第一篇：淺談?wù)n堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一般步驟

淺談?wù)n堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一般步驟

恩施市白楊中學(xué) 周道平

作者簡(jiǎn)介：周道平，男，湖北省恩施市白楊坪初級(jí)中學(xué)教務(wù)主任，中學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，大本學(xué)歷。1978年8月至今一直從事教育教學(xué)工作，長(zhǎng)期擔(dān)任初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有多篇論文在國(guó)家、省、州、市獲獎(jiǎng)。

[內(nèi)容提要]本文從列出課題、確定課堂教學(xué)目標(biāo)、選定電教媒體的最佳作用點(diǎn)、選擇多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合、建立信息反饋系統(tǒng)、課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)這六個(gè)方面闡述了課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一般步驟，通過(guò)舉例說(shuō)明如能正確、恰到好處的應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課件就能使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，使學(xué)生得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì) 列出課題 確定課堂教學(xué)目標(biāo) 選定電教媒體的最佳作用點(diǎn) 選擇多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合 建立信息反饋系統(tǒng) 課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是在通常教學(xué)設(shè)計(jì)原理和電教原理的結(jié)合指導(dǎo)下，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能優(yōu)勢(shì)和教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效地傳遞教學(xué)信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟：

一、列出課題

課題是教師在本節(jié)課中要傳授內(nèi)容的總綱。課題確定后要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去確定通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生要了解哪些知識(shí)，理解掌握知識(shí)達(dá)到什么程度。

二、確定課堂教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)處于課堂教學(xué)的核心位置，它支配和指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，既是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。它包含著向?qū)W生傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)智力能力，進(jìn)行思想教育等具體內(nèi)容。如何確定和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，需要注意以下幾方面：

1.在確定課堂教學(xué)目標(biāo)前，教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力使自己確定的教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2．教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，教學(xué)內(nèi)容必須在規(guī)定教材的基礎(chǔ)上有所選擇和優(yōu)化，具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性（含文藝性），并明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有綱有目，著眼于智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。3．教學(xué)目標(biāo)要適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特征（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征），保證大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人努力后都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生接受水平基本相應(yīng)。

三、選定電教媒體的最佳作用點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要選擇好電教媒體的最佳作用點(diǎn)，這是一個(gè)關(guān)鍵。如果選不準(zhǔn)這個(gè)作用點(diǎn)就會(huì)讓人感到電化教學(xué)可有可無(wú)、多此一舉，或分散注意；或畫蛇添足；如果選得恰當(dāng)就能起到集中注意、畫龍點(diǎn)睛或強(qiáng)化作用，獲得事半功倍之效。教師操作媒體要準(zhǔn)確把握出示時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)做到恰到好處，使人感到電教媒體（媒體組合）用則靈，用則優(yōu)化教學(xué)；不用則有缺憾，就不完美。關(guān)于媒體（軟件）出示時(shí)機(jī)，一般情況下有，講前先示，順文觀圖，主要是通過(guò)感知，拓展思路，形成整體印象；難中出示，幫助解疑，這個(gè)難不僅包括教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，也包括用語(yǔ)言難以表達(dá)或通過(guò)示范學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)若采用合適的電教媒體，可取得一目了然的效果；講后出示，概括總結(jié)，加深印象，鞏固記憶等。

總之，課堂教學(xué)中電教媒體的最佳作用點(diǎn)應(yīng)是：突出重點(diǎn)，以易解難，以簡(jiǎn)克繁；提供示范，展示過(guò)程，引導(dǎo)觀察；創(chuàng)造條件，著眼激發(fā)，引起思辨；舉例驗(yàn)證，澄清混淆，建立概念。

四、選擇多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合

教學(xué)媒體作為教學(xué)信息的載體和信道，是連接教與學(xué)的橋梁。它既要承擔(dān)教師直接講授知識(shí)的傳遞任務(wù)，又要承擔(dān)豐富教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)。媒體越被師生們運(yùn)用得合理熟練，學(xué)習(xí)效率就越高、效果就越好。但是，媒體的選擇、組合與運(yùn)用，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的需要。不同的學(xué)習(xí)類型，選用不同的教學(xué)媒體，目的是合理搭配，創(chuàng)設(shè)視聽情境，確立良好的思維氛圍。

五、建立信息反饋系統(tǒng)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能忽視反饋設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)反饋才能了解學(xué)生對(duì)所授知識(shí)理解掌握的信息，了解采用的教學(xué)策略與媒體運(yùn)用是否妥當(dāng)，以及教學(xué)目標(biāo)的完成情況，使教師及時(shí)修正自己的教學(xué)方案（內(nèi)容與程序），實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，完成教學(xué)任務(wù)。反饋要經(jīng)過(guò)課堂即時(shí)反饋和課后回憶反饋（作業(yè)、談話、輔導(dǎo)、檢查練習(xí)等）兩步來(lái)完成。

六、課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1．教學(xué)既要重視電化教學(xué)教法的研究，譬如如何利用電教媒體的形、色、聲、光、意統(tǒng)一的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練；如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)除去不必要的重復(fù)的教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率等。更要重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)方法的研究，譬如如何通過(guò)教 學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式或展示方法的變化來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝环N比較輕松愉快的氣氛中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；如何引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、善于思考、手腦并用，看、聽、讀、寫、思考、演練、操作結(jié)合運(yùn)用；如何在一般學(xué)科教學(xué)中滲透思想品德教育和美育教育，挖掘教材內(nèi)在思想性，做到教書育人，使學(xué)生在知識(shí)、能力（重點(diǎn)是思維能力和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力）、個(gè)性、道德品質(zhì)等方面獲得全面和諧的發(fā)展。

2．教師既要重視知識(shí)傳遞過(guò)程的技術(shù)性研究，譬如電教媒體的技術(shù)功能：表現(xiàn)力、發(fā)現(xiàn)力、接觸面、參與性、可控性等，以及如何運(yùn)用這些功能去傳遞知識(shí)信息，使電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，避免盲目追求媒體高檔化、多功能化和過(guò)分運(yùn)用電教媒體的形象化特征。更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素的研究，譬如學(xué)生按年級(jí)或年齡劃分的學(xué)習(xí)心理特征（情感、感知、意志、思維、注意、記憶等）；這樣選擇和使用媒體，學(xué)生能否接受，是否感興趣，效果會(huì)如何；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，如何把握好教學(xué)起點(diǎn)，使學(xué)生有思考、理解、消化的過(guò)程；教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的心理狀態(tài)，以及在這種心理狀態(tài)下電教媒體應(yīng)實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)心理目標(biāo)等等。

眾所周知，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，搞好課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑，在此拋磚引玉，以求交流切磋，共同發(fā)展，提高教學(xué)水平。

第二篇：淺談?wù)n堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一般步驟恩施市白楊中學(xué)周道平

淺談?wù)n堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一般步驟

恩施市白楊中學(xué) 周道平

作者簡(jiǎn)介：周道平，男，湖北省恩施市白楊坪初級(jí)中學(xué)教務(wù)主任，中學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，大本學(xué)歷。1978年8月至今一直從事教育教學(xué)工作，長(zhǎng)期擔(dān)任初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有多篇論文在國(guó)家、省、州、市獲獎(jiǎng)。

[內(nèi)容提要]本文從列出課題、確定課堂教學(xué)目標(biāo)、選定電教媒體的最佳作用點(diǎn)、選擇多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合、建立信息反饋系統(tǒng)、課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)這六個(gè)方面闡述了課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一般步驟，通過(guò)舉例說(shuō)明如能正確、恰到好處的應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課件就能使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，使學(xué)生得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì) 列出課題 確定課堂教學(xué)目標(biāo) 選定電教媒體的最佳作用點(diǎn) 選擇多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合 建立信息反饋系統(tǒng) 課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是在通常教學(xué)設(shè)計(jì)原理和電教原理的結(jié)合指導(dǎo)下，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能優(yōu)勢(shì)和教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效地傳遞教學(xué)信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟：

一、列出課題

課題是教師在本節(jié)課中要傳授內(nèi)容的總綱。課題確定后要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去確定通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生要了解哪些知識(shí)，理解掌握知識(shí)達(dá)到什么程度。

二、確定課堂教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)處于課堂教學(xué)的核心位置，它支配和指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，既是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。它包含著向?qū)W生傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)智力能力，進(jìn)行思想教育等具體內(nèi)容。如何確定和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，需要注意以下幾方面：

1.在確定課堂教學(xué)目標(biāo)前，教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力使自己確定的教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2．教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，教學(xué)內(nèi)容必須在規(guī)定教材的基礎(chǔ)上有所選擇和優(yōu)化，具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性（含文藝性），并明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有綱有目，著眼于智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

3．教學(xué)目標(biāo)要適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特征（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征），保證大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人努力后都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生接受水平基本相應(yīng)。

三、選定電教媒體的最佳作用點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要選擇好電教媒體的最佳作用點(diǎn)，這是一個(gè)關(guān)鍵。如果選不準(zhǔn)這個(gè)作用點(diǎn)就會(huì)讓人感到電化教學(xué)可有可無(wú)、多此一舉，或分散注意；或畫蛇添足；如果選得恰當(dāng)就能起到集中注意、畫龍點(diǎn)睛或強(qiáng)化作用，獲得事半功倍之效。教師操作媒體要準(zhǔn)確把握出示時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)做到恰到好處，使人感到電教媒體（媒體組合）用則靈，用則優(yōu)化教學(xué)；不用則有缺憾，就不完美。關(guān)于媒體（軟件）出示時(shí)機(jī)，一般情況下有，講前先示，順文觀圖，主要是通過(guò)感知，拓展思路，形成整體印象；難中出示，幫助解疑，這個(gè)難不僅包括教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，也包括用語(yǔ)言難以表達(dá)或通過(guò)示范學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)若采用合適的電教媒體，可取得一目了然的效果；講后出示，概括總結(jié)，加深印象，鞏固記憶等。

總之，課堂教學(xué)中電教媒體的最佳作用點(diǎn)應(yīng)是：突出重點(diǎn)，以易解難，以簡(jiǎn)克繁；提供示范，展示過(guò)程，引導(dǎo)觀察；創(chuàng)造條件，著眼激發(fā)，引起思辨；舉例驗(yàn)證，澄清混淆，建立概念。

四、選擇多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合

教學(xué)媒體作為教學(xué)信息的載體和信道，是連接教與學(xué)的橋梁。它既要承擔(dān)教師直接講授知識(shí)的傳遞任務(wù)，又要承擔(dān)豐富教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)。媒體越被師生們運(yùn)用得合理熟練，學(xué)習(xí)效率就越高、效果就越好。但是，媒體的選擇、組合與運(yùn)用，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的需要。不同的學(xué)習(xí)類型，選用不同的教學(xué)媒體，目的是合理搭配，創(chuàng)設(shè)視聽情境，確立良好的思維氛圍。

五、建立信息反饋系統(tǒng)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能忽視反饋設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)反饋才能了解學(xué)生對(duì)所授知識(shí)理解掌握的信息，了解采用的教學(xué)策略與媒體運(yùn)用是否妥當(dāng)，以及教學(xué)目標(biāo)的完成情況，使教師及時(shí)修正自己的教學(xué)方案（內(nèi)容與程序），實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，完成教學(xué)任務(wù)。反饋要經(jīng)過(guò)課堂即時(shí)反饋和課后回憶反饋（作業(yè)、談話、輔導(dǎo)、檢查練習(xí)等）兩步來(lái)完成。

六、課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1．教學(xué)既要重視電化教學(xué)教法的研究，譬如如何利用電教媒體的形、色、聲、光、意統(tǒng)一的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練；如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)除去不必要的重復(fù)的教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率等。更要重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)方法的研究，譬如如何通過(guò)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式或展示方法的變化來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝环N比較輕松愉快的氣氛中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；如何引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、善于思考、手腦并用，看、聽、讀、寫、思考、演練、操作結(jié)合運(yùn)用；如何在一般學(xué)科教學(xué)中滲透思想品德教育和美育教育，挖掘教材內(nèi)在思想性，做到教書育人，使學(xué)生在知識(shí)、能力（重點(diǎn)是思維能力和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力）、個(gè)性、道德品質(zhì)等方面獲得全面和諧的發(fā)展。

2．教師既要重視知識(shí)傳遞過(guò)程的技術(shù)性研究，譬如電教媒體的技術(shù)功能：表現(xiàn)力、發(fā)現(xiàn)力、接觸面、參與性、可控性等，以及如何運(yùn)用這些功能去傳遞知識(shí)信息，使電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，避免盲目追求媒體高檔化、多功能化和過(guò)分運(yùn)用電教媒體的形象化特征。更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素的研究，譬如學(xué)生按年級(jí)或年齡劃分的學(xué)習(xí)心理特征（情感、感知、意志、思維、注意、記憶等）；這樣選擇和使用媒體，學(xué)生能否接受，是否感興趣，效果會(huì)如何；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，如何把握好教學(xué)起點(diǎn)，使學(xué)生有思考、理解、消化的過(guò)程；教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的心理狀態(tài)，以及在這種心理狀態(tài)下電教媒體應(yīng)實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)心理目標(biāo)等等。

眾所周知，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，搞好課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑，在此拋磚引玉，以求交流切磋，共同發(fā)展，提高教學(xué)水平。

第三篇：《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一節(jié)中長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、測(cè)量等方法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。

二、教學(xué)設(shè)想

《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無(wú)誤地辨認(rèn)和區(qū)別。教學(xué)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律與教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的基本程序與規(guī)則，設(shè)計(jì)上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺(tái)等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合實(shí)物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動(dòng)、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)的積極、主動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1、應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺(tái)，能清晰地揭示正方形、長(zhǎng)方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無(wú)法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、借助長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，畫長(zhǎng)方形、正方形，從實(shí)物表面中抽象出長(zhǎng)方形和正方形兩種圖形，再通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的面，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見度大，有利于學(xué)生區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形。

3、教學(xué)中由于多媒體課件展示、實(shí)物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)目標(biāo) 分解表

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的歸納。

3、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用情況表

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新知

1、復(fù)習(xí)：電腦出示長(zhǎng)方體、正方體

提問(wèn)：長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？

2、師生同步操作

把長(zhǎng)方體、正方體的每一個(gè)面都剪下來(lái)，提問(wèn)：剪下來(lái)的每一個(gè)面都是什么形？（指名）

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3、導(dǎo)入

：這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形究竟有何特點(diǎn)？

（二）學(xué)習(xí)新知

A、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

（1）（投影）用長(zhǎng)方體實(shí)物的一個(gè)畫面出一個(gè)長(zhǎng)方形平面圖。

（2）①電腦逐步顯示畫的過(guò)程，邊畫邊講解。

②長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，所以叫做長(zhǎng)方形。

③摸一摸長(zhǎng)方形的面有什么感覺？（平平的面）

④長(zhǎng)方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長(zhǎng)方形的邊，所以長(zhǎng)方形有4條邊，也是四邊形。

（依次閃動(dòng)每一條邊）板書：四條邊

⑤摸一摸長(zhǎng)方形的邊有何感覺？（直直的邊）

⑥長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直直的。

（依次閃動(dòng)長(zhǎng)方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過(guò)程）板書：四個(gè)直角

（3）長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)

①猜一猜，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等）

②想一想，你用什么辦法來(lái)證明自己的猜想？小組動(dòng)手、合作試試。

③匯報(bào)活動(dòng)情況

④電腦演示長(zhǎng)方形上下對(duì)邊移動(dòng)重合，左右對(duì)邊移動(dòng)重合。

⑤小結(jié)長(zhǎng)方形特點(diǎn)。

上下兩條對(duì)邊相等

4條邊

兩組對(duì)邊相等

4個(gè)直角

左右兩條對(duì)邊相等

B、認(rèn)識(shí)正方形

1、投影。用正方體實(shí)物的一個(gè)面，畫出一個(gè)正方形平面圖。（電腦顯示畫的過(guò)程）

2、4人一小組自學(xué)正方形特征，合作交流。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4、老師小結(jié)正方形特征。（邊講解邊操作演示）

①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書：正方形）

②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個(gè)四邊形。（依次閃動(dòng)每條邊）板書：四條邊

③展幕演示，4條邊的重合過(guò)程。板書：四條邊相等。

④正方形也有四個(gè)直直的角。（依次閃動(dòng)每個(gè)直角）板書：四個(gè)直角

4條邊

四條邊相等

4個(gè)直角

C、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們各有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方形與正方形有何異同？

（三）總結(jié)新知

七、形成性練習(xí)

附：板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

上、下兩條對(duì)邊相等

四條邊

四條邊

四

四條邊相等

4個(gè)直角

附：教學(xué)流程圖

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1．使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)．

2．認(rèn)識(shí)比例的各部分的名稱．

教學(xué)重點(diǎn)

比例的意義和基本性質(zhì)．

教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

（一）教師提問(wèn)復(fù)習(xí)．

1．什么叫做比？

2．什么叫做比值？

（二）求下面各比的比值．

12∶16 4.5∶2.7 10∶6

教師提問(wèn)：上面哪些比的比值相等？

（三）教師小結(jié)

4.5∶2.7和10∶6這兩個(gè)比的比值相等，也就是說(shuō)兩個(gè)比是相等的，因此它們可以

用等號(hào)連接．

教師板書：4.5∶2.7＝10∶6

二、新授教學(xué)．

（一）比例的意義（課件演示：比例的意義）

例1．一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米．列表如下：時(shí)間（時(shí)）5

路程（千米）

200

1．教師提問(wèn)：從上表中可以看到，這輛汽車，第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾？

第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾？

這兩個(gè)比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？（兩個(gè)比的比值都是40，相等）

2．教師明確：兩個(gè)比的比值都是40，所以這兩個(gè)比相等．因此可以寫成這樣的等式

80∶2＝200∶5或 ．

3．揭示意義：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5這樣的等式，都是表示兩個(gè)比相等的式子，我們把它叫做比例．（板書課題：比例的意義）

教師提問(wèn)：什么叫做比例？組成比例的關(guān)鍵是什么？

板書：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例．

關(guān)鍵：兩個(gè)比相等 4．練習(xí)

下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來(lái)．

（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4

（3）和（4）0.6∶0.2和

5.填空

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（1）如果兩個(gè)比的比值相等，那么這兩個(gè)比就（）比例．

（2）一個(gè)比例，等號(hào)左邊的比和等號(hào)右邊的比一定是（）的．

（二）比例的基本性質(zhì)（課件演示：比例的基本性質(zhì)）

1．教師以80∶2＝200∶5為例說(shuō)明：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)．兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)．（板書）

2．練習(xí)：指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)．

4.5∶2.7＝10∶6 6∶10＝9∶15

3．計(jì)算上面每一個(gè)比例中的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積，并討論它們存在什么關(guān)系？

以80∶2＝200∶5為例，指名來(lái)說(shuō)明．

外項(xiàng)積是：80×5＝400

內(nèi)項(xiàng)積是：2×200＝400

80×5＝2×200

4．學(xué)生自己任選兩三個(gè)比例，計(jì)算出它的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積．

5．教師明確：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積．這叫做比例的基本性質(zhì)

板書課題：加上“和基本性質(zhì)”，使課題完整．

6．思考：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么？

教師板書：

7．練習(xí)

應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例．

6∶3和8∶5

0.2∶2.5和4∶50

三、課堂小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例．

四、鞏固練習(xí)．

（一）說(shuō)一說(shuō)比和比例有什么區(qū)別．

（二）填空．

在6∶5＝30∶25這個(gè)比例中，外項(xiàng)是（）和（），內(nèi)項(xiàng)是（）和（）．

根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成（）×（）＝（）×（）．

（三）根據(jù)比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例．

1．6∶9和9∶12 2．1.4∶2和7∶10

3．0.5∶0.2和

4． 和7.5∶1

（四）下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來(lái)．（能組幾個(gè)就組幾個(gè)）2、3、4和6

五、課后作業(yè) ．

根據(jù)3×4＝2×6寫出比例．

第四篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的電化教學(xué)（精選）

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的電化教學(xué)

在英語(yǔ)課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使中學(xué)英語(yǔ)全方位開放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用電教媒體。近年來(lái)，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多地受到教師的重視。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高了教育數(shù)學(xué)質(zhì)量。

一、錄音機(jī)教學(xué)，激發(fā)興趣，發(fā)揮主體作用。

由于受學(xué)校條件的限制，我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，使用最多的就是錄音機(jī)，因?yàn)樗僮骱?jiǎn)單，容易控制，又能取得實(shí)效。能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在平時(shí)的教學(xué)中始終注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在每堂課開始我都放一段英文歌曲給學(xué)生聽，那些旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主的哼唱，這樣不僅提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力，而且極大的激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)感。

另外，錄音機(jī)教學(xué)還能為鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是無(wú)法感受它們的使用環(huán)境，尤其對(duì)于鍛煉口語(yǔ)方面，這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決這一問(wèn)題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道

如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來(lái)，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、語(yǔ)音室教學(xué)，突出重點(diǎn)，提高效率，促進(jìn)協(xié)作，共同提高。語(yǔ)音室是一種提供語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的媒體裝置，隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語(yǔ)音室以由初期的聽音功能向視聽及人機(jī)交互功能發(fā)展，成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨(dú)立更加安靜，在語(yǔ)音室上課，教師可以利用控制臺(tái)上的功能鍵，設(shè)置倆倆對(duì)話、師生對(duì)話、聽說(shuō)對(duì)比、視聽說(shuō)對(duì)比。利用語(yǔ)音室多媒體教學(xué)，聽、看、雙向交流，即可面向全班，譬如：在英語(yǔ)課中有這樣一段對(duì)話where is your hand ?Here it is.Where is your mouth ? It’s here.如果在語(yǔ)音室授課，就可以通過(guò)設(shè)置同桌對(duì)話，讓學(xué)生戴上耳機(jī)，進(jìn)行倆倆交流，教師進(jìn)行監(jiān)聽及個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還不影響其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。

在語(yǔ)音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專心聽課，不隨便講話，不做小動(dòng)作，集中注意力。在教師的指蹼下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，積極大膽地開口講英語(yǔ)。通過(guò)話筒的傳遞，同學(xué)們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成正確地拼讀習(xí)慣，加上教師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體幻燈，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)能力?；脽魴C(jī)媒體的特點(diǎn)是能為學(xué)生展示直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語(yǔ)言知識(shí)。在字母數(shù)學(xué)時(shí)，可以提供M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場(chǎng)等幻燈場(chǎng)景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。在利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還可以對(duì)幻燈片進(jìn)行改制，例如：把幻燈片做成覆蓋式，可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。如：在講授句型“What’s that in the picture ?”時(shí)，利用幻燈，先出示“the picture”讓學(xué)生說(shuō)出意思，然后加入介詞“in”，講明“in the picture”是在圖片里的意思，最后加入問(wèn)句“what’s that ?”這樣學(xué)生便能清楚地看清句型的變化過(guò)程，幫助學(xué)生在逼真的表象基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是我制作了一個(gè)Guess game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this？”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種。最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。

教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。所以，任何學(xué)科都不能忽視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，要把思維的展開性和壓縮性融于課堂當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué) 3

生思維的敏捷性，把知識(shí)的獲得，鞏固、拓展緊密結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。

四、電腦教學(xué)，加強(qiáng)課堂直觀效果，深化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

記得有句話說(shuō)“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不知道該怎樣學(xué)習(xí)的人”。為此，我們著力于多媒體信息技術(shù)的開發(fā)和利用。微機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力的差異是客觀存在生，解決因材施教比較困難，把微機(jī)引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。從不同層次上對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

利用微機(jī)的隨機(jī)性，充分鞏固新知識(shí)，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如：在學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容后，用微機(jī)給出一套聽力練習(xí)題，像玩電腦游戲一樣，學(xué)生要根據(jù)電腦給出的聲音材料，把標(biāo)有數(shù)字的小球用鼠標(biāo)裝入相應(yīng)的括號(hào)里。如果填對(duì)了，電腦程序會(huì)說(shuō)：“Good(真棒)”，如錯(cuò)了，電腦會(huì)說(shuō)：“Try again(再試下)”。同時(shí)小球“砰”的一聲彈回原位。這樣的聽力訓(xùn)練比原來(lái)錄音機(jī)播放，學(xué)生拿筆填空的形式要生動(dòng)有趣得多。像英語(yǔ)教材中有許多歌曲，也能通過(guò)微機(jī)學(xué)習(xí)，歌曲的設(shè)置采用了與歌詞內(nèi)容相關(guān)的活潑、跳 4

躍的背景材料，然后把歌詞裝進(jìn)去，配以歌詞的朗誦和歌曲的聲音材料，并設(shè)有重復(fù)、跟讀、跟唱等功能，讓學(xué)生戴上耳機(jī)輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，歌曲中的生詞、生句也設(shè)置了熱區(qū)，有專門的解釋。

實(shí)踐證明，多媒體信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，充發(fā)展示他們的才干，從多角度，多層次，全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化整體教學(xué)。

第五篇：學(xué)校中的電化教學(xué)

電化教學(xué)

在當(dāng)前學(xué)校教育中，運(yùn)用的教學(xué)媒體多種多樣，簡(jiǎn)單點(diǎn)的有錄音機(jī)、幻燈機(jī)等，而現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都配有多媒體教室。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，雖功能有異有同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐以及在外聽課中的一點(diǎn)感悟，再此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)膚淺之見。

一、渲染氣氛，情感共鳴

我們學(xué)校還沒有多媒體教室，所以在上某些情感性足的課文，覺得用上錄音機(jī)，感覺也很不錯(cuò)。播放出音樂(lè)，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂(lè)聲中了。

由此，使用錄音機(jī)使學(xué)生很快地達(dá)到了我事先想的教學(xué)效果，所以我認(rèn)為這是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)手段之一。

二、再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣

多媒體有豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到實(shí)物的再現(xiàn)，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。

三、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個(gè)學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味到成功的喜悅。教師通過(guò)教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動(dòng)，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來(lái)擠身于社會(huì)，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

總之，電教媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。