

神態(tài)自若：久經(jīng)沙場(chǎng)、大將風(fēng)范。

作者的自然的推測(cè)：一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng) ? 看，他們威風(fēng)凜凜的來(lái)了。出示將軍俑的圖片。請(qǐng)同學(xué)們做介紹。? 秦朝有許多赫赫有名的大將。如白起，王翦，蒙恬他們都是久經(jīng)沙場(chǎng)、英武非凡，他們的形象也許就在這惟妙惟肖的將軍俑中。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受將軍俑的威武。

3、采用導(dǎo)游介紹的方法學(xué)習(xí)其他兵馬俑。? 僅僅是將軍俑就如此栩栩如生，讓人贊嘆。張老師真是迫不及待地想要品讀其他類(lèi)型的兵馬俑，看看他們又將帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?。你們想不想讀？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組，按照學(xué)習(xí)將軍俑的方法，選擇一種其他類(lèi)型的兵馬俑，進(jìn)行品讀感悟。等一會(huì)要求小組內(nèi)推選一個(gè)代表采用導(dǎo)游的形式，向我們介紹一下。（你可以用邊看文字邊像我們介紹，也可以根據(jù)老師提供的圖片結(jié)合文字來(lái)進(jìn)行介紹。）表示OK的手勢(shì)。進(jìn)行時(shí)間限制。（計(jì)時(shí)器）? 小組合作學(xué)習(xí)

? 交流（隨機(jī)點(diǎn)擊相關(guān)兵馬俑的圖片）

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：（1）是否像真正的導(dǎo)游 語(yǔ)言是否生動(dòng)，神態(tài)是否自然（2）有沒(méi)有把不同類(lèi)型的兵馬俑的特色介紹出來(lái)。武士俑：身高、身材 騎兵俑：衣著很特殊

車(chē)兵俑：分工很明確，能互相配合 弓弩手：資料補(bǔ)充

馬俑：躍躍欲試，你看到這樣栩栩如生的馬俑，有什么想法？

4、學(xué)習(xí)第十小節(jié)

? 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們剛剛介紹得都非常精妙。在剛才的介紹中，我們是按類(lèi)型觀 賞了惟妙惟肖的兵馬俑，其實(shí)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。配樂(lè)引讀。

? 讀到哪些不同的神態(tài)？前面是作者的觀察，后面半句是作者的想象。你能仿照這樣的句式，想象兵馬俑的其他神態(tài)，用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ ? 用同學(xué)們?cè)斐龅木渥?，再?lái)配樂(lè)讀一讀課文。你看同學(xué)們的想象力一點(diǎn)也不比作者差。

（這一段的教學(xué)是整篇文章的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)“類(lèi)型眾多”：我采取了先教學(xué)“將軍俑”，再請(qǐng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)其他俑的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在檢測(cè)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我讓他們用導(dǎo)游的身份的進(jìn)行介紹。既激發(fā)了他們的興趣、鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)能力，又巧妙地檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”，我則采取了以讀促悟，想象訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在讀中感受，在想象中升華感受，真正走近兵馬俑的內(nèi)心。）

四、總結(jié)升華，感受驕傲。? 同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過(guò)文字，走進(jìn)秦兵馬俑，感受到了它規(guī)模宏大，類(lèi)型 眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，學(xué)到這，你想再對(duì)秦兵馬俑說(shuō)些什么？

? 看來(lái)你們和作者已經(jīng)是心意相通，他也是這樣贊嘆兵馬俑的呀，齊讀：秦兵馬俑惟妙惟肖地??

? 這是一份民族的瑰寶，這是一個(gè)偉大的奇跡，這是中國(guó)人民的驕傲，這就是——秦兵馬俑。

（這是本課的最后的目標(biāo)，也是最關(guān)鍵、最重要的目標(biāo)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在心里應(yīng)該積淀了對(duì)兵馬俑的許多感受，所以我不急著教學(xué)最后一小節(jié)，而是先讓他們抒發(fā)自己的感想，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀最后一小節(jié)，引起讀者和作者的共鳴。）

五：作業(yè)： 繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。

（反思：如何才能有效的達(dá)到我的目標(biāo)，如何才能體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。我采取了以下措施，每一環(huán)節(jié)都要學(xué)生清楚要要學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度。對(duì)于簡(jiǎn)單易學(xué)的目標(biāo)，我放手讓他們自學(xué)。對(duì)于有些難度的目標(biāo)，比如學(xué)習(xí)課文第三段，體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。這一段有7個(gè)小節(jié)，內(nèi)容很多，學(xué)生完全自學(xué)可能會(huì)有些困難。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑，以此導(dǎo)學(xué)其他類(lèi)型的兵馬俑的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂既能很好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。三讀課題，一讀是為讀而讀，二讀是入境之讀，三讀是升華之讀。）板書(shū)：

13、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會(huì)讀，我會(huì)填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫(xiě)了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個(gè)人用 的舉動(dòng)吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們帶來(lái)了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會(huì)說(shuō)

1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我喜歡，因?yàn)椤?/p>

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會(huì)連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會(huì)讀，我會(huì)寫(xiě)。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機(jī)是（）國(guó)發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機(jī)打過(guò)孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機(jī)。

2、精讀感悟：

（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時(shí)很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，你喜歡誰(shuí)？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對(duì)阿切爾說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫(huà)風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會(huì)讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會(huì)記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫(huà)了、、和，最后他們畫(huà)了 的事。

四、我會(huì)說(shuō)。

1、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：

（）畫(huà)的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫(huà)風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯學(xué)校 二年級(jí) 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會(huì)寫(xiě)

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥(niǎo)（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樗矗ǎ?，摸（）?/p>

2．趙小藝畫(huà)了（），說(shuō)明有（）。

陳丹畫(huà)了（），說(shuō)明有（）。

宋濤畫(huà)了（），說(shuō)明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫(huà)風(fēng)，必須借助其它事物，這說(shuō)明事物之間是相互（）。

2．細(xì)讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會(huì)填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺(tái)（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫(xiě)詞語(yǔ)：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫(xiě)句子：，趙）

一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會(huì)畫(huà)風(fēng)啦！我要畫(huà)下來(lái)，還要寫(xiě)下來(lái)。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯小學(xué) 二年級(jí)

一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱(chēng)贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車(chē)胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補(bǔ)充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會(huì)寫(xiě)規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問(wèn)題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時(shí)她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時(shí)肯動(dòng)（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會(huì)寫(xiě)下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書(shū)。（2）你別門(mén)縫（）里看人，我會(huì)縫（）衣服啦！2．照樣子寫(xiě)句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點(diǎn)在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛(ài)的小花貓

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊浑p小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細(xì)又長(zhǎng)又硬，我知道那是用來(lái)量老鼠洞口大小的。小花貓全身長(zhǎng)滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個(gè)爪子是白色的，上面長(zhǎng)著五個(gè)像魚(yú)鉤一樣的小爪，走起路來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)聲音。它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，總是來(lái)回?cái)[動(dòng)。白天□小花貓總是愛(ài)睡覺(jué)□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動(dòng)□ 我非常喜歡這只可愛(ài)的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個(gè)自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛(ài)做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長(zhǎng)鎮(zhèn)小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 王靜

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫(xiě)一寫(xiě)

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來(lái)（）大

3、認(rèn)真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動(dòng)

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過(guò)天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來(lái)。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會(huì)填

2、我會(huì)寫(xiě) 閃電越來(lái)越亮。

黑沉沉

雷聲越來(lái)______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會(huì)連

一陣

閃電

清新的窗戶(hù) 一場(chǎng)

大風(fēng)

打開(kāi)

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請(qǐng)留心觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記，注意格式。

21課《畫(huà)家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫(huà)出文中的生字并勾畫(huà)出好的句子。

2、小組合作認(rèn)識(shí)生字，并讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

夸贊

稱(chēng)贊

贊揚(yáng)

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個(gè)人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫(xiě)下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。有哪些不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語(yǔ)氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”

3）“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問(wèn)題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個(gè)人稱(chēng)贊他的畫(huà)嗎？想想還會(huì)有誰(shuí)。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯(cuò)誤？

4）如果你就是大畫(huà)家戴嵩，你會(huì)怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫(xiě)字和擴(kuò)詞。

寫(xiě)字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“錢(qián)”左短右長(zhǎng)，要注意金子旁和斜鉤的寫(xiě)法。

四、課堂檢測(cè)

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購(gòu)（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時(shí)的情景，人們聽(tīng)了牧童的話會(huì)說(shuō)些什么？你又想說(shuō)什么？面對(duì)戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對(duì)他說(shuō)呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請(qǐng)大家回家后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《幸福的種子》中的《可愛(ài)的圖書(shū)管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進(jìn)行交流自己的看法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫(huà)畫(huà)

放牛

地位：畫(huà)家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實(shí)事求是

第五篇：導(dǎo)學(xué)案

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

曹斌鋒

教師寄語(yǔ)：理想是指路明燈。沒(méi)有理想，沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，沒(méi)有生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2．能力目標(biāo) 整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！碧N(yùn)含的意味并品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

3．情感目標(biāo)：樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡(jiǎn)介：

這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首新詩(shī)很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī)，這首新詩(shī)語(yǔ)言美，富有節(jié)奏韻律，會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、文體知識(shí)

1詩(shī)歌與小說(shuō)、戲劇、散文合稱(chēng)四大文學(xué)體裁。詩(shī)歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語(yǔ)言反映社會(huì)生活。詩(shī)歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩(shī)歌在語(yǔ)言形式上比較自由，但往往會(huì)借用古代詩(shī)歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進(jìn)作家作品

3從文中找出你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面并背誦下來(lái)。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個(gè)零分！

提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個(gè)詞如何理解？

3.因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩(shī)中的“山”“無(wú)數(shù)座山”“?！狈謩e象征什么？

5．詩(shī)中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩(shī)蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的” 8．詩(shī)的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？

9．整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫(xiě)出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車(chē)?yán)锿蝗豁懫痼@悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見(jiàn)那個(gè)臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無(wú)助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來(lái)，列車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺?，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見(jiàn)了，只感覺(jué)十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他?？缮磉厸](méi)有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來(lái)，一把抱起那個(gè)滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車(chē)醫(yī)務(wù)室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務(wù)室里，滿腹疑云的警察問(wèn)扒手：“你老實(shí)告訴我，本來(lái)你可以跳車(chē)逃走的，可你為什么要救他？”

“因?yàn)?、因?yàn)椤?/p>

“別怕，你大膽說(shuō)?！?/p>

“因?yàn)槲?、我小時(shí)候也是一個(gè)在火車(chē)上拾酒瓶的臟孩子，沒(méi)人理，也沒(méi)人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個(gè)孩子，同時(shí)也救了你自己。因?yàn)槟阋?chē)的地方是萬(wàn)丈深淵！”

1、文章寫(xiě)了一件什么事？

2、到底誰(shuí)救了誰(shuí)？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因?yàn)榫攘藫炀破康哪泻?，所以沒(méi)跳下萬(wàn)丈深淵，孩子救了扒手。

D、因?yàn)榘鞘滞楹⒆?，寧愿被抓也要救人，?ài)心救了孩子，也救了扒手自己。

列車(chē)在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車(chē)廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時(shí)，一個(gè)穿著體面的年輕人偷偷將手伸進(jìn)了一個(gè)旅客的口袋。很快他就得手了。當(dāng)他正要離開(kāi)時(shí)，正在另一節(jié)車(chē)廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來(lái)。扒手只得往餐車(chē)方向逃去。

餐車(chē)?yán)锓浅庫(kù)o，只有一個(gè)蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車(chē)過(guò)去就是臥鋪，如果逃進(jìn)臥鋪車(chē)廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說(shuō)，他必須在這段時(shí)間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過(guò)要跳車(chē)，可列車(chē)在飛奔，跳車(chē)只會(huì)落個(gè)粉身碎骨的下場(chǎng)。倉(cāng)皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個(gè)乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車(chē)廂那頭，正通過(guò)對(duì)講機(jī)與其他乘警聯(lián)系?？磥?lái)，他是無(wú)路可逃了。

巧在這時(shí)，列車(chē)突然緊急剎車(chē)。真是天賜良機(jī)！扒手早已瞄準(zhǔn)了一個(gè)敞開(kāi)的窗口，他一頭竄過(guò)去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個(gè)寒噤。

就在他即將往下跳的那一