第一篇：天口小學(xué)2009-2010學(xué)年教改課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（大全）

天口小學(xué)2009-2010學(xué)年教改課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為實(shí)施新課程搭建良好的平臺(tái)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供有利條件，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)架設(shè)幸福的橋梁，我們?cè)谛抡n改的道路上，立足校本，努力創(chuàng)設(shè)相互關(guān)愛(ài)與合作、相互切磋與交流的研討氛圍,追求一種能充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)智慧，構(gòu)建自主參與、合作互動(dòng)式的校本培訓(xùn)模式，培育著崇尚反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的校園文化。

校本課程是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它是我國(guó)學(xué)校教育歷史上的新生事物；評(píng)價(jià)作為教育改革的“導(dǎo)航標(biāo)”在新課程的實(shí)施中起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。如何開(kāi)發(fā)校本課程？如何開(kāi)展評(píng)價(jià)？我校做了初步的探索和實(shí)踐。

一 樹(shù)立大課程觀，探索開(kāi)發(fā)校本課程

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”，這標(biāo)志著我國(guó)課程改革和課程管理進(jìn)入了一個(gè)新的階段。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。學(xué)校要真正辦出自己的特色，就必須在課程開(kāi)發(fā)上下功夫。

設(shè)置德育教育小課程 我們?cè)O(shè)置了德育教育小課程，學(xué)校各班級(jí)的中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的教育現(xiàn)狀和德育活動(dòng)主題自編教材，通過(guò)每周一“在國(guó)旗下講話”的時(shí)間，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行授課。學(xué)校還利用網(wǎng)站資源，上傳了每個(gè)輔導(dǎo)員教師的演講內(nèi)容，形成了無(wú)紙化的德育課程教材。

分段編寫(xiě)“數(shù)學(xué)園地”課本?，F(xiàn)代教材的變革和容量的豐滿，使教材的使用帶來(lái)差異。如何滿足那些學(xué)有余力的學(xué)生，激發(fā)他們思維的潛能？我們利用墻報(bào)，開(kāi)辟了“數(shù)學(xué)園地”，設(shè)置高、中、低三個(gè)年級(jí)段的思維問(wèn)題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活、科技相聯(lián)系，活化拓展課堂知識(shí)。學(xué)生自由投稿，教師分段批閱，做得對(duì)的學(xué)生被評(píng)為校級(jí)“數(shù)學(xué)之星”，公布名單，以資鼓勵(lì)。這一措舉，鍛煉學(xué)生思辯能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

開(kāi)發(fā)創(chuàng)新體育課教材。讓教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材是真正參與課程改革，提高專業(yè)水平的關(guān)鍵。我們要求教師把教材作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料和載體，一種溝通師生間關(guān)系的媒介，而不迷信、依賴教材。具體教學(xué)中，我們積極鼓勵(lì)教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)造性地使用教材，并隨時(shí)積累和研究使用教材的經(jīng)驗(yàn)。曾拿過(guò)全國(guó)武術(shù)比賽和省級(jí)武術(shù)比賽前幾名的我校體育教師舒芬，她潛心教學(xué)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)和實(shí)際授課環(huán)境，將傳統(tǒng)的扔壘球活動(dòng)，設(shè)置成扔紙飛機(jī)，扔毽子游戲，并將她的特長(zhǎng)“武術(shù)體操”運(yùn)用于體育課的教學(xué)之中，自主探索開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容。

二 運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，促學(xué)生全面發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確將評(píng)價(jià)改革作為新課程改革的目標(biāo)之一，并提出了評(píng)價(jià)改革的方向。新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，要求教師多把尺子，多個(gè)角度地進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其核心特點(diǎn)是形成性評(píng)價(jià)。

在江興代局長(zhǎng)主持的《課改理念下的小學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)方案》課題實(shí)驗(yàn)中，我校開(kāi)展了學(xué)生形成性評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)工作。

1建立并不斷優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)記錄的“投袋”、交流與管理的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教室的后墻壁打幾排能夠擺放學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的“袋架”，便于學(xué)生及時(shí)投放自己的一些好的作品和有關(guān)的活動(dòng)記錄，同時(shí)也便于他們相互欣賞彼此的“成長(zhǎng)記錄”。為了更好地發(fā)揮出兒童“建袋”的效益，教師還每個(gè)月安排一次“成長(zhǎng)記錄袋”交流與展示活動(dòng)，讓每一個(gè)兒童在回顧自己成長(zhǎng)足跡的同時(shí)，也能較為全面充分地分享到其他同伴成長(zhǎng)的快樂(lè)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每一個(gè)“成長(zhǎng)記錄袋”不僅裝滿了兒童成長(zhǎng)的足跡，也裝滿了兒童全面健康成長(zhǎng)的喜悅。

2利用“家校通”、操行評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)典禮等平臺(tái)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。為了便于學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，我校和中國(guó)移動(dòng)公司聯(lián)手搭建了“家校通”平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)開(kāi)始搭建的宗旨就是便于家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，隨著我校形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)工作的深入推進(jìn)，我們嘗試著利用這一平臺(tái)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)工作，取得了許多意想不到的教育效果。學(xué)校要求班主任、學(xué)科教師要積極改變教育觀念和方法，利用好“家校通”這一平臺(tái)實(shí)施教育工作，許多班主任和學(xué)科教師把學(xué)生在學(xué)校取得的學(xué)業(yè)成績(jī)和行為習(xí)慣等方面的突出進(jìn)步，寫(xiě)成溫馨的評(píng)語(yǔ)，通過(guò)“家校通”發(fā)送到學(xué)生的爸爸媽媽手機(jī)上，讓家長(zhǎng)不僅了解了孩子的進(jìn)步，也給家長(zhǎng)和孩子的家庭送去了溫暖與和諧。

3利用校園網(wǎng)絡(luò)和“班級(jí)博客”平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)工作進(jìn)一步引向深入。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在時(shí)空上具有更大的開(kāi)放性，操作的靈活性，教師、兒童和家長(zhǎng)參與的便捷性的特點(diǎn)，因此，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)也同樣取得了很好的教學(xué)效益。許多學(xué)生把自己的所思所想，把自己對(duì)生活和學(xué)習(xí)的感悟，把自己對(duì)社會(huì)的觀察形成文字或創(chuàng)意作品發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的班級(jí)網(wǎng)站上面，不僅可以與他人共享自己的成果，還可以得到他人的幫助和指教，很多學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)在網(wǎng)上發(fā)表作品，培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作興趣，提高了自己的寫(xiě)作能力，也為兒童健康文明地親近網(wǎng)絡(luò)打通了一條綠色通道。

第二篇：天口小學(xué)2008-2009學(xué)年課改工作總結(jié)

天口小學(xué)2008-2009學(xué)年課改工作總結(jié)

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第三篇：小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

爬過(guò)高山是平坦 風(fēng)雨過(guò)后是彩虹

一、精心構(gòu)建課改藍(lán)圖，著力營(yíng)造課改氛圍。

2013年初我校成功申請(qǐng)確立為第二批課改試點(diǎn)學(xué)校，這不僅是教育局對(duì)我校的一種信任，更是一種崇高的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我校組織教師再次系統(tǒng)學(xué)習(xí)高效課堂改革有關(guān)理論書(shū)籍和文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，起草了《清河口小學(xué)2013年“三究四學(xué)”高效課堂實(shí)驗(yàn)推進(jìn)實(shí)施方案》、《清河口小學(xué)2013年高效課堂建設(shè)深化提升培訓(xùn)方案》、《清河口小學(xué)高效課堂改革獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《清河口小學(xué)名師“孵化園”實(shí)施辦法》等課改制度，為有效推進(jìn)學(xué)校課改提供了保障。為了全面深入推進(jìn)課改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深思熟慮，提出了清河口小學(xué)實(shí)施高效課堂改革“五好五新”發(fā)展戰(zhàn)略：一個(gè)好的課改新校長(zhǎng)——保駕護(hù)航，一個(gè)好的課改新方案——科學(xué)實(shí)施，一個(gè)好的課改新機(jī)制——激勵(lì)保障，一個(gè)好的課改新團(tuán)隊(duì)——高效運(yùn)作，一個(gè)好的課改新教師——骨干引領(lǐng)，構(gòu)建了學(xué)校高效課堂改革的宏偉藍(lán)圖。

開(kāi)學(xué)初，首先要求各班用一個(gè)月的時(shí)間對(duì)班級(jí)文化和小組文化進(jìn)行了提檔升級(jí)。低、中、高年級(jí)分別圍繞學(xué)?！熬毼渌?、重武德、鑄武魂”校園文化主題大力開(kāi)展班級(jí)文化和小組文化建設(shè)，各班圍繞“班級(jí)風(fēng)采、高效課堂、每周之星”三大板塊進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，自主管理，使班級(jí)文化、小組文化與校園文化一脈相承。并組織各班評(píng)選6對(duì)優(yōu)秀對(duì)子、4名優(yōu)秀小組長(zhǎng)、4名優(yōu)秀小組，全校共評(píng)選7名小組文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)、6名班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)和4名教師課改先進(jìn)，并將評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)生、班級(jí)、教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造了濃厚的高效課堂改革氛圍，以此推進(jìn)學(xué)校高效課堂改革。本學(xué)期，對(duì)校園文化又進(jìn)行了大提升，如重新更換課改櫥窗《樹(shù)立新的教育教學(xué)觀念，踐行“三究四學(xué)”高效課堂》、《清河口小學(xué)實(shí)施高效課堂“五好五新發(fā)展戰(zhàn)略》。一樓張貼大而醒目的課改理念：“自主管理、學(xué)會(huì)做人，自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)完善；知識(shí)的超市，生命的狂歡”等，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，讓全校師生在潛移默化中感受課改氣息，讓課改深入人心。

二、積極開(kāi)設(shè)名師孵化園，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

為了全面提高學(xué)校教師整體素質(zhì)，學(xué)校積極開(kāi)設(shè)了名師孵化園，為了打消教師們的顧慮，學(xué)校黨支部要求黨員在一線，就要在一線閃光，號(hào)召黨員干部、骨干教師帶頭走進(jìn)名師孵化園講好公開(kāi)課，帶頭開(kāi)放高效課堂。教導(dǎo)主任繩隨國(guó)、課改名師康紅、骨干教師鄧玉麗、樊麗各自率先在名師“孵化園”開(kāi)講了第一節(jié)高效課堂公開(kāi)課，讓其他教師走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進(jìn)了高效課堂的深入推進(jìn)，學(xué)校名師孵化園第一輪工作得到了順利的開(kāi)展。當(dāng)?shù)诙喢麕煼趸瘓@工作剛啟動(dòng)時(shí)，老師們個(gè)個(gè)向?qū)W校反映在名師孵化園講課太累了，不想講了。教學(xué)口的領(lǐng)導(dǎo)了解這一情況后，主動(dòng)走進(jìn)教師辦公室，和老師們交心談心，談實(shí)施課改的重要意義，做了大量的教師思想工作，分管教學(xué)副校長(zhǎng)羅定海率先在第二輪名師孵化園講第一節(jié)課，教導(dǎo)主任繩隨國(guó)講第二節(jié)課，教導(dǎo)副主任徐偉講第三節(jié)課。在分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，在全校教師的理解支持下，學(xué)校第二輪名師孵化園工作繼續(xù)開(kāi)展，直到講完，再次激發(fā)了教師們的課改熱情。在黨員干部、骨干教師的帶動(dòng)下，老師們一次又一次走進(jìn)名師孵化園，反復(fù)打磨每一節(jié)課，每節(jié)課成功前，有的老師先到孵化園先進(jìn)行“熱身”，反復(fù)調(diào)試課件和電子白板，直到自己認(rèn)為滿意為止。學(xué)校名師孵化園工作一輪又一輪得到了順利地開(kāi)展，教師的整體教學(xué)水平和技能不斷得到提高。

在孵化園中還有許多感人的畫(huà)面讓我們記憶猶新：教研員們帶領(lǐng)名師團(tuán)隊(duì)對(duì)我校教師進(jìn)行高效課堂模擬培訓(xùn)，教研員和區(qū)質(zhì)評(píng)組成員深入名師孵化園聽(tīng)課、評(píng)課，劉光勝局長(zhǎng)率領(lǐng)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)到校視導(dǎo)，還有的老師因一節(jié)課講的不理想，當(dāng)場(chǎng)流下熱淚……在孵化園中試課、續(xù)課成為家常便飯，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，黨員率先垂范，骨干教師引領(lǐng)，教師不甘示弱，這都是我校教師的真實(shí)寫(xiě)照。在大家的共同努力下，一節(jié)節(jié)高效課堂浮現(xiàn)眼前，一本本集智備課彰顯智慧，一份份有感而發(fā)的反思真知灼見(jiàn)，一場(chǎng)場(chǎng)針對(duì)性強(qiáng)的點(diǎn)評(píng)妙語(yǔ)連珠，這都成為我校高效課堂中最亮麗的風(fēng)景。

三、狠抓質(zhì)評(píng)與反思，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

為了進(jìn)一步規(guī)范教師們的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高課改實(shí)效，學(xué)校質(zhì)評(píng)實(shí)行無(wú)縫對(duì)接，每節(jié)課有蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)質(zhì)評(píng)老師對(duì)全校每班進(jìn)行巡課、視導(dǎo)，并把質(zhì)評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示、反饋及整改。反思工作每天進(jìn)行，每周一，校級(jí)引領(lǐng)反思，周二、周三、周四教研組專題反思，周五全校大反思。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入名師孵化園組織教師聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)解答教師們?cè)谡n改中的困惑，鼓勵(lì)教師們大膽課改，不畏課改，堅(jiān)信課改，克難奮進(jìn)，不斷促進(jìn)了學(xué)校高效課堂工作的有效開(kāi)展。為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高反思實(shí)

效，學(xué)校倡導(dǎo)開(kāi)寫(xiě)教學(xué)微反思。要求教師們結(jié)合學(xué)校名師“孵化園”開(kāi)展的教研教學(xué)活動(dòng)和自己的課改實(shí)踐來(lái)反思。反思不要求面面俱到，不要長(zhǎng)篇大論，要短小精悍，要有感而發(fā)，反思一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)都可以。每周語(yǔ)、數(shù)、綜三大教研組各評(píng)選一名優(yōu)秀教學(xué)微反思在下周一教師例會(huì)上發(fā)言交流，同學(xué)科進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進(jìn)教師一路課改一路成長(zhǎng)。

為了及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳課改成果，堅(jiān)定課改信念，陳萬(wàn)勤、羅定海同志積極帶頭撰寫(xiě)了40余篇課改報(bào)道?！断尻?yáng)日?qǐng)?bào)》、《襄陽(yáng)晚報(bào)》、《市廣播電臺(tái)》、《樊城教育信息》、《學(xué)城快報(bào)》和《楚天都市報(bào)》等都有發(fā)表報(bào)道，特別是《模擬學(xué)生交流，體驗(yàn)高效課堂》、《清河口小學(xué)黨員干部帶頭開(kāi)放高效課堂》、《清河口小學(xué)教師開(kāi)寫(xiě)教學(xué)微反思》以及《清河口小學(xué)高效課堂“曬亮點(diǎn)”》等一篇篇課改文章在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響。2013年6月，在區(qū)第二批課改先進(jìn)評(píng)選中，經(jīng)過(guò)講優(yōu)質(zhì)課、理論考試等考查，學(xué)校羅定海、張馨被評(píng)為區(qū)級(jí)課改先鋒，繩隨國(guó)、徐偉、鄧玉麗、樊麗被評(píng)為區(qū)級(jí)課改之星。在教研先進(jìn)評(píng)比中，陳冬梅、張琴被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組長(zhǎng)，王娟、張馨被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。更讓人感動(dòng)的是一批老教師也積極步入課改行列，像蒲全發(fā)、錢(qián)文菊、楊紹勤、胡玉民等年齡在50歲以上的教師也主動(dòng)進(jìn)入名師孵化園講課，真正做到了活到老、學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。日前，學(xué)校課改氛圍濃厚，全校師生正按照學(xué)校設(shè)計(jì)的課改藍(lán)圖深入推進(jìn)。

今后，我校以學(xué)生個(gè)體自主探究能力競(jìng)賽為導(dǎo)向，組織全校教師再學(xué)習(xí)，再反思，調(diào)整好今后的工作思路，堅(jiān)定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進(jìn)！2013年，我們收獲夢(mèng)想，充滿激情！展望未來(lái)，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅(jiān)信：爬過(guò)高山是平坦，風(fēng)雨過(guò)后是彩虹！一定會(huì)逐漸達(dá)到“學(xué)生成長(zhǎng)快樂(lè)、教師工作幸福、學(xué)校特色鮮明”的樊城教育愿景！

第四篇：天口小學(xué)2010-2011學(xué)年課改工作計(jì)劃

天口小學(xué)2010-2011學(xué)年課改工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校課改工作要以鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全國(guó)、全省農(nóng)村教育工作會(huì)議精神及國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞市局的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)南通模范，建江蘇實(shí)小而不懈努力。

二、工作重點(diǎn)：

1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。

4、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。

三、工作措施：

（一）、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。

1、本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。

2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，即聽(tīng)課評(píng)課制度，集體備課制度、每周開(kāi)課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度、“六認(rèn)真”工作月檢和即時(shí)檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。

3、建立行政蹲點(diǎn)制度，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)年級(jí)或一所學(xué)校，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。每月組織課改組成員開(kāi)會(huì)一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

4、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。并嘗試從本學(xué)期開(kāi)始由教導(dǎo)處每月辦好一份課改小報(bào)，鼓勵(lì)全體教師能把自己在課改實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)

等整理成文，共同探討，共享經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

（二）、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此，本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、積極組織教師參與上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真做好校級(jí)再培訓(xùn)活動(dòng)。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹(shù)立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開(kāi)闊的、深長(zhǎng)的眼光，就會(huì)獲得一種全新的猶如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重

要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

⑴、學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。

課改理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，有全學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間保證、有專門(mén)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動(dòng)有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。具體安排：雙周教研活動(dòng)時(shí)前20分鐘左右的時(shí)間專門(mén)用于課改理論學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心得交流；每月一次“教科沙龍”活動(dòng)半小時(shí)的專題理論學(xué)習(xí)及討論；每月一次理論學(xué)習(xí)練習(xí)自測(cè)活動(dòng)。

⑵、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實(shí)。

⑶、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。

在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時(shí)討論與隨機(jī)交流活動(dòng)相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理論書(shū)籍，勤做讀書(shū)筆記，暢談讀書(shū)心得。并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)情況納入對(duì)骨干教

⑴、優(yōu)化集體備課。新教材的使用還是實(shí)驗(yàn)階段，對(duì)于和學(xué)生一樣也是初次接觸新教材的老師來(lái)說(shuō)，如果僅靠一個(gè)人的力量，則在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用等等方面，都很難達(dá)到胸有成竹，應(yīng)用自如。因此，加強(qiáng)教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強(qiáng)備課組建設(shè)，精選備課組長(zhǎng)，單周以校為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)，雙周則全輔導(dǎo)區(qū)集中，進(jìn)行集體備課。

使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實(shí)效性。其次改進(jìn)操作方法，首先由備課組長(zhǎng)精心挑選本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，制訂集體備課計(jì)劃，確立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計(jì)教案，并作中心發(fā)言。然后組內(nèi)成員交流意見(jiàn)，設(shè)想自己的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。集體備課我們不追求大一統(tǒng)，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師把握教材，獨(dú)立備課能力。

⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。

①掛鉤領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

②、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學(xué)校的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面，可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。③、組織全校教師進(jìn)行專題研評(píng)。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開(kāi)展系列化的開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)處要組織全校教師開(kāi)展大型聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)。另一方面，將南通市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革研究緊密結(jié)合，開(kāi)展好課題研討課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，為擔(dān)任課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺(tái)，使其成為課改路上的一群先鋒者。

④、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫(xiě)成教育日記。要求做到：每雙周—篇“學(xué)習(xí)與反思”，教育隨筆每月1—2篇；每學(xué)期2—3篇教學(xué)案例，至少一篇教學(xué)論文。

本學(xué)期將面向社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。

2、開(kāi)發(fā)校本課程，辦出學(xué)校特色。

本學(xué)期，我校結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育開(kāi)發(fā)校本課程，努力營(yíng)造濃厚的特色教學(xué)氛圍；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，加速編寫(xiě)?zhàn)B成教育教學(xué)系列材料。

（四）、嘗試評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

1、評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。因?yàn)榭茖W(xué)研究表明：一個(gè)人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)、老師四者同時(shí)參與評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可以用自評(píng)、他人評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。

3、評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。可以用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方

法，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等方面可以給予量化，而對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、說(shuō)話、朗讀

等方面則可以給予定性評(píng)價(jià)，即可以用言語(yǔ)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

四、工作安排：

一、二月份：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)組部署本學(xué)期課改工作，確定工作重點(diǎn)；

2、制訂課程改革實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃；

3、組織有關(guān)老師參加音、體、美、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科培訓(xùn)；

4、各教研組制訂好年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案；

5、召開(kāi)一、二年級(jí)課改教師會(huì)議；

6、上報(bào)課改月報(bào)。

三月份：

1、課改年級(jí)現(xiàn)狀調(diào)研；

2、課改專題重點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科；

3、參加市小學(xué)第五次課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨小學(xué)第二屆“課程改革與學(xué)校發(fā)展”校長(zhǎng)論壇（主題：

校本培訓(xùn)）；

4、上報(bào)課改月報(bào)。

四月份：

1、參加南通市課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；

2、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)；

3、課改專題重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)科；

4、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討；

5、上報(bào)課改月報(bào)。

五月份：

1、參加優(yōu)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)暨教師主任評(píng)課比賽；

2、課改專題重點(diǎn)：其他學(xué)科(音、體、美、科學(xué)等學(xué)科)；

3、邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作課改專題講座；

4、課改年級(jí)教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研；

5、上報(bào)課改月報(bào)。

六月份：

1、學(xué)校形成各學(xué)科評(píng)價(jià)體系；

2、召開(kāi)課改年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；

3、上報(bào)課改月報(bào)。

七月份：

1、整理好課改專項(xiàng)臺(tái)帳資料；

2、組織教師參加課程改革工作全員培訓(xùn)；

3、總結(jié)本學(xué)期課改工作，寫(xiě)好工作總結(jié)。

第五篇：課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

加強(qiáng)管理，家校交流

“十三五”課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“十三五”期間，我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干。

二、將課改管理常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ) 隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。

四、落實(shí)過(guò)程管理 提高課改質(zhì)量

具有可操作性的評(píng)價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)課改中的家校交流

通過(guò)課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。

六、存在的困惑

我們要對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、總結(jié)、提高有待于解決。