第一篇：參加語文研討會(huì)有感

參加小學(xué)語文課堂教學(xué)展示研討會(huì)心得

剛剛參加工作崗位的我，有幸得到學(xué)校的安排去都勻參加小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示與“杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”研討會(huì)。這次我們學(xué)的是前部分：“小學(xué)語文課堂教學(xué)展示研討會(huì)”。三位教師都是全國很優(yōu)秀的教育工作者，從他們那里我感悟了許多：

陳金龍老師的從“積極語用”視角重建語文教學(xué)。積極地聽、說、讀、寫、思，即為“積極語用”。不同于語言學(xué)視野中的語用概念，她特指課標(biāo)提出的“語言文字的運(yùn)用”。從站在“積極語用”的視角重建課堂，展開有深度和創(chuàng)建的教學(xué)變革，成了語文教學(xué)最重要的實(shí)踐命題。

一、問課堂：消極語用現(xiàn)象例析。

二、從“積極語用”視覺重建語文課堂。

三、基于“積極語用”的各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)策略。

選入語文課本的《月之故鄉(xiāng)》是一篇簡短的詩。陳金龍老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)卻非常能夠找準(zhǔn)問題的核心、切入點(diǎn)。先回一個(gè)圓，讓學(xué)生進(jìn)行想象，圓的東西都有哪些？在引出課題《月之故鄉(xiāng)》40分鐘的課堂，學(xué)生在聲情并茂的朗讀、暢說閱讀體驗(yàn)中進(jìn)行和收束，老師抓住了詩歌的重點(diǎn)句，讓學(xué)生體會(huì)作業(yè)的思鄉(xiāng)之情。這些符合學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，并能充分喚起他們情感體驗(yàn)的東西，在此濃墨重筆、大做文章，師生的教與學(xué)達(dá)到一種自然、完美的、水到渠成的融合。

魏星教師“言意統(tǒng)一，渾然一體；靈巧大氣，活實(shí)兼?zhèn)洹钡恼n堂風(fēng)格。

在上課時(shí)，讓學(xué)生不覺得累，在游戲中獲得知識(shí)。如魏星老師在古詩《 清平樂·村居 》教給學(xué)生“剝、削”二字的運(yùn)用時(shí)，將“剝花生”、“剝玉米”、“剝香蕉”、“削蘋果”等，日常生活中常見的現(xiàn)象

聯(lián)系起來，教學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)到知識(shí)，明辨“剝”、“削”的多種讀音。

福建地區(qū)“游戲作文”“百字作文”創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者何捷教師，他的寫作教學(xué)別有一番風(fēng)味。

話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言談舉止、思想意識(shí)、知識(shí)層面等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一篇文質(zhì)兼美的文章，如果教師不帶動(dòng)、不范讀，而是一個(gè)勁兒要求學(xué)生讀好是不合適的；一個(gè)不愛讀書的教師，總是不間斷地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要多讀書，這也是不太現(xiàn)實(shí)的；正如語文老師在課堂教學(xué)中獨(dú)立于學(xué)生、課本之外，而要求學(xué)生必須悉心投入的閱讀思考一樣，結(jié)果學(xué)生是不會(huì)用心的。

這次的學(xué)習(xí)意義重大，不僅從這些優(yōu)秀教師這里學(xué)得了靈活實(shí)用的方法，更重要的是從他們身上學(xué)得了，全身心投入于教育事業(yè)的崇高精神，以人為本，關(guān)愛學(xué)生的健康成長，與時(shí)俱進(jìn)，注重自身的綜合素養(yǎng)。使我更明確的認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教育工作者應(yīng)該怎樣充實(shí)自我從而在這教育事業(yè)上獻(xiàn)出自己的一份力量。

第二篇：參加語文研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

初中語文教學(xué)研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年9月23日我有幸參加了在青云二中舉辦的初中語文教學(xué)研討會(huì)，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會(huì)上，我們首先聽了汶南一中公維桂老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)冀敏老師執(zhí)教的兩節(jié)單元綜合課。

我被公維桂老師語文課深深吸引了，他知識(shí)淵博，熱情洋溢，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略了文學(xué)的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在公維桂老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感，并掌握了欣賞文學(xué)作品的方法，公老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧。總之，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的教學(xué)明確了方向。在今后的教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

冀敏老師運(yùn)用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對(duì)象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。冀老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語文教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

其次，青云一中房慧老師、樓德一中張曉老師發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是張老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言，讓我知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。房老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對(duì)前途充滿美好的憧憬。

最后教研室王老師總結(jié)了上學(xué)年的工作，并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。韓主任給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。

總之，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

尹素

2013年9月

第三篇：參加縣教學(xué)研討會(huì)有感

參加縣教學(xué)研討會(huì)有感

筵賓中學(xué)

王彩虹

5月15日上午，由于六中音樂教師魏茂龍于近期參加全國優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教研室特此組織了此次音樂教學(xué)研討會(huì)在六中隆重舉行。本次會(huì)議邀請(qǐng)了音樂教育專家、山東省音樂教研員李東老師，市音樂教研員楊潔老師，由莒南縣音樂教研員王增文老師主持。參加此次會(huì)議的是小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的全體音樂教師，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全場座無缺席，每位老師熱情高漲，同時(shí)每一位老師也期待本次的觀摩課別出心裁，更期待聽專家老師的精彩點(diǎn)評(píng)以及他們的新的教學(xué)理念。

本次的活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段觀摩課；第二階段專家點(diǎn)評(píng)及在場的老師們互動(dòng)交流。我們首先聽取了魏老師的一節(jié)音樂欣賞課《溜冰圓舞曲》，一節(jié)課下來大家都被魏老師的課深深吸引了，因?yàn)槠綍r(shí)許多老師包括我都困惑欣賞課不知如何上好，真的很佩服魏老師這節(jié)別出心裁的欣賞課 讓我們受益匪淺。特別在教材與內(nèi)容的把握方面，體現(xiàn)出一種細(xì)膩與精致。細(xì)膩在于對(duì)教材挖掘得細(xì)、預(yù)設(shè)的細(xì)；而精致體現(xiàn)出了教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，貫穿流暢，方法巧妙，語言精練，充分體現(xiàn)了教師備教材、備學(xué)生的全面性。最重要的是老師基本功全面、扎實(shí)，整堂課中，教師通過旋律線的畫唱、豐富的肢體語言、音樂主題擬人化（跑道）、聽辨等多種教學(xué)法，以音樂活動(dòng)為手段，讓學(xué)生在濃濃的趣味中體驗(yàn)、感悟并親身實(shí)踐了節(jié)奏、旋律、曲式等音樂要素，從不同角度和渠道引發(fā)了學(xué)生聆聽音樂的興趣。教師風(fēng)趣幽默地引領(lǐng)，學(xué)生有滋有味地參與，音樂的魅力、教師的魅力、學(xué)生的投入打動(dòng)了全場的老師。

課后緊接著李東老師讓學(xué)生們留下來，檢查演唱了兩首學(xué)過的歌曲，并由魏老師談了整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后便進(jìn)入了精彩的第二階段專家點(diǎn)評(píng)及在場的老師們互動(dòng)交流這一環(huán)節(jié)，李老師親自指揮大家演唱了歌曲《我和你》，就怎樣唱好歌曲（聲音、感情）等諸方面為大家講解交流；還與老師們討論了在平時(shí)的音樂課中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)角度（音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感）最重要；還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的換聲區(qū)，不要讓學(xué)生過度喊唱等；不管是唱歌課還是欣賞課教師不要過多的說音樂，重在讓學(xué)生感受音樂。教師應(yīng)多運(yùn)用肢體語言、面部表情、聲音狀態(tài)、節(jié)拍的準(zhǔn)確、力度速度的對(duì)比、來培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣；還特別指出教師優(yōu)美、流暢的伴奏及伴奏的準(zhǔn)確性非常重要，初學(xué)歌曲時(shí)教師可以彈旋律伴奏，學(xué)會(huì)歌曲后應(yīng)用織體伴奏，利于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)及判斷音樂的習(xí)慣；針對(duì)三個(gè)學(xué)段的不同學(xué)情及在平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑，李老師都為我們耐心、細(xì)致的一一作了解答，給我印象最深的是李老師說過的：音樂是一種聽覺藝術(shù)，不要用過多的語言去描述音樂。我們應(yīng)該始終要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂興趣放在首位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂、愿意學(xué)最重要。我們對(duì)學(xué)生做的是音樂的普及教育，不是培養(yǎng)歌星和歌唱家。歌曲教學(xué)不要虎頭蛇尾，要抓目標(biāo)抓核心，不要只關(guān)注細(xì)節(jié)，把歌曲教學(xué)肢解了。老師們要鉆研教材，把握好每個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考，及時(shí)反思，做個(gè)有心、用心的老師。

感觸李老師為人的親和、誠懇的語言、精彩的答復(fù)、知識(shí)的淵博。聽李老師的培訓(xùn)是一種享受，更是一種激勵(lì)！

會(huì)后老師們一致感覺此次活動(dòng)受益匪淺，只是一上午的時(shí)間太短暫，有些問題還沒來得及問就到時(shí)間了。李東老師的講座使大家的教學(xué)困惑茅塞頓開，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)有新的提高和進(jìn)步！

最后，由王老師進(jìn)行總結(jié)，表示對(duì)本次活動(dòng)的開展非常滿意，并要求與會(huì)老師回去每人寫一份心得體會(huì)。感謝李東老師！感謝楊潔、王增文、魏茂龍老師！給我們一線教師這么一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！使我們在教學(xué)中有了更明確的方向更巧妙地教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步，思索令人成長。我相信在尋找問題解決之道中獲得的體驗(yàn)和認(rèn)知才是真收獲，才是真進(jìn)步。只要自己真正用心，肯定會(huì)提升自己的教學(xué)，再次誠摯的感謝！

第四篇：參加小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)有感2011-9-22

2011年9月16日—18日赴都勻參加“小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”二級(jí)培訓(xùn)資料

參加《小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)》學(xué)習(xí)有感

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我有幸在2011年9月16日—18日赴都勻參加了由黔南州教育學(xué)會(huì)和中國寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)在都勻市舉辦的“小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”，聆聽了江蘇省吳江市的張學(xué)青老師，北京市的王文麗老師和江蘇省南京市的周益民老師的展示課和講座，讓我受益匪淺，感受很深?，F(xiàn)將其展示課和講座中的思想、觀念和做法與大家一起分享，并將我個(gè)人的體會(huì)與感觸與大家共同研討。

三位老師分別給大家?guī)硪还?jié)精彩的課堂教學(xué)和一個(gè)發(fā)人深省的講座。首先是張學(xué)青老師教學(xué)了《生命橋》這篇課文，其課堂教學(xué)的特點(diǎn)有兩個(gè)方面：其一，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，從字、詞、句著手，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、歸納等方面的能力。她在課后的說課中談到，語文教學(xué)的面很廣，學(xué)生要掌握的知識(shí)比較多，所以每節(jié)課你不可能面面俱到，每節(jié)課你得有一個(gè)聚焦點(diǎn)，有一個(gè)重拳出擊的地方，讓學(xué)生在這節(jié)課上有所收獲。其二，善于挖掘文本，培養(yǎng)學(xué)生讀書的精細(xì)，讓學(xué)生從個(gè)別詞語來感悟、聯(lián)想文本展現(xiàn)的場景。

張老師不光課上得精彩，其講座也很感人，她的講座講述了她的專業(yè)成長路徑，告訴了大家她的人生經(jīng)歷，大屏幕上展示的內(nèi)容充滿文學(xué)氣息，顯示了她濃厚的文學(xué)功底。所謂一分耘一分收獲，閃耀在張老師身上的光環(huán)正是她不停學(xué)習(xí)的回報(bào)，她推薦的語文學(xué)科專業(yè)閱讀書籍就有50多本。

其次王文麗老師講授了《迎接綠色》這篇課文，教學(xué)中我的體會(huì)就是她不是為了分析、講解課文而上課，而是將課文教學(xué)擴(kuò)展開來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)，口語交際等方面的訓(xùn)練。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我記憶猶新，教學(xué)中她

1問學(xué)生：文中有哪些人關(guān)心這株絲瓜？孩子們的回答是七拼八湊的，王老師不厭其煩地訓(xùn)練學(xué)生將這個(gè)問題說完整，并且還對(duì)學(xué)生說，回答問題時(shí)思路要清晰，還可以變換不同的語言，只要能將問題回答清楚就行。當(dāng)時(shí)我就非常納悶，認(rèn)為這個(gè)問題不值得反復(fù)講。后來聽了她的講座后才明白，她這是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錘煉，讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)試能力。

王老師的講座標(biāo)題是：深入鉆研教材，提高教學(xué)實(shí)效。講座中提到：教學(xué)設(shè)計(jì)要跟這個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文能力培養(yǎng)，重視訓(xùn)練，讓學(xué)生有收獲。你的課堂可以不用很精彩，可以不讓學(xué)生對(duì)答如流，但一定要解決學(xué)生自學(xué)無法學(xué)會(huì)的難點(diǎn)。語文課要完成的內(nèi)容可以概括成以下幾個(gè)字：字詞句段篇；聽說讀與思。一節(jié)語文課要教給學(xué)生有用的東西，讓學(xué)生考試評(píng)價(jià)時(shí)有用，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有用。對(duì)于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，不是機(jī)械的說教、灌輸，而是在自然狀態(tài)下進(jìn)行才有效，這就要求語文老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行錘煉。閱讀、寫作能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的東西，良好的讀書習(xí)慣，一定的口語表達(dá)能力和對(duì)生活的熱愛，都可以在我們的語文教學(xué)中滲透，要完成以上這些，我們的語文課就應(yīng)該有點(diǎn)快樂，有點(diǎn)情趣，有點(diǎn)生活才行。

最后周益民老師帶來的是一節(jié)別開生面的圖像詩，教材有一個(gè)特別的名字《“詩與圖畫”的婚禮》，呈現(xiàn)給學(xué)生的是詩與圖畫結(jié)合的精美畫面，很形象，讀后讓人的聯(lián)想很多，教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)很積極，其聯(lián)想和對(duì)詩的理解也是豐富多彩的。我也是第一次看到這樣的圖像詩，我想，此次課以后，孩子們恐怕又要成為詩的忠實(shí)粉絲了。周老師的講座名為《做一只琴鳥，歌唱讀書的幸?！?，他說教師應(yīng)該成為永遠(yuǎn)的讀者，讀書是語文教師的行走方式，為了自我，為了孩子都必須要多閱讀，讓我們的語文教學(xué)，多給孩子留下有用的，有影響的回味。

通過這次學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)海無涯，教無定法。怎樣讓自己的課堂活起來，怎樣提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，怎樣讓學(xué)生在教學(xué)中受益，2是每個(gè)老師都值得深思的問題，而學(xué)習(xí)正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)，向身邊的老師學(xué)，縱然不會(huì)立竿見影，但你終究會(huì)厚積而發(fā)，只有你自己積累沉湎的東西多了，你才會(huì)有展現(xiàn)的基礎(chǔ)。

記得在一次教研活動(dòng)上，一位領(lǐng)導(dǎo)作了這樣的總結(jié)發(fā)言：老師們聽到要開展教研活動(dòng)了，非常心動(dòng)；觀摩課堂教學(xué)，聽了講座后非常激動(dòng)；回去以后就不見行動(dòng)。希望今天以后，我們能將這句話改寫，將所有的心動(dòng)、激動(dòng)都變成行動(dòng)，讓自己在專業(yè)化成長的道路上越走越遠(yuǎn)。

2011年9月23日 3

第五篇：參加福建省第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

參加福建省第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)有感 明溪縣城關(guān)中心小學(xué) 李林英

為總結(jié)我省小學(xué)語文閱讀教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)語文課程“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，準(zhǔn)確把握語文課程“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的學(xué)段特征，強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”的語文實(shí)踐，積極探究語文實(shí)踐的有效途徑和方法，2013年福建省第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)于11月12日至15日在泉州舉行。我有幸親臨現(xiàn)場參加了這次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，聆聽了華東師范大學(xué)中文系方智范教授題為“閱讀目標(biāo)與教學(xué)”講座報(bào)告及省教育教學(xué)研究室的陳建志老師的講座，并聽取來自全省各縣市優(yōu)秀教師的12節(jié)賽課，每節(jié)課都讓我收獲很多。我謹(jǐn)將自己的所得所悟作如下匯報(bào)：

本次研討會(huì)的首場，華東師范大學(xué)中文系的方智范教授給我們上了題為“閱讀目標(biāo)與教學(xué)”的講座報(bào)告。方教授在講話中，明確指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。他首先闡述了鎖定閱讀目標(biāo)所遵循的基本原則：閱讀與閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話過程，教師應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)話情境，善于傾聽對(duì)方、創(chuàng)造和諧氛圍。閱讀目標(biāo)應(yīng)滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求，重視閱讀過程與閱讀方法。接著，方教授向我們提出了閱讀教學(xué)建議：在閱讀教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講解和操練，更不應(yīng)該要求學(xué)生死記硬背概念、定義。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段有所側(cè)重，但不應(yīng)機(jī)械地分開。理解性閱讀和創(chuàng)造性閱讀應(yīng)和諧統(tǒng)一。

從十二節(jié)優(yōu)質(zhì)賽課而言，他們的教學(xué)目標(biāo)定位明確，教學(xué)能朝著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方向步步深入。他們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上有了很大的轉(zhuǎn)變，能把聽說讀寫綜合起來，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子提取信息、理解、閱讀、質(zhì)疑、感受、欣賞等語文學(xué)習(xí)的能力。圍繞語文課程“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的學(xué)段特征，給我們做出了很好的引領(lǐng)示范。

最后，省教育教學(xué)研究室的陳建志老師的講座主題聚焦在“把握語文課程實(shí)質(zhì)，更新語文教學(xué)觀念”兩個(gè)方面。陳老師指出，課改十年，小學(xué)語文教學(xué)取得了很多的成績，但通過專家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我們的語文教學(xué)存在不少誤區(qū)，例如：以理論課程、知識(shí)課程的思維代替語文實(shí)踐性課程的思維；把知性的“認(rèn)知方法”等同于學(xué)習(xí)方法、掌握方法、使用方法等；我們常常誤以為語文實(shí)踐就是大量的語文仿寫、填空等練習(xí)；關(guān)于教學(xué)反饋，我們常常是為了間接灌輸知識(shí)，為了展示所謂出彩的教學(xué)效果，是為了矯正個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；關(guān)于自主與合作，我們常常只注重外在的形式，關(guān)注自主合作的結(jié)果而忽略過程，把自主于合作對(duì)立起來。

針對(duì)存在的教學(xué)誤區(qū)，陳老師提出改進(jìn)的建議：語文教學(xué)應(yīng)明確語文教學(xué)改革的實(shí)踐研究于導(dǎo)向，落實(shí)語文實(shí)踐，必須面向全體，還必須堅(jiān)持合作。語文教師應(yīng)明確語文的課程思維是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。閱讀教學(xué)是基于理解的閱讀實(shí)踐，包括閱讀中獲取文本主要內(nèi)容、語言形式、思想感情。閱讀教學(xué)是基于表達(dá)的閱讀實(shí)踐，包括表情達(dá)意地讀、有序有條理地讀、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句作用地讀、積累語言材料地讀、培養(yǎng)語感默認(rèn)思維地讀。語文教師要正確理解語文實(shí)踐，明確語文實(shí)踐應(yīng)是個(gè)體關(guān)于語言方面自覺自我的一切行為，語文實(shí)踐應(yīng)考慮自由選擇和發(fā)展的空間。語文實(shí)踐注重目標(biāo)要求，低年級(jí)注重記中學(xué)，而中年級(jí)注重做中學(xué)。語文實(shí)踐不是一定要寫，讀中學(xué)習(xí)，邊思考邊學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)、感悟?qū)W習(xí)都是語文實(shí)踐，但一切都要緊扣文章的語言表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行。語文實(shí)踐提倡老師少講，講學(xué)生不懂的，講得有智慧，因此，教師的教學(xué)語言非常關(guān)鍵。而教學(xué)反饋應(yīng)是課堂靈動(dòng)的課程資源開發(fā)于利用期的，是為了更好地落實(shí)和加強(qiáng)面向全體的語文實(shí)踐。陳老師的講座呼吁所有老師要準(zhǔn)確把握語文課程實(shí)質(zhì)，更新語文教學(xué)觀念。

聯(lián)系這次聽課之行，反思我們的語文課堂教學(xué)：

1、改變觀念。我們要改變老師的主體地位思想，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，要善于激發(fā)學(xué)生探究的天性，讓學(xué)生自主的討論和辨析。

2、要不斷提高老師自身的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)的儲(chǔ)備。本次眾多名師精彩紛呈的課例，展示了他們豐厚的文化底蘊(yùn)和高超的把握教材、吃透教材的非凡能力。這要求教師不僅只做到傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，其角色應(yīng)是多元的，因此老師在觀念上要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想，提高自身的素質(zhì)和各種知識(shí)的儲(chǔ)備。在名師們的現(xiàn)場觀摩課上，融洽的師生關(guān)系，良好的課堂啟迪，真摯的情感流露，以及各位教師自身豐富而深厚的文化底蘊(yùn)使我折服。同時(shí)我也深深地體會(huì)到只有教師深入地挖掘教材，同時(shí)具備廣博的知識(shí)才能自如地駕馭課堂?，F(xiàn)在的小學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，如果教師只是抱住教材和教參不放，很顯然是不能很好地勝任現(xiàn)在的教育教學(xué)工作。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、漫長的過程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。我們要想在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余就要堅(jiān)持不懈地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要不斷地完善自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我。都說教學(xué)苦樂相伴，讓我們把握好今天，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。

2013.11.20