第一篇：觀課（本站推薦）

觀課、議課相對于聽評課，給我們的一個(gè)信號我想就是在于一種提升。教師可以利用觀課這個(gè)機(jī)會，帶著自己的問題到這個(gè)平臺，在觀課、議課的過程中與各個(gè)層次的教師打交道，通過雙方的交流探討，積極尋找和掌握新思想與新策略，拓寬自己的研究實(shí)踐領(lǐng)域，最終獲得專業(yè)成長，對過去的教學(xué)進(jìn)行突破。

契合現(xiàn)在的課堂，具體我們又是怎樣進(jìn)行觀課、議課的呢？

高效課堂之“觀課”

曾經(jīng)有一位第一次接觸“高效課堂”的老師在看了杜郎口中學(xué)的課后，發(fā)出無奈的感嘆：這是什么課堂，學(xué)生亂跑，亂說，教師不制止，也不講，看不懂。也難怪這位老師看不懂，他使用傳統(tǒng)課堂的聽法去“聽”高效課堂的課，就像一個(gè)三歲小孩看芭蕾舞，除了亂跑，還是亂跑。在傳統(tǒng)課堂中，老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；所以傳統(tǒng)課堂謂之“聽課”，聽老師如何講，如何問，學(xué)生如何答，聽的主體對象是老師，只需坐下來“聽”即可；而高效課堂老師講的最多不過10來分鐘，更多的是學(xué)生的活動：討論，展示，點(diǎn)評，質(zhì)疑；用傳統(tǒng)課堂的聽法是聽不出什么的。除了聽，更要轉(zhuǎn)，要看，我們稱之為“觀課”。

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，這“熱鬧”和“門道”折射出聽課的藝術(shù)和方法，特別是“高效課堂”，更是對聽課者提出了更高的要求。那么，“高效課堂”如何“聽”，才能聽出“門道”，使聽課效益最大化，談一下我個(gè)人的膚淺認(rèn)識。

一、高效課堂觀什么

“老師的精彩不代表學(xué)生的精彩，但學(xué)生的精彩的背后一定離不開老師的精彩”，看學(xué)生就是在看老師，而且會看的更透徹。就像一場戲，導(dǎo)演永遠(yuǎn)在幕后，前臺是演員的舞臺。當(dāng)演員演得非常精彩時(shí)，導(dǎo)演“導(dǎo)”的一定非常成功；高效課堂中，學(xué)生就是課堂這一舞臺的主角，老師則是幕后那一導(dǎo)演。所以，高效課堂要觀老師，更要觀學(xué)生。

（一）觀學(xué)生

1.觀學(xué)生的活動

學(xué)生在課堂的參與的廣度，是不是存在精英展示，是否有全員參與的熱情；看合作的程度，是真合作還是假合作，合作的效率高不高；能否實(shí)現(xiàn)課堂上生生互動、生師互動；活動不單單指身體的活動，更重要的是思維的活動，學(xué)生的大腦要跟隨課堂進(jìn)程進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)生是否有充足的活動時(shí)間，形式豐富靈活。

2.觀學(xué)生的生成

沒有生成的課堂是不精彩的課堂。課堂上學(xué)生的生成有預(yù)設(shè)性生成和即時(shí)性生成，對知識深入挖掘，刨根問底是生成，能夠?qū)⒅R“前掛后連、左顧右盼”形成體系這是生成，敢于質(zhì)疑、批判，進(jìn)行個(gè)性化解讀還是生成。3.觀學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)

學(xué)生精力充沛，情緒高漲，神采飛揚(yáng)，積極自我表現(xiàn)參與，師生之間進(jìn)行著愉快的情感溝通與智慧交流，這是一方面；另一方面冷靜的邏輯思維，嚴(yán)肅、認(rèn)真、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然沒有熱烈的氣氛，活躍的場面，但我們能夠感受到學(xué)生法子內(nèi)心的對知識的欲求，這是另一種不可名狀的美。

（二）觀老師 高效課堂學(xué)生是主體，但卻不能忽視教師的主導(dǎo)作用。因此，觀課我們同樣要關(guān)注教師所充當(dāng)?shù)慕巧桶l(fā)揮的作用。

1.觀老師的介入時(shí)機(jī)和引領(lǐng)技巧

教師的適時(shí)、適度的介入會點(diǎn)燃課堂，激發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，在全體學(xué)生面對一個(gè)難關(guān)而確實(shí)逾越不了的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤而沒有人發(fā)現(xiàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生思路偏離“軌道”時(shí)，當(dāng)學(xué)生的拓、挖、思、悟達(dá)不到應(yīng)有的寬、深、遠(yuǎn)、透時(shí)，我們再保持沉默，那么教師不是配角而是推出舞臺，直接下崗了。

教師的作用是引領(lǐng)，是引導(dǎo)，是點(diǎn)撥，這就警示教師引領(lǐng)不是告訴和灌輸，教師給出的是方法的指導(dǎo)，是指南針，是搭建“梯子”，是扶一下、推一把，路還是要留給學(xué)生去探尋。聽過《觸龍說趙太后》一節(jié)，分析觸龍這個(gè)人物形象，學(xué)生們都分析的非常精準(zhǔn)，但始終都是圍繞當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下這個(gè)人物去分析，這是老師適時(shí)地跳了出來，“同學(xué)們，觸龍是那個(gè)時(shí)代的能臣志士，那么大家?guī)屠蠋熛胍幌?，我們在進(jìn)行人物分析時(shí)，能否將他請到二十一世紀(jì)的今天？”，一句話，全班同學(xué)投入到新一輪的思維碰撞當(dāng)中。我想這就是對課堂的有效引導(dǎo)，激活學(xué)生思維，且如果下次在遇到類似的問題，學(xué)生們不用老師再跳出來，也會自己去主動分析。

2.觀老師的激勵措施和評價(jià)策略

教師在課堂上有效的激勵與評價(jià)就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，可以加速反應(yīng)的速度。對象可以是整個(gè)班級，可以是小組、個(gè)人、某個(gè)組合；形式上可以是口頭的即時(shí)性評價(jià)，可以量化的方式明確呈現(xiàn)；可以從知識、方法、情感等不同的角度進(jìn)行激勵與評價(jià)。一節(jié)課上，一個(gè)小組負(fù)責(zé)管理教鞭的同學(xué)，當(dāng)其所在小組板前展示需要用教鞭時(shí)，他這么也找不到了，其他組員就開始有些許怨言，這是老師說：“同學(xué)們，不要急，其實(shí)等待不也是一種美麗！”，這時(shí)，我觀察周圍的同學(xué)的目光從埋怨而變得平和。這是一種大智慧，我想這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了知識文本本身所能給予學(xué)生的。所以，老師們要多動腦筋，勤于思考，不斷“充電”，善于交流，變換我們的激勵、評價(jià)手段，讓課堂充滿生命的張力。

二、高效課堂如何觀

（一）觀課時(shí)我們就要看一看、聽一聽、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。要針對本節(jié)課“瞻前顧后”，所以觀課要思課前、觀課上、想課后。1．向前看。透過這節(jié)課我們要看導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要看學(xué)生自學(xué)情況，看小組的建設(shè)，看班級文化等等。

2．課上。課上我們最先關(guān)注的是課堂的主角——學(xué)生，看他們的狀態(tài)、表達(dá)的精彩、內(nèi)容挖掘與生成，同時(shí)關(guān)注作為編劇、導(dǎo)演——教師，他的換位設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與點(diǎn)撥、即時(shí)性評價(jià)，關(guān)注目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性、學(xué)科知識體系建構(gòu)、課堂結(jié)構(gòu)的完整、內(nèi)容的生成、課堂的實(shí)效。

3．課后。一節(jié)課45分鐘在時(shí)間概念上結(jié)束了，但不代表這節(jié)課就到此為止了。課后要跟蹤，要反思，要拿出這節(jié)課不足之處的改進(jìn)方案、可以發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)等等。

（二）觀課要求

1．對上課教師以及內(nèi)容要有所了解。不同的教師、學(xué)生、學(xué)科都有不同的教學(xué)風(fēng)格、認(rèn)知水平、學(xué)科特色，聽課活動是主觀、個(gè)體的參與，所以一定要對所聽的課進(jìn)行客觀的了解。或者與上課教師約定共同關(guān)注的問題，有目標(biāo)的進(jìn)行觀課活動。

2．不再是搬著椅子、提著杯子、拿著本子式，而是要看課、聽課、轉(zhuǎn)課堂。在小組與小組之間轉(zhuǎn)、在黑板前轉(zhuǎn)。看看各個(gè)小組學(xué)生都在做什么、是怎么做的；看看板書的內(nèi)容和質(zhì)量，達(dá)到的效果等等。其實(shí)說聽也好，觀也罷，我們一定要帶著自己所有的能夠動用的感官去面對一節(jié)課，動用耳、眼、心、腦??。

3．做好記錄。包括課堂流程、師生活動、效果落實(shí)，或者課前約定的共同關(guān)注的課題等，并隨即寫下個(gè)人的建議。

“圍觀”之后做什么

有了之前的“圍觀”課堂，我們不能就此銷聲匿跡，而是要將我們在課堂的所見、所聞、所感及時(shí)呈現(xiàn)出來，與授課者和其他觀課者交流、探討、碰撞、共享、提升，讓觀課活動落地生根。那么，與之相伴相生的就是“議課”。

在實(shí)際教學(xué)活動中，我們目前在學(xué)校中大多還是稱“評課”，但此評課已非彼評課了，在內(nèi)容和形式上已經(jīng)有了根本的改變。說課大部分是上課過程思路設(shè)計(jì)，這些我們都看到了，評課是聽課者的主觀言論，至于授課者聽進(jìn)心里去了沒有，就不是他的事情了?？梢哉f評課所傳遞的信息也是單方面的，辯課自有它的優(yōu)勢，但個(gè)人以為形式過于激烈，并不適于研究分析解決問題。所以，議課就成了比較適合的反饋交流方式。

議課，重在一個(gè)“議”字上，以我曾經(jīng)上過的一節(jié)八年級下冊《滿井游記》課后與觀課老師交流為例：

案例一

觀課者甲：這節(jié)課的課堂導(dǎo)入大家計(jì)時(shí)沒有，用了幾分鐘？這個(gè)導(dǎo)入放在這里是否是有效地、合適的？

觀課者乙：大概4分鐘，我覺得導(dǎo)入過于冗長，這是本單元最后一篇文章，我認(rèn)為沒有必要再去引起學(xué)生注意力。張老師，你個(gè)人認(rèn)為那？

我：我跟這個(gè)班的孩子還不是很熟悉，一則想更過的相互了解，二來想先集中一下課堂注意力。

觀課者乙：這樣可以理解，但畢竟課堂時(shí)間有限，我想課前可以更學(xué)生交流一下，效果也會不錯。

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景名勝不勝枚舉，大家都知道老師是北方人，來到山東這塊寶地之后就迫不及待地去見了青島的大海，爬了雄奇的泰山，感受了曲阜深厚的儒家文化，誰能跟大家分享一下你去過的或者了解的風(fēng)景名勝嗎？”，學(xué)生發(fā)言，“每當(dāng)我們置身于山水之中時(shí)，都會心曠神怡，本單元我們已經(jīng)跟著古人的足跡游覽了??？”生：“小石潭、岳陽樓、醉翁亭”。“下面我們就一起走進(jìn)《滿井游記》，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。” 】

案例二

聽課者乙：像“公安派”這個(gè)“插曲”，老師直接告訴大家，雖然是一個(gè)小知識點(diǎn)，但我認(rèn)為老師同樣可以用引導(dǎo)的方式去解決。

聽課者甲：我覺得這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面來看，如果老師經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生依舊茫然，老師就到了該跳出來的時(shí)候了。如果一見學(xué)生面有難色，就沉不住氣跑出來，就是對學(xué)生還是不放心?！旧豪蠋煟才墒鞘裁匆馑?？ 師：誰能給這位同學(xué)解釋一下？ 所有生：?? ??

師：這個(gè)就是有相同寫作風(fēng)格的作家組成的一個(gè)派別，舉個(gè)例子清末民初有個(gè)新鴛鴦蝴蝶派，他們就是寫才子佳人的言情小說派別。明白了嗎？

生：（點(diǎn)頭）】

通過上面的實(shí)例，我想不難看出它與評課的差別，那么我們議課到底議什么，如何進(jìn)行議課活動呢？

一、議課議什么

議課的內(nèi)容大致可以從一下幾個(gè)方面選?。航虒W(xué)思想、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)的行為、教的行為、學(xué)的效果。

二、議課的過程

1．觀課者將觀課過程中某些教學(xué)問題所產(chǎn)生的困惑；

2．聽取授課者對于觀課者提出問題的理解與思考，了解授課人的設(shè)計(jì)意圖和教育思想 3．提出問題的觀課者闡述自己的理解認(rèn)識，通過對授課人的詢問理清自己產(chǎn)生的問題；

4．參與議課者相互交流、質(zhì)疑、探討，達(dá)成對課堂教學(xué)困惑，各自的觀點(diǎn)、做法的理解。

三、議課的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

①議課是從“傳統(tǒng)課堂”走向“高效課堂”，既然不是單向的傳遞信息，那么作為觀課者和授課者之間、觀課者之間就是平等的、能夠?qū)υ挼碾p方。發(fā)言者就要注意自己的態(tài)度、表達(dá)，避免用結(jié)論性的評判去交流。

②議課不僅僅是評價(jià)，而是要給出操作方法和教學(xué)理念的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

③點(diǎn)評溝通要實(shí)事求是、直率誠懇，不能為了顧及面子、維護(hù)氛圍該說的保留，但一定要注意維護(hù)教師的自信，抓住亮點(diǎn)、找準(zhǔn)缺點(diǎn)。

④議課在有限的時(shí)間和僅僅是針對一節(jié)課的情況下，不可能面面俱到，那樣就會面面不到。因此，議課要有重點(diǎn)，有選擇，可以對課堂進(jìn)行診斷、探尋規(guī)律、抓住特點(diǎn)找到實(shí)質(zhì)性問題，談開談透，把它咬開、嚼碎。

⑤議課的過程不但是授課者在汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)的提升與突破，作為觀課人，同樣要從中借鑒并成長。

⑥議課的議題可由授課人和聽課者根據(jù)授課內(nèi)容課前選定，組織者也可根據(jù)課堂呈現(xiàn)，有針對性地選定議題。

觀課、議課這樣適于高效課堂的教研活動，從課堂實(shí)際問題出發(fā)，通過教師參與發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)過程真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，讓學(xué)生快樂成長，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，師生共享教育的幸福生活。

第二篇：觀課觀什么

觀課觀什么、議課怎么議

?觀課觀什么——觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。不僅包括師生的語言和行動，也包括課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神等。

?觀課如何觀——

1．用心靈感悟課堂與聽課對“聽”的強(qiáng)調(diào)不同，觀課的“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息，孔子說：“視其所以，觀其所由，察其所安?！币簿褪钦f，要認(rèn)識人和事物，既要看他的作為，了解他的思路，更要考察他的動機(jī)、價(jià)值追求，這樣才能夠更真切地認(rèn)識、理解和把握觀察對象。

2．關(guān)注細(xì)節(jié)

（1）觀察細(xì)節(jié)。在觀課過程中，教師要集中注意力及時(shí)捕捉課堂信息。因?yàn)椋邗r活的課堂中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，過去的不可能再“回放”。若忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對問題的深入研究。

（2）記錄細(xì)節(jié)。觀課，不能只記錄標(biāo)題和黑板提綱，要記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是一堆細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往最能反映教學(xué)的理念、功底和內(nèi)涵。

3．積極主動思考

第一、在觀察老師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為時(shí)，必須思考授課教師行為背后的教學(xué)理念和教育追求，這種思考使我們對課堂教學(xué)的研究和討論不是就行為而行為，而是行為和理念統(tǒng)一，理論和實(shí)踐統(tǒng)一。

第二、需要思考“假如我來執(zhí)教，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。

第三、需要思考議課時(shí)交流什么和怎么交流。這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。別人讓你看了他的課，你有了思考和進(jìn)步，感謝當(dāng)然是應(yīng)該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地交流對對方有價(jià)值、有幫助的意見，幫助對方成長和進(jìn)步。

觀課的主要方法——五字法：聽、看、想、記、談

聽：一聽教師怎樣；二學(xué)生怎樣。

看：一看教師；二看學(xué)生；三看師生。

想：一想教師；二想學(xué)生；三想教學(xué)效果

記：一記聽課的執(zhí)教者情況；二記教學(xué)的主要過程及細(xì)節(jié)； 三記本節(jié)課教學(xué)思路、德育滲透；四記學(xué)生活動的狀態(tài)；五記對這課的簡要分析。

談：與個(gè)別學(xué)生的談話，了解反饋信息

我的理解：

觀課這樣觀——一條線索，兩個(gè)視點(diǎn)，三項(xiàng)思考

一條線索：授課的主題或獻(xiàn)課教師提示關(guān)注的問題。

兩個(gè)視點(diǎn)：圍繞主題所進(jìn)行的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為

三項(xiàng)思考：我的啟發(fā)——教師行為背后的理念；我的疑問——需要跟教師做進(jìn)一步交流才能解決的問題；我的建議——圍繞主題，提出更多的實(shí)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)更多的可能。

總之，觀課的核心意義應(yīng)該是——以了解為目的，強(qiáng)調(diào)全身心投入、全方位參與。

議課怎么議——

議課的態(tài)度：平等對話真摯坦誠，（獻(xiàn)課者不回避問題，議課者不批評諷刺）

（克服：“小媳婦心態(tài)”“唯我獨(dú)尊”?！孕哦环忾]，虛心而不盲從）議課的方式：同在共行，發(fā)現(xiàn)可能

1.“假如你來教??”“你說該怎么辦？”

2.“假如我來教??”

3.“是否可以這樣處理??”

議課的內(nèi)容：議出收獲，議出啟示，議出問題，議出聯(lián)系，議出方法，議出可能?？傊?，議課的核心意義是——以研究為目的，強(qiáng)調(diào)平等交流、開誠布公。簡而言之，就是用真摯誠懇的態(tài)度，平等對話的形式，交流觀課所得，包括收獲的其實(shí)、思考的問題以及提出的建議。

議課的技巧之一：抓住兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生活動說

學(xué)生動起來了沒有？

是不是自主地動起來了？

是內(nèi)心還是表面動起來了？

2.教學(xué)活動的質(zhì)量和效應(yīng)說

?教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)利用

?教學(xué)潛能有效開發(fā)

?實(shí)踐過程順暢展開

?有用信息動態(tài)生成?發(fā)展需要竭力滿足

議課的技巧之二：四個(gè)注意點(diǎn)

1.先大后小：先評析主要目標(biāo)的完成情況，再看細(xì)節(jié)處理。

2.先學(xué)后教：先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而后再看教師的課堂教學(xué)。

3.先過程后結(jié)果：先看過程展開的充分性、合理性，再看結(jié)果的實(shí)效性。

4.先近效后遠(yuǎn)效：先顯性的、現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)效果，后看預(yù)見性的、長久發(fā)展的遠(yuǎn)期效果。

議課的技巧之三：八個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1.關(guān)注教者個(gè)體的評價(jià)與反思2.關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制訂與落實(shí)3.關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧寬松度4.關(guān)注學(xué)生參與的情感與廣度5.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)與感受

6.關(guān)注動態(tài)生成的資源的處理7.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高8.關(guān)注教學(xué)手段的作用與額度

三、觀議課的環(huán)節(jié)流程

以教研組或教師小組為單位確定議課主題 1.學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。

2、設(shè)計(jì)觀課議課記錄表。

3、觀課前的協(xié)商和對話.4、課堂觀察。課后議課。

5、行為跟蹤。

四、觀課議課的應(yīng)注意的問題

注意處理好觀課議課與聽課評課之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探討教學(xué)新的可能，有效觀課議課需要培養(yǎng)教師直面問題的勇氣，對自己的問題保持接納和擁抱的態(tài)度。觀課議課是一種對話。（與他人對話、與自己對話）有效的觀課議課從科學(xué)的流程開始

觀議課的環(huán)節(jié)流程

以教研組或教師小組為單位確定議課主題。學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。設(shè)計(jì)觀課議課記錄表。觀課前的協(xié)商和對話。課堂觀察。課后議課。

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

5.布置作業(yè)。

針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1、對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

2．教學(xué)策略的選用

（1）運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

第三篇：觀課隨筆

觀課隨筆

時(shí)間：2011年7月26日星期二下午2:30—3:15 地點(diǎn)：納雍縣教師進(jìn)修學(xué)校階梯教室

授課教師：新紀(jì)元四川廣元外國語學(xué)校

劉祥堯 課題：《常量與變量》 課型：示范課

聽課教師：教育局教研室

宋旭

今天下午，天氣酷熱，納雍縣新紀(jì)元師資培訓(xùn)項(xiàng)目——初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)在縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行，今天是培訓(xùn)的第四天，130名學(xué)員有幸聽到了來自四川廣元外國語學(xué)校的劉老師給我們上的一節(jié)示范課，精彩的課堂深深地吸引了我，師生間熱情的互動交流讓我回味無窮，真正地為我們展示了一節(jié)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的示范教學(xué)。觀課結(jié)束后，想說的太多，下面結(jié)合劉老師的教學(xué)過程說點(diǎn)自己的感受吧。

這節(jié)課由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是情景導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)、合作探究、當(dāng)堂測試、總結(jié)交流。

一、情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)：劉老師以加油站的加油機(jī)正在加油的錄像，真實(shí)地展示了金額、數(shù)量、單價(jià)三個(gè)量“變”與“不變”的情況，學(xué)生觀察到了金額隨著加油數(shù)量的變化而變化，而單價(jià)沒有改變，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，暗示著學(xué)生要會著生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。接著劉老師舉例：在游織金打雞洞時(shí)，越走到洞的深處，就感覺到溫度越低，說明洞中的溫度隨著深度的變化而變化，再次說明生活中變與不變的量的存在。但在這一環(huán)節(jié)中，劉老師啟發(fā)學(xué)生舉出自己身邊有變化情況的實(shí)例，卻沒有學(xué)生回答，劉老師也沒采取有效的措施，就自己又舉了兩個(gè)例子，這一環(huán)節(jié)結(jié)束了。雖然學(xué)生的配合不是太好，但劉老師情景問題的選擇非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，效果還是挺好的。

二、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)：劉老師先為學(xué)生設(shè)置了三道通過自主學(xué)習(xí)解決的問題，題中有必要的提示，這很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而很好地完成自主練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，劉老師不停地進(jìn)行巡查，并時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、指導(dǎo)，深入了解學(xué)生答題情況。12分鐘后，90%的學(xué)生已經(jīng)完成，劉老師通過師生合作交流的方式完成了三道題解決過程，這時(shí)學(xué)生的收獲達(dá)到了頂峰。此時(shí)劉老師抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，出示了課題，并解釋概念“變量”和“常量”。這個(gè)環(huán)節(jié)完成得非常出色，師生的配合非常默契，表現(xiàn)突出，效果明顯，目標(biāo)得以體現(xiàn)。

三、合作探究環(huán)節(jié)：劉老師再次拋給學(xué)生幾個(gè)練習(xí)題，這幾道題比較困難一些，要求學(xué)生可以通過周圍的同學(xué)進(jìn)行探討，互相幫助，教師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，解決這一過程中遇到的疑惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的提升。但這講解的過程中，教師未暗示“字母”與“變量”、“常量”的關(guān)系，所以這時(shí)劉老師提出的“字母不一定都是變量”的問題未引起學(xué)生的重視。接著劉老師通過具體的例子才真正說明清楚這一問題。

四、當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)：為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，劉老師將準(zhǔn)備好的測試題單讓學(xué)生用最快的速度完成。劉老師設(shè)置的測試題比較綜合，很能體現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)。學(xué)生完成測試后，劉老師出示答案，安排同桌之間互相檢查批閱，并以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行互相評價(jià)，這種方式很值得推薦。測試結(jié)果為80分以下的同學(xué)只有3人，效果很好，學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，值得我們一線的教師實(shí)踐。

五、總結(jié)交流環(huán)節(jié)：在總結(jié)時(shí)，劉老師只提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些疑問需要請教老師的，老師愿意為同學(xué)們服務(wù)？”這個(gè)問題很有內(nèi)涵，它不僅包含了學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了哪些知識，更注重的學(xué)生這學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，同時(shí)體現(xiàn)為人師的高尚情懷，別有一種獨(dú)到之處。

總之，劉老師的這節(jié)課上得很好，課中的激情、對學(xué)生的關(guān)懷指導(dǎo)、與學(xué)生的互動交流，處處體現(xiàn)出老師的高尚風(fēng)范、淵博知識、高超教技。聽了這節(jié)課后，使我認(rèn)識到，這今后的教學(xué)中，要研究教材、教法，在提升自身專業(yè)上下功夫，真正為發(fā)展地方教育貢獻(xiàn)力量。

第四篇：2015觀課報(bào)告

2015年

從炎炎夏日延續(xù)到朗朗秋天的遠(yuǎn)程研修，猶如一杯散發(fā)著清香的美酒，浸潤了我的心脾。六個(gè)優(yōu)秀案例，各位教師都對教材有深刻解讀、專業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬廣，駕馭課堂能力強(qiáng)，無論組織教學(xué)，還是在設(shè)計(jì)選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對于如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”新課程改革要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，如何讓課堂上天馬行空的學(xué)生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨(dú)到的見解：

第一，創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行歷史教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每位老師都做到了運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性，用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。尤其是《世界多極化趨勢》以及《英國的制度創(chuàng)新》，運(yùn)用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動，特別能吸引學(xué)生注意力，而教師又設(shè)計(jì)了有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯(lián)系社會熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史。

歷史講求“死去活來”，也就是在對書本基礎(chǔ)知識鞏固的基礎(chǔ)上，要把書本上“死”的東西“激活”，讓它動起來。注重與國際國內(nèi)的社會熱點(diǎn)結(jié)合，能使歷史教學(xué)貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)，充滿活力?！妒澜缍鄻O化趨勢》一課在講到中國崛起時(shí)，聯(lián)系了當(dāng)今常提的“中國夢”熱點(diǎn)，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，效果較好。《英國的制度創(chuàng)新》中使用了卡梅倫在英國議會的講話視頻，較好地展示了英國君主立憲制特點(diǎn)，既提高了學(xué)生興趣，又便于理解教材知識。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說過：“歷史是死的，但解釋是活得，與時(shí)俱進(jìn)的”。如何讓學(xué)生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來，歷史活了，學(xué)生也活了，何愁學(xué)生不安于課堂?！吨袊糯慕?jīng)濟(jì)政策》中，教師讓學(xué)生通過歷史劇演繹的方式解讀了“重農(nóng)抑商”政策，深刻地體會了農(nóng)民與商人在古代的處境?！短K聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》中，教師將三位改革家變身醫(yī)生為蘇聯(lián)診斷開處方，讓學(xué)生以另一種方式學(xué)習(xí)改革內(nèi)容，同時(shí)，課堂的最后，由學(xué)生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會主義經(jīng)濟(jì)體制，達(dá)到了升華與總結(jié)的目的。而這一過程中，每個(gè)學(xué)生的眼中，都散發(fā)著求知的光芒，他又怎會神游天外呢！

第四，充分利用競爭與合作意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

俗語有云：若想走得快，就一個(gè)人；若想走得長，就一群人。要想走得又快又長，那么就需要既競爭又合作了?，F(xiàn)今我們常常使用的小組合作探究教學(xué)模式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，另一方面又加強(qiáng)了小組間的競爭，更能起到良好的學(xué)習(xí)效果。本次研修課中，多數(shù)老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺大比武的方式鼓勵小組合作探究學(xué)習(xí)，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數(shù)，積極參與問題探究，這樣，學(xué)生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個(gè)人的一些收獲和評價(jià)，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統(tǒng)和呆板，學(xué)生的主動性和積極性得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，問題設(shè)計(jì)指向性不明確，學(xué)生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時(shí)教學(xué)中我也會遇到類似問題，我想這有待于我們進(jìn)一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學(xué)的根本目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人，只有讓歷史切實(shí)地變成學(xué)生的興趣與樂趣，這樣的目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第五篇：觀課報(bào)告

《搖籃曲 》觀課報(bào)告

作者：崔紀(jì)蘭 更新時(shí)間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生的評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，符合《課標(biāo)》理念，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。

三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了積極有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展能力，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。本課中注重了師生互動，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會，教學(xué)生動，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評價(jià)能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。

六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力，語速稍快了些，與歌曲內(nèi)容不是很溫和。

總之，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。

《青春舞曲》觀課報(bào)告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網(wǎng)絡(luò)研修中看到了許多優(yōu)秀的課例，感覺受益匪淺。每一位授課老師不同的教學(xué)風(fēng)格帶給我不同的享受，每一節(jié)課都體現(xiàn)了老師們獨(dú)具一格的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及獨(dú)特的教學(xué)思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節(jié)課我的觀課體會。

一：舞蹈導(dǎo)入----【精彩設(shè)計(jì) 簡單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學(xué)們對新疆歌舞的學(xué)習(xí)興趣，一開課就引領(lǐng)孩子們進(jìn)入音樂的殿堂，情境創(chuàng)設(shè)非常好！結(jié)合自己在聽課中見到的，老師們都會根據(jù)自己的拿手絕活來設(shè)計(jì)開場的這個(gè)環(huán)節(jié)，有的老師會用新疆的樂器、有的老師也會用歌舞，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)新疆了解新疆的音樂。

二、學(xué)習(xí)新歌----【層層深入 學(xué)有所獲】

Ppt的靈活運(yùn)用結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。在教學(xué)中，李老師應(yīng)用了輔助多媒體教學(xué)教具，如多媒體視頻，節(jié)奏型分析、新疆歌曲賞聽、教師的范唱、模唱等一系列教學(xué)手段來讓學(xué)生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎(chǔ)的音樂體驗(yàn)方式，在多聽的基礎(chǔ)上感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。聽---唱---練環(huán)節(jié)中老師一點(diǎn)點(diǎn)的滲透音樂基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創(chuàng)造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學(xué)習(xí)對于孩子們來說很容易掌握，李老師在學(xué)生學(xué)會歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個(gè)人覺得非常巧妙，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學(xué)生在課堂上動起來】

維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，有許多藝術(shù)形式值得我們?nèi)ヌ剿餮芯堪l(fā)揚(yáng)光大。李老師在課堂上帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)打手鼓，親身體驗(yàn)新疆歌曲的節(jié)奏和音樂特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠有展示自己才華的機(jī)會。整個(gè)音樂課堂成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)、成長的舞臺，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總體評價(jià)：

課堂設(shè)計(jì)合理，能夠出色完成教學(xué)目標(biāo)，教師的示范教學(xué)非常到位，基本功扎實(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠恰到好處，李老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)語言精練。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動輕松、愉快，是一節(jié)很不錯的音樂課。

教學(xué)建議：

可以用簡單的幾句話提升整節(jié)課的主題，在感受美妙歌舞的同時(shí)更要珍惜美好的時(shí)光！

走進(jìn)非洲---《咿呀呀噢來噢》觀課報(bào)告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進(jìn)非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少?！哆扪窖洁迊磬蕖肥且皇讱g快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節(jié)奏富于動感，多切分節(jié)奏，表達(dá)了扎伊爾人民對祖國，對領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節(jié)課的感受：

本節(jié)課在張老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到了非洲的音樂風(fēng)格，了解了非洲相關(guān)音樂文化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂作品的興趣。

在教學(xué)中張老師把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，讓學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對音樂的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學(xué)唱中，提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動之中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。演唱歌曲的同時(shí)又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。真正體現(xiàn)師生 互動、生生互動，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)現(xiàn)。

我覺得這節(jié)課還可以加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏。一是可以通過學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受，二是可以進(jìn)一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗(yàn)了那活潑且富有動感 的音樂特點(diǎn)。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學(xué)手段，使得本堂課的設(shè)計(jì)更加精彩，更加美妙絕倫，同時(shí)帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實(shí)現(xiàn)的愿望，如今終于變成了現(xiàn)實(shí)，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學(xué)工作過程當(dāng)中，在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報(bào)告

冠縣斜店鄉(xiāng)中學(xué)

孫麗敏

認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)輕松完整流暢的教學(xué)過程。下面對整節(jié)課說一下自己的拙見：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，通過演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情。重點(diǎn)突出，師生一起完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導(dǎo)入主題，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節(jié)課的內(nèi)容《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。

三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，通過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學(xué)生主動參與，主動回答。在之后學(xué)唱過程中，分樂段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。通過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優(yōu)美。

五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺，更加深了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對本節(jié)課做一些簡單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，語態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學(xué)習(xí)了《雪絨花》。

以上是我對這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，希望自己通過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭取達(dá)到一個(gè)制高點(diǎn)。

一；美在其中

我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有輕松而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。

二；美的感受

我認(rèn)為 音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗(yàn)還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節(jié)好課呢？我想所有教師都會考慮到這個(gè)問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)一定偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課內(nèi)容既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。

四；

在創(chuàng)新方面也很美——

記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。為了學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，則一定要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念。“美”是什么？只有外在美與內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力與素養(yǎng)、領(lǐng)會發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學(xué)生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)！所以今后我一定要努力提高自身素質(zhì)，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊！

總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

《搖籃曲》觀課報(bào)告

延秀秀老師的這節(jié)課最重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學(xué)生進(jìn)行合作探究，以學(xué)生討論回答為主；在新歌導(dǎo)入中，延老師首先向?qū)W生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很快就能融入至課堂當(dāng)中去，之后，又分別播放四首不同風(fēng)格的樂曲片段引出課題，進(jìn)入新授課。在教學(xué)過程中教師采用了情景復(fù)現(xiàn)法，通過圖片、材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受。對于重點(diǎn)基本做到了精講細(xì)講，并且在整堂課中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極主動回答問題，對課堂的參與度高，讓學(xué)生把握搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)的活動:

這節(jié)課設(shè)計(jì)的問題深淺適宜，學(xué)生對于簡單的問題能直接回答，對于較復(fù)雜的問題能夠經(jīng)過提示以及教師指導(dǎo)得出答案，并且學(xué)生回答的問題答案比較準(zhǔn)確、全面，說明對于本節(jié)課的內(nèi)容知識點(diǎn)掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現(xiàn)出學(xué)生對這節(jié)課的濃厚興趣。教學(xué)效果:

本節(jié)《搖籃曲》抒發(fā)的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進(jìn)一步的感受父母的愛，從而使學(xué)會如何感恩，如何用自己的方式來表達(dá)愛。

收獲：

《搖籃曲》這節(jié)課從總體上來說達(dá)到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識傳授以及與學(xué)生之間的互動和交流，還是從學(xué)生對問題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現(xiàn)都是非常不錯的。延老師整堂課結(jié)構(gòu)把握的非常好，從一開始的情景式導(dǎo)入，以及新授課過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的連接性都非常的不錯，且教姿教態(tài)非常好，總是以微笑的狀態(tài)跟學(xué)生互動交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠?qū)W(xué)生所回答的問題及時(shí)做到評議和鼓勵。是我學(xué)習(xí)榜樣！

反思：

新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我們在教學(xué)過程中要向延老師學(xué)習(xí)，努力把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，注意把握學(xué)生的課堂動態(tài)，積極應(yīng)對，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設(shè)計(jì)，采用寫給媽媽的話的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受父母的愛，使學(xué)生更加懂得感恩，懂得用行動和成績來報(bào)答父母！在以后的教學(xué)中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發(fā)。同時(shí)，自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課能力也要不斷學(xué)習(xí)和研究，爭取努力做得更好！