第一篇：拼音字母表讀法

拼音字母表讀法

導(dǎo)讀：漢字是由拼音組成的，如果想要讀懂漢字就得讀懂拼音。寶寶從上幼兒園開(kāi)始就要學(xué)習(xí)拼音字母表，學(xué)會(huì)了這些才可以懂得漢字的讀法。拼音字母表讀法是每個(gè)寶寶都需要學(xué)的，家長(zhǎng)一定要好好的教寶寶哦。

上幼兒園 拼音字母表 拼音字母表讀法 2歲6個(gè)月寶寶 2-3歲

拼音字母表是我們上小學(xué)第一個(gè)就要學(xué)的東西，漢語(yǔ)拼音有分聲母、韻母、復(fù)韻母等等，人們都說(shuō)中國(guó)的文化博大精深，要學(xué)會(huì)中國(guó)漢字，就要從拼音字母學(xué)起。那么家長(zhǎng)們知道拼音字母表讀法嗎? 拼音字母表讀法

1、聲母表（23個(gè)）：b 播、p 潑、m 摸、f 佛、d 得、t 特、n 訥、l 勒、g 哥、k 科、h 喝、j 雞、q 氣、x 西、zh 知、ch 吃、sh 獅、r 日、z 字、c 刺、s 絲、y 醫(yī)、W 屋

2、韻母表（24個(gè)）單韻母（6個(gè)）)：ɑ 啊、o 喔、e 鵝、i 衣、u 烏、ü 迂

復(fù)韻母（8個(gè)）：ai 愛(ài)、ei 欸、ui 威、ao 熬、ou 歐、iu 優(yōu)、ie 耶、üe 約

特殊元音韻母（1個(gè)）：er 兒

前鼻韻母（5個(gè)）：an 安、en 恩、in 因、un 溫、ün 暈

后鼻韻母（4個(gè)）：ang 昂、eng 亨、ing 英、ong 轟

3、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）：zhi織、chi吃、shi獅、ri日、zi字、ci刺、si絲、yi衣、wu烏、yu魚(yú)、ye爺、yue月、yuan圓、yin因、yun云、ying鷹

其中漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)標(biāo)注規(guī)律：a o e i u ü 標(biāo)調(diào)按順序，‘i、u并排標(biāo)后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點(diǎn)）。a母出現(xiàn)不放過(guò)，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao，標(biāo)在a上），沒(méi)有a母找 o e，（沒(méi)有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上，lei標(biāo)在e上）

漢語(yǔ)拼音字母的歷史

《漢語(yǔ)拼音方案》自1958年2月11日經(jīng)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議討論通過(guò)，公布并實(shí)施以來(lái)，結(jié)束了 “國(guó)語(yǔ)注音字母”的歷史，將一套更先進(jìn)、更科學(xué)、更完善的漢語(yǔ)拼音體系推向基礎(chǔ)教育以及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。由于《漢語(yǔ)拼音方案》具有字母國(guó)際通用、表音準(zhǔn)確的特點(diǎn)，不僅在我國(guó)為推廣漢民族共同語(yǔ)發(fā)揮了巨大的作用，同時(shí)，也得到國(guó)際社會(huì)的承認(rèn)。

1982年國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織把《漢語(yǔ)拼音方案》作為拼寫(xiě)漢語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，臺(tái)灣的一些地名也開(kāi)始使用漢語(yǔ)拼音。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館的中文目錄檢索已全部改為漢語(yǔ)拼音。新加坡多年來(lái)都在漢語(yǔ)教學(xué)中使用漢語(yǔ)拼音?？梢哉f(shuō)《漢語(yǔ)拼音方案》是我國(guó)現(xiàn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的唯一范本。

呼讀音就是讀聲母表或兩拼、三拼音節(jié)時(shí)的讀法，是在本音(輔音字母)后面加上一個(gè)元音o、e、i或-i構(gòu)成的。如b（bo）、p（po）、g（ge）、k（ke）、j（ji）、zh（zhi）、z（zi）等。加上元音以后，讀音響亮，這是一種為教學(xué)方便而采取的變通方式，但不在字母表中使用。

第二篇：《漢語(yǔ)拼音字母表》讀法教學(xué)

《漢語(yǔ)拼音字母表》在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中被安排在一年級(jí)下冊(cè)第五單元，僅作為語(yǔ)文園地五中“日積月累”里“讀讀背背”的內(nèi)容出現(xiàn)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”?！督處熃虒W(xué)用書(shū)》中寫(xiě)“為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫(xiě)字母，再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母是教學(xué)重點(diǎn)?！本o接著又提出了幾條建議，其中第4條：“背誦《字母表》?？蓪W(xué)唱《字母歌》，幫助記憶字母順序。”可是，字母表的字母怎么讀？一線教師在實(shí)際操作中可以說(shuō)是五花八門(mén)，不一而足。

《漢語(yǔ)拼音字母表》由26個(gè)字母構(gòu)成。這26個(gè)來(lái)源于三個(gè)不同的類(lèi)型。一類(lèi)是來(lái)自單韻母，它們是：A、O、E、I、U 5個(gè)；一類(lèi)來(lái)自聲母，它們是B、C、D、F、G、H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、W、X、Y、Z 20個(gè)（這里是依照小學(xué)教材里的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）；另外一類(lèi)則是來(lái)自外來(lái)語(yǔ)，只有V，它是專(zhuān)門(mén)用來(lái)拼寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)言和方言。

在以上三類(lèi)中，5個(gè)韻母由于都是元音，發(fā)音比較響亮，只有一個(gè)讀音，不容易混淆。而20個(gè)聲母的發(fā)音，小學(xué)教學(xué)中卻很有些講究。大致說(shuō)來(lái)有三種：即本音、呼讀音、名稱(chēng)音。

1、本音。聲母的實(shí)際發(fā)音稱(chēng)為本音，也就是在音節(jié)拼讀時(shí)具體所發(fā)的音。

2、呼讀音。普通話里的聲母大部分是清輔音，單單是氣流通過(guò)阻礙時(shí)造成的聲音；少量聲母是濁輔音，但發(fā)音也不響亮。為了便于教學(xué)，在每個(gè)聲母的本音后面配上不同的元音，構(gòu)成所謂“呼讀音”。

3、名稱(chēng)音。漢語(yǔ)拼音方案中給每個(gè)字母人為規(guī)定的讀音，即稱(chēng)名稱(chēng)音。

只有學(xué)會(huì)本音，用本音同韻母相拼才能拼得準(zhǔn)確；只有學(xué)會(huì)呼讀音才能叫得響亮?？墒敲Q(chēng)音何用？徒增教學(xué)的麻煩罷了！《漢語(yǔ)拼音方案》是1957年11月1日國(guó)務(wù)院全體會(huì)議第60次會(huì)議通過(guò)，在1958年2月11日第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)的。這兩個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)放的文件無(wú)疑是具有法律效力的。字母表里對(duì)每個(gè)字母的名稱(chēng)音都有明確的規(guī)定。不這樣讀豈不是違法？可是字典上給字母做注釋的符號(hào)恐怕建國(guó)以后出生的這幾代人能準(zhǔn)確無(wú)誤識(shí)記的恐怕是鳳毛麟角。這些符號(hào)叫注音字母，它是在《漢語(yǔ)拼音方案》制定前通行的給漢字注音和學(xué)習(xí)普通話的一套符號(hào)，它于1913年由讀音統(tǒng)一會(huì)表決通過(guò)的。由于當(dāng)時(shí)局面混亂，至1918年才正式公布。1930年改稱(chēng)注音符號(hào)。認(rèn)識(shí)它們的人掐指算來(lái)恐怕要70歲以上了吧！50年代推廣《漢語(yǔ)拼音方案》時(shí)為了便于當(dāng)時(shí)的人們用已知的注音符號(hào)識(shí)記，拼音方案里才做了這樣的批注。在當(dāng)時(shí)，這一注解可謂是應(yīng)時(shí)而生。但是，50多年過(guò)去了，隨著漢語(yǔ)拼音的推廣，注音符號(hào)早已淡出教材，因而失去了生命力。對(duì)于我們這些建國(guó)后出生的人，以及我們的后代子孫們，注音符號(hào)不亞于天書(shū)，用它們來(lái)注解字母的讀音，能起到注解的作用嗎？看來(lái)，最起碼，字母名稱(chēng)音注解的改革勢(shì)在必行。要么改成我們認(rèn)識(shí)的漢字，要么改成我們會(huì)拼的拼音。

運(yùn)用是學(xué)習(xí)的目的，如果學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)踐中起不到作用，或根本難以運(yùn)用到實(shí)踐中，就會(huì)偏離學(xué)習(xí)的目的。已經(jīng)過(guò)時(shí)的理論若不及時(shí)予以淘汰更新，將會(huì)阻礙事物的發(fā)展，只有經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)才富有較強(qiáng)的生命力。這也就是人們常說(shuō)的“學(xué)以致用”。時(shí)下，基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)穩(wěn)步推行，一些教材教法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，作相應(yīng)的調(diào)整或刪改才能體現(xiàn)時(shí)代改革精神。因此，我認(rèn)為《漢語(yǔ)拼音方案》應(yīng)廢除“名稱(chēng)音”這一讀法。那我們一線教師就再也用不著為教無(wú)用的名稱(chēng)音費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生也不必因此而混淆。這豈不是兩全其美？

《漢語(yǔ)拼音字母表》讀法教學(xué)呼喚改革。我們一線教師正翹首期盼！

第三篇：小學(xué)生拼音字母表

小學(xué)生拼音字母表

漢語(yǔ)拼音字母表(26個(gè))漢語(yǔ)拼音聲母表(23個(gè))Aa Bb Cc Dd Ee Ff Ggb [玻] p [坡] m [摸] f [佛]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nnd [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

Oo pp Qq Rr Ss Tt Uuj [基] q [欺] x [希] Vv Ww Xx Yy Zzz [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]

y [醫(yī)] w [巫]

漢語(yǔ)拼音韻母表(24個(gè))

單韻母a[阿]o[喔] e[鵝]i[衣]u[烏]ü[迂]

復(fù)韻母ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒] 前鼻韻母 an[安]en[恩] in[因] un[溫]

后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

整體認(rèn)讀音節(jié)

zhichishirizicisi

yiwuyu

yeyue

yinyunyuanying

聲 調(diào) 符 號(hào)

陰平：-陽(yáng)平：/上聲：∨去聲： ﹨

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。

例如：媽 mā 【陰平】 麻 má 【陽(yáng)平】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】

隔 音 符 號(hào)a，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)('隔開(kāi)，例如pi'ao(皮襖)。

難點(diǎn)提示:1.在聽(tīng)力題中往往會(huì)出現(xiàn)” zh zhi”等類(lèi)的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節(jié)要有動(dòng)程(長(zhǎng)一些).2.標(biāo)調(diào)是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,” uo”的調(diào)在o上,唯有“i、u”在一起時(shí)情況例外:i、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即” iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.3.以前常說(shuō)”ü見(jiàn)j q x ,脫帽行個(gè)禮.”其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說(shuō)兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見(jiàn)j q x y ,脫帽行個(gè)禮.”

第四篇：拼音字母表

拼音學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結(jié)果為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。但父母?jìng)儾槐貫榇酥?，教孩子學(xué)習(xí)是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子，肯定會(huì)讓他們因無(wú)法接受而對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

如何學(xué)好漢語(yǔ)拼音

1、觀圖法。語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫(huà)面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e”。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。

2、實(shí)物幫助法。用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。附：漢語(yǔ)拼音字母表

單韻母6個(gè)：a o e i u v

復(fù)韻母9個(gè)ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韻母5個(gè) an en in un vn

后鼻韻母4個(gè)ang eng ing ong

整體認(rèn)讀：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

yuan yin yun ying（整體認(rèn)讀發(fā)音與不整體發(fā)音不同）

23個(gè)聲母：

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh

r z c s y w

第五篇：小學(xué)生拼音字母表

小學(xué)生拼音字母表

bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcs

yw

aoeiuü

ai eiui ao ou iu ie üeeran en in unün

ang eng ing ong

zhi chi shirizicisi

yiwu yu

ye yue yuan

yinyunying