第一篇：淺談英語課堂中的電化教學(xué)（精選）

淺談英語課堂中的電化教學(xué)

在英語課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語的產(chǎn)生。為了充分提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使中學(xué)英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，我們不妨適當運用電教媒體。近年來，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)習(xí)的積極性，切實提高了教育數(shù)學(xué)質(zhì)量。

一、錄音機教學(xué)，激發(fā)興趣，發(fā)揮主體作用。

由于受學(xué)校條件的限制，我在平時教學(xué)過程中，使用最多的就是錄音機，因為它操作簡單，容易控制，又能取得實效。能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在平時的教學(xué)中始終注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在每堂課開始我都放一段英文歌曲給學(xué)生聽，那些旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單的歌曲，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主的哼唱，這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大的激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的語感。

另外，錄音機教學(xué)還能為鍛煉學(xué)生的口語，提供一個真實的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而錄音機恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道

如何真正地利用外語進行對話交流，讓學(xué)生進行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。

二、語音室教學(xué)，突出重點，提高效率，促進協(xié)作，共同提高。語音室是一種提供語言教學(xué)環(huán)境的媒體裝置，隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語音室以由初期的聽音功能向視聽及人機交互功能發(fā)展，成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨立更加安靜，在語音室上課，教師可以利用控制臺上的功能鍵，設(shè)置倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多媒體教學(xué)，聽、看、雙向交流，即可面向全班，譬如：在英語課中有這樣一段對話where is your hand ?Here it is.Where is your mouth ? It’s here.如果在語音室授課，就可以通過設(shè)置同桌對話，讓學(xué)生戴上耳機，進行倆倆交流，教師進行監(jiān)聽及個別輔導(dǎo)，同時還不影響其他同學(xué)進行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個班級的學(xué)習(xí)情況。

在語音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專心聽課，不隨便講話，不做小動作，集中注意力。在教師的指蹼下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語音、語調(diào)，積極大膽地開口講英語。通過話筒的傳遞，同學(xué)們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成正確地拼讀習(xí)慣，加上教師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體幻燈，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語表達能力?；脽魴C媒體的特點是能為學(xué)生展示直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識。在字母數(shù)學(xué)時，可以提供M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等幻燈場景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。在利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境時還可以對幻燈片進行改制，例如：把幻燈片做成覆蓋式，可根據(jù)實際情況，對幻燈片內(nèi)容進行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。如：在講授句型“What’s that in the picture ?”時，利用幻燈，先出示“the picture”讓學(xué)生說出意思，然后加入介詞“in”，講明“in the picture”是在圖片里的意思，最后加入問句“what’s that ?”這樣學(xué)生便能清楚地看清句型的變化過程，幫助學(xué)生在逼真的表象基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是我制作了一個Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this？”這時學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種。最后，再次按動鼠標，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。

教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。所以，任何學(xué)科都不能忽視對學(xué)生思維的訓(xùn)練，要把思維的展開性和壓縮性融于課堂當中，從而培養(yǎng)學(xué) 3

生思維的敏捷性，把知識的獲得，鞏固、拓展緊密結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。因此運用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識，這是加強學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。

四、電腦教學(xué)，加強課堂直觀效果，深化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。

記得有句話說“未來的文盲不是不識字的人，而是不知道該怎樣學(xué)習(xí)的人”。為此，我們著力于多媒體信息技術(shù)的開發(fā)和利用。微機輔助英語教學(xué)為學(xué)生提供了個別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級授課制條件下，學(xué)生的英語水平與能力的差異是客觀存在生，解決因材施教比較困難，把微機引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。從不同層次上對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，在原有的基礎(chǔ)上有所進步。

利用微機的隨機性，充分鞏固新知識，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如：在學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容后，用微機給出一套聽力練習(xí)題，像玩電腦游戲一樣，學(xué)生要根據(jù)電腦給出的聲音材料，把標有數(shù)字的小球用鼠標裝入相應(yīng)的括號里。如果填對了，電腦程序會說：“Good(真棒)”，如錯了，電腦會說：“Try again(再試下)”。同時小球“砰”的一聲彈回原位。這樣的聽力訓(xùn)練比原來錄音機播放，學(xué)生拿筆填空的形式要生動有趣得多。像英語教材中有許多歌曲，也能通過微機學(xué)習(xí)，歌曲的設(shè)置采用了與歌詞內(nèi)容相關(guān)的活潑、跳 4

躍的背景材料，然后把歌詞裝進去，配以歌詞的朗誦和歌曲的聲音材料，并設(shè)有重復(fù)、跟讀、跟唱等功能，讓學(xué)生戴上耳機輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，歌曲中的生詞、生句也設(shè)置了熱區(qū)，有專門的解釋。

實踐證明，多媒體信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，充發(fā)展示他們的才干，從多角度，多層次，全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，優(yōu)化整體教學(xué)。

第二篇：學(xué)校中的電化教學(xué)

電化教學(xué)

在當前學(xué)校教育中，運用的教學(xué)媒體多種多樣，簡單點的有錄音機、幻燈機等，而現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都配有多媒體教室。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認知工具，雖功能有異有同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終達成教學(xué)目標。結(jié)合本人教學(xué)實踐以及在外聽課中的一點感悟，再此談?wù)勎业囊稽c膚淺之見。

一、渲染氣氛，情感共鳴

我們學(xué)校還沒有多媒體教室，所以在上某些情感性足的課文，覺得用上錄音機，感覺也很不錯。播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂聲中了。

由此，使用錄音機使學(xué)生很快地達到了我事先想的教學(xué)效果，所以我認為這是一個很不錯的教學(xué)手段之一。

二、再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學(xué)生感受到實物的再現(xiàn)，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。

三、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

總之，電教媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。

第三篇：電化教學(xué)

電教論文：

電化教學(xué)，讓課堂成為享受

單位：湘鄉(xiāng)市東方紅學(xué)校姓名：李雙

2012年4月

電化教學(xué)，讓課堂成為享受

內(nèi)容摘要：電化教學(xué)更新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借音樂調(diào)控氣氛，用圖片吸引眼球，將動畫帶入課堂，以背景搭配文字，讓課堂成為一種享受。我們應(yīng)有效利用電化教學(xué)，打造生動有趣、高效和諧的課堂。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)音樂圖片動畫背景文字享受

隨著電化教學(xué)儀器的推廣，多媒體課堂教學(xué)模式已經(jīng)由城市向農(nóng)村普及，它更新了僅靠老師“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使高效、有趣的課堂形式成為現(xiàn)實，讓課堂成為了一種享受。

在我的語文課堂教學(xué)中，我喜歡在PPT課件中利用音樂、圖片、動畫、背景，配合課文內(nèi)容、主要問題、作業(yè)設(shè)置等，帶領(lǐng)學(xué)生一同領(lǐng)略多媒體教學(xué)的樂趣。

一、優(yōu)美的音樂能迅速調(diào)控氣氛

音樂是一種能有效調(diào)節(jié)心情，調(diào)控氣氛的素材。不同的音樂會 產(chǎn)生不同的聽覺體驗。舒緩的音樂能讓人心情寧靜，激昂的音樂能讓人心潮澎湃，哀傷的音樂能讓人徒增傷感，歡快的音樂能讓人高興愉悅。在課堂中，我會根據(jù)不同的時間段，不同的課文體裁，不同的主題情感，插入不同的音樂。

課前，在學(xué)生進場時，我總喜歡播放一段輕快舒緩的輕音樂。孩子們踏著流淌的音樂走入教室，如同踩著滿地的落葉走入了一片清幽的小樹林，心情也會由浮躁變得寧靜，由喧囂變得安靜，這樣就能預(yù)先給課堂營造一種良好的氛圍，便于課堂教學(xué)的開展。

課中，在需要配樂朗讀時，我喜歡播放一段旋律優(yōu)美的鋼琴曲，或教師配樂朗讀，或?qū)W生配樂自讀，文字的美伴隨音樂的美緩緩流淌，那是何等的自然和諧。

有時，我還會在學(xué)生課中練筆時播放抒情輕柔的音樂，在小組討論時播放歡快振奮的音樂，在結(jié)束課堂時播放歡樂祥和的音樂。不同的音樂在不同的情境下營造出了不同的效果，迅速為課堂調(diào)控出了預(yù)設(shè)的氛圍，為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)做了充足的鋪墊。

二、鮮艷的圖片能迅速吸引眼球

有時候，課文里所描繪的美麗景色，學(xué)生未必都親眼目睹，僅僅憑借頭腦想象，畢竟沒有那么生動豐滿，此時，色彩鮮艷、景色宜人的圖片就能迅速起到很好的效果。如在教學(xué)《與象共舞》時，美麗的泰國風(fēng)光照，神秘的異域景觀，給人身臨其境之感，大象為人按摩的照片驟然旋出，讓在座學(xué)生立即張大了嘴巴發(fā)出驚嘆：如此龐大的身軀，如此笨拙的身體，如此粗壯的大腳，竟然在橫躺的人群中姍姍漫步，那是怎樣驚險刺激的體驗，有的大象還把腳停留在人的身體上做按摩，如果不是圖片的出示，恐怕孩子們還會似信非信呢！正是有了這些真實的圖片資料，才使得課文中的語言文字更有說服力，使得文本與學(xué)生之間的距離更親切臨近，也達到了迅速吸引學(xué)生眼球，集中其注意力的效果。

三、奇妙的動畫能把教室變成影院

圖片只是靜態(tài)的展示，而視頻影像就更加具備神奇的感染力 了。如果在語文課堂中適時地插播一段視頻資料，那孩子們就會立即把教室當成電影院，把上語文課當成動畫片了，這樣的課堂，孩子們必定喜歡，能在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得愉快，這樣的效果也是事半功倍的。如同樣在《與象共舞》這一課中，我們幸運地在網(wǎng)絡(luò)上找到了大象在音樂聲中翩翩起舞的視頻資料，于是我們把它放置在品讀完“大象跳舞”這一段落之后播放，想象的動作變成了靈動的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一個學(xué)生，孩子們也想與大象一同舞蹈起來。此時，課堂氣氛達到最高潮，后面的想象說話和拓展延伸也就順水推舟、水到渠成了。如果沒有這段視頻的播放，想要造就如此激昂亢奮的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生強烈的說話欲望，恐怕就很那難了。

除了視頻動畫資料之外，還有PPT本有的動畫效果也能起到一定的輔助作用。飛入的效果能讓人感覺簡潔清晰，彈跳的效果讓人覺得調(diào)皮可愛，百葉窗和溶解效果給人神秘感覺，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車讓人眼前一亮······不同的動畫效果給人不同的直觀感受，我們可以結(jié)合不同的場合選擇使用。

四、恰當?shù)谋尘澳苡行У劁秩局黝}

背景圖片的選擇是非常有講究的，我的理解是——低年級可以 選擇圖畫卡通、色彩鮮艷的背景，高年級適合選擇線條簡潔、色彩柔和的背景；感情基調(diào)歡快愉悅的主題可以選擇淡紅、淡粉或橙色等顏色的背景，感情基調(diào)深沉凝重的主題應(yīng)該選擇綠色、淡藍、淺灰等顏

色的背景；文字較少、內(nèi)容不多的閱讀教學(xué)或識字教學(xué)可以選擇圖畫豐富、絢麗多彩的背景，知識性較濃、文字內(nèi)容較多的作文教學(xué)或知識性講座應(yīng)該選擇圖畫單一，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成套背景。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，因特網(wǎng)上的教學(xué)幻燈片背景可謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，只是需要我們結(jié)合教學(xué)實際精心挑選、用心搭配。

五、生動的文字能明確地凸顯重點

當然，前面所說的音樂、圖片、動畫、背景等，還只是電化教 學(xué)中的配角，真正的主角還是燈片上的文字。從標題到問題，從課文句段到作業(yè)布置，沒一張燈片都是以文字為主角的。文字的設(shè)計，從大小到字體，從顏色到位置，從水平到垂直，也都要按照不同的需求來設(shè)計。

在標題的處理上，我們可以選用美觀大方的藝術(shù)字或優(yōu)雅古典的隸書；在問題的出示時，我們可以用泡泡題或水平文本框的形式呈現(xiàn)；在單個的字詞、短語出示時，我們用加粗的較大字體呈現(xiàn)；在課文重點句段出示時，我們用加粗的較小字體呈現(xiàn)，必要時還可以更改段落中關(guān)鍵詞語的顏色以引起學(xué)生注意。

因此，在配備幻燈片文字是，我們可以從字體、大小、粗細、顏色、位置等角度綜合考慮。生動的文字不僅能讓學(xué)生迅速捕捉到重要的信息，還能及時提醒教師本環(huán)節(jié)要注意的重點和難點，為課堂預(yù)設(shè)提供了必要的準備。

電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理有效地利用好電化設(shè)

備，能讓課堂教學(xué)化繁為簡，能讓優(yōu)質(zhì)高效課堂成為現(xiàn)實，能讓語文課堂成為一種獨特的享受。

電化教學(xué)是今后課堂教學(xué)模式的必然趨勢。因此，積極自主地學(xué)習(xí)電化教學(xué)手段，科學(xué)合理地利用已有電化教學(xué)儀器，準確高效地使用電化教學(xué)軟件，是我們教育教學(xué)的研究方向，也是我們青年教師教學(xué)成長的必經(jīng)之路。

第四篇：英語課堂中的“生活”（模版）

英語課堂中的“生活”

----聚焦新課程案例

一.案例背景分析

１．教學(xué)內(nèi)容：Junior English for China(Book 2)Unit16 What a good, kind girl!Lesson 61（Asking the way）

2．學(xué)情分析：班級中男生27人,女生22人,經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),兩極分化相當嚴重,接受能力參差不齊,八年級第一學(xué)期期末成績很不理想．盡管學(xué)生在七年級已學(xué)過有關(guān)“問路”的對話，但是實際大部分都已淡忘．因此，必須加以復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，以達到鞏固和實際應(yīng)用的目的．

３．設(shè)計理念：將外語教學(xué)的“３P模式（Presentation-Practice-Production）”滲透到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中掌握“問路”的常用語．強調(diào)的是以學(xué)生為主體，問題為中心，實踐為途徑，過程體驗為重點，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為目的的一種學(xué)習(xí)方式． 二．教材內(nèi)容分析

本課主要功能項目是“問路”．第一部分是一幅標有學(xué)校、醫(yī)院、教堂、圖書館、咖啡館等建筑物的地圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)問路的習(xí)慣用語．第二部分通過對話學(xué)習(xí)有關(guān)新的問路及指路的表達法．第三部分是練習(xí)活動．在初中階段，“問路”話題是《新課標》要求學(xué)生必須掌握的一項日常交際項目．此話題在上學(xué)期第六單元Lesson21-24中已呈現(xiàn)過．本課通過看圖說話、句型操練、對話表演等活動來達到教學(xué)目的．

三．學(xué)習(xí)目標：（１）學(xué)習(xí)總結(jié)“用英語問路和指路”的方法．

（２）了解中西交通法規(guī)的差異，學(xué)會禮貌待人．

四．教學(xué)流程

１．設(shè)置懸念，以猜謎的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

本課的第一部分是一幅標有學(xué)校、醫(yī)院、教堂、圖書館、咖啡館等建筑物的地圖．圖中的建筑物名稱有的是已學(xué)過，而如library/ladies’ room/church/Café/Video shop 是本課的新單詞．對于這一部分，我先給出一張街道平面圖，如：

接著點著一幢建筑物說：I will go here to borrow two books.Where is it?(讓學(xué)生猜Library.)然后,把library 這個單詞寫在相應(yīng)的位置上。以此類推,如： Cinema: I will go here to see a film.Video shop: I go to this building.I want to buy some CD.??.通過這種方法既教授了新單詞，又復(fù)習(xí)了舊單詞．而且完成了一張簡易地圖．這樣，不但起到了“溫故而知新”的作用，而且調(diào)動了學(xué)生的熱情． ２．布置任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的記憶思維．

“問路”在上學(xué)期第六單元Lesson21-24中已呈現(xiàn)過．因此，在處理第二部分前，設(shè)計了一個“你追我趕”的活動．在活動前，利用第一步完成的街道平面圖說，假設(shè)我們都身處在這個城市，我呢，就站在這里（手指點?。?，于是我假裝哭喪著臉，帶著哭腔說，I can’t find the way to the library, I want to ask the way, but I don’t know to say, who can help me? 于是學(xué)生就爭先恐后的舉起手，把已學(xué)過的問路的句子一一呈現(xiàn)．然后，用同樣的方法讓學(xué)生回憶了已學(xué)的“指路”表達法．接著，處理第二、三部分，學(xué)生接受新的句式． ３．自創(chuàng)情景，為學(xué)生提供一個輕松、和諧的仿真語言環(huán)境

學(xué)生三人一組編排“問路”對話．其中一名學(xué)生當問路人，一名當指路人，另一名機動，他可以是旁白者，可以是被問卻也不知道路的人，可以是問路者的同伴，等等．學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編自導(dǎo)自演，進一步理解、應(yīng)用所學(xué)句型．這時，老師巡回指導(dǎo)，幫助解決同學(xué)們在練習(xí)中遇到的問題．同學(xué)之間互相切磋，既活躍了課氣氛，又使全體學(xué)生得到了操練，并使學(xué)生在操練和運用中加深了對“對話”的理解． ４．檢驗成果，返樸歸真

這一步主要是使學(xué)生從口頭練習(xí)到筆頭練習(xí)的落實．老師設(shè)計一些補全對話的題型，題型有難有易，易的使全班同學(xué)都答對，難的使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也要三思．通過這一步，使學(xué)生更深入的掌握本課所學(xué)內(nèi)容．

五．教學(xué)反思

縱觀這堂課的設(shè)計安排，由于教學(xué)內(nèi)容取自學(xué)生熟悉的日常生活，實用性強．教學(xué)者抓住這一特點，創(chuàng)新設(shè)計，把生活引進課堂，讓學(xué)生能學(xué)以致用，在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻．總結(jié)本堂課，我認為：

１．教師在活動設(shè)計上起了重要的作用．體現(xiàn)在對教材的理解和鉆研，教學(xué)過程的設(shè)計和調(diào)控，情感的激勵，探究學(xué)習(xí)氛圍的營造等各方面．

２．教師還要有較強的應(yīng)變能力，在學(xué)生思維受阻時巧妙引導(dǎo)，思維活躍時適時激勵，有了思維成果后適當獎勵??，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

３．把新單詞放在一定的情景里，與句子同時呈現(xiàn)，把音、形、義一起教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個全面的了解，并且聯(lián)系新舊知識，更方便學(xué)生理解、記憶。４．本課70%左右的時間是學(xué)生在活動，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念得到發(fā)揮。小組學(xué)習(xí)的形式，又增強了學(xué)生的合作意識。

５．語言教學(xué)和文化教學(xué)同步。在課堂中，告知學(xué)生中西方交通法規(guī)的不同，加深學(xué)生對語言的了解，語言因賦予了文化而更顯其魅力。６．寓德育融于教學(xué)之中。教育學(xué)生樹立安全意識，嚴格遵守交通法規(guī)，在做一個合格的公民的同時，更是在珍惜自己的生命。使課堂更生活化。

７．要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在上課之前，我是抱著嘗試的心態(tài)上的，設(shè)計時考慮到學(xué)生的接受能力參差不齊，整體水平較弱的特點，特意選了這較簡單的課文。課上下來，學(xué)生的表現(xiàn)是相當積極，表演逼真，設(shè)計方案形式多樣。這就要看教師如何結(jié)合課本上的話題，把“生活”領(lǐng)進課堂。

８．一堂課的成敗，不在于教師的教有多精彩，不在于課堂有多熱鬧，而在于學(xué)生學(xué)到有多少，最后一步練習(xí)，讓學(xué)生從口頭落實到筆頭，采取這種傳統(tǒng)而又實用的方式檢驗學(xué)生一堂課后的收獲。

９．從課后看，多數(shù)學(xué)生體驗到了成功的快樂，形成了主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，基本達到探究學(xué)習(xí)的目的。

由于整堂課以全體學(xué)生的活動為主，在過程中也出現(xiàn)了一些不足： 1.堂次序顯得有點雜亂，使一些不自覺的學(xué)生有機可乘，混水摸魚。2.在三人一組編排對話時，內(nèi)向的或思維不夠活躍的學(xué)生參與的積極性就不高，這部分同學(xué)可能因此而丟失了一個絕好的用英語思維和生活的絕佳機會。3．在口語練習(xí)過程中，有學(xué)生會出現(xiàn)很多漢語。

總之，在新課標下的課堂教學(xué)，不僅應(yīng)引進生活，也應(yīng)有教師的指導(dǎo)，應(yīng)遵循學(xué)生知識獲得的規(guī)律，切忌拔苗助長；努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更富有個性，更充滿生活氣息。參考文獻：

（1）教育部：《全日制義務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》（2）《學(xué)英語》報，初中教師版

第五篇：英語課堂中的教學(xué)策略

英語課堂中的教學(xué)策略

古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師喜歡教這樣的學(xué)生，可反過來說，我們怎么才能把孩子培養(yǎng)成這樣？帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴著新教育的縷縷陽光，我們在摒棄過去陳舊的教學(xué)理念和方法的同時，要尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略以達到我們追求的教育目標。在實際的教學(xué)工作中，我們知道教學(xué)策略是為完成特定的目標，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生實際，對所運用的教學(xué)順序、教學(xué)組織形式，教學(xué)方法和教學(xué)媒體等因素所進行的總體考慮。要尋求最優(yōu)化教學(xué)，老師們就要找到更科學(xué)更有效的教學(xué)策略。以下是我在課堂教學(xué)中總結(jié)的幾點教學(xué)小策略，在此與大家一同分享。

一、設(shè)多彩情景，創(chuàng)課堂氛圍

眾所周知，英語是一種語言，而非一般的知識。語言的學(xué)習(xí)如果脫離了一定的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但吃力，更不能很好地把握知識的用法。因此，我們的教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)或虛擬情境，帶學(xué)生進入到生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我認為這是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵所在。在實際設(shè)計情景時我們還要顧及三個因素：

㈠趣味性。首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。其次，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用也是重中之重的。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！彼未愵U也說:"未見意趣,必不樂學(xué)。所以我們教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使英語課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因為課堂的精彩分呈會產(chǎn)生強烈的參與愿望，傾心的投入也是提高課堂質(zhì)量的保障，最終形成對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。㈡整體性。我們在設(shè)計課堂教學(xué)時，要注重教學(xué)的整體呈現(xiàn)。我們給予學(xué)生的得是過度自然、教學(xué)流暢的課堂，在此基礎(chǔ)上能給聽者呈現(xiàn)和構(gòu)建一個視覺、聽覺、感觸等多方面參與的知識盛宴更是我們要追求的高效課堂。如果不注重整體，不把握關(guān)鍵，教學(xué)完成之后也就僅僅是支離破碎的記憶而已。

二、巧制教具，輔助日常教學(xué)。在如今的教學(xué)中，多媒體是我們常用的教學(xué)輔助手段，我們習(xí)慣也喜歡用其中的圖片動畫來吸引學(xué)生注意力，習(xí)慣用其中字體的變化和個性化的設(shè)計凸顯教學(xué)重難點。傳統(tǒng)的自制教具似乎慢慢淡出了教學(xué)的舞臺。可是長時間屏幕代替黑板、代替教具的教學(xué)同樣會讓學(xué)生從陌生到熟悉，從習(xí)慣到麻木。也許多媒體終有一天也會變得索然無味，其實我覺得運用必然趨勢之下帶來的高科技的同時，傳統(tǒng)教具仍然有它獨特的用武之地。㈠單詞卡。在教學(xué)五年級學(xué)生現(xiàn)在進行時的時候，我將幾個動名詞的單詞制作成精美的簡筆畫卡片。實際也證明這種圖文并茂的呈現(xiàn)效果不亞于多媒體。更有優(yōu)勢的是當孩子們興趣十足的欣賞圖片時，那鮮活的眼睛明顯對接下來的教具和課堂充滿了更多的期待。從他們的驚呼聲中，也能感受到孩子對老師技藝的贊嘆。

㈡自制掛圖。在學(xué)生學(xué)習(xí)六年級交通工具及線路規(guī)劃時，我做了一幅精準的掛圖，以畫面的形式出示了我們這節(jié)課要解決的問題。在引導(dǎo)他們思考作答的時候發(fā)現(xiàn)，這個方法真有用，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點就在于在頭腦中建構(gòu)知識體系，這么形象、逼真的問題解決對學(xué)生來說是一項挑戰(zhàn)。孩子們的討論和爭論的情景也是多媒體簡單運用不出的效果。比起太多和復(fù)雜的多媒體設(shè)計顯然不如我們直接繪畫掛圖來的實用。

三、精編任務(wù)訓(xùn)練，鞏固教學(xué)實際。

英語教學(xué)的不同之處在于它是語言的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時我們注重語言的習(xí)得和把握，在反饋時，我們看重語言的輸出和表達。在課堂教學(xué)中任務(wù)型的訓(xùn)練就是很好的鞏固和反饋手段?？梢约顚W(xué)生自編兒歌、重組對話、Pair work、Make a survey及匯報、當堂測試等方法。

四、多變教師演繹鮮活教材 ㈠形式多樣的體態(tài)語言。教師的教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。㈡?zhèn)€性化的人格魅力。課堂教學(xué)中的教師個性化魅力主要體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格上，在長期的教學(xué)實踐中，每個教師都自覺或不自覺地表現(xiàn)出不同于他人的教學(xué)特點。教學(xué)風(fēng)格的表現(xiàn),是教師教學(xué)特色的形成,是教師人格的投射、教師風(fēng)貌和格調(diào)的體現(xiàn)，良好的教學(xué)風(fēng)格是提高教學(xué)質(zhì)量的潤滑劑。教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生將產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至終生銘記不忘。個性化的選擇有很多，我更關(guān)注的是作為教師，我們的個性化是否能給學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活帶來正面、鼓舞的作用呢？如果答案是肯定的，那你就是獨特的、有魅力的老師。

五、必要學(xué)法指導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備初級的學(xué)習(xí)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。作為六年級代課的老師，我覺得我們應(yīng)該在小學(xué)階段交給學(xué)生這樣一些學(xué)習(xí)能力： ㈠拼讀單詞的能力（即英語英標的學(xué)習(xí)和積累）。多讓學(xué)生試拼，將符合同類發(fā)音規(guī)則的詞語歸類，讓學(xué)生在自我感受中掌握這項能力。㈡簡單英語的表達能力。在平時的教學(xué)中要注重學(xué)生語言的輸出與拓展。在談?wù)撃骋辉掝}的時候要讓學(xué)生明白語言的表達既可以展開到很廣、也可以延伸到深層次。在自己會說的同時也要注意聽的作用，因為只有掌握聽、說技能才有了溝通的基礎(chǔ)。也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。㈢基礎(chǔ)的寫作能力。首先要掌握最簡單、最基本的一些書寫規(guī)則。其次是用所學(xué)知識表達自己的寫作意愿。當然寫作最重要的還是要先教會學(xué)生設(shè)計寫作的思路。著名教育家、語言學(xué)家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做“活”?！?/p>