第一篇：高中維漢雙語演講比賽總結(jié)大全

“歌頌祖國，贊美新疆，愛我和田”

雙語演講比賽總結(jié)

為豐富我校課余文化生活，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。12月13日上午，我校雙語教學(xué)部在綜合樓二樓開展了“歌頌祖國，贊美新疆，愛我和田”雙語演講比賽，比賽請(qǐng)到了和田縣教育局局長米加提·托合提，團(tuán)縣委張飛副書記以及新疆大學(xué)師生代表一行。我校艾爾肯·蘇萊曼校長，楊樹俊副校長，李志勇副校長等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨比賽。比賽獲得了全校師生的一致好評(píng)，同學(xué)們?cè)谄渲惺芤娣藴\。

比賽開始前，雙語教學(xué)部部長阿依古麗老師向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師介紹了活動(dòng)意義，既是檢驗(yàn)同學(xué)們的所學(xué)，又是一個(gè)鍛煉的好平臺(tái)，對(duì)于同學(xué)們提高漢語水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。同時(shí)，楊樹俊校長及雙語教學(xué)部三位部長以一篇《我是一名光榮的人民教師》演講為比賽預(yù)熱，得到了同學(xué)們的陣陣歡呼。比賽由雙語教學(xué)部阿不都熱依木江老師，支教團(tuán)迪麗熱巴老師，高二二班阿迪萊主持。共有十四名參賽選手參賽，另有兩名英語演講者為比賽增添光彩。

經(jīng)過緊張而激烈的比賽，最終決出獲獎(jiǎng)?wù)?。獲得一等獎(jiǎng)的是高二1班蘇比努爾，二等獎(jiǎng)的是高二1班木克代斯·凱拜爾、高一5班伊力哈木.吉力力、高二2班排孜來提，三等獎(jiǎng)的是高一3班蘇迪亞，高一2班開力比努爾、高二2班古扎麗努爾，以及獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)的是高一5班阿依努爾、高一2班古扎麗努爾、高一3班阿布力米提、高一1班薩依普加瑪麗、高一4班塔提尼薩、高一4班阿不力克木。校領(lǐng)導(dǎo)及老師向以上獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獎(jiǎng)品。全體觀眾也向他們報(bào)以熱烈的掌聲。

此次我校首屆“歌頌祖國，贊美新疆，愛我和田”雙語演講比賽開創(chuàng)了雙語演講比賽的先河，為今后我校再舉辦演講比賽提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在籌備比賽、比賽進(jìn)行以及比賽總結(jié)的過程中，我校師生均得到一定程度的鍛煉，特別是進(jìn)一步增強(qiáng)了我校各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合的能力，同時(shí)為同學(xué)們營造了一個(gè)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。今后，我們還將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取給學(xué)生們提供更多更好的學(xué)習(xí)鍛煉的平臺(tái)。

第二篇：維漢雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃

X X X 縣 X X X X X局

2012雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃

為進(jìn)一步推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)工作的深入開展，便利與少數(shù)民族群眾交流溝通，按照上級(jí)部門的統(tǒng)一安排部署，今年我局的“雙語”學(xué)習(xí)將在去年的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化。為更好地鞏固我局已有的“雙語”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升“雙語”學(xué)習(xí)的成效，特制定2012的“雙語”學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

簡(jiǎn)單的日常工作生活用語，參考書目：《維漢會(huì)話500句》和《實(shí)用維吾爾語基礎(chǔ)》等。

2、學(xué)習(xí)進(jìn)度：

每月至少掌握一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話或者是詞匯組合。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過集中或自學(xué)的方式，強(qiáng)化反饋，鞏固記憶，使全局干部職工基本能達(dá)到用維吾爾語簡(jiǎn)單溝通。尤其是服務(wù)部門（XXX、XXX、XX隊(duì)）人員須達(dá)到可以用維吾爾語同維吾爾族群眾簡(jiǎn)單交流。

4、學(xué)習(xí)措施：

集中教學(xué)為主，業(yè)余自學(xué)為輔，每個(gè)月安排一次集中的學(xué)習(xí)反饋，場(chǎng)景運(yùn)用，互動(dòng)交流，糾正錯(cuò)誤，鞏固提升。

XX縣XXXXX局 二○一二年二月十二日

第三篇：藏漢雙語培訓(xùn)總結(jié)

篇一：藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會(huì) 藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會(huì)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！

今天我代表2014年藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)班所有學(xué)員表達(dá)本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。2014年11月10日，我有幸和來自六大地區(qū)基層法院的參加了國家法官學(xué)院西藏分院舉行的第一屆藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩個(gè)月，開設(shè)了三十二個(gè)課程，從法官思想心理到業(yè)務(wù)知識(shí)，從法官禮儀到廉政教育，從模擬開庭到裁判文書的制作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是本次培訓(xùn)增加了藏語課程，作為一名基層法官受益匪淺，此外學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了各種文體活動(dòng)，使封閉式的培訓(xùn)生活變得充實(shí)、有意義。下面，我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)員的心聲：

首先，學(xué)員安排了為期三天的軍訓(xùn)，三天的軍訓(xùn)端正了我們的思想態(tài)度，更新了我們的精神面貌，加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和溝通，使我們以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。

其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程包括從實(shí)體法到程序法，從實(shí)務(wù)案例分析到理論講解，從模擬開庭到裁判文書的制作，從法官道德禮儀到司法信息化建設(shè)，涉及到我們預(yù)備法官們將在司法實(shí)踐中面臨的方方面面的內(nèi)容，提高了我們預(yù)備法官的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了法律信仰，強(qiáng)化了“為大局服務(wù)、為人民司法”的工作理念，再次強(qiáng)化了我們所掌握的法學(xué)專業(yè)知識(shí)，并對(duì)在司法實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題得到了答案同時(shí)心中開始了思考，使我們從本質(zhì)上充分認(rèn)識(shí)到了黨的十八屆四中全會(huì)提出的依法治國理念的重要性和必要性，真正認(rèn)識(shí)到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生，對(duì)我們預(yù)備法官來講，司法體制改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們肩上的膽子更重相應(yīng)地我們要學(xué)到的東西越多，才能適應(yīng)人民群眾不斷增長 的司法需求，學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，給我們提供了貼近司法實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)使本人受益匪淺的開設(shè)了藏語文基礎(chǔ)（正字法）、藏語法律術(shù)語、藏語法律基礎(chǔ)知識(shí)、藏文裁判文書制作和藏文寫作等藏語文相關(guān)法律課程，這對(duì)一名藏語基礎(chǔ)不好的基層法官如在沙漠里找到了水一樣，讓我興奮和激動(dòng)，我認(rèn)真聽講每一堂課，做好筆記，課后復(fù)習(xí)司考，同時(shí)我也了解到學(xué)員們的心情跟我一樣，都舉得老師們教的非常有用非常實(shí)務(wù)也是我們每一名基層預(yù)備法官所欠缺的，大家都非常用心地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所成、學(xué)以致用?；叵朐谂嘤?xùn)之前，我們向藏族當(dāng)事人翻譯檢察院的起訴書都有困難更不用說用藏語流暢地宣讀判決書等裁判文書，而經(jīng)過背刺培訓(xùn)，我們不僅能修改準(zhǔn)上網(wǎng)藏語裁判文書，可以用藏語書寫藏文裁判文書，用藏文開庭，在我們培訓(xùn)班舉行的藏語模擬法庭中，不管是合議庭、公訴方或者是辯護(hù)方，大家都能用流暢的藏語扮演好自己的角色，這就是非常鮮活的例子，我們真正學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也證明了本次培訓(xùn)的針對(duì)性、有用性。

最后，本次培訓(xùn)雖然是封閉式管理，但是學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了文體等課外活動(dòng)，這不僅豐富了我們的培訓(xùn)生活，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)員們之間、地區(qū)之間的溝通和交流，增進(jìn)了學(xué)員間的感情，也使我們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)基層預(yù)備法官的精神面貌。

國家法官學(xué)院西藏分院給我們提供了豐富而有意義的培訓(xùn)，回到單位后，我將自己所學(xué)到的分享給單位同事們，將學(xué)到的真正用于司法實(shí)踐中，力爭(zhēng)辦好每一起案件，尤其是充分利用所學(xué)到的藏語法律術(shù)語，滿足基層群眾的需求，不且不斷學(xué)習(xí)和提高自己，努力做到為民司法、公正司法、廉潔司法。

最后，我代表所有學(xué)院對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院和老師們表示衷心的感謝。篇二：淺談藏漢雙語教師職業(yè)技能培訓(xùn)與檢測(cè)初探

淺談藏漢雙語教師職業(yè)技能培訓(xùn)與檢測(cè)初探

摘要：本文首先就目前民族地區(qū)藏漢雙語師資培訓(xùn)及檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、手段、方法等現(xiàn)狀行了比較深入的分析和研究，指出了制約雙語師資培訓(xùn)檢測(cè)工作的主要因素，然后根據(jù)國家和省州教育行政部門的有關(guān)文件精神，以及民族地區(qū)雙語教學(xué)的實(shí)際，就如何解決雙語師資培訓(xùn)及檢測(cè)工作中存在的問題提出7七種措施，對(duì)提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)雙語師資技能培訓(xùn)檢測(cè)工作，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：雙語師資技能培訓(xùn) 檢測(cè)

所謂雙語教師，是指履行雙語教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。這里所說的雙語教學(xué)，指在少數(shù)民族地區(qū)用兩種語言文字進(jìn)行教學(xué)。雙語教學(xué)模式在我省民族地區(qū)己實(shí)行多年，也取得了很好的成效。海南藏族自治州，是以藏民族為主(占全州總?cè)丝诘?5.5%)的民族地區(qū)，自1952年以來，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后，海南藏族自治州的藏漢雙語教學(xué)有了長足的發(fā)展。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，廣大干部群眾己逐步形成了共識(shí)：認(rèn)為在民族地區(qū)實(shí)行雙語教學(xué)是堅(jiān)持馬克思主義理論，宣傳黨的民族政策，繼承和發(fā)展本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握現(xiàn)代先進(jìn)文化科學(xué)，普及初等義務(wù)教育，提高民族地區(qū)的文化素質(zhì)，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才的有效途徑。

一、雙語師資職業(yè)技能培訓(xùn)及檢測(cè)現(xiàn)狀

隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展，教師繼續(xù)教育工作越來越引起各級(jí)黨政部門，特別是教育行政部門的高度重視。但是，盡管海南州雙語教師大都是從正規(guī)的大中專院校畢業(yè)的，但時(shí)代在前進(jìn)，藏區(qū)的教育也在不斷發(fā)展，尤其是實(shí)施新課程改革以后，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能要求越來越高，而絕大多數(shù)雙語教師除參加學(xué)歷培訓(xùn)和漢文學(xué)科通識(shí)性培訓(xùn)以外，沒有參加過本專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。上面提到的各種培訓(xùn)也主要指學(xué)歷培訓(xùn)和漢文學(xué)科的培訓(xùn)。因此，長期以來，民族地區(qū)藏漢雙語教師的職業(yè)技能培訓(xùn)都屬于薄弱環(huán)節(jié)，相對(duì)于漢文學(xué)科教師而言，雙語教師的教學(xué)觀念、方法、手段等都比較陳舊，自然，教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)較低。第一、到目前為止，除國家和省州頒發(fā)的有關(guān)漢文學(xué)科的五項(xiàng)教師職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則以外，還沒有一個(gè)正式的針對(duì)藏漢雙語教師制定和頒布的職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則，而雙語教師只能靠漢文學(xué)科的考核來確定其職業(yè)技能等級(jí)，這就自然會(huì)造成教師的專業(yè)與培訓(xùn)檢測(cè)的內(nèi)容不相適應(yīng)，即教藏語而考漢語，雙語教師整天忙于對(duì)考非所教的應(yīng)付，而不能從根本上解決問題。

第二，從事職業(yè)技能培訓(xùn)與檢測(cè)的雙語師資幾乎是空白，更沒有專門的培訓(xùn)教材。青海民族地區(qū)雙語教學(xué)己開展了幾十年，也培養(yǎng)了不少中小學(xué)雙語師資，但培訓(xùn)與檢測(cè)雙語教師職業(yè)技能的專門人員還沒有幾個(gè)，這就對(duì)提高雙語教師的職業(yè)技能造成了很大的困難，加之，無專門的教材，雙語師資技能培訓(xùn)更是無從著手。第三，雙語教師的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、職稱評(píng)聘等都是參照漢文學(xué)科執(zhí)行的，搞的是一刀切，既不符合實(shí)際，也刺傷了雙語教師的工作積極性。正因?yàn)闆]有專門針對(duì)雙語教師職業(yè)技能的考核檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，所以，雙語教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、手段、模式以及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，完全按照漢文學(xué)科來進(jìn)行，加之，雙語教師評(píng)職定級(jí)，評(píng)先選優(yōu)等也是以漢文學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)來確定的，難以促進(jìn)雙語教師發(fā)展自身的專業(yè)技能。沒有考慮其自身的特點(diǎn)，這就無法達(dá)到客觀性和公正性，更說不上科學(xué)性。筆者也是從事雙語教學(xué)工作者，因工作等原因，每年都有機(jī)會(huì)到各縣或在州政府康定與很多雙語教師見面探討雙語教學(xué)和雙語教師等問題，從中我們可以了解到從事雙語教學(xué)工作者對(duì)其評(píng)職定級(jí)的方法和標(biāo)準(zhǔn)等沒有按照自身學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行而感到遺憾和不滿，他們認(rèn)為“這不公平”。第四、雙語教師本身的職業(yè)技能水平需要培訓(xùn)。大部分雙語教師雖然在師范院校接受過有關(guān)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，但由于長時(shí)間沒有得到繼續(xù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，受環(huán)境條件的制約，觀念落后，知識(shí)陳舊，素質(zhì)下降，很難勝任現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)。如我們?cè)谀晨h對(duì)60多名雙語教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分教師在職前根本就沒有接受過教師職業(yè)的專門培訓(xùn)，他們上課時(shí)的語言、板書、方法及整個(gè)教學(xué)過程等都是隨心所欲，特別是教學(xué)用語很不規(guī)范，方言特別嚴(yán)重。

第五、教師職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備差，受國家的大力扶持，海南州各縣辦學(xué)條件己大為改觀，但與實(shí)際需要還有較大差距，盡管有個(gè)別縣己少量用上了多媒體，但就整體而言，教學(xué)設(shè)備還較差。如我們對(duì)州內(nèi)幾個(gè)縣進(jìn)行了調(diào)查，有的縣全縣只有一臺(tái)教學(xué)投影儀，很多教師更不知什么是多媒體教學(xué)，什么是課件，有的縣僅有幾部老式錄音機(jī)。教學(xué)設(shè)備差導(dǎo)致教學(xué)手段非常落后。轉(zhuǎn)貼于 中國

二、對(duì)雙語師資職業(yè)技能培訓(xùn)及檢側(cè)的思考

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的育人觀，提高雙語師資的職業(yè)素養(yǎng)。首先，不管是領(lǐng)導(dǎo)干部，還是雙語教師，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)雙語教育教學(xué)的理論知識(shí)，從思想上和行動(dòng)上解決和處理好雙語教育教學(xué)與民族教育、民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展等等之間的關(guān)系。其次，雙語教師本身要樹立新的正確的育人觀，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)，只憑借某種固定的知識(shí)和技能來完成終身的教育教學(xué)工作任務(wù)，是絕不可能的了，作為專業(yè)教師，必須接受繼續(xù)教育、掌握最新的知識(shí)和技能，作為雙語教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，而且還要不斷根據(jù)雙語教學(xué)特點(diǎn)，不斷改革、完善和充實(shí)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)期的要求。

(二)改善雙語師資培訓(xùn)和檢測(cè)的方法、手段及培訓(xùn)模式等做到切實(shí)可行，既符合現(xiàn)代教師培訓(xùn)檢測(cè)的要求，同時(shí)也要符合民族地區(qū)雙語師資培訓(xùn)和檢測(cè)的實(shí)際需要。

(三)雙語師資職業(yè)技能培訓(xùn)和檢測(cè)的要求，必須與漢語相關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)具有同等作用，同時(shí)，雙語師資參與什么內(nèi)容的培訓(xùn)和檢測(cè)，應(yīng)有一定的自主性，這是雙語性所能決定的。篇三：藏漢雙語培訓(xùn)方案

南木林縣第二中學(xué)

開展藏漢“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案

為了提高老師的“雙語”水平，增強(qiáng)師生間的交流與溝 通，易于開展正常的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化雙語教學(xué)工作的實(shí) 效性，結(jié)合本校實(shí)際特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā) 展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十八精神。增強(qiáng)師生間的交 流與溝通，易于開展正常的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化“雙語”教 學(xué)工作的實(shí)效性，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大 復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)學(xué)校的最大力量。

二、組織機(jī)構(gòu)

組 長：頓珠次仁黨支部書記 校長 副組長：索朗次旦副校長 索朗次仁副校長

三、培訓(xùn)安排

（一）培訓(xùn)內(nèi)容。以藏語基礎(chǔ)知識(shí)“30”個(gè)字母為培訓(xùn)

主要內(nèi)容，突出日常藏語會(huì)話教學(xué)，同時(shí)了解藏族風(fēng)俗習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)形式。開設(shè)藏語初級(jí)班和漢語班，以集中學(xué)習(xí)教育和自學(xué)相結(jié)合，利用每周星期二第三節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、藏語初級(jí)班

培訓(xùn)人員：全體漢族老師

授 課 人：藏文教研組另行安排

培訓(xùn)目的：使不懂藏語的漢族老師能夠掌握基本的日常 用語，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，易于開展正常的教育教學(xué) 工作，強(qiáng)化雙語教學(xué)工作的實(shí)效性。

2、漢語應(yīng)用文班 培訓(xùn)人員：全體教師

授 課 人：漢語教研組另行安排

培訓(xùn)目的：使?jié)h語基礎(chǔ)相對(duì)較差的藏族老師能夠掌握漢 文的應(yīng)用文，提高全體教師的公文知識(shí)，提高應(yīng)用文寫作水平，強(qiáng)化雙語教學(xué)工作的實(shí)效性。

（三）培訓(xùn)時(shí)間。

2014年5月20日至2014年8月20日

四、培訓(xùn)具體工作

（一）開設(shè)業(yè)余學(xué)習(xí)班。學(xué)校利用每周星期二下午第三 節(jié)課，進(jìn)行講解藏語基礎(chǔ)知識(shí)和漢語應(yīng)用文講解，培訓(xùn)必須 要雙向負(fù)責(zé)，互相學(xué)習(xí)，提高漢藏老師的藏語和漢語表達(dá)能 力及書寫能力。

（二）結(jié)對(duì)幫學(xué)。準(zhǔn)確掌握每名教師的“雙語”水平，按照熟練、一般、較差等水平，建立結(jié)對(duì)幫扶冊(cè)。漢藏教師之間結(jié)成一對(duì)一幫學(xué)對(duì)子，雙向負(fù)責(zé)，互相學(xué)習(xí)；多對(duì)一幫

扶學(xué)習(xí)，提高漢族老師的藏語表達(dá)能力和藏族老師的漢語聽 說讀寫能力。

（三）營造雙語學(xué)習(xí)氛圍。利用校廣播、宣傳櫥窗、板 報(bào)等，在校園內(nèi)廣泛宣傳；展板，名人書畫、公示欄等校園 布置雙語化，營造濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍。

（四）個(gè)人自學(xué)。老師到圖書室借閱雙語圖書，讀好書，多讀書，利用課余時(shí)間更大限度地提高閱讀量，并做好讀書 筆記；藏族教師除了講授藏語課程，其它課程講授培養(yǎng)運(yùn)用 漢語課堂教學(xué)的習(xí)慣，并不斷提高漢語口語教學(xué)能力。

五、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

在雙語學(xué)習(xí)中進(jìn)步大的，優(yōu)秀的老師給予物質(zhì)和精神雙 重獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)作為評(píng)選優(yōu)秀教師和年終考核的一項(xiàng)重 要條件。在學(xué)習(xí)中不積極、不認(rèn)真的老師對(duì)其誡勉談話。

南木林縣第二中學(xué) 二0一四年五月十四日

第四篇：雙語課件 漢維200句子 非常好用 (101-200)

101．好 久 不 見.Koruxmigili uzun boptu.????? ????? ??????????

102．他 向 你 問 好.U sizga salam eytti

?????? ????? ????? ??

103．他也明后天回來.U mu ata ogun kaytip kilidu.?????? ?????? ????? ???? ???? 104.見到你很高興 Sizni korup bak hoxl boldum ?????? ??? ??? ????? ????? 105.非感謝你Sizga kop rahmat

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106.不用謝！沒什么。Hiqkisi yok ,arzimaydu

!??????????? ??? ??????? 107．大學(xué)生活怎么樣??？Ali maktap turmixi kandak ekan 108.同學(xué)們好！Sawahdaxlar yahximu sila!

109.你近況怎么樣？Yikindin buyan ahwaligiz kandak 110.我不回來。Man kayitmay man

111.父母都好嗎？ Ata anigiz yahxi turwatamdu? 112.一切都好吧！Hanna eixlar onguxluk mu 113.我們祝你愉快。Sizga xatlik yar bolsun!114.我送你一件禮物。man sizga bir sowgat taktim kilay 115.一會(huì)兒見。Birdamdin kiyin korxayli

116.再會(huì)。Hayri hox yana korixamiz

117． 回頭見。Yana korxamiz

118.請(qǐng)問大家轉(zhuǎn)達(dá)我的問候Kopqilikka salmimni yatkuzup koyasiz 119.他（她）是誰？U kimi?

120.對(duì)不起。Kapurung

121.沒關(guān)系。Heqkisi yok

122.他從哪里來？Siz kayardin kaldigiz?

123.他們是我的同學(xué)。Ular mining sawahdaxlirim 124.他是不是老師。U muallim mu?

125.你認(rèn)識(shí)我嗎？Siz mini tonamsiz?

126.這位是我們的老師。Bu yak bizng muallim 127.我能看，不能說。Man okyalaymam ,amma soz liyalmayman.????? ?????? ??????? ?????? ????

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128.我說漢語（維語），你聽得懂嗎？Man hanzuqa(uyhurqa)sozlisam quxnalmsiz ????????????? ????????)????????(??????? ??? 129.請(qǐng)你慢一點(diǎn)說。Aldirmayrak sozlag

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130.你能看漢語（維語）嗎吧？Siz hanzuqa(uyhurqa)kitaplarni okyalam siz ?????????????? ??????????)????????(?????????? 131.你是什么時(shí)候開始學(xué)的？Siz kaqandin baxlap ogangan ????????? ?????? ???????? ??? 132.我剛開始學(xué)維語Man uyhurqa oginxni tihi amdila baxlidim ???????? ??????? ???? ????????? ???????? ??? 133.你漢語（維語）說得不錯(cuò).siz hanzuqini(uyhurqa)hili yaman amas sozlaydikansiz..?????????????? ????? ????? ????)????????(????????? ??? 134.我覺得漢字很難寫。Mingqa hanzuqa hatni yezix bak taseikan

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135.你已經(jīng)掌握了多少個(gè)詞匯？Siz sozlikdin kanqini ugnip boldigiz?

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136.你現(xiàn)在會(huì)寫作文嗎？Siz hazir makala yazalamsiz? ?????????? ?????? ????? ??? 137.我還沒有達(dá)到那種水平。Man tehi u sawiyaga yatmidim.???????? ???????? ?? ???? ??? 138.這個(gè)句子不太通順。Bu jumla rawan bolmaptu.???????? ????? ????? ??

139.你來改正一下。Siz tuztip beriga.?????? ??????? ???

140.。麻煩你了。Sizni awara kilip koydum..?????? ????? ?????? ????? 141.我們?cè)诶系胤臖iz kona jayda korxayli.????????? ????? ???? ???

142.你是學(xué)什么專業(yè)的？Siz kaysi kasipni okuysiz? ???????? ??????? ????? ??? 143.我的發(fā)音不太準(zhǔn)。Minig talappuzum anqa tohra amas.????? ????? ????? ?????????? ????? 144.、我沒聽懂。Man quxanmidim..?????????? ??? 145.你說的太快了。Siz bak tiz sozlaydikansiz.?????????????? ??? ??? ??? 146.學(xué)語言沒那么容易。Til uginix undak asan amas ????? ????? ?????? ??????? ??? 147.要學(xué)會(huì)利用詞典來理解和掌握詞義。Sozlanig manisni lohat arkilik quxnix kerak

????? ??????? ???????? ????? ???????? ?????????

148.請(qǐng)進(jìn)。Kiring

?????

149.請(qǐng)坐。Olturung

???????? 150.你的家在哪？Oyigiz kayarda?

???????? ??????? 151． 請(qǐng)喝茶。Keni qay eqing

????? ??? ???? 152.他在銀行工作。U bankida eixlaydu.???????? ??????? ??

153．我出生在喀什.Man kaxkarda tuhulgan

???????? ???????? ???

154.我爸爸已經(jīng)退休了。Dadam pinsiyiga qikti.????? ????????? ????? 155.我媽媽是家庭婦女。Apam aeila ayali

?????? ?????? ?????

156.你家有困難嗎？Aeilgizda kiyinqilik barmu? ?????? ?????????? ??????????? 157.爸爸在工廠工作。Dadam zawutta eixlaydu.???????? ??????? ?????

158.姐姐正在上大學(xué)。Hadam ali maktapta okiwatidu.?????????? ???????? ???? ????? 159.你每月掙多少錢？Siz ayda kanqa pul tapsiz? ???????? ??? ????? ????? ??? 160.我的房子不太大。Minig oyam anqa qong amas ????? ??? ????? ????? ????? 161.我和他同歲。Minig yixim unigki bilan ohxax..?????? ????? ??????? ????? ????? 162.我比他大兩歲。Man unigdin eikki yax qong.??? ??? ????? ???????? ??? 163.你在哪兒學(xué)習(xí)漢語？Siz hanzu tilni nada ogniwatisiz??????????????? ???? ?????? ????? ??? 164.你住幾號(hào)樓？Siz kanqinqi binada turwatsiz???????????? ?????? ???????? ??? 165.你住第幾層？Siz kanqinqi kawatta turisiz? ???????? ??????? ???????? ??? 166.是幾號(hào)宿舍？Kanqinqi yatak?

?????? ???????? 167.你們宿舍住幾個(gè)人？Silang yatakta kanqa adam bar? ???? ????? ????? ??????? ???????? 168.我住三號(hào)樓。Man uqunqi binada turiman.??????? ?????? ??????? ??? 169.我們老師不在學(xué)校住。Bizng muallim maktapta turmaydu.???????? ???????? ???????? ?????? 170.我們家住在樓房。Bizng oy binada

?????? ??? ?????? 171.你的電話號(hào)碼是多少？Sizng tilfun noruegiz kanqa ? ?????? ????????? ?????? ?????? 172.我們家就在學(xué)校附近。Bizng oy maktapnig yenida..?????? ????????? ??? ?????? 173.我不知道他的家庭地址。Man unig oynig adirsini ukmayman.????????? ????????? ??????? ????? ??? 174.你的通詢地址呢？Sizing alaklixxix adirsigiz qu?????????????? ?????????? ?????? 175.從哪兒？Kayardin? Nadin?

?????? ? ???????? 176.在我旁邊。Menig yenimda.(keximda))???????(??????? ????? 177.在書包里面。Somkinig eiqida

.?????? ???????? 178.在學(xué)校周圍。Maktap atrapida

.????????? ?????? 179.在飯館對(duì)面。Axhannig udulida.???????? ??????????

180.這是什么？Bu nima?

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181.這是鋼筆。Bu kalam

.????? ?? 182.圓珠筆。Bu may kalam

.????? ??? ?? 183.那是不是毛筆？Bu moy kalam mu?

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184.那是我妹妹的鋼筆。Bu singlimnig kalimi.?????? ????????? ??

185.這是電腦。Bu kompiyutir.????????? ??

186． 這本書能不能借給我？Bu kitapni manga birip turalamsiz? ??????????? ????? ???? ??????? ?? 187.那是不是你的日記本？Bu sizning hatiringiz mu? ???????????? ?????? ?? 188.你有本子嗎?Sizda daptar barmu?

???????????? ????? 189.這是你寫的字嗎？Bu siz yazgan hatmu?

?????? ?????? ??? ??

190.好的，給你。Makul, mang eiling.????? ?????????

191.今天我們有考試。Bugun bizga eimtahan bar..??? ???????? ????? ????? 192.衣架上掛大衣你的嗎？Kiyim askuqta eisiklik paltu sizning mu?

????????? ????? ???????? ???????? ?????

193.這輛自行車是誰的？bu welsipit kim ning?

? ?????? ???????? ??

194.這個(gè)床單是學(xué)校發(fā)給我們的 bu kirlik ni bizga maktap tarkitip bargan

?????? ???????? ????? ?????? ???????? ??

195這條毛巾不是你的Bu longga siz ning amas.????? ?????? ????? ??

196.我們大家都用自己的刷牙。Biz hammimiz ozimiz ning qix qotkisini ixlitimiz

?????????? ????????? ??? ?????????? ???????? ???

197.今天是幾號(hào)？Bugun qisla ga kanqa ?

?????? ??????? ????? 198.今天是星期幾？Bugun kunga nima ?

????? ????? ????? 199.現(xiàn)在是幾月份？hazir kanqin ji ay ?

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200.現(xiàn)在幾點(diǎn)了？Saat kanqa boldi ?

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第五篇：民族團(tuán)結(jié)高于天 演講稿 (維漢雙語)

民族團(tuán)結(jié)高于天

在學(xué)校里我們尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。放學(xué)后我們與漢族小朋友一起做游戲。不會(huì)做的作業(yè)，向各族小朋友請(qǐng)教。我們的漢語進(jìn)步的也很快。

老師教導(dǎo)我們“三個(gè)離不開思想”，我知道“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族互相離不開”。

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??? ??????? ?????????.?如果沒有各民族共同的努力，也不會(huì)有我們的今天。

謝謝大家！