第一篇：幼兒教師現(xiàn)場(chǎng)答辯問(wèn)題

家長(zhǎng)工作：

情景再現(xiàn)一：幼兒園開(kāi)展活動(dòng),一位小班幼兒家長(zhǎng)用數(shù)碼相機(jī)拍下了許多有意義的鏡頭。第二天,家長(zhǎng)將沖洗好的照片帶到班上。離園前，老師將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對(duì)應(yīng)的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準(zhǔn)備。琪琪的媽媽拉著琪琪來(lái)了，她氣沖沖的對(duì)老師說(shuō)：“為什么琪琪沒(méi)有照片？你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面??”說(shuō)完，拉上琪琪頭也不回地走了?? 教師該如何處理？

情景再現(xiàn)二：一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，小西始終不愿意舉手發(fā)言，站在她身后的小西媽媽很著急，強(qiáng)硬拉起她的手，可她還是反抗著放下手。于是小西媽媽就用指著小西，示意教師請(qǐng)小西發(fā)言，這可使教師犯了難。最終，教師仍然沒(méi)有請(qǐng)小西發(fā)言，小西媽媽因此很不高興。活動(dòng)結(jié)束后，小西媽媽立刻質(zhì)問(wèn)教師為什么不給小西一點(diǎn)機(jī)會(huì)？面對(duì)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，教師該如何回答呢？

情景再現(xiàn)三：周一放學(xué)時(shí)，孩子和家長(zhǎng)走得差不多了，我正準(zhǔn)備組織全托的孩子出去玩，還沒(méi)走的小豪拉著爸爸的手說(shuō)：佳宏拍了我的頭。孩子一邊說(shuō)一邊摸了摸自己的頭，準(zhǔn)備拉孩子走的爸爸立刻停了下來(lái)，開(kāi)始扒拉著孩子的頭發(fā)看起來(lái)。正巧，佳宏和媽媽也在一旁，一聽(tīng)孩子動(dòng)手拍了別人，大個(gè)子大嗓門(mén)的媽媽一下子來(lái)了勁 ：兒子，你說(shuō)，你為什么要拍弟弟的頭，他拍了你沒(méi)有？我告訴過(guò)你，有事找老師，老師沒(méi)解決的我來(lái)給你解決！一聽(tīng)這話(huà)，小豪的爸爸按捺不住了：你這話(huà)我就不愛(ài)聽(tīng)，我兒子的頭還受過(guò)傷呢！你作為本班教師該怎么辦？

教學(xué)工作

情景再現(xiàn)一：在小班科學(xué)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)孩子獲得有關(guān)小貓外型特征及生活習(xí)性的知識(shí)，并向孩子們提出了問(wèn)題。小玲舉手回答問(wèn)題后，一不小心滑坐在地上，“砰”的一聲，身體帶動(dòng)小椅子倒翻在地。彬彬覺(jué)得有趣，故意欠身弄倒自己的椅子，引起哄堂大笑??其余的孩子也開(kāi)始模仿??如果你是這位老師你會(huì)怎么辦？

情景再現(xiàn)二：娃娃家里新添了一個(gè)美麗的布娃娃，早飯后孩子們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)入娃娃家，限制人數(shù)的小腳印根本不起作用。王老師見(jiàn)狀就說(shuō)：“老師喜歡謙讓的小朋友，布娃娃也最?lèi)?ài)和謙讓的小朋友玩，誰(shuí)能謙讓呀？”“唰”地舉起了幾只小手，可這幾只“小手”的眼睛卻分明在說(shuō)“老師我知道謙讓?zhuān)屛彝姘?！”如果你是王老師該怎么做?/p>

情景再現(xiàn)三：有的老師總習(xí)慣于這樣管理幼兒：“你們看××表現(xiàn)最好，把嘴閉得緊緊的，小腳并得齊齊的??”當(dāng)教師拿出新穎的玩具時(shí)，一部分好奇心強(qiáng)的孩子興高采烈，要求看看、玩玩。這時(shí)教師立即批評(píng)道：“你們要干什么！回去坐好！瞧××坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，表現(xiàn)多好”像這種好奇心強(qiáng)的孩子挨批評(píng)，無(wú)動(dòng)于衷的孩子受表?yè)P(yáng)并被老師樹(shù)為學(xué)習(xí)“榜樣”的現(xiàn)象在幼兒園十分常見(jiàn)。假如您的工作中也出現(xiàn)了這樣的情況您會(huì)怎樣處理?

第二篇：現(xiàn)場(chǎng)答辯開(kāi)場(chǎng)白

現(xiàn)場(chǎng)答辯開(kāi)場(chǎng)白

在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，需要用到開(kāi)場(chǎng)白的地方越來(lái)越多，開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容不需要太多，最好簡(jiǎn)潔而富有吸引力。你知道規(guī)范的開(kāi)場(chǎng)白要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的現(xiàn)場(chǎng)答辯開(kāi)場(chǎng)白，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位老師，下午好!

我叫xxx，是xx級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是--------------------，論文是在xx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)銷(xiāo)售進(jìn)行管理，具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，極大地提高圖書(shū)銷(xiāo)售管理效率及在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場(chǎng)前景和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分成五個(gè)部分。

第一部分是綜述。這部分主要論述本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義，與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法。

第二部分是系統(tǒng)分析。這部分分析用戶(hù)需求，進(jìn)行調(diào)查研究和分析，目的是根據(jù)用戶(hù)的需求和資源條件，以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，確定新系統(tǒng)的邏輯模型，即從抽象的信息管理角度出發(fā)，為使用戶(hù)滿(mǎn)意，系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么。

第三部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)及詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合，目的是要得到一個(gè)令用戶(hù)滿(mǎn)意的良好的實(shí)現(xiàn)方案。

第四部分是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求，以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入，并進(jìn)行應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與測(cè)試。

第五部分是系統(tǒng)運(yùn)行。這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法......

尊敬的各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家下午好!

我是07社工班的學(xué)生鞏鮮妮，我的畢業(yè)論文題目是《社區(qū)照顧理論下的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展對(duì)策研究》。我當(dāng)初之所以選擇這個(gè)課題，一是因?yàn)槟壳拔覈?guó)已進(jìn)入了老齡化社會(huì)，關(guān)注養(yǎng)老服務(wù)是我們的責(zé)任，也是亟待解決的問(wèn)題。二是我個(gè)人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的興趣。我的學(xué)年論文就是研究老年社區(qū)照顧的，題為《從“我國(guó)老年人的戀家情結(jié)”視角看老年社區(qū)照顧的開(kāi)展》，而畢業(yè)論文就是對(duì)學(xué)年論文的深入，我希望通過(guò)自己的淺薄研究能夠?yàn)槲覈?guó)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展提供建議和參考。

我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了肖老師的精心細(xì)致指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫(xiě)作方法，并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫(xiě)作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

下面我就把論文選題背景，寫(xiě)作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡(jiǎn)要陳述：

隨著我國(guó)人口老齡化的加劇，養(yǎng)老問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)生活中存在的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，子女?dāng)?shù)量的.減少，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)目前快速老齡化的現(xiàn)狀。在我國(guó)城市社區(qū)快速蓬勃發(fā)展，社區(qū)服務(wù)功能日益擴(kuò)展和凸現(xiàn)的背景下，如何以社區(qū)為依托和載體，使之承擔(dān)和發(fā)揮其養(yǎng)老服務(wù)功能，成為理論和實(shí)踐上需要研究的問(wèn)題。

近年來(lái)，對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)問(wèn)題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的文獻(xiàn)來(lái)看，多數(shù)研究集中在社區(qū)的境況、老年人的生理特征、心理特征、養(yǎng)老工作存在的問(wèn)題等方面，優(yōu)勢(shì)視角、增能理論也開(kāi)始得到了初步應(yīng)有。以社區(qū)照顧理論的視角來(lái)研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的研究也有不少，但目前運(yùn)用的深入和全面分析尚不多見(jiàn)。雖然這些相關(guān)研究對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展都起著極大的促進(jìn)作用，但也存在著不足和缺陷。例如：多數(shù)研究從社會(huì)調(diào)查的角度出發(fā)，比如對(duì)我國(guó)老年人身體狀況、生活狀況的調(diào)查等;問(wèn)題的分析多數(shù)也僅僅局限在淺層次的空洞層面，分析還不夠深刻細(xì)致，讓人知其然不知其所以然;對(duì)于問(wèn)題解決，太過(guò)注重養(yǎng)老的物質(zhì)層面，而忽略?xún)?nèi)心和精神層面;在方案的提出方面，考慮不夠全面，大多停留在宏觀政策的層面，很多措施抽象而不具體，也難以落實(shí)，同時(shí)也缺乏可行性。

因此，我在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀，全面分析其所存在的問(wèn)題，在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下，重點(diǎn)從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面著手，針對(duì)我國(guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對(duì)策。希望能夠?yàn)槲覈?guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展工作提供建議和參考。

全文共分四個(gè)部分，分別為：社區(qū)照顧理論的分析、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題及原因分析、社區(qū)照顧理論下我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展對(duì)策。

第一部分主要闡述了社區(qū)照顧理論的來(lái)源、相關(guān)概念、內(nèi)涵及特點(diǎn)。旨在增加對(duì)該理論的理解。

第二部分主要在大量文獻(xiàn)的查閱和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，概括了我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的總體現(xiàn)狀。主要有：城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬;城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)方式呈現(xiàn)多樣;城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)環(huán)境日趨優(yōu)化。

第三部分主要提出了目前我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題：(1)對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)認(rèn)識(shí)不足(2)社區(qū)提供的服務(wù)項(xiàng)目較少(3)缺乏專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)人員，服務(wù)質(zhì)量不高(4)社區(qū)醫(yī)療有待加強(qiáng)(5)政策法制不健全(6)資金缺乏且來(lái)源渠道單一。并對(duì)其進(jìn)行了原因分析。

最后一部分針對(duì)存在的問(wèn)題提出以下策略：1、充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，提高社區(qū)養(yǎng)老的意識(shí)2、豐富社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目3、加強(qiáng)對(duì)社區(qū)工作者的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量4、加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)療水平5、完善相關(guān)的政策法規(guī)6、多渠道的籌集資金

本文采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)研究法、比較分析與實(shí)證分析法，首先本文是在查閱大量相關(guān)資料和前人的研究情況下來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的。

其次，本人對(duì)重慶市部分社區(qū)進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象注意了地域代表性。最后，對(duì)大量的資料進(jìn)行了歸納總結(jié)，分析原因，并提出幾點(diǎn)可行的建議。

本文存在著一些不足之處，例如由于人力和時(shí)間有限，不能對(duì)各社區(qū)進(jìn)行大范圍的調(diào)查，改進(jìn)與驗(yàn)證。

最后，我的論文是在□□老師的精心指導(dǎo)下完成的，他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度給了我潛移默化地影響。同時(shí)，在撰寫(xiě)的過(guò)程中，我學(xué)到了許多東西，豐富了自己的知識(shí)。

我的陳述完畢，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝!

第三篇：2016答辯現(xiàn)場(chǎng)講稿

2016答辯現(xiàn)場(chǎng)講稿

（封面---首頁(yè)）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事大家上午好，我是來(lái)自科學(xué)樂(lè)園組的張杰，感謝大家對(duì)我工作的肯定，才使我有幸，能夠參加本評(píng)優(yōu)答辯會(huì)。（按下一張）

我將從以上這三個(gè)方面向您做簡(jiǎn)要的工作匯報(bào)。個(gè)人基本情況：（按下一張）

我是今年四月份入職的，作為一名新人，現(xiàn)在是科學(xué)樂(lè)園組的運(yùn)行人員（按下一張）入職距今僅8個(gè)多月，感謝兒展幫助我的每一位同事，是他們給了我輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的工作環(huán)境，作為一名黨員，對(duì)待展廳工作，我虛心求教，認(rèn)真完成廳內(nèi)各項(xiàng)培訓(xùn)工作，并且做到一日一記，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)突發(fā)事件處理辦法，一一記錄在工作筆記中，方便日后鞏固學(xué)習(xí)。在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)展廳內(nèi)各項(xiàng)工作，并且可上手進(jìn)行實(shí)操。經(jīng)歷的各大節(jié)日，暑期參觀高峰，每天面臨著近兩萬(wàn)觀眾，工作中我做到了“零失誤”。同時(shí)積極參與，展廳內(nèi)外各項(xiàng)工作。（接下一張）

我將2016年的主要工作分為了三大板塊：分別是“運(yùn)行工作”“教育活動(dòng)”和“其他工作”（接下一張）

展廳運(yùn)行工作每天周而復(fù)始，我的工作態(tài)度時(shí)端正的，時(shí)常主動(dòng)承擔(dān)，展廳衛(wèi)生死角的清潔工作，作為歡樂(lè)農(nóng)莊和溪水灣展區(qū)衛(wèi)生小組長(zhǎng)，每日自檢必不可少，同時(shí)我響應(yīng)號(hào)召，所有節(jié)假日均主動(dòng)加班且做到了加滿(mǎn)。對(duì)待不同的運(yùn)行崗位，我能做到，是什么崗就干什么工作，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間積極向老同志學(xué)習(xí)了教育活動(dòng)，并在展廳開(kāi)展。（下一張）

通過(guò)自己不斷學(xué)習(xí)，求教，業(yè)務(wù)技能有了很大的提升，暑假期間與部分同事共同開(kāi)展了“緊急迫降”“廢紙?jiān)偕薄翱茖W(xué)秀”等教育體驗(yàn)活動(dòng)共計(jì)912場(chǎng)次，使得18240位小朋友受益。工作中我服從管理，聽(tīng)從指揮，展廳內(nèi)工作的同時(shí)我也積極參與了很多廳外的工作（下一張）

承擔(dān)了”首屆科學(xué)故事會(huì)“”2016-aspac“部分劇務(wù)工作。（下一張）

以全國(guó)科普日活動(dòng)為契機(jī)，在本組同事的幫助下我創(chuàng)作了活動(dòng)暖場(chǎng)科學(xué)秀《瘋狂馬戲團(tuán)2》的表演腳本，并在科學(xué)樂(lè)園表演活動(dòng)場(chǎng)演出三場(chǎng)，反響非常熱烈，好評(píng)不斷。

配合科普影視中心完成《科學(xué)猜猜秀之最速降線(xiàn)教育活動(dòng)》的拍攝，隨后將在館內(nèi)播出。利用休息時(shí)間為幼小科技教師培訓(xùn)活動(dòng)，準(zhǔn)備了150余套科學(xué)表演資源包。（接下一張）結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，利用周一或晚間閉館時(shí)間，協(xié)助完成了，二層北露臺(tái)，教育活動(dòng)各展項(xiàng)的搭建工作。

在第七屆“我愛(ài)我展廳”大賽中，參與策劃，并主演音樂(lè)科普劇《胃，你好嗎》飾演胃蛋白酶這一角色，榮獲科學(xué)表演團(tuán)體二等獎(jiǎng)。以上是我2016年主要工作的完成情況，我將用一種向上的姿態(tài)迎接嶄新的2017。（接下一張）

根據(jù)2016年的工作完成情況，結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)。同時(shí)在科學(xué)表演方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。因此接下來(lái)的工作重點(diǎn)將從以下四個(gè)方面展開(kāi)：

運(yùn)行工作

繼續(xù)保持，謙虛好學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取工作零失誤。

自身學(xué)習(xí)

加強(qiáng)自身對(duì)于展品的學(xué)習(xí)，了解展品展示原理，更好的為觀眾答疑解惑。開(kāi)發(fā)活動(dòng)和路線(xiàn)

在熟知展品原理和觀眾特點(diǎn)的情況下，開(kāi)發(fā)教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)參觀路線(xiàn)。

提高表演能力

不斷提高自己的表演能力，積極參與各項(xiàng)表演活動(dòng)，培養(yǎng)自身獨(dú)特的表演風(fēng)格。

以上就是我評(píng)優(yōu)答辯的全部?jī)?nèi)容，謝謝您的聆聽(tīng)，請(qǐng)您批評(píng)指正。（按下一張）（起身鞠躬）（最后一章——背頁(yè)）

第四篇：現(xiàn)場(chǎng)答辯須知

2014東莞市重大科技項(xiàng)目評(píng)審

現(xiàn)場(chǎng)答辯須知

各參加答辯企業(yè)：

歡迎參加“2014東莞市重大科技項(xiàng)目”的現(xiàn)場(chǎng)答辯！為將該評(píng)審工作做好，營(yíng)造公平、公正、獨(dú)立、客觀的評(píng)審環(huán)境，現(xiàn)將答辯環(huán)節(jié)須知告知如下，敬請(qǐng)周知與合作，謝謝！

一、簽到：答辯企業(yè)須在答辯時(shí)間前30分鐘報(bào)到，最遲報(bào)到時(shí)間為應(yīng)答辯時(shí)間，逾時(shí)不候，視作放棄答辯；答辯人員為申報(bào)單位或合作單位的項(xiàng)目人員，須持有效身份證件簽到；簽到地點(diǎn)是東莞科學(xué)館7樓報(bào)告室。

二、答辯企業(yè)在報(bào)到后原地休息準(zhǔn)備，答辯開(kāi)始前10分鐘須按工作人員指引前往接待室等候，并將裝有答辯PPT的存儲(chǔ)器交工作人員送入評(píng)審室。

三、答辯期間，不得與評(píng)審專(zhuān)家交換聯(lián)系方式。

四、答辯時(shí)間到，由工作人員帶領(lǐng)進(jìn)入評(píng)審室，并按指定位置就座。

五、答辯期間務(wù)必將通訊工具關(guān)機(jī)，并擺放于桌上顯眼位置。

六、每家答辯企業(yè)可安排2-4人進(jìn)入評(píng)審室，自行安排一位主陳述人和主回答人，經(jīng)主回答人指定或?qū)＜抑付ê?，可以由其他答辯人員回答或補(bǔ)充，不得擅自搶答，影響答辯秩序。

七、每家企業(yè)的答辯時(shí)間為50分鐘，其中項(xiàng)目陳述（PPT）25分鐘；提問(wèn)與答疑25分鐘。項(xiàng)目陳述時(shí)間結(jié)束前5分鐘、1分鐘各有一次提醒，提問(wèn)與答疑時(shí)間結(jié)束前的5分鐘、1分鐘各有一次提醒。

八、答辯完成后，請(qǐng)各企業(yè)人員拿好相關(guān)物品離開(kāi)科學(xué)館，不得逗留。

東莞市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)專(zhuān)項(xiàng)辦

2014年8月22日

第五篇：班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽

情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯參考

第一題 場(chǎng)景：老師辦公室

內(nèi)容：老師批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛?wèn)題已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話(huà)，沒(méi)有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長(zhǎng)陪同孩子上課。

問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？

點(diǎn)評(píng)：

1、課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇，長(zhǎng)期處理該生而沒(méi)有效果是老師管理方法不當(dāng)。

2、家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒(méi)有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合范疇。

3、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問(wèn)題的途徑。如該生和他人討論老師所講問(wèn)題過(guò)于隨意，聲音過(guò)大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來(lái)；如該生和同學(xué)聊與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題，一方面說(shuō)明老師講課不吸引人，無(wú)趣無(wú)味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周?chē)M(jìn)行尊重老師講課，尊重同學(xué)聽(tīng)課的教育或討論，引導(dǎo)大家都學(xué)會(huì)尊重他人講話(huà)；第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，使其懂得上課說(shuō)話(huà)是放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

第二題 場(chǎng)景：教室里，上課過(guò)程中

內(nèi)容：兩名學(xué)生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學(xué)生的注意力，教師沒(méi)有上課批評(píng)他們，而是讓學(xué)生下課找老師面談。

問(wèn)題：你認(rèn)為教師該不該及時(shí)解決學(xué)生不聽(tīng)講的問(wèn)題？教師請(qǐng)學(xué)生下課找老師，你認(rèn)為老師可能會(huì)做什么？

點(diǎn)評(píng)：

1、對(duì)于學(xué)生上課玩東西或其他不守紀(jì)律的問(wèn)題，如果沒(méi)有影響大面積的學(xué)生上課，如果沒(méi)有阻斷教師講課，教師應(yīng)該適當(dāng)提醒后，下課再解決學(xué)生的問(wèn)題。

2、課間解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)，首先要詢(xún)問(wèn)影響認(rèn)真聽(tīng)課的原由，然后再著手解決問(wèn)題。應(yīng)該注意的是處理學(xué)生上課玩東西的事件時(shí)不能違法，例如教師沒(méi)有權(quán)利沒(méi)收學(xué)生物品，需要處理后及時(shí)歸還，或及時(shí)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。

第三題 場(chǎng)景：老師辦公室

內(nèi)容：老師找學(xué)生談話(huà)，批評(píng)學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講，而此刻老師一會(huì)接電話(huà)，一會(huì)和同事聊天，一會(huì)刷指甲油，使得學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)無(wú)所謂，還不時(shí)插嘴教師之間的談話(huà)。

問(wèn)題：你認(rèn)為在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師存在哪些問(wèn)題？

點(diǎn)評(píng)：

1、教師的言行是學(xué)生的榜樣，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿著老師，這是未成年人的學(xué)習(xí)方法之一。教育學(xué)生做事專(zhuān)心，教師就應(yīng)該首先做到做事專(zhuān)心。

2、找學(xué)生談話(huà)時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)該誠(chéng)懇、認(rèn)真，這是對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生在言傳身教的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)尊重他人。

3、要求學(xué)生發(fā)型服飾符合學(xué)生的身份和標(biāo)準(zhǔn)，教師更要為人師表，上班時(shí)間教師不應(yīng)該涂抹指甲油，更不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面涂抹指

第四題 場(chǎng)景：教室，班會(huì)正在進(jìn)行

內(nèi)容：班主任正在召開(kāi)班會(huì)，班級(jí)沒(méi)有形成良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面表現(xiàn)出紀(jì)律渙散，缺乏上進(jìn)心。因此，就是否參加學(xué)校即將召開(kāi)的隊(duì)列比賽，班主任召開(kāi)了班會(huì)，讓學(xué)生來(lái)討論做結(jié)論。

問(wèn)題：開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，班主任有沒(méi)有必要召開(kāi)班會(huì)？班主任召開(kāi)班會(huì)的目的是什么？

點(diǎn)評(píng)：樹(shù)立良好的班風(fēng)，用班會(huì)的形式比較好，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達(dá)成共同的愿景，師生承諾容易共同的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行。

第五題 場(chǎng)景：在老師辦公室里，班主任和一學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生情況。內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)反映該生近來(lái)常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長(zhǎng)也有反映，希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校說(shuō)服教育孩子。但是，第二天，家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地找到老師，說(shuō)自己的孩子說(shuō)了，沒(méi)有平白無(wú)故地欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。

問(wèn)題：如何解決這樣的學(xué)生問(wèn)題？如何面對(duì)這樣的家長(zhǎng)？

點(diǎn)評(píng)：

1、首先要調(diào)查清楚該生的班級(jí)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)所反映的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，時(shí)間、地點(diǎn)、原由。

2、在和該生談話(huà)時(shí)，首先要有良好的氛圍。凡是欺負(fù)人的學(xué)生都會(huì)更加強(qiáng)硬地強(qiáng)調(diào)自己受到的欺負(fù)，保護(hù)自己。這樣的學(xué)生知道別人一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)反擊他，他在班級(jí)里的處境不會(huì)太好，其實(shí)他更加渴望得到老師的保護(hù)。那么，老師可以用溫和的語(yǔ)言表示理解，通過(guò)一些肢體接觸打消學(xué)生的心理壁壘。盡量避免學(xué)生不承認(rèn)事實(shí)，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過(guò)談話(huà)了解該生的思想脈絡(luò)，找到癥結(jié)解決問(wèn)

3、對(duì)于不吃虧的學(xué)生要從各方面多進(jìn)行愛(ài)心教育，通過(guò)活動(dòng)和事實(shí)教育感染轉(zhuǎn)變學(xué)生；對(duì)于情緒敏感、言行過(guò)激的學(xué)生，要長(zhǎng)期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在班級(jí)活動(dòng)中受到感染。

4、要面向全班進(jìn)行教育，爭(zhēng)取全班學(xué)生的支持，用積極的方式和態(tài)度來(lái)教育和感化他。

5、面對(duì)這樣學(xué)生的家長(zhǎng)，班主任首先不要在沒(méi)有開(kāi)展任何工作的時(shí)候就請(qǐng)家長(zhǎng)反映問(wèn)題，容易讓家長(zhǎng)惱羞成怒，可能會(huì)以暴力教育孩子，可能會(huì)與孩子達(dá)成同盟對(duì)抗老師和其他同學(xué)。

6、教師在反映孩子問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)孩子的進(jìn)步，然后說(shuō)前一段時(shí)間的問(wèn)題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標(biāo)是什么，班級(jí)同學(xué)對(duì)他的看法的轉(zhuǎn)變狀況，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。第六題 場(chǎng)景：教室里，班級(jí)正在春游分組

內(nèi)容：小強(qiáng)平時(shí)淘氣，自私，多手多腳，上課愛(ài)講閑話(huà)，同學(xué)們不勝其煩。本學(xué)期的春游要進(jìn)行以小組為單位的游戲闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生們都自愿組合成了小組，但沒(méi)有一個(gè)小組愿意小強(qiáng)加入。

問(wèn)題：此時(shí)你是怎么做的？

點(diǎn)評(píng)：

1、及時(shí)讓大家說(shuō)說(shuō)不愿意讓他加入的原因，讓他在同學(xué)們的發(fā)言中意識(shí)到大家喜歡有集體榮譽(yù)感的同學(xué)，喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，喜歡做事不妨礙他人的同學(xué)，使他了解做人的標(biāo)準(zhǔn)，也就是自己的努力方向。

2、然后讓大家列舉他的優(yōu)點(diǎn)，找一找他進(jìn)步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。

3、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開(kāi)始，老師和他一組，哪組同學(xué)愿意接納我們兩人。

4、在春游活動(dòng)中不斷指導(dǎo)他，表?yè)P(yáng)他，引起大家的關(guān)注，贏得更多的同學(xué)對(duì)他的幫助。并及時(shí)把春游表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，滿(mǎn)足他渴望得到表?yè)P(yáng)的愿望。

5、在以后的時(shí)間里不斷關(guān)注該生的表現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步表?yè)P(yáng)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小他的缺點(diǎn)，讓他更加相信自己能和別人一樣，從而約束自己的言行。

第七題 內(nèi)容：在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。

問(wèn)題：對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？

點(diǎn)評(píng)：

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣。

2、抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。

3、分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。

第八題 內(nèi)容：班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。

問(wèn)題：作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？

點(diǎn)評(píng)：

1、班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

第九題 內(nèi)容：某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好。

問(wèn)題：請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議？

點(diǎn)評(píng)：

1、肯定孩子是追求完美。

2、分析考前生理反應(yīng)。

3、調(diào)整孩子的目標(biāo)。

第十題 內(nèi)容：班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五

（1）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。

問(wèn)題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

點(diǎn)評(píng)：

1、打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)。

2、利用集體活動(dòng)精心策劃組織。

3、與科任老師溝通，共同制定策略。

4、給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

5、分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通